《我為你驕傲》教學(xué)設計模板（通用6篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《我為你驕傲》教學(xué)設計模板（通用6篇），歡迎大家分享。
《我為你驕傲》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“驕、傲、玻、璃”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解課文內容，體會(huì )人物的心理變化，初步領(lǐng)會(huì )老奶奶的慈愛(ài)和寬容。
4、了解文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累。
課前準備：多媒體課件、殘缺便條
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
2、識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道老奶奶為什么寫(xiě)"我為你驕傲"。
2、學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前師生互動(dòng)（生預設）
師：課前我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)是《猜心情》
出示課件圖1，看看他的表情，說(shuō)說(shuō)他的心情怎么樣？
生：他很生氣
師：還有沒(méi)有其他的詞語(yǔ)？
生：他很憤怒
師：出示其他圖片，生說(shuō)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)現場(chǎng)表演一下？
生：上臺做出表情，其他學(xué)生猜心情。
師：孩子們，你們真會(huì )察言觀(guān)色，能夠通過(guò)人的表情猜出人的心情，能像孫悟空一樣鉆進(jìn)人的心里，真是令人佩服呀！我為你們驕傲。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、同學(xué)們，上課之前，看老師寫(xiě)個(gè)詞，注意看，馬字旁要寫(xiě)得瘦長(cháng)一點(diǎn)，右邊寫(xiě)個(gè)“喬”， “傲”字左邊是單人旁，中間部分要先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)一撇，右邊加個(gè)反文旁，一起來(lái)讀一讀。（邊范寫(xiě)邊講解）
2、齊讀這兩個(gè)字。
3、真好聽(tīng)！要是能用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)就更了不起了。誰(shuí)能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)看？這里的驕傲是什么意思？
4、根據學(xué)生所造的句子的意思，出示驕傲的意思。
5、今天咱們就來(lái)學(xué)習一個(gè)小故事。（師板書(shū)課題，出示課題）來(lái)，一起讀讀課題。
6、在這句話(huà)中“驕傲”是什么意思呢？（自豪）
7、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？（你真會(huì )提問(wèn)題�。�
預習的時(shí)候相信大家都讀了課文，那誰(shuí)來(lái)告訴我們，誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？
真了不起，自己讀課文就抓準了主要人物。（師板書(shū)）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1．在預習的時(shí)候，有些同學(xué)已經(jīng)按預習要求把課文讀了3遍，有些同學(xué)讀了5遍我們現在再來(lái)讀一遍，好不好？請同學(xué)們打開(kāi)課文100頁(yè)，自己讀一讀課文。
課件出示預習要求：1。大聲讀課文 2。借助小樹(shù)葉當中的拼音讀準字音。
2、看到你們認真讀書(shū)的樣子，老師心里可高興了。
現在老師來(lái)考考你們生字詞讀準了嗎，
瞧，詞語(yǔ)朋友排著(zhù)隊出來(lái)了
�、� 開(kāi)火車(chē)朗讀帶拼音詞
�、� 指名讀去拼音詞
�、� 、課件出示第一組生字詞：光滑、玻璃、破碎
a 、指名讀這三個(gè)詞
�。ㄗ终粓A，你的聲音真響亮，全班一起像他這樣響亮地讀）
�。г谶@里要讀輕聲，讀的時(shí)候要注意，跟老師一起讀：玻璃）
b 、能不能把這個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？
指名說(shuō)
�、� 、學(xué)習第二組生字
師：記住了第一組生字，我們來(lái)認識一下第二組生字朋友。
課件出示：信封 便條 信箱
師：這三個(gè)詞語(yǔ)之間是有聯(lián)系的，你能給他們排排隊嗎？
生：先把便條寫(xiě)好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。
師：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。課文中哪些段落寫(xiě)了這此內容呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：動(dòng)作演示，我寫(xiě)了一張便條，把它裝進(jìn)信封，最后投進(jìn)信箱，齊讀。3號隊的生字寶寶都等不及了，你瞧，它們也來(lái)湊熱鬧了
�、� 、學(xué)習第三組生字
師：出示第三組詞語(yǔ)：攢了7美元、道歉、頓時(shí)
a 、指名讀：攢了7美元、道歉、頓時(shí) 齊讀
b 、能不能把這個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？
3、掃清了課文的攔路虎，我們一起繼續學(xué)習這篇課文吧。請同學(xué)們再讀一讀課文，想一想，課文講了一件什么事？生讀。
�、� 出示以上三組詞。在說(shuō)之前我們再來(lái)會(huì )會(huì )這三組詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)對我們的作用可大啦！他們能夠幫助我們概括課文的主要內容！同學(xué)們能不能用上這些詞語(yǔ)來(lái)概括課文的主要內容呢！
