《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、認識生字詞，熟讀生詞，了解常見(jiàn)職業(yè)名稱(chēng)。
2、根據情境，練習寫(xiě)話(huà)。體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的意思。
3、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，培養正確的寫(xiě)字姿勢。
4、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養樂(lè )于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習根據情境寫(xiě)話(huà)。
難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂(lè )的道理。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會(huì )認讀
導入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀檢查生字認讀情況。
2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。
3、請“小老師”帶讀詞語(yǔ)。
4、解釋詞語(yǔ)意思。結合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。
5、全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。
二、我會(huì )寫(xiě)話(huà)
�。ㄒ唬┱諛幼訉�(xiě)一寫(xiě)
1、出示課本短文 景物：田野、云、大樹(shù)
示例：天上的云
雪白雪白的
好像一群小綿羊
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
景物：風(fēng)景，花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。
3、指名同學(xué)說(shuō)自己喜歡的景物，引導學(xué)生說(shuō)“…像…”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤(pán)
4、寫(xiě)一寫(xiě)。拿出練習本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)一句即可。
5、作品展示。
挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。
�。ǘ┙榻B我的好朋友
1、說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)。
小組互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)？長(cháng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？
2、指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友。
引導學(xué)生以“他是誰(shuí)？長(cháng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語(yǔ)言。
3、出示課本示例。
請同學(xué)們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的發(fā)現
1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。
這兩句話(huà)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問(wèn)題。
3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師講解。
特別：第一句中特別強調“很、十分、非�！�；第二句中的特別強調“與眾不同”。
經(jīng)過(guò)：第一個(gè)經(jīng)過(guò)是“花費、集結”的意思；第二個(gè)經(jīng)過(guò)是“路過(guò)、走過(guò)”的意思。
4、小結
同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語(yǔ)的意思，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準確。
第二課時(shí)
一、我會(huì )積累
今天我們就來(lái)認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話(huà)反映出深刻的道理，我們把這樣的話(huà)稱(chēng)為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）
1、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香�！备嬖V大家，你給別人帶來(lái)快樂(lè )，你自己也會(huì )很高興。
“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫�！逼綍r(shí)你樂(lè )于幫助他人，那么當你遇到危急情況時(shí)，也會(huì )有人來(lái)幫助你。
“與其錦上添花，不如雪中送炭�！迸c其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。
4、小結。
通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)習諺語(yǔ)，讓我們懂得當別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無(wú)私的幫助他人，這也會(huì )給自己帶來(lái)快樂(lè )。
二、我愛(ài)閱讀
1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì )的地方圈點(diǎn)勾畫(huà)，讀完小組交流。
3、老師范讀，學(xué)生仔細聽(tīng)，特別是自己勾畫(huà)的地方。
4、分五個(gè)小結，指名分小節朗讀。教師指導校音。
5、理解詩(shī)歌內容。
出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。
“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師
“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。
“牽掛”：時(shí)刻的想著(zhù)我們。
6、復述詩(shī)歌內容。
這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名復述詩(shī)歌內容。
學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現出孩子對老師的關(guān)心和喜愛(ài)。
7、師生合作朗讀詩(shī)歌。
8、嘗試背誦詩(shī)歌。
三、課堂小結
中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著(zhù)我我們去探索。這些都是古人的智慧的'結晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地二
田野——綠毯 我的朋友
天空——棉花糖、小綿羊 他是誰(shuí)？
小河——飄帶 長(cháng)什么樣子？
月亮——白玉盤(pán) 你們經(jīng)常一起做什么？
教學(xué)反思 ：
