高二語(yǔ)文《南州六月荔枝丹》教案設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的高二語(yǔ)文《南州六月荔枝丹》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標
1、知識目標：
把握說(shuō)明對象的基本特征及其相關(guān)知識。
掌握以引用古詩(shī)文為主的說(shuō)明方法。
整體把握文章的說(shuō)明順序。
2、能力目標：
篩選信息，把握基本特征。
選擇運用恰當的說(shuō)明方法。
品味生動(dòng)、精確的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習作者敢于質(zhì)疑，不斷探究的科學(xué)精神。
培養學(xué)生的觀(guān)察力、表達力。
形成嚴謹求實(shí)的治學(xué)精神。
二、學(xué)習重點(diǎn)
1、抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的技法。
2、引用古詩(shī)文的作用。
3、合理、嚴謹的說(shuō)明順序。
三、教學(xué)方法
引導，點(diǎn)撥，歸納
四、學(xué)法指導
把握特征，梳理文脈。
篩選信息，質(zhì)疑探究。
自主學(xué)習，合作研討。
五、學(xué)習者特征分析
學(xué)生對荔枝知之甚少，缺乏直觀(guān)感性認識，更談不上深層次的體悟。以本為本乃是破解難題的根本途徑。
六、教學(xué)過(guò)程
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導語(yǔ)：北宋著(zhù)名詩(shī)人蘇東坡被貶嶺南。詩(shī)人在遭受了政治上的殘酷打擊的同時(shí)，卻得以盡情盡興品嘗嶺南特產(chǎn)——荔枝。對此，詩(shī)人欣喜萬(wàn)分，賦詩(shī)以表明心跡：“日啖荔枝三百顆，不辭長(cháng)作嶺南人�！崩笾我阅苁沟迷�(shī)人樂(lè )而不歸？我們來(lái)學(xué)習賈祖璋的《南州六月荔枝丹》
板書(shū)課題：南州六月荔枝丹
賈祖璋
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1、掌握荔枝的形態(tài)及內部特征
2、分析引用古詩(shī)文的作用
3、把握文章的說(shuō)明順序
4、品味縝密準確的語(yǔ)言
投影顯示上述目標，學(xué)生齊讀目標
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篩選信息，抓住特征；
自主閱讀，合作探究；
交流展示，拓展提升。
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第一、解決第一個(gè)問(wèn)題
投影顯示目標：本文從哪幾個(gè)方面介紹荔枝的基本特征？
要求：學(xué)生快速瀏覽課文，勾畫(huà)與荔枝特征有關(guān)的語(yǔ)詞。討論，小組展示：
1、外部：外殼（粗糙）；顏色（深紅或紫色）；形狀（心臟形，卵圓形或圓形）；大�。ㄖ睆饺剿睦迕祝�；重量（十余克到二十余克）
2、內部：膜（白、輕、薄、艷）；肉（白色半透明，，味甜微酸）；核（長(cháng)圓形，表面光滑而色棕褐，無(wú)核）
3、生長(cháng)：花期（二月初到四月初）；產(chǎn)地（我國）；古籍記載；習性（喜溫暖）
生小結：從外部到內部，再到生長(cháng)情況等方面介紹荔枝，具體、生動(dòng)、準確。
第二，解決第二個(gè)問(wèn)題
投影顯示目標：
1、本文運用哪些方法進(jìn)行說(shuō)明？
2、最突出、最典型的'說(shuō)明方法是什么？分析其作用。
回顧舊知：初中學(xué)過(guò)幾種說(shuō)明方法？
明確：舉例子、舉數字、打比方（比喻）列圖表、分類(lèi)別、引用、下定義、作詮釋等。
要求：瀏覽課文，就第一個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行討論。小組交流意見(jiàn)，形成本組結論：
展示：
舉例子：20世紀60年代，廣東調查所得，有鵝蛋荔和丁香大荔，重達四五十克。據記載，南越王尉佗曾向漢高祖進(jìn)貢荔枝。
舉數字：花期是二月初到四月初。荔枝大小通常直徑三到四厘米。重十余克到二十余克。
打比方：心臟形，有細長(cháng)如指形的“龍牙”，有圓小如珠的“珍珠”。
接下來(lái)就第二個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行研討：
