三年級上冊語(yǔ)文《獅子和鹿》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的三年級上冊語(yǔ)文《獅子和鹿》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
一、學(xué)習目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養獨立閱讀能力。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
理解指導鹿對自己的腳和腿的.前后不同的態(tài)度。
三、學(xué)習難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì )故事所寄寓的道理。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件、動(dòng)物圖片
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入：
在茂密的叢林中，住著(zhù)許多動(dòng)物，今天老師請來(lái)了兩位動(dòng)物朋友。（課件）它們之間會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？引出課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
�。ǘ�、明確學(xué)習要求：
1、學(xué)生默讀自讀提示，明確要求。
2、學(xué)生說(shuō)學(xué)習要求。
�。ㄈ�、初讀課文，了解課文大意。（課件）
1、學(xué)生自由朗讀全文，讀準字音，讀通句子。
2、開(kāi)火車(chē)，一人一句讀課文，檢查朗讀情況。
3、默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生匯報交流。（貼圖）
�。ㄋ模�、品讀課文，體會(huì )探究。
1、指導學(xué)生讀書(shū)方法：邊讀邊想。用這個(gè)方法解決問(wèn)題（課件出示）：
鹿遇到獅子之前，對自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的？
鹿遇到獅子之后，對自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的？
2、學(xué)生匯報鹿遇到獅子之前，對自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的。相機課文1至4自然段，（課件）指導朗讀，讀出對角的贊美、喜愛(ài)，對腿的抱怨。（板書(shū)：精美別致太細難看）
3、學(xué)生匯報鹿遇到獅子之后，對自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的。課文第7自然段，（課件出示：兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）學(xué)生齊讀鹿說(shuō)的話(huà)。（板書(shū)：差點(diǎn)送命獅口逃生）
4、比較鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，引入5、6自然段。（課件出示內容）
學(xué)生自由地讀5、6自然段。
a、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹(shù)枝上險些喪命。）
b、同學(xué)們，你們看過(guò)兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對于弱者來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)生與死的考驗。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗。（老師范讀五、六自然段）
c、聽(tīng)了老師范讀，你感受到了什么？（驚險）
d、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結合自己的理解琢磨一下。
e、放音樂(lè )配讀。
f、你們讀得真好！如果你們就是那只剛剛脫險的鹿，你想說(shuō)什么？
�。ㄎ澹�、領(lǐng)悟寓意，升華主題。
1、讀了課文，你明白了什么道理？你能聯(lián)系實(shí)際生活談一談嗎？（課件）
2、學(xué)生交流匯報。
�。�、前后聯(lián)系，延伸拓展。
1、（課件出示）分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
2、學(xué)生交流匯報。（板書(shū)：要全面地看待事物）
3、小結：我們學(xué)了課文之后，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，全面地看待事物，能從不同的環(huán)境去了解事物。
�。ㄆ撸�、品讀、賞析、積累。
1、學(xué)生選擇課文中感興趣的部分再讀一讀。
2、交流。
【三年級上冊語(yǔ)文《獅子和鹿》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
6.獅子和鹿讀后感