《語(yǔ)文課程標準》中倡導：改變學(xué)生的學(xué)習方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè )趣，從而培養學(xué)生主動(dòng)探究的意識。在這一教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，把自己從知識的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導者，從學(xué)生學(xué)習的角度上去設計教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，通過(guò)自己的朗讀、思考和感情，了解和認識到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內容與表達的情感。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 2
學(xué)習目標
�。�、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字的方法。
�。�、初步了解多義字。
�。�、積累詞語(yǔ)。
�。�、熟讀背誦《鞋》。
課前準備
�。�、學(xué)生自制識字課本（可見(jiàn)剪貼，或請家長(cháng)把自己會(huì )認的字寫(xiě)下來(lái)）。
�。�、教學(xué)課件。
�。�、識字蘋(píng)果樹(shù)。
課前準備
�。痴n時(shí)。
預設教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì )和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會(huì )認
�。�、我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會(huì )教給你們聽(tīng)嗎？看電視，你們都認識了哪些字？
�。�、學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認識的字。
�。�、學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。
�。�、小組學(xué)習我的發(fā)現中的漢字：
讀讀這些字，你發(fā)現了什么？
�。�、集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
�。�、認讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
三、讀讀想想
�。�、小組學(xué)習：
讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
�。�、你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？
�。�、小組交流，全班交流。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
�。�、出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果（蘋(píng)果上寫(xiě)上我會(huì )讀中的.詞語(yǔ)）。
�。�、小組學(xué)習：
四人小組輪流讀我會(huì )讀中的生字，互相糾正讀音。
�。�、各個(gè)小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車(chē)讀）:
看看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
�。�、小組學(xué)習：
四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
�。�、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
�。�、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
�。�、全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
〖學(xué)習目標
�。�、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
�。�、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)心體貼長(cháng)輩。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
同學(xué)們，你們在家做過(guò)家務(wù)事嗎？
你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情況嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
�。�、創(chuàng )設情境一：
�、� （出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì )做。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？
�、� 討論交流：
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
�、� 四人小組討論交流：
�。�、媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
�。�、怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽?zhuān)屗黾覄?wù)呢？
�。�、我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？
�、� 小組內表演：
小組內的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服媽媽后，請媽媽談?wù)�，為什么接受了孩子的要求�?/p>
�、� 上臺表演：
�、� 小組自告奮勇上臺表演。
�、� 評一評最佳口才獎：
看看哪組能在最短的時(shí)間內用最好的方法說(shuō)服媽媽。
�。�、創(chuàng )設情境二：
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？
�、� 說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
�、� 個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)：
要求口齒清楚，普通話(huà)標準。
�、� 全班交流：
其他同學(xué)補充認為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？
�。�、創(chuàng )設情境三：
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)小能手的爭奪賽吧！
�、� 分成幾個(gè)小隊，如蘋(píng)果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊就去哪個(gè)隊）。
�、� 每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
�、� 在隊中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并將一朵小紅花。
�。ㄟ呑黾覄�(wù)邊放音樂(lè )）
三、總結
通過(guò)這一節課，大家有什么想說(shuō)？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，說(shuō)明大家都是孝敬長(cháng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、與同學(xué)交流遇到不懂的問(wèn)題，應該怎樣解決。
2、學(xué)習填寫(xiě)匯款單，認識數字的大寫(xiě)。
3、與同學(xué)交流近年新出現的和一些有新的含義的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )運用。
