《長(cháng)城》教學(xué)設計合集15篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《長(cháng)城》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《長(cháng)城》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、把握文中“夢(mèng)”的含義，并從作者的“夢(mèng)”中獲得啟示；
2、體會(huì )課文以“夢(mèng)”為主線(xiàn)貫穿全文的特點(diǎn)；
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的深厚感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì )“夢(mèng)”在文中的作用；
2、體會(huì )作者的情感。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：整體感知，把握文章主要內容：徒步走完萬(wàn)里長(cháng)城。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)設計：
由歌曲《長(cháng)城長(cháng)》導入。
二、解題：
�。ㄒ唬┖沃^“長(cháng)城萬(wàn)里行”？
從1984年5月13日到1986年4月5日，歷時(shí)近兩年，作者徒步對萬(wàn)里長(cháng)城進(jìn)行了考察，其中穿越了巴丹吉林、騰格里等大沙漠，行程逾萬(wàn)里。
�。ǘ┱n文題目是《長(cháng)城萬(wàn)里行》，這個(gè)題目告訴你什么？
文題的作用：
1、反映文章的主旨；
2、反映文章的寫(xiě)作對象；
3、反映文章的主要內容；
4、反映文章的線(xiàn)索。
三、整體感知：
1、學(xué)生自讀課文。
2、理清文章思路。
思考（1）：文章哪些段落在寫(xiě)長(cháng)城萬(wàn)里行？
明確：7至22段。
思考（2）：作者圍繞徒步萬(wàn)里長(cháng)城寫(xiě)了哪幾方面的內容？
明確：作者圍繞徒步萬(wàn)里長(cháng)城寫(xiě)了徒步萬(wàn)里長(cháng)城的原因、行程、收獲。
四、具體研習，把握“長(cháng)城萬(wàn)里行”。
思考（1）：讀9到11段，回答作者為什么會(huì )徒步萬(wàn)里長(cháng)城？
明確：長(cháng)城專(zhuān)家立誓要走完長(cháng)城的宏愿未能實(shí)現，就連外國人也夢(mèng)想能走完長(cháng)城，自己作為炎黃子孫，應當有勇氣去完成這一宏愿。
思考（2）：讀12段，感受“沖擊波”“下決心”等詞的效果。
明確：“沖擊波”運用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了這一條條消息對作者產(chǎn)生的影響之大之強烈�！跋聸Q心”表達了作者對長(cháng)城的熱愛(ài)，決心之大之堅定。
思考（3）：讀16段至20段，作者在徒步萬(wàn)里長(cháng)城的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些艱難困苦？
請以“他經(jīng)歷了……，讓我們感到……”為句式寫(xiě)一句話(huà)。
示例：他經(jīng)歷了滿(mǎn)天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無(wú)情的自然災害讓我們后怕。
他經(jīng)歷了被困在懸崖上，險些跌進(jìn)萬(wàn)丈深淵的危險，身處絕境的險情讓我們心驚。
他經(jīng)歷了身負重荷，半個(gè)多月不見(jiàn)人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔心。
他經(jīng)歷了獨處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。
他經(jīng)歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，這讓我們心痛。
思考（4）：大自然給作者帶來(lái)了難以想象的艱難困苦，甚至是生死考驗，因而作者說(shuō)“大自然是無(wú)情的”，但作者又說(shuō)“大自然也是慷慨的”，這又是為什么呢？
明確：因為萬(wàn)里長(cháng)城之行，讓作者領(lǐng)略到了萬(wàn)里長(cháng)城、絲綢之路的文化靈魂，了解了大西北文明的盛衰和當地風(fēng)土人情，使作者意識到了作為一個(gè)作家、一個(gè)中國人的社會(huì )責任感和使命感。所以說(shuō)大自然是慷慨的。
思考（5）：讀到這里，你覺(jué)得作者是一個(gè)什么樣的人？
明確：富有理想，不畏艱險，對民族文化有著(zhù)深厚的感情，熱愛(ài)祖國。
思考（6）：你從作者徒步萬(wàn)里長(cháng)城的經(jīng)歷中獲得哪些啟示？
可各抒己見(jiàn)，言之有理即可。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
把握“夢(mèng)”的含義，體會(huì )課文以“夢(mèng)”為主線(xiàn)貫穿全文的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)設計：
回顧已學(xué)內容，導入新課。
二、再讀課文，把握“夢(mèng)”的含義，分享“夢(mèng)”。
思考（1）第一段作者說(shuō)“小時(shí)候，我做了兩個(gè)夢(mèng)”，這個(gè)“夢(mèng)”在文中有什么含義？
明確：夢(mèng)想、理想、志向等。
思考（2）作者劉雨田小時(shí)候的夢(mèng)想是什么？
明確：讀萬(wàn)卷書(shū)，成為作家；行萬(wàn)里路，成為行者。
思考（3）那劉雨田是怎樣去實(shí)現他的夢(mèng)想的呢？
明確：讀了很多中外名著(zhù)；小時(shí)候走遍了家鄉；讀中學(xué)時(shí)遠征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來(lái)用兩年時(shí)間步行走完了萬(wàn)里長(cháng)城。
思考（4）結尾說(shuō)：“我的夢(mèng)也還在繼續著(zhù)”，這是為什么？
請同學(xué)們用“他……所以他的夢(mèng)還要繼續”的句式說(shuō)一句話(huà)。
示例：他只是一個(gè)探險家，還沒(méi)有完成作家的夢(mèng)想，所以他的夢(mèng)還在繼續。
明確：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方還沒(méi)有去，所以他的夢(mèng)還在繼續。
大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開(kāi)發(fā)大西北作出貢獻，所以他的夢(mèng)還要繼續。
三、體味內涵，研究“夢(mèng)”。
思考（1）：文章寫(xiě)的是長(cháng)城萬(wàn)里行，為什么全文始終貫穿著(zhù)“我”的兩個(gè)“夢(mèng)”？
明確：有了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這兩個(gè)夢(mèng)，才有“長(cháng)城萬(wàn)里行”去實(shí)現這個(gè)夢(mèng)，二者是理想與行動(dòng)的關(guān)系，有了這兩個(gè)夢(mèng)，長(cháng)城萬(wàn)里行才顯得更有意義。有了兩個(gè)夢(mèng)的交代，后文“我將盡快寫(xiě)出我沿途的觀(guān)感，幫助人們認識大西北。熱愛(ài)大西北、開(kāi)拓大西北”才不顯得突兀，這正是在實(shí)現第一個(gè)夢(mèng)呀！最后，作者以“我的夢(mèng)也還在繼續著(zhù)”結束全文，由此可見(jiàn)，全文的思路是非常清晰的，結構是非常嚴謹的。
思考（2）：作者的兩個(gè)“夢(mèng)”之間有什么聯(lián)系？
明確：第一個(gè)“夢(mèng)”是說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)是為了將來(lái)走人生之路，第二個(gè)“夢(mèng)”是說(shuō)走萬(wàn)里路也是在讀一本活生生的書(shū)，不過(guò)是形式不同而已。
四、敞開(kāi)心扉，放飛“夢(mèng)”。
同學(xué)們，你們風(fēng)華正茂，正處在多夢(mèng)的黃金時(shí)代，也許你的夢(mèng)想是做一個(gè)探索大自然的科學(xué)家，或是做一個(gè)熱情奔放的文學(xué)家，或是做一個(gè)引吭高歌的歌唱家，或是做一個(gè)教書(shū)育人的教師……請你把你的夢(mèng)想大聲地告訴所有同學(xué)們，然后用“我的夢(mèng)想是……我希望……”句式說(shuō)出。
五、布置作業(yè)。
課后搜集和整理有關(guān)長(cháng)城的資料。
《長(cháng)城》教學(xué)設計2
知識目標:
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤(pán)旋”，“陡峭”，“凝結”等詞語(yǔ)。了解長(cháng)城的概貌、構造、歷史等。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。背誦自己喜歡的段落。
能力目標：
1、讀懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
2、指導學(xué)生圖文對照理解課文，結合理解課文學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
3、學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。
情感目標：
1、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
2、通過(guò)看圖和理解課文，讀文討論，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡。激起民族自豪感和愛(ài)國主義情感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢；理解長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體會(huì )作者表達的思想感情。
教具準備：教學(xué)課件、長(cháng)城錄像
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情境，導入新課
20xx年，我國航空飛天史上創(chuàng )造了一個(gè)奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰(shuí)？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎？對，是長(cháng)城！今天就讓我們一同走進(jìn)長(cháng)城，去領(lǐng)略長(cháng)城的風(fēng)采！
二：整體感知，心生贊嘆
播放錄像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(cháng)城給你留下最深的印象是什么？能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
過(guò)渡：文中又是怎么評價(jià)長(cháng)城的呢？請同學(xué)們大聲的朗讀課文，畫(huà)出那句話(huà)。課件出示：長(cháng)城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。指導朗讀（齊讀，指名讀，再讀這句話(huà)的時(shí)候應該重讀哪個(gè)詞？）
提問(wèn)：那么長(cháng)城有什么過(guò)人之處說(shuō)她在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？自由的朗讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落，并和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法或感受。
三、細讀課文，感悟體會(huì )
1、分析第一段。
�。�1）遠看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。用了什么修辭手法？（比喻）理解“蜿蜒盤(pán)旋”：彎彎曲曲的延伸 。
觀(guān)察第一幅插圖
�。�2）從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長(cháng)有六千多千米。這句話(huà)用了什么手法具體的寫(xiě)出了長(cháng)城的長(cháng)？ 列數字（課件出示長(cháng)城路線(xiàn)圖）
過(guò)渡：我們剛才遠遠的看到了長(cháng)城，給我們留下的最深的印象就是特別的長(cháng)，那你們想不想把長(cháng)城看得仔細一點(diǎn)，清楚一點(diǎn)呢？
2、分析第二段。
出示課文第二幅插圖，請同學(xué)們認真觀(guān)察圖畫(huà)，你都可以看到長(cháng)城的什么？課文的哪一段描述了這幅圖的內容？（第二段）現在請同學(xué)們自由快速的朗讀第二段，結合插圖，想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長(cháng)城的？各有什么特點(diǎn)或者作用呢？結合圖片引導學(xué)生認識長(cháng)城的結構，并了解各部分的作用。
根據課文的描述畫(huà)出長(cháng)城的示意圖。
遠看長(cháng)城給我們留下深刻印象的是長(cháng)，近看長(cháng)城又給我們留下了什么感覺(jué)呢？（高大堅固）
這么長(cháng)、這么高大堅固的長(cháng)城你能用一個(gè)詞語(yǔ)修飾嗎？（氣勢雄偉）板書(shū)：氣勢雄偉。這樣氣勢雄偉的長(cháng)城怎能不是世界建筑史上一個(gè)偉大的奇跡呢？
四、總結
長(cháng)城的長(cháng)，長(cháng)城的高大堅固給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到長(cháng)城的確是是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。這是其中的一個(gè)原因，此外，長(cháng)城被稱(chēng)為世界建筑史上偉大的奇跡還有一個(gè)重要的原因，你們想知道嗎？下節課我們再一起走進(jìn)長(cháng)城，去更深入的了解長(cháng)城。
五、板書(shū)
長(cháng)城
長(cháng)：六千多千米
氣勢雄偉
高大堅固：平 寬 高
《長(cháng)城》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng )、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫(xiě)”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“壯、創(chuàng )、華、京、堂”五個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩(shī)歌的節奏。能帶著(zhù)自豪的情感朗讀詩(shī)歌，并能背誦。
3、能根據提示填空。
4、了解萬(wàn)里長(cháng)城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、按詩(shī)歌的節奏，帶著(zhù)自豪的感情朗讀詩(shī)歌。
2、了解課文內容，找出描寫(xiě)長(cháng)城和運河特點(diǎn)的相關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長(cháng)城和運河的圖片、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng )造的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、觀(guān)看長(cháng)城圖、運河圖，認識長(cháng)城和運河。
�。�1）說(shuō)出畫(huà)面上所畫(huà)的地方。
