部編版《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的部編版《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、認識“猛、緩”等１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“暗、降”等１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等１３個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
�。�、在合作學(xué)習中，學(xué)會(huì )分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學(xué)習成效。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【課時(shí)劃分】
第一課時(shí)
�。�、正確、流利地朗讀課文，嘗試復述課文內容；
�。�、隨文識字、寫(xiě)生字、詞；
�。�、策劃下節課的學(xué)習活動(dòng)。
第二課時(shí)
�。�、有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)講述故事；
�。�、體會(huì )神話(huà)故事充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)；
�。�、在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作。
【教學(xué)準備】
cai課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、確立問(wèn)題
�。�、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習活動(dòng)，提出“師生一起過(guò)中國神話(huà)日”的想法。
�。�、引出“為什么邀請盤(pán)古”這一問(wèn)題。
二、自主閱讀
�。�、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
�。�、小組合作學(xué)習。
�。ǜ鶕砀裉峁┑某绦蚣皟热輥�(lái)完成）
三、匯報交流
�。�、分組匯報，感情朗讀。
�。c(diǎn)撥引導理解“混沌”、“創(chuàng )造”）
�。�、組內講述故事，合作評價(jià)。
�。ɡ弥v故事評價(jià)表）
四、想象創(chuàng )編
思考：
�。�、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
�。�、生寫(xiě)詩(shī)句(我想……)
�。�、深情呼喚。
五、總結
板書(shū)：
盤(pán)古開(kāi)天地
�。▽W(xué)生板書(shū)）
用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙
部編版《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、初步了解神話(huà)這一文體，體會(huì )神話(huà)英雄人物的魅力。
2、讀悟全文。用推進(jìn)式朗讀法，對課文重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入朗讀，體驗情感，理解語(yǔ)意。嘗試背誦第四自然段。
3、逐步掌握利用中心句、關(guān)鍵詞理解課文。
4、在原文的基礎上展開(kāi)拓展和想象，續寫(xiě)課文第四自然段，并創(chuàng )作歌頌盤(pán)古的詩(shī)歌。
電教準備：
1、課文配動(dòng)畫(huà)朗讀cai課件。
2、演示文稿（生詞復習檢查、重點(diǎn)句、課文插圖、第四段、續寫(xiě)詩(shī)歌）
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀代悟、以悟促讀，發(fā)揮文本的最大功用。
教學(xué)難點(diǎn)：
調動(dòng)學(xué)生情感，深化對盤(pán)古的認識，寫(xiě)出對盤(pán)古贊揚的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
1、大家昨天都預習了課文，讓我們一起來(lái)回憶這個(gè)故事。
出示cai課文配動(dòng)畫(huà)朗讀
2、除了這篇激動(dòng)人心的神話(huà)，平時(shí)通過(guò)課外閱讀，你了解了哪些神話(huà)？
�。▽W(xué)生分別談，老師相機指導字音等問(wèn)題）
這些神話(huà)和我們今天要學(xué)習的盤(pán)古開(kāi)天地，都是古代人民通過(guò)想像創(chuàng )造的作品，讓我們一起進(jìn)入神奇的神話(huà)世界，好嗎？
3、出示課題。
讀前指導，盤(pán)古開(kāi)天辟地是多么壯烈啊，你們能讀出這種感覺(jué)嗎？讓我們通過(guò)讀課題讀出這種轟轟烈烈。
二、檢查預習。
1、讀詞語(yǔ)就是要像剛才這樣用心去讀出詞語(yǔ)的含義，大家還想接受老師的挑戰嗎？看看大家昨天預習的成果。
出示詞語(yǔ)投影： 混沌 滋潤 血液
分別指名讀，達到音準、意會(huì )
2、大家有信心讀好嗎？一起來(lái)。
看投影齊讀。
3、誰(shuí)通過(guò)讀發(fā)現了藏在這3個(gè)詞里的規律？
生答三點(diǎn)水時(shí)，師追問(wèn)：表示和什么有關(guān)？
4、概括：水是萬(wàn)物之源，生命之本。
三、整體感知，抓住關(guān)鍵。
1、想知識課文寫(xiě)了什么嗎？請大家默讀課文，將全文濃縮成一句話(huà)的精華，可以用課文中的原話(huà)。
生讀最后一自然段
2、大家仔細聽(tīng)。誰(shuí)能抓住這句話(huà)中的關(guān)鍵詞？
板書(shū)：創(chuàng )造
我們一起來(lái)寫(xiě)。創(chuàng )是什么旁？表示和什么有關(guān)？造是什么旁？表示和什么有關(guān)？3、創(chuàng )造離不開(kāi)工具的行動(dòng)。拿起我們手中的工具——語(yǔ)文書(shū)，行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng )造屬于我們自己的學(xué)習新天地。
三、學(xué)習一、二自然段
1、接下來(lái)就要考驗大家了，認真聽(tīng)老師讀，將文中描述的想像成一幅畫(huà)面，能做到嗎？
老師范讀第一自然段和二自然段前兩句。
2、請你用一個(gè)詞描述一下，你對想像到的畫(huà)面的感受？
追問(wèn)：你能將這種感受代入課文中讀出來(lái)嗎？
3、“十萬(wàn)八千年”這段時(shí)間長(cháng)不長(cháng)？誰(shuí)將這句再讀一遍，讀出漫長(cháng)的感覺(jué)。
讓我們一起來(lái)讀好這一句。
4、誰(shuí)愿意接著(zhù)讀？
依照他的語(yǔ)氣，老師想把掄起大斧頭改成拿起大斧頭，可以嗎？
為什么不行？請你上臺為我們做的掄的動(dòng)作，好，大家請看，當他掄起大斧頭，使勁劈出去時(shí)，臉上是怎樣的表情？
5、師讀此句，生上臺做動(dòng)作。
讓我們像盤(pán)古一樣，拿出所有力量，讀好這一句。
6、誰(shuí)愿意再接著(zhù)讀，創(chuàng )造屬于你的成就。
“巨響”是怎樣的聲東擊西音？再試一次，好嗎？
“漸漸”指導讀出緩慢感。
7、剛才這些同學(xué)都能充分運用手中的工具語(yǔ)文書(shū)，勇敢地挑戰自我，行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng )造了奇跡般的進(jìn)步。大家想讀嗎？
很好，請看大屏幕，自由讀，看看天和地有哪些區別？
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
生說(shuō)區別
師板書(shū)：輕 清 上升
重 濁 下降
大家能讀出這些詞的不同意思嗎？
指導：輕比羽毛還輕 清澈如泉水
指導：重比泰山還重 渾濁如濃墨
師相機總結：這就是天，這就是地。板書(shū)：天 地
通過(guò)讀詞，你發(fā)現了什么規律？（反義詞）拿起筆，給課文中反義詞做記號，找對子。讓我們的思考在課本上留下痕跡。
8、天地開(kāi)辟成這樣容易嗎？從這句話(huà)的哪些詞中看出來(lái)的？“緩緩”“慢慢”，再試一次，讀出盤(pán)古的艱難。
這句話(huà)既要讀出天地截然不同的特征，又要讀出盤(pán)古的艱難，大家有把握讀好嗎？好，女生讀寫(xiě)天的部分，男生讀寫(xiě)地的部分。
五、拓展想象第三自然段
1、天地分開(kāi)可真不容易��！盤(pán)古很擔心，他擔心什么呢？請大家帶著(zhù)這個(gè)別問(wèn)題讀第3自然段，養成邊讀邊想的好習慣。
2、他擔心什么？于是，他怎么做？這位同學(xué)，請使勁頂住，你頭頂的是整個(gè)天空��！請再用力蹬著(zhù)，你腳下瞪著(zhù)的是整片大地��！讀得真好，你的讀讓我們看到了盤(pán)古正在頂天立地。