你們可以先小組內說(shuō)一說(shuō)。
指名回答。
�、� 小結：同學(xué)們，抓住了關(guān)鍵詞，我們把他們連詞成句，就概括出了課文的主要內容。我們再今后的學(xué)習中，也可以試著(zhù)用此方法概括課文內容。
三、精讀課文，體會(huì )心情
學(xué)習課文一到三自然段
這篇課文寫(xiě)得很感人，尤其是對小男孩的心理描寫(xiě)特別細致。下面就請同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)小男孩心情的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
生：默讀課文
師：讀書(shū)時(shí)邊讀邊畫(huà)，這可是個(gè)好習慣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的句子。
生：匯報
1、出示第一句，你從中讀出了他們怎樣的心情？
�。ò鍟�(shū)：開(kāi)心）
師：孩子們在玩什么那么開(kāi)心？請大家再讀讀課文第一自然段，想象一下這個(gè)游戲是怎么玩的？
生：小朋友們把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂
生：大家你一塊，我一塊，不停地向房頂扔石子。
師：你一塊我一塊，多好玩呀，讀——我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出……（小組）
師：一塊塊石頭落在房頂，噼噼啪啪，多有趣呀，讀——（男生讀）
師：一塊塊石頭落到房頂，又滾下來(lái)，多有意思呀，讀——（全班讀）
比較兩個(gè)句子。
說(shuō)一說(shuō)哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？引出比喻。
師：把一樣東西比作另外一樣東西，這樣的句子多么形象，多么生動(dòng)呀！課件出示兩個(gè)句子。讀
我們也來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣的句子吧！
仿寫(xiě)句子： 像 ，又像
指名說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：除了開(kāi)心，有趣，你還感覺(jué)到什么？（危險）有什么危險？
生：萬(wàn)一打到人怎么辦？
生：萬(wàn)一打碎老奶奶的玻璃怎么辦？
師：同學(xué)們擔心的事情會(huì )不會(huì )發(fā)生呢？出示ppt——，哐當！玻璃碎了。
2、出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。這句話(huà)告訴我們小男孩的心情怎么樣？（板書(shū)：害怕）
師：小男孩為什么害怕？
生：因為他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。
師：想象一下當時(shí)的畫(huà)面，孩子們會(huì )有什么反應呢？
生：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
師：課件出示：我們聽(tīng)到——誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：他沒(méi)有讀出害怕的心情，著(zhù)急的心情。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他們很害怕？
生：像兔子一樣、飛快地、逃
師：抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解句子，是學(xué)習語(yǔ)文的一種好辦法。你來(lái)讀一讀吧——
你也好讀讀，評價(jià)。
全班同學(xué)學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀
3、師：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，擔心她知道這是他干的。
那接下來(lái)小男孩的心情又有什么變化？指名讀
出示句子3：她也和往常一樣微笑著(zhù)跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。（板書(shū)：不自在）
師：假如你就是小男孩，看到這樣的老奶奶，你心里會(huì )怎么想？
生1：我很害怕，怕老奶奶會(huì )找我算帳（帶著(zhù)這種體會(huì )，來(lái)讀一讀這句話(huà)）
生2：我很不好意思，我不誠實(shí)（你也來(lái)讀一讀）
生3：我很矛盾，說(shuō)吧——怕老奶奶會(huì )告訴家長(cháng)，會(huì )挨打，會(huì )叫我賠錢(qián) 不說(shuō)吧——不是個(gè)誠實(shí)的孩子（讀出來(lái)吧）
在平常生活中，什么時(shí)候你會(huì )覺(jué)得不自在呢？
生說(shuō)，帶著(zhù)這樣的心情讀一讀。
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，我們已經(jīng)走進(jìn)了小男孩的心里（師指板書(shū)），從開(kāi)心到害怕到不自在，你們真會(huì )察言觀(guān)色，通過(guò)人物的神情，動(dòng)作就了解了人物的內心世界！我們今后在寫(xiě)作中也要學(xué)會(huì )這樣的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物的表情、動(dòng)作來(lái)體現人物的心情。
那小男孩的心情接下來(lái)又有什么變化，下節課我們繼續走進(jìn)小男孩的內心世界，了解老奶奶為什么為他感到驕傲？
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、“玻璃”一詞
師：（讀得真好，相信你們會(huì )寫(xiě)得更好）
課件出示“玻璃”兩個(gè)字
2、請你們認真觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？。
大家仔細觀(guān)察，你覺(jué)得要提醒大家注意哪些筆畫(huà)呢？
