《表內除法（一）》教學(xué)設計（第6課時(shí)）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《表內除法（一）》教學(xué)設計（第6課時(shí)），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第19頁(yè)例2及相關(guān)內容
教學(xué)目標
1.結合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會(huì )乘法與除法之間的聯(lián)系，會(huì )運用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.口算下面各題，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。
12÷6＝
10÷2＝
12÷4＝
5×7=
6÷2＝
8÷4＝
9÷3＝
5×6=
4×8=
2.談話(huà)導入，并板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商
設計意圖：
鞏固所學(xué)知識，為學(xué)習新知做好鋪墊。
二、自主探究，合作學(xué)習
1．教學(xué)例2
師：同學(xué)們，陽(yáng)光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來(lái)看看他給我們提供了什么數學(xué)信息？請仔細觀(guān)察（課件出示教材第19頁(yè)主題圖例2）
學(xué)生可能回答：
每屜有4個(gè)包子，有6屜。
師：你能根據圖中的信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能回答：
(1)每屜有4個(gè)包子，6屜一共有多少個(gè)包子？
(2)一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜多少個(gè)包子？
(3)一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以裝幾屜？
師：同學(xué)們真棒，提出了這么多問(wèn)題，你們能獨立解答這三個(gè)問(wèn)題嗎？
師：好，請你們嘗試解答并思考以下問(wèn)題：
(1)你是怎樣解答的？和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的想法？（生生互動(dòng)）
(2)你是怎樣計算出結果的？
師：組內交流自己的探究結果，師巡視了解情況。
組織學(xué)生匯報探究過(guò)程（生生互動(dòng)）。
學(xué)生可能回答（師生對學(xué)生的回答做及時(shí)評價(jià)——多鼓勵）：
(1)每屜有4個(gè)包子，求6屜一共有多少個(gè)包子？用乘法計算：4×6=24（個(gè)），我是這樣想的，要求6屜一共有多少個(gè)包子，就是求6個(gè)4是多少，所以用乘法計算，想口訣：四六二十四。
(2)一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，要求每屜多少個(gè)包子，就是把24平均分成6份，求每份多少個(gè)，所以用除法計算：24÷6＝4(個(gè))，想：（四）六二十四。
(3)一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，要求可以裝幾屜？就是求24里面有幾個(gè)4，所以用除法計算：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。
師：同學(xué)們想一想：三個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？
學(xué)生可能回答（生生互動(dòng)，并及時(shí)評價(jià)）:
(1)它們都用同一句口訣（四六二十四）來(lái)計算得數。
(2)第一題求總數用乘法計算，后兩道是求每份數和份數所以用除法計算。
(3)我們還可以根據第一道乘法算式來(lái)計算后兩道除法算式的得數。
2.練習應用
(1)完成教材第19頁(yè)“做一做”第1題
做完后交流匯報求商方法
(2)完成教材第19頁(yè)“做一做”第2題
做后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速求商的
設計意圖：
在具體情境中，引導學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高了學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題的能力，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法之間的關(guān)系，并理解和掌握用乘法口訣求商的思路和方法。
三、鞏固提升
1.完成教材第21頁(yè)第5題。
獨立完成后讓學(xué)生結合圖意說(shuō)說(shuō)：你提出什么問(wèn)題？你又是怎樣解答的。
2.完成書(shū)第21頁(yè)的'第6、7題。
學(xué)生獨立完成后交流匯報求商的方法。
3.游戲：同桌完成書(shū)第21頁(yè)的第8題。
一人說(shuō)一句乘法口訣，另一人說(shuō)出相應的乘法和除法算式。然后思考：在所學(xué)過(guò)的乘法口訣中，哪幾句口訣只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？
設計意圖：
通過(guò)練習，進(jìn)一步強化學(xué)生用乘法口訣求商的方法，培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步滲透函數的思想，并通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、課尾梳理
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
指定一名學(xué)生上臺前來(lái)梳理，其他同學(xué)聽(tīng)后補充或糾正。
設計意圖：
幫助學(xué)生回顧梳理本課所學(xué)知識點(diǎn)，培養學(xué)生的總結和概括能力。
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