只有一個(gè)地球教學(xué)設計
《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第四單元的第一篇課文。本文是一篇科學(xué)小品文,即說(shuō)明文中的一種。下面是小編收集整理的只有一個(gè)地球教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字。注意“晶”“瑩”“資”“賜”“濫”的讀音；“竭”和“藹”兩字通過(guò)找異同區分記憶字形；“睹”和“賭”“堵”“都”“豬”“煮”“著(zhù)”等字用“換偏旁”的方法進(jìn)行形近字的比較識記。
2、正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“晶瑩、渺小、濫用、威脅等詞語(yǔ)；聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解“資源、慷慨、恩賜、節制、枯竭”等詞語(yǔ)。
3、默讀課文，理清全文各段落之間的聯(lián)系，練習表述課文的主要內容。
4、讀懂文中有特殊用意的詞語(yǔ)如“本來(lái)”“至少”等與上下文的聯(lián)系，用刪改的方法體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹；讀懂課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
5、學(xué)習舉例子、列數字等說(shuō)明的方法；通過(guò)比喻、擬人等手法的運用體會(huì )科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
6、培養學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，引導學(xué)生珍惜資源、增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、讀懂文中有特殊用意的詞語(yǔ)與上下文的聯(lián)系，讀懂課文內容。
2、引導學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
【教學(xué)準備】
學(xué)生：
1、課前查找有關(guān)地球知識的資料。
2、搜集生態(tài)環(huán)境及自然環(huán)境遭受破壞的事例、數據。
教師：
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、（課件出示太空鳥(niǎo)瞰地球的圖片，學(xué)生欣賞這個(gè)美麗的藍色星球。）在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們人類(lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球（板書(shū)：地球）
2、關(guān)于這個(gè)美麗的星球你都知道哪些相關(guān)的知識呢？學(xué)生交流課前收集的`資料。
3、大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章——《只有一個(gè)地球》。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、初讀課文，反饋字詞。
1、自由的輕聲讀課文，提出初讀要求：
�。�1）、讀準字音，把詞語(yǔ)讀準確，勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)、句子，把語(yǔ)句讀通順、流利。
�。�2）、邊讀邊感受，課文向我們介紹了地球的哪幾方面的內容？
�。�3）、遨游太空的宇航員發(fā)出了怎樣的感嘆？勾畫(huà)出來(lái)。
2、檢查生字、詞語(yǔ)。
指9名學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文，隨文糾正生字的讀音，指導字形的書(shū)寫(xiě)識記，隨文理解詞語(yǔ)的意思。
�。�1）、讀準字音。
yíng pin z cì làn
晶 瑩 一 葉 扁 舟 資 源 恩 賜 濫 用
�。�2）、區分記憶字形。
、“竭”和“藹”有一部分相同。
“睹”和“賭”“堵”“都”“豬”“煮”“著(zhù)”用換偏旁的方法識記。
�。�3）、隨文重點(diǎn)理解“晶瑩、渺小、濫用、威脅、資源、慷慨、恩賜、節制、枯竭”等詞語(yǔ)的意思。
三、梳理內容，整體感知。
1、默讀課文，想一想：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容？
2、小組討論交流。
3、交流反饋，小組代表回答問(wèn)題。
�。�1）、美麗渺��；（2）、資源有限；（3）、不能移居；（4）、精心保護
4、根據梳理的內容，引導學(xué)生用自己的話(huà)概括課文大意。
四、再讀課文，感悟地球的美麗可愛(ài)。
1、快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)當宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？
2、指名學(xué)生回答并板書(shū)：可愛(ài)；易碎
3、感悟地球的可愛(ài)。
�。�1）、課件再次出示人們在太空拍攝的地球照片。
�。�2）、學(xué)生看圖后結合課文內容自由描述你所看到的地球。
�。�3）讀一讀作者在文中的描述。出示課件：
映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。
從作者的描寫(xiě)中，你感受到了什么？（地球的美麗壯觀(guān)）
你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受的？（晶瑩透亮）
誰(shuí)知道紗衣指什么嗎？(大氣層)
運用了什么手法。比喻也叫打比方。運用打比方的手法讓我們更能直觀(guān)、生動(dòng)形象的感受到地球的美麗。
指名學(xué)生把這段話(huà)再美美地讀一讀。
4、出示課件“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
學(xué)生齊讀。
這句話(huà)運用了什么手法？把地球比作什么？（人類(lèi)的母親，生命的搖籃）
小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話(huà)。
5、作者把地球比喻成人類(lèi)的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？（課件：地球無(wú)私地向人類(lèi)提供著(zhù)各種資源）
�。�1）板書(shū)：無(wú)私 慷慨。
�。�2）你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。
�。�3）地球無(wú)私的向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道哪些礦產(chǎn)資源？（煤、天然氣、鐵、銅、金、石油等）
�。�4）像這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱(chēng)它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們人類(lèi)提供著(zhù)什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）。
�。�5）、這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源�？梢�(jiàn)在這段話(huà)中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎？（舉例子）
5、總結：地球賦予萬(wàn)物生命，哺育人類(lèi)成長(cháng)，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類(lèi)，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀（出示課件：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。）
五、課后作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)識記新詞語(yǔ)。
板書(shū)設計：
13、只有一個(gè)地球
美麗渺小 資源有限 不能移居 精心保護
可愛(ài) 易碎
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課。
1、課文主要介紹了地球的哪幾個(gè)方面內容？
2、閱讀就是用心靈與文字對話(huà)的過(guò)程，讓我們再次走進(jìn)文本，把觸動(dòng)你心靈的詞句勾畫(huà)下來(lái)，和大家交流一下。
二、分版塊研讀，深入理解。
過(guò)渡語(yǔ)：上節課我們感悟了地球的可愛(ài)，然而，作者說(shuō)“只有一個(gè)地球”，遨游太空的宇航員在目睹地球時(shí)，也發(fā)出感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！這又是為什么呢？
�。ㄒ唬┭凶x“地球的渺小”。
1、指名讀第2自然段，大家邊聽(tīng)邊思考：為了說(shuō)明地球的渺小，課文運用了哪些說(shuō)明方法？具體說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生回答，教師相機指導。
�。�1）課件出示：地球與茫茫宇宙相比，顯得非常渺小。
這句話(huà)作者用了什么說(shuō)明方法？（作比較）將誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行對比比較？（地球和宇宙）
�。�2）、課件出示：它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。
這句話(huà)運用了什么說(shuō)明方法？（列數字）
你如何理解句子中的“只有”一詞？（“只有”，說(shuō)明地球半徑的短，進(jìn)而強調地球的渺小。）
�。�3）、同學(xué)們，為了說(shuō)明地球的渺小,課文中還用了一個(gè)形象的比喻。
、出示句子請女同學(xué)讀：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
、課文是把什么比做扁舟？說(shuō)明什么？（把地球比作扁舟，說(shuō)明地球與茫茫宇宙相比，它就如同大海里的一葉扁舟實(shí)在太微小了。）
3、出示課件：孤獨的圓點(diǎn)。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片。同學(xué)們，就在這一葉扁舟上，卻乘載著(zhù)我們整個(gè)人類(lèi)60多億人口��！這可是我們人類(lèi)唯一的家園啊!