3、出示課件，盤(pán)古頂天立地圖
盤(pán)古這樣的頂天立地有多長(cháng)時(shí)間呢？100年？1萬(wàn)年？十萬(wàn)年？誰(shuí)能用課文中的話(huà)告訴我？（不知過(guò)了多少年。）
不知過(guò)了多少年，無(wú)法計算的時(shí)間��！誰(shuí)有勇氣挺起脊梁，站起來(lái)，和剛才這位同學(xué)一樣，和盤(pán)古一樣頂天立地。
4、聽(tīng)好老師的時(shí)間提示，你們代表盤(pán)古回答我。
1萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古……？十萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古依然……？不知過(guò)了多少年，盤(pán)古還是……？
5、由于盤(pán)古的努力，盤(pán)古的堅持。天，每天……？（上升一丈）地，每天……？
�。ㄏ鲁烈徽桑┱l(shuí)來(lái)告訴我100天過(guò)去，天升高……？地下沉……？1萬(wàn)天過(guò)去，天升高……？地下沉……？不知過(guò)了多少年，天升高……？地下沉……？
6、此時(shí)，當盤(pán)古就屹立在我們面前，他有多高？
讓我們一起讀好這句話(huà)，讀出這神奇的畫(huà)面。
7、這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得……？（倒了下去）
六、品讀、續寫(xiě)第四自然段。
1、盤(pán)古倒下后，天地間又有哪些變化呢？請大家帶著(zhù)問(wèn)題快速讀第4自然段。
2、這段話(huà)是圍繞著(zhù)哪一句話(huà)在寫(xiě)？誰(shuí)能抓住這句話(huà)中的關(guān)鍵詞？
板書(shū)：巨大的變化
3、誰(shuí)有信心讀出這些巨大的變化？那么我們來(lái)一人讀一句，開(kāi)火車(chē)讀下去。
相機指導要點(diǎn)（風(fēng)：長(cháng)。云：輕柔。隆�。喉懥�。大陽(yáng)：明亮。四方：注意停頓
遼闊：寬廣無(wú)比。奔流不息：巨浪翻滾，滔滔向前。茂盛：生機。雨露：輕柔）
4、哪些同學(xué)有信心讀好所有的變化？
出示第四自然段投影。站起來(lái)看屏幕讀。
5、大家能把盤(pán)古的功績(jì)牢牢記在心底嗎？我們來(lái)考考自己。
出示第四自然段只有每句上半句的課件。
左邊的同學(xué)讀上半句，右邊的同學(xué)來(lái)接下半句。
6、這些僅僅是巨大的變化的一部份，他的牙齒、眉毛、手指、頭發(fā)等等又會(huì )變化成什么？請大家展開(kāi)自己的想像和創(chuàng )造。
7、相機評價(jià)（新穎、浪漫、形象、奇特等。）大家剛才描述得這么全面，我想用你們的話(huà)代替課文中的省略號，可以嗎？
請用你的理由說(shuō)服我。
8、是的，因為他身分的一切化作宇宙萬(wàn)物，化作我們身邊的一切，時(shí)間，千言萬(wàn)語(yǔ)也難以說(shuō)盡。所以省略號在這里提醒我們還有很多功勞不可忘記。
七、個(gè)性化體驗讀最后一自然段
1、學(xué)到這里，我想采訪(fǎng)一下大家，盤(pán)古以什么打動(dòng)了你，讓你們讀得如此深情。
2、讓我們帶著(zhù)各自對盤(pán)古的情感，真切地讀最后一個(gè)自然段，將這句話(huà)，這份情，這種感動(dòng)獻給盤(pán)古。
八、深化認識，寫(xiě)贊揚盤(pán)古的詩(shī)。
1、我想問(wèn)大家一句，盤(pán)古死了嗎？為什么你們認為他沒(méi)死？是的，他已化作萬(wàn)物，化作一切，伴隨著(zhù)我們，讓我們細心，地從萬(wàn)物中尋找盤(pán)古的痕跡。
課件出示：抬頭看天，
白云朵朵，
我知道這是盤(pán)古的氣息。
放眼大地，
一片生機，
我知道這是盤(pán)古的（ ）。
2、老師帶來(lái)一首沒(méi)寫(xiě)完的詩(shī)，誰(shuí)能為我們朗讀第一小節。
讓我們一起來(lái)完成第二小節。齊讀，并口頭填空（肌膚）。
讓我們再從萬(wàn)物中仔細看看，你又看到了什么？你知道了這是盤(pán)古留下的什么？請拿起筆接著(zhù)寫(xiě)下去。
3、詩(shī)是情感最濃烈的文字，讀詩(shī)的時(shí)候要打動(dòng)了自己，才能打動(dòng)聽(tīng)眾。誰(shuí)愿意當領(lǐng)頭羊，讀出自己寫(xiě)給盤(pán)古的詩(shī)？
相機評價(jià)：優(yōu)美，神奇等。
九、升華總結
1、還有話(huà)想寫(xiě)給盤(pán)古的同學(xué)，課后還可以盡情寫(xiě)下去，在剛才寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中，大家有沒(méi)有體會(huì )到創(chuàng )造的美好？
2、遠古的人民創(chuàng )造了神話(huà)，盤(pán)古大無(wú)私無(wú)量的精神又打動(dòng)了我們，我們用自己創(chuàng )造的詩(shī)仰慕英雄，繼續譜寫(xiě)神話(huà)之歌。
3、我相信，在座的每位同學(xué)只要利用好手中的工具書(shū)和筆，積極行動(dòng)，一定能創(chuàng )造更多的學(xué)習新天地，是嗎？下課。
部編版《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 篇3
一、素質(zhì)教育目標
�。�、知識目標：認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng )造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。
�。�、能力目標：培養學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，引導他們用自己的話(huà)復述課文。培養學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
�。�、情感目標：體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
二、學(xué)習方法導航
�。�、品讀賞析法：理解詞語(yǔ)含義，從而使學(xué)生獲得豐富、充實(shí)的感受。如：品讀第四自然段時(shí)，抓住“四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、滋潤萬(wàn)物的雨露”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
�。�、角色演繹法：引導學(xué)生把自己當作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，引導學(xué)生入境入情地讀。
�。�、畫(huà)面激活法：引導學(xué)生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話(huà)復述課文，再現神奇、美好的畫(huà)面。例如：在描述“萬(wàn)物生成”的畫(huà)面時(shí)，可以依據課文內容和自己的想象，將“四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、滋潤萬(wàn)物的雨露”通過(guò)自己的語(yǔ)言，變成生動(dòng)的畫(huà)面。
三、聚集教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話(huà)復述課文，再現神奇、美好的畫(huà)面。
四、教具學(xué)具準備
�。�、教具：多媒體課件
�。�、學(xué)具：學(xué)生收集的中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)的圖片及文字資料。
五、教與學(xué)的師生互動(dòng)
�。�、創(chuàng )設情境，激趣導入：
畫(huà)外音：盤(pán)古開(kāi)天辟地，用他的身體創(chuàng )造了美麗的宇宙，同學(xué)們，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事，去感受它的神奇吧！
課件：盤(pán)古頂天立地的圖片。
�。�、初讀課文、學(xué)會(huì )生字：
�、� 整體感知：
課件：盤(pán)古圖片以及課文朗讀。
畫(huà)外音：盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話(huà)一直流傳至今，你頭腦中盤(pán)古是個(gè)怎樣的形象呢？
提示：可以是“勇敢、，無(wú)所畏懼、堅毅、無(wú)私、具有獻身精神”等詞語(yǔ)。
�、� 自學(xué)生字：
明確：注意“肢、創(chuàng )、逐”都是翹舌音，“滋、造”是平舌音”；“猛”是后鼻音；“血液”的正確讀音為xuè yè；“倒”是多音字，在本課讀dǎo�！爸�、肌、遼、血、液”是既要求認識又要求會(huì )寫(xiě)的字。