�。�2）板書(shū)：長(cháng)城 運河
�。�3）運河：運河就是人工開(kāi)鑿的河道。
2、揭示課題：15 長(cháng)城和運河。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
出示句子：
我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現在我的眼前：
�。�1）學(xué)習生字：駕駛、壯
�。�2）讀句子。
三、學(xué)習課文，了解內容，指導朗讀。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)到的長(cháng)城和運河是怎樣的？并完成課文填空。
填空內容：萬(wàn)里長(cháng)城像巨龍穿行在大地， ， 。京杭大運河像絲帶飄落在大地， ， 。
2、指導朗讀第一節。
�。�1） 觀(guān)看介紹長(cháng)城的錄像片。
�。�2） 聽(tīng)錄音，展開(kāi)想象，模仿讀。 （看圖，做動(dòng)作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）
�。�3） 學(xué)習生字：譜、創(chuàng )、華。
�。�4） 自由練讀。
�。�5） 指名或分組賽讀。
3、展開(kāi)想象，自主學(xué)習，朗讀第二節。
學(xué)習生字：絲、首、京、堂。
四、總結全文，拓展延伸
1、配樂(lè )朗讀全文。
2、總結：長(cháng)城和運河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導背誦。
4、拓展練習：根據搜集的資料說(shuō)說(shuō)其他一些我們祖先創(chuàng )造的人間奇跡。
想象說(shuō)話(huà)：我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。
五、復習字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)“壯”。
3、自行練習，書(shū)寫(xiě)其他生字。
板書(shū)設計：
15、長(cháng)城 和 運河
像巨龍 像絲帶
中華民族的祖先譜寫(xiě)了不朽、動(dòng)人的詩(shī)篇。
《長(cháng)城》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L(cháng)城的認識。
2、學(xué)生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、學(xué)習生字
1、學(xué)習會(huì )認的字。
2、學(xué)習會(huì )寫(xiě)的字。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)
1、CAI出示第一幅圖：
�、� 說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀(guān)察長(cháng)城的?看到的景物是什么?
�、� 從圖上你還看到什么?
�、� 小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2、CAI出示第二幅圖：
�、� 這幅圖與第一幅圖有什么不同?
�、� 從圖上你看到了什么?
3、對照課文，讀課文：
�、� 小聲朗讀課文：
畫(huà)出不理解的課文。
�、� 聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
四、小組學(xué)習，思考
1、仔細對照課文內容：
想想哪些內容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
2、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
垛口：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。
射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。
五、鞏固練習
1、復習鞏固本課生字。
2、指導朗讀。
第二課時(shí)
一、復習
二、全班討論，理解課文內容
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
2、找出描寫(xiě)長(cháng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
3、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什么變化?
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考：
�、� 一邊讀一邊想像當時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�、� 找出你體會(huì )最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
6、全班齊讀。
7、討論：
為什么說(shuō)長(cháng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”?
(一是使學(xué)生感受到“長(cháng)”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長(cháng)城，是世界上獨一無(wú)二的古代建筑;二是感受到當年修筑長(cháng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。)
三、總結學(xué)習體會(huì )
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì )。
3、下面是幾位國際名人對長(cháng)城的贊譽(yù)之詞：
設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡! (以色列前總理拉賓)
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(cháng)城!
(美國前總統尼克松)
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作。
(俄羅斯原總統葉利欽)
長(cháng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長(cháng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。 (美國前總統里根)
四、鞏固練習
1、指導朗讀。
2、講講有關(guān)長(cháng)城的故事或傳說(shuō)。
五、作業(yè)
搜集一些有關(guān)長(cháng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。
【板書(shū)設計】
形態(tài) 像條長(cháng)龍
城墻頂上 氣魄雄偉
長(cháng)城 構造 高大堅固 城墻外沿
方形城臺 偉大奇跡
聯(lián)想 血汗、智慧凝成
《長(cháng)城》教學(xué)設計5
教材分析：《長(cháng)城》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第五單元的一篇課文，長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長(cháng)城鳥(niǎo)瞰圖，第二自然段配有一幅長(cháng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(cháng)城的氣勢；第三自然段是由長(cháng)城展開(kāi)的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造；第四自然段總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”�？梢哉f(shuō)它不僅是一篇狀物類(lèi)的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。
學(xué)情分析：學(xué)生對于長(cháng)城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應多加以交流。
教學(xué)目標：
�。�、認識１３個(gè)字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
�。�、了解長(cháng)城的高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情以及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城雄偉的氣勢。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者表達的思想感情。
課前準備：搜集長(cháng)城資料 ，課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，初識長(cháng)城
�。�、揭題：
出示多媒體長(cháng)城圖片，據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國的長(cháng)城。長(cháng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著(zhù)中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城！
�。ㄔO計理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(cháng)城》，指導學(xué)生自豪與深情地讀課題。） 板書(shū)課題：長(cháng)城
�。�、你想更深入的了解長(cháng)城嗎？引讀課文。
二、欣賞課文，初步感知
�。�、請同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓﹂L(cháng)城的感受。
�。�、學(xué)生復述課文的主要內容。
三、圖文對照，感知長(cháng)城
教師指導觀(guān)察圖，讓學(xué)生感受畫(huà)面。
師：看完畫(huà)面，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？請談?wù)勛约邯毺氐母惺堋?/p>
生：長(cháng)城氣魄雄偉，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么大的方磚與條石。我多么想站在長(cháng)城上，與小伙伴們互相呼應，體驗一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。
生：那么長(cháng)的長(cháng)城，勞動(dòng)人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財力呀？
生：古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長(cháng)城呀？
師：大家說(shuō)出了自己獨特的感受，現在一定很想知道有關(guān)長(cháng)城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過(guò)的）。
�。ㄔO計理念：學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗與疑問(wèn)。課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。）
四、重點(diǎn)賞析，品味長(cháng)城
�。�、學(xué)生自讀自悟：深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
�。�、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì )，并指導朗讀：
�、胚h看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。引導學(xué)生抓住“長(cháng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”，感受長(cháng)城的雄偉，運用比喻的方法寫(xiě)出了長(cháng)城的氣魄。
�、瞥菈ν庋赜袃擅锥喔叩亩庾�，……城臺之間可以互相呼應。引導學(xué)生領(lǐng)略長(cháng)城巧妙的設計，體味長(cháng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據文意和搜集的資料展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。
�。ㄔO計理念：學(xué)生結合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強學(xué)生的美感，達到學(xué)科整合的作用。）
3、學(xué)習第三自然段。
�。�1）體會(huì )幾個(gè)動(dòng)詞，用詞語(yǔ)代替“很自然地想起”（ ）在長(cháng)城上，（ ）著(zhù)腳下的方磚，（ ）著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)�！罢�、踏、扶”說(shuō)明作者身臨其境�？梢杂谩扒椴蛔越�、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。
�。�2）體會(huì )修長(cháng)城的艱辛，古代勞動(dòng)工具的落后。更加突出古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。一塊條石兩三千斤重，拿班上最重的學(xué)生比較。工具的落后，工程的艱辛（拓展）聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬(wàn)三千里”理解。從中你體會(huì )到了什么呢？（智慧與力量）指導朗讀。
�。�3）具體分析：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城“多少、才、前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”（體會(huì )修建長(cháng)城的艱辛，表達作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆）
4、小結：為什么說(shuō)長(cháng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”？
�。ㄔO計理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，才能更好地引導學(xué)生去學(xué)習課文。）
五、自由抒情，贊美長(cháng)城
�。�、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
�。�、心里話(huà)大聲說(shuō)。高呼對長(cháng)城的由衷贊美。
�。�、２００８年奧運會(huì )在我國首都北京舉行，會(huì )有很多的外國朋友來(lái)到我們國家，他們大都會(huì )來(lái)參觀(guān)我們的萬(wàn)里長(cháng)城，如果你是一位導游，你會(huì )怎樣把長(cháng)城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng )作一篇長(cháng)城介紹詞。
�。ㄔO計理念：朗讀訓練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學(xué)生與文本直接對話(huà)。）
六、知識拓展延伸
�。�、自主交流搜集的有關(guān)長(cháng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長(cháng)城非好漢”，傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(cháng)城》等。教師適當追問(wèn)資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