生：要寫(xiě)得左窄右寬，“皮”的撇要在橫中線(xiàn)上
3、教師范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊指導）
相機指書(shū)寫(xiě)“玻璃”這個(gè)詞語(yǔ)
你們觀(guān)察得真仔細，生活中我們只要仔細觀(guān)察就會(huì )有所發(fā)現，現在舉起你們的小手，跟老師一起把這兩個(gè)字書(shū)空一下
4、生練寫(xiě)。寫(xiě)字之前，我要問(wèn)問(wèn)大家寫(xiě)字的姿勢應該是怎樣的？
�。^正、肩平、身直、臂開(kāi)、足安）巡視，并糾正寫(xiě)字姿勢。
5、展評。投影儀展示，并讓學(xué)生評價(jià)。
6、請大家再認真觀(guān)察范字，比較以下，看看自己哪一筆沒(méi)寫(xiě)好，再在田字格里寫(xiě)一個(gè)！寫(xiě)完后，給你的同桌看一看。再次巡視糾正寫(xiě)字姿勢。
7、小結。你們這次寫(xiě)的字比剛才有進(jìn)步了，自己再練練其他2個(gè)字。
板書(shū)設計：
22 我為你驕傲
老奶奶 小男孩
開(kāi)心
害怕
不自在
《我為你驕傲》教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和 感情。
3、知道老奶奶為什么寫(xiě)"我為你驕傲"，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
課前準備：
多媒體課件、田字格卡片、字卡
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題激趣。
1、板書(shū)，理解“驕傲”的意思。
2、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。生在書(shū)上田字格中寫(xiě)一遍"驕傲"，師巡視。
3、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道 什么？如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì )為“你”驕傲？
二、整體導讀
1、檢查預習，回答“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？
2、教師引導：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文，然后，說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節。
3、你能讀準詞語(yǔ)的讀音嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
4、帶著(zhù)問(wèn)題讀文，感悟“我”的心里變化。
三、深入研讀
1、小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫(huà)，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。（學(xué)生自讀課文，相互交流）學(xué)生匯報第1自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開(kāi)心嗎？那么你能開(kāi)心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評議后再讀）教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿說(shuō)。
2、學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兔子逃跑的'樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著(zhù)這樣的感受讀一讀吧�。ㄖ该x，讀的不好，激勵學(xué)生再讀。一起讀）
3、教師引問(wèn)：小男孩惹了禍，會(huì )怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì )“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出不自在的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價(jià)老師讀得怎么樣，激勵學(xué)生向老師挑戰。學(xué)生向學(xué)生挑戰。小組向小組挑戰。 教師引導：小男孩后來(lái)是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個(gè)學(xué)生的看法不同），這時(shí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會(huì )60多元的價(jià)值。
4、教師繼續引導：小男孩還完錢(qián)后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來(lái)回答的）男女生比賽。老師及時(shí)扇情。引導：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀5、6自然段。并且要說(shuō)出自己的理解）你認為老奶奶是什么樣的人？
四、歸納領(lǐng)悟
教師小結：老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。
五、巧妙拓展
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？
六、寫(xiě)字指導
教師因勢利導，指導寫(xiě)字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀(guān)察生字，讓他們自己提出寫(xiě)這些字的時(shí)候應注意什么，教師根據學(xué)生的要求范寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊講。學(xué)生“描和寫(xiě)”生字。
七、課后作業(yè)。
1、搜集名人誠信小故事或格言警句。
2、給老奶奶寫(xiě)信或者寫(xiě)張紙條給需要的人。
板書(shū)設計:不好畫(huà),文字表達吧!