點(diǎn)撥：老師可以采用開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小老師帶讀、老師書(shū)空學(xué)生猜字等多種形式認讀生字�？梢杂媒M詞或說(shuō)句子的形式練習�？梢砸龑W(xué)生從形聲字的形旁和聲旁的特點(diǎn)，識記“猛、肢、肌、遼、液”，“丈、宗”可以引導學(xué)生通過(guò)熟字“仗、蹤”減一減的方法來(lái)識記。
[寫(xiě)一寫(xiě)]將生字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)。
點(diǎn)撥：引導學(xué)生觀(guān)察其中左右結構的字要寫(xiě)得左窄右寬。如，“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯，要引導學(xué)生觀(guān)察仔細；“創(chuàng )”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)；“闊”“滋”的筆畫(huà)較多，要指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。評：老師通過(guò)投影展示優(yōu)秀作品，學(xué)生互相評價(jià)。
�。�、細讀課文，理清線(xiàn)索：
畫(huà)外音：用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫(huà)來(lái)展現這個(gè)故事。
明確：
�、� 確定用哪幾幅畫(huà)來(lái)展示，是為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解它們的意思。
�、� 課文的線(xiàn)索可用以下的流程圖歸納：
盤(pán)古開(kāi)天地
混沌初開(kāi)→頂天立地→生成萬(wàn)物
點(diǎn)撥：引導學(xué)生采用個(gè)人讀、小組讀、邀請讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利。這篇課文處處充滿(mǎn)了豐富想象。在朗讀過(guò)程中，要引導學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)想象理解課文內容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。
課時(shí)小結：奇特的構思、生動(dòng)的形象，這將是一組多么吸引人的連環(huán)畫(huà)呀，真想早點(diǎn)欣賞到你們的作品。
部編版《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、 認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。
2、 有感情的朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3、 讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，能復述故事。
難點(diǎn)：培養想象能力。
教學(xué)建議
搜集神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
步驟設計
教學(xué)互動(dòng)設計
設計意圖
導入課文
1、 你們知道天和地在遠古的時(shí)候是什么樣的嗎？
2、 揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習《盤(pán)古開(kāi)天地》。
3、 讓學(xué)生根據課題提問(wèn)。（盤(pán)古為什么開(kāi)天地？他是怎樣開(kāi)天地的？等）
提問(wèn)導入。
引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習做好鋪墊
初讀感知
1、 讀通課文，識記生字。
a．自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
b．同桌互相認讀生字，交流記字方法。
c．教師相機指導：那些是已經(jīng)認識的字？哪些是還不認識的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過(guò)“家”來(lái)記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。）
2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
�。悖砬逦恼马樞颍罕P(pán)古醒后——天地分開(kāi)后——盤(pán)古倒下后。
教師相機指導難記得的字，提高學(xué)習的效率。
從課文中學(xué)會(huì )寫(xiě)文文章的方法
指導寫(xiě)字
�、俪鍪疽獙�(xiě)的生字，引導觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)。
注意左右結構的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng )”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜确秾�(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評議。
由于下節課要復述故事，因此鞋子安排在這節課。
第二課時(shí)
研讀課文
�。�、感情朗讀。
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b．讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，引導學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。
讀中感悟
想象感悟
�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè )朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng )造宇宙的情形。
�、谡故九_。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”。
讀中想象、感悟。
復述故事
�、� 想想課文每段講了什么？
教師提示：復述課文就是把每段的主要內容連起來(lái)說(shuō)。
�、谛〗M內互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講。
�、廴嘟涣�。
做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
通過(guò)復述故事，掌握課文內容；學(xué)會(huì )復述故事也是本課的一個(gè)教學(xué)目標。
課外拓展
讀中外遠古神話(huà)，開(kāi)展講神話(huà)比賽
以讀引讀
部編版《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 篇5
一、設計理念：
工具性與人文性的統一是語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性。閱讀教學(xué)要著(zhù)力引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟文本的語(yǔ)言特色，在語(yǔ)言實(shí)踐中再現文本的語(yǔ)言特色，并潛移默化地受到情感的熏陶。
二、教學(xué)目標：
1、認識“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古無(wú)私奉獻的偉大。
3、感悟神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，積累文中優(yōu)美的詞句，尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。
三、課前活動(dòng)：
1、看圖猜成語(yǔ)故事。
用課件出示“女?huà)z補天、精衛填海、后羿射日”的圖片，請學(xué)生猜猜圖上畫(huà)的是什么故事。
2、引導總結發(fā)現。
猜了這三個(gè)故事你有什么發(fā)現？（這三個(gè)都是中國古代神話(huà)故事。）
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i揭題，明確學(xué)習目標。
1、課前，我們看圖猜了神話(huà)故事題目�，F在，讓我們再來(lái)猜一個(gè)神話(huà)故事中的角色，這個(gè)角色，看過(guò)神話(huà)故事的人都知道。聽(tīng)好了——相傳，是他把天和地分開(kāi)了。（盤(pán)古）
2、讓我們舉起右手，寫(xiě)下他的名字。（板書(shū)：盤(pán)古）。
3、我們知道是盤(pán)古開(kāi)辟了天地，創(chuàng )造了美麗的宇宙。（板書(shū)：開(kāi)天地）今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事，去感受它的神奇。一起讀——（齊讀課題）
