- 四年級音樂(lè )《踩雨》教學(xué)設計及反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
音樂(lè )《踩雨》教學(xué)設計（通用12篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的音樂(lè )《踩雨》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )《踩雨》教學(xué)設計 1
【教學(xué)內容】
聆聽(tīng) 踩雨（童聲獨唱）
表演 踩雨
【教學(xué)分析】
一、歌曲《踩雨》
“踩雨呀！踩雨呀！”聽(tīng)，這是孩子們興高采烈地發(fā)出的呼喊聲。這首歌曲描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界，歌曲分為三個(gè)層次。
二、歌曲《踩雨》
歌曲表演了一個(gè)少年兒童在夏日的雨天里，踩著(zhù)雨花在玩耍的情景，塑造了他活潑、輕松、可愛(ài)的形象，歌詞的詞意充滿(mǎn)著(zhù)童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合后，使歌曲更具有童稚、樂(lè )觀(guān)、浪漫的氣息。
【教學(xué)目標】
一、感受不同的構思，不同旋律，相同內容，風(fēng)格情緒的變化。
二、用歡樂(lè )、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景，并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
歌曲重相似的旋律。
【教具準備】
多媒體 課件 錄音機 磁帶 電子琴 學(xué)生準備自制樂(lè )器
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
1、在預備鈴時(shí)多媒體播放《雨的印記》樂(lè )曲，營(yíng)造課堂氣氛。
2、上課鈴響，師生問(wèn)好。
二、新課
�。ㄒ唬⿲�
1、談話(huà)。（背景音樂(lè )繼續）
師：音樂(lè )好聽(tīng)嗎？（生答，師繼續說(shuō)）其實(shí)我們生活的環(huán)境就是一個(gè)交響樂(lè )團，每天在不同時(shí)刻，不同地點(diǎn)，演奏著(zhù)不同情緒的旋律。我從中采集了一些聲音標本，你能聽(tīng)出它們是什么聲音嗎？
2、多媒體一次播放音效
雨滴 p輕巧
大雨 f強
雷雨 ff猛烈
a、 聽(tīng)辨是什么聲音
b、比較強弱
c、 你能用自己的聲音模仿出它們的聲音嗎？
�。ǘ雎�(tīng)《踩雨》（童聲獨唱）
1、導入
師：沙沙沙、嘩嘩嘩，這些聲音能構成美妙的音樂(lè )嗎？
2、初聽(tīng)
提示：歌曲給你帶來(lái)了什么養的感覺(jué)？表現了怎樣的情景？
3、簡(jiǎn)短討論。
4、復聽(tīng)，聽(tīng)辨相同旋律，聽(tīng)后指出或模唱。
5、師小結：聽(tīng)完這首歌我的眼前仿佛出現了一幅充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)。
�。ㄈ┍硌荨恫扔辍�
1、導入
師：小時(shí)候，我也很淘氣，特別是夏天下雨的時(shí)候，是我最高興的，總是踢嗒著(zhù)拖鞋飛快跑下樓，全然不顧爸媽的喊聲，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉鬧，有時(shí)干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來(lái)跳去，追逐打鬧，每個(gè)人心里都會(huì )有類(lèi)似的童年回憶吧？！因此，以“踩雨”為創(chuàng )作靈感的歌曲很多，聽(tīng)聽(tīng)這首《踩雨》和我們剛才聽(tīng)的有什么相同和不同處？（答案：詞同，曲不同）
2、初聽(tīng)，感受情緒，異同之處。
3、簡(jiǎn)短討論。
4、聽(tīng)前四小節，模唱。
師：讓我們聽(tīng)開(kāi)頭四小節的“雨聲”，你能唱一唱嗎？
5、教師知道學(xué)生前四小節連音與斷音的比較，以及力度的把握。（多媒體出示）
a、師唱，請學(xué)生比較用哪一種方法唱這首好？（第一種，像下雨的感覺(jué)）
b、討論用怎樣力度演唱？（mf）
6、師范唱曲調，引導學(xué)生指揮4/4。
師：下面我來(lái)唱一唱曲調，請你們幫我指揮或打拍子。
7、指導學(xué)生隨琴視唱曲調，不足處及時(shí)糾正。
8、隨琴唱一唱詞，不足處及時(shí)糾正。
9、討論歌曲情緒“誰(shuí)在雨過(guò)后踩過(guò)雨，說(shuō)說(shuō)你的心情？”
10、隨音樂(lè )伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每樂(lè )句最后一拍XX）
師：我想了一個(gè)好注意，可以在現場(chǎng)就感受一下踩雨時(shí)叭叭叭的'聲音快樂(lè )，請在句末處加上“XX”，用雙腳輕輕拍打地面，并用剛才我們所說(shuō)的心情唱一唱這首歌。
(四)編創(chuàng )與活動(dòng)
1、導入
師：同學(xué)們的臉上浮現的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，來(lái)一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，用我們身邊的自制樂(lè )器或其他表演形式（唱、跳），重現“踩雨”的情景，我們開(kāi)始吧。
2、分小組討論，師巡視指導。
3、展示、評價(jià)。
4、小結（背景音樂(lè )《when the love falls》，多媒體展示從成年到幼兒時(shí)的雨中圖片）
師：大家表現的真精彩，也一下子把我帶回了童年時(shí)代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一個(gè)愉快的游戲吧。雨聲、踩雨聲、笑聲編織成一首動(dòng)聽(tīng)的交響曲。只要我們留心，相信大家能聽(tīng)到大自然賦予我們的更多創(chuàng )作靈感與快樂(lè )。
二、結束部分
唱著(zhù)《踩雨》走出教室，下課。
板書(shū)：
多媒體展示課件
音樂(lè )《踩雨》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、情感目標：用甜美、輕松的情緒演唱歌曲，表現小朋友們在夏天的雨中玩耍的情景。
2、能力目標：
a、學(xué)會(huì )演唱歌曲；
b、掌握歌曲中出現的切分音和附點(diǎn)音符。
c、能夠合理運用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，共同演繹歌曲。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、跟唱法
教學(xué)重點(diǎn)：用甜美、輕松地情緒有感情演唱《踩雨》這首歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中相似的旋律演唱時(shí)的音準。
2、切分音和附點(diǎn)音符處的演唱
3、啟發(fā)學(xué)生合理運用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
教學(xué)準備：課件、電子琴、、打擊樂(lè )器
課前談話(huà)：
1、很高興今天來(lái)到建國小學(xué)，和在座的同學(xué)們共度這愉快的四十分鐘，新朋友見(jiàn)面，老師給大家帶來(lái)一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，請同學(xué)們欣賞。（課件：雨中即景）
2、伴隨著(zhù)優(yōu)美的旋律，讓我們一起走進(jìn)今天的音樂(lè )課堂吧！
教學(xué)過(guò)程
導入：同學(xué)們，剛才的歌曲好聽(tīng)嗎？歌曲中唱到了什么？誰(shuí)能來(lái)模仿下雨的聲音（沙沙沙），那么你走在雨里時(shí)又會(huì )發(fā)出怎樣的聲音呢？（叭叭叭），那么這節課我們來(lái)共同學(xué)習第七課《踩雨》，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)雨中的小朋友在做什么？（課件）