4、積累與景點(diǎn)有關(guān)的對聯(lián)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習填寫(xiě)匯款單，認識數字的大寫(xiě)；學(xué)會(huì )運用近年新出現的和一些有新的含義的詞語(yǔ)。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、與同學(xué)交流遇到不懂的問(wèn)題，應該怎樣解決。
2、學(xué)習填寫(xiě)匯款單，認識數字的大寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
1、導入新課。
師：第二單元的課文學(xué)完了，多么神奇又特別的科學(xué)之旅啊，我們跟隨著(zhù)科學(xué)家的想象了解了琥珀的形成過(guò)程；知道了恐龍是如何飛向藍天的；感受了納米技術(shù)的神奇；見(jiàn)證了我國在航天領(lǐng)域的巨大成就�？茖W(xué)之旅，真令人神往。今天，讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地，繼續觀(guān)察、發(fā)現、思考。（課件出示：語(yǔ)文園地）
2、課文回顧。
�。�1）師引導：在這一單元中，我們學(xué)習了哪些課文？
�。�2）課件出示學(xué)過(guò)的課文題目。
�。�3）生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。
�。�4）課件出示要求。
在本單元的學(xué)習過(guò)程中，你遇到了哪些不懂的問(wèn)題，是怎樣解決的？
�。�5）生匯報交流。
3、學(xué)習“交流平臺”。
�。�1）師導入：遇到不懂的問(wèn)題，同學(xué)們的解決方法真多��！我們一起到“交流平臺”欄目看看，那幾位同學(xué)有什么高招吧！
�。�2）出示課件。
r我通常會(huì )聯(lián)系上下文，并結合生活經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題。
r查資料可以幫助我們理解不懂的問(wèn)題。
r我是請教別人后知道的。
�。�3）師引導：讀了三位同學(xué)的發(fā)言，你有什么收獲？（生交流）
�。ㄏ鄼C出示：聯(lián)系上下文查資料請教別人……）
�。�4）師繼續引導：你在閱讀時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，還有什么妙招嗎？
�。�5）示例：多思考，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)討論……
�。�6）生聯(lián)系本單元課文，交流遇到不懂的問(wèn)題時(shí)的解決方法。
�、賻熞龑В赫l(shuí)能聯(lián)系本單元學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣運用這些方法解決問(wèn)題的。
�、谑纠簩W(xué)習《琥珀》這篇文章時(shí)，我不明白為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的.故事的詳細情形”，通過(guò)查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬(wàn)年。
4、延伸拓展。
�。�1）課件出示一段話(huà)。
�。�2）師引導：自由讀讀這段話(huà)，看看有什么不懂的問(wèn)題，并嘗試運用學(xué)到的方法解決。
�。�3）生討論交流。
二、識字加油站
1、師引導：閱讀時(shí)遇到不懂的問(wèn)題我們能?chē)L試著(zhù)解決了，方法真管用！現在讓我們來(lái)到“識字加油站”，大家可以用什么好方法，記住這些生字呢？
2、學(xué)習填寫(xiě)匯款單。（課件出示匯款單圖片）
師：你們知道這是什么嗎？填寫(xiě)金額時(shí)，我們要注意什么呢？（師指名回答）
3、學(xué)習生字。（課件出示“識字加油站”中的字）
4、借助拼音，生自主認讀生字，同桌互讀。
5、檢查識字。
�。�1）師指名領(lǐng)讀；生開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）檢查自主識字情況。
�、僬n件出示去掉拼音的字。
�、趲熤该J讀。
6、鞏固識字。
�。�1）“連一連”游戲識字。（出示課件）
貳捌壹柒叁玖
三一八九二七
�。�2）師指名連一連。
7、識記生字。
�。�1）師引導：你是怎樣記住這些字的？
�。�2）生交流。
�、儆眉右患拥姆椒ㄗR字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+別＝捌；王+久＝玖。
�、诓考R字：“柒”上面有個(gè)“七”；“叁”下面是“三”。
�、墼谏钪凶R字。師出示發(fā)票、人民幣等圖片，指名認讀上面的大寫(xiě)數字。
8、拓展練習。
�。�1）課件出示匯款單，生練習讀匯款單上的金額。
�。�2）師指名讀。
�。�3）鞏固認讀。（課件出示優(yōu)惠單）
�。�4）師引導：這是一張商場(chǎng)優(yōu)惠單，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分別優(yōu)惠了多少錢(qián)？
�。�5）生交流。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1、與同學(xué)交流近年新出現的和一些有新的含義的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )運用。
2、積累與景點(diǎn)有關(guān)的對聯(lián)。
教學(xué)過(guò)程
一、詞句段運用
1、導入新課。
師：同學(xué)們，上節課我們認識了數字的大寫(xiě)，這節課我們一起學(xué)習“詞句段運用”欄目，認識一些科技發(fā)展帶來(lái)的新詞語(yǔ)和句子吧！
2、學(xué)習詞語(yǔ)。（出示課件）
�。�1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。
�。�2）小組交流：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
示例：第一組詞語(yǔ)是近年新出現的；第二組詞語(yǔ)是在原有含義的基礎上增加了新的含義。
�。�3）理解詞意。
師引導：你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？與同桌交流交流吧！
師指名交流。（相機出示詞語(yǔ)意思）
�。�4）學(xué)會(huì )運用。
�、賻熞龑В含F在大家已經(jīng)知道這些詞語(yǔ)的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)，和同學(xué)交流交流，說(shuō)一兩句話(huà)呢？
�、谏谒娜诵〗M內交流說(shuō)話(huà)；全班交流。
示例1：老師上課時(shí)，運用了多媒體教學(xué)，我們覺(jué)得非常有趣。
示例2：我將旅行時(shí)拍的照片，設置成我的手機桌面背景。
�、弁卣寡由�。
師：你還知道哪些近年出現的新詞？
示例：互聯(lián)網(wǎng)+、快閃、黑客……
3、學(xué)寫(xiě)句子。（課件出示句子）
�。�1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。小組交流：這些句子加點(diǎn)的部分有什么作用？
�。�3）師小結：加點(diǎn)的部分運用了作比較的說(shuō)明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增強了說(shuō)明的效果。
�。�4）仿寫(xiě)句子。
�、賻熞龑В耗阋材苓\用這樣的方法，照樣子介紹一個(gè)事物嗎？
�、谏殞�(xiě)句子。
�、蹘熤该涣�。
�、芙涣髡故�。
課件出示：
r已發(fā)掘的3個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
