黃山奇石教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的黃山奇石教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
黃山奇石教學(xué)設計1
一、回憶導入
同學(xué)們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區在什么地方呀？那里景色如何？（引導聯(lián)系第一段回答，板書(shū)：神奇、有趣）
二、激趣導入
這節課，老師來(lái)當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎？
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┱w感知首先，請聽(tīng)老師范讀課文的第
四、五自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文的相關(guān)畫(huà)面，同時(shí)留心觀(guān)察：
課文中介紹了哪幾處奇石？
�。▽W(xué)生回答，相機板書(shū)）
�。ǘ┓謱訉W(xué)習
�。�、學(xué)習第二段
�。�1）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開(kāi)書(shū)找一找。（出示圖片）
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來(lái)？（看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)）
�。�3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來(lái)的呢？加上想象說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）指導朗讀說(shuō)的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤(pán)里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰(shuí)的功勞呀？對，是大自然創(chuàng )造出來(lái)的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！
�。�、學(xué)習第三段
�。�1）同學(xué)們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會(huì )了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀(guān)�！钡哪�？（出示圖片，指名朗讀。）
�。�2）從哪兒體會(huì )出“猴子觀(guān)�！钡纳衿�、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)。（指名回答，從樣子、位置來(lái)引導。）
�、倌木湓�(huà)寫(xiě)出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
�、谀膸讉�(gè)詞寫(xiě)出了猴子的動(dòng)作？請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？
�、鄹腥さ氖�，猴子竟然在干什么？（看云海）
�。ㄐ蕾p云海：云上下翻滾，十分壯觀(guān)，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）
�、苷n文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）
�。�3）指導朗讀
同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀(guān)�！钡纳衿�、有趣嗎？
�。�、學(xué)習第四段、第五段
剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作學(xué)習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀(guān)�！钡腵神奇、有趣。接下來(lái)，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說(shuō)一說(shuō)它的神奇、有趣。（出示自學(xué)指導。指名回答，抓住一出體會(huì )到位，多請人補充。）
�。ǎ保跋扇酥嘎贰�
�、傧扇嗽谑裁吹胤�？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作）
�、谙扇耸鞘裁礃幼�？
�、巯扇撕孟裨诟嬖V人們什么？
�、苤笇Ю首x
�。ǎ玻敖痣u叫天都”
�、俳痣u在什么地方？
�、谒鞘裁礃幼�？
�、劢痣u在叫什么呢？
�、苤笇Ю首x。
�。ǎ常R讀第
四、五自然段。
�。�、指導背誦
同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng )造了人間奇跡，創(chuàng )造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著(zhù)背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？誰(shuí)愿意來(lái)當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂(lè )和畫(huà)面）
�。�、學(xué)習第六段
同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
�。�1）自由朗讀，找一找。
�。�2）請你選一處，模仿著(zhù)課文的寫(xiě)法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說(shuō)一說(shuō)。（練習，指名說(shuō)）
�。ǎ保┥竭�有許多沒(méi)有名字的奇石呢，請你們仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象起個(gè)名字，好嗎？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）
�。�4）指導朗讀。你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來(lái)共同體會(huì )它的多、奇、趣吧�。R讀）
四、總結談話(huà)
五、板書(shū)設計
黃山奇石教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、通過(guò)讀課文，體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內容，培養學(xué)生觀(guān)察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
4、引導學(xué)生欣賞好詞佳句，培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合課文內容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看圖片，揭“奇”
師：(出示黃山圖片。)聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習課文黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文，感“奇”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思?
帶著(zhù)你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁做個(gè)記號，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)
三、品讀探“奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“仙桃石”“猴子觀(guān)�！�(點(diǎn)出圖片)，指名說(shuō)說(shuō)石頭的樣子像什么，你覺(jué)得這石頭是怎么來(lái)的呢?
2、課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的'呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，比較這兩段在寫(xiě)法上有什么不同)課文這樣寫(xiě)有什么好處，小組討論一下。
3、“猴子觀(guān)�！庇腥�，“仙人指路”也很有趣。
(點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話(huà)，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、 同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì )覺(jué)得怎樣?謝謝仙人。
5、在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀(guān)海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話(huà)讀一讀。
四、觀(guān)圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇”
1、作者經(jīng)過(guò)觀(guān)察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了。(點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話(huà)。
2、課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂(lè )朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現了什么?
五、讀畫(huà)誦說(shuō)，贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來(lái)讓我們一起認認真真讀這段話(huà)，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;
如果你畫(huà)畫(huà)比較好，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的神奇;
如果你記性比較好，就用書(shū)上的句子加上你自己的話(huà)說(shuō)出它們的神奇。
2、看了，聽(tīng)了你們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話(huà)：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。的確如此，你們有機會(huì )的話(huà)隨父母去黃山游玩一下。
六、作業(yè)
仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”
板書(shū)設計： “仙桃石”
2 、黃山奇石 有趣極了 “猴子觀(guān)�！�
“仙人指路
“金雞叫天都”
黃山奇石教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )認１４個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì )寫(xiě)的８個(gè)生字的筆劃筆順。
�。�、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。
�。�、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課是一篇描寫(xiě)景物的散文，應引導學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì )黃山石的奇妙，學(xué)生邊聽(tīng)邊想或思考，聽(tīng)完后說(shuō)自己的感受、體會(huì )或疑問(wèn)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩節課。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文
�。�、自由讀，要求：
借助拼音讀準生字的音。
�。�、同桌互相學(xué)習，檢查讀音。
�。�、小組合作讀，要求：
彼此幫助，讀得流暢。
�。�、大組賽，要求：
比比哪組讀得有情感？
二、生字學(xué)習
游戲檢測學(xué)生認讀生字詞的情況，然后有針對性地開(kāi)展各種形式的識字教學(xué)，對學(xué)生認讀不牢的字進(jìn)行鞏固。
三、老師范讀
要讀出黃山石的奇，表達出對黃山的贊嘆。
學(xué)生聽(tīng)后可說(shuō)說(shuō)自己的感受、體會(huì )、疑問(wèn)。
四、自讀課文
學(xué)生再次自讀課文，通過(guò)這一環(huán)節進(jìn)一步熟悉生字。
五、寫(xiě)字
�。�、教師出示本課生字。
�。�、問(wèn)問(wèn)學(xué)生：
你都記住那些字了，能談?wù)勀阌涀值姆椒▎幔?/p>
�。�、教師重點(diǎn)對難寫(xiě)的.字進(jìn)行指導：
指導學(xué)生寫(xiě)好形近字相同的部分，提示“區、巨”的筆順：
區：一區。巨：一巨。
六、練習
抄寫(xiě)本課生字詞。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
�。�、復習抽讀本課生字詞。
�。�、教讀課文，引導學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì )黃山石的奇妙。
�。�、自讀、齊讀課文：
�、趴磮D讀，啟發(fā)想象，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么？
�、圃倮首x相應的三段文字，在朗讀中體會(huì )黃山石的奇。
�、亲x讀、想想、說(shuō)說(shuō)，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子。
�。�、再讀課文，把自己喜歡的部分讀給同桌聽(tīng)。
�。�、背誦喜歡的自然段及課文。
二、交流
把準備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來(lái)，給小朋友介紹奇石的樣子。
黃山奇石教學(xué)設計4
【教學(xué)過(guò)程】
一、話(huà)題導入，創(chuàng )設情境
�。�、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方，哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象？
�。�、誰(shuí)了解黃山的知識，向同學(xué)們介紹一下。
�。ń裉煳覀兙鸵黄鸪塑�(chē)去那里看看。）
二、從圖入手，初讀課文
課文寫(xiě)了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣？
三、圖文結合，細讀課文
�。�、看，那塊石頭像什么？
�。ǔ鍪緬靾D一：仙桃石。）
�。�、請同學(xué)們讀課文中的描寫(xiě)段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇？
�。�、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）
�。�、再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的神奇？（比讀）
�。ㄔ谶@一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。）
�。�、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢？
�。�、看圖想象，指導朗讀，訓練語(yǔ)感。
四、巧設活動(dòng)，訓練表達
�。�、我們現在想請一個(gè)小導游來(lái)給大家介紹黃山的美景，誰(shuí)敢來(lái)試試？
在訓練的過(guò)程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng )意表達。
�。�、看風(fēng)景片，練說(shuō)其中的一景。
五、總結課文，拓展延伸
�。�、哇，黃山的'石頭可真──
�。�、那里是一般的有趣嗎？
六、自問(wèn)自答：請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?