一、聆聽(tīng)歌曲《踩雨》
1、請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )旋律輕輕拍手。（第一次傾聽(tīng)音樂(lè )，整體感受）歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的旋律怎樣，速度怎樣。
2、同學(xué)們聽(tīng)的真仔細，讓我們再次走進(jìn)雨中聆聽(tīng)音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )輕聲哼唱，共同感受雨點(diǎn)跳動(dòng)的旋律和節奏吧。
二、學(xué)唱歌曲《踩雨》
1、歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲哪句在模仿下雨聲？（沙里格沙）
2、回答的'非常好，看歌中的小雨點(diǎn)又忍不住跳起舞來(lái)（課件）
�。�1）現在我們給它加上節奏該怎么讀呢？
沙 里 格 沙 沙 沙 里 格 沙
�、倮蠋焷�(lái)拍打一下這種節奏（示范）誰(shuí)來(lái)試試（生）
�、谧屛覀児餐瑏�(lái)拍打一遍
�、郜F在老師來(lái)拍打節奏，同學(xué)們試著(zhù)來(lái)讀詞
�。�2）其實(shí)下雨時(shí)還會(huì )發(fā)出這樣的聲音：
�、僬埻瑢W(xué)們和老師共同來(lái)拍打。
�、谡埬型瑢W(xué)來(lái)拍打節奏，女同學(xué)來(lái)讀詞。
�、畚覀儞Q過(guò)來(lái)，女同學(xué)拍打節奏，男同學(xué)讀詞。
�、茏詈笞屛覀兺暾哪７掠曛械墓澴�。
3、剛才我們模仿了雨點(diǎn)的節奏，現在讓我們用音樂(lè )旋律來(lái)表現雨聲（課件）
�。�1）跟著(zhù)老師的琴聲輕聲的視唱歌曲第一句曲調
�。�2）我們試著(zhù)填詞來(lái)唱一唱第一句
�。�3）現在我們用不同強弱的聲音演唱（小雨、中雨、大雨）
4、其實(shí)歌曲中有一句旋律跟第一句相似，誰(shuí)能找到（第六句）我們來(lái)對比一下這兩句（課件）
�。�1）請同學(xué)們跟著(zhù)老師琴聲來(lái)唱一唱，看看區別在哪？（生答）
�。�2）歌曲中旋律相似的地方還有一處，誰(shuí)能找到（電子琴提示）
�。�3）（課件5和7句））讓我們看著(zhù)曲譜來(lái)唱一唱吧
�。�4）為了更好地區分這幾句，我們來(lái)做個(gè)接龍游戲，老師先唱前一句，你們接唱旋律相似的部分（換過(guò)來(lái)）
5、唱的非常棒！不過(guò)現在我們遇到一個(gè)新的挑戰，需要大家把一組打亂的樂(lè )句重新排列組合，你們有信心嗎？我們一起來(lái)看看。
�。�1）老師彈琴，同學(xué)們分別來(lái)唱一唱。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)樂(lè )句的順序（生答）
�。�3）讓我們按著(zhù)順序來(lái)視唱曲調
6、現在請同學(xué)跟著(zhù)老師的琴聲輕聲演唱整首曲譜。（課件：曲譜）
�。�1）老師分句教唱，同學(xué)們輕輕地打拍子
�。�2）請同學(xué)們注意歌曲中的四分休止符，分別出現在哪幾小節？老師想了一個(gè)好注意，請同學(xué)在空拍處加上“XX”拍手聲，這樣更能表現踩雨時(shí)叭叭叭的快樂(lè )聲音，（示范）
�。�3）跟著(zhù)琴聲我們來(lái)試著(zhù)拍手唱一唱。
�。�4）在剛才學(xué)唱時(shí)，有沒(méi)有學(xué)唱困難的樂(lè )句（重點(diǎn)學(xué)唱）
�。�5）歌曲第五樂(lè )句中出現了切分音和附點(diǎn)音符，誰(shuí)找到了？
�。�6）我們來(lái)唱一唱這句旋律
�。�7）讓我們完整的演唱整首曲調，同學(xué)們輕輕地打拍子，輕聲演唱，注意音準。
7、歌曲的旋律如此動(dòng)聽(tīng)，而踩雨的歌詞更是充滿(mǎn)童趣，讓我們用甜美、輕松地聲音來(lái)填詞演唱。
�。�1）歌曲共分7樂(lè )句，我們在演唱時(shí)分別用怎樣的情緒來(lái)演唱，（課件）現在小組討論一下
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（課件總結）
�。�3）讓我們帶著(zhù)這樣的情緒來(lái)深情演唱。
三、演繹歌曲《踩雨》
1、歌曲唱完了，我們還可以用什么辦法來(lái)豐富歌曲呢？（打擊樂(lè )）現在我們來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，共同來(lái)演繹踩雨時(shí)的情景。
�。�1）要求是：課件
�。�2）現在小組練習(老師進(jìn)行輔導)
2、讓我們一起演繹雨中交響曲《踩雨》全班表演
四、結束部分
歌曲把我們帶回了童年時(shí)代， 雨聲、笑聲編織成一首動(dòng)聽(tīng)的交響曲。只要我們留心，相信大家都能聽(tīng)到大自然賦予我們的更多創(chuàng )作靈感與快樂(lè )。 這節課就上到這里，下課�。ò殡S音樂(lè )走出課堂）
音樂(lè )《踩雨》教學(xué)設計 3
一、教材分析：
《踩雨》是湖南文藝出版社四年級上冊的一首演唱歌曲，表現了一個(gè)少年在夏日的雨里踩著(zhù)雨花在玩耍的情景，富有想象的歌詞與歡快的旋律相結合后，使歌曲更具有童趣、樂(lè )觀(guān)、浪漫的氣息。
教學(xué)分析：
歌曲《踩雨》分三個(gè)層次描繪了孩子們夏日在雨中踩著(zhù)雨花玩耍嬉戲的情景，塑造了孩子們輕松、活潑、可愛(ài)的形象，反映了他們熱情純真的童心世界。歌詞的詞意充滿(mǎn)著(zhù)童趣，聽(tīng)“踩雨呀！踩雨呀！”，這是孩子們興高采烈地發(fā)出的呼喊聲。特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合后，使歌曲更具有童稚、樂(lè )觀(guān)、浪漫的氣息。
學(xué)生分析：
四年級學(xué)生正處于十歲這個(gè)階段，他們的生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗、感受與探究創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，這時(shí)的他們已有自己的思想觀(guān)念。教師因注意引導學(xué)生對音樂(lè )的整體感受，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體現生本理念。
二、設計理念：
在教學(xué)中，始終以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體差異。音樂(lè )課的教學(xué)課程就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，應積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，完善評價(jià)機制。
三、教學(xué)目標：
1、知識目標：能甜美輕松的演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
2、能力目標：創(chuàng )編動(dòng)作，隨音樂(lè )即興表演，培養學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，感受雨和音樂(lè )的美妙，能輕松甜美的演唱歌曲。
四、教法、學(xué)法：
從新課標倡導的理念出發(fā)，我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、體驗探究法
2、合作學(xué)習法
3、模仿學(xué)習法
4、媒體演示法
五、設計流程：
本課選擇了人教版第九冊第七課《雨花》中《踩雨》一課為教學(xué)內容，以“雨”為主線(xiàn)，按“聽(tīng)雨——賞雨——唱雨——踩雨——戲雨”為線(xiàn)索，對整堂課進(jìn)行設計，力求讓學(xué)生感受自然美、音樂(lè )美、創(chuàng )造美。