掃讀文本，自主學(xué)習，思考。將用得最多或者比較普遍的一種方法找出來(lái)。
明確：引用古詩(shī)文
要求：學(xué)生將文中引用的古詩(shī)文勾畫(huà)出來(lái)，小組推薦代表有感情地朗讀。
小組討論：引用這些古詩(shī)文有什么作用？
展示：
“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如雪，漿液甘酸如醴酪”——荔枝的外形及內部結構特點(diǎn)。
“飛焰欲橫天”“紅云幾萬(wàn)重”——成片荔枝樹(shù)林的景色。
“南州六月荔枝丹”——荔枝的產(chǎn)地、成熟期、顏色。
“盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌”——膜的輕、薄、艷。
“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”——不耐貯藏、運輸。
要求：再讀文本，分析引用古詩(shī)文在結構上有什么作用？
提醒：注意標題，開(kāi)頭，中間，結尾。
組內爭議，組間交流。
展示：
以詩(shī)句為題概括文章的基本內容，引起閱讀興趣。
開(kāi)頭引用白居易的文章，概括介紹以前對荔枝的總體印象，引發(fā)質(zhì)疑。
中間部分針對荔枝的幾個(gè)特征（外殼、顏色、膜、不耐貯藏、習性）引用詩(shī)文進(jìn)行具體生動(dòng)形象的說(shuō)明。
結尾引用蘇東坡的詩(shī)句點(diǎn)出荔枝的發(fā)展前景。
師小結：引用古詩(shī)文，使文章的語(yǔ)言豐富多彩。文章富于文學(xué)性、趣味性。體現科學(xué)小品文藝性的特點(diǎn)。同時(shí)，文中引用古詩(shī)文也使得文章的結構脈絡(luò )異常清晰：總——分——總
第三、解決第三個(gè)問(wèn)題
投影顯示目標：作者按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明？
要求：瀏覽課文，回顧第一個(gè)大問(wèn)題，討論。
明確：先說(shuō)果實(shí)，后說(shuō)花期、產(chǎn)地、古籍記載、習性，是先主后次。就果實(shí)來(lái)說(shuō)先外部后內部，是從外到內，由表及里。
師小結：抓住荔枝的基本特征，整體上從主到次。具體到果實(shí)上，從外到內，由表及里。盡管材料多卻組織得井然有序，詳略得當，脈絡(luò )清晰，一目了然。
第四、解決第四個(gè)問(wèn)題
投影顯示目標：品味精確的語(yǔ)言。
學(xué)生瀏覽課文，找出用詞精確的語(yǔ)句加以解釋。
展示：
大多數是深紅或紫色……也有淡紅色的，又有黃荔，淡紅色而略帶淡紅。
荔枝大小通常直徑三到四厘米。
荔枝花期是二月初到四月初。
師小結：語(yǔ)言的精確性體現了科學(xué)小品的科學(xué)性、嚴謹性。準確地介紹了荔枝的基本特征。
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再讀課文，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)，自主交流解決。
問(wèn)題組：本文還有那些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。
互動(dòng)展示：作詮釋?zhuān)檬妨稀?/p>
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投影顯示：請同學(xué)們寫(xiě)一段有關(guān)荔枝的文字，把文中引用的古詩(shī)文連綴起來(lái)。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的又快又好！
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投影顯示：文章運用多種說(shuō)明方法特別是引用古詩(shī)文按照從主到次，由外到內，由表及里的順序，準確、生動(dòng)地介紹了荔枝的基本特征。體現了科學(xué)性與文藝性相結合的文體特點(diǎn)。讓我們多角度、全方位了解了荔枝的科學(xué)知識，受益匪淺！
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投影顯示：介紹一種你最喜愛(ài)的水果，突出引用的說(shuō)明方法。
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