《四季》第一課時(shí)的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。
�。�、獨立識字，自主識字；能獨立識記１１個(gè)生字中的５～６個(gè)。
�。�、初步感受四季的特點(diǎn)和美，在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng )作中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創(chuàng )作的樂(lè )趣。
【教學(xué)媒體】
生字詞卡片；ＣＡＩ課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。ㄓ脠D畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣）
�。�、課件展示四季美景圖畫(huà)，看了圖，你想對大家說(shuō)什么？
預設
�、农ぉふ婷腊。。ㄒ龑W(xué)生從圖中感受四季的美）
�、譬ぉみ@是一年四季�。ㄕf(shuō)說(shuō)什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點(diǎn)？）
�、签ぉて渌�。（相機指導）
�。�、過(guò)渡這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，小朋友們看著(zhù)圖再把它朗誦出來(lái)，那感覺(jué)一定很棒！你想試一試嗎？
二、配樂(lè )詩(shī)朗誦（讓學(xué)生整體感知課文內容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）
�。�、課件展示四季圖及配樂(lè )兒童詩(shī)朗誦。
�。�、過(guò)渡這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)？
三、初讀課文（要求讀準字音、讀通課文、認準字形）
�。�、談話(huà)你們能告訴老師，在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì )讀的字，該怎么辦呢？（引導學(xué)生了解識字方法）
�。�、自由讀（讀的過(guò)程中嘗試用了解到的識字方法學(xué)習生字，爭取主動(dòng)識字）
�。�、比賽讀：
�、沤淮荣愐巹t你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。
�、瀑惽皽蕚�。
�、侵该x手上臺參賽。（要求讀準字音、讀通課文。）
�、仍u委點(diǎn)評你認為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)幔?/p>
�、衫蠋熾S機正音。重點(diǎn)指導“說(shuō)、雪、是、鞠著(zhù)躬說(shuō)、大肚子一挺”
�。�、各種形式讀選擇相同內容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。
�。�、小結過(guò)渡小朋友通過(guò)互幫互助，終于讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個(gè)字，不僅要會(huì )讀，認準它的字形也非常重要。
�。�、識字：
�、耪n件演示（出示文中的１１個(gè)生字）
�、崎_(kāi)火車(chē)認讀。
�、墙M織四人小組討論想想用哪些好方法把這些字記住。
�、人娜诵〗M識字，師巡視指導。
�、杉w交流識字方法。
�、市〗Y小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會(huì )有更多的識字方法來(lái)記住更多的字。
四、課中操
�。�、談話(huà)老師將課文編成了一首十分好聽(tīng)的'歌，讓我們一起來(lái)比比、唱唱、跳跳吧！
�。�、學(xué)生邊比邊唱，再次感受四季的特點(diǎn)和美。
�。�、過(guò)渡四季多美呀！一年四季各有各的特點(diǎn)，每個(gè)季節都是那么不一樣！你還想去瞧一瞧嗎？
五、嘗試創(chuàng )作
�。�、課件演示，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點(diǎn)及獨特之美。（要求邊看邊想，你喜歡哪個(gè)季節？從哪兒你能看出它很美？你能說(shuō)說(shuō)它的美嗎？）
�。�、過(guò)渡課文用四個(gè)小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà)，好嗎？
�。�、四人小組嘗試創(chuàng )作，進(jìn)一步感受四季之美（以鼓勵為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應給以適當指導。）
�。�、新作交流，如：
補充式──草牙尖尖，它對小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天�！毙▲B(niǎo)說(shuō)“春天真美！”
自創(chuàng )式──春雨綿綿，她對大地說(shuō)“我是春天�！被▋杭t紅，她對小朋友說(shuō)“我是春天”。等等。
六、師生互動(dòng)
�。�、播放課文歌曲，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。
�。�、配樂(lè )兒童詩(shī)朗誦。（以上都可以用上自己新創(chuàng )作的）
七、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示生字“七”、“兒”，認讀。師范寫(xiě)，提示筆順。
�。�、學(xué)生試寫(xiě)，師生共評。
【設計理念】
本課時(shí)的設計旨在創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng )作中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。本課時(shí)中努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，如讓學(xué)生主動(dòng)地識字、閱讀、體驗、學(xué)唱、律動(dòng)、嘗試創(chuàng )作。在教學(xué)過(guò)程中不刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調動(dòng)多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語(yǔ)文學(xué)習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過(guò)程中愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生更濃厚的興趣。
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