教具準備：多媒體播放器、音效光盤(pán)、錄音機、磁帶、電子琴、學(xué)生準備自制樂(lè )器
六、教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
一）組織教學(xué)：
1、課前播放鋼琴曲《雨滴》，營(yíng)造課堂氣氛。
2、聽(tīng)上課鈴，組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二）授課過(guò)程：
課前導入：
1、教師設問(wèn)：“在這段優(yōu)美的鋼琴曲中你能聽(tīng)出什么?請你說(shuō)說(shuō)看，它描述了什么內容�！�
2、教師敘述：“其實(shí)我們生活的環(huán)境就象是有一個(gè)交響樂(lè )團，每天在不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，時(shí)刻演奏著(zhù)不同情緒的旋律，我采集了一些聲音樣本，你能聽(tīng)出它們是什么聲音嗎？”
過(guò)程：運用多媒體播放音效光盤(pán)
內容：雨滴p輕巧
大雨f強
雷雨ff猛烈
要求：[1]“你能聽(tīng)辨是什么聲音嗎？”
[2]“你能比較并說(shuō)出強弱嗎？”
[3]“你能用嘴模仿出它們的聲音嗎？”
[4]“沙沙沙、嘩嘩嘩，這些聲音能構成美妙的音樂(lè )嗎？”
引入：“小的時(shí)候，老師特別喜歡在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉鬧，有時(shí)干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來(lái)跳去，追逐打鬧。夏日的雨聲“沙沙沙”；赤著(zhù)腳丫踩在雨中“叭叭叭”，這聲音構成了美妙的音樂(lè )。今天，老師把我心中一段最美好的童年回憶帶給你們，聽(tīng)!……”
【設計意圖】教師從聽(tīng)鋼琴聲音入手，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感知音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
聆聽(tīng)：播放《踩雨》
1、初聽(tīng)提示：“歌曲給你帶來(lái)了什么樣的感覺(jué)？表現了怎樣的情景？”
組織：簡(jiǎn)短討論
2、復聽(tīng)提示：“感受歌曲情緒，注意樂(lè )句之間異同之處�！�
組織：簡(jiǎn)短討論?
【設計意圖】繼續從聆聽(tīng)入手，讓學(xué)生對音樂(lè )有一個(gè)整體的感受過(guò)程，為下面的學(xué)習做好鋪墊。
唱譜過(guò)程：
1、模唱：“誰(shuí)能模唱開(kāi)始的四小節“沙里格沙沙……”的曲調?說(shuō)明他既聽(tīng)的認真，而且記憶力又非常強!“?
旋律：32325∣22120∣323767∣1110∣2、教師范唱曲調，學(xué)生隨琴視唱曲調，期間教師要及時(shí)糾正錯誤并指導學(xué)生對前四小節連音與斷音進(jìn)行比較，以及力度的把握。
2、“我相信全體同學(xué)能自學(xué)唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周?chē)瑢W(xué)�！�?
3、“聽(tīng)琴彈接下去的8小節。尤其是這8小節中的最后兩小節曲調，有些難度，有一個(gè)什么節奏?”
組織：簡(jiǎn)短討論
講解并指導學(xué)生進(jìn)行切分音、附點(diǎn)、前松后緊音型的學(xué)習和演唱
4、把歌曲的20小節曲調連起來(lái)唱一唱。
5、“最后8小節曲調不難，但注意有兩小節稍有變化，要看仔細，唱準確�！�
6、“讓我們展示一下自己的成果，把全曲連起來(lái)進(jìn)行演唱�！�
7、鼓勵：教師要及時(shí)的鼓勵學(xué)生
【設計意圖】由聽(tīng)到學(xué)唱歌譜，一層一層的深入，由易到難的逐步學(xué)習知識。
唱詞過(guò)程：
1、聽(tīng)辨相同旋律，聽(tīng)后指出并模唱。隨琴唱一唱詞
[1]老師唱，請學(xué)生比較用哪一種方法唱這首好？
第一種：連貫不斷續
第二種：飽滿(mǎn)有顆粒性像下雨的感覺(jué)
[2]討論用怎樣力度演唱？（mf）
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起聽(tīng)范唱模唱。
要求：請你帶著(zhù)歡樂(lè )、活潑的心情，表現在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。
3、小結：“‘‘沙沙沙、叭叭叭‘‘這是多么美妙的'音樂(lè )啊!聽(tīng)完這首歌我的眼前仿佛出現了一幅充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)�！�
4、“我們大家想像一下當時(shí)的情景，作為一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，輕松地、甜美地唱一唱�！�
【設計意圖】學(xué)習音樂(lè )的最后一個(gè)環(huán)節，也是很重要的一個(gè)環(huán)節，就是學(xué)唱歌曲，教師采用多種方法引導學(xué)生很容易的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，并很快的學(xué)會(huì )歌曲。
表演過(guò)程：
1、討論歌曲情緒“誰(shuí)在雨過(guò)后踩過(guò)雨，說(shuō)說(shuō)你的心情？”
2、教師：“我想了一個(gè)好注意，可以在現場(chǎng)就感受一下踩雨時(shí)叭叭叭的聲音快樂(lè )，請在句末處加上“XX”，用自制樂(lè )器或用雙腳輕輕拍打地面，并用剛才我們所說(shuō)的心情唱一唱這首歌�！�
譜例：32325∣2212XX∣323767∣111XX∣
3、隨音樂(lè )伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。
要求：邊唱邊用神態(tài)動(dòng)作……表現你對音樂(lè )發(fā)展過(guò)程的感受。
4、教師：“同學(xué)們的臉上浮現的笑容真好看，大家想像著(zhù)“踩雨”的情景，來(lái)一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，用我們身邊的自制樂(lè )器或其他表演形式（唱、跳），重現“踩雨”的情景，我們開(kāi)始吧�！�
5、分小組討論，師巡視指導。
6、展示、評價(jià)。
【設計意圖】這一環(huán)節是拓展延伸，為了提升學(xué)生的音樂(lè )視野，提高音樂(lè )的感受力與表現力。
課堂小結：
教師：“大家表現的真精彩，老師被你們帶回了童年，在雨中踩雨，你們一定也經(jīng)歷過(guò)這樣愉快的游戲。雨聲、踩雨聲、笑聲編織成一首動(dòng)聽(tīng)的交響曲。只要我們留心，相信大家能聽(tīng)到大自然賦予我們的更多創(chuàng )作靈感與快樂(lè )�！�
課后延伸：
1、“雨滴帶給人們遐想，課后讓我們尋找并創(chuàng )作自己的音樂(lè )作品，主題《雨》，我們可以在下節課進(jìn)行創(chuàng )作展示�！�
2、構思：從命題出發(fā)構思內容框架。根據框架選用素材進(jìn)行創(chuàng )作。?
3、要求：根據本課內容學(xué)到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或單獨發(fā)揮自己的想像，創(chuàng )作音樂(lè )——命題創(chuàng )作。?
4、說(shuō)明：因為是命題的自由創(chuàng )作，所以各種形式不限。?如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯(lián)起來(lái)，加上打擊樂(lè )器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng )作。?