4、看過(guò)或聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的小朋友請舉手。誰(shuí)能用2到3句話(huà)來(lái)講講這個(gè)故事？
看來(lái)這個(gè)神話(huà)故事大家再熟悉不過(guò)了。那今天我們來(lái)學(xué)習這篇課文，你認為我們該學(xué)些什么呢？（生字、新詞、了解作者是怎樣把故事寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的'。）
�。ǘ┏踝x課文，感知語(yǔ)言。
1、自由讀課文：
請大家把書(shū)翻到71頁(yè)，自己讀讀課文，完成這兩個(gè)要求：（用課件出示）
�。�1）邊讀邊標出小節號。
�。�2）把難讀的字詞圈出來(lái)，把難讀的句子用“——”畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
�。▽W(xué)生自由讀，師把學(xué)生普遍認為難讀的詞語(yǔ)打在大屏幕上）
2、檢查反饋：
�。�1）我發(fā)現這些詞語(yǔ)很多小朋友都圈出來(lái)了，認為很難讀的，現在讓我們再來(lái)認一認。（自由讀——指名讀——齊讀）
�。�2）小朋友都找到了難讀的詞語(yǔ)，我這里也有幾個(gè)詞語(yǔ)，挺難讀的，讓我來(lái)考考大家。（逐行出示，逐行認讀）
掄起——猛劈
輕而清——重而濁
頂著(zhù)——蹬著(zhù)
�。�3）交流難句：
詞語(yǔ)都讀對了，難讀的句子有嗎？（學(xué)生交流，指導讀正確。）
�。�4）其實(shí)，由這些難讀詞語(yǔ)組成的句子也挺難讀的。請你迅速地默讀課文，把有這些詞語(yǔ)的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后大聲讀一讀這些句子。
�。ㄈ┢纷x二、三段，感悟語(yǔ)言。
1、根據學(xué)生回答，相機展開(kāi)下面三個(gè)板塊的教學(xué)：
板塊一、
出示句一：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
�。�1）指導讀正確。
�。�2）怎樣的動(dòng)作是“掄起”呢？（指名做做這個(gè)動(dòng)作嗎。）
�。�3）誰(shuí)來(lái)做“猛劈”的動(dòng)作？
�。�4）朗讀這個(gè)句子，要求讓人感受到盤(pán)古的力大無(wú)比。
�。�5）盤(pán)古用大無(wú)比的力量，掄起大斧頭，把天地劈開(kāi)，我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——開(kāi)天辟地。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）
板塊二、
在一聲巨響之后，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。
出示句二：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
�。�1）這個(gè)句子很有意思，請你仔細讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生四對反義詞，一對近義詞）
�。�2）理解“濁”：給“濁”組個(gè)詞。說(shuō)說(shuō)什么情況下清水會(huì )變濁。
�。�3）那你能讀讀這個(gè)句子，讀出味道來(lái)嗎？（自由讀——指名讀——范讀——齊讀）
板塊三、
出示句三：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
�。�1）請你自己讀讀這個(gè)句子，邊讀邊想，你好像看到了一幅怎樣的畫(huà)面？
�。▽W(xué)生自由讀）
�。�2）交流感受。
�。�3）（出示課文插圖）你看，盤(pán)古就是這樣頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，盤(pán)古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——頂天立地（板書(shū)：頂天立地）
�。�4）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出頂天立地的氣勢。
2、引讀課文2—3段，再現開(kāi)天地的過(guò)程：
課文讀到這里，盤(pán)古的形象在我們腦海中越來(lái)越清晰了，讓我們連起來(lái)讀讀這些句子，記住開(kāi)天辟地的盤(pán)古，頂天立地的盤(pán)古。請你接著(zhù)我的話(huà)讀。
當宇宙還處于一片混沌時(shí)，盤(pán)古從沉睡中忽然醒來(lái)了，他見(jiàn)周?chē)ň湟唬�。只�?tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了——（句二）。天地分開(kāi)以后，——（句三）。盤(pán)古這樣頂天立地的，就一天嗎？一年嗎？十年嗎？而是，這樣——
這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。
�。ㄋ模┢纷x第四段，體悟語(yǔ)言節奏美。
1、小朋友們，天地分開(kāi)了，可盤(pán)古卻倒下了。盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請你自己讀讀第四自然段，邊讀邊思考。（學(xué)生自由讀）
2、反饋交流，在交流中引導學(xué)生發(fā)現偏正詞組的大量運用及其表現力：
�。�1） 在學(xué)生回答時(shí)用紅色出示偏正短語(yǔ)。
�。�2） 請你讀讀這些紅色的詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
�。ㄟ@些詞語(yǔ)都是“怎么樣的什么”的偏正詞語(yǔ)）
�。�3）現在我變了點(diǎn)戲法，將詞語(yǔ)前半部分藍色部分遮住了。請你再讀讀這段話(huà)，感覺(jué)怎么樣？（平淡無(wú)味、單調不夠生動(dòng)形象、沒(méi)感情）
�。�4）沒(méi)了這些詞語(yǔ)就不美了，看來(lái)這些詞語(yǔ)真的挺美的，挺有用的，挺值得我們去積累的�，F在請你美美地來(lái)讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊想像，當你讀得美的時(shí)候，就能看到藏在詞語(yǔ)后面的一幅畫(huà)了。
把你讀得最好的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)。
3、這些詞很美，其實(shí)這段話(huà)更美，瞧，它美得就像一首詩(shī)，你能像詩(shī)人一樣讀讀它嗎？
他呼出的氣息，
變成了
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
他發(fā)出的聲音，
化作了
隆隆的雷聲。
他的雙眼
變成了
太陽(yáng)和月亮。
他的四肢，
變成了
大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，
變成了
遼闊的大地。
他的血液，
變成了
奔流不息的江河。
他的汗毛，
變成了
茂盛的花草樹(shù)木。
他的汗水，
變成了
滋潤萬(wàn)物的雨露。
……
�。�1）你最喜歡哪段就把那段讀得最美。
�。�2）誰(shuí)愿意向大家展現一下詩(shī)人的風(fēng)采？
�。�3）我們一起合作讀。請大家接著(zhù)我的話(huà)讀，比比誰(shuí)更像詩(shī)人。
�。ㄎ澹┛偨Y全課，指導書(shū)寫(xiě)
1、小結：小朋友們，你看到了嗎？那遼闊的大地，那奔流不息的江河；看到了嗎？那茂盛的花草樹(shù)木，那滋潤萬(wàn)物的雨露；聽(tīng)到了嗎？那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤(pán)古創(chuàng )造的，讓我們用一句話(huà)表達炎黃子孫對他的景仰吧！
出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
齊讀。
2、寫(xiě)字
�。�1）出示：遼闊肌膚
血液滋潤
創(chuàng )造
今天，咱們要寫(xiě)的字也很有意思，里面藏著(zhù)5個(gè)詞語(yǔ)，一起來(lái)讀。
看右邊這兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
�。ㄆ韵嗤杭∧w——肌是肌肉，膚是皮膚，都是身體的一部分，所以都是月字旁。滋潤——滋潤過(guò)的物體都飽含水分，所以它們都是三點(diǎn)水旁的。）
�。ㄐ温曌郑哼@四個(gè)詞語(yǔ)都是非常典型的左邊表義，右邊表聲的形聲字。）
�。�2）出示：暗降丈肢
再看剩下的四個(gè)字中，大家覺(jué)得哪個(gè)更難寫(xiě)？（降）
要想把它寫(xiě)正確有什么要提醒大家的？（降的右下部分）
要想把它寫(xiě)漂亮有什么要提醒大家的？（左窄右寬）