r有5000個(gè)席位的宴會(huì )廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米，比1個(gè)足球場(chǎng)還大。
二、日積月累
1、師談話(huà)引入：下面我們一起走進(jìn)“日積月累”，欣賞一組旅游景點(diǎn)中的經(jīng)典對聯(lián)。
2、認讀對聯(lián)。（出示課件）
�。�1）生自讀對聯(lián)后指名讀。
�。�2）師相機指導讀音�！叭稀钡摹叭弊x“sài”，不要讀成“sāi”。
3、引導想象對聯(lián)描繪的畫(huà)面。
�。�1）白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。
預設：秋風(fēng)蕭瑟的塞上風(fēng)光，煙雨朦朧的江南風(fēng)光。
�。�2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
師指導：這是一副回文聯(lián)，描寫(xiě)的是廈門(mén)鼓浪嶼的風(fēng)光，展現了水天相連、山霧相連且連綿不盡的壯觀(guān)景象。
�。�3）清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠山皆有情。
師引導：這是江蘇蘇州滄浪亭上的對聯(lián)，意思是清風(fēng)明月這樣悠然的自然景色是可遇不可求的，眼前的流水與遠處的山巒相映成趣，別有風(fēng)情。
�。�4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
預設：這是一副數字聯(lián)，描寫(xiě)的是山東濟南大明湖的美麗風(fēng)光。
4、練習背誦。
5、延伸拓展。師：你還知道哪些景點(diǎn)的對聯(lián)？（出示課件）
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、培養口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀(guān)察感受，讓學(xué)會(huì )僧體驗觀(guān)察的樂(lè )趣。
2、寫(xiě)下平時(shí)觀(guān)察中的新發(fā)現，或者觀(guān)察中發(fā)生的事。練習修改習作文，
3、能一邊讀課文，一邊體會(huì )到觀(guān)察的重要性，養成留心觀(guān)察的意識和習慣。
4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當拓展，讓學(xué)會(huì )僧依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣
5、積累成語(yǔ)，運用成語(yǔ)。
教學(xué)準備
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細心觀(guān)察，用心思考，就會(huì )有可能發(fā)現事物的奧秘，認識事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀(guān)察和發(fā)現方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！
二、在小組交流
1、交流自己看到到的情況。要求：一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？并由此說(shuō)出觀(guān)察的感受。
2、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
根據學(xué)生的匯報交流觀(guān)察方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容。
1、師: 近來(lái)，你留心觀(guān)察了什么事物了嗎？是怎樣觀(guān)察的`？有什么新的發(fā)現？在觀(guān)察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫(xiě)出來(lái)吧。
2、根據習作提示，讓學(xué)會(huì )僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕捉習作內容，激發(fā)習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導。對觀(guān)察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)
學(xué)生試寫(xiě)
第三課時(shí)
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點(diǎn)：
�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�。�2）是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
三、展示臺
1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容。
�。�1）在小組內展示
�。�2）在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現 日積月累
一、我的發(fā)現
1、出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現了？
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：
第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認
�。�1）自己讀一讀。
�。�2）指名讀，
�。�3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2、讀讀背背
�。�1）自己練習讀詩(shī)句。
�。�2）指名讀
�。�3）想一想: 找出12種花名，聯(lián)系句子說(shuō)好所各種花的特點(diǎn)或了解到的 其他內容。
�。�4）男女生比賽讀
�。�5）背誦歌謠導背誦: 抓住花的特點(diǎn)
�。�6）抄寫(xiě)歌謠
第五課時(shí)
一、趣味語(yǔ)文
二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
2、讀讀記記
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、完成同步單元練習
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 5
我的發(fā)現：
此次活動(dòng)旨在引導學(xué)生自主識字，發(fā)現漢字的結構特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱(chēng)、平穩的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字;第二組是左右結構的字;第三組是品字結構的字。教學(xué)中教師要有意識地引導學(xué)生自主發(fā)現，在探究和發(fā)現中學(xué)會(huì )學(xué)習，體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
過(guò)程建議：
1、出示“多--呂--昌--炎”等三組字，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現：這些字在構字上有什么特點(diǎn)?(第一組是上下結構的字;第二組是左右結構的字;第三組是品字結構的字。)
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構字特點(diǎn)記憶生字。(兩又成雙，雙木成林……)
3、引導學(xué)生歸納自己的發(fā)現，如果還有其他發(fā)現教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字?
