《鳥(niǎo)鳴澗》教學(xué)設計
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《鳥(niǎo)鳴澗》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1、讀準字音，尤其是后鼻韻“靜、驚、明”，翹舌音“春、山、時(shí)、中”，邊音“落”，鼻聲母“鳥(niǎo)”。通過(guò)“澗”字的理解，滲透偏旁表意。
2、理解詩(shī)意。通過(guò)故事描述初步感悟詩(shī)歌的意思。再通過(guò)誦讀理解詩(shī)意。
3、學(xué)習吟誦。通過(guò)標音的長(cháng)短進(jìn)行基礎誦讀，再通過(guò)錄音示范進(jìn)行吟唱，理解王維通過(guò)詩(shī)歌表達的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習吟誦
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：
孩子們，今天，我們來(lái)學(xué)習吟誦一首古詩(shī)，它是--板書(shū)：《鳥(niǎo)鳴澗》
二、解詩(shī)題
1、齊讀古詩(shī)題目。
2、看到這個(gè)字，你能猜出什么是“澗”嗎？
指導：“澗”字有三點(diǎn)水，肯定和水有關(guān)，右邊的“間”字既表示它的讀音，也表示了它的意思呢。兩座山之間的小溪溝就叫澗。
3、師總結：鳥(niǎo)鳴澗就是有小鳥(niǎo)不時(shí)鳴叫的小溪溝。
4、這首詩(shī)是我國唐朝著(zhù)名詩(shī)人王維所寫(xiě)，你們對他有多少了解呢？誰(shuí)來(lái)匯報一下，注意用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)來(lái)介紹。
5、那么這首詩(shī)又是在什么情況下寫(xiě)給誰(shuí)的呢？（了解了古詩(shī)的作者和背景有利于我們學(xué)好古詩(shī)，現在請同學(xué)們自由的大聲的朗讀古詩(shī)。）
三、讀詩(shī)音
1、自由朗讀古詩(shī)，必須把古詩(shī)讀通讀順。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)（指名讀，學(xué)生評價(jià)）（注意讀準字音：靜、驚、鳴）
3、CAI:古詩(shī)朗誦
4、齊讀古詩(shī)
5、同學(xué)們，古詩(shī)的朗誦應該注意什么？（同桌間相互討論一下這首詩(shī)哪些地方應該停頓、哪些地方應該讀重音？）
6、學(xué)生匯報并試讀（學(xué)習有自己的想法非常好，相信學(xué)完這節課我們肯定會(huì )知道該如何讀好這首詩(shī)。）
7、同學(xué)們，這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（寫(xiě)景的詩(shī)）詩(shī)中寫(xiě)了哪些自然景物？（人、桂花、夜、山、月、春澗）
四、悟詩(shī)情，學(xué)吟誦
1、師講述：
孩子們，詩(shī)是心靈的語(yǔ)言，一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的故事。
這個(gè)故事發(fā)生在一千多年前的一個(gè)春天，詩(shī)人王維來(lái)到好友皇甫岳家里做客�；矢υ赖脑葡獎e墅坐落在一條山澗旁邊。白天，王維看到了漫山遍野盛開(kāi)的花朵，聽(tīng)到了陣陣小鳥(niǎo)的啼鳴，覺(jué)得很快樂(lè )。夜幕降臨了，白天里花枝招展的大山都被染上了漆黑的夜色，小鳥(niǎo)們早就回到了自己的巢里歇息了，勞作了一天的人們也安靜下來(lái)了。王維和皇甫岳坐在種了許多桂花樹(shù)的庭院里，四周非常安靜，連桂花飄落到衣服上的聲音仿佛都能聽(tīng)見(jiàn)。嗅著(zhù)陣陣花香，感受著(zhù)這里寧靜的美，王維很愉快，他吟出了第一句詩(shī)：
出示第一句：人閑桂花落（師生齊讀）師貼板書(shū)：人閑桂花落，夜靜春山空。
2、學(xué)習吟誦
如果我們用吟誦的腔調來(lái)讀，可以怎么讀呢？
a、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕�，并指名試讀