你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會(huì )陶醉在那美景中的。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節課向同學(xué)們做個(gè)景觀(guān)介紹。
【教學(xué)反思】
在授課當中，我認為已經(jīng)設計得很有創(chuàng )意了，可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始，談話(huà)導入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識，還有在指導學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著(zhù)急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著(zhù)急，但是為了尊重學(xué)生的表現欲望，一節課有一節課的收獲，我仍然穩下心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽(tīng)到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結果時(shí)間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二部分內容的學(xué)習可以放開(kāi)讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著(zhù)走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習的興趣。這一點(diǎn)我應該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開(kāi)學(xué)生的思路。
黃山奇石教學(xué)設計5
教學(xué)設想
文章的題目，猶如人的眼睛，是文章靈魂的體現，文章的主旨往往包孕其中。抓住“題眼”研讀課文，可以起到舉綱目張、輻射全篇的效果，也有助于學(xué)生從整體上把握課文�！饵S山奇石》是人教版第三冊中的一篇講讀課文。課文向讀者展現了一幅秀麗神奇的黃山風(fēng)景畫(huà)，“仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路，金雞叫天都……”這一塊塊奇形怪狀的石頭留給了讀者無(wú)限想象的空間。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我嘗試從課題中的“奇”字切入，在解題中知“奇”，在初讀中找“奇”，在品讀中悟“奇”，在想象中贊“奇”，緊扣“奇”字，輻射全篇。
教學(xué)過(guò)程
一、在解題中知“奇”
1、板書(shū)“黃山”，問(wèn)：“你知道黃山嗎？”
�。◣熒涣髡n前收集到的黃山資料）
2、出示：課文第1自然段。老師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么？
知道黃山的地理位置，理解“聞名中外、尤其、秀麗神奇”等詞語(yǔ)的意思。
3、聽(tīng)了這么多介紹，你覺(jué)得黃山怎么樣？（神奇，美麗，了不起，為它自豪。）帶著(zhù)自己的感受朗讀第1自然段。
4、補課題“奇石”，讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？奇石是怎么樣的石頭？
�。ㄆ嫘喂譅畹�，少有的石頭。）
5、指名讀題，讀出“奇”：
�。ń處熍c學(xué)生一起交流、欣賞課前收集到的黃山資料，同時(shí)，教師又巧妙地穿插了課文第一自然段的教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生慢慢地走近了黃山，特別是感受到了黃山四絕之一“怪石”的奇特，激發(fā)起了學(xué)生閱讀文本的興趣。）
二、在初讀中找“奇”
1、黃山的石頭到底奇在哪？課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？請你開(kāi)打課本自由讀讀課文，要讀準字音，讀通句子，用“──”線(xiàn)劃出奇石的名字，在重點(diǎn)描寫(xiě)的奇石旁打上“★”。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，并動(dòng)筆圈圈畫(huà)畫(huà)。
�。◤男∨囵B學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。）
3、交流：
�、耪J讀生字詞。
�、普n文向我們介紹了哪幾奇石？指名說(shuō)：
仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
�、蔷瓦@些奇石嗎？那怎么表示？讀讀這些奇石的名字，你覺(jué)得它們的名字取得怎么樣？
�。ㄔ诮處煹囊龑�，學(xué)生很快找出了奇石，并在朗讀中感受到了黃山奇石名字的有趣，奇石數量之多，由此對黃山奇石產(chǎn)生了更濃厚的興趣。）
三、在品讀中悟“奇”
學(xué)生認為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊石頭，依據學(xué)生的興趣點(diǎn)確定教學(xué)的先后順序。
此處以“猴子觀(guān)�！睘槔�
1、出示：
�、藕镒佑^(guān)海圖片：
請學(xué)生上臺指出哪塊石頭是“猴子觀(guān)�！�。
�、葡胂螅�
你覺(jué)得猴子在干什么？（看）
2、書(shū)上是怎么寫(xiě)這塊石頭的？請你找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)這塊石頭奇在哪？（找）
3、交流：
說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句里體會(huì )到“猴子觀(guān)�！钡腵奇特了？（說(shuō)）
�、艔膭�(dòng)詞“抱、蹲、望”體會(huì )到猴子形態(tài)的奇特。
�、茝摹耙粍�(dòng)不動(dòng)”體會(huì )到猴子專(zhuān)注的神情。誰(shuí)來(lái)演一演“猴子觀(guān)�！�？（演）
�、菐浊陙�(lái)，這只神猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？是什么吸引了它？
�、韧ㄟ^(guò)板畫(huà)或看圖理解“陡峭”。猴子為什么要爬到這么陡峭的山峰上？
4、指導學(xué)生把悟到的“奇”通過(guò)朗讀展現出來(lái)。（讀）
5、師小結學(xué)法：
剛才我們通過(guò)“看、找、說(shuō)、演、讀”欣賞到了奇特的“猴子觀(guān)�！�，下面請你按照這樣的學(xué)習方法自學(xué)其他幾塊奇石？等等我們一起來(lái)交流。
�。▽ⅰ翱�、找、說(shuō)、演”與“讀”密切結合，引導學(xué)生在對奇石“奇”的體驗逐步加深的同時(shí)，不斷通過(guò)有層次的朗讀表達自己的情感體驗。更值得一提的是，運用表演的方法引導學(xué)生感悟枯燥的語(yǔ)言文字中蘊涵的情趣，形象地感知黃山奇石的“奇和趣”。）
四、在想象中贊“奇”
1、讀一讀課文最后一個(gè)自然段。
2、想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，仿照課文的樣子來(lái)贊美一下其中的一塊奇石。
�。ㄌ崾緦W(xué)生可以先說(shuō)名字，后說(shuō)樣子，也可以先說(shuō)樣子，后說(shuō)石頭的名字。）
3、啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開(kāi)想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
�。ǔ酥�(zhù)品讀所調動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對語(yǔ)言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，嘗試讓學(xué)生學(xué)著(zhù)課文的樣子來(lái)贊一贊剩下的奇石。既培養了學(xué)生豐富的想象能力，又把課文中隱含的“奇”形象化了，激起了學(xué)生對黃山“奇石”的深切喜愛(ài)之情，在不知不覺(jué)中語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”和“人文性”悄悄得到了統一。同時(shí)省略號意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應，整體感強。）
黃山奇石教學(xué)設計6
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文內容，知道黃山有哪些著(zhù)名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。
3、正確認讀十八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
教學(xué)準備：課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、激情導入:
同學(xué)們,你們去過(guò)黃山嗎?那里有無(wú)數的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？
�。ǔ鍪菊n件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“金雞叫天都”。
教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進(jìn)第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧！
二、朗讀課文。
1、范讀課文。（學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽(tīng)老師朗讀課文。）
2、分組分段讀課文。（五個(gè)學(xué)習小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）
3、指名分段讀課文。（請六個(gè)學(xué)生到前面，每人讀一段。）
三、理解課文。
1、圖文對照，在書(shū)上畫(huà)出作者寫(xiě)了哪些奇石，說(shuō)說(shuō)分別是哪幅圖。（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)，老師板書(shū)。）
2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點(diǎn)，運用準確的詞語(yǔ)，把“靜”的石頭寫(xiě)“活”了。下面就請學(xué)生以小組為單位，找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)。（最后全班交流，老師板書(shū)。）
