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人教版二年級語(yǔ)文擬人句微課教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的人教版二年級語(yǔ)文擬人句微課教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計思想：
初步掌握擬人的知識，能判斷擬人句，嘗試寫(xiě)擬人句。
教學(xué)分析：
擬人句手法在作文中經(jīng)常需要運用，它可以使文章變得生動(dòng)形象，學(xué)生對于富有人格特征的事物以及動(dòng)植物都十分喜愛(ài)，易于接受。二年級下冊第一單元有關(guān)春天的文章，就大量運用擬人的手法，賦予動(dòng)植物人的特點(diǎn)，學(xué)生特別喜愛(ài)。通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習，我們要讓學(xué)生掌握擬人句的寫(xiě)作手法。
教學(xué)目標：
1、理解什么是擬人修辭手法。
2、知道擬人修辭手法的運用形式有三種：把植物擬人化、把動(dòng)物擬人化、把一般事物擬人化。
3、能夠區分比喻和擬人的修辭手法。
4、運用擬人修辭手法寫(xiě)句子、寫(xiě)片段。
教學(xué)策略：
自主、合作學(xué)習法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠區分比喻和擬人的修辭手法；運用擬人修辭手法寫(xiě)句子、寫(xiě)片段。
2、教學(xué)難點(diǎn)：運用擬人修辭手法寫(xiě)句子、寫(xiě)片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前微視頻教學(xué)
1、理解擬人修辭手法的概念
師：同學(xué)們好！今天老師要教給大家一種修辭手法——擬人。我們學(xué)會(huì )了它，就可以使我們的文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣了。那什么是擬人手法呢？讓我們來(lái)讀下面的句子：
春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著(zhù)樂(lè )曲。
桃花笑紅了臉。
筍芽?jì)焊吲d地說(shuō)：“多美好的春光��！我要快快長(cháng)大！”。
師：你有什么發(fā)現呢？——對了，句子中把春雨、桃花、筍芽?jì)寒斪魑覀內藖?lái)寫(xiě)了，給它們賦予了人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和感情。春雨成了美麗的姑娘，還會(huì )彈樂(lè )曲；桃花擁有了人一樣紅潤的臉龐；筍芽?jì)阂蚕袢艘粯佑兴枷�，有感情地開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。我們讀到這樣的句子，是不是覺(jué)得很生動(dòng)，很有趣呢？這樣的句子就是擬人句了。
定義：擬人，就是根據想象把物當做人來(lái)敘述或描寫(xiě)，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話(huà)，擬人就是用寫(xiě)人的詞句去寫(xiě)物。這種手法又叫做“人格化”。
2、擬人手法的三種運用形式
師：那什么事物都可以進(jìn)行擬人化呢？擬人手法的運用形式主要有三種：
1）把植物擬人化
2）把動(dòng)物擬人化
3）把一般事物擬人化
師：我們來(lái)看一些例子：
1）把植物擬人化
筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
師：從這句，我們可以形象地感受到筍芽?jì)嚎释炜扉L(cháng)大的迫切心情。
柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子。
師：柳樹(shù)怎么會(huì )有辮子呢？哦，原來(lái)是嫩綠的柳枝呀，多像小姑娘的長(cháng)辮子呀。這里就把柳樹(shù)擬人化了。
2）把動(dòng)物擬人化
百靈鳥(niǎo)在枝頭歡快地歌唱。
蝴蝶在花叢中跳起舞來(lái)。
師：這里把百靈鳥(niǎo)的叫聲形容為在歌唱，頓時(shí)讓我們覺(jué)得百靈鳥(niǎo)不僅僅是小鳥(niǎo)，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了優(yōu)秀的舞者，在花叢中翩翩起舞，將蝴蝶的歡樂(lè )、美麗生動(dòng)、鮮活地展現在我們的眼前，給我們留下了美的享受。
3）把一般事物擬人化
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。
春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。