�。�、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。 建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料。
七、結束語(yǔ)：
長(cháng)城建筑規模宏偉，氣魄雄偉壯觀(guān)，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習《長(cháng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國主義的情感在我們胸中回蕩。
八、板書(shū)：
17 長(cháng)城
遠看： 一條長(cháng)龍《長(cháng)城》
城墻──很寬
氣魄雄偉 近看： 高大堅固垛子──瞭王口、射口 偉大的奇跡
城臺──互相呼應
聯(lián)想: 血汗智慧
《長(cháng)城》教學(xué)設計6
【情景說(shuō)明】
《長(cháng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材四年級上冊第十七課的內容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(cháng)城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的主要目標：通過(guò)了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，認識長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的奇跡，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標準》強調，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中必須兼顧語(yǔ)文學(xué)習的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統一。根據這一要求，結合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō)，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
XX年，我國航空飛天史上創(chuàng )造了一個(gè)奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰(shuí)？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對，是長(cháng)城！
二、整體感知，心生贊嘆
�。�、長(cháng)城雄偉壯觀(guān)、高大堅固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀(guān)之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長(cháng)城之風(fēng)光。
板書(shū)：
長(cháng)城
請同學(xué)們看大屏幕，認真觀(guān)長(cháng)城形，仔細聽(tīng)配樂(lè )誦。
播放多媒體課件：長(cháng)城概貌及近景圖，并配有課文朗誦。
�。�、同學(xué)們，看完畫(huà)面后，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？請談?wù)勛约邯毺氐母惺堋?/p>
�。�、大家說(shuō)出了自己獨特的感受，現在一定很想知道有關(guān)長(cháng)城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過(guò)的）。
�。ㄉ梢越涣鏖L(cháng)城的地理位置、長(cháng)城的自然風(fēng)光、長(cháng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說(shuō)，還可以是自己親臨長(cháng)城的切身體驗。）
三、細讀課文，感悟體會(huì )
�。�、請同學(xué)們讀課文，看看從文中你又知道了什么？
指名說(shuō)。
學(xué)生可能會(huì )交流到長(cháng)城很長(cháng)、長(cháng)城高大堅固、長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。
�。�、請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段：
課件出示：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
�。�、請同學(xué)們再仔細讀課文，想一想你從哪兒體會(huì )到長(cháng)城氣魄雄偉？為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
�。�、學(xué)生小組學(xué)習，自讀自悟。
�。�、討論交流：
�、� 交流一：
從“遠看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里�！斌w會(huì )到長(cháng)城氣魄雄偉。
�、� 明確觀(guān)察點(diǎn)：
這是在哪里看長(cháng)城？
�。ㄟh看長(cháng)城）
你從哪看出來(lái)的？
�、� 請同學(xué)們再讀第一自然段，看看這一自然段寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì )出來(lái)的？
�。▽W(xué)生抓住“長(cháng)龍”“一萬(wàn)三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì )。）
“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書(shū)上第一幅遠看長(cháng)城圖。
�。ń柚鷪D理解詞語(yǔ)，從而體會(huì )到長(cháng)城的特點(diǎn)。）
�、� 作者用什么方法寫(xiě)出了長(cháng)城的長(cháng)？
�。ù虮确�、列數字）
作者在這段描寫(xiě)中，分別運用了打比方和例數字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(cháng)城長(cháng)而壯觀(guān)的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學(xué)習的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
�、� 指導朗讀：
請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(cháng)城的雄偉氣勢？
�。ㄖ该x、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵。）
�、� 指名試背課文第一自然段。
�、� 交流二：
從“從北京出發(fā)，不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(cháng)城腳下。這一段長(cháng)城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著(zhù)方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供了望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應�！斌w會(huì )到長(cháng)城氣魄雄偉。
�、� 明確觀(guān)察點(diǎn)：
這是在哪里看長(cháng)城？
�。ń撮L(cháng)城）
你從哪兒知道的？
�、� 請同學(xué)們自由讀第２自然段，看看這一段寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？
�。ǜ叽髨怨蹋�
�、� 長(cháng)城的結構（設計）到底如何？請同學(xué)們再讀課文，參考書(shū)上第二幅圖，試著(zhù)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(cháng)城的結構圖。
指一名學(xué)生在黑板上畫(huà)。
�。送�、射口、齒形墻總稱(chēng)“垛口”。）
�、� 學(xué)生指著(zhù)黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)介紹長(cháng)城的設計。
�。ǘ庾�、了望口、射口、城臺。）
說(shuō)說(shuō)當時(shí)秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？
�。▽W(xué)生根據搜集的資料和生活想像展開(kāi)。）
小結：
可見(jiàn)長(cháng)城的設計十分巧妙，特別在軍事防御上起著(zhù)極其重要的作用。你覺(jué)得古代勞動(dòng)人民怎么樣？
�。斆�、聰慧等）
�、� 指導朗讀。
�、� 老師找個(gè)同學(xué)當小導游，邊看長(cháng)城近景錄象邊給大家介紹。
�。ㄕn件播放長(cháng)城近景錄象，指名當導游介紹長(cháng)城。為背誦第二自然段做準備。）
�、� 聽(tīng)了他的講述，我們對長(cháng)城有了更深的了解。你們能背下來(lái)么？指名試背誦第２自然段。
�。�、站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？
�。ㄖ该x）
�、� 作者想到了什么？
�、� 你從哪里看出古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？
�。ń處熯m時(shí)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且知道朗讀。）
“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重�！蓖瑢W(xué)們算算相當于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì )到了什么？
你能聯(lián)想到當時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的哪些情景？
�。▽W(xué)生展開(kāi)想像）
可見(jiàn)為了修筑長(cháng)城我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗��！
�、� 指導朗讀：
你能讀出我國古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的不易？
指名讀、小組讀、齊讀，
課件出示：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
從“才”你體會(huì )到了什么？再讀這一句話(huà)。
�、� 教師小結：
在崇山峻嶺之間修筑長(cháng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設計長(cháng)城，不正體現勞動(dòng)人民的智慧嗎？
�、� 假如這時(shí)你站在長(cháng)城上，你想對古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？
�、� 正式這雄偉的長(cháng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們再次齊讀最后一個(gè)自然段。
四、創(chuàng )設情景，感情升華
�。�、再次朗讀全文。
�。�、長(cháng)城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現的我國勞動(dòng)人民的智慧和力量！此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話(huà)要說(shuō)。
�。▽W(xué)生自由談話(huà)）
�。�、北京是我國的首都，每年會(huì )迎接許多來(lái)自世界各地的外國朋友來(lái)，他們一定也會(huì )參觀(guān)舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城，如果你是一位導游，你會(huì )怎樣把長(cháng)城介紹給這些外國朋友呢？請你寫(xiě)一篇長(cháng)城的導游詞。
【教學(xué)反思】
在教學(xué)《長(cháng)城》這篇課文時(shí)，考慮到學(xué)生對長(cháng)城的認識并不全面，僅*課文中兩幅插圖和課文描述，學(xué)生不能深入理解課文內容。對此，我在布置學(xué)生搜集資料的同時(shí)，也整理了大量的有關(guān)長(cháng)城的圖片、視頻資料并制作成課件，結合對課文的學(xué)習逐步展示給學(xué)生，使學(xué)生對課文內容有了深入的理解。
開(kāi)課伊始，我首先創(chuàng )設“楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程”的情境，引出學(xué)習內容。然后把形象直觀(guān)的多媒體課件展現在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著(zhù)畫(huà)面的變化起伏而推進(jìn)、延續，與此產(chǎn)生共鳴，充分調動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。
我在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住課文最后一個(gè)自然段，圍繞“從哪兒體會(huì )到長(cháng)城氣魄雄偉？為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論學(xué)習。根據學(xué)生的討論交流依次學(xué)習了課文的三個(gè)自然段。第一自然段遠看長(cháng)城氣魄雄偉，初讀了解了長(cháng)城“長(cháng)”的特點(diǎn)，然后結合文中的插圖，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤(pán)旋”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，還發(fā)現了長(cháng)城“曲折”的特點(diǎn)。通過(guò)個(gè)人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長(cháng)城的雄偉氣勢。在教學(xué)第二自然段“長(cháng)城的結構和作用”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀了解到長(cháng)城“高大堅固”特點(diǎn)。然后請同學(xué)們再讀課文，參考書(shū)上第二幅圖，試著(zhù)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(cháng)城的結構圖。并想像當時(shí)秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？從而讓學(xué)生真正認識到長(cháng)城的設計巧妙，特別在軍事防御上起著(zhù)極其重要的作用學(xué)生初步領(lǐng)略到古代勞動(dòng)人民的智慧。第三自然段為了讓學(xué)生從內心體會(huì )到古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的不易，通過(guò)與現實(shí)生活的比照和朗讀去感悟，提升學(xué)生的情感，創(chuàng )設情景“對古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？”讓學(xué)生由衷認識到“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城”。