3、根據課文的描述展開(kāi)想像，體會(huì )這讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說(shuō)說(shuō)是什么樣子的，象什么，談?wù)勛约旱母惺�。（配有課件出示）
5、聽(tīng)老師說(shuō)奇石的特點(diǎn)，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）
6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒(méi)有象前面那些奇石那樣，作詳細地描寫(xiě)呢？（教師板書(shū)）
7、想一想、試一試。
教師：你能根據“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？
8、總結：黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得也有趣。一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現，不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想，而且吸引著(zhù)我們去游覽，去想像，去嘗試著(zhù)起名字。通過(guò)對本課地學(xué)習,誰(shuí)能談一談黃山風(fēng)景區給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書(shū):秀麗神奇、奇形怪狀)
四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來(lái)。
板書(shū)設計：
仙桃石——飛、落
猴子觀(guān)�！�、蹲、望
黃山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀麗神奇
金雞叫天都——變、伸、啼叫 奇形怪狀
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
第二課時(shí)
一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。
二、識字。
1、認讀詞語(yǔ)。
教師：這篇課文中有不少詞語(yǔ)用得可好了！下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認得最快，讀得最準，記得最牢。
�。�1）出示課件，把學(xué)生帶入一片花叢中，將十個(gè)認讀字組成詞語(yǔ)藏在每朵花的后面。點(diǎn)擊花朵，逐個(gè)顯示詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生讀，讀對的`獎勵一朵小紅花。
�。�2）比一比。
小組開(kāi)火車(chē)比賽，比比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。最后全班齊讀。
2、認讀生字。
�。�1）教師：剛才我們認識的詞語(yǔ)中有很多是今天要求認識的生字。（課件出示認讀生字）請同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。
�。�2）小組互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評一評。
�。�3）小組開(kāi)火車(chē)比賽，比比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。
�。�4）學(xué)生聽(tīng)讀音找生字卡片。
�。�5）小組學(xué)習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）
三、寫(xiě)字。
1、指導生字結構、部首、筆順。
2、區別形近字。
區——巨 神——伸
3、指導書(shū)寫(xiě)。（教師范寫(xiě)）
要求學(xué)生描紅，把生字寫(xiě)在田字格正中，要寫(xiě)勻稱(chēng)，寫(xiě)好看。
4、組詞、造句。
�。�1）讓學(xué)生給生字組詞，能組多少就組多少。
�。�2）教師選擇詞語(yǔ)讓學(xué)生造句。
四、你說(shuō)，我也說(shuō)。
完成課后習題，說(shuō)一說(shuō)“你曾經(jīng)去過(guò)哪些地方？給同學(xué)介紹一下那里都有什么？”
五、作業(yè)：寫(xiě)寫(xiě)我的采蜜集。
黃山奇石教學(xué)設計7
課前透視
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著(zhù)名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫(xiě)景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過(guò)的不多。因此教師要調動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì )黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國之情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習會(huì )認的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì )寫(xiě)的8個(gè)生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、正確流利有感情地朗讀課文 。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、 課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。
�。ㄕn件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。）
2、 啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。
�。�(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng )設了學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
對話(huà)平臺
自讀
1、 自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、 同桌互相學(xué)習，檢查讀音。
3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
�。ㄒ龑W(xué)生成為讀書(shū)的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。）
識字
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習，不會(huì )的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評選識字小能手。
�。ㄗR字環(huán)節要創(chuàng )設識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）
朗讀
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評議。
3、 小組合作通讀全文。
�。òl(fā)揮學(xué)生讀書(shū)的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學(xué)生朗讀的興趣。）
寫(xiě)字
1、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區、它。學(xué)生認讀。
2、 觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對難寫(xiě)的字進(jìn)行指導。如：區字的.筆順：一區
4、 學(xué)生練習。教師巡視。
�。B成良好的寫(xiě)字習慣，逐步培養學(xué)生獨立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀(guān)察，多練習。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
復習
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說(shuō)話(huà)。
精讀
1、 師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。
2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、 選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。）
誦讀
1、 多媒體出示課文中的插圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出自己感受，體會(huì )黃山石的奇特與美麗。
2、 配樂(lè )齊讀全文。
3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著(zhù)背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
�。ㄗx書(shū)要有個(gè)性的體驗，引導學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）
練習
1、 出示課后想想說(shuō)說(shuō)，引導學(xué)生弄清意思。
2、 小組內練習說(shuō)。
3、 匯報自己的成果。
�。ńY合課文學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。）
黃山奇石教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1正確流利地朗讀課文，在熟讀的基礎上背誦課文第2-5自然段；
2理解課文內容，結合文中的詞句和圖片感受黃山奇石的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感；
3仿照課文的句子，對照圖片，用“像”說(shuō)說(shuō)黃山的其他奇石，并寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦第2-5自然段。
難點(diǎn)：仿照課文的句子，對照圖片，用“像”說(shuō)說(shuō)黃山的其他奇石，并寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)，導入新課
1出示詞語(yǔ)：第一組：中外聞名（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)該詞的意思并介紹近義詞：馳名中外）
第二組：秀麗神奇 奇形怪狀（聯(lián)系課文內容，用這兩個(gè)詞語(yǔ)分別說(shuō)一句話(huà)）
第三組：一個(gè)桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄雞（量詞的積累）