b、其他同學(xué)還有不一樣的看法嗎？師借機范讀
指導：看看這個(gè)“落”，正因為桂花飄落幾乎是無(wú)聲無(wú)息的，所以要讀得短促，輕柔一些。
人閑靜下來(lái)，才能有心思欣賞周?chē)拿谰鞍�。所以“閑”字拖長(cháng)了。這一行詩(shī)最美的是桂花，所以“花”字可以特別拖長(cháng)。（生試讀）
[師評價(jià)引導]：你的朗讀都讓我好像聞到了濃濃的桂花香了。
指導：第二行詩(shī)主要是講安靜的夜晚，四周?chē)挤浅？諘鐚庫o，所以，吟誦“空”字的時(shí)候把聲音延長(cháng)，可以用我們的語(yǔ)言把這份空曠延伸到很遠很遠的地方。
3、過(guò)渡：夜色中空曠寂靜的春山雖然有誘人的桂花香，但也不是最美的。最美的景色還在第二句詩(shī)呢。
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句詩(shī)？指名讀
5、誰(shuí)來(lái)猜猜它講的是什么意思呢？
6、出示第二句,師過(guò)度：
王維剛剛還坐在桂花樹(shù)下，嗅著(zhù)醉人的花香，享受著(zhù)萬(wàn)籟俱寂的寧靜美。
突然，一輪明月出來(lái)了，那皎潔明亮的月光仿佛霎時(shí)間給山里的一起披上了一件白紗似的外衣，真美呀！王維不由得拍了一下座椅站了起來(lái)。這時(shí)，山澗里傳來(lái)了一兩聲清脆的鳥(niǎo)鳴。原來(lái)呀，是明亮的月光讓剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉的小鳥(niǎo)們眼前一亮，以為是白天了呢。這充滿(mǎn)生機的鳥(niǎo)鳴聲讓這片寂靜的山澗顯得更加空靈，更加春意盎然了。王維深深地愛(ài)上了這里。他不由得吟出了第二句，師生齊讀板書(shū)：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
a、學(xué)生學(xué)習吟誦。如果我們用吟誦的腔調來(lái)讀，可以怎么讀呢？
b、學(xué)生試著(zhù)吟誦
c、指名讀，借機范讀
[指導]：通過(guò)詩(shī)句可以看出月亮是突然出來(lái)的，也說(shuō)明月亮一下子就放出它皎潔的光亮來(lái)了。所以，“月出”我們讀的時(shí)候可不能拖長(cháng)。
[師評價(jià)引導]：你的朗讀讓我看到了那只剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉突然突然被明亮的月光驚醒，以為是天亮了的小鳥(niǎo)。
第四行詩(shī)是詩(shī)人最喜歡的鳥(niǎo)鳴，所以“鳴”字拖長(cháng)，而小鳥(niǎo)的.叫聲不時(shí)啼鳴在春澗里，所以詩(shī)人把“中”字拖長(cháng)，讓我們仿佛聽(tīng)到了那斷斷續續的，或悠長(cháng)或清脆的鳥(niǎo)鳴聲。
[師評價(jià)引導2]：你的朗讀讓我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)歡快的鳴叫。
[師評價(jià)引導3]：你的朗讀讓我感覺(jué)到這寂靜的夜色里蘊含著(zhù)無(wú)限的生機呢。因為有可愛(ài)的小鳥(niǎo)，有生命的律動(dòng)啊。
d、為什么“月出”會(huì )“驚山鳥(niǎo)”？（學(xué)生思考，自由談?wù)劊?/p>
師小結：鳥(niǎo)兒本來(lái)是休息了的，因為月光讓鳥(niǎo)兒受驚了，更加襯托出了月夜的靜；整首詩(shī)中的“花落”“鳥(niǎo)鳴”都襯托了春夜山中格外的幽靜。這種手法經(jīng)常被運用到古詩(shī)詞中，叫以動(dòng)襯靜。板書(shū)：以動(dòng)襯靜
7、咱們連起來(lái)吟誦一下，好嗎？CAI:標好音長(cháng)的詩(shī)句（指名學(xué)生練讀、齊讀）
8、這首詩(shī)歌讀到這里，老師也想讀一下，在老師讀的時(shí)候你看大屏幕，想象一下自己眼前感受到了什么畫(huà)面。
a（出示課件，配樂(lè )朗讀）夜幕降臨了，詩(shī)人王維也許在這里流連了一天，不忍離去，看到了這樣的景色寫(xiě)下了這首詩(shī)——（師朗誦）請同學(xué)們閉上眼睛誦讀一遍，感受一下詩(shī)歌的意境。