師：從這里，我們是不是可以讀到大嗓門(mén)的雷公公和溫柔的春雨姑娘呢？這比“打雷了，天上下起了小雨�！鄙鷦�(dòng)多了吧？
師：所以，假如我們給了這些動(dòng)、植物以鮮活的生命，我們的語(yǔ)句就不會(huì )單調乏味，我們的文章將更加清新，鮮活。這就是擬人句的作用。但是我們不光要了解，更重要的是掌握�，F在，老師就教大家怎樣將一個(gè)簡(jiǎn)單的句子變成形象生動(dòng)的擬人句。
例：天空中有許多星星。
師：首先，我們要將“星星”人格化，可以叫它“星寶寶”，因為星星給我們的印象是可愛(ài)的。然后，我們還要給星星賦予人的動(dòng)作、神態(tài)或感情。我們先想一想，星星的特點(diǎn)是什么？嗯，很亮，還一閃一閃的，就像我們亮晶晶的眼睛一樣，一眨一眨的，是嗎？那我們可以這樣寫(xiě)：
星寶寶們在天空中眨著(zhù)眼睛向我問(wèn)好。
這樣一改，是不是可愛(ài)的小星星形象立刻出現在我們眼前了？擬人句是不是很棒呢？同學(xué)們，你們學(xué)會(huì )了嗎？那請你也來(lái)改一個(gè)句子吧！
練：牽�；ㄩ_(kāi)了。
提示：首先將牽�；ㄈ烁窕�。然后，想想牽�；ㄓ惺裁刺攸c(diǎn)？，它的花朵像。
改：牽�；ǎǖ艿埽┐灯鹆耍ㄐ±龋�。
牽�；ǎㄐ〗悖┐┥狭耍ɡ热梗�。
3、區分比喻句和擬人句
師：相信聰明的你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，那老師要考考你們，判斷一下這個(gè)句子是不是擬人句？
春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
師：可能有些同學(xué)犯糊涂了，覺(jué)得這句是把春天當人來(lái)寫(xiě)，你看春天都是小姑娘了，應該是擬人句吧？那可就錯了，因為我們要特別注意這個(gè)詞——“像”�！笆裁聪袷裁匆粯��！边@是什么句子？經(jīng)過(guò)老師的提示，你就知道了，對，這是一個(gè)比喻句“春天像個(gè)害羞的小姑娘�！蹦俏覀兛梢园堰@個(gè)比喻句改成擬人句，怎么改呢？我們不能用“像”這個(gè)比喻詞，所以我們直接叫她“春姑娘”，她的擬人化的動(dòng)作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，這個(gè)不變。
春天像個(gè)害羞的小姑娘。改成：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。
4、回顧總結
師：同學(xué)們，你們學(xué)會(huì )了嗎？好，讓我們再回顧一遍：擬人，就是根據想象把物當做人來(lái)敘述或描寫(xiě)，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話(huà)，擬人就是用寫(xiě)人的詞句去寫(xiě)物。這種手法又叫做“人格化”。擬人的運用形式有三種：把植物擬人化，把動(dòng)物擬人化和把一般事物擬人化。最后，在擬人手法的運用中我們要注意：
1、要有真情實(shí)感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；
2、要符合事物本身的特點(diǎn)和其要表達的心情；
3、要符合其身份和表達的環(huán)境；
4、要與比喻句區分開(kāi)來(lái)。在比喻句和擬人句的區分中，我們主要看是否有“像、好像……”這些比喻詞。
好的，同學(xué)們，今天我們就學(xué)到這里。
微習題
第一關(guān)
下列句子，哪些是擬人句？請在后面打“√”。
小樹(shù)向我招手，小花向我點(diǎn)頭。
太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。
泉水唱著(zhù)歌跑下山去。
不再膽怯的小白菊，慢慢抬起它們的頭。
大雨打落了嬌嫩的薔薇花。
第二關(guān)
請寫(xiě)出下列句子是什么形式的擬人化。
豌豆媽媽更有辦法，讓孩子曬在太陽(yáng)底下，“啪”的一聲豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
洪水咆哮著(zhù)向村莊襲來(lái)。
螢火蟲(chóng)點(diǎn)著(zhù)燈籠在夜間散步。
春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭。
太陽(yáng)花向著(zhù)太陽(yáng)微笑。
第三關(guān)
用擬人的手法改寫(xiě)下列句子。
泉水流下山去。
小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。
微反思
本次設計思路還是比較清晰，以遞進(jìn)形式讓學(xué)生逐步了解什么是擬人句，擬人句的運用形式。以邊講解邊練習的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何判斷擬人句。最后進(jìn)行回顧總結使學(xué)生加深印象。
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