二、精讀課文，感受奇趣
教師過(guò)渡：上節課，同學(xué)們跟著(zhù)老師一起游覽了位于安徽省南部的黃山風(fēng)景區，見(jiàn)到了許多怪石，現在請同學(xué)們自由地讀一讀課文第2-5自然段，讀完后告訴老師文中介紹了哪些怪石？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，讀完后指名回答，教師板貼：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都）
仙桃石
1出示圖片，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么石？（學(xué)生答仙桃石）
2老師問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的？（學(xué)生答因為它長(cháng)得像一個(gè)大桃子）
3師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）
課件出示：就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上。（請2-3位同學(xué)讀一讀，讀完后大家一起讀）
4這么大的石頭究竟是不是從天上飛來(lái)的呢？（板貼“飛”字）當然不是，“好像”這個(gè)詞語(yǔ)便告訴了我們答案，黃山的怪石是經(jīng)過(guò)很多年的風(fēng)化而形成的自然景觀(guān)，是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長(cháng)得像桃子，不由得引發(fā)了作者的想象，所以作者用了“好像”這個(gè)詞語(yǔ)（請3位學(xué)生讀一讀：它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上。）這么大的一塊石頭穩穩地落在了石盤(pán)里，多么的有趣�。。ò遒N“落”字）讓我們再次齊讀第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣。
5引導學(xué)生嘗試背誦
猴子觀(guān)海
1出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么石？（學(xué)生答猴子觀(guān)海）
2出示第3自然段，指名學(xué)生讀一讀，并對其朗讀做出評價(jià)
3引導學(xué)生觀(guān)察圖片，理解詞語(yǔ)“陡峭”（山勢坡度很大，直上直下的）陡峭的反義詞：平坦、平緩
4理解有一只“猴子”中的猴子指的是長(cháng)得像猴子的石頭，并不是真正意義上的猴子，所以用雙引號引起來(lái)。
5請學(xué)生找一找第3自然段中描寫(xiě)“猴子”樣子的句子，用鉛筆劃下來(lái)，指名朗讀
出示：它兩條胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著(zhù)翻滾的`云海。
請學(xué)生圈畫(huà)出這句話(huà)中的表示動(dòng)作的詞。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導學(xué)生再次看“猴子觀(guān)�！眻D片，感受作者描寫(xiě)得細膩與傳神，指名2-3位同學(xué)朗讀這句話(huà)。
6齊讀第3自然段，隨后引導學(xué)生嘗試背誦（出示提示）
7出示第2自然段和第3自然段，引導學(xué)生發(fā)現規律：作者在寫(xiě)“仙桃石”時(shí)是先寫(xiě)出它的名字，然后再寫(xiě)它的樣子和所處的位置；在寫(xiě)“猴子觀(guān)�！睍r(shí)是先寫(xiě)它所處的位置和樣子，最后寫(xiě)它的名字；現在請同學(xué)們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類(lèi)似的規律，學(xué)生自由朗讀后，請學(xué)生來(lái)交流：
第4自然段是先寫(xiě)名字，再寫(xiě)所處的位置和樣子，第5自然段是先寫(xiě)所處的位置和樣子，最后寫(xiě)它的名字。
仙人指路
1.出示圖片仙人指路，請學(xué)生跟著(zhù)老師一起讀，一邊讀，一邊做動(dòng)作 ，感受一下仙人指路的神奇與有趣。
2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了�。ā案弊种刈x）
2．圈畫(huà)出描寫(xiě)“仙人指路”石動(dòng)作的詞語(yǔ)（板貼：站、伸、指）指導學(xué)生讀好這句話(huà)：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向遠方。
金雞叫天都
1過(guò)渡：黃山奇石的奇，不僅體現在一塊石頭上，有時(shí)候把幾塊巨石放在一起看，更會(huì )發(fā)現它的奇妙之處呢！瞧，教師出示“金雞叫天都”的圖片。（師講解：每當太陽(yáng)升起時(shí)，陽(yáng)光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一只“金雞”）
2請同學(xué)們找一找這只“金雞”是怎樣叫的？
出示：它伸著(zhù)脖子，對著(zhù)天都峰不住地啼叫（齊讀）
理解“不住地”通過(guò)換近義詞的方式，“不住地”可理解為“不停地”，找出該句中的動(dòng)詞（板貼“伸”“啼叫”）
3齊讀第5自然段
三、整體回歸，練習表達
1教師出示四幅奇石圖片，學(xué)生再次欣賞
2創(chuàng )設情境：請學(xué)生當黃山小導游，向參觀(guān)奇石的游客們介紹這些奇石，請學(xué)生選擇一幅圖片進(jìn)行自主練習，可以借助文中的句子介紹，也可以適當加入自己的語(yǔ)言。（2位同學(xué)）
3.課文學(xué)到這里，同學(xué)們知道黃山奇石“奇”在哪里？（奇在石頭的形狀多樣）
四、課堂練筆，描寫(xiě)奇石
1教師過(guò)渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）
2出示“仙女彈琴”，請學(xué)生認真觀(guān)察圖片中的奇石，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫(xiě)奇石的方法，介紹它的名稱(chēng)和樣子，用上“像……”的句式和一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些奇石吧（二選一）
出示提示：
在一座陡峭的山峰上，（ ），這就是著(zhù)名的“仙女彈琴”。
“仙女彈琴”也十分有趣，遠遠望去，那巨石像（ ），美麗極了！
3指名朗讀自己所寫(xiě)的小片段，師生共評。
五、課堂小結：
同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬(wàn)千，生動(dòng)有趣，是大自然億萬(wàn)年來(lái)創(chuàng )造出的杰作，相信有一天，小朋友們會(huì )真正走進(jìn)黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。
六、板書(shū)設計：
9黃山奇石
仙桃石 飛、落
猴子觀(guān)海 抱、蹲、望
仙人指路 站、伸、指
金雞叫天都 伸、啼叫
黃山奇石教學(xué)設計9
【教材簡(jiǎn)析】
《黃山奇松》這篇課文采用比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段講人們對黃山奇松情有獨鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。
【設計理念】
“學(xué)生是學(xué)習的主人”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)個(gè)性化的閱讀空間，引導學(xué)生在讀中感悟，在閱讀中理解，在閱讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而認識美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。
一、教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在此基礎上背誦課文第二自然段。
2.通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)內容及重難點(diǎn)分析
教學(xué)安排：首先，通過(guò)視頻初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認識，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。然后，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì )。并根據學(xué)生的討論相機出示圖片或視頻，在問(wèn)題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。接著(zhù)，精讀這段，落實(shí)訓練點(diǎn)。最后，引導學(xué)生想象其他奇松的形態(tài)，把訓練拓展到課外。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.指導學(xué)生朗讀，在此基礎上體會(huì )黃山松的美和奇。
2.在朗讀過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、教學(xué)過(guò)程設計與分析
1.設境激趣，再現生活，觸發(fā)情感
�。�1）回憶課文，體味美感。
我們已學(xué)過(guò)《九寨溝》這篇課文，感覺(jué)九寨溝確實(shí)風(fēng)光旖旎，很令人神往。誰(shuí)能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話(huà)概括九寨溝的水給你的感受？
�。�2）欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。
�。鄱嗝襟w演示：黃山“四絕”］
�。ń柚罢n件”演示和老師的解說(shuō)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力，而且能形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生了解黃山的興趣。）
�。�3）請你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話(huà)概括黃山給你的感受？
�。�4）看來(lái)，黃山給大家留下了深刻的印象。人們對黃山奇松特別有感情，文中哪句話(huà)最能說(shuō)明？
過(guò)渡：通過(guò)欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的那樣“更是情有獨鐘”。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