b：為學(xué)生配樂(lè )讀。
c：睜開(kāi)你的眼睛，你的眼前仿佛看見(jiàn)了什么？耳邊仿佛聽(tīng)到了什么？你仿佛置身于怎樣的環(huán)境中？
生：我仿佛看見(jiàn)了山間流淌的小溪，聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒不停的鳴叫，我仿佛置身于詩(shī)情畫(huà)意的境界里。
生：我看見(jiàn)了隨風(fēng)飄落的桂花，聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)的鳴叫，還有水的歌唱，我仿佛置身于一片幽靜的世界里。
師：你走進(jìn)了作者的內心，感受到了落花，還聽(tīng)到了水的歌唱，你的語(yǔ)言真美。
生：我仿佛看到了落花從樹(shù)枝上飄落下來(lái)，落到了地上，而且我也聽(tīng)見(jiàn)了春澗中
9、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人的心聲.CAI：播放古詩(shī)解釋
10、有人說(shuō)這首詩(shī)很簡(jiǎn)單，只有簡(jiǎn)單的二十個(gè)字，甚至幾分鐘我們可以背誦下來(lái)，可是我說(shuō)這首詩(shī)不簡(jiǎn)單，不簡(jiǎn)單在他用僅僅二十個(gè)字寫(xiě)了那么的景物，給我們呈現了如此美麗的一幅畫(huà)卷，這首詩(shī)不簡(jiǎn)單，還不簡(jiǎn)單在體現了詩(shī)佛高潮的詩(shī)歌藝術(shù)水平！美麗的月夜在王維的眼中是一個(gè)寂靜的夜晚，在李白的眼中是“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！睆埦琵g眼中的月景是“海上生明月，天涯共此時(shí)�！卑拙右籽壑惺恰翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓�！痹谄渌�(shī)人眼中呢？
五、拓展
師：春天、月景在不同人的眼中有不一樣的感受，我們也一樣可以走進(jìn)大自然，感受春天，親近月夜，用我們自己的筆寫(xiě)下精彩的詩(shī)篇！
《鳥(niǎo)鳴澗》教學(xué)反思
《鳥(niǎo)鳴澗》的作者是唐代著(zhù)名山水田園詩(shī)人王維。描寫(xiě)的是春夜山間異常寂靜的景象。
教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習：初讀——畫(huà)出不懂的詞句；再讀——參考學(xué)習資料進(jìn)行理解；品讀——與同學(xué)深入探討重點(diǎn)詞句，品味詩(shī)意；誦讀——邊讀邊想象詩(shī)中意境。 共4頁(yè):上一頁(yè)1234下一頁(yè)
教學(xué)目標：
1、指導有感情朗讀；
2、體會(huì )詩(shī)歌的意境和作者情感；
3、分析詩(shī)歌的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解分析中體會(huì )作者的情感，并有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)作手法的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
自由誦讀：讀通順，讀準確，不明白、不理解的地方可以自己解決。
二、初讀感知
1、提問(wèn)學(xué)生讀文本檢查效果，對字音不正確的地方糾正。然后齊讀。
2、結合注釋感知詩(shī)歌大意，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。
3、找學(xué)生說(shuō)出詩(shī)詞大意。a詩(shī)歌寫(xiě)了哪些自然景物？b這首詩(shī)歌中景物的特點(diǎn)分別是什么？帶著(zhù)自己的理解體會(huì )這些詞語(yǔ)的情感，朗讀出來(lái)。c作者先寫(xiě)了什么？接著(zhù)寫(xiě)了什么？
4、明白了詩(shī)歌的內容，帶著(zhù)自己的理解再讀這首詩(shī)歌。
三、詩(shī)情畫(huà)意