“抓最后一個(gè)自然段，提煉兩個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)討論交流”這種處理教材的方法是否可行，還有待思考。不過(guò)，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生興趣濃厚，朗讀充分，感情充沛，特別在第三自然段的學(xué)習中學(xué)生發(fā)自?xún)刃膶﹂L(cháng)城的贊嘆和歌頌。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我深深地體會(huì )到：隨著(zhù)教學(xué)資源的不斷豐富，為教師的教學(xué)提供了大量平時(shí)難以收集的資料，使教學(xué)過(guò)程更加直觀(guān)。但同時(shí)教師也要巧用資源，讓自己的課堂回歸到一種自然樸實(shí)，讓學(xué)生得到更多的實(shí)惠。
【專(zhuān)家點(diǎn)評】
《語(yǔ)文課程標準》強調語(yǔ)文教學(xué)要兼顧“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統一。我們的教學(xué)，經(jīng)常是重視了知識的傳授，忽視情感培養，強調了語(yǔ)文的工具性，忽略人文性�！堕L(cháng)城》這一案例，教師創(chuàng )造性地處理教材，“抓最后一個(gè)自然段，提煉兩個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)討論學(xué)習”。教學(xué)過(guò)程中，教師當好引導者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，提升學(xué)生的情感認識，珍惜并保護學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。特別是教師巧妙利用插圖，理解詞語(yǔ)和內容；創(chuàng )設情境，讓學(xué)生走進(jìn)修筑長(cháng)城的年代，認識到長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
《長(cháng)城》教學(xué)設計7
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、
2、了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情
3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌、
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)、
第一課時(shí)
一、導入激趣
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶、她們蔚為壯觀(guān)
2、堪稱(chēng)人間奇跡、你們知道她們的名字嗎？師板書(shū)題目：長(cháng)城和運河
3、生齊讀課題）
4、你們了解長(cháng)城和運河嗎？
�。ㄟ\用課件）
二、初讀指導
1、自學(xué)課文、
�。�1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認識的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)
�。�2）引出主要內容的、
�。�2）會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字
�。�3）運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)
3、檢查自學(xué)效果、
�。�1）出示詞語(yǔ)：
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng )造奇跡 天堂 杭州 綢帶
�。�2）指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)、
�。�3）指名解釋詞語(yǔ)、
連綿起伏：
這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏、
曲折蜿蜒：
這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲，漫長(cháng)延伸的樣兒
譜寫(xiě)：
本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌、
不朽：
永不磨滅、本文指詩(shī)歌傳誦千古、
創(chuàng )造：
本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成、
奇跡：
奇異的景象、
天堂：
這里指美麗的杭州、
�。�4）齊讀出示的生詞、
�。�5）指導書(shū)寫(xiě)生字、
三、理清脈絡(luò )
1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2學(xué)生自學(xué)后討論
四、精讀課文第一部分
1、導讀、作者為何要通過(guò)自己的駕駛著(zhù)飛機航行引起奇景呢？
2、講讀
3比較：
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前、
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象、
4穿行能否改成爬行？
�。ㄟ\用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現在哪些地方？
5自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)、
6你覺(jué)得長(cháng)城怎樣？
東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的
7詩(shī)篇
不朽有哪
8兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何
9要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的？
這是一種什么修辭手法？
這樣寫(xiě)有什么好
10創(chuàng )造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應？
11祖先該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先、
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡、
12最后兩行在第一部分中起什么作用？
�。ㄍ怀鲋行模�
13、指導朗讀、
�。�1—4行）寫(xiě)奇跡的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀？
�。@喜地）
�。�5，6行）寫(xiě)對奇跡抒情的句子怎樣讀？
�。ㄙ澝赖兀�
�。�7，8行）寫(xiě)奇跡的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀？
�。ň磁宀⒆院赖兀�
14將第一部分三方面內容分組讀、
生評議、
15指名讀，
生評議、
16齊讀、
五、布置課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅、
注意坐姿四訣和握筆姿勢、
2、觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)、
巨龍
連綿起伏
奇跡
曲折
蜿蜒
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞、
2、指名有感情地朗讀第一部分、
3、哪個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆？
�。ú恍啵�
二、精讀第二部分
1、導讀、
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子、
�。ň┖即筮\河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀、
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題、
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、這句話(huà)是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄏ嗨浦幵谟冢罕�，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地、
像綢帶飄落到大地、
像綢帶飄向大地、
�。�3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這
�。�4）句話(huà)讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結構上起什么作用？
�。ㄟ^(guò)渡）
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3、指導朗讀、
4這部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷
5史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？
6同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀、
7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別、
8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方、
9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正、
10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句
11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句
三、總結全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國嗎？
3、師總結、
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)、
完成課后習題第三題、
2、課后作業(yè)、
《長(cháng)城》教學(xué)設計8
教學(xué)要求：
1、能正確,流利,有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內容。
3、收集關(guān)于長(cháng)城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解長(cháng)城和運河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復品讀，圖文結合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課
一、導入1
1、請看地圖，圖上有兩條線(xiàn)，一條從東到西，像巨龍，這是長(cháng)城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運河，她們蔚為壯觀(guān),堪稱(chēng)“人間奇跡”。 (師板書(shū)題目：長(cháng)城和運河)
2、生齊讀課題。
二、交流搜集的信息
1、誰(shuí)去過(guò)長(cháng)城？誰(shuí)游過(guò)運河？你們了解長(cháng)城和運河嗎? (結合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))
2、在地圖上，我們看長(cháng)城和運河只是一段線(xiàn)條，請同學(xué)們設想一下，如果你坐在飛機上，從長(cháng)城和運河的上空去觀(guān)看，長(cháng)城和運河又會(huì )是怎樣的一種景觀(guān)呢？
三、初讀課文，整體感知
◆ 1、自學(xué)課文。（出示要求）
�。�1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
�。�2）畫(huà)出不認識、不理解的詞句，結合上下文或查字典理解其意思。
�。�3）思考：
作者是以什么方式看長(cháng)城和運河的，為什么要用這種方式來(lái)看？
看到的長(cháng)城和運河分別是什么樣的？
2、檢查自學(xué)效果。
◆(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽的詩(shī)篇 創(chuàng )造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族
(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏: 這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒: 這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲,漫長(cháng)延伸的樣兒。
譜寫(xiě): 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽: 永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng )造: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(3) 這首詩(shī)分兩個(gè)部分，第一部分寫(xiě)的是長(cháng)城，第二部分寫(xiě)的是運河。結合自己的讀書(shū)理解說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)察點(diǎn)及看到的長(cháng)城和運河分別是什么樣的？
四、精讀課文，感受長(cháng)城外在特點(diǎn)與內在精神
1、賞詞析句體會(huì )“奇異”的外在表現——雄奇英姿：在作者的眼里，長(cháng)城是怎樣的？請畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)�！簦ǔ鍪�1-6句）
奇異：像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒（板書(shū)）
�。�1）看圖理解上述詞語(yǔ)，體會(huì )用詞的精妙之處。
巨龍：用了形象的比喻寫(xiě)出長(cháng)城的長(cháng)。在這里是說(shuō)什么像巨龍？為什么說(shuō)長(cháng)城是巨龍呢？長(cháng)城有多長(cháng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(cháng)6700公里，俗稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城�！簦ǔ鍪鹃L(cháng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）
穿行：與“橫臥”一詞比較。長(cháng)城像長(cháng)龍一樣自西向東盤(pán)踞在崇山峻嶺之間。寫(xiě)出了長(cháng)城的矯健與壯麗，賦予長(cháng)城以動(dòng)感。
�。�2）這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)：綿延萬(wàn)里 曲折起伏 雄奇壯觀(guān)
�。�3）選用文中和補充的詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)表現長(cháng)城的特點(diǎn)。
�。�4）朗讀體會(huì )“奇異”的外在表現——雄奇英姿：是啊，長(cháng)城雄姿英發(fā)，宏偉壯麗，你看他——（引讀4句話(huà)）
2、描述體會(huì )“奇異”的內在含義——“不朽的詩(shī)篇”：
�。�1）在“我”眼里，令人感到奇異的不僅僅是長(cháng)城的雄姿，更是因為他凝聚了中國古代勞動(dòng)人民的汗水和智慧。
出示拓展內容，思考：你讀了這段文字之后你想說(shuō)些什么？
◆建造長(cháng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
�。軌蚪ㄔ爝@樣宏偉的工程，這真是個(gè)——人間奇跡。）看到這樣奇異的景象，你會(huì )有怎樣的表現？（驚嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的勤勞和智慧而驚嘆。（教師引讀前兩句，學(xué)生跟讀后四句）