紅色粉筆在黑板上畫(huà)兩顆心重疊,一顆里面寫(xiě)寬容,另外一顆里面寫(xiě)誠實(shí)
《我為你驕傲》教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
�。�、知識與能力：
掌握本課的生字、新詞，理解課文內容并能有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：
尊重學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過(guò)程中學(xué)會(huì )讀書(shū)、思考、領(lǐng)悟、體驗。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生責任感，學(xué)會(huì )寬容，愿意做一個(gè)誠實(shí)、有責任新的孩子。
【學(xué)習準備】
多媒體課件、生字卡片、便條等。
【學(xué)習過(guò)程】
一、生字復習游戲：“猜猜我是誰(shuí)？”
�。�、師手拿生字卡片，并說(shuō)：“猜猜我是誰(shuí)？”，生看卡片回答：“你是──”。
�。ㄓ螒虻男问娇梢远鄻�，教師可以手持卡片對著(zhù)一個(gè)孩子、幾個(gè)孩子、一小組的孩子或者是全班的孩子，讓所有的孩子都能積極地參與，使孩子們能愉悅地進(jìn)入學(xué)習氛圍。）
棒極了。老師為你們的精彩表現感到驕傲！
�。ò鍟�(shū)：我為你們驕傲）
師：──么這里劃線(xiàn)的“我”和“你們”指誰(shuí)？
�。ㄉ骸拔摇本褪抢蠋�，“你們”就是我們。）
師：對了，經(jīng)過(guò)你這么一解釋?zhuān)抑懒耍哼@是老師在為你們而驕傲�？衫蠋煘槭裁匆獮槟銈凃湴聊�？
�。ㄉ簽槲覀儎偛诺谋憩F吧。）
師：是的，我也為你的表現感到驕傲。
�。ㄔ谥暗陌鍟�(shū)中擦去一個(gè)“們”字大聲地讀出來(lái)。）
�。ㄉx課題）
師：讀了課題，誰(shuí)能告訴我課題提到的“我”、“你”是誰(shuí)嗎？
�。ㄉ骸拔摇笔侵肝闹械睦夏棠�，“你”是指打破玻璃的小男孩。）
師：謝謝你，這么大方地告訴我你所知道的。我們把這個(gè)關(guān)系代進(jìn)去讀讀行嗎？
�。ㄉx：老奶奶為小男孩驕傲。）
師：有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生１：小男孩做了什么值得驕傲的事呢？
生２：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢？
……
師：善于問(wèn)問(wèn)題的孩子是懂得思考的孩子。老師給你們一些時(shí)間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問(wèn)題好嗎？
�。ㄉ杂勺x課文）
二、初讀課文
�。�、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。
�。�、學(xué)生展示讀文：
�。ㄖ该x或者學(xué)生自己選擇找同伴合作）
�、畔胱x嗎？讀你認為是自己讀的最棒的一段。
�。ㄔu價(jià)：太好了，你讀出了自信。）
�、谱x你最喜歡的一段。
�。ㄔu價(jià)：你把你對課文的喜愛(ài)傳遞給了大家。）
�、亲x你認為是課文中最難讀的一段。
�。ㄔu價(jià)：敢于向高難度挑戰，精神可佩�。�
�。�、讀得這么盡興，誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)課文？
�。ㄗ屔浞终f(shuō)）
三、品讀課文
�。�、小男孩想什么，他是怎么做的？請你讀出來(lái)：
�、攀紫仁呛ε隆优芰�。
�。ㄉx文，并體會(huì )讀出小男孩的“害怕”心理。）
�、埔�(jiàn)到老奶奶——不自在。
�。ㄉx文，并指導讀出小男孩的“不自在”心理。）
�。�、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，請大家猜猜他會(huì )作出什么決定？
�。ㄉ杂山M成小組討論）
�。�、生小組討論之后匯報：
�、判∧泻⒖赡軙�(huì )讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢(qián)。
�、埔灿锌赡芫筒毁r了，反正老奶奶也不知道。
�、堑準亲约宏J出來(lái)的，所以他會(huì )自己攢錢(qián)賠給老奶奶。
�、刃∧泻⒖赡軙�(huì )去請求老奶奶的原諒，承認自己做錯事了。
�。�、這都是你們豐富的猜想，小男孩選擇了怎么做？
�。ㄖ该卮鸩⒊鍪疚闹械木渥樱核麤Q定把送報紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理玻璃。）
�、潘约撼袚熑�，這就是他的選擇。
�。ㄗx上述句子）
�、扑莻�(gè)不簡(jiǎn)單的男孩，這就是他的良好品質(zhì)的證明。
�。ㄗx上述句子）
�。�、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？
�。�、你喜歡這樣的男孩嗎？喜歡他的什么？
生１：我喜歡他的誠實(shí)。
生２：我喜歡他知錯就改。
生３：我喜歡他自己的事自己承擔。
四、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?/p>
�。�、在生活中你是否遇到過(guò)這類(lèi)事情，你是怎么做的？如果以后你遇到了這類(lèi)事情你會(huì )怎么做？
�。�、如果你的做法和他一樣，請你讀──“他決定把送報紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理玻璃�！�
五、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、老奶奶給大家寄來(lái)一封信。
�。�、想給老奶奶回信吧，那得先把字練好，行嗎？
�。�、書(shū)寫(xiě)并指導。
�。�、最后：誠實(shí)是為人之本。