日積月累
這次活動(dòng)安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認” 中學(xué)習的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導學(xué)生發(fā)現構字規律，自主識字。 “讀讀記記”重在積累詞語(yǔ)，要讓學(xué)生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語(yǔ)中兩個(gè)詞之間搭配的準確性。 “讀讀背背” 重在體會(huì )諺語(yǔ)蘊涵的人文思想。四條諺語(yǔ)包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì )真誠地關(guān)心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來(lái)溫暖，而且能給自己帶來(lái)快樂(lè )和幸福。
讀讀認認
過(guò)程建議：
1、借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?(九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的`讀音相同或相近，但字義不同。)
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎?
3、組內互查讀音;給生字組詞;
讀讀記記
1、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。
2、做連線(xiàn)練習。
雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽(yáng)光 大雨 黑白 舞動(dòng)
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。
泉水( )琴聲( )枝葉( )空氣( )鮮花( )紅旗( )
讀讀背背
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處?
2、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內背、競賽背(教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。)
3、課外查找這樣的句子，抄寫(xiě)在積累本上。
口語(yǔ)交際
這是圍繞本組“關(guān)愛(ài)與奉獻”主題設計的口語(yǔ)交際話(huà)題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng )設真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。
交際準備：
1、課前組織學(xué)生以小組為單位調查周?chē)欠裼行枰獛椭娜恕?/p>
2、劃分交際小組，布置教室。
組織過(guò)程：
1、播放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話(huà)題：你周?chē)行枰獛椭娜藛?
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。
3、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學(xué)習伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評議。
4、在組內開(kāi)展獻愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(cháng)補短。然后根據商量的方案，試著(zhù)表演一下幫助的過(guò)程。
5、組內展示表演，評出“最佳創(chuàng )意獎”“最佳表演獎”。
展示臺
這部分包括“故事會(huì )”和“查字典擂臺”兩項活動(dòng)。重在培養學(xué)生認真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽表述見(jiàn)解，積極參與討論的能力�！肮适聲�(huì )”是對本組“奉獻與關(guān)愛(ài)”專(zhuān)題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書(shū)刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(cháng)、鄰居和其他人樂(lè )于助人的事，做好活動(dòng)的準備�！安樽值淅夼_”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。
故事會(huì )
課前準備：
1、在黑板上要寫(xiě)上會(huì )標。
2、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料。
3、把學(xué)生劃分成若干小組。
組織過(guò)程：
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻》，創(chuàng )設情境。
2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評議。
查字典擂臺
1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設計如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)
3、交流經(jīng)驗，共同評議，頒發(fā)獎品。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 6
教學(xué)要求
1．學(xué)習“加一加”的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養識字能力，激發(fā)識字興趣。
2．積累音近字、形近字，學(xué)習部首查字法。
3．口語(yǔ)交際“我的想法”。
4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習“加一加”的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習部首查字法。
教學(xué)方法
合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備
1．師生每人準備一本字典。
2．學(xué)生準備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節目準備露一手。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導比較，發(fā)現。
1．板書(shū)或貼生字卡片。
白——柏
己——紀
方——紡
只——織
尤一一優(yōu)
生——勝
彎——灣
立一一粒
2自由認讀。讀了這些字，你發(fā)現了什么？
�。ㄊ熳旨悠缘淖R字方法。）
二、小組合作，自立識字。
三、探究“我會(huì )讀”。
1．板書(shū)生詞，自由認讀。
2．你發(fā)現了什么？。
�。◣c(diǎn)的'字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）
3．拓展：你還發(fā)現有哪些字有共同的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、讀讀比比。
1．板書(shū)詞語(yǔ)，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區別。
2．學(xué)生合作識字。
二、讀讀記記。
1．學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀記的內容是什么？