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3、作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)文中的偏正詞組。
�。�2）講講這個(gè)故事。
部編版《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀、品味、想象，感悟盤(pán)古的獻身精神，積累優(yōu)美語(yǔ)句，并感受神話(huà)故事的神奇。
3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，感受盤(pán)古的偉大奉獻，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
出示小視頻，仔細看，看看里面都有哪些神話(huà)故事？你還知道哪些神話(huà)故事？
出示圖片，引出課題。
二、初讀感知，提煉中心
1、出示學(xué)習要求：
�。�1）自由朗讀課文，把字音讀準，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復讀幾遍。
�。�2）想一想，文章的哪句話(huà)概況了整個(gè)故事，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2、檢查字詞的認讀
3、匯報交流：課文是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？
�。�1）偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的世界。
�。�2）找關(guān)鍵詞（創(chuàng )造）。
�。�3）盤(pán)古為什么要創(chuàng )造天地呢？引出創(chuàng )造前的宇宙是什么樣的？
�。�4）理解什么叫混沌？
三、讀中感悟，走進(jìn)文本
1、品讀第二自然段，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇
�。�1）找出盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的句子并指導朗讀；
�。�2）在天和地分開(kāi)的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？找出反義詞和近義詞體會(huì )天地分開(kāi)的特別慢，特別艱難；
�。�3）天地分開(kāi)是多不容易的事呀！盤(pán)古這劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一一開(kāi)天辟地。
2、品讀第三、四自然段，感受盤(pán)古頂天立地
師：天地分開(kāi)了，盤(pán)古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？
�。�1）找出關(guān)鍵句，讀。
�。�2）想不想當一當神話(huà)中這位了不起的盤(pán)古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì )。你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是一一頂天立地。隨機采訪(fǎng)學(xué)生感受。
�。�3）我們這么快就累了，盤(pán)古可是撐著(zhù)一片天��！他站了多久？
�。ㄒ淮我淮蔚囊x，感受盤(pán)古的堅強和勇敢。）
3、品讀第五自然段，感受盤(pán)古身化萬(wàn)物的無(wú)私
�。�1）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關(guān)句子讀一讀；
�。�2）變換句式，啟發(fā)想象。
四、布置作業(yè)
1．把這個(gè)故事復述給別人聽(tīng)。
2．我們在復述故事的時(shí)候，還可以恰如其分地用上課文中的詞句，你積累文中的哪些好詞好句呢，現在把它們摘抄下來(lái)吧。
部編版《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 篇7
[設計理念]
以品悟語(yǔ)言文字為主軸，以激活學(xué)生想象力為教學(xué)策略，通過(guò)入情入境地朗讀，品析詞句，想象寫(xiě)話(huà)，走進(jìn)人物的情感世界，引導學(xué)生體會(huì )盤(pán)古樂(lè )于獻身的精神，以及他所創(chuàng )造的宇宙美麗的形象，積累語(yǔ)言，培養學(xué)生較強的口頭表達能力。
[教學(xué)目標]
1、學(xué)習生字詞，感情朗讀課文，品味語(yǔ)言，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)孩子讀神話(huà)的樂(lè )趣。
2、積累課文中優(yōu)美的詞句，嘗試復述神話(huà)故事。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng )設情境閱讀期待妙引發(fā)
師播放動(dòng)畫(huà)片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段，讓學(xué)生初步感受神話(huà)的魅力。
1、你們發(fā)現了嗎，神話(huà)故事中的人物都有了不起的本領(lǐng)。在我國古代神話(huà)中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是盤(pán)古。
2、師板書(shū)課題，生齊讀課題。
(課始以播放動(dòng)畫(huà)片的形式引入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。)
二、初讀感知質(zhì)疑問(wèn)難巧探究
1、輕聲自由讀課文，讀準文中的宇音，讀通長(cháng)句子，想一想課文的主要內容。
2、采用多種形式認讀生字詞并正音。
3、理解重點(diǎn)詞“創(chuàng )造”的意思，并指導學(xué)生寫(xiě)該詞。
4、探究問(wèn)題：
(1)文中哪一部分描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天地前，天地是怎樣的?
(2)課文中又是怎樣描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的?
(3)天地被盤(pán)古劈開(kāi)后，他又是怎樣做的?
(初讀課文時(shí)，從生字新詞入手，整體上把握文章的結構特征，遵路識斯真，理清課文的思路，再遵循著(zhù)“文路”去讀文，學(xué)生就更容易理解內容，然后，引導學(xué)生提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。)
三、品讀課文樂(lè )教善導突重點(diǎn)
1、細讀第一自然段。
(1)獨立讀第一小節，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應的語(yǔ)句。
(2)理解“混沌”，感受荒涼。
�、僮x相關(guān)句子，聯(lián)系上下文理解“混沌”的意思，思考：宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?
�、趲熋枋�，盤(pán)古開(kāi)天地之前，宇宙模糊一團，分不清天與地、白天與黑夜，沒(méi)有日月星辰，也沒(méi)有動(dòng)物、植物，世界荒涼一片。(讓學(xué)生閉眼想象“混沌一片”的世界)
2、細讀第二至第四自然段。
(1)理清脈絡(luò )整體感知
�、僬垖W(xué)生默讀第二至第四小節，思考盤(pán)古開(kāi)天地干了哪些事?
出示填空題：盤(pán)古先( )，再( )，然后( )。
�、趲燑c(diǎn)撥，歸納出三個(gè)小標題。(開(kāi)天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物)
(2)品悟語(yǔ)句感悟其義
�、倌x第二小節，畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)詞。
�、趯W(xué)習重點(diǎn)句子。
◆他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
a、指名一生上臺演一演“掄斧猛劈”的動(dòng)作，引導：從中你體會(huì )到了什么?
b、讓學(xué)生用朗讀來(lái)表現盤(pán)古開(kāi)天辟地的勇氣與決心。
◆只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西。慢慢下降，變成了地。
a、從句子中你發(fā)現了什么?引導學(xué)生找反義詞，師生合作讀對偶句，體會(huì )句子的韻律美。
b、找出近義詞“漸漸”“慢慢”、“緩緩”，將詞語(yǔ)全換成“慢慢”，讀一讀有何不同，感受句子的變化美。
c、指導有感情地朗讀句子。
(3)設境體驗 感受其苦
�、倌x第三小節，想象畫(huà)面，盤(pán)古是怎樣頂天立地的?