板書(shū)：
童年的歌--《踩雨》
1、旋律：32325∣22120∣323767∣1110∣
譜例：32325∣2212XX∣323767∣111XX∣
2、切分音、附點(diǎn)、前松后緊音型
3、力度符號
【教學(xué)反思】：
上完《踩雨》這堂課下來(lái)，有些像在完成一個(gè)時(shí)間過(guò)程，在細節上沒(méi)有能夠達到我預期設想的那種效果。在每個(gè)環(huán)節中，都是很平淡而且流水般的結束了。從一開(kāi)始的“聽(tīng)雨”這個(gè)環(huán)節，學(xué)生就沒(méi)有能夠真正切身的感受到“雨”，那是一種意境，我的想法是讓學(xué)生在雨中說(shuō)雨，一邊看著(zhù)下雨，聽(tīng)著(zhù)雨聲，一邊來(lái)聊聊雨學(xué)生們對雨所感受到的一些“好”與“不好”，從而激發(fā)他們的學(xué)習“踩雨”的興趣，讓他們開(kāi)始進(jìn)入到“雨”的天氣里，感受到雨帶來(lái)的心情，從而導入到歌曲當中去。
在教唱歌曲時(shí)，原先是設計的用多媒體的范唱來(lái)完成，所以事先我沒(méi)有自己把歌曲練唱好，在課上我的示范演唱的效果并不好，沒(méi)有讓學(xué)生感受到歌曲的美妙動(dòng)聽(tīng)，這個(gè)環(huán)節的一失誤，讓學(xué)生一下就對歌曲失去很大的興趣，學(xué)生一旦失去了興趣整個(gè)教學(xué)就顯得很被動(dòng)。這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中一定要重視，在課前教師一定要進(jìn)行很好的練習演唱所要教的歌曲，給學(xué)生一個(gè)美的感受和美的開(kāi)始。由于以前上課都是用習慣了磁帶，這次的突發(fā)事件也給了我一次很好的警醒。
在演唱歌曲時(shí)，我要求學(xué)生一邊用踩雨的律動(dòng)，一邊演唱歌曲，這樣他們能夠感受到“踩雨”的那種輕快明朗的節奏，能夠讓他們在歡快的情緒中演唱歌曲。由于書(shū)本上有兩種律動(dòng)的節奏，我完全是按照書(shū)本上的節奏和動(dòng)作讓學(xué)生跟我律動(dòng)，這樣就限制了學(xué)生的自創(chuàng )意識和能力了。其實(shí)學(xué)生有很多自己已經(jīng)有了自己的動(dòng)作了，但是我忽略了他們的那種自主創(chuàng )新，以及自主表演的能力了，還是要求他們跟著(zhù)我的動(dòng)作做。這個(gè)時(shí)候我應該停下來(lái)，走到學(xué)生身邊，讓他把他的動(dòng)作做給全班的同學(xué)看，讓學(xué)生一塊兒來(lái)評評看好不好，好的我們可以一起來(lái)運用它。這樣學(xué)生才會(huì )對節奏，對歌曲有了更進(jìn)一步的理解和學(xué)習，也可以看到他們正在慢慢的對本節課所要求的節奏訓練有了更深入的學(xué)習掌握了。在設計課的最后引申時(shí)，我想到了歌詞中有一句“踩出了一幅夏天的圖畫(huà)，美麗的圖畫(huà)”，于是事先我讓學(xué)生畫(huà)一幅夏天雨后的圖畫(huà)展示在黑板上。上面有很漂亮的山山水水，有很開(kāi)心活潑的小朋友，有很可愛(ài)的小動(dòng)物，但圖畫(huà)上有一個(gè)小小的角落是空缺著(zhù)的。我的想法是，在這個(gè)小小的角落里，給它貼上一顆紅色的愛(ài)心，讓學(xué)生明白有了愛(ài)心這個(gè)世界才會(huì )變的更加的完整，才會(huì )變得更加的美麗。
音樂(lè )《踩雨》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.知識技能目標：
學(xué)生能夠學(xué)會(huì )歌曲《踩雨》，準確把握歌曲的旋律和節奏，并能理解歌詞表達的情感意境。
讓學(xué)生了解并初步掌握一些關(guān)于雨天和“踩雨”的生活情境所對應的音樂(lè )元素（如節奏模擬雨滴聲等）。
2.過(guò)程方法目標：
通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、演唱和創(chuàng )編活動(dòng)，培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力和表現能力。
通過(guò)小組合作表演，提高學(xué)生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng )新能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
借助歌曲《踩雨》，引導學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)他們熱愛(ài)生活、享受生活樂(lè )趣的情感態(tài)度。
通過(guò)歌曲的'學(xué)習，培養學(xué)生積極面對生活中小插曲，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人生態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入：
教師可以通過(guò)講述自己小時(shí)候踩雨的經(jīng)歷，或者播放雨天環(huán)境音效，引起學(xué)生對“踩雨”主題的興趣。
引導學(xué)生分享各自踩雨的故事，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。
2.新課教授：
播放歌曲《踩雨》，讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律與節奏。
分句教唱，解釋歌詞含義，指導學(xué)生體會(huì )歌詞中的快樂(lè )情緒。
對難點(diǎn)旋律部分進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練演唱。
3.實(shí)踐活動(dòng)：
組織學(xué)生分組進(jìn)行歌曲演唱練習，可以加入簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作模擬“踩雨”情景。
鼓勵學(xué)生嘗試使用打擊樂(lè )器模仿雨滴聲音，配合歌曲進(jìn)行伴奏。
4.拓展延伸：
提出創(chuàng )新任務(wù)，例如創(chuàng )作一個(gè)“踩雨”音樂(lè )短劇或改編歌詞來(lái)描繪自己的踩雨故事。
教學(xué)反思：
在實(shí)際授課后，教師需要對教學(xué)效果進(jìn)行反思，可能包括但不限于以下幾個(gè)方面：
1.教學(xué)目標達成情況：
觀(guān)察學(xué)生是否能夠在學(xué)完本課后順利演唱歌曲，并能表達出歌曲的情感內涵；能否在音樂(lè )活動(dòng)中表現出對“踩雨”這一主題的理解和感悟。
2.學(xué)生參與度：
評估課堂活動(dòng)的設計是否充分調動(dòng)了學(xué)生積極性，各環(huán)節的教學(xué)策略是否有效提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
3.教學(xué)方法與手段的有效性：
思考音樂(lè )游戲、分組活動(dòng)等形式是否有助于提升學(xué)生音樂(lè )技能，是否有需要改進(jìn)或優(yōu)化的地方。
4.課程資源利用與整合：
反思音頻、視頻、打擊樂(lè )器等教學(xué)資源的運用是否得當，是否有利于深化學(xué)生對歌曲內容的理解。
5.個(gè)體差異關(guān)注：
對于個(gè)別在學(xué)習過(guò)程中遇到困難的學(xué)生，是否給予了足夠的個(gè)性化指導和支持。
總之，教案設計應該注重音樂(lè )教育的整體性和實(shí)踐性，讓每一位學(xué)生在感受音樂(lè )美的同時(shí)，也能體會(huì )到生活的美好，形成良好的審美情趣和積極的人生態(tài)度。在反思過(guò)程中，要不斷調整和完善教學(xué)方案，以便更好地適應學(xué)生需求，實(shí)現音樂(lè )教育的目標。
音樂(lè )《踩雨》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
讓學(xué)生理解并掌握歌曲《踩雨》的旋律、節奏和歌詞，能準確演唱歌曲，體驗歌曲中描繪的雨中嬉戲的樂(lè )趣。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、歌唱、律動(dòng)等教學(xué)手段，引導學(xué)生感受歌曲的情感，提升音樂(lè )感知能力和表現力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，培養他們善于觀(guān)察生活、從平凡中發(fā)現美的心境，以及樂(lè )觀(guān)、積極的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
熟練演唱《踩雨》歌曲，理解歌曲所表達的快樂(lè )情感。
2、難點(diǎn)：