《我為你驕傲》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、知識目標：會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“驕、傲”等12個(gè)生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中心道理和感情。
3、情感目標：學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
設計理念
培養學(xué)生對文本的理解，感受語(yǔ)言文字的魅力，主要通過(guò)語(yǔ)言朗讀來(lái)實(shí)踐，讓學(xué)生在反復的誦讀中彰顯個(gè)性，讀出味道，讀出巧妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟小男孩的誠實(shí)和老奶奶的寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據小男孩心情的變化，感受小男孩的誠實(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、初步感知課文內容，認識9個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)難寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、生自讀自悟，學(xué)會(huì )做一個(gè)誠實(shí)敢于承擔責任的人，學(xué)會(huì )做一個(gè)寬容的人。
教學(xué)流程
一、導入新課
1.完成詞語(yǔ)填空題（出示課件）
�、偬撔氖谷诉M(jìn)步，（ ）使人落后。
�、趧⑾铻閲覡幑�，我為他感到（ ）。
�、垡恢唬� ）的公雞愛(ài)和別人比美麗。
�、芎⒆觽冋媛斆�，我為你們（ ）�！�
出示“驕傲”，師板書(shū)，生學(xué)寫(xiě)“驕傲”，鼓勵學(xué)生用“驕傲”一詞評價(jià)同學(xué)。
2.讀課題，看課題設疑。
二、初識課文內容。
�。ㄒ唬⿴熤v故事，生看課文。明白課題中的“你” 指的是誰(shuí)，“我”指的又是誰(shuí)。
�。ǘ┳杂奢p聲讀課文，多媒體出示自學(xué)要求：
�、侔颜n文讀通、讀順。讀完后再把生字多讀幾遍。
�、谙胂胝n文主要講了什么事？
�。ㄈz查自學(xué)情況：
1、讀生字（課件出示）：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓
2、讀新詞：攢起來(lái) 道歉 頓時(shí)
3、學(xué)寫(xiě)生詞，同學(xué)們認為哪幾個(gè)字較難寫(xiě)呢？想辦法來(lái)記住他們吧！
玻璃、破碎 攢起來(lái) 信封
4、用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)本課主要講了什么事？
三、細讀課文。
1、再讀課文，畫(huà)出課文中描寫(xiě)小男孩心情的句子。
2、品讀課文中描寫(xiě)小男孩心情的句子，體會(huì )小男孩心情是怎樣變化的。
�、賦xx像子彈xxx小男孩的開(kāi)心
�、趚xx兔子xxx小男孩的害怕
�、踴xx不自在xxx小男孩的不自在
�、芪翌D時(shí)…… 小男孩的輕松
領(lǐng)悟“開(kāi)心、害怕、不自在、輕松”這四個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，選一、兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。
3、小男孩為什么感到輕松？如果你是小男孩你這時(shí)最想大聲說(shuō)的是什么？
4、當事情真相大白時(shí)，老奶奶是怎樣的反應？老奶奶為什么說(shuō)我為你驕傲？
在老奶奶眼里那7美元不僅僅是7美元，那是孩子純真的情，悔過(guò)的心和難能可貴的品質(zhì)——誠實(shí)呀！
四、出示搜集關(guān)于誠實(shí)的小故事，課后去讀，并小結本課。
板書(shū)設計
22 我為你驕傲
開(kāi)心
害怕
不自在
輕松
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、復習生字，學(xué)寫(xiě)新詞。
2、品讀課文，感悟老奶奶有一顆寬容的心。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查、復習生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀字、組詞。
2、用“驕傲”“不自在”說(shuō)一句話(huà)。
二、復習舊知，導入新知。
1、文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子？我們是怎么知道的？
2、用同樣的自讀自悟方法，我們來(lái)認識一下這位老奶奶，看看她是個(gè)怎樣的人。
�。�1）讀課文，找出文中描寫(xiě)老奶奶的語(yǔ)句，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
�。�2）匯報自讀情況，師輔助引導。如：望著(zhù)打碎的玻璃，老奶奶是怎么想的？老奶奶為什么不告訴家長(cháng)？老奶奶為什么給我餅干吃？
3、小男孩和老奶奶你們喜歡嗎？找出相關(guān)的句子再讀一讀吧！
三、談?wù)摚耗銈冊谏钪嘘J過(guò)禍嗎？你和小男孩的結局一樣嗎？你有什么話(huà)要說(shuō)？
四、寫(xiě)一寫(xiě)。把這課要求會(huì )寫(xiě)的字每個(gè)認認真真寫(xiě)兩個(gè)。
五、出示關(guān)于誠實(shí)、寬容的語(yǔ)句，積累。
六、師生共同小結本課。
板書(shū)設計
我為你驕傲
驕傲
�。▽捜荩┠棠� → 小男孩（誠實(shí)）
《我為你驕傲》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
2、學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，你們知道“驕傲”是什么意思么？
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？
