部編版《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的部編版《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容分析
《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，根據《莊子。秋水》改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對話(huà)，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥(niǎo)很無(wú)奈，只能請青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認識事物，看待事物，站得高才能看的全面�！白^(guān)天”也是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限；井底之蛙則比喻那些見(jiàn)識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。
教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）能借助拼音，讀準字音，認清字形，并能按筆順規則描寫(xiě)“觀(guān)、”1個(gè)字。
�。�2）知道什么是“對話(huà)”。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）能結合課文理解“井沿”“一百多里”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
思維拓展，練習說(shuō)話(huà)，能展開(kāi)想象續編故事。
教學(xué)準備：
音頻、視頻、電子白板課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境導入
1、音頻導入：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一首歌《一只井底的小青蛙》。請同學(xué)們仔細聽(tīng)，歌中主要講了什么？（主要講了一只孤獨的小青蛙）。這節課，我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙。
2、出示課題《坐井觀(guān)天》。
3、學(xué)生觀(guān)察“觀(guān)”字，并指導書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生注意，“又”第二筆是長(cháng)點(diǎn)，“見(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線(xiàn)，下端過(guò)橫中線(xiàn)。右邊是“見(jiàn)”而不是“貝”，最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)理解課題中“觀(guān)天”即為“看天”。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思？（坐在井里看天空）
4、介紹寓言特點(diǎn)。
小結：這是一則寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通過(guò)簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理�！蹲^(guān)天》又是通過(guò)什么樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。
【設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習之處明確了閱讀目標，思考其中的道理�！�
二、結合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行初步朗讀指導
1、初讀課文，了解大意
�。�1）自由朗讀課文，讀準字音，句子讀通順，并標出自然段；
�。�2）檢查朗讀情況，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，“這篇課文講了一件什么事？”（它們在爭論天有多大）
2、出示生字詞，檢查預習情況。
�。�1）理解“井沿”
小鳥(niǎo)和青蛙在哪里爭論？誰(shuí)能準確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分？（井的邊上）
井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什么？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“邊”的意思。
�。�2）理解“大話(huà)”
什么樣的話(huà)是大話(huà)呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話(huà)是謊話(huà)）請你們判斷一下老師說(shuō)的哪一句是謊話(huà)？哪一句是大話(huà)？
例如：a、我的作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)，卻給老師說(shuō)我沒(méi)有帶；（謊話(huà)）
B、我一只手就能把火車(chē)推動(dòng)；（大話(huà)）
�。�3）理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥(niǎo)認為天是無(wú)邊無(wú)際的（貼圖），誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（際：邊緣處。形容范圍極為廣闊）天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的？（出示草原、沙漠、大海的圖片）
3、了解什么是“對話(huà)”
它們之間的爭論非常激烈，請同學(xué)們默讀2—7自然段，用“＿＿”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)；用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。數一數它們之間有幾次對話(huà)？（有問(wèn)有答算一次對話(huà)，共有3次對話(huà)）誰(shuí)能給我們讀一讀它們之間的第一次對話(huà)？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話(huà)？（相機指導朗讀）這是一個(gè)什么句？（問(wèn)句）問(wèn)句應該怎么讀？
小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？（指名讀）聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)你知道了什么？
4、理解“一百多里”，感受天之大。
�。�1）一百多里有多遠��？（一里等于100米，一百里就等于五萬(wàn)米，相當于在400米的跑道上轉125圈）
試著(zhù)把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀，評價(jià)）
請同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評價(jià)，老師范讀，再指名讀）
�。�2）飛了一百多里，你覺(jué)得小鳥(niǎo)飛過(guò)了什么地方呢？
用“小鳥(niǎo)可能飛過(guò)了……”這樣的句式練習說(shuō)話(huà)。（出示圖片高山、草原、大海、沙漠）
小結：小鳥(niǎo)飛了這么遠的路，看見(jiàn)了這么多東西，所以它見(jiàn)多識廣！可是，青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)嗎？你是怎么知道的？（明確這是第二次對話(huà)）誰(shuí)能讀讀青蛙的話(huà)。
過(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)都堅持自己是對的，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，于是，就有了接下來(lái)的第三次對話(huà)。請同學(xué)們讀一讀，想一想它們誰(shuí)說(shuō)的對？為什么？（因為小鳥(niǎo)飛過(guò)了……還沒(méi)有看到天的邊）青蛙錯在哪里？我們一起來(lái)驗證一下吧！看到底是不是這么回事？