�。�2）在這里說(shuō) “萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”是一種擬人手法。課文為什么會(huì )說(shuō)是不朽的詩(shī)篇呢？
一段萬(wàn)里長(cháng)城，就是中華民族的歷史��！早在春秋戰國的時(shí)候，我們的祖先就開(kāi)始修筑長(cháng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了“萬(wàn)里長(cháng)城”后來(lái)，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(cháng)城，這也就是我們現在說(shuō)的長(cháng)城。
歷代修筑長(cháng)城，都是為了保護一方平安。因此后來(lái)長(cháng)城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征，長(cháng)城成了一種精神，成了一種文化。 有成語(yǔ)“眾志成城” 和國歌中的“用我們的血肉，筑成我們新的長(cháng)城”說(shuō)得就是這種精神；有俗語(yǔ)不到長(cháng)城非好漢”說(shuō)得就是這種文化。長(cháng)城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力��！
讓我們用誦讀來(lái)弘揚這種精神 。齊讀第一部分，突出“不朽”。
3、比較體會(huì )設問(wèn)表達作用：書(shū)上說(shuō)“萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”，實(shí)際上這萬(wàn)里長(cháng)城是我們的祖先創(chuàng )造的，應該說(shuō)是我們的祖先譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(cháng)城。
�。ā舫鍪荆合旅鎯删湓�(huà)表達的意思一樣嗎？作者為什么要用第一種表達方式呢？）
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
�。ㄒ栽O問(wèn)的方式，激起讀者的思考，突出本文的中心，表達內心的情感）
敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩(shī)。
五、總結學(xué)法，指導自學(xué)
請同學(xué)們回想一下學(xué)習第一部分的經(jīng)過(guò)，我們通過(guò)什么方法體會(huì )長(cháng)城“雄奇壯觀(guān)”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧？
�。ㄗプ≈行脑~“奇異”，通過(guò)看圖想象、朗讀體會(huì )、資料拓展等方式。）
五、布置課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、用四字詞語(yǔ)寫(xiě)一段表現長(cháng)城外形特點(diǎn)的句子
例：長(cháng)城真是雄偉壯觀(guān)��！他綿延萬(wàn)里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲！
3、背誦第一部分
第二課時(shí)
一、導入
我們的祖先創(chuàng )造的人間奇跡，不只是長(cháng)城，還有運河。這節課我們將通過(guò)小組學(xué)習的方式來(lái)自學(xué)課文的第二部分。
二、師生共同討論學(xué)習內容和方式。（抓住“奇異”一詞體會(huì )運河的外在特點(diǎn)和古代勞動(dòng)人民的創(chuàng )造精神）
1、在作者的眼里，運河是怎樣的？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、讀讀有關(guān)句子想想運河的樣子。
3、觀(guān)看圖片 ，體會(huì )詞語(yǔ)含義。
4、閱讀補充材料，感受古代勞動(dòng)人民的創(chuàng )造精神。
三、小組學(xué)習1-2。
討論交流1-2
1、指讀有關(guān)描寫(xiě)運河樣子的語(yǔ)句。要求通過(guò)朗讀表現出你對內容的理解。
四、小組學(xué)習3
◆觀(guān)看圖片，思考：在這兒，說(shuō)運河是一條長(cháng)長(cháng)的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
討論交流3：（1）扁扁的，狹長(cháng)的。全長(cháng)1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢(qián)塘江、長(cháng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）
�。�2）柔：水波流動(dòng)；
�。�3）有光澤：閃光的綢帶，水清澈而閃著(zhù)銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么？——金光閃閃）
拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（abcc）：
微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨蒙蒙
涼風(fēng)習習、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
如果說(shuō)長(cháng)城給你的印象是雄偉壯觀(guān)，那么運河給你的印象呢？（清秀柔和）
指導讀詩(shī)句3-4。
五、小組學(xué)習4
◆出示閱讀資料：
“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說(shuō)長(cháng)江、黃河，它實(shí)現了東西的運輸�？墒菦](méi)有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運河，將五大水系貫通，實(shí)現南北的運輸流通。605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬(wàn)人，開(kāi)通了一條縱貫南北的大運河。
這運河的開(kāi)鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開(kāi)鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開(kāi)通了從杭州至絡(luò )陽(yáng)再到北京的運河，這運河比現在的運河還要長(cháng)。
我們現在的京杭大運河是元朝的時(shí)候修建的，他全長(cháng)1794千米，是世界上最長(cháng)的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道�，F在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動(dòng)工的南水北調工程最主要的河道。
讀了這段文字，你想說(shuō)些什么？能借用詩(shī)中的詞句來(lái)表達嗎？
討論交流4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng )造了人間的又一個(gè)奇跡�！熬┖即筮\河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”，這“動(dòng)人”，就是對祖先們這種創(chuàng )造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng )造力，有創(chuàng )造力的民族是充滿(mǎn)希望的民族，你看今天，我們神六載人的成功，不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎？
指導朗讀詩(shī)歌5-8
小結：是啊，這清秀柔美的運河就是一首動(dòng)人的詩(shī)篇。
◆齊讀小詩(shī)：
運河美是動(dòng)人的，千余年來(lái)，運河永不知累，一路流淌；
運河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著(zhù)美，是風(fēng)雨凝聚著(zhù)美，是文化沉積著(zhù)美；
運河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng )造的美，是靈動(dòng)的美。
指導自豪地讀詩(shī)的第二部分
六、總結升華
長(cháng)城在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng )造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)希望和創(chuàng )造的民族，充滿(mǎn)著(zhù)頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的‘人“字嗎？
長(cháng)城運河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長(cháng)河中，長(cháng)城和運河譜寫(xiě)著(zhù)不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！
齊讀詩(shī)歌
今天，我們乘著(zhù)作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長(cháng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習，長(cháng)大后去創(chuàng )造新的奇跡。
八、布置作業(yè)
1、背誦第二部分。
2、看圖上幾個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)一段關(guān)于運河的話(huà)。
3、搜集資料：我們的祖先還創(chuàng )造了哪些人間奇跡，分別說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。
板書(shū)2 長(cháng)城 和 運河
奇異
6700千米 1747千米
像巨龍穿行 像綢帶飄落
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
�。ㄐ燮鎵延^(guān)） （清秀柔和）
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇充滿(mǎn)強烈愛(ài)國情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚長(cháng)城、運河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩(shī)歌由兩部分組成，分別描寫(xiě)的是長(cháng)城與運河。每部分皆為八行，結構相同，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，三~六行集中概括勾勒長(cháng)城、運河的雄姿。
詩(shī)歌每部分起始皆為：我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。交代了觀(guān)察的獨特方位：廣裹的藍天，俯視祖國河山;描述了觀(guān)察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚�。此�?奇在何處，異在哪里?接著(zhù)，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫(huà)。睹物思人，是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設問(wèn)的句式結束每段詩(shī)，充滿(mǎn)無(wú)比的民族自豪感。
本詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。
《長(cháng)城》教學(xué)設計9
一、導入新課
�。ǔ鍪緢D片）這是什么建筑？你了解關(guān)于長(cháng)城的哪些知識？
總結：長(cháng)城居“世界八大奇跡”之首，被譽(yù)為人類(lèi)歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái)，雄偉而壯麗的長(cháng)城，吸引著(zhù)無(wú)數歷史學(xué)者、考古專(zhuān)家、文人墨客以及中外游客。他們千里迢迢、歷盡奔波來(lái)瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，盛贊它的偉大。
我國研究長(cháng)城的專(zhuān)家羅哲文以中國傳統文化特有的形式——對聯(lián)，描述了這一舉世聞名的歷史遺跡。我們一起來(lái)學(xué)習羅哲文的對聯(lián)——《長(cháng)城贊》。
齊讀課題。
二、初讀感知
1、自由朗讀對聯(lián)，想一想：從對聯(lián)的結構上看，有什么特點(diǎn)？
2、指名讀
3、匯報
�。�1）指名回答并舉例說(shuō)明。
�。�2）總結：上下聯(lián)字數相等、句式相同、有很多相對的詞語(yǔ)，這都是對聯(lián)的特點(diǎn)。
�。�3）合作讀
【過(guò)渡】對聯(lián)這種特殊的形式，讓我們讀起來(lái)很有韻味。然而這副對聯(lián)不僅對仗工整，而且內涵豐富，意義深遠。
三、精讀課文
�。ㄒ唬┥下�(lián)
1、默讀上聯(lián)，從中你明白了什么？你是從哪知道的？邊讀邊寫(xiě)一寫(xiě)。
2、匯報
�。�1）第一句
a、引導：修筑長(cháng)城經(jīng)歷了哪些年代？【適時(shí)板書(shū)：兩千年】（出示小資料）
b、這么長(cháng)的時(shí)間，作者沒(méi)有泛泛地去寫(xiě)，而是用了幾個(gè)字巧妙地連接起來(lái)，是哪幾個(gè)字？畫(huà)一畫(huà)。（出示重點(diǎn)字變色的句子）怎樣讀才能讓人感受到歷史悠久？自由讀—指名讀—齊讀
�。�2）第二句
a、你明白了什么？【適時(shí)板書(shū)：費盡移山心力】
b、想象一下修筑長(cháng)城時(shí)會(huì )遇到什么困難？
c、（出示句子）“數不清將帥吏卒，黎庶百工，費盡移山心力，修筑此偉大工程�！迸c“數不清將帥吏卒，黎庶百工，用盡移山心力，修筑此偉大工程�！蹦木湫Ч�？為什么？
d、齊讀這句話(huà)
【過(guò)渡】修筑長(cháng)城，一磚一瓦，一土一石都費盡人民的心血，數不清多少人為此獻出了自己畢生的力量，然而當年的艱辛，創(chuàng )造了偉大的奇跡，我們引以為豪！
�。�3）第三句
a、（出示長(cháng)城圖片）看了如今的長(cháng)城你想說(shuō)什么？
b、雄偉的長(cháng)城是中華民族勞動(dòng)與智慧的結晶，作者發(fā)出了怎樣的感慨？齊讀第3句話(huà)。
3、我們學(xué)習了上聯(lián)，作者從時(shí)間方面介紹了長(cháng)城，了解了無(wú)數勞動(dòng)人民，費盡畢生心血修筑了長(cháng)城。讓我們帶著(zhù)自豪，帶著(zhù)對勞動(dòng)人民的敬佩，齊讀上聯(lián)。
�。ǘ┫侣�(lián)
1、自由讀下聯(lián)，思考：作者寫(xiě)了長(cháng)城的哪些特點(diǎn)？你是從哪看出來(lái)的？
2、匯報
�。�1）長(cháng)城經(jīng)歷了哪些地方？從這些地方可以看出什么？【適時(shí)板書(shū)：十萬(wàn)里】
�。�2）“望不斷長(cháng)龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡�！庇昧耸裁葱揶o手法？有什么作用？（出示圖片）理解“長(cháng)龍烽垛、雄關(guān)隘口”
�。�3）指導朗讀自由讀——指名讀——齊讀
三、升華
1、每次讀起這幅長(cháng)聯(lián)，我們心中都會(huì )涌起強烈的民族自豪感，羅哲文獨具匠心的用對聯(lián)的形式抒發(fā)對長(cháng)城的贊美之情。此時(shí)此刻，學(xué)了課文，你一定也有很多話(huà)要說(shuō)，用自己喜歡的方式把你對長(cháng)城的贊美之情寫(xiě)下來(lái)。（出示圖片）
2、配樂(lè )齊讀對聯(lián)