1、詩(shī)人及其背景簡(jiǎn)介：默讀一遍后讀詩(shī)歌，你感受到了什么？學(xué)生帶著(zhù)這種感覺(jué)朗讀詩(shī)歌。
2、聽(tīng)老師范讀一遍，閉上眼睛感受詩(shī)歌。你感受到了什么樣的畫(huà)面？學(xué)生齊讀感受，個(gè)別學(xué)生誦讀。然后談自己的感受。
3、寫(xiě)法指導：你認為這首詩(shī)歌寫(xiě)的是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的呢？
4、總結，配樂(lè )朗讀。
五、延伸拓展
1、其他詩(shī)人眼中的春天。
2、總結結束。 共4頁(yè):上一頁(yè)1234下一頁(yè)
教學(xué)目標：
1、讀準字音，尤其是后鼻韻“靜、驚、明”，翹舌音“春、山、時(shí)、中”，邊音“落”，鼻聲母“鳥(niǎo)”。通過(guò)“澗”字的理解，滲透偏旁表意。
2、理解詩(shī)意。通過(guò)故事描述初步感悟詩(shī)歌的意思。再通過(guò)誦讀理解詩(shī)意。
3、學(xué)習吟誦。通過(guò)標音的長(cháng)短進(jìn)行基礎誦讀，再通過(guò)錄音示范進(jìn)行吟唱，理解王維通過(guò)詩(shī)歌表達的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習吟誦
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：
孩子們，今天，我們來(lái)學(xué)習吟誦一首古詩(shī)，它是--板書(shū)：《鳥(niǎo)鳴澗》
二、解詩(shī)題
1、齊讀古詩(shī)題目。
2、看到這個(gè)字，你能猜出什么是“澗”嗎？
指導：“澗”字有三點(diǎn)水，肯定和水有關(guān)，右邊的“間”字既表示它的讀音，也表示了它的意思呢。兩座山之間的小溪溝就叫澗。
3、師總結：鳥(niǎo)鳴澗就是有小鳥(niǎo)不時(shí)鳴叫的小溪溝。
4、這首詩(shī)是我國唐朝著(zhù)名詩(shī)人王維所寫(xiě)，你們對他有多少了解呢？誰(shuí)來(lái)匯報一下，注意用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)來(lái)介紹。
5、那么這首詩(shī)又是在什么情況下寫(xiě)給誰(shuí)的呢？（了解了古詩(shī)的作者和背景有利于我們學(xué)好古詩(shī)，現在請同學(xué)們自由的大聲的朗讀古詩(shī)。）
三、讀詩(shī)音
1、自由朗讀古詩(shī)，必須把古詩(shī)讀通讀順。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)（指名讀，學(xué)生評價(jià)）（注意讀準字音：靜、驚、鳴）
3、CAI:古詩(shī)朗誦
4、齊讀古詩(shī)
5、同學(xué)們，古詩(shī)的朗誦應該注意什么？（同桌間相互討論一下這首詩(shī)哪些地方應該停頓、哪些地方應該讀重音？）
6、學(xué)生匯報并試讀（學(xué)習有自己的想法非常好，相信學(xué)完這節課我們肯定會(huì )知道該如何讀好這首詩(shī)。）
7、同學(xué)們，這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（寫(xiě)景的詩(shī)）詩(shī)中寫(xiě)了哪些自然景物？（人、桂花、夜、山、月、春澗）
四、悟詩(shī)情，學(xué)吟誦
1、師講述：
孩子們，詩(shī)是心靈的語(yǔ)言，一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的故事。
這個(gè)故事發(fā)生在一千多年前的一個(gè)春天，詩(shī)人王維來(lái)到好友皇甫岳家里做客�；矢υ赖脑葡獎e墅坐落在一條山澗旁邊。白天，王維看到了漫山遍野盛開(kāi)的花朵，聽(tīng)到了陣陣小鳥(niǎo)的啼鳴，覺(jué)得很快樂(lè )。夜幕降臨了，白天里花枝招展的大山都被染上了漆黑的夜色，小鳥(niǎo)們早就回到了自己的巢里歇息了，勞作了一天的人們也安靜下來(lái)了。王維和皇甫岳坐在種了許多桂花樹(shù)的庭院里，四周非常安靜，連桂花飄落到衣服上的聲音仿佛都能聽(tīng)見(jiàn)。嗅著(zhù)陣陣花香，感受著(zhù)這里寧靜的美，王維很愉快，他吟出了第一句詩(shī)：
