S版六年級語(yǔ)文下冊《天上偷來(lái)的火種》教學(xué)設計
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的S版六年級語(yǔ)文下冊《天上偷來(lái)的火種》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文，講述的是一個(gè)膾炙人口的希臘神話(huà)故事。主人公普羅米修斯是古希臘神話(huà)傳說(shuō)中的提坦神，他創(chuàng )造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類(lèi)發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類(lèi)知識和各種生存的技術(shù)和方法。他向眾神之王宙斯及其對人類(lèi)的統治霸權發(fā)起挑戰。本文就是寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚了普羅米修斯不怕?tīng)奚�、為民造福的偉大精神�?/p>
課文重點(diǎn)寫(xiě)了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長(cháng)，痛苦沒(méi)有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒(méi)有屈服，直到被大力神所救。
選編這篇課文的目的，通過(guò)閱讀本文，使學(xué)生感受普羅米修斯為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。
設計理念：
首先激發(fā)學(xué)生對神話(huà)故事的興趣，然后揭示本篇課文。注意讓學(xué)生從整體上把握課文內容，理清課文記敘的'順序。抓住關(guān)鍵問(wèn)題，放手讓學(xué)生自學(xué)。在討論交流的過(guò)程中，教師點(diǎn)撥學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及指導朗讀，積累語(yǔ)言，拓展知識，學(xué)習作者表達的方法等。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生默讀課文，理解課文內容，體會(huì )普羅米修斯為人類(lèi)幸福而勇于獻身，甘愿受罰的偉大精神。
2、會(huì )認“治、罰”2個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生把握課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )體會(huì )普羅米修斯為人類(lèi)幸福而甘愿受罰的偉大精神。
教學(xué)準備：
了解希臘神話(huà)。制作課件。
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
教學(xué)設計：
一、談話(huà)引入，揭示課題
1、上課之前，我要考考你們，你們知道人類(lèi)最早的文學(xué)作品是什么嗎？
2、在遠古期，我們人類(lèi)就充滿(mǎn)了幻想，創(chuàng )造出了許多神話(huà)故事，你讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？
3、引入：神話(huà)故事是美好的，是永恒的，至今我們讀起來(lái)都意猶未盡。今天，我們來(lái)閱讀一篇希臘的神話(huà)故事。
4、板書(shū)課題。
5 、有什么想知道的嗎？
�。ㄕl(shuí)從天上偷來(lái)火種？他怎樣偷火種？他為什么要偷火種？結果怎樣？等。）
二、整體感知，學(xué)習字詞。
1、自由朗讀課文，邊讀邊想課文主要寫(xiě)的是什么，是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的，學(xué)習和掌握本課的生字和新詞，并相互交流學(xué)習成果。
2、檢測學(xué)習成果。
�。�1）認讀字詞并體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
爭吵——爭論吵鬧。
憤然——形容氣憤發(fā)怒的樣子。
小心翼翼——形容言行小心謹慎，不敢疏忽大意。
奇異——奇特，特別。
篝火——原指用籠子罩著(zhù)的火，現借指在空曠處或野外架木柴、樹(shù)枝燃燒的火堆。
冶煉——用焙燒、熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。
懲罰——“懲”讀“chéng”；處罰。
鷲鷹——鷲鷹是一種鳥(niǎo)類(lèi)科目，稱(chēng)為鷲鷹科科。本科鳥(niǎo)類(lèi)出現滿(mǎn)平常的，分別有大冠鷲、林雕、鳳頭蒼鷹、松雀鷹及過(guò)境的赤腹鷹、灰面鷲等共六種。
敬仰——敬重仰慕。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么？
�。ㄆ樟_米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長(cháng)，痛苦沒(méi)有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒(méi)有屈服，直到被大力神所救。）
�。�3）課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄕn文是按著(zhù)是事情發(fā)展的順序寫(xiě)來(lái)寫(xiě)的：生活悲慘，心生憐憫——偷取火星，藏進(jìn)茴香枝的空管里——遭受折磨，最終獲救。）
三、再讀課文，理解感悟。
1、自學(xué)提示：
默讀課文，思考米羅休斯“為什么盜火？怎樣盜火的？結局怎樣？”畫(huà)出感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )米羅休斯的精神。
2、交流體會(huì )。
�。�1）交流第1自然段。
�、倜琢_休斯為什么要盜火？
�、谟谩皼](méi)有……就……”說(shuō)話(huà)。
�、凼÷蕴栍惺裁醋饔�？再展開(kāi)想象“人間沒(méi)有火還會(huì )怎樣？
�、苄〗Y：沒(méi)有火，人類(lèi)的生活可用一個(gè)詞來(lái)形容。
板書(shū)生活悲慘
�。�2）交流第2—8自然段。
�、倜琢_休斯是怎樣盜火的？他是怎樣的一個(gè)神？
�。ù壬啤麃�(lái)到人間以后，看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，心里十分難過(guò)。
勇敢——他決心背著(zhù)宙斯，冒著(zhù)生命危險，到太陽(yáng)神阿婆羅那里去偷取火種。
聰明——他的動(dòng)作是那樣的敏捷、隱蔽，太陽(yáng)神一點(diǎn)也沒(méi)有察覺(jué)。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，帶到人間。）
真誠——他把火的性質(zhì)、用途向人們詳細地講述一番。
�、诨鸾o人類(lèi)帶來(lái)什么？
�、刍疬�能給人類(lèi)帶來(lái)什么？“用火……用火……用火……還用火……”句式來(lái)表達。
�。�3）學(xué)習9—16自然段。
是��！火給人類(lèi)帶來(lái)了光明，讓人類(lèi)脫離了茹毛飲血的時(shí)代，火給人類(lèi)帶來(lái)了強壯的身體，火啟迪了人類(lèi)的智慧，火賦予了人類(lèi)騰飛的翅膀�？苫鸾o普羅米修斯帶來(lái)了什么呢？
【讓學(xué)生抓住主要語(yǔ)句體會(huì )米羅休斯的遭受的折磨，從而體會(huì )米羅休斯不畏強權，為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。引導學(xué)生朗讀感動(dòng)的語(yǔ)句�！�
�。�4）學(xué)習17—18自然段。
�、儆⑿劭偸橇钊司磁宓�，他的最終結局怎樣？
�、谡f(shuō)一說(shuō)：為什么直到現在，希臘人普羅米修斯仍然十分敬仰，并稱(chēng)他是“人類(lèi)的大恩人”？
四、評價(jià)人物
閱讀完整個(gè)故事，我們深深地敬佩這位人類(lèi)的英雄，我們用這句句子來(lái)描述他好嗎？
普羅米修斯是（）的英雄，因為（）。
五、拓展練習
奧運圣火就是為了紀念普羅米修斯。它象征著(zhù)人類(lèi)生生不息。人類(lèi)的英雄是永遠令人難忘的，我們集體創(chuàng )作一首詩(shī)，來(lái)歌頌普羅米修斯。
朗讀詩(shī)歌
六、布置作業(yè)
閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《燧人氏取火》和《阿當取火》。
板書(shū)設計：
從天上偷來(lái)的火種
生活悲慘——偷取火星——遭受折磨——最終獲救。
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