教師借助課件演示畫(huà)面：
A、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）
B、展示驕傲的褒義意思（運動(dòng)員在比賽中獲得金牌）引導學(xué)生觀(guān)察體會(huì )“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”？
教師相機引出課文。（板題）
2 讀了課題你想知道什么？（生：誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲？為什么驕傲？）
我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文。
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗和語(yǔ)言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）
二、初讀課文，識記生字
1.自讀，初步感知，感悟真情。
自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
2.開(kāi)火車(chē)識記生字
光滑的（ ）
玻璃li
頓時(shí) 我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
三、朗讀感悟
1、指名有感情朗讀第一第二自然段，思考我當時(shí)的心情如何？
開(kāi)心：想象扔小石頭時(shí)開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象當時(shí)"我"和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)句子練習有感情讀文。
�。ㄖ攸c(diǎn)句）我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
害怕：想像當“我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音時(shí)”的表現�！跋裢米右粯语w快地逃走”體會(huì )當時(shí)我們的心理活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)這兩句的相似之處。
用“……像……”說(shuō)一句話(huà)。
2、默讀第三自然段說(shuō)說(shuō)我的心情有什么變化，原因是什么？
不自在：說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )不自在？
這時(shí)我又是怎么想的怎么做的？
找出“我”的言行，讀書(shū)體會(huì )。
3 、 請你朗讀第四五段，想法畫(huà)曲線(xiàn)，做法畫(huà)直線(xiàn)，再有感情讀一讀。
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里。
讀句子，說(shuō)說(shuō)從那些詞你看出了小作者害怕緊張的心情，試著(zhù)讀出這種心情。
4、 當小作者終于送出信后他有什么感覺(jué)？
輕松：輕松是一種什么樣的感覺(jué)？“我”為什么會(huì )輕松了呢？
5、 小組讀六、七段
現在你知道誰(shuí)為誰(shuí)驕傲了嗎？老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”呢？
小結：
教師提示：在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。
四、拓展：
1、說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？與手捧空花盆的雄日一樣
2、你想對老奶奶，“我”說(shuō)些什么話(huà)？
3、你覺(jué)得"我"還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補這次過(guò)失？
五、實(shí)踐
1、假如你就是文中的小朋友，你會(huì )怎么跟老奶奶寫(xiě)信？寫(xiě)一寫(xiě)說(shuō)一說(shuō)。
2、送給同學(xué)們一句話(huà)：
千教萬(wàn)教，教人求真。
千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。
陶行知
板書(shū)設計：
↑↓
勇于認錯
高興—— 害怕 ——很不自在——一陣輕松
教學(xué)反思：
教學(xué)中緊緊抓住我的情感變化，讓學(xué)生以讀帶思，讀中感悟，讀中體驗，讀中發(fā)現做一個(gè)誠災、負責的孩子。同時(shí)教育學(xué)生談?wù)勆钪械氖�。既�?lián)系實(shí)際又理解課文。
《我為你驕傲》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
4、學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話(huà)激趣導入新課
1、一生背《二十四節氣歌》，其余學(xué)生聽(tīng)后做出評價(jià)。
2、引出課題，板書(shū)課題。
設計意圖：讓學(xué)生自己評價(jià)的目的就是激起興趣，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P語(yǔ)，讓學(xué)生感受到這句話(huà)的份量及意義，有利于更好的理解課文。
二、初讀課文整體感知
1、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次，思考課文講了一件什么事情？
2、檢測：
�。�1）出示小黑板認讀句子（略），并適時(shí)學(xué)習生字：
玻璃 破碎 繼續 歉
�。�2）課文講了一件什么事情？引導概括。
設計意圖：由于學(xué)生已有一定的識字經(jīng)驗，在句子中選取有代表性的生字進(jìn)行教學(xué)，并培養學(xué)生的概括能力，逐步向中年級過(guò)渡。
三、研讀心情變化歷程，體會(huì )“真情”