出示第一句：人閑桂花落（師生齊讀）師貼板書(shū)：人閑桂花落，夜靜春山空。
2、學(xué)習吟誦
如果我們用吟誦的腔調來(lái)讀，可以怎么讀呢？
a、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕�，并指名試讀
b、其他同學(xué)還有不一樣的看法嗎？師借機范讀
指導：看看這個(gè)“落”，正因為桂花飄落幾乎是無(wú)聲無(wú)息的，所以要讀得短促，輕柔一些。
人閑靜下來(lái)，才能有心思欣賞周?chē)拿谰鞍�。所以“閑”字拖長(cháng)了。這一行詩(shī)最美的是桂花，所以“花”字可以特別拖長(cháng)。（生試讀）
[師評價(jià)引導]：你的朗讀都讓我好像聞到了濃濃的桂花香了。
指導：第二行詩(shī)主要是講安靜的夜晚，四周?chē)挤浅？諘鐚庫o，所以，吟誦“空”字的時(shí)候把聲音延長(cháng)，可以用我們的語(yǔ)言把這份空曠延伸到很遠很遠的地方。
3、過(guò)渡：夜色中空曠寂靜的春山雖然有誘人的桂花香，但也不是最美的。最美的景色還在第二句詩(shī)呢。
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句詩(shī)？指名讀
5、誰(shuí)來(lái)猜猜它講的是什么意思呢？
6、出示第二句,師過(guò)度：
王維剛剛還坐在桂花樹(shù)下，嗅著(zhù)醉人的花香，享受著(zhù)萬(wàn)籟俱寂的寧靜美。
突然，一輪明月出來(lái)了，那皎潔明亮的月光仿佛霎時(shí)間給山里的一起披上了一件白紗似的外衣，真美呀！王維不由得拍了一下座椅站了起來(lái)。這時(shí)，山澗里傳來(lái)了一兩聲清脆的鳥(niǎo)鳴。原來(lái)呀，是明亮的月光讓剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉的小鳥(niǎo)們眼前一亮，以為是白天了呢。這充滿(mǎn)生機的鳥(niǎo)鳴聲讓這片寂靜的山澗顯得更加空靈，更加春意盎然了。王維深深地愛(ài)上了這里。他不由得吟出了第二句，師生齊讀板書(shū)：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
a、學(xué)生學(xué)習吟誦。如果我們用吟誦的腔調來(lái)讀，可以怎么讀呢？
b、學(xué)生試著(zhù)吟誦
c、指名讀，借機范讀
[指導]：通過(guò)詩(shī)句可以看出月亮是突然出來(lái)的，也說(shuō)明月亮一下子就放出它皎潔的光亮來(lái)了。所以，“月出”我們讀的時(shí)候可不能拖長(cháng)。
[師評價(jià)引導]：你的朗讀讓我看到了那只剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉突然突然被明亮的月光驚醒，以為是天亮了的小鳥(niǎo)。
第四行詩(shī)是詩(shī)人最喜歡的鳥(niǎo)鳴，所以“鳴”字拖長(cháng)，而小鳥(niǎo)的叫聲不時(shí)啼鳴在春澗里，所以詩(shī)人把“中”字拖長(cháng)，讓我們仿佛聽(tīng)到了那斷斷續續的，或悠長(cháng)或清脆的鳥(niǎo)鳴聲。
[師評價(jià)引導2]：你的朗讀讓我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)歡快的鳴叫。
[師評價(jià)引導3]：你的朗讀讓我感覺(jué)到這寂靜的夜色里蘊含著(zhù)無(wú)限的生機呢。因為有可愛(ài)的小鳥(niǎo)，有生命的律動(dòng)啊。
d、為什么“月出”會(huì )“驚山鳥(niǎo)”？（學(xué)生思考，自由談?wù)劊?/p>
師小結：鳥(niǎo)兒本來(lái)是休息了的，因為月光讓鳥(niǎo)兒受驚了，更加襯托出了月夜的靜；整首詩(shī)中的“花落”“鳥(niǎo)鳴”都襯托了春夜山中格外的幽靜。這種手法經(jīng)常被運用到古詩(shī)詞中，叫以動(dòng)襯靜。板書(shū)：以動(dòng)襯靜