2．比一比，看誰(shuí)記得快。
3．指名邊背邊寫(xiě)。
三、學(xué)習用部首查字法查字典。
1．復習音序查字法。
2．音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書(shū)看報時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習部首查字法。
3．自由讀“學(xué)習查字典”，用“——”畫(huà)出查字典的發(fā)現。
4交流方法。師出示兒歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先數部首有幾畫(huà)，
部首目錄去找它。
部首右邊是頁(yè)碼，
翻看檢字表要靠它。
再數生字剩幾筆，
檢字表中仔細查。
查到生字記頁(yè)碼，
翻看正文就會(huì )啦！
5．比一比，看誰(shuí)查得快。完成課后練習。
6．為優(yōu)勝者發(fā)獎。
第三課時(shí)
一、口語(yǔ)交際練習。
1、復習回顧課文《我選我》。
回答：王寧為什么要選自己？
2、提出要求。
�。╨）分組討論時(shí)，每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
發(fā)表觀(guān)點(diǎn)時(shí)要有條理、通順、連貫�？凑l(shuí)說(shuō)得好，語(yǔ)言是否準確。）
�。�2）聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)要專(zhuān)注地聽(tīng)，不插話(huà)，不搶話(huà)。
3、分組討論、交流。
�。ㄅc同學(xué)討論時(shí)，要大膽地發(fā)表自己的看法，并說(shuō)說(shuō)你遇到這樣的事時(shí)，你會(huì )怎么做。）
二、“展示臺”。
1．學(xué)生自由展示自己在課外活動(dòng)中的收獲。
2．評一評，誰(shuí)表現得最出色。
3．說(shuō)一說(shuō)，我們以后會(huì )怎樣豐富自己的課外生活。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、認讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)大概意思
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
3、通過(guò)學(xué)習課文，懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。
教育學(xué)生認識到只要樂(lè )與助人，把自己的快樂(lè )和別人分享，就會(huì )擁有快樂(lè )，擁有朋友。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文，體會(huì )顧自家的自私心理。
2、懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，復習舊知。
復習詞語(yǔ)
�。ㄊ冀K茂密白發(fā)蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無(wú)價(jià)之寶）
指名讀詞語(yǔ)
出示顧自家
你們看還記得他嗎？上節課，我們認識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？
師：看來(lái)沒(méi)有朋友確實(shí)是一件很不快樂(lè )的事，就讓我們跟隨著(zhù)顧自家一起去尋找快樂(lè )的泉水吧！
二、再現情景，學(xué)習課文
師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰(shuí)呢？
CAI白發(fā)蒼蒼的老人
引導學(xué)生理解詞語(yǔ)：白發(fā)蒼蒼指名讀詞
鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說(shuō)了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準他們的對話(huà)。
指名分角色讀三自然段
指名分角色讀。
你看這位顧自家聽(tīng)到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？
指名說(shuō)，理解：暗自高興
這時(shí)候他心里在想些什么？（指名說(shuō)一說(shuō)心理的想法）
師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。
指導讀句子。
老人對他提出了什么要求呢？
指名讀一讀
男女生分角色讀對話(huà)。
老人提出的要求，顧自家很情愿答應了嗎？請看下面兩個(gè)句子。
出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較：
1、為了得到泉水，顧自家答應了。
2、為了得到泉水，顧自家只好答應了。
學(xué)生進(jìn)行對比讀。你從“只好”中知道了什么？
3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過(guò)一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見(jiàn)了誰(shuí)？
哦，原來(lái)正是那個(gè)白發(fā)蒼蒼的.老人。
4、出示老人說(shuō)的話(huà)，師引讀，生跟讀。
老人對顧自家很不放心，把這句話(huà)說(shuō)了好多遍，我們可以從哪個(gè)詞看出來(lái)呢？
強調詞語(yǔ)：再三叮囑指導讀詞。
這位神仙老人，你也來(lái)叮囑一下顧自家吧！
顧自家終于如愿以?xún)�，得到了泉水�?/p>
如果你得到泉水，心里會(huì )怎么想？
指名說(shuō)一說(shuō)。
5、看到顧自家找到了快樂(lè )的泉水，是不是就得到了快樂(lè )呢，我們一起去看看吧！
他捧著(zhù)泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？
出示句子
小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！
重點(diǎn)指導學(xué)生讀的語(yǔ)氣
讀了之后，你認為顧自家是個(gè)什么樣的人？你怎么看出來(lái)的？
引導學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)：豈有此理
顧自家愿意把快樂(lè )的泉水和別人分享嗎？為什么？
引導體會(huì )：無(wú)價(jià)之寶
現在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）
你再試著(zhù)讀一讀。
6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？
出示句子
�、傥野堰@段話(huà)讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。
�、诂F在請大家在小組進(jìn)行表演讀，一定要注意他的神態(tài)和動(dòng)作。
�、壑该硌葑x。
我們可以從哪看出顧自家的自私？
引導學(xué)生說(shuō)（關(guān)上門(mén)窗叫到跟前千萬(wàn)）
他為什么要關(guān)上門(mén)窗？（讓學(xué)生體會(huì )顧自家自私的心理）
他把妻子叫到跟前干什么？
全班同學(xué)一起做動(dòng)作讀。
師述：顧自家沒(méi)有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨占泉水，結果會(huì )怎么樣呢？
指名說(shuō)一說(shuō)
7、看到這你想對顧自家說(shuō)點(diǎn)什么？
師述：是呀，這正是老人留給他的一句話(huà)。
