小學(xué)數學(xué)《分蘋(píng)果》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)《分蘋(píng)果》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)《分蘋(píng)果》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認識除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。
2、采用小組合作探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)學(xué)習興趣。
3、提高學(xué)生分析觀(guān)察、推理、判斷能力，養成良好的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )除法的意義，學(xué)會(huì )用豎式計算的方法。
教學(xué)教具：
課件。
學(xué)生學(xué)具：
小圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
淘氣和笑笑正在分蘋(píng)果，他們遇到了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，我們去幫幫他們，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀(guān)看主題圖，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？根據信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。
二、學(xué)習新課，合作探究
1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨立思考解決。18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)，你會(huì )算嗎？
2、算一算、議一議。小組合作。在小組內討論用不同的方法解決問(wèn)題。
3、學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)，小組匯報
A組、利用數數的方法，一盤(pán)：6個(gè)，兩盤(pán)：12個(gè)，三盤(pán)：18個(gè)�？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。（直觀(guān)展示給學(xué)生。）
B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0
C組、利用乘法口訣：三六十八
D組、利用除法豎式的方法
4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么？
5、結合學(xué)生板書(shū)，教師補充，強調豎式的書(shū)寫(xiě)順序：先寫(xiě)除號，再寫(xiě)被除數，最后在左側寫(xiě)除數，商要和被除數的各位對齊。強調除法豎式每一部分表示的意思。
6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習說(shuō)一說(shuō)。
7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調書(shū)寫(xiě)豎式的順序，完成第2頁(yè)填一填，說(shuō)一說(shuō)
182= 639=
三、學(xué)中做
1、元宵節快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過(guò)節，他們分別帶來(lái)了很多好東西，我們去幫他們分一分吧。完成第3頁(yè)練一練第一題
學(xué)生練習在小組內說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（ ）里最大能填幾？
3（ ）＜25
8（ ）＜36
7（ ）＜29
�。� ）7＜36
4、小黑板出示：錯題解析
四、質(zhì)疑
同學(xué)們對本節課的內容還有什么不明白的嗎？
五、課堂檢測
84= 648= 819=
集體訂正答案，好的提出表?yè)P。
六、總結本課
同學(xué)們，在本節課你學(xué)到了哪些知識？
板 書(shū) 設 計：
分蘋(píng)果
186=3（盤(pán)）
豎式
先寫(xiě)除號，再寫(xiě)被除數，最后寫(xiě)除數，商和被除數個(gè)位對齊
教學(xué)反思：
1、引導學(xué)生體驗抽象除法豎式的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習表內乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數。教材安排了18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)的分蘋(píng)果活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎上，引導學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀(guān)察比較，培養學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng )新精神，學(xué)會(huì )學(xué)習、積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的有意義的學(xué)習過(guò)程。
不足：這節課上得不夠生動(dòng)、活潑。
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教學(xué)目標：
1、具體的`問(wèn)題情境，體會(huì )平均分有兩種不同的情形。
2、通過(guò)獨立操作（小數目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體驗平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )平均分有兩種不同的情形。
教學(xué)關(guān)鍵：理解平均分的含義。
教具準備：蘋(píng)果圖片 盤(pán)子圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激活自主探索與解決問(wèn)題的興趣
看，誰(shuí)來(lái)了？智慧老爺爺不但來(lái)看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，（把12個(gè)蘋(píng)果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋(píng)果平均分給咱們班最?lèi)?ài)吃蘋(píng)果的四個(gè)同學(xué)。怎么分？
(生動(dòng)手分一分。)
你怎么分得這么快？