7、咱們連起來(lái)吟誦一下，好嗎？CAI:標好音長(cháng)的詩(shī)句（指名學(xué)生練讀、齊讀）
8、這首詩(shī)歌讀到這里，老師也想讀一下，在老師讀的時(shí)候你看大屏幕，想象一下自己眼前感受到了什么畫(huà)面。
a（出示課件，配樂(lè )朗讀）夜幕降臨了，詩(shī)人王維也許在這里流連了一天，不忍離去，看到了這樣的景色寫(xiě)下了這首詩(shī)——（師朗誦）請同學(xué)們閉上眼睛誦讀一遍，感受一下詩(shī)歌的意境。
b：為學(xué)生配樂(lè )讀。
c：睜開(kāi)你的眼睛，你的眼前仿佛看見(jiàn)了什么？耳邊仿佛聽(tīng)到了什么？你仿佛置身于怎樣的環(huán)境中？
生：我仿佛看見(jiàn)了山間流淌的小溪，聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒不停的鳴叫，我仿佛置身于詩(shī)情畫(huà)意的境界里。
生：我看見(jiàn)了隨風(fēng)飄落的桂花，聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)的鳴叫，還有水的歌唱，我仿佛置身于一片幽靜的世界里。
師：你走進(jìn)了作者的內心，感受到了落花，還聽(tīng)到了水的歌唱，你的語(yǔ)言真美。
生：我仿佛看到了落花從樹(shù)枝上飄落下來(lái)，落到了地上，而且我也聽(tīng)見(jiàn)了春澗中
9、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人的心聲.CAI：播放古詩(shī)解釋
10、有人說(shuō)這首詩(shī)很簡(jiǎn)單，只有簡(jiǎn)單的二十個(gè)字，甚至幾分鐘我們可以背誦下來(lái)，可是我說(shuō)這首詩(shī)不簡(jiǎn)單，不簡(jiǎn)單在他用僅僅二十個(gè)字寫(xiě)了那么的景物，給我們呈現了如此美麗的一幅畫(huà)卷，這首詩(shī)不簡(jiǎn)單，還不簡(jiǎn)單在體現了詩(shī)佛高潮的詩(shī)歌藝術(shù)水平！美麗的月夜在王維的眼中是一個(gè)寂靜的夜晚，在李白的眼中是“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！睆埦琵g眼中的月景是“海上生明月，天涯共此時(shí)�！卑拙右籽壑惺恰翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓�！痹谄渌�(shī)人眼中呢？
五、拓展
師：春天、月景在不同人的眼中有不一樣的感受，我們也一樣可以走進(jìn)大自然，感受春天，親近月夜，用我們自己的筆寫(xiě)下精彩的詩(shī)篇！
《鳥(niǎo)鳴澗》教學(xué)反思
《鳥(niǎo)鳴澗》的作者是唐代著(zhù)名山水田園詩(shī)人王維。描寫(xiě)的是春夜山間異常寂靜的景象。
教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習：初讀——畫(huà)出不懂的詞句；再讀——參考學(xué)習資料進(jìn)行理解；品讀——與同學(xué)深入探討重點(diǎn)詞句，品味詩(shī)意；誦讀——邊讀邊想象詩(shī)中意境。 共4頁(yè):上一頁(yè)1234下一頁(yè)
教學(xué)目標
�、敝R與能力
�、庞懈星榈乩首x古詩(shī)，并背誦。
�、屏私庠�(shī)句的意思，體味詩(shī)句所描繪的意境。
�、怯梦淖置枥L“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中�！钡那榫�。
�、策^(guò)程與方法
初讀詩(shī)文，整體感知；自主合作，感知詩(shī)意；賞讀詩(shī)文，體味清幽。
�、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受詩(shī)人內心的安寧和對大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)歌的意境和作者的情感。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)流程