出示句子：只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )。
齊讀句子
師：快樂(lè )無(wú)處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂(lè )，你不僅擁有
了朋友，更擁有了快樂(lè )。
三、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習生字
1、看到大家這么快樂(lè )，你們的生字朋友也等不及要來(lái)參加快樂(lè )的學(xué)習了。
CAI：件容易孫
能不能說(shuō)一說(shuō)，你記住了哪個(gè)字？你是用什么方法來(lái)記的？
在書(shū)寫(xiě)是，你想提醒大家注意什么？
師范寫(xiě)：件
2、今天能和大家一起學(xué)習很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂(lè )，現在請你們把小手拿出來(lái)，隨著(zhù)音樂(lè )拍一拍，把你們的快樂(lè )送給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧！
�。ㄐ腋Ｅ氖指瑁�
板書(shū)設計：12快樂(lè )的泉水
只顧自己快樂(lè )的人，
永遠得不到快樂(lè )。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 8
一、學(xué)習目標
1 學(xué)習以誠懇的態(tài)度、真誠的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2 學(xué)會(huì )在合作中說(shuō)真話(huà)，告訴別人心里話(huà)。
3 積累有關(guān)誠信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
二、學(xué)習準備：
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據理勸導。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，引入話(huà)題
生活中會(huì )遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？
1 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話(huà)想說(shuō)？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。）
2 想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1 個(gè)人準備后，在小組內交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價(jià)。接著(zhù)，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2 各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。
3 班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當的鼓勵和評價(jià)，并隨機規范其語(yǔ)言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的`“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)
一、學(xué)習“我的發(fā)現;
1 讀讀小林和小東的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習作上的哪些好經(jīng)驗。
2 歸納過(guò)渡：習作除了留心觀(guān)察周?chē)�，把自己觀(guān)察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路
1 閱讀習作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話(huà)，要真實(shí)，不說(shuō)假話(huà)。
2 思考表達的內容。先要想好，最想對誰(shuí)說(shuō)自己的心里話(huà)，再考慮要說(shuō)的話(huà)，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……
3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話(huà)：
根據習作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4 學(xué)生動(dòng)筆。
5 相互交流，修改。
第四課時(shí) 日積月累 趣味作文
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1 學(xué)生自讀。
2 同桌互查。
3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4 記記寫(xiě)寫(xiě)。
二 日積月累
1 告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話(huà)都包含著(zhù)深刻的道理。
2 逐句自讀。
3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4 教師釋疑。
5 熟讀、背誦。
三、趣味語(yǔ)文
1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。
2 自讀。
3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
課后反思：
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
知識與能力：了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎樣的教訓。
過(guò)程與方法：多媒體演示黃河變化的過(guò)程,學(xué)生從中有所感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解黃河近2000年變化的過(guò)程和變化的原因，教育學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起保護環(huán)境，否則會(huì )受到大自然的懲罰。
教具準備：黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，了解學(xué)生預習課文的情況。
1、導入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對黃河有個(gè)初步的認識)
2、檢查預習情況。
(1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)
(2)預習課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養學(xué)生預習的好習慣)
二、各自讀文，感知課文大意。
1、各自讀文，在讀的過(guò)程中讓學(xué)生把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。
2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當“小老師”，讀后進(jìn)行評價(jià)。
3、學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，教師注意歸納學(xué)生提出的問(wèn)題——黃河發(fā)生了什么變化?原因是什么?怎樣治理?