請同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，對著(zhù)黑板看，告訴老師你都看到了什么？（強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì )看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，所以它只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大。
揭示寓意：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們認識事物，看待問(wèn)題，站得高才能看的全面，不然就會(huì )像這只青蛙一樣，犯了錯誤還自以為是。這就是坐井觀(guān)天這則寓言告訴我們的道理。（全班一起讀）
5、分角色朗讀。
讓我們再回顧一下青蛙和小鳥(niǎo)之間的3次對話(huà)。
�。�1）同桌之間互相讀一讀；
�。�2）請同學(xué)上臺戴上頭飾分角色朗讀。
三、拓展
請同學(xué)們設想一下，假如有一天，青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出了水井，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？（注意把話(huà)說(shuō)完整）
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，看見(jiàn)了，于是對小鳥(niǎo)說(shuō)：“_____________�！�
四、布置作業(yè)：
請你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。五、板書(shū)設計：
五、板書(shū)設計
坐井觀(guān)天
青蛙：天——井口大
小鳥(niǎo)：天——無(wú)邊無(wú)際
部編版《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標
1、知識目標：
認識“沿”等三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“信”等8個(gè)生字，理解“坐井觀(guān)天”、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思。
2、技能目標：
能運用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。
3、情感目標：
通過(guò)學(xué)習“坐井觀(guān)天”的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習和做事都要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認識3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，并組詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“坐井觀(guān)天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
四、教學(xué)準備
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3、準備人手一張田字格的書(shū)寫(xiě)紙。
4、課前布置學(xué)生帶字典。
五、課型
新授課
六、課時(shí)
兩課時(shí)，本節課是第一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
今天，我們將學(xué)習一個(gè)新的故事，名字叫“坐井觀(guān)天”。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）
�。ǘ┏踝x課文，畫(huà)出生字
學(xué)生齊讀課文，把不認識的生字畫(huà)出來(lái)。
�。ㄈ┙處熤笇�，認讀生字
1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認識“沿”。
2、通過(guò)查字典，理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”。
3、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字指導
1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。
�。ń處熖崾静鍟�(shū)寫(xiě)好字的五個(gè)秘訣：看、描、寫(xiě)、評、改。）
2、讓學(xué)生看：前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)（左右結構）？書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么（左窄右寬）？
3、教師講解并范寫(xiě)。
1）寫(xiě)“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。
2）寫(xiě)“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫(xiě)得高而窄；右邊是“二、小”。
3）寫(xiě)“還”字，要注意是半包圍結構，筆順規則：先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)、。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導。
5、公開(kāi)表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)，同時(shí)指出哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)漂亮。
7、學(xué)生仔細修改。
�。ㄎ澹╈柟躺�
給八個(gè)組詞。
�。┱n堂小結
這一節課，我們認識了三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)了八個(gè)字，并學(xué)了八個(gè)生字的組詞；理解了成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設計
1、抄寫(xiě)本課八個(gè)生字。
2、回家把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)，并給向家長(cháng)請教：為什么做人不能坐井觀(guān)天？
八、板書(shū)設計
坐井觀(guān)天
沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還
井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有
寫(xiě)好字的秘訣：看、描、寫(xiě)、評、改
部編版《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話(huà)。
3、了解“坐井觀(guān)天”“無(wú)邊無(wú)際”“一百多里”等詞的意思，
4、了解寓言?xún)热�，理解寓意，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教具準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課文
1、小朋友們好，老師給大家帶來(lái)了新朋友。瞧，誰(shuí)來(lái)了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí)，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀(guān)天》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題，理解課題
師：“觀(guān)”是什么意思？坐井觀(guān)天是什么意思嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習這個(gè)有趣的故事吧！
1、學(xué)生自由讀課文
師：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！不理解的地方做個(gè)記號。開(kāi)始吧！
2、指名反饋。
師：你有什么疑惑不解的地方？設生問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?（指名提問(wèn)）是呀，它們各自的看法是什么呢？
3、指名讀課文。