一、披題導入，激發(fā)興趣
�、苯翌}：今天，我們再學(xué)一首古詩(shī)。這首詩(shī)就像的音樂(lè )一樣，清新、雅致，恬靜、幽美，題目叫——《鳥(niǎo)鳴澗》（板書(shū)）。
�、昌R讀課題，解題。
澗就是指夾在兩山間的流水。題目之意：鳥(niǎo)兒在山中鳴叫。
�、匙髡吆�(jiǎn)介：王維（701－761），唐代大詩(shī)人，字摩詰，太原祁州（今山西省祁縣）人。開(kāi)元九年以狀元及第，任大樂(lè )丞，因故被貶濟州司倉參軍。張九齡為宰相，提拔他為右拾遺，轉監察御史。安史之亂中，為叛軍所俘，授以偽職。長(cháng)安、洛陽(yáng)收復后，被降職太子中允，后升為尚書(shū)右丞，世稱(chēng)王右丞。他深于佛學(xué)，熟悉佛教經(jīng)典。有一部《維摩詰經(jīng)》，是佛教中智者維摩詰和弟子們講學(xué)的書(shū)，王維欽佩維摩詰的辯才，故拆開(kāi)了他的名字，給自己命名為維，而字曰摩詰。王維多才多藝，除作詩(shī)外，又精通繪畫(huà)、音樂(lè )、書(shū)法。能以繪畫(huà)、音樂(lè )之理通于詩(shī)，達到了詩(shī)情畫(huà)意完美結合的高度藝術(shù)境界。有《王右丞集》，存詩(shī)400余首。
他的山水詩(shī)造詣極高，《鳥(niǎo)鳴澗》是他山水詩(shī)的代表作，蘇軾就曾經(jīng)夸他的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”，現在就讓我們來(lái)品這首詩(shī)，賞這幅畫(huà)。
二、初讀詩(shī)文，整體感知
�、睂W(xué)生自讀：多讀幾遍，讀通順，注意詩(shī)句的停頓。
�、仓该x，讀后點(diǎn)評。
�、除R讀。
�、催@首詩(shī)你們都讀正確了，讀通順了，同學(xué)們，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！弊x了這么幾遍，你知道這首古詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候呢？（春夜）詩(shī)人王維在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鳥(niǎo)、澗）
�、档拇_，詩(shī)人在詩(shī)中寫(xiě)花落、山空、月出、鳥(niǎo)鳴、澗水流，這些景物融合在一起的春夜有什么特點(diǎn)呢？請你到詩(shī)中把這個(gè)合適的字找出來(lái)。（靜）
三、自主合作，感知詩(shī)意
�、睂W(xué)生自主感知詩(shī)的大體意思，并與同位交流一下。
�、布w交流詩(shī)句之意。
字義：澗:夾在兩山間的流水。閑:安靜�？眨嚎占�、空空蕩蕩。時(shí)：時(shí)而，偶爾。鳴：啼叫。驚：驚動(dòng)，驚擾。閑：安靜。
詩(shī)句之意：春天的夜晚，人們都安靜下來(lái)，桂花不知不覺(jué)地凋落，春夜寂靜無(wú)聲，山中顯得特別空寂。月亮出來(lái)了，驚動(dòng)了正在棲息的小鳥(niǎo)，山澗中時(shí)而傳出一陣陣清脆的啼叫。
四、賞讀詩(shī)文，體味清幽
�、钡谝恍校喝碎e桂花落
�、胚@首詩(shī)寫(xiě)的是春天的夜晚，是一個(gè)靜靜的夜晚。就在這樣的一個(gè)夜晚，桂花輕輕柔柔地飄落了。同學(xué)們看過(guò)桂花嗎？長(cháng)什么樣子？小小的，細細的桂花落在地上聲音響嗎？聲音小到都聽(tīng)不到，但王維卻在那個(gè)夜晚聽(tīng)到了。
�、七@桂花落地的簌簌聲告訴我們什么呢？（不作答）我們寫(xiě)教室很靜，靜到什么程度？（讓學(xué)生自由說(shuō)，老師不評價(jià)）靜到一根繡花針落地的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。那詩(shī)人寫(xiě)桂花落地的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)，是為了告訴我們什么呢？