準確把握歌曲的節奏變化，尤其是附點(diǎn)節奏的演唱；在歌唱中融入對雨中嬉戲情景的感受，做到聲情并茂。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課（5分鐘）
�。�1）播放雨聲音頻，引導學(xué)生閉眼想象雨天的.情景，提問(wèn)：“你們在雨天最喜歡做什么？”引發(fā)學(xué)生對雨天活動(dòng)的討論。
�。�2）引出課題《踩雨》，介紹歌曲背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、學(xué)唱歌曲（20分鐘）
�。�1）初次聆聽(tīng)：播放《踩雨》歌曲，要求學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，初步感受歌曲的旋律、節奏和情緒。
�。�2）再次聆聽(tīng)：教師彈奏或播放伴奏，引導學(xué)生跟隨音樂(lè )輕輕哼唱，注意聽(tīng)辨歌曲中的附點(diǎn)節奏。
�。�3）學(xué)唱歌詞：分句教唱，強調附點(diǎn)節奏的準確演唱。學(xué)生跟唱，教師及時(shí)糾正錯誤。
�。�4）完整演唱：全班齊唱，教師適時(shí)指導，強調情感表達，鼓勵學(xué)生用歌聲展現雨中嬉戲的快樂(lè )心情。
3、音樂(lè )活動(dòng)（10分鐘）
�。�1）律動(dòng)表演：設計簡(jiǎn)單的雨中踩水動(dòng)作，配合歌曲進(jìn)行表演，增強學(xué)生對歌曲情境的理解和體驗。
�。�2）創(chuàng )編歌詞：小組合作，嘗試將自己雨天的經(jīng)歷或想象改編成歌詞，替換原歌詞的一部分，進(jìn)行演唱。
4、課堂小結（5分鐘）
�。�1）回顧本節課學(xué)習內容，總結歌曲《踩雨》的旋律特點(diǎn)、節奏難點(diǎn)以及所表達的情感。
�。�2）鼓勵學(xué)生在生活中多觀(guān)察、多體驗，將生活中的美好轉化為音樂(lè )表達。
四、作業(yè)布置：
繼續熟悉并練習歌曲《踩雨》，力求在家中也能準確、有感情地演唱。
觀(guān)察雨天的生活場(chǎng)景，嘗試以繪畫(huà)、文字等方式記錄下來(lái)，為下次音樂(lè )課分享做準備。
五、反思：
本節課成功地引導學(xué)生掌握了歌曲《踩雨》的演唱，并通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)使學(xué)生深入體驗了歌曲所傳達的雨中嬉戲的快樂(lè )情感。學(xué)生積極參與律動(dòng)表演和歌詞創(chuàng )編，展現了良好的音樂(lè )感知能力和創(chuàng )新思維。
但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方：
對于附點(diǎn)節奏的教學(xué)，雖然進(jìn)行了多次強調和練習，但仍有部分學(xué)生掌握不夠牢固。今后應設計更多針對性的節奏訓練活動(dòng)，如節奏游戲、節奏模仿等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。
在創(chuàng )編歌詞環(huán)節，部分小組的合作效率較低，可能是由于分工不明確或缺乏有效溝通。下次教學(xué)時(shí)，應在活動(dòng)開(kāi)始前詳細講解小組合作的要求和步驟，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分工合作，提高效率。
針對學(xué)生對雨天生活的觀(guān)察記錄作業(yè)，需在下次課上預留充分的時(shí)間進(jìn)行分享和交流，進(jìn)一步強化音樂(lè )與生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)本次教學(xué)及反思，我認識到在音樂(lè )教學(xué)中不僅要注重技能的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和創(chuàng )新能力的培養，同時(shí)，要針對教學(xué)難點(diǎn)設計有效的教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè )學(xué)習中獲得成長(cháng)。
音樂(lè )《踩雨》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
1.知識技能：
通過(guò)學(xué)習歌曲《踩雨》，使學(xué)生能夠準確掌握歌曲的旋律、節奏和歌詞，理解和體驗歌曲傳達的童趣與快樂(lè )情感。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)聽(tīng)賞、跟唱、表演等活動(dòng)，培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力和歌唱技巧，以及合作與創(chuàng )新能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
借助《踩雨》的歡快旋律，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，培養親近自然的情感，體驗童年游戲的樂(lè )趣，培養樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，準確演唱《踩雨》。
難點(diǎn)：理解歌曲情境，通過(guò)歌聲傳遞情感，結合律動(dòng)和簡(jiǎn)易舞蹈表現“踩雨”場(chǎng)景。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導入：
故事引入：
老師講述兒時(shí)踩雨的經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生共鳴。
聽(tīng)賞雨聲片段，引出課題《踩雨》。
2.新知講授：
播放歌曲《踩雨》，全體學(xué)生靜聽(tīng)并初步感知歌曲風(fēng)格。
分段解析歌曲，逐句教唱，強調歌詞意義和韻律特點(diǎn)。
學(xué)生分組練唱，糾正發(fā)音和音準問(wèn)題。
3.實(shí)踐活動(dòng)：
設計音樂(lè )游戲或律動(dòng)，模擬“踩雨”動(dòng)作，與歌曲旋律相結合。
小組展示，鼓勵學(xué)生以合唱、獨唱、小劇場(chǎng)等形式表演歌曲。
4.創(chuàng )意延伸：
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng )作與“踩雨”相關(guān)的`即興詩(shī)歌或簡(jiǎn)短故事，甚至嘗試創(chuàng )作簡(jiǎn)易旋律或節奏型來(lái)模擬雨聲。
四、教學(xué)反思
在實(shí)施該教案后，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：
1、目標達成度：考察學(xué)生是否真正掌握了歌曲，是否能流暢演唱并表達出歌曲中的情感。
2、互動(dòng)參與度：評價(jià)課堂活動(dòng)設計是否能激發(fā)學(xué)生積極參與，小組合作的效果如何。
3、教學(xué)方法：反思教學(xué)手段是否多樣化且具有趣味性，能否吸引四年級學(xué)生的注意力。
4、個(gè)體差異：針對不同層次的學(xué)生，是否采取了針對性的教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能有所收獲。
5、情感體驗：觀(guān)察學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否產(chǎn)生了對音樂(lè )和生活情趣的深入理解與體驗。
通過(guò)反思總結，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)一步提升音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在音樂(lè )課堂上不僅學(xué)到知識技能，更能收獲快樂(lè )和成長(cháng)。
音樂(lè )《踩雨》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)生能熟練演唱歌曲《踩雨》，理解并掌握歌曲的旋律特點(diǎn)和節奏型，了解歌曲所描繪的雨中嬉戲的情境。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、小組合作等方式，提高學(xué)生的音樂(lè )感知力和表現力，培養其音樂(lè )審美能力和團隊協(xié)作精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛(ài)，引導他們感受雨天的樂(lè )趣，培養樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：準確演唱歌曲《踩雨》，理解歌曲情境。