3、齊讀板書(shū)，加橫批。
四、作業(yè)
同學(xué)們，撫今追昔，有許多文人墨客喜歡用對聯(lián)的形式來(lái)贊頌祖國的名勝古跡，請搜集相關(guān)的對聯(lián)。
《長(cháng)城》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、正確認識、讀寫(xiě)本課生字
2、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受長(cháng)城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對祖國古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)難點(diǎn)：激起學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會(huì )在寫(xiě)作中運用。
教具準備：生字卡片、教學(xué)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)內容及過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直接導入：
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習《長(cháng)城》這篇課文，說(shuō)到長(cháng)城，你首先想到了什么？你對長(cháng)城的了解有多少。
2、板出課題，學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習本課生字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中帶拼音的生字詞。
2、出示生字卡片，學(xué)生認讀，理解詞語(yǔ)意思；
崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、氣魄雄偉
3、觀(guān)看教學(xué)錄像（課件出示）。教師現場(chǎng)配上文字介紹，學(xué)生認真欣賞并談感受，激發(fā)起民族自豪感。
(1) 文字介紹
舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城，是中華民族的偉大創(chuàng )造，是全球規模最大的軍事防御工程，被列為古代世界七大建筑奇跡之一，并被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單。 “不到長(cháng)城非好漢”，無(wú)數中外游人遠道而來(lái)，均以能登上長(cháng)城、目睹這一天下奇觀(guān)為快慰。登臨長(cháng)城不但可以飽覽長(cháng)城的宏偉雄姿,古戰場(chǎng)的壯麗圖景等,同時(shí)，還可深切體察與感受到我國悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平，從而激發(fā)愛(ài)國主義精神，去為振興中華、謀求全人類(lèi)的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。
登上萬(wàn)里長(cháng)城，你可以看到腳下的長(cháng)城依山就勢，蜿蜒起伏，如一條不見(jiàn)首尾的巨龍在綿綿山嶺上翻滾爬動(dòng)，氣勢磅礴，雄偉壯觀(guān)，令人嘆止。望關(guān)山，無(wú)限古今情，卻不解，今古何所別。萬(wàn)里長(cháng)城萬(wàn)里長(cháng)，兩千歷史不盡言；欲要看盡數千古，長(cháng)城不登好漢無(wú)。
(2) 教師讀完，學(xué)生談感受，說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情如何。教師適當引導其說(shuō)出“驕傲、自豪”等感受。
(3) 順勢提問(wèn)：課文中哪些句子讓你覺(jué)得自豪？請你帶著(zhù)這種驕傲和自豪的心情再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，要注意把這種自豪感表現在臉上。
三、抓住中心句，理解課文大意
1、課件出示文章最后兩個(gè)句子，指名讀，讀出感情，全班讀。
2、提問(wèn)：讀了這兩個(gè)句子，你有什么樣的體會(huì )？請學(xué)生談一談。
3、全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。邊讀邊思考：
為什么課文最后說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？課文中是從哪些地方表現出來(lái)的？你從哪里可以知道？
四、再讀課文，學(xué)習具體內容
1、快速閱讀課文，了解每一段的主要內容。
2、請學(xué)生概括第一段的大意。
3、提問(wèn)：讀了課文第一段，你的心中出現了怎樣的景象？你仿佛看到了什么？（引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考：座落在南寧市的地王大廈共有59層，多么壯觀(guān)��！長(cháng)城長(cháng)一萬(wàn)三千多里，你能感受到這種雄偉的氣勢了嗎?）
五、作業(yè)設計：
1、抄寫(xiě)本課生字詞，理解詞語(yǔ)的意思
2、熟讀課文，了解每一段的主要內容
3、預習課文的后半部分內容
第二課時(shí)
一、復習生字，導入新課
1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；
開(kāi)火車(chē)讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。
回憶上節課所學(xué)內容，教師隨機板書(shū)
3、繼續學(xué)生課文內容
二、再讀課文，繼續學(xué)習
1、快速默讀課文第二段，概括主要內容
結合課文中的插圖或者課件展示的圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)這一段主要介紹了什么。（介紹了長(cháng)城的具體構造，突出了長(cháng)城高大堅固的特點(diǎn)）
2、重點(diǎn)介紹垛子、瞭望口和射口，請學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置，說(shuō)說(shuō)他們的作用。在讀課文最后兩個(gè)句子，引導學(xué)生情感升華。這是再談體會(huì )。
3、這篇課文采用了多種寫(xiě)作手法，學(xué)生找一找（作比較、舉例子、列數字等）
作者是按照怎樣的順序來(lái)觀(guān)察長(cháng)城的呢？（從遠到近）
這樣寫(xiě)有什么好處？（讓讀者更容易感受到長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)）
4、學(xué)習課文的第三段。
學(xué)生自由讀這一段，找找中心句(除了最后一句以外)。
中心句——站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話(huà)連續使用了幾個(gè)動(dòng)詞，請把它們畫(huà)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
�。ê锰帲菏咕渥痈舆B貫，讓讀者仿佛身臨其境）
讓學(xué)生想象一下，假如此刻自己“站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石” ，這時(shí)你會(huì )想起什么呢？（古代勞動(dòng)人民辛苦、偉大、智慧）
5、帶著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個(gè)句子。
“多少勞動(dòng)人民···”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞，“多少···才”，請學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說(shuō)說(shuō)在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處，你從中體會(huì )到了什么？（建造長(cháng)城不容易，飽含對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情）
�。ㄟ^(guò)渡）是啊，建造長(cháng)城真的很不容易，作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程，早世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是？去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子，學(xué)生談感受。
�。ㄟ^(guò)渡）��！作為一名中國人，我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑，你自豪嗎？讓我們帶著(zhù)這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這兩個(gè)句子吧。
6、課件出示外國友人的評價(jià)。
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作�！砹_斯原總統葉利欽
設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓
情感的升華，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情操。
三、把握情感主線(xiàn)，疏通全文
根據板書(shū)，回顧課文。
四、創(chuàng )設情境、發(fā)散思維，引導學(xué)生寫(xiě)導游詞
1、假設現在許多外國游人紛紛游覽長(cháng)城，你會(huì )怎樣給游客們介紹長(cháng)城呢？
2、學(xué)生寫(xiě)導游詞
3、請部分同學(xué)來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的導游詞，然后請同學(xué)評價(jià)，最后教師評價(jià)。
五、作業(yè)設計：
1、熟讀課文并背誦
2、練習寫(xiě)導游詞
《長(cháng)城》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
知識目標：學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字，結合圖畫(huà)和課文內容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、凝結、氣魄雄偉"等詞語(yǔ)的意思；體會(huì )比喻句描寫(xiě)的形象和聯(lián)想句、總結句的作用，《長(cháng)城》教學(xué)設計。
智能目標：培養學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內容的能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng )新能力。重視觀(guān)察和思維及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機結合。
情感目標：通過(guò)觀(guān)察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長(cháng)城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
師：同學(xué)們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句俗語(yǔ)，"不到什么非好漢"，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是哪個(gè)地方。
生：長(cháng)城。
師：對，是長(cháng)城！今天讓我們一同走進(jìn)長(cháng)城，去領(lǐng)略長(cháng)城的風(fēng)采！
板書(shū)：長(cháng)城
二、介紹長(cháng)城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長(cháng)城。
教師總結：長(cháng)城始建于春秋戰國(公元前770--公元前476)時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長(cháng)城連接起來(lái)并將其延長(cháng)，號稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城。以后各個(gè)朝代，都對長(cháng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(cháng)城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書(shū)。
板書(shū)：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教師教學(xué)生字
5、理解字詞。
(1)教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(cháng)城的起點(diǎn)，有"天下第一關(guān)"之稱(chēng)。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(cháng)城的終點(diǎn)。
八達嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著(zhù)名的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護單位。
互相呼應：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
(2)看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤(pán)旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長(cháng)方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
三、觀(guān)察欣賞，發(fā)展思維。
1、觀(guān)察圖畫(huà)。
(1)指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長(cháng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫(xiě)出長(cháng)城經(jīng)過(guò)我國的哪幾個(gè)省市。
提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長(cháng)城，經(jīng)過(guò)今遼寧、河北、北京、山西、內蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個(gè)省市自治區
(2)書(shū)上的兩幅彩圖觀(guān)察點(diǎn)各在什么地方?各畫(huà)了哪些景物?
提示：第一幅圖是俯視，觀(guān)察點(diǎn)在高處，是遠看；
第二幅圖是平視，觀(guān)察點(diǎn)在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。
(3)長(cháng)城修筑在什么地方?
提示：崇山峻嶺之間
(4)從畫(huà)面上可以看出長(cháng)城有什么特點(diǎn)?
提示：長(cháng)和高大
(5)第一幅圖上看到的長(cháng)城是什么景象?
讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長(cháng)城的樣子。
例：
像一條彩帶，在群山中飄舞；
像灰色長(cháng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；
像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。
(4)第二幅圖上可以看到長(cháng)城的什么?
提示：垛子、瞭望口、射口、城臺
(5)為什么兩幅圖上長(cháng)城的景象不同?