3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，再請學(xué)生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導。
4、出示視頻，黃河流域的近況�？戳艘曨l后，你有什么感受，和你周?chē)?同學(xué)說(shuō)說(shuō)，師巡視指導。
三、圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習。
1、學(xué)生自主學(xué)習4--6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
(1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎?
(3)如果不制止，后果會(huì )怎樣?
2、小組合作學(xué)習，填在括號里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習給與指導)
黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案
3、交流所填內容。(結合學(xué)生說(shuō)的，師完成部分板書(shū))
4、請學(xué)生把自己感興趣的內容再多讀幾遍。(說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法、文章中所用修辭等等)
5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應該怎樣保護環(huán)境?
6、拓展延伸：
(1)結合你的生活說(shuō)說(shuō)，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對這種行為我們應怎么辦?
(2)保護環(huán)境已成為當今社會(huì )的一個(gè)很重要的話(huà)題，想想看你們還知道哪些課文也強調了保護環(huán)境的重要性和必要性?(《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》……)
7、作業(yè)。
(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護環(huán)境為內容的手抄報，看看哪組同學(xué)做得。
板書(shū)設計：
10、黃河是怎樣變化的
以前——“搖籃”
現在——禍河原因(自然原因、人類(lèi)破壞)
治理
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng )造而為人類(lèi)造福的。
教學(xué)難點(diǎn)：
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。
教學(xué)準備：
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習11課。(生讀課題)
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙;
2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調注意“蝙、熒”的讀音;
3、自己默讀課文，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
4、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的.方法
5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn)，請練習疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗?每次實(shí)驗的方式是怎樣的?結果如何?又得出了什么結論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么?從哪些詞體會(huì )到的?
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習，突破重點(diǎn)
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習，仔細品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的()
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的()
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據仿生學(xué)自己動(dòng)手設計一種小發(fā)明。
三、寫(xiě)生字詞
1、認讀生字
2、提出難寫(xiě)的字
3、各自說(shuō)出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫(xiě)生字詞。
四、總結
板書(shū)設計：
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠和雷達
無(wú)線(xiàn)電波
天線(xiàn)
障礙物
反射
熒光屏
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生發(fā)現并運用識字方法。
�。�、積累詞語(yǔ)，練習朗讀，鞏固生字。
�。�、通過(guò)展示自己從電視上認識的漢字，培養學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識字的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運用兩種識字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
“我的發(fā)現”要充分體現學(xué)生的學(xué)習自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀(guān)察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。生字條中的六個(gè)生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎上，檢查認讀和識記情況�！叭辗e月累”中“我會(huì )讀”要讓學(xué)生反復讀詞語(yǔ)，讀準音，還可讓學(xué)生口頭造句，鞏固詞語(yǔ)�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學(xué)生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)�！罢故九_”中可引導學(xué)生通過(guò)各種途徑認字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
今天，我們一起學(xué)習“語(yǔ)文園地二”。
二、我的發(fā)現
�。�、有個(gè)小女孩發(fā)現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？
�、� 課件出示小女孩的話(huà)：
�、� 自己練讀。
�、� 齊讀。
�、� 動(dòng)腦筋，找規律：
課件出示第一組生字：
�、� 學(xué)生自主觀(guān)察。
�、� 自主發(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：
減一減。
�、� 運用歸納的'方法自主識字：
票、元、旦。
�、� 用生字擴詞鞏固：
課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習。
�、� 檢查生字認讀：
�、� 齊讀。
�、� 指名讀
�、� 開(kāi)火車(chē)。
�、� 我們學(xué)過(guò)得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？
�。�、讀讀想想：
�、� 課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
�、� 這些詞有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？
�。ǘ加幸粋�(gè)張）
�、� 同一個(gè)字在不同的詞中意思就不一樣。引導學(xué)生理解各個(gè)詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”學(xué)生演示理解。
“一張畫(huà)”用實(shí)物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開(kāi)張”在句子中理解，如：某某飯店今天開(kāi)張了。
三、小結
〖板書(shū)設計〗
語(yǔ)文園地二
郵票 元月 元旦
值錢(qián) 詩(shī)篇 遍地
〖教學(xué)后記〗
本節課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀(guān)察找出認字規律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數詞中“張”的意思學(xué)生都理解，只需重點(diǎn)指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
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