用乘法口訣來(lái)幫助我們解決平均分的問(wèn)題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習。嘿，老師剛把話(huà)說(shuō)完，機靈狗不服氣了，它說(shuō)：“這不就是昨天學(xué)過(guò)的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰嗎？”(師邊講邊把機靈狗貼在智慧老爺爺的旁邊，機靈狗的問(wèn)題是：“每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？”)
(學(xué)生先獨立思考，再進(jìn)行全班交流。)
機靈狗提出的新問(wèn)題，實(shí)際上也是平均分，因為每盤(pán)放的蘋(píng)果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤(pán)放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤(pán)”。
二、提供自主探索和解決問(wèn)題的機會(huì )
1、小熊分蘋(píng)果。（第34頁(yè)試一試第1題）
小熊把家中吃不完的10個(gè)蘋(píng)果拿來(lái)了，要分給貧困地區的孩子們，同學(xué)們愿意幫助他嗎？(小黑板出示：
�。�1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？
�。�2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)
學(xué)生獨立思考或動(dòng)手操作。
2、小松鼠分松果。（第35頁(yè)第2題）
(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后投影出示：
�。�1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？
�。�2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨立解答，把結果填寫(xiě)在書(shū)上的方框內。
3、小兔運蘿卜。（第35頁(yè)第3題）
(出示教材第35頁(yè)第3題“小兔運蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農民伯伯收蘿卜呢！它們費了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們怎么一個(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們愿意幫助它們嗎？(引導學(xué)生閱讀書(shū)中的問(wèn)題，讓他們獨立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數學(xué)問(wèn)題。
三、活動(dòng)延伸，檢驗解決實(shí)際問(wèn)題的能力
在日常生活中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現“平均分”的問(wèn)題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問(wèn)邊出示課本35頁(yè)第4題的掛圖，引導生探索出不同的排法。)
四、賦予學(xué)生總結評價(jià)的權利
今天，咱們學(xué)習了什么？他說(shuō)得好嗎？(讓學(xué)生參與評價(jià)。)
板書(shū)設計：
分 蘋(píng) 果
平均分有兩種情形：
1、一種是平均每盤(pán)放幾個(gè)？
2、一種是平均可以放幾盤(pán)？
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教學(xué)目標：
1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認識10的組成，并初步理解10的加法和相應的減法算式，進(jìn)一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；
2、初步培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力及善于交流合作學(xué)習的能力。
合作探究知識：10個(gè)蘋(píng)果別放在兩個(gè)盤(pán)子里，可以怎樣分？
自主探究知識：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應的減法。
教學(xué)準備：
教具：課件、10個(gè)蘋(píng)果
學(xué)具：自帶數量是10的物品
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入：
師：同學(xué)們，今天是個(gè)特殊的日子，我們學(xué)校來(lái)了很多的家長(cháng)和老師來(lái)看我們上課呢！我們的好朋友機靈狗它不能來(lái)，但是讓羅老師帶了一道題來(lái)考考你們呢！
教師出示實(shí)物一袋蘋(píng)果共10個(gè)，你們看這是什么？猜共有幾個(gè)？（生猜。）我們一起來(lái)數一數吧。數完后，師：機靈狗讓我帶來(lái)的題目是，把這10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，可以怎樣分？
指名學(xué)生上來(lái)分，師：他把10分成了幾和幾？生回答，教師板書(shū)。還有其他的分法嗎？
二、實(shí)踐操作：
小組合作，把想到的方法都寫(xiě)出來(lái)好嗎？
活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，小組長(cháng)分配任務(wù)，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作得最默契，分的方法多。
教師巡視。找兩個(gè)小組的作品上臺展示。
三、匯報分的情況：
先展示沒(méi)有按順序分的，再展示按順序分的。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪一種。為什么？引出：按順序分能做到不重復，不遺漏。數學(xué)需要有序思考。
四、理解10的加減法
師：你們分完了，老師也想分一分。老師把10個(gè)蘋(píng)果分成了1和9，你想到了哪些算式？生口頭匯報，教師板書(shū)。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1
說(shuō)一說(shuō)1+9=10這道算式里，1表示（左邊有一個(gè)蘋(píng)果），9表示（右邊有9個(gè)蘋(píng)果），10表示（一共有10個(gè)蘋(píng)果）。10-9=1又表示什么意思呢？滲透整體與部分的思想。
你們看，老師又把10個(gè)蘋(píng)果分成了2和8，你能像剛才那樣列兩道加法，兩道減法嗎？
……
師：你們解決了機靈狗出的難題，機靈狗說(shuō)我們班的孩子真了不起，它很佩服你們呢！
五、課間手指操
師：孩子們，其實(shí)我們身上就藏著(zhù)有10，你發(fā)現了嗎？請伸出你的兩只小手，跟老師說(shuō)：