�。�5）指讀、質(zhì)疑課題。整理、分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪兒？
2.自主研讀，創(chuàng )設情境，體會(huì )奇特
�。�1）小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪兒？
�。�2）交流匯報。（根據學(xué)生的回答自主學(xué)習相應部分。）
�、傥恢闷�。（提醒：黃山松的“家”都安在哪里？）
�、谛螒B(tài)奇。（引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導有感情地朗讀最后一節，加強體會(huì )黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）
3.觀(guān)看錄像，準備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。
�。�1）觀(guān)看“黃山奇松”的錄像，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�2）小組準備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。
�。�3）交流匯報。（在學(xué)生的自主交流中，相機引導學(xué)生朗讀描寫(xiě)“迎客松、陪客松、送客松”的語(yǔ)句，加深理解這三種松樹(shù)的.特點(diǎn)。）
五、學(xué)習第二段
1.三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪一棵呢？從文中哪句話(huà)可以看出？
�。ㄈ缃�，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。換詞析義：乃至――甚至）
感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì )想到迎客松；一提到黃山，也會(huì )馬上會(huì )想到迎客松。因為――（齊讀該句）
2.作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語(yǔ)句）
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
�。ㄖ笇Ю首x）
一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓。（填表）
二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然
�。◣熆勺鬟m當引導：松樹(shù)郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機并不稀奇�。。�
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(cháng)過(guò)程中的多少艱辛呢？
充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內涵：
下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；
置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；
從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養；
尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(cháng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
可是黃山松樹(shù)不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機，更難得的是還那么瀟灑、秀挺。你說(shuō)，這樣的松還不能稱(chēng)為是奇松嗎？
迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往，卻仍然充滿(mǎn)生機，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當之無(wú)愧��！
指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。
三奇在頑強的精神。
大家說(shuō)得很好，你們愿意看看真的迎客松嗎？
�。�1）［多媒體出示迎客松的圖片］
A.同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？真的迎客松和你想的一樣吧！正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì )說(shuō)哪些歡迎詞？
�。▽W(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）
B.喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲說(shuō)：“各位賓客，歡迎你們！”
C.學(xué)到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著(zhù)對迎客松的贊美之情，再來(lái)欣賞一下。（齊讀這一段）
�。�2）填空：
從飛行整齊的大雁那里，我認識到了（紀律）的可貴；
從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的（合作、奉獻精神）；
從黃山奇松那里，我學(xué)到了
�。�3）陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境成長(cháng)，模樣也各有所奇。
寫(xiě)陪客松――綠色的巨人
送客松――獨特、盤(pán)曲、天然盆景、展“臂”送客
略寫(xiě)――其他
把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那培養這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢――大自然、黃山
齊聲朗讀
�。�4）這一段的第
一、二兩句還告訴了我們去黃山要觀(guān)賞三大名松首選何處――玉屏樓。因為――
�。�5）齊聲朗讀第二自然段。
六、總結回顧
是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現著(zhù)千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)得更加神氣、更加秀美�！包S山無(wú)峰不石、無(wú)石不松、不松不奇�！币蚨覀儗ⅫS山這一獨特的松樹(shù)品種冠名為“黃山奇松”。
七、作業(yè)
1.剛才，我們去黃山游覽了一番，此時(shí)，如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫(xiě)下幾句留言，你準備寫(xiě)些什么？
2.小練筆：
請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松，仔細觀(guān)察它的樣子，并展開(kāi)想象。
�。ㄗ髡邌挝唤K省南京市江寧區岔路學(xué)校）
黃山奇石教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課十二個(gè)生字，學(xué)習課文中出現的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的含義。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內容，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內容，體會(huì )黃山山石的“奇”。
難點(diǎn)：將觀(guān)察圖畫(huà)與熟讀課文結合起來(lái)，培養學(xué)生觀(guān)察和想像能力，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
三、教具準備
本課的教學(xué)掛圖，生字卡片，錄像片。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們，黃山是我國著(zhù)名的風(fēng)景區，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇。你們想不想看一看那里的風(fēng)景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）
同學(xué)們，剛才我們一起觀(guān)看了錄像片，領(lǐng)略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人
間仙境“之稱(chēng)，尤其是黃山的奇石，吸引了無(wú)數中外游客。今天我們學(xué)習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀(guān)——黃山奇石。
�。ǘ┏踝x課文，初步了解課文內容
1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，把句子讀通順。
2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。
�。�1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？
�。�2）課文介紹了黃山的哪些景點(diǎn)？
�。�3）在書(shū)上圈出生字，并借助拼音讀準字音。
3、檢查第2題3個(gè)問(wèn)題的落實(shí)情況。
4、出示生字卡片指名領(lǐng)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，理解課文內容
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)從這一段的內容中你聽(tīng)懂了什么。
�。◤乃姆矫娼榻B了黃山風(fēng)景區）
�。�2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個(gè)詞？
�。劽河忻�。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進(jìn)一步。）
2、學(xué)習第二、三、四自然段。
黃山奇石是黃山最突出的景觀(guān)。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
�。�1）學(xué)習第二自然段。
�、伲ǔ鍪緬靾D）“仙桃石”奇在哪里呢？請同學(xué)們邊看圖邊讀文，圈出重點(diǎn)詞體會(huì )。
�、谛〗M討論，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么樣的方法描述的？
�。ā跋商沂钡纳衿�，作者是用打比方的方法寫(xiě)的。奇在：石頭像桃子�！疤易印眲偳陕湓谑P(pán)上。）
�、畚闹心膬蓚�(gè)詞把“仙桃石”寫(xiě)活了？
用動(dòng)詞演示“飛、落”體會(huì )“仙桃石”的神奇。