�、且故沁@樣的靜，但不僅因為夜靜，更因為看風(fēng)景的人心靜，所以，王維他還是感受到盛開(kāi)的桂花悄然落地的聲音�？纯础叭碎e”兩個(gè)字，它正是告訴我們王維的心——靜。是啊，王維身處沒(méi)有戰亂，安定統一的盛唐，而他自己此時(shí)隱居風(fēng)景秀麗的藍田輞川，過(guò)著(zhù)半官半隱的生活，悠閑自在，淡泊名利，所以他說(shuō)自己是——人閑。
�、戎笇Ю首x把桂花落地地輕柔、舒緩展現出來(lái)。（指名讀）
�、驳诙校阂轨o春山空
�、怕�(tīng)著(zhù)這桂花落地的簌簌聲，王維才發(fā)覺(jué)夜是多么靜��！真是——夜靜春山空。這里風(fēng)景如畫(huà)，白天，山澗中陽(yáng)光燦爛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，游人踏青，動(dòng)物們自由自在……真是熱鬧非凡。漸漸地，漸漸地，白天的喧鬧消失殆盡，游人散去了，動(dòng)物們都進(jìn)入夢(mèng)鄉了，山林也空閑下來(lái)了，整座山就像睡著(zhù)了一樣，靜靜的，靜靜的……如果此時(shí)，你也站在這座春山面前，你會(huì )用什么詞語(yǔ)，什么句子來(lái)形容？
�。o）詩(shī)人是如何描述這靜的呢？（靜得詩(shī)人覺(jué)得好像整座山什么都沒(méi)有了，空蕩蕩的。）
�、浦笇Ю首x，讀出這樣的畫(huà)面。
�、车谌�、四行：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
�、乓x：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。月出，月從哪出來(lái)呢？（云）怎樣的云？（薄薄的幾片云）是一輪明月從云層中鉆出來(lái)，皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗中，睡夢(mèng)中的鳥(niǎo)兒于是——（指名回答）（鳥(niǎo)兒以為天亮了，睜開(kāi)朦朧的睡眼，啾啾叫著(zhù)。）
�、啤皶r(shí)鳴”怎樣叫呢？是叫了幾聲，就停了，過(guò)一會(huì )又叫幾聲，又停了，咦？不是寫(xiě)夜靜嗎？怎么會(huì )寫(xiě)鳥(niǎo)鳴聲呢？（這就是一種反襯手法，以動(dòng)襯靜。古人就說(shuō)“鳥(niǎo)鳴山更幽”）
�、侵该首x，齊讀。
�、蠢首x背誦整首詩(shī)
王維的詩(shī)如此之美，他只用了二十個(gè)字。這正體現了古詩(shī)語(yǔ)言的凝練美�，F在就讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)，讀得時(shí)候要把自己當成詩(shī)人，想象那屢屢桂香飄溢，悠悠鳥(niǎo)鳴傳蕩,齊——
我們讀的時(shí)候，要想到王維山水詩(shī)的特點(diǎn)：詩(shī)中有畫(huà)。再齊讀。
試著(zhù)背一背。
�、禋w納主題：《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)通過(guò)描繪夜晚山中空寂幽靜的景色，表達了詩(shī)人對山中春景的喜愛(ài)之情。
�、侗磉_手法：這首詩(shī)主要寫(xiě)春山夜靜�；�，月出，鳥(niǎo)鳴，都是動(dòng)的，作者用的是“以動(dòng)襯靜”的手法，收到“鳥(niǎo)鳴山更幽”的藝術(shù)效果。（前兩句重要寫(xiě)“動(dòng)”，后兩句主要寫(xiě)“靜”。）
四、拓展延伸，布置作業(yè)
�、蓖卣梗和瑯邮歉桧灻髟�，王維用“靜”來(lái)表達，其實(shí)，古往今來(lái)，一輪明月曾經(jīng)讓無(wú)數文人墨客揮毫潑墨，今天就讓我們在來(lái)欣賞一首李白的《月下獨酌》。自讀，指名讀，齊讀。同樣是月夜，同樣是獨自一人，李白感受到的是什么呢？（大概說(shuō)詩(shī)的內容，引導學(xué)生說(shuō)出孤獨。）
�、沧鳂I(yè)：
�、俦痴b并默寫(xiě)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。
�、趯�(xiě)一寫(xiě)“人閑桂花落，夜靜春山空�！钡那榫�。 共4頁(yè):上一頁(yè)1234下一頁(yè)
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