�、趲熒黄鹱鰟�(dòng)作演示：想象自己就是盤(pán)古，請大家伸出手，頭頂天，用腳使勁蹬地，并不斷地給自己增添力量，充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。
�、鄄恢嗌倌赀^(guò)去了，他仍然一動(dòng)不動(dòng)地屹立于天地間，(出示相應插圖)思考：盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程是個(gè)——的過(guò)程。(漫長(cháng)、艱辛)教師指導學(xué)生讀出盤(pán)古頂天立地的英雄氣概。
(4)想象遷移領(lǐng)略其奇
�、俦P(pán)古倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化?
�、谧x第四自然段相關(guān)詞語(yǔ)并積累。
四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地
奔流不息的江河 茂盛的花草樹(shù)木 滋潤萬(wàn)物的雨露
�、蹘熒献髯x。(出示課件)
4、展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體還會(huì )如何變，用以下句式說(shuō)一說(shuō)。
出示：( )變成了( )的( )。
5、盤(pán)古的身體化作了遼闊的大地，奔騰的大海，他創(chuàng )造世界是一個(gè)——的過(guò)程。
(以生為主體，讓他們參與其中，能從讀中領(lǐng)會(huì )，從讀中感悟其理，由淺入深，讀之興致盎然。通過(guò)多元化的情景體驗、觀(guān)看圖畫(huà)，喚醒學(xué)生的感觸，能深刻地體會(huì )到盤(pán)古分開(kāi)天地的艱辛及神奇，讓神話(huà)故事的人物形象刻在學(xué)生的心中。)
四、拓展延伸感受神話(huà)增魅力
1、在我國傳統文化這座寶庫中有許多美麗的神話(huà)故事，讓我們一起來(lái)觀(guān)看《精衛填�！贰逗篝嗌淙铡贰犊涓钢鹑铡返葓D片，課后也去讀一讀這些神話(huà)故事。
2、用自己的話(huà)把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給長(cháng)輩聽(tīng)。
(讓學(xué)生復述課文，經(jīng)歷一個(gè)完整科學(xué)的語(yǔ)言習得訓練的過(guò)程，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到和諧統一。增強課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師向學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，實(shí)現課內外閱讀的有效鏈接。)
部編版《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 篇8
學(xué)習目標：
1、知識：熟讀課文、了解課文主要內容。
2、技能：邊讀邊想象、能用自己的話(huà)講述這個(gè)神話(huà)故事。
3、情感：體會(huì )盤(pán)古的奉獻精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容、激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣、培養想象力
學(xué)習難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)新課：
一、談話(huà)導入、揭示課題
1、師：同學(xué)們、你們喜歡聽(tīng)故事嗎聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些故事呢
2、師：大家聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的故事可真多��！有美麗的童話(huà)故事、生動(dòng)的成語(yǔ)故事、還有引人思考的寓言故事等等。今天、我們來(lái)學(xué)習一個(gè)神話(huà)故事。
出示課題：盤(pán)古開(kāi)天地齊讀
3、師：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事、是我們勞動(dòng)人民想象、創(chuàng )造出來(lái)的、是人們對古代英雄的美好向往。這節課我們一起去看看這個(gè)神話(huà)故事吧！
二、初讀課文、理解詞語(yǔ)
1、師：讀課文前老師有個(gè)小提示：希望大家把碰到的難讀詞語(yǔ)圈一圈、句子劃一劃、多讀幾遍、好嗎那就趕快打開(kāi)書(shū)去品味吧！
2、師：看大家讀得多投入啊、有些同學(xué)還圈圈劃劃、真會(huì )學(xué)習！老師相信這些詞語(yǔ)肯定難不倒大家！
出示：混沌逐漸血液祖宗
緩緩四肢肌膚遼闊
�。�1）同桌互相讀讀這些詞語(yǔ)（2）請同學(xué)讀第一行詞語(yǔ)、第二行、及時(shí)糾正、反饋。
�。�3）一起讀師：大家齊讀的聲音真響亮！
開(kāi)天辟地：
3、出示：輕而清重而濁
�。�1）讀這兩個(gè)詞（2）在課文中找出這兩個(gè)詞所在的句子、輕聲讀一讀。
�。�3）請一位同學(xué)讀這個(gè)句子、出示：輕而清的東西、緩緩上升、變成了天；重而濁的東西、慢慢下降、變成了地。老師也來(lái)讀
�。�4）大家聽(tīng)得很仔細、你有什么發(fā)現
反義詞：輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞
4、出示：掄起猛劈
�。�1）讀詞（2）做做這兩個(gè)動(dòng)作（3）請一位男同學(xué)做做動(dòng)作！大家仔細看。
�。�4）看他多用力、大家帶著(zhù)這份力量自己讀這個(gè)句子。出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷�、就掄起大斧頭、朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
�。�5）大家想象一下、你的眼前出現了一幅怎樣的畫(huà)面多勇猛、你來(lái)讀這句。
�。�6）就讓我們帶著(zhù)這幅想象的畫(huà)面一起讀！
�。�7）師：盤(pán)古醒后、看見(jiàn)周?chē)黄岷�、就掄起大斧頭、朝黑暗猛劈、劈開(kāi)了天和地、我們送他一個(gè)詞、叫——開(kāi)天辟地
指讀——齊讀
頂天立地：
5、出示：頂著(zhù)蹬著(zhù)
�。�1）讀詞（2）讀詞所在的句子（3）請一位同學(xué)讀
出示：天地分開(kāi)以后、盤(pán)古怕它們還會(huì )合在一起、就頭頂著(zhù)天、用腳使勁蹬著(zhù)地。
�。�4）師：盤(pán)古頭頂著(zhù)天、腳使勁蹬著(zhù)地、能讀的更用力些嗎再請同學(xué)讀
�。�5）師：你讓我們看到了你的力量、讓我們學(xué)著(zhù)他的樣子一起讀
�。�6）師：像盤(pán)古這樣、頭頂著(zhù)天、腳蹬著(zhù)地、用一個(gè)詞、叫——頂天立地
讀詞請男生讀師：真是個(gè)頂天立地的小男子漢！男子漢們一起讀詞語(yǔ)女同學(xué)一起讀句子師：一個(gè)頂天立地的盤(pán)古。
三、學(xué)習課文、感悟內容
1：師：同學(xué)們、學(xué)到這里、盤(pán)古的形象越來(lái)越清晰了、讓我們再來(lái)讀讀課文去感受盤(pán)古的形象。老師請5位同學(xué)分小節讀、其他同學(xué)仔細聽(tīng)、讀完后、請你們來(lái)當小評委。
2、師：是啊、盤(pán)古開(kāi)天辟地、頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里、可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會(huì )使我們感動(dòng)萬(wàn)分！
研讀第四節
1、自由讀第四節、讀完后說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化
2、指名說(shuō)
3、師：是啊、盤(pán)古倒下后、他的身體發(fā)生了這么多的變化！我們用一個(gè)詞說(shuō)這就是盤(pán)古巨大的變化��！讓我們一起去慢慢地感受盤(pán)古的巨大變化。
出示：他呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。
�。�1）自己輕聲讀、讀著(zhù)讀著(zhù)你仿佛看到了什么
師：柔柔的風(fēng)吹在我們身上、你感到很舒服！那你能讀好這個(gè)句子嗎、試試
�。�2）師：聽(tīng)著(zhù)你的朗讀、我似乎看到藍天上漂浮著(zhù)朵朵白云、風(fēng)柔柔地向我們吹來(lái)、就仿佛是盤(pán)古那呼出的氣息。
�。�3）誰(shuí)也想來(lái)讀一讀、指名讀、師：多輕柔啊
�。�4）讓我們也帶著(zhù)輕柔的感覺(jué)讀、相信也能讀好。
�。�5）師：你好象又聽(tīng)見(jiàn)了什么
生：天空傳來(lái)了響亮的雷聲師：你聽(tīng)到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤(pán)古發(fā)出的聲音。