2、難點(diǎn)：把握歌曲中的節奏變化，尤其是切分節奏的演唱；通過(guò)歌聲表達出雨中嬉戲的快樂(lè )情緒。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè )器（如鈴鼓、沙錘等）、《踩雨》歌曲音頻及伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（5分鐘）
1、教師播放雨聲背景音樂(lè )，引導學(xué)生閉眼想象自己在雨中玩耍的情景，分享感受。
2、話(huà)題引入：“今天我們要學(xué)習的歌曲《踩雨》，就是一首描繪雨中快樂(lè )嬉戲的歌曲�！�
二、新課教學(xué)（25分鐘）
1、初步感知：播放《踩雨》歌曲音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的`旋律和情感基調。
2、歌詞解讀：教師講解歌詞大意，引導學(xué)生理解歌曲描繪的雨中嬉戲情景，如“小腳丫踩在水花上”、“笑聲濺起一串串”等，體會(huì )歌曲傳達的歡快情緒。
3、學(xué)唱歌曲：
教師范唱：教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉旋律和節奏。
分句教唱：教師逐句教唱，強調切分節奏的演唱技巧，引導學(xué)生準確把握。
集體跟唱：播放歌曲伴奏，全班跟隨伴奏進(jìn)行跟唱，教師適時(shí)糾正音準和節奏問(wèn)題。
分組練習：將學(xué)生分為若干小組，各組自行練習，教師巡回指導。
4、歌曲表現：
節奏游戲：利用打擊樂(lè )器，設計與歌曲節奏相關(guān)的游戲，如模仿雨滴落地的節奏，幫助學(xué)生鞏固歌曲節奏感。
表演展示：各小組上臺演唱《踩雨》，鼓勵學(xué)生加入簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或情境表演，展現雨中嬉戲的場(chǎng)景。
三、拓展延伸（10分鐘）
1、創(chuàng )作環(huán)節：引導學(xué)生以小組為單位，創(chuàng )作一段描繪自己在雨中玩耍經(jīng)歷的短詩(shī)或畫(huà)作，配以《踩雨》的旋律朗誦或哼唱。
2、環(huán)保教育：討論雨天帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)引導學(xué)生思考如何珍惜水資源，保護環(huán)境。
四、課堂小結（5分鐘）
1、回顧總結：師生共同回顧本節課學(xué)習內容，強調歌曲《踩雨》的主題以及所學(xué)的音樂(lè )知識和技能。
2、情感升華：鼓勵學(xué)生在生活中保持對自然的好奇與熱愛(ài)，即使在雨天也能找到快樂(lè )，積極面對生活。
反思
1、成功之處：
通過(guò)雨聲導入和情境創(chuàng )設，有效調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，使他們迅速進(jìn)入歌曲所營(yíng)造的氛圍。
利用分句教唱、集體跟唱、分組練習等多種教學(xué)方式，確保學(xué)生掌握了歌曲《踩雨》的演唱技巧，特別是對切分節奏的把握有所提升。
拓展延伸環(huán)節的詩(shī)歌創(chuàng )作和環(huán)保教育，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新思維和藝術(shù)表達能力，又滲透了人文關(guān)懷和環(huán)保意識。
2、改進(jìn)之處：
在教唱過(guò)程中，對于個(gè)別節奏難點(diǎn)，可以設計更具體、生動(dòng)的節奏訓練活動(dòng)，如拍手、跺腳等身體律動(dòng)，幫助學(xué)生更直觀(guān)地感受和掌握。
表演展示環(huán)節，應給予學(xué)生更多自主編排和創(chuàng )意發(fā)揮的空間，教師只需提供必要的指導和支持，避免過(guò)度干預影響學(xué)生的創(chuàng )造性表達。
對于課堂小結部分，可以嘗試讓學(xué)生自主進(jìn)行回顧總結，提升他們的自我評價(jià)和反思能力。同時(shí)，教師應注重收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，以便對教學(xué)內容和方法進(jìn)行持續優(yōu)化。
音樂(lè )《踩雨》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.學(xué)生能夠完整并富有感情地演唱歌曲《踩雨》，理解歌曲所表達的童趣與快樂(lè )情感。
2.通過(guò)學(xué)習歌曲，掌握基本的音樂(lè )節奏和旋律，培養音樂(lè )感知和表現能力。
3.通過(guò)歌曲創(chuàng )設的情境，引導學(xué)生體驗自然之美，培養熱愛(ài)生活、親近自然的情感態(tài)度。
教學(xué)步驟：
1.導入新課：
以講述下雨天的故事或播放雨聲音頻導入，引發(fā)學(xué)生對雨天和“踩雨”活動(dòng)的回憶與討論，進(jìn)而引入歌曲《踩雨》。
2.新課教授：
播放《踩雨》歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和節奏。
教師分句教唱，引導學(xué)生注意歌曲的音高、節奏和情感表達。
學(xué)生分組跟唱，互相糾正，逐步掌握歌曲。
3.實(shí)踐活動(dòng)：
設計簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作或律動(dòng)，模擬“踩雨”的情景，與歌曲相結合進(jìn)行表演。
開(kāi)展小組合作，以角色扮演、小品表演等形式演繹歌曲情境。
4.創(chuàng )新拓展：
鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng )編與“踩雨”相關(guān)的歌曲小段或節奏游戲。
可以利用打擊樂(lè )器模擬雨滴聲，為歌曲伴奏，增強音樂(lè )體驗。
教學(xué)反思：
1.目標達成情況：
分析學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)時(shí)的表現，看是否能準確演唱歌曲，理解歌曲意境，以及在創(chuàng )編活動(dòng)中體現出的創(chuàng )新思維和團隊協(xié)作能力。
2.教學(xué)方法有效性：
反思教學(xué)環(huán)節設計是否能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，教學(xué)手段是否豐富多樣，能否滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
3.情感教育滲透：
觀(guān)察學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗，是否能通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)真正感受到生活的快樂(lè )和自然之美，以及由此產(chǎn)生的.積極人生態(tài)度。
4.存在問(wèn)題與改進(jìn)措施：
針對教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，如學(xué)生演唱技巧不足、參與度不高、情感表達不到位等情況，提出改進(jìn)措施，以便在后續教學(xué)中予以修正和完善。
通過(guò)本次《踩雨》的教學(xué)活動(dòng)，不僅要讓學(xué)生掌握歌曲演唱技巧，更重要的是讓他們在音樂(lè )的熏陶中感悟生活，體驗自然，形成積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，享受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。同時(shí)，作為教師，要在每次教學(xué)后及時(shí)反思和總結，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
音樂(lè )《踩雨》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
學(xué)生能夠熟悉并掌握歌曲《踩雨》的旋律、節奏，理解歌詞內容，能準確演唱歌曲。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、律動(dòng)、游戲等方式，引導學(xué)生感受歌曲的歡快情緒，培養他們的音樂(lè )感知力和表現力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對雨天生活的熱愛(ài)與想象，體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
準確演唱歌曲《踩雨》，把握歌曲的節奏和旋律。
2、難點(diǎn)：
理解歌曲所表達的情感，能夠在演唱中融入個(gè)人情感，表現出歌曲的歡快氣氛。
教學(xué)準備：