師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯誤我的心情發(fā)生了很大的變化？請大家找出描寫(xiě)我心情變化的句子，用筆畫(huà)出來(lái)。
集體交流：
1、開(kāi)心
�。�1）我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，很開(kāi)心，很有趣。
師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候什么樣的心情、動(dòng)作？
那你能開(kāi)心的讀一讀嗎？學(xué)生讀，評議后再讀
通過(guò)“……像……又像……”你又能體會(huì )到什么？再讀。
過(guò)渡：當我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開(kāi)心的時(shí)候，意外發(fā)生了：我一不小心＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿。
�。�2）聽(tīng)到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。
從這句話(huà)當中你又能知道什么？
�。ㄎ覀兣艿每�，心里特別害怕……）
指導朗讀。
設計意圖：通過(guò)“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學(xué)生體會(huì )句子表達情感的同時(shí)，品味語(yǔ)言本身的含義。
2、擔心，害怕
“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的�！�
如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩，此時(shí)你的心情怎樣？抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就……”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來(lái)談。
請你帶著(zhù)這種心情來(lái)讀讀這句話(huà)。個(gè)別讀齊讀
3、不自在
師：我既害怕又擔心，這以后＿＿＿＿（引讀句子）
我還是和往常一樣，＿＿＿＿＿，她也和往常一樣，＿＿＿＿＿，我卻覺(jué)得很不自在。
是呀，“我”為什么會(huì )覺(jué)得很不自在？
學(xué)生自由讀后交流。指導讀句。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？
�。ㄗx出小男孩已經(jīng)認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，內疚，懊悔……）
師：此時(shí)的“我”害怕、擔心，很不自在，這兩句話(huà)描寫(xiě)出了當時(shí)“我”的心情。我們把這段話(huà)連起來(lái)讀讀，體會(huì )一下“我”當時(shí)的心情。
齊讀第三段。
設計意圖：在充分的朗讀中體會(huì )“我”的情感變化，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，將自己感悟到的用語(yǔ)言個(gè)性化的表達出來(lái)，增強口頭表達能力。
4、輕松
“一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松�！�
師：后來(lái)“我”一下子變得輕松了，你想問(wèn)點(diǎn)什么？
學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì )問(wèn)：做了什么事讓他感到輕松了？為什么要“等到天黑”，還要“悄悄地”?
交流，指導朗讀有關(guān)的句子，從7美元中體會(huì )到我攢錢(qián)的不容易，敢于承擔錯誤的責任心及一顆自尊的心。
過(guò)渡：當我把信封塞進(jìn)信箱的時(shí)候，便使我如釋重負，那么我會(huì )在便條上如何向老奶奶道歉呢？
生寫(xiě)便條。
交流匯報，適時(shí)評價(jià)便條的內容是不是在向老奶奶真誠地道歉。
設計意圖：滲透寫(xiě)話(huà)訓練，讓學(xué)生樂(lè )于口頭表達向樂(lè )于書(shū)面表達過(guò)渡。
四、感悟結果，聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”
猜猜當老奶奶看到錢(qián)和便條時(shí)會(huì )有什么反應呢？齊讀最后兩段。
�。�1）、回顧老奶奶的情感變化，體會(huì )她那博大的胸懷。
從老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到天天收到“我”送的報紙，再到收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時(shí)她都沒(méi)去追問(wèn)，她在想什么呢？從中看出老奶奶是一個(gè)什么樣的人？
�。�2）、老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲呢”？
這簡(jiǎn)單的一句話(huà)里包含了她對我的疼愛(ài)、寬容與鼓勵，實(shí)際上通過(guò)這句話(huà)她想對我說(shuō)些什么？
生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。
設計意圖：這一環(huán)節重在對老奶奶為人、性格、教育晚輩的感悟。
五、總結拓展回歸生活
1、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補這次過(guò)失？
2、在生活中我們遇到類(lèi)似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類(lèi)人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