�。�6）誰(shuí)來(lái)讀讀聲音句、隆隆的雷聲啊、誰(shuí)再來(lái)讀
�。�7）大家一起帶著(zhù)自己的想象和感受來(lái)讀、師：他呼出的氣息…
師：還有許許多多的變化、看
出示：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚、變成了遼闊的大地；他的血液、變成了奔流不息的江河；他的汗毛、變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水、變成了滋潤萬(wàn)物的雨露……
師：用剛才的方法、大家除了用口念、用腦想、更重要的是用心去感受！
�。�1）自己讀吧
�。�2）請一位同學(xué)讀、其他同學(xué)用心聽(tīng)
�。�3）你想對她說(shuō)些什么
師：那你能讀出遼闊的感覺(jué)來(lái)嗎試試、就讀這一句
師：你們想象中遼闊的大地是怎么樣的（一望無(wú)際廣闊無(wú)邊無(wú)際）
師：把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧、一起來(lái)讀這句。
師：還有誰(shuí)也想來(lái)評價(jià)他的朗讀
師：那你能讀讀這句嗎我們大家也來(lái)讀
師：聽(tīng)了他的朗讀、還有什么感受
師：你仿佛看到了奔流不息的江河。誰(shuí)來(lái)讀這句、奔流不息、再響亮些來(lái)讀。
師：大家看到了遼闊的大地、看到了奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、就讓我們一起來(lái)感受盤(pán)古的巨大變化。一起來(lái)讀這段。
4、師：盤(pán)古他的氣息、他的聲音、甚至他身上的每個(gè)器官都獻給了宇宙萬(wàn)物、多么讓人感動(dòng)！讓老師和大家一起贊頌盤(pán)古、好嗎
出示第四節、老師讀前一句、你們接讀盤(pán)古身體發(fā)生變化的部分、試試好嗎教師引讀：他呼出的氣息、他洪亮的聲音他明亮的雙眼他健壯的四肢他古銅色的肌膚他沸騰的血液他的汗毛他晶瑩的汗水
5、師：盤(pán)古每一個(gè)器官獻給了人類(lèi)、每一寸肌膚化成了萬(wàn)物、每一滴汗水變成了雨露。此時(shí)你想對盤(pán)古、對偉大的盤(pán)古說(shuō)些什么
四、朗誦小詩(shī)、升華情感
1、師：讓我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一首詩(shī)來(lái)歌頌盤(pán)古吧！出示：
盤(pán)古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。
盤(pán)古、你的雙眼、變成了太陽(yáng)和月亮。
你的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極。
你的肌膚、變成了遼闊的大地；你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂盛的花草樹(shù)木；你的汗水、變成了滋潤萬(wàn)物的雨露。
是你、生命的使者！
是你、人類(lèi)的老祖宗、盤(pán)古！
2、配樂(lè )師：盤(pán)古、你就這樣站著(zhù)、站著(zhù)、不知過(guò)了多少年、終于累倒了。你呼出……
3、你們想像老師這樣朗誦這首詩(shī)嗎自己先練練！
4、誰(shuí)愿朗誦這首詩(shī)歌頌我們偉大的盤(pán)古從你的朗誦中我們知道你仿佛已經(jīng)看到了這幅畫(huà)面
5、多么富有生命氣息的一首詩(shī)、讓我們一起來(lái)吟誦
6、小結：師：我們讀得那么投入、那么動(dòng)情、那是因為盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng )造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里；這詩(shī)話(huà)般的神話(huà)將永遠激蕩著(zhù)我們；而盤(pán)古這種神圣的奉獻精神將流傳千年！
6、我們再次來(lái)稱(chēng)頌盤(pán)古吧！
齊讀：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古、用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
部編版《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)設想：
以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語(yǔ)言訓練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧大意，導入新課
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《盤(pán)古開(kāi)天地》，混沌的宇宙中，盤(pán)古沉睡了一萬(wàn)八千年，有一天，他突然醒了，接下來(lái)，故事將會(huì )發(fā)生什么呢？誰(shuí)能按順序簡(jiǎn)單地講講這個(gè)神話(huà)故事？
2、指名講故事大概內容。故事先寫(xiě)宇宙混沌一片，接著(zhù)盤(pán)古用斧子劈開(kāi)天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬(wàn)物，有了美麗的宇宙。
3、你們講得真好。這節課就讓我們再次走進(jìn)神話(huà)故事，仔細讀課文，讀懂這個(gè)神話(huà)故事。
二、研讀文本，感受形象
�。ㄒ唬�1、自由讀2—6自然段，如果把一篇文章能讀成一句話(huà)，那么這篇神話(huà)能讀成哪句話(huà)？畫(huà)出來(lái)。
出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
指名讀
2、如果你能把這句話(huà)讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話(huà)中，你能讀出哪個(gè)詞？
板書(shū)：創(chuàng )造
指導讀好創(chuàng )造這個(gè)詞
3、再讀重點(diǎn)句，
4、存疑：盤(pán)古是怎樣去創(chuàng )造這個(gè)美麗的宇宙的呢？
�。ǘ┑�2自然段，邊讀邊思考：
1、你知道了什么？在帶給你體會(huì )的句子上就做上記號。
�。ê芏嗤瑢W(xué)都做上了記號，做記號，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）
交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來(lái)回答。板：難
2、哪些詞句帶給你這種體會(huì )？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�1）出示：他見(jiàn)周?chē)?/p>
預設：我從劈字看出，很難，因為要用力板難劈
你能抓住動(dòng)作來(lái)體會(huì )，能把她用力劈的情境讀出來(lái)嗎？
生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。
你這樣能劈的開(kāi)天嗎？——猛劈
師指導朗讀
�。�2）出示句子：只聽(tīng)一聲巨響，……
預設：從“緩緩、慢慢”知道天分開(kāi)很難
師：把這種難（分）板：讀出來(lái)（指導讀得慢、艱難）
讀著(zhù)讀著(zhù)，文中有幾對反義詞，你發(fā)現了沒(méi)有？
指濁：你見(jiàn)過(guò)哪些東西是濁的？……
是的，一般來(lái)說(shuō)，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點(diǎn)，清的東西會(huì )往上升，這兩種不同的東西你能通過(guò)讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來(lái)嗎？指名讀
聽(tīng)出來(lái)了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺(jué)，重的東西讀得重，好像往下沉，
齊讀句子。
�。ㄈ┳杂勺x第三節：思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事？
板：累
1、示句子：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們……
預設：我從“頭頂天，腳踏地”知道他很累，因為……
用一個(gè)詞來(lái)概括就是：頂天踏地（板書(shū)：天地分開(kāi)）
看圖：這就是盤(pán)古頂天蹬地的畫(huà)面，誰(shuí)能像他那樣做一做。
指名上臺表演。指導用力蹬，這樣才可以讀得用力。
問(wèn)學(xué)生要不要休息？
比較：同學(xué)們，你們剛才頂的僅僅是一分鐘，盤(pán)古頂了多少時(shí)間？
指名回答：（網(wǎng)上查）
聯(lián)系上下文
從“不知過(guò)了多少年知道”
引讀：真會(huì )讀書(shū)，不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天蹬地，
一年過(guò)去了；生讀：……