多媒體設備、鋼琴、《踩雨》歌曲音頻、相關(guān)圖片素材、打擊樂(lè )器（如鈴鼓、手鼓等）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、情境創(chuàng )設：
播放雨聲背景音樂(lè )，教師引導學(xué)生閉眼想象在雨中玩耍的情景，然后提問(wèn)：“你們喜歡下雨天嗎？在雨中做過(guò)什么有趣的事情？”引發(fā)學(xué)生對雨天生活的回憶與討論。
2、揭示課題：
教師引出今天要學(xué)習的歌曲《踩雨》，并簡(jiǎn)單介紹歌曲背景和主題。
二、新課教授
1、初聽(tīng)歌曲：播放《踩雨》歌曲音頻，讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律、節奏和情感。
歌詞解讀：展示歌詞，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀，解釋歌詞含義，引導學(xué)生理解歌曲描繪的踩雨嬉戲的快樂(lè )場(chǎng)景。
2、學(xué)唱歌曲：
教師范唱：教師鋼琴伴奏，進(jìn)行范唱，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受歌曲的演唱方式。
分句學(xué)唱：按照歌曲結構，分句教唱，強調節奏、音準，引導學(xué)生模仿。
完整演唱：全班齊唱，教師適時(shí)指導，糾正錯誤，強化正確唱法。
3、歌曲處理：
情感引導：講解歌曲歡快活潑的情緒特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在演唱時(shí)面帶微笑，用輕快的聲音表達對踩雨的`喜愛(ài)之情。
節奏練習：利用打擊樂(lè )器進(jìn)行節奏訓練，讓學(xué)生通過(guò)敲擊樂(lè )器，感受歌曲的節奏韻律，提高節奏感。
動(dòng)作創(chuàng )編：引導學(xué)生根據歌詞內容創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或律動(dòng)，如“踩水花”、“揮舞雨傘”等，增強歌曲的表現力。
三、鞏固提升
1、分組表演：將學(xué)生分為若干小組，每組自行排練歌曲演唱及動(dòng)作表演，然后上臺展示。教師和其他學(xué)生給予評價(jià)和建議。
2、音樂(lè )游戲：設計與歌曲相關(guān)的音樂(lè )游戲，如“雨點(diǎn)節奏接龍”、“雨傘舞會(huì )”等，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉歌曲，享受音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣。
四、課堂小結
1、回顧總結：師生共同回顧本節課學(xué)習的內容，強調歌曲《踩雨》的主題、情感表達以及在演唱、表演中的注意事項。
2、情感升華：引導學(xué)生思考：通過(guò)學(xué)習這首歌曲，你對雨天有了哪些新的認識和感受？生活中還有哪些看似平凡的事物，其實(shí)蘊藏著(zhù)樂(lè )趣？
五、作業(yè)布置
復習演唱：回家后繼續練習演唱《踩雨》，嘗試給家人表演。
創(chuàng )意實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在下次下雨天嘗試“踩雨”，并將自己的感受以文字、繪畫(huà)等形式記錄下來(lái)，下節課分享。
教學(xué)反思：
1、成功之處：
情境導入：通過(guò)創(chuàng )設雨天情境，引發(fā)學(xué)生對雨天生活的積極聯(lián)想，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
歌曲教學(xué)：通過(guò)分句教唱、節奏練習、動(dòng)作創(chuàng )編等多元化的教學(xué)手段，使學(xué)生充分理解和掌握了歌曲《踩雨》，并在演唱中較好地表達了歌曲的歡快情緒。
實(shí)踐活動(dòng)：分組表演和音樂(lè )游戲環(huán)節，不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，也讓他們在實(shí)踐中深化了對歌曲的理解，提升了音樂(lè )表現力。
2、改進(jìn)之處：
個(gè)別指導：在全班齊唱和分組表演過(guò)程中，應更多關(guān)注個(gè)體差異，對個(gè)別音準、節奏問(wèn)題較大的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，確保每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步。
情感引導：在引導學(xué)生理解歌曲情感時(shí)，可以嘗試結合生活實(shí)例，讓抽象的情感描述更具象化，幫助學(xué)生更好地融入歌曲情境。
家校聯(lián)動(dòng)：在作業(yè)布置中，可以鼓勵家長(cháng)參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，如陪伴孩子練習演唱、共同欣賞雨天美景等，形成家校共育的良好氛圍。
通過(guò)反思，將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，注重個(gè)別指導，強化情感引導，加強家校聯(lián)動(dòng)，提升教學(xué)效果。
音樂(lè )《踩雨》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標：
1.知識與技能：
通過(guò)學(xué)習歌曲《踩雨》，使學(xué)生掌握歌曲的基本旋律、節奏及歌詞，能夠準確、流暢地演唱歌曲。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、演唱等多種教學(xué)方式，引導學(xué)生體驗歌曲中的情感，提高音樂(lè )感知和表現能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)歌曲《踩雨》的內容，培養學(xué)生對自然的熱愛(ài)，對生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度，享受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
二、教學(xué)內容與步驟：
1.導入：
播放雨聲錄音，引導學(xué)生回憶下雨天玩耍的情景，引入歌曲《踩雨》的主題。
2.新課教授：
聆聽(tīng)范唱，初步感受歌曲的`旋律和情感。
分句教唱，講解歌曲的節奏特點(diǎn)和歌詞含義。全體學(xué)唱，逐步掌握歌曲，強調情感表達。
3.實(shí)踐活動(dòng)：
組織學(xué)生分組進(jìn)行歌曲演唱，可以適當加入肢體動(dòng)作，模擬踩雨的情景。
創(chuàng )設情境，引導學(xué)生用打擊樂(lè )器模擬雨聲，為歌曲配伴奏。
4.課堂小結：
回顧本節課所學(xué)內容，強化學(xué)生對歌曲《踩雨》的記憶和理解。
三、教學(xué)反思：
1.目標達成情況：
檢查學(xué)生是否能完整演唱歌曲，理解并表現歌曲的情感內涵，以及在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度和創(chuàng )造力。
2.教學(xué)方法與效果：
反思教學(xué)方法是否適合四年級學(xué)生的認知水平，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)參與，以及音樂(lè )情境創(chuàng )設的有效性。
3.學(xué)生反饋與改進(jìn)：
收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們對本節課的喜好程度和學(xué)習困惑，據此調整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
4.課程德育融合：
思考如何通過(guò)《踩雨》這首歌曲更好地滲透對學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè )觀(guān)生活態(tài)度的培養，以及在今后的教學(xué)中如何更好地做到音樂(lè )教育與德育教育的有機結合。
通過(guò)《踩雨》這首歌曲的教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )了演唱，更重要的是讓他們在音樂(lè )中感受到了生活的樂(lè )趣和自然的美好，同時(shí)也促進(jìn)了他們情感世界的豐富和發(fā)展。作為教師，將持續反思并改進(jìn)教學(xué)方法，以實(shí)現更好的教學(xué)效果。
音樂(lè )《踩雨》教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