設計意圖：理論從實(shí)踐中來(lái)，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來(lái)的“真情實(shí)意”�；貧w到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)板書(shū)
我為你驕傲
老奶奶 “我”
�。ù葠�(ài) 寬容） （誠實(shí) 有責任心）
輕松→不自在→擔心、害怕→開(kāi)心
課后資料袋
正直、誠實(shí)詞語(yǔ)集萃
光明磊落 心口如一 真心誠意 心直口快 坦誠相見(jiàn)
表里如一 實(shí)事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹
設計意圖：這一環(huán)節主要是針對于學(xué)生的詞匯積累習慣的養成，二年級的學(xué)生所接觸的詞匯量想對于高年級學(xué)生而言還較少，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì )查找這種能力，所以有必要在平時(shí)有目的進(jìn)行引導進(jìn)行積累詞匯。這是一項利于學(xué)生終身發(fā)展的工程。
教材分析
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時(shí)沒(méi)敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當“我” 用自己攢了三個(gè)星期的送報紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓我們感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊。
設計理念
本課設計充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生探究學(xué)習，使學(xué)生不僅學(xué)習語(yǔ)言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
設計思路
本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，因此教學(xué)中多讀少講，以讀促思。課文中有兩條線(xiàn)索：“我”的情感變化為明線(xiàn)，老奶奶的情感變化為暗線(xiàn)，考慮到學(xué)段特點(diǎn)，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現，教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)更富有責任心的孩子，課堂結尾對老奶奶的性格，教育晚輩的行為進(jìn)行總結。教語(yǔ)文，也是教學(xué)生學(xué)會(huì )做人，力求達到工具性和人文性的統一。
課后反思
初讀課文，誠實(shí)、敢于承擔責任的我使我感動(dòng)，但觸動(dòng)我內心的更是那位慈愛(ài)，善于教育晚輩的老奶奶。時(shí)值我難以管束班中那些調皮的孩子們，她的教育方法很值得我借鑒。如何通過(guò)學(xué)習課文讓學(xué)生明白課文中蘊含的道理和感情自然成為教學(xué)的重難點(diǎn)，上課后，總有許多不盡人意及困惑的地方:
1、教學(xué)中我緊緊抓住明線(xiàn)“我的情感變化”進(jìn)行教學(xué)，對老奶奶的感悟放在結尾進(jìn)行，課后學(xué)生好像重于對“我”的理解，學(xué)生對老奶奶的理解似乎不是很多。是我教學(xué)的重心偏失所致，教學(xué)的失敗，還是兩條線(xiàn)索就應該同時(shí)進(jìn)行呢？如果同時(shí)進(jìn)行對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是否有些難度呢？這一點(diǎn)我很困惑。
2、這是一篇說(shuō)理性很強的文章，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)當作知識的傳遞時(shí)不對的，只有給學(xué)生創(chuàng )設機會(huì )讓他們多說(shuō)、多讀、多悟，他們才能體會(huì )到我內心的那份自責、懊悔以及老奶奶的良苦用心。課堂中雖然給學(xué)生多說(shuō)、多讀的機會(huì )，但教師的指導、評價(jià)不及時(shí)、不到位。課堂上，我給學(xué)生創(chuàng )設了很多說(shuō)、讀的機會(huì )，如我心情的變化：“開(kāi)心”時(shí)我們會(huì )有什么表現？“害怕、擔心”時(shí)會(huì )想些什么？為什么會(huì )覺(jué)得“不自在”？變條的內容，拓展部分“你還能用什么辦法彌補這次過(guò)失”，“說(shuō)說(shuō)生活中是否有過(guò)類(lèi)似的情況”等，雖然給了學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，但并不是每一次說(shuō)都能給與及時(shí)的評價(jià)，有時(shí)學(xué)生回答后我都不知道該如何評價(jià)。課堂上我也極力的引導、指導學(xué)生去讀，但也不能給與最有效的指導，俗話(huà)說(shuō)“精細之處見(jiàn)功夫”，確實(shí)不假，這兩點(diǎn)都是我以后最需要提高的地方。
3、提問(wèn)語(yǔ)不精煉，導致課堂上時(shí)間的浪費之外還不能給學(xué)生明確的導向，顯得教師的話(huà)語(yǔ)多于學(xué)生。每次上課我都在提醒自己盡量少說(shuō)，可下來(lái)總是我在多說(shuō)，追其原因，就是提問(wèn)語(yǔ)不精煉，沒(méi)有達到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的目的，自己引來(lái)引去就顯得老師的話(huà)語(yǔ)很多。
總之，需要努力的地方還有很多，針對本節課出現的問(wèn)題以后平時(shí)的每一節課都去注意，從“每一節課一個(gè)精彩的細節”做起來(lái)提高自己，因為：細節決定成敗。
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