�、苤笇Ю首x這一自然段。
�。�2）學(xué)習第三自然段。
�、僮杂勺x第三自然段，說(shuō)說(shuō)這一段向我們介紹了幾部分內容？
�。ㄟ@一段介紹了兩部分內容，“猴子觀(guān)�！焙汀跋扇酥嘎贰保�
�、冢ǔ鍪緬靾D）“猴子觀(guān)�！逼嬖谀睦锬�？讀課文，小組討論。
�。ā昂镒佑^(guān)�！保浩嬖谶@塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿勢。神態(tài)很有趣。）
結合圖文說(shuō)說(shuō)你對“陡峭”的理解。
�。ǘ盖停荷絼莸绕露群艽�，直上直下的。）
從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態(tài)很有趣？
�。◤摹氨�，蹲，望”這幾個(gè)詞可以看出很有趣。）
“猴子觀(guān)�！闭媸瞧娑腥�，你愿意把這一段讀給大家聽(tīng)嗎？
�、邸跋扇酥嘎贰庇质窃鯓拥纳衿婺�？請同學(xué)你們看圖讀課文，總結描寫(xiě)方法。
指導朗讀這句話(huà)，讀出有趣的語(yǔ)氣來(lái)。
�。�3）學(xué)習第四自然段。
�、倌x第四自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段向我們介紹了什么。
�、凇敖痣u叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會(huì )變成“金光閃閃的雄雞”了呢？
�、壑笇Ю首x，邊讀邊想像作者描寫(xiě)奇石的有趣樣子。
3、黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最后一個(gè)自然段。
�。�1）黃山奇石還有什么樣的.，想象它們的樣子。
�。ā疤旃吠隆�，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。）
�。�2）黃山奇石真是太有趣了，請你想像除了書(shū)上介紹的幾種，還會(huì )有什么樣？你能向大家介紹你發(fā)現的奇石嗎？
�。�3）請你把你發(fā)現的奇石寫(xiě)成一小段話(huà)，下節課讀給大家聽(tīng)。
4、學(xué)完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？
學(xué)生自由發(fā)言：
學(xué)生甲：黃山奇石真是太神奇了。
學(xué)生乙：黃山奇石太有趣了。
學(xué)生丙：我真想親自到黃山去看看，領(lǐng)略一下那里的奇妙風(fēng)光。
5、你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著(zhù)對它的喜愛(ài)之情齊讀課文。
�。ㄋ模┛偨Y
通過(guò)學(xué)習《黃山奇石》這篇課文，我們共同領(lǐng)略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態(tài)，各不相同。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學(xué)們選擇課文中你喜歡的景點(diǎn)，把它背誦下來(lái)。
五、板書(shū)設計
14黃山奇石
仙桃石飛落
猴子觀(guān)海抱蹲望
秀麗神奇仙人指路站伸指
怪石有趣金雞叫天都伸啼叫
黃山奇石教學(xué)設計11
【知識與能力】
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗讀能力培養。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
4、領(lǐng)略大自然的美麗神奇。
【重點(diǎn)學(xué)習】
朗讀3自然段。
【設計說(shuō)明】
在原來(lái)的教學(xué)基礎上，著(zhù)重突出識字教學(xué)。如：
復現二類(lèi)字;學(xué)文時(shí)識記“陡峭”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字詞
字幕：
黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤(pán)立。
金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，
小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細。
二、談話(huà)學(xué)習第一段
1、師：上節課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學(xué)習了生字，這節課我們繼續學(xué)習，美美地讀課文，大飽眼福。
2、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段，看你知道了什么?
3、指讀、評價(jià)“聞名中外”“尤其”
4、過(guò)渡：
黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢?讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。
三、自學(xué)2～5自然段
1、自讀自悟，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀，一會(huì )兒與同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因?
四、全班交流：吸引你的是哪塊就匯報哪塊
1、“仙桃石”：
�、� 指讀、評價(jià)“飛、落”。
�、� 師：為什么不說(shuō)是像桃子，而說(shuō)像仙桃?
�、� 想像：
你眼前出現了什么畫(huà)面?
(仙桃石從天而降。)
�、� 師：真感謝作者地神奇想像，用一個(gè)飛、一個(gè)落兩個(gè)詞描述它，變靜為動(dòng)，把這塊石頭寫(xiě)神了，真有趣!
�、� 過(guò)渡：
黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石?
2、“猴子觀(guān)�！保�
指讀、評價(jià)。
�、� “陡峭”：
�、� 記字型。
�、� 你走過(guò)你認為陡峭的山路嗎?當時(shí)什么感覺(jué)?
�、� 有感情地讀。
(教師評價(jià)：還不夠陡。好陡呀!)
�、� “抱、蹲、望”：
�、� 師：三個(gè)詞突出了猴子當時(shí)的動(dòng)作。
�、� 讀后你眼前出現了什么畫(huà)面?(可愛(ài))
�、� 師：如果這是一只真猴，它望著(zhù)翻滾的云海，會(huì )想些什么呢?
�、� 指讀，這“猴子觀(guān)�！痹趺礃�?
�、� 教師小結：
一個(gè)抱、一個(gè)蹲、一個(gè)望就勾勒出了一個(gè)觀(guān)望云海、調皮的猴子呀!我不禁夸獎作者的用詞巧妙，更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的.神奇景觀(guān)了。感謝大自然的恩賜，此時(shí)此刻我提議：讓我們帶著(zhù)一種贊美的語(yǔ)氣再讀一讀。
�、� 齊聲誦讀第三自然段。
3、仙人指路：(略)
指讀。
4、金雞叫天都：(略)
指讀“金光閃閃”。
5、六段：
師問(wèn)：黃山的奇石就僅僅這七座嗎?你從哪找到的根據?
(……這說(shuō)明什么?還會(huì )有什么奇石?會(huì )是什么樣的?)
五、擴展練說(shuō)
小結：
這么多石頭各有各的形狀，各有各的姿態(tài)，真可謂是──“奇形怪狀”了。
六、整體回歸：放幻燈片
七、背誦導
你愿意把其中一塊巨石永遠的留在你的記憶深處嗎?正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎?練習背，檢查背。
總結：
多么神奇的黃山呀!令人向往，其實(shí)黃山不僅僅有奇石，還有奇松、云海、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不──“聞名中外”呢?在1990年12月我國的黃山被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。
八、寫(xiě)字：聽(tīng)寫(xiě)生詞
(由于我已經(jīng)把生字都處理了，只能聽(tīng)寫(xiě)。)
【板書(shū)設計】
黃山奇石
仙桃石
猴子觀(guān)海 神奇
仙人指路 有趣
金雞叫天都
黃山奇石教學(xué)設計12
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學(xué)們知道我國有哪些風(fēng)景區呢?
(泰山、安徽黃山、杭州西湖)
2、掛圖1，邊看邊問(wèn)：你看到了什么?想到了什么?
3、黃山風(fēng)景區風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫(xiě)了黃山一大奇觀(guān)─黃山奇石，現在我們一起去游覽觀(guān)光。
板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、通過(guò)預習你從課文中了解到了什么?(指名回答)
2、請大家自己把課文讀一遍，注意讀準字音，把句子讀順。
3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯的地方。
4、用生字卡片檢查識字情況：
齊讀──按行讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀。
5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯誤。
三、把課文讀流利
自己把課文讀流利，給5分鐘爭取讀兩遍，看誰(shuí)不丟字添字，不重復不破句。
四、學(xué)習課文
1、現在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?
(指名回答，以多數學(xué)生意見(jiàn)為主。)
例如先讀懂第三段：
�、� 出示掛圖猴子觀(guān)海，指名學(xué)生讀第三段，大家看圖邊聽(tīng)邊欣賞。
�、� 你最喜歡圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫(xiě)的?
(重點(diǎn)理解翻滾的云海，猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣。)
�、� 自己練習讀出猴子觀(guān)海奇石的特點(diǎn)。
�、� 指名讀，評議指導，范讀，齊讀。
�、� 讀了這段課文你知道了什么?
(這塊奇石的名字叫猴子觀(guān)海以及它的特點(diǎn)。)
板書(shū)：
猴子觀(guān)海 抱 坐 望
2、學(xué)習第四段：
�、� 自己練習讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。
�、� 指名讀，結合指導，齊讀。
�、� 讀了這一段你知道了什么?
板書(shū)：
仙人指路站 伸 指
�、� 想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風(fēng)景會(huì )怎樣呢?