學(xué)生能準確演唱歌曲《踩雨》，理解并掌握歌曲的基本節奏和旋律特點(diǎn)，學(xué)會(huì )用輕快活潑的聲音表現歌曲的意境。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、分組合作、律動(dòng)等方式，提高學(xué)生的音樂(lè )感知力和表現力，引導他們體驗雨中嬉戲的樂(lè )趣，培養其音樂(lè )審美能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛(ài)之情，感受生活中的美好瞬間，培養樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準確演唱《踩雨》歌曲，理解歌曲表達的情感。
難點(diǎn)：運用恰當的音色和力度，表現出歌曲輕快、活潑的風(fēng)格。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
情境創(chuàng )設：播放雨聲音頻，引導學(xué)生閉眼想象自己在雨中玩耍的情景。提問(wèn)：“你們喜歡下雨天嗎？在雨中做過(guò)什么有趣的事情？”引出課題《踩雨》。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、初步感知：
播放歌曲《踩雨》音頻，讓學(xué)生靜心聆聽(tīng)，初步感受歌曲的旋律、節奏及情緒。
2、學(xué)唱歌曲：
歌詞學(xué)習：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，講解重點(diǎn)詞匯，理解歌詞內容。
旋律學(xué)習：教師彈奏鋼琴，分句教唱，注意引導學(xué)生掌握歌曲中的音準、節奏及換氣點(diǎn)。
完整演唱：全班齊唱，教師適時(shí)指導，糾正錯誤，強調輕快、活潑的演唱風(fēng)格。
3、歌曲處理：
分組討論：將學(xué)生分為若干小組，討論如何通過(guò)音色、力度、速度的變化來(lái)更好地表現歌曲意境。
展示交流：各小組進(jìn)行演唱展示，其他小組評價(jià)，教師總結點(diǎn)評，共同探討最佳表現方式。
�。ㄈ┮魳�(lè )活動(dòng)
音樂(lè )律動(dòng)：設計簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或身體律動(dòng)，配合歌曲進(jìn)行表演，讓學(xué)生在肢體活動(dòng)中進(jìn)一步感受歌曲的'節奏與情感。
樂(lè )器伴奏：利用打擊樂(lè )器（如鈴鼓、沙錘等）為歌曲編配簡(jiǎn)易伴奏，增強音樂(lè )實(shí)踐能力。
�。ㄋ模┱n堂小結
回顧本節課所學(xué)內容，強調雨天帶給我們的樂(lè )趣以及音樂(lè )在表達生活情感中的作用。鼓勵學(xué)生在生活中用心發(fā)現美，用音樂(lè )抒發(fā)情感。
四、教學(xué)反思
1、成功之處：
情境導入有效調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們迅速進(jìn)入雨中嬉戲的情境，為后續歌曲學(xué)習奠定了情感基礎。
分組討論與展示環(huán)節，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，他們在合作中提升音樂(lè )理解力和表現力，同時(shí)鍛煉了團隊協(xié)作能力。
音樂(lè )活動(dòng)的設計豐富多樣，既滿(mǎn)足了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的需求，又加深了他們對歌曲的理解和感受。
2、改進(jìn)之處：
個(gè)別學(xué)生在音準、節奏把握上仍有困難，需要在后續教學(xué)中加強個(gè)別輔導，或者設計更具針對性的練習幫助他們提升。
歌曲處理環(huán)節，雖然學(xué)生積極參與討論，但在實(shí)際演唱中對音色、力度變化的把握還不夠到位，需在今后的教學(xué)中通過(guò)更多實(shí)例分析和示范，進(jìn)一步提升他們的音樂(lè )審美能力和表現技巧。
課堂時(shí)間管理上，由于音樂(lè )活動(dòng)環(huán)節學(xué)生參與熱情較高，導致時(shí)間稍顯緊張。在后續教學(xué)中應合理調整各環(huán)節時(shí)間分配，確保教學(xué)流程順暢，內容充實(shí)而不匆忙。
音樂(lè )《踩雨》教學(xué)設計 12
【教學(xué)目標】
1.學(xué)生能夠學(xué)會(huì )并熟練演唱歌曲《踩雨》，理解歌曲所表達的歡樂(lè )與童趣。
2.通過(guò)歌曲的學(xué)習，引導學(xué)生掌握基本的音樂(lè )節奏和旋律，提升音樂(lè )感知和表現能力。
3.培養學(xué)生對自然的熱愛(ài)和生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度，通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)體驗雨中游戲的樂(lè )趣。
【教學(xué)過(guò)程】
1.導入：
創(chuàng )設情境：
播放雨天的自然聲音，引導學(xué)生回憶自己踩雨的經(jīng)歷，引入課題《踩雨》。
講述歌曲背景，啟發(fā)學(xué)生對歌曲內容的好奇心和期待感。
2.新課教授：
播放《踩雨》歌曲，讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律和節奏。
分析歌曲結構，逐句教唱，講解歌詞含義，強調歌曲的情感表達。
學(xué)生分組練習，通過(guò)反復跟唱和練習，熟練掌握歌曲。
3.實(shí)踐活動(dòng)：
設計簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，配合歌曲進(jìn)行律動(dòng)，模擬踩雨的.動(dòng)作，增強歌曲表現力。
分組展示，鼓勵學(xué)生以合唱、角色扮演等形式進(jìn)行表演，提高學(xué)生參與度和創(chuàng )新性。
4.拓展延伸：
引導學(xué)生探討歌曲中的情感內涵，理解歌曲傳遞的樂(lè )觀(guān)生活態(tài)度。
創(chuàng )設音樂(lè )創(chuàng )作環(huán)節，讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)與“踩雨”相關(guān)的節奏或歌詞，培養其音樂(lè )創(chuàng )作能力。
【教學(xué)反思】
1.目標達成情況：
評估學(xué)生是否能完整演唱歌曲，是否理解并能表達出歌曲中的情感，以及他們在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中的表現和創(chuàng )新能力。
2.教學(xué)方法與策略：
反思教學(xué)方法是否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是否能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，以及情境教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。
3.情感教育與德育滲透：
思考如何在教授《踩雨》的過(guò)程中融入情感教育，培養學(xué)生的樂(lè )觀(guān)心態(tài)和對自然的熱愛(ài)之情，以及如何在今后的教學(xué)中更好地將音樂(lè )教育與德育教育相融合。
4.學(xué)生反饋與改進(jìn)：
聽(tīng)取學(xué)生對本節課的反饋，了解他們在學(xué)習過(guò)程中的疑問(wèn)和建議，針對存在的問(wèn)題制定相應的教學(xué)改進(jìn)措施。
通過(guò)此次《踩雨》的教學(xué)，旨在讓學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的同時(shí)，感受到生活中的點(diǎn)滴快樂(lè )，體驗自然的魅力，并通過(guò)音樂(lè )的載體傳遞出積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。在教學(xué)結束后，通過(guò)對教學(xué)過(guò)程的反思，持續優(yōu)化教學(xué)策略，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)。
【音樂(lè )《踩雨》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
踩雨教學(xué)設計（精選11篇）04-26
《踩雨》教學(xué)設計（精選11篇）09-20
《踩雨》音樂(lè )教學(xué)反思（精選6篇）11-05
四年級音樂(lè )《踩雨》教學(xué)設計及反思（精選10篇）04-24
《小兔踩蘑菇》教學(xué)設計10-15
《雨》教學(xué)設計10-10
雨的教學(xué)設計10-17
秋天雨的教學(xué)設計《秋天的雨》優(yōu)秀教學(xué)設計08-30
雨巷教學(xué)設計08-22
《昆明的雨》教學(xué)設計05-05