過(guò)渡語(yǔ)：扁舟雖小，卻慷慨地為我們人類(lèi)提供了生存的各種資源（如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等），然而這些資源也是有限的。
�。ǘ┭凶x“自然資源的有限”。
1、齊讀第3自然段。說(shuō)一說(shuō)人類(lèi)對不可再生資源是什么態(tài)度？
�。�1）學(xué)生回答（不加節制）。并說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
�。�2）這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據科學(xué)家推算，依照現在的速度，煤再有100年左右將會(huì )完全枯竭。（板書(shū)：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著(zhù)什么嗎？
�。�3）作者面對這些殘酷的現實(shí)，他在寫(xiě)這一段話(huà)的時(shí)候，會(huì )是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿(mǎn)、著(zhù)急、告誡……）
�。�4）那么，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達出來(lái)吧！
2、默讀第4自然段。想一想：人類(lèi)又是如何對待可再生資源的呢？
�。�1）出示課件：人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。
“本來(lái)”是什么意思？可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，可以換成“原來(lái)、原先、以前、原本”等）
將換后的句子或者去掉“本來(lái)”這個(gè)詞的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好？
A.學(xué)生小組交流討論。
B.小組派代表回答。
原句更好，“本來(lái)”一詞“本來(lái)”準確地點(diǎn)明了可再生資源已遭破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴謹性。結合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。
C.教師小結：作者在表達方面注意用詞的準確，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習。
�。�2）你知道人類(lèi)的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災難嗎？生交流。
�。�3）老師也收集了到了一些相關(guān)資料。（出示課件）
�。�4）面對這些觸目驚心的數字，此時(shí)你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）
�。�5）把我們現在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。
�。ㄈ�、明確“人類(lèi)無(wú)法移居”的事實(shí)。
過(guò)渡語(yǔ)：有人可能會(huì )說(shuō)：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？讀一讀課文的6、7自然段。
課件出示：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
1、這句話(huà)運用了什么說(shuō)明方法？（列數字）
2、“至少”什么意思？可不可以去掉，小組交流后說(shuō)一說(shuō)。
不可以去掉�！爸辽佟币辉~是強調了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現了說(shuō)明的嚴謹性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。易于理解，又讓人信服。
3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢？（出示課件）
我們來(lái)算一算:小明今年1歲，他爸爸聽(tīng)說(shuō)在以地球為中心的40萬(wàn)億公里的邊緣，有可供人類(lèi)居住的第二星球。他爸爸就花錢(qián)讓人造了一艘時(shí)速為40萬(wàn)公里的飛船，讓小明到上面過(guò)好日子。請問(wèn)：小明要多少年后才能到達那個(gè)星球？（注：一年是8760個(gè)小時(shí)）
40萬(wàn)億÷40萬(wàn)÷8760＝1141.5(年)
一千多年！能到達嗎?（不能）因此，人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因為我們——生齊答：只有一個(gè)地球！
三、回歸課題，升華情感
1、只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處！那么，我們又該怎樣做呢？
2、學(xué)生結合實(shí)際情況，從自我做起，從小處做起，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和做法。
3、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁：我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。端起課本齊讀第9自然段。（板書(shū)：精心保護地球）
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、（課件出示傷痕累累的地球圖片）同學(xué)們，面對傷痕累累的地球母親，面對這位飽經(jīng)滄桑的媽媽?zhuān)恳粋�(gè)有良知的人，每一個(gè)有智慧的人，每一個(gè)有正義感的人，都在思考，你們也一定有話(huà)想說(shuō)。你想地球、對人類(lèi)、對自己說(shuō)點(diǎn)什么？
2、師：我知道你們還有很多話(huà)想說(shuō)，但是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句：我們－－（齊讀：只有一個(gè)地球）痛定思痛后只有一句：我們－－（齊讀：只有一個(gè)地球）讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——我們（齊讀：只有一個(gè)地球）
3、作業(yè)：出示燈片：我們應該怎樣保護地球，聯(lián)系課文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的想法，寫(xiě)一篇短文。
五、板書(shū)設計：
只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
美麗壯觀(guān)資源有限
無(wú)私奉獻無(wú)節制開(kāi)采
孕育萬(wàn)物隨意破壞
我們要精心保護地球
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