提示：第一幅是俯視，遠看的景象；
第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫(huà)，教師播放課文范讀語(yǔ)音，要求學(xué)生思考所描寫(xiě)的主要內容。
四、作業(yè)
寫(xiě)生字詞，收集有關(guān)長(cháng)城的資料。
《長(cháng)城》教學(xué)設計12
教材說(shuō)明：這篇看圖學(xué)文由兩幅長(cháng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀(guān)的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密結合，表現了長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)、高大堅固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
第一幅圖片是從遠處看到的長(cháng)城，畫(huà)面展示了長(cháng)城隨著(zhù)起伏的山勢蜿蜒盤(pán)旋的雄偉其實(shí)，給人的突出印象是長(cháng)而壯觀(guān)。第二幅圖片是從近處拍攝的長(cháng)城。圖片清楚地顯示了長(cháng)城的結構：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；
城墻頂上有方形的城臺。一眼望去，就感覺(jué)到了長(cháng)城的高大堅固。課文一、二自然段描寫(xiě)的是兩幅彩圖的內容，突出長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，第三自然段抒發(fā)作者由看長(cháng)城而展開(kāi)的`聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標：1、認識本課3個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的10個(gè)。正確讀寫(xiě)“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
4、把看圖、學(xué)文、想象結合起來(lái)，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，體會(huì )作者所表達的思想感情。
一、談話(huà)導入，激發(fā)情趣
學(xué)生們對長(cháng)城都有一定的了解，而且還有不少學(xué)生去過(guò)，對其有感性認識，還有的學(xué)生通過(guò)閱讀、通過(guò)電視，對古代歷史、對長(cháng)城的修建有一定的了解，所以，可以通過(guò)談話(huà)的形式導入，使文本與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、指導看圖，直觀(guān)感知
出示兩幅彩圖，讓學(xué)生形成對長(cháng)城的直觀(guān)印象，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪圖中的內容，引導學(xué)生觀(guān)察要有序，而且認識到從不同的角度會(huì )觀(guān)察到不同的景象，從而對學(xué)生進(jìn)行遣詞說(shuō)話(huà)的能力的培養，進(jìn)行有效的訓練。
三、圖文結合，理解課文
1、圖文對照，在理解課文一、二自然段內容的基礎上，分別對照圖，盡量用書(shū)中的語(yǔ)言描繪圖中景象，這樣既可以做到對文本中語(yǔ)言的積累，又可以培養學(xué)生學(xué)以致用。
2、了解了一二段內容，由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫(xiě)作者聯(lián)想的語(yǔ)句，讓學(xué)生多讀熟讀，交流感受，進(jìn)行有感情朗讀的訓練。在此過(guò)程，訓練學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習方法。同時(shí)感受古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的艱辛，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。
3、其中設計一個(gè)小環(huán)節，讓學(xué)生結合課文進(jìn)行合理聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更好的理解課文內容，體會(huì )文章思想，同時(shí)也滲透了寫(xiě)作方法上的訓練，通過(guò)你觀(guān)察到的，把你聯(lián)想到的寫(xiě)出來(lái)。
四、回歸整體，總結收獲
讓學(xué)生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學(xué)生從整體上再次把握全文內容、感情、寫(xiě)法。
五、練習作業(yè)，鞏固新知
基礎字詞；仿寫(xiě)片斷，由觀(guān)察到的所聯(lián)想到的；設計導游詞。
板書(shū)設計：
長(cháng)城
遠看
長(cháng)龍蜿蜒盤(pán)旋
近看
高大堅固
——
氣魄雄偉
奇跡
聯(lián)想
勞動(dòng)人民智慧和力量
《長(cháng)城》教學(xué)設計13
一、復習導入
1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語(yǔ)文書(shū)的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程———————（引讀課題）
2、上一節課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來(lái)讀懂課文，領(lǐng)略長(cháng)城和運河的美。
3、讓我們在聆聽(tīng)播音員阿姨的朗讀中開(kāi)始今天的學(xué)習，好嗎？打開(kāi)書(shū)本，仔細聽(tīng)，認真看。注意兩節中的相同部分。
二、精讀感悟
1、這篇課文是一首詩(shī)歌，共兩節。第一節寫(xiě)了長(cháng)城，第二節寫(xiě)了運河。有哪些內容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）
2、（出示書(shū)上的兩幅圖）這就是作者看到的長(cháng)城和運河，作者是在哪里觀(guān)察到長(cháng)城和運河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。
3、（在“奇異的景象”下加上點(diǎn)）注意這些帶點(diǎn)的字，再讀讀這兩行，你能體會(huì )到作者當時(shí)的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是（），一個(gè)是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請大家從課文中找出有關(guān)句子用括號標出來(lái)，并且讀一讀體會(huì )體會(huì )。
5、交流所劃的句子。（出示）
6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺(jué)得長(cháng)城“奇異”在哪呢？
——長(cháng)城像巨龍，有多長(cháng)？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長(cháng)城的起點(diǎn)），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長(cháng)城的終點(diǎn)），（看地圖）有一萬(wàn)多里，所以長(cháng)城又叫——（萬(wàn)里長(cháng)城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長(cháng)城。（讀好“萬(wàn)里長(cháng)城”，讀出它的“長(cháng)”）
——想象一下，“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的？（借助動(dòng)作演示來(lái)讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長(cháng)城通過(guò)的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因為長(cháng)城修筑在高低不同的地方，又那么長(cháng)，所以——（引讀第二、三行）
——課前，大家讀了《新補充讀本》上的《長(cháng)城》一文，從中你還了解到了什么？
�。ń涣鳎�
——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險要的地方修筑長(cháng)城。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。長(cháng)城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
7、如果用一、兩個(gè)詞來(lái)概括長(cháng)城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？（板書(shū)：雄偉壯麗）
把體會(huì )到的長(cháng)城的特點(diǎn)朗讀出來(lái)。
8、引讀最后兩行詩(shī)句。當你讀到“中華民族的祖先”時(shí)，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說(shuō)些什么？我們都是中華民族的兒女，
9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運河的奇異具體表現在哪里？”
10、交流：
——運河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時(shí)，要注意將這些特點(diǎn)表現出來(lái)。
——（看地圖）運河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運河）經(jīng)過(guò)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長(cháng)江、錢(qián)塘江五大水系。古時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，船就是主要的交通運輸工具。這條長(cháng)長(cháng)的運河也是無(wú)數老百姓用簡(jiǎn)陋的工具一點(diǎn)一挖成的，是世界上開(kāi)鑿最早、最長(cháng)的人工運河。
11、引讀最后兩行詩(shī)句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當時(shí)修筑長(cháng)城、開(kāi)鑿運河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”��！
12、讓我們一起用朗讀的方式來(lái)贊美它們吧！
三、布置作業(yè)
1、觀(guān)察課文中萬(wàn)里長(cháng)城的圖片，用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫(xiě)一段話(huà)。
2、我們的祖先還創(chuàng )造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料，說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。
《長(cháng)城》教學(xué)設計14
【教學(xué)設計理念】
語(yǔ)文教育，是充滿(mǎn)激情如詩(shī)樣的藝術(shù)，教育家皮亞杰認為能創(chuàng )造情境就是發(fā)明，發(fā)明存在于構建求知情境的過(guò)程中。本教學(xué)設計注意創(chuàng )設情境化的教學(xué)氛圍，圍繞“質(zhì)疑、解難；討論、交流；讀書(shū)、感悟”開(kāi)展教學(xué)；通過(guò)激情導入、圖片展示讓學(xué)生“樂(lè )中求知”；相機點(diǎn)撥、隨機評價(jià)、有感情誦讀，教給學(xué)生學(xué)習方法，落實(shí)學(xué)生的主體地位。探究質(zhì)疑，升華情感，引導學(xué)生“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”，最終獲得知行教育的“潤物細無(wú)聲”。
【素質(zhì)教育目標】
�。�、認知目標：
�、� 認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
�、� 讀懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。
�、� 圖文對照，理解課文內容，能背誦自己喜歡的段落。
�。�、技能目標：
�、� 培養學(xué)生默讀、感悟的能力，同時(shí)訓練學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)討論、交流解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力。
�、� 指導學(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養學(xué)生根據事物的特點(diǎn)選取不同觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法和良好的觀(guān)察習慣。
�。�、情感目標：
正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義的情感。
�。ń虒W(xué)目標力求體現知識、技能、情感的多元統一，挖掘《長(cháng)城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內涵。）
【教法與學(xué)法指導】
�。�、教師教法：
采用“情景教學(xué)法”，三次運用投影和多媒體課件，創(chuàng )設情景：
第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現長(cháng)城的遠景，整體感知長(cháng)城全貌。
第二次，學(xué)習第二自然段后，定格投影長(cháng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對照，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法。
第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現長(cháng)城的遠景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè )曲，深入體會(huì )作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng )設的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀(guān)上展示長(cháng)城的雄偉、壯觀(guān)，又可以從微觀(guān)上真切地感受長(cháng)城的高大堅固，從而縮短學(xué)生的歷史認識距離。
�。�、學(xué)生學(xué)法：
自讀感悟與討論交流相結合，有感情的朗讀課文。本課側重指導“預習”和“觀(guān)察自悟”的方法。課前預習發(fā)現疑難，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現主動(dòng)學(xué)習的態(tài)勢；重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面，有益于培養和提高學(xué)生觀(guān)察、思維和想象能力。在預習指導上，要求學(xué)生先看導讀和預習，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內容；尋找疑點(diǎn)，記入預習本子并由小組長(cháng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習什么，解決什么問(wèn)題，胸有成竹。在“觀(guān)察自悟”指導上，借助長(cháng)城遠景、近景的投影，引導觀(guān)察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長(cháng)城（觀(guān)察重點(diǎn)），再慢慢擴展周?chē)缟骄䦷X的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會(huì )，并說(shuō)說(shuō)觀(guān)察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長(cháng)城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)過(guò)程應有先后（順序）的理由。通過(guò)觀(guān)察、誘導，學(xué)生便悟出了方法。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
�。�、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、� 圖文對照，讀懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系；理解課文內容。
�、� 學(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養學(xué)生根據事物的特點(diǎn)選取不同觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法和良好的觀(guān)察習慣。
�。�、解決辦法：
