愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)設計案例
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、2、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)：
1、師生一起做游戲：《幸運五十二》之“猜猜他是誰(shuí)”。
師逐條朗讀以下材料，生根據描述說(shuō)說(shuō)這個(gè)人是誰(shuí)：
他常在課堂上問(wèn)為什么，問(wèn)得老師無(wú)法解答而被老師認為是蠢孩子，只念了三天書(shū)就輟學(xué)了。
他小時(shí)侯孵過(guò)雞蛋；
他曾經(jīng)在火車(chē)上做實(shí)驗時(shí)不小心打翻了白磷引起車(chē)廂燃燒而被老車(chē)長(cháng)打聾了右耳朵。
他發(fā)明了電燈、留聲機、電話(huà)等兩千多中東西，為人類(lèi)作出了巨大的貢獻。
2出示課件，簡(jiǎn)介愛(ài)迪生
3揭題：愛(ài)迪生救媽媽
二、復習鞏固
1、開(kāi)火朗讀生字，給生字組詞。
2、說(shuō)說(shuō)調查結果。你對闌尾炎有哪些了解？
三、朗讀感悟課文
1、自由朗讀全文，找找課文哪個(gè)自然段寫(xiě)到了愛(ài)迪生媽媽的病情。
2、感悟媽媽病情的緊急。
課件出示：讀讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了寫(xiě)什么？
抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”、“來(lái)不及了”等詞語(yǔ)感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段。
3、在對比中感悟愛(ài)迪生的聰明。（課件出示媽媽躺在病床上的情景）
�。�1）過(guò)渡：此時(shí)此刻，你想對醫生說(shuō)什么？
�。�2）理解句子：出示句子：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)�！�
隨機理解詞語(yǔ)：“環(huán)顧四周”、“遲疑”。
�。�3）對比朗讀：找找爸爸想了什么辦法，用橫線(xiàn)劃起來(lái)。愛(ài)迪生想了什么辦法，用波浪線(xiàn)劃起來(lái)。
a、交流，多媒體出示句子：
爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！�
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
b、讀讀句子，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
引導學(xué)生理解愛(ài)迪生是如何做的.。
�。�4）情景演示：指名一生扮演愛(ài)迪生指揮小伙伴實(shí)驗：動(dòng)手做作看，鏡子是否可以將光聚集在一起。
�。�5）提出問(wèn)題：你有什么問(wèn)題想問(wèn)愛(ài)迪生嗎？自由提問(wèn)，感受愛(ài)迪生對生活的仔細觀(guān)察，善于發(fā)現。
如：愛(ài)迪生，你為什么會(huì )想到用這個(gè)辦法來(lái)救媽媽呢？
�。�6）用“贊賞”的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
4、感悟理解間接描寫(xiě)愛(ài)迪生聰明的句子。
�。�1）過(guò)渡：課文中還有許多句子告訴我們愛(ài)迪生的辦法是非常聰明的，你能找出來(lái)嗎？
用自己最喜歡的方式去讀一讀，找一找。
�。�2）交流，課件出示句子：
爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容。
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。
醫生夸獎愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子。
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑。隨機聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“恍然大悟”。
�。�4）用高興，贊賞的語(yǔ)氣朗讀這些句子。
�。�5）想象當時(shí)的情景，你覺(jué)得爸爸會(huì )說(shuō)些什么呢？
課件出示：爸爸看到愛(ài)迪生用（）救了自己的媽媽?zhuān)械绞郑ǎ�，說(shuō)：“！”
生自由發(fā)言，感受愛(ài)迪生的聰明。
�。�6）你相對愛(ài)迪生說(shuō)什么？
四、課內拓展。
閱讀《愛(ài)迪生孵雞蛋的故事》，再次感受愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦，善發(fā)現的好品質(zhì)。
和自己最好的伙伴去讀讀這個(gè)故事。
五.作業(yè)
1.生字3個(gè)
2.課文讀3次
3.找一找愛(ài)迪生小時(shí)候的故事
板書(shū)：
愛(ài)迪生救媽媽流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。