一百年過(guò)去了，生讀……
一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……
一百萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……盤(pán)古真累呀，累得——指名說(shuō)
�。ㄋ模⿲W(xué)習第4自然段
1、天地終于成形，盤(pán)古卻累得倒了下去，這一倒，盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個(gè)讀盤(pán)古的身體部位，一個(gè)接變成了什么？（板書(shū)：天地成形）
同桌互相讀
讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
…………
難怪有人說(shuō)，讀書(shū)的最高境界，是把一句話(huà)讀成一幅畫(huà)。
2、盤(pán)古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀。
指名說(shuō)
3、你們的回答，終于讓我明白了，盤(pán)古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。（板書(shū)：化成萬(wàn)物）老師把句式進(jìn)行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來(lái)
4、讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒(méi)有盤(pán)古，就沒(méi)有什么？
5、什么都沒(méi)有的宇宙就是開(kāi)頭說(shuō)的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話(huà)想對盤(pán)古說(shuō)？寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：宇宙混沌）
三、升華感情，拓展延伸
同學(xué)們，真的有盤(pán)古這個(gè)人嗎？
是的，這是個(gè)神話(huà)，盤(pán)古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng )造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的時(shí)候，有些自然現象無(wú)法解釋?zhuān)嗣窬蛣?chuàng )造了很多有趣的神話(huà)，在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多的神話(huà)故事，它是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。（板書(shū)：美麗宇宙）
四、作業(yè)
1、把故事講給家長(cháng)聽(tīng)
2、用得好的詞語(yǔ)抄下來(lái)
3、看神話(huà)故事
板書(shū)設計：
盤(pán)古開(kāi)天地
宇宙混沌
天地分開(kāi)
天地成形
化成萬(wàn)物
美麗宇宙
部編版《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設計 篇10
一、創(chuàng )設情境，渲染神話(huà)意境
1、（出示課件）同學(xué)們，你們喜歡神話(huà)故事嗎？你們看過(guò)哪些神話(huà)故事？今天，我們要再來(lái)學(xué)習一個(gè)神話(huà)故事，請同學(xué)們齊讀課題。
2、如何讀課題。
3、接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事，去認識一下盤(pán)古吧。
二、初讀感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。碰到生字詞可以把他們圈畫(huà)出來(lái)。
2、識記生字詞
�。ㄕn件出示）血液倒了下去逐漸
下降創(chuàng )造猛劈
滋潤混沌掄起緩緩肌膚
3、找中心句
�。�1）詞語(yǔ)會(huì )讀了，現在我們把這些詞語(yǔ)送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話(huà)，這篇課文那句話(huà)概括了整個(gè)故事內容？請你們默讀課文，把句子畫(huà)出來(lái)。
�。�2）生匯報（課件出示）
�。�3）小結：這句話(huà)就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫(xiě)了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫(xiě)了什么，可以試著(zhù)找找文中有沒(méi)有中心句。
�。�4）讀書(shū)的更高境界是把一句話(huà)讀成一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中哪個(gè)詞是關(guān)鍵。（創(chuàng )造）創(chuàng )造這個(gè)詞不好寫(xiě)，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞。
三、走進(jìn)神話(huà)
創(chuàng )造之路十分艱難，那盤(pán)古是怎樣創(chuàng )造宇宙的呢？請同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)讀第一自然段，提出你們的疑惑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段，感悟混沌
1、混沌什么意思，盤(pán)古沉睡多久？
2、全班讀。
�。ǘ⿲W(xué)習盤(pán)古醒來(lái)
1、有一天，盤(pán)古忽然醒來(lái)，醒來(lái)的盤(pán)古會(huì )做些什么呢？天和地又會(huì )有怎樣的變化呢？請一位同學(xué)來(lái)讀第二自然段。
2、盤(pán)古醒來(lái)做了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�1）生匯報（課件出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去）
�。�2）對比句子：
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過(guò)去
�。�3）指導朗讀，讀出力大無(wú)比
3、天和地又有什么變化呢？
�。�1）生匯報
�。ㄕn件出示）只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
�。�2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現。（四對反義詞）
�。�3）合作朗讀確定反義詞（輕對重清對濁上升對下降天對地）
�。�4）想象一下，還有哪些東西上升了，哪些東西下降了？
�。�5）還有沒(méi)有什么發(fā)現（緩緩、慢慢、漸漸互為近義詞）
這些詞都表示什么意思？那我用慢慢分開(kāi)、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的詞表示相近的意思，說(shuō)明作者不僅用詞準確，而且豐富，表示慢的詞語(yǔ)原來(lái)有這么多啊，祖國的詞匯真豐富啊，這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上。
�。�6）小結：在這兩句話(huà)中，出現了這么多對反義詞和意思相近的詞語(yǔ)，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再來(lái)讀讀。
4、學(xué)習第三自然段
�。�1）天和地終于分開(kāi)了，聰明的盤(pán)古卻擔心起來(lái)了，他在擔心什么？又會(huì )做些什么呢？請同學(xué)們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的句子。
�。�2）出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地）
哪些詞是寫(xiě)盤(pán)古的動(dòng)作（頂、蹬）
�。�3）我們也來(lái)當一分鐘的盤(pán)古吧。
�。�4）在這一分鐘里，你們感覺(jué)如何？盤(pán)古保持這個(gè)姿勢多久？幾年過(guò)去了，盤(pán)古頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，幾十年過(guò)去了，盤(pán)古——；幾百年甚至幾千年過(guò)去了，盤(pán)古還是——就這樣不知過(guò)了多少年，盤(pán)古忍著(zhù)渾身的疲倦，仍然——
�。�5）頂天立地時(shí)，盤(pán)古心里想——（可當場(chǎng)寫(xiě)也可回去寫(xiě)）
�。�6）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、布置作業(yè)
1、小練筆：頂天立地時(shí)，盤(pán)古心里想——。
2、預習下一部分的內容。
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