3、學(xué)習第五段：
�、� 小組配合練習讀好第五段，體會(huì )金雞叫天都的特點(diǎn)。
�、� 指名讀，師生評議，指名讀，范讀，齊讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)金雞叫天都的'哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡。
�、� 說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么?
板書(shū)：
金雞叫天都 昂 啼
4、學(xué)習第二段：
�、� 自己練習讀第二段，提出要求：
�、� 讀出仙桃石的特點(diǎn)。
�、� 說(shuō)說(shuō)你喜歡仙桃石的哪些特點(diǎn)?
�、� 讀了這一段你知道了什么?
�、� 集體討論檢測自學(xué)情況。
五、小結
今天，我們認識了黃山的許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?
六、拓展練習說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)
課文中描寫(xiě)出來(lái)的奇石是那么奇特而有趣，同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng);或把它們畫(huà)出來(lái)給大家看看;或展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?請同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式做好準備，等一會(huì )兒老師要請些同學(xué)來(lái)當小老師給大家說(shuō)說(shuō)，或把畫(huà)給大家看看。
1、出示要求：
選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)，把它畫(huà)給大家看，或寫(xiě)一寫(xiě)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、小組配合或獨立完成練習，教師巡視檢查。
3、指名反饋作業(yè)完成情況。
(選擇有代表性的練習作業(yè)。)
七、作業(yè)
1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?
2、用自己的話(huà)的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽(tīng)。
黃山奇石教學(xué)設計13
【教學(xué)目的】
�。�、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì )黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
�。�、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養學(xué)生創(chuàng )造力。
�。�、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國的大好河山的思想感情。
�。�、練習有感情讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng )造性地練習說(shuō)話(huà)。
�。�、練習有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導人
�。�、出示黃山風(fēng)景圖片：
黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客，今天就讓我們跟著(zhù)小作者去欣賞黃山的奇石吧。
�。�、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？
板書(shū)：
猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
�。�、先自主學(xué)習，要求：
�、� 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石，并讀一讀。
�、� 圖文對照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的`“神奇”之處，并用“──”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。
�。�、再合作學(xué)習，四人小組交流。
�。�、全班交流，隨機學(xué)習課文。
�。�、圖展示猴子觀(guān)海的樣子：
�、� 這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報。
�、� 演一演，評議。
�、� 還有什么補充嗎？
如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
�、� 想象說(shuō)話(huà)：
幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？
�、� 這就是有趣的“猴子觀(guān)�！�，你們喜歡嗎？齊讀。
�。�、圖展示仙人指路：
�、� 誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報。
板書(shū)：
站 伸 指
�、� 想象說(shuō)話(huà)：
這位仙人仿佛會(huì )說(shuō)什么？
�、� 課文并列地寫(xiě)了“猴子觀(guān)�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚�(gè)內容。我們說(shuō)一段話(huà)里，有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內容連接起來(lái)的呢？請用“～～”劃出連接句。
�、� 指名說(shuō)。
�、� 朗讀第二段，一生讀“猴子觀(guān)�！�，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
�。�、仙桃石：
�、� 指名匯報，插問(wèn)：
這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？
�、� 想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的？
�。�、圖展示金雞叫天都：
�、� 哪里是天都，哪里是金雞？
�、� 它奇特在哪里？指名說(shuō)。
�、� 課文第三段并列地寫(xiě)了哪兩個(gè)內容？
同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓練中領(lǐng)會(huì )黃山的神奇風(fēng)光
�。�、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫(xiě)法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）
�。�、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
�。�、你能把這些奇石介紹給大家嗎？
�。�、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：
畫(huà)一畫(huà)，或模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。
四、總結全文
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
【板書(shū)設計】
黃山奇石
猴子觀(guān)海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
仙桃石 飛 落
金雞叫天都 伸 對 叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球
黃山奇石教學(xué)設計14
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、透過(guò)看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3、結合觀(guān)察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象潛力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì )黃山石的奇特，搞笑。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、激情導入：
同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱(chēng)中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著(zhù)大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀(guān)察圖說(shuō)像什么？
三、觀(guān)察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
七、學(xué)習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè )讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)（詳案）
一、導課：
同學(xué)們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、透過(guò)上節課的學(xué)習，你覺(jué)得黃山石怎樣樣？生答。
老師用“奇特、搞笑”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書(shū)：奇特、搞笑）
2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最搞笑呢？請同學(xué)們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描述它奇特、搞笑的地方畫(huà)下來(lái)。當然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標出來(lái)，待會(huì )兒一齊解決，好嗎？
3、生畫(huà)。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解？請提出來(lái)！
4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣貌表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。
5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（順序依學(xué)生回答的為準。）
�。�1）仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞十分準確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話(huà)，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
�。�2）猴子觀(guān)海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情？（一生讀）誰(shuí)認為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂(lè )來(lái)讀，必須會(huì )更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
�。�3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、搞笑呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè )讀。試背一遍。
�。�4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣貌？它好象在對天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特搞笑讀出來(lái)？找生讀。配樂(lè )讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石在哪一自然段還寫(xiě)了找生讀最后一段.
7、又寫(xiě)了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的`石頭可真奇特搞笑呀！并且還有許多石頭等著(zhù)咱們去給它起名字呢！此刻，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著(zhù)對黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實(shí)，祖國大地上還有許多這么著(zhù)名的風(fēng)景區，課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們能夠先睹為快！
好！這節課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、背誦課文。
二、學(xué)習生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練學(xué)生想象力，先說(shuō)話(huà)，再寫(xiě)話(huà)。
板書(shū)設計：黃山奇石
奇特-仙桃石-猴子觀(guān)海搞笑
仙人指路-金雞叫天
黃山奇石教學(xué)設計15
【教材分析】
"五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳",這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆�！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山"四絕"之一——怪石，娓娓道來(lái)。那些惟妙惟肖，趣味橫生的奇石原本無(wú)生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會(huì )更喜愛(ài)黃山石，也一定更會(huì )欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學(xué)習本課應在培養學(xué)生觀(guān)察力與想象力的基礎上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，并讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言一一表述出來(lái)。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求，不同形式的朗讀是本課目標能否實(shí)現的關(guān)鍵，讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創(chuàng )設多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生能以不同的角色在感悟語(yǔ)言，摹仿語(yǔ)言的同時(shí)也能創(chuàng )造語(yǔ)言，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)對話(huà)的過(guò)程。
【學(xué)生分析】
經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生初步具備了獨自識字的能力，因此在識字教學(xué)中，更多的以學(xué)生的自主識字為主，這更有利于學(xué)生學(xué)習能力的培養。
語(yǔ)文教學(xué)很重要的一個(gè)任務(wù)就是培養學(xué)生的發(fā)散思維，增強創(chuàng )新意識，尤其在學(xué)習初期更是如此。我們班學(xué)生思維敏捷，想象力豐富，敢想敢說(shuō)，這就是一個(gè)好的開(kāi)始。針對這一特點(diǎn)，我為學(xué)生提供的廣闊的思維空間，讓每一位學(xué)生都盡情展示自己的思維成果。
【設計思路】
觀(guān)察插圖展開(kāi)想象，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機會(huì )，結合插圖敘述石頭的奇特。
以讀為主線(xiàn)。在學(xué)課文前，進(jìn)行反復地自由度，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。在讀中理解，在讀中感悟，在讀中怡情。
【教學(xué)目標】
知識與能力：會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
過(guò)程與方法：正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。
態(tài)度，情感，價(jià)值觀(guān)：喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)設計】
一，組織教學(xué)
二，談話(huà)導入
在假期中同學(xué)們都去過(guò)哪些地方你認為那里最有趣，最好玩的是什么呢今天呀，我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢
(設計意圖：玩是孩子的天性，說(shuō)到玩總有說(shuō)不完的話(huà)題，以此引入，把學(xué)生的思維自然而然地引入了教學(xué)中。)
板書(shū)：黃山
三，整體感知，認讀生字
黃山到底有什么地方吸引我們呢先聽(tīng)一聽(tīng)朗讀吧！
1,師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)自己都知道了些什么。板書(shū)：奇石
2,學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來(lái)，讀準字音；把難讀的句子找出來(lái)，并試著(zhù)讀通順。
3,⑴指名學(xué)生朗讀，師生評議。
�、茖W(xué)生交流識字方法，指導識字。
(設計意圖：經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的識字教學(xué)，學(xué)生基本上具備了自主識字的能力，讓學(xué)生在讀中識字，做到了將認字語(yǔ)言化，加深了對字義的理解。)
四，研讀課文，感悟語(yǔ)言
黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有趣的地方。
1,學(xué)習"猴子觀(guān)海"段落：
�、胖该首x，說(shuō)說(shuō)這一處為什么有趣它為什么有這樣的名字呢
�、平Y合插圖理解"陡峭", "云海";
動(dòng)作演示理解"一動(dòng)不動(dòng)";
認讀"峰，胳膊".