一只手，兩只手，
一共十個(gè)手指頭。
彎下1，還剩9；
彎下2，還剩8；
……
玩手指，學(xué)數學(xué)，
你說(shuō)奇妙不奇妙？
真奇妙！
六、機靈狗爬臺階
師：就在我們剛才在玩手指的時(shí)候，機靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了！它把機靈狗的肉骨頭搬到哪去啦？（樓梯上）我們一起數一數，一共有幾級樓梯？（10級）
機靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢？它出發(fā)啦！
機靈狗爬了一級臺階，還有幾級？（9級）用算式表示是（10-1=9）
學(xué)生說(shuō)出算式后，背景音：加油！還有9級！
機靈狗爬了2級臺階，還有幾級？
……
機靈狗憑著(zhù)自己的努力奪回了屬于自己的肉骨頭，它可高興啦！
七、小貓釣魚(yú)
我們再來(lái)看看，機靈狗的好朋友小貓，它又在干什么呢？（釣魚(yú)）
師：池塘里原來(lái)有多少條魚(yú)？（10條）
接著(zhù)課件顯示被小貓釣走了一部分（不看見(jiàn)），還剩下一部分（看得見(jiàn)，能數出來(lái)）。才被小貓釣走了幾條？你是怎樣想的？
八、猜猜羅老師的手機號碼。
你們知道羅老師的手機號碼是多少嗎？做完下面的題目，把得數按順序排起來(lái)就是老師的手機號碼啦！
10-9=
10-7=
10-3=
10-1=
10-2=
10-8=
8-7=
10-10=
8-8=
9-6=
9-8=
學(xué)生完成后，集體匯報。師：你們真能干，憑自己的本事，知道了羅老師的電話(huà)號碼。以后同學(xué)有什么事就可以打這個(gè)電話(huà)給我。
九、小結：
師：把今天數學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話(huà)號碼編成算式明天過(guò)來(lái)考老師，或者考同學(xué)好嗎？
教學(xué)反思：
《分蘋(píng)果》這節課我從學(xué)生所熟悉和喜歡的機靈狗沒(méi)有來(lái)參加我們學(xué)校的家長(cháng)開(kāi)放日，它拜托羅老師給同學(xué)們帶來(lái)了一道難題出發(fā)，引出把“10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，可以怎樣分？”這一問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分的需要，在無(wú)意中產(chǎn)生了學(xué)習10的分成與加減法的動(dòng)機和興趣，學(xué)生邊操作邊記錄，讓數形有效的結合起來(lái)。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數學(xué)”，而是在“玩數學(xué)、體驗數學(xué)”。
另外我還在整堂課中根據低年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，設計了“玩手指”“機靈狗奪骨頭”“小貓釣魚(yú)”“猜羅老師的手機號碼”等游戲，帶出了多種有效的練習，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計算技能。
小學(xué)數學(xué)《分蘋(píng)果》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)"分一分"活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作的能力及語(yǔ)言表達能力。
3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習，提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)具準備： 課件 20個(gè)圓片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新知
今天，歡歡請小朋友們做客，她準備了一些蘋(píng)果來(lái)招待小朋友（課件），她請的小朋友有北北，京京，迎迎。你你�？吹竭@幅圖和聽(tīng)了老師的描述，你知道歡歡是怎么樣招待小朋友的嗎？你能用含有數字的語(yǔ)言給大家描述一下嗎？
二、操作探索，體會(huì )新知
�。ㄒ唬┏鍪菊n件：歡歡準備了四個(gè)盤(pán)子，想想平均每個(gè)盤(pán)子能放幾個(gè)？
1、學(xué)生獨立思考。
2、說(shuō)一說(shuō)方法，并匯報結果。
�。ǘ┏鍪菊n件；每個(gè)盤(pán)子放兩個(gè)，可以放幾個(gè)盤(pán)子？
�。ㄈ┻�可以怎樣分呢？
學(xué)生討論出不同得分法，擺出自己喜歡的方法，并用平均分得語(yǔ)言敘述出來(lái)，同時(shí)課件演示可能出現得分法。
小結：
從幫歡歡分蘋(píng)果中你發(fā)現了什么？在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法？
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習的方法。（概括方法，選擇適合自己的方法，解決問(wèn)題）。
三、動(dòng)手嘗試，鞏固新知
�。ㄒ唬�、個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的"試一試"第1題）
1、學(xué)生看題，說(shuō)題意。
2、口頭解答。
3、課件演示訂正。
�。ǘ�、進(jìn)一步體會(huì )平均分。（第35頁(yè)的"試一試"第2題）
1、學(xué)生看題，動(dòng)手分一分。
2、用語(yǔ)言敘述平均分得方法。
3、師適當引導，學(xué)生間交流好的練習方法。
�。ㄈ�、嘗試探索（第35頁(yè)的"試一試"第3題）
1、學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。
2、小組合作，提出不同的問(wèn)題，試著(zhù)解決。
3、集體訂正，給予及時(shí)的評價(jià)。
�。ㄋ模�、靈活伸縮（第35頁(yè)的"試一試"第4題）
1、看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊的？
2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？用平均分得語(yǔ)言敘述出來(lái)。
3、匯報結果。
四、課堂小結
�。ㄒ唬�、小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你想把你學(xué)到的哪個(gè)知識和同學(xué)們一起分享一下。
�。ㄆ骄值姆椒ê芏�，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結果每份同樣多。）
�。ǘ�、延伸
數一數本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現在的這種排法，還可以怎么排？
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