抓住相關(guān)的段落反復有感情的朗讀、感悟，小組合作、討論、探究學(xué)習，交流中加上教師巧妙的引導、點(diǎn)撥。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導入 觀(guān)察插圖，了解圖意
�。�、談話(huà)導入，激發(fā)興趣：
據第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長(cháng)城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(cháng)城。
板書(shū)課題：
長(cháng)城
�。ㄟ\用名人名言導入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
�。�、介紹長(cháng)城：
長(cháng)城始建于春秋戰國（公元前７７０～前４７６）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長(cháng)城連接起來(lái)并將其延長(cháng)，號稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城。以后各個(gè)朝代，都對長(cháng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(cháng)城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、閱讀課文，自學(xué)生字新詞
�。�、自由讀課文，劃出生字新詞。
�。�、學(xué)生利用工具書(shū)自學(xué)生字詞。
�。�、學(xué)習小組交流討論學(xué)習
�。�、掌握生字新詞：
拍攝（shè） 智慧（huì） 了（liào）望 氣魄（pò）
嘉（ji�。┯▂ù）關(guān) 崇（chóng）山峻（jùn）嶺
�。�、理解字詞：
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(cháng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱(chēng)。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(cháng)城的終點(diǎn)。
八達嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著(zhù)名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護單位
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤(pán)旋：指彎彎曲曲的延伸。
互相呼應：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
三、圖文結合，了解文意
�。�、觀(guān)察彩圖，了解圖意：
�。ㄓ枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）
�、� 這兩幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什麼不同？
�。ㄉ厦嬉环沁h景，下面一幅是近景。）
�、� 長(cháng)城修筑在什麼地方？
�。ǔ缟骄䦷X之間。）
�、� 從畫(huà)面上可以看出長(cháng)城有什麼特點(diǎn)？
�。ㄩL(cháng)和高大）
�、� 作者為什麼要選擇遠，近兩個(gè)觀(guān)察點(diǎn)？
�。ú粡倪h處觀(guān)察，就看不出他的“長(cháng)”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀(guān)察，就看不出它高大堅固的構造特點(diǎn)。只有從不同的觀(guān)察點(diǎn)介紹長(cháng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）
�。�、想一想，課文各節分別講拉什么內容：
�、� 介紹觀(guān)察點(diǎn)：
運用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀(guān)察點(diǎn)。
第一幅圖的觀(guān)察點(diǎn)在哪里呢？
�。ㄔ陂L(cháng)城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀(guān)察的呢？
�。ㄔ陂L(cháng)城上）
�、� 看第一幅圖時(shí)應重點(diǎn)觀(guān)察什么？
抓住觀(guān)察重點(diǎn)：
長(cháng)城。
�、� 你覺(jué)得長(cháng)城看上去有什么特點(diǎn)？
�。ㄩL(cháng)、大、彎）
�、� 再看第二幅圖：你能看出長(cháng)城有什么特點(diǎn)？
�。ǜ叽�、堅固）
�。ǹ梢赃m當地引入遠景圖和近景圖的概念）
四、再讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文：
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？
�。ǖ谝环鶊D與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應。）
�。�、分組討論：
說(shuō)說(shuō)課文各節的內容：
第一自然段講長(cháng)城的長(cháng)；第二自然段講長(cháng)城的高大堅固；第三自然段講長(cháng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶；第四自然段講長(cháng)城是世界歷史上的奇跡。
�。�、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節編一小標題：
啟發(fā)學(xué)生以課文內容為線(xiàn)索定出小標題：
�、� 一條“龍”。
�、� “高大堅固”。
�、� 結晶。
�、� 奇跡。
�。ɑ騿l(fā)學(xué)生以課文結構為線(xiàn)索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）
�。ǚe極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。）
五、課堂小結
六、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
《長(cháng)城》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1．學(xué)習由遠及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀(guān)察事物的方法及觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
2．認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
3．學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1．學(xué)習由遠及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀(guān)察事物的方法及觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
2．學(xué)習本課生字詞。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┬抡n導入
長(cháng)城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(cháng)城吸引著(zhù)許多中外游客。你們當中都有誰(shuí)去過(guò)長(cháng)城？能給大家談?wù)劯惺軉�？其他同學(xué)想不想飽覽一下長(cháng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(cháng)城的建筑藝術(shù)呢？
�。ǘ┯^(guān)察課文插圖，初步感知課文
1．觀(guān)察圖畫(huà)
�。�1）讓學(xué)生上臺，從中國地圖上找到長(cháng)城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫(xiě)出長(cháng)城跨越了哪幾個(gè)省份。
�。�2）書(shū)上的兩幅畫(huà)觀(guān)察點(diǎn)各在什么地方？各畫(huà)了哪些景物？
明確：第一幅是遠看；第二幅是近看。
�。�3）第一幅圖上看到的長(cháng)城是什么景象？
明確：讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘說(shuō)長(cháng)城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長(cháng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。
�。�4）第二幅圖上可以看到長(cháng)城的什么？
明確：結合圖畫(huà)理解垛子、望口、射口、城臺
�。�5）兩幅圖上長(cháng)城的景象為什么不同？
明確：一是遠看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。
2．欣賞錄音
要求：學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文邊思考所描寫(xiě)的內容。
3．練習朗讀。
分節練讀，思考：
�。�1）第一節，遠看長(cháng)城是什么樣子？從文中找出來(lái)。結合課文插圖加深印象，并體會(huì )這一比喻句的好處（突出其“長(cháng)”）
�。�2）第二節，長(cháng)城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？
�。ㄒ髮W(xué)生說(shuō)出垛口、?望口、射口、城臺的作用。并知道這段城墻在八達嶺上，已成為游覽景區。）
�。�3）第三節，作者站在長(cháng)城上聯(lián)想到了什么？
明確：修筑長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智慧。
�。�4）最后一節寫(xiě)什么？
明確：長(cháng)城在世界上的地位，贊美長(cháng)城是偉大的奇跡。
4．視頻欣賞
�。úシ砰L(cháng)城風(fēng)光片，讓學(xué)生再次思考圖文描寫(xiě)的內容和作者要表達的感情。）
�。ㄈ┱n堂練習
1．指讀生字，重點(diǎn)指導“蜿蜒”的寫(xiě)法
2．結合課文理解詞語(yǔ)
崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長(cháng)城所處的地理位置險要。
蜿蜒盤(pán)旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤(pán)旋，回繞曲折。長(cháng)而曲折地延伸。形容遠望長(cháng)城的樣子。
氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長(cháng)城表現出來(lái)的雄偉、壯觀(guān)的氣勢。
奇跡：想象不到的，不平凡的事情。
3．熟讀課文。
4．在田字格內正確書(shū)寫(xiě)文中帶有生字的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1．認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
2．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵土曇�
指讀課文。
�。ǘ﹫D文對照，深入理解課文內容
1．精讀課文，深思問(wèn)題
�。�1）結合課文內容，對照圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)城墻頂上、城墻外沿、垛子、?望口、射口、方形城臺的位置、構造及作用。
�。�2）作者為什么會(huì )“很自然地聯(lián)想到古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)”？
明確：讓學(xué)生體會(huì )到作者的聯(lián)想是用自己的“心”、自己的“情”去觀(guān)察長(cháng)城之后自然產(chǎn)生的。體會(huì )勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的艱辛和不易，以及付出的代價(jià)和非凡的創(chuàng )造。
為什么說(shuō)：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城”？
明確：結合插圖，抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )：我國勞動(dòng)人民憑著(zhù)勤勞的雙手、無(wú)窮的智慧、想方設法戰勝困難，修筑起了舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城。
�。�4）指導感情朗讀第三段，想象當時(shí)修筑長(cháng)城的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�5）為什么說(shuō)“長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？
明確：①這樣的城墻舉世無(wú)雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的任務(wù)靠人力完成，歷史罕見(jiàn)；④創(chuàng )造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現出來(lái)的智慧，絕無(wú)僅有。
�。�6）課文表達了作者怎樣的思想感情？
明確：作者為長(cháng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪，對古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧表達了贊揚和敬佩之情。
2．討論構思，品味妙法。
回顧課文，討論作者怎樣構思，為什么能在這不足四百字的課文里，把一個(gè)聞名世界的古代宏偉工程生動(dòng)、具體地描繪出來(lái)呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富、巧用比喻等寫(xiě)作特色。）
3．講述故事，訓練語(yǔ)言
要求學(xué)生把收集到的有關(guān)長(cháng)城的故事或傳說(shuō)，講給大家聽(tīng)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落
�。ㄋ模┭由焱卣�
1．讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )這樣表達的好處。
�。�1）站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
明確：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地過(guò)渡到“想”，說(shuō)明作者的聯(lián)想是在觀(guān)察到長(cháng)城的雄偉堅固之后產(chǎn)生的，作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去觀(guān)察長(cháng)城之后自然產(chǎn)生的。
�。�2）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
明確：“多少”一詞說(shuō)明修筑萬(wàn)里長(cháng)城，勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧是無(wú)法估計的；“前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾”更直觀(guān)地讓人們感受到萬(wàn)里長(cháng)城的工程之浩大；“才”字，在這里表示長(cháng)城的建成是多么不容易。這句話(huà)飽含著(zhù)作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
2．當一次小導游，向別人介紹萬(wàn)里長(cháng)城。介紹時(shí)，要突出長(cháng)城是“氣魄雄偉的工程”，是“世界歷史上的偉大奇跡”。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后思考練習
�。┌鍟�(shū)設計
教案點(diǎn)評：
繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學(xué)文，該教學(xué)設計在課前導入的時(shí)候，就重視對學(xué)生情感的培養，讓同學(xué)們認識到長(cháng)城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學(xué)習做了很好的情感鋪墊。在教學(xué)過(guò)程中，還是通過(guò)讓學(xué)生反復觀(guān)察插圖，圖文結合，理解作者站在長(cháng)城上的那一段聯(lián)想所表達的感情。
探究活動(dòng)
布置學(xué)生查閱有關(guān)長(cháng)城的資料及傳說(shuō)故事，召開(kāi)“我愛(ài)長(cháng)城”專(zhuān)題演講會(huì )或故事會(huì )。
1．介紹長(cháng)城建筑的各個(gè)朝代。
2．說(shuō)說(shuō)長(cháng)城都經(jīng)過(guò)了哪些省市。
3．講講“孟姜女哭長(cháng)城”的故事。
4．講講“八達嶺長(cháng)城”。
5．介紹“山海關(guān)”、“嘉峪關(guān)”。
6．講講關(guān)于長(cháng)城探險的故事。
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