(設計意圖：在課文中識字，輕松愉快，效果頗佳。)
�、蔷氉x這一段，怎么讀出趣味來(lái)呢。
�、缺硌葑x：我們能把"猴子觀(guān)海"介紹給你周?chē)男∨笥崖?tīng)嗎指名說(shuō)。
(設計意圖：表演是孩子們喜歡的一種形式，學(xué)生的活動(dòng)不僅是肢體的，更是思維的，表演中包含著(zhù)對文章內容的感悟。)
�、蓳Q角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )向別人介紹自己哦！
(指名學(xué)生可以加進(jìn)適當的動(dòng)作。)
�、是榫氨硌荩菏镌邳S山頂上呆了好長(cháng)時(shí)間，無(wú)數游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀(guān)海的'景象呢！
2,黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！(用以上方法學(xué)習其他段落)
(設計意圖：培養學(xué)習能力是教學(xué)的主要任務(wù)，在完成對第一部分的學(xué)習后，放手讓學(xué)生自學(xué)，達到了學(xué)法遷移的目的。)
五，品讀課文，拓展想象
1,我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像"天狗望月""獅子搶球""仙女彈琴"等等就沒(méi)有具體說(shuō)了，我們也能用有趣的語(yǔ)言給大家介紹，敢和書(shū)上寫(xiě)的挑戰嗎
"天狗望月"為例：
�、艑W(xué)生上臺做"望"的動(dòng)作。
�、�"天狗"望到了什么呢它心里在想什么呢
�、菍W(xué)生先可以一句一句的說(shuō)，然后連起來(lái)說(shuō)。
(設計意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命，在品讀中升華情感，陶冶情操。)
2,"天狗望月"被同學(xué)們說(shuō)的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽(tīng)后，可著(zhù)急了，正等著(zhù)你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。
�、欧中〗M選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說(shuō)。
�、浦该f(shuō)。
(設計意圖：給學(xué)生廣闊的思維空間，插上想象的翅膀，說(shuō)出奇石之"奇".)
六，總結全文
今天我們游覽了黃山，見(jiàn)到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢
學(xué)生交流。
(設計意圖：總結是學(xué)生對知識的回顧，更是汲取他人學(xué)習收獲的途徑。)
教學(xué)反思
——構建和諧讓思維起舞
在教學(xué)中，我積極營(yíng)造平等，和諧的學(xué)習氛圍，讓每個(gè)孩子在贊美聲中對自己充滿(mǎn)信心。他們在平等，和諧的學(xué)習氛圍中無(wú)拘無(wú)束地參與學(xué)習活動(dòng)中，迸發(fā)出智慧的火花。教師一句恰當的贊美能讓讓孩子欣喜若狂，擁有一種成就感。一句贊美的話(huà)并不難說(shuō)，但是在平日的教學(xué)中發(fā)自我們內心對學(xué)生的贊美確實(shí)很少。其實(shí)，學(xué)生身上有很多動(dòng)人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現的。贊美在孩子們的眼里，是老師對自己的認可，肯定獎勵，他們常常從老師的贊美中來(lái)悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功，信心。既然一句贊美的話(huà)對孩子們如此重要，我們?yōu)槭裁催�還要那么吝惜贊美的語(yǔ)言呢
保護學(xué)生大膽，奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養創(chuàng )造能力的必要條件。剛踏進(jìn)校園的學(xué)生，對學(xué)習充滿(mǎn)了渴望，他們也很想通過(guò)老師，課堂來(lái)了解身邊的人和事，來(lái)認識這個(gè)奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認識世界的獨特的方法。這種方法在成人看來(lái)，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的獨特體驗是不被重視，不受關(guān)注，甚至是不允許的。不管什么問(wèn)題，都求唯一答案，不允許獨立思考�？烧沁@種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔。"尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗",他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達意。為什么兒童的想象力隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應該是保護者，開(kāi)發(fā)者。所以在這節課中，我讓學(xué)生自由想像暢所欲言，尤其是"天狗望月""仙女彈琴""獅子彈琴"等，學(xué)生的回答超出了我的想像，我不禁為他們精彩的表現喝彩。很多時(shí)候，我們總抱怨學(xué)生的想象力太貧乏，思維方式太單一，這時(shí)候我們是否也該反思一下自己的教學(xué)。
提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考，自由地表達，盡情地表演。有很多老師忽視二年級學(xué)生的認知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來(lái)，教得省事，教學(xué)任務(wù)又完成得快。但這樣造成的后果確實(shí)相當嚴重，完全背離《課標》的精神。"積極倡導自主，合作，探究式的學(xué)習方式"就是改變學(xué)習方式，改變一種學(xué)習習慣，應依據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，依據學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求來(lái)實(shí)施課程改革。因而，要把學(xué)生看作學(xué)習的主體，發(fā)展的主體，在課堂上就應該讓學(xué)生成為主人，老師成為課堂教學(xué)的組織者，把更多的空間留給學(xué)生。
在對話(huà)與合作中學(xué)習，才會(huì )促成新的意義的創(chuàng )造。閱讀教學(xué)中的對話(huà)不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發(fā)生在對話(huà)與合作中的知識生成，它意味著(zhù)教學(xué)內容是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造的。因而自主對話(huà)的課堂，不再是教師唱主角的舞臺，也不再是部分學(xué)生成功的樂(lè )園，而是生機勃勃，五彩繽紛的天地。
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