師：讓我們從文中找答案。請大家開(kāi)火車(chē)讀課文，一人一個(gè)自然段，邊聽(tīng)邊思考（填空：和在爭論。小鳥(niǎo)認為，青蛙認為。）（我來(lái)當文明小聽(tīng)眾）
三、導讀精講，理解感悟
過(guò)渡：是呀，同樣的天，小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ㄕn件出示句子，學(xué)生接讀）
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題：小鳥(niǎo)和青蛙各自的看法是什么？
1、指名讀小鳥(niǎo)的話(huà)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�。ㄌ煊卸啻竽�？請你讀！評價(jià)：好像不夠大！你來(lái)讀！恩，是挺大的！你也來(lái)讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了�。�
2、理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)，
師：請你也用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)。
3、這是小鳥(niǎo)的看法，青蛙的看法是什么呢？
4、指名反饋。（別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？）
師：這在課文的第幾自然段？請你讀一下！
5、生說(shuō)感受，質(zhì)疑。
師：齊讀青蛙的話(huà)，說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？（天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？這是什么意思。）
生：我知道了青蛙覺(jué)得天只有井口那么大。
生：青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。
6、指導朗讀。
師：如果你是青蛙，你會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)。（注意觀(guān)察學(xué)生表情，予以評價(jià)）
�。ǘ﹩�(wèn)題：他們的看法為什么不一樣？
過(guò)渡：咦，同樣的天，它們的看法為什么會(huì )不一樣呢？請默讀課文，用你喜歡的符號標出來(lái)。
1、青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?從文中標出來(lái)。
2、指名反饋，相機出示句子。
(課件出示句子“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！�
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�)
師評價(jià)：贊同嗎？哇，你們的學(xué)習本領(lǐng)真不錯！讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng)，有感情地齊讀：“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！�
3、感悟小鳥(niǎo)的話(huà)：“我從天上來(lái)。飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！�
�。�1）師范讀。（師：飛了這么遠，小鳥(niǎo)又累又渴！我也來(lái)試試或者聽(tīng)老師讀）
�。�2）男女生賽讀。
師：男、女生比賽。（生互評）
�。�3）學(xué)習生字“渴”“喝”
師：大家聽(tīng)得真仔細，細心的你發(fā)現了嗎，這里藏著(zhù)一對雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會(huì )觀(guān)察！動(dòng)動(dòng)腦筋，有什么好辦法區分這對雙胞胎？
愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導書(shū)寫(xiě)，提醒寫(xiě)字姿勢、握筆姿勢并巡視指導）
�。�4）理解“一百多里”。播放動(dòng)畫(huà)配樂(lè )課件：小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方（草原、大海、沙漠、森林……）
師：瞧，大家這么用心書(shū)寫(xiě)，兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學(xué)習呢！讓我們再把這個(gè)句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠？小鳥(niǎo)看到過(guò)哪些東西？
瞧，小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)，飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)……
�。�5）指導學(xué)生說(shuō)句子。
師：哪個(gè)小朋友的說(shuō)話(huà)本領(lǐng)最高，會(huì )說(shuō)：小鳥(niǎo)飛過(guò)的，看見(jiàn)。
�。ㄖ该f(shuō)句子）
�。�6）小結：小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多的地方，看到那么多的東西，見(jiàn)識真廣呀！我們把這叫做——眼界開(kāi)闊。（師板書(shū)眼界開(kāi)闊，生齊讀）。
4、感悟青蛙的話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
過(guò)渡：眼界開(kāi)闊的小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，青蛙不服氣了，它說(shuō)：
�。�1）課件出示句子，指導朗讀。
�。ㄖ该x，先請一生讀，生評價(jià)，師評：青蛙認為自己沒(méi)錯，可你讀得不夠自信哦。再請一只青蛙來(lái)讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學(xué)學(xué)他，也來(lái)讀一讀。）
�。�2）帶學(xué)生體驗：這自信滿(mǎn)滿(mǎn)的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？請你把書(shū)卷成圓筒狀，把天花板當作天，說(shuō)說(shuō)，這時(shí)你看到的天有多大？
�。ㄖ该答仯�
�。�3）小結：哎呀，青蛙也沒(méi)說(shuō)錯呀！咦，這到底是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天，它看到的太少了了，這就叫做——目光短淺。板書(shū)（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說(shuō)天只有井口那么大，對不對？但他卻一直認為自己是對的，我們把這叫做——自以為是。板書(shū)并請生齊讀。）
�。ㄈ⿲W(xué)習最后一個(gè)自然段：
師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對它，小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)呢？
1、齊讀句子
2、小組討論：青蛙聽(tīng)了好朋友小鳥(niǎo)的建議，跳出了井口，它看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么?請和小組的伙伴們討論討論。
3、指名反饋。
評價(jià)：青蛙實(shí)在太后悔了，早就應該跳出來(lái)看看。
看來(lái)小鳥(niǎo)的話(huà)真的沒(méi)錯。
是呀，對于別人好的建議，我們應該適當的聽(tīng)取。
4、小結：這下，青蛙總算心服口服了，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來(lái)完整地把這則寓言故事讀一讀！
四、角色扮演，朗讀課文
過(guò)渡：哇，你們把小鳥(niǎo)的真誠，眼界的開(kāi)闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，請同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，分角色讀讀它們的對話(huà)。
�。ㄕn件出示青蛙、小鳥(niǎo)的話(huà)。）
1、同桌角色扮演。
2、請兩位同學(xué)到臺上來(lái)角色扮演。
師：哪兩位小演員想上來(lái)表演一下呢？
真是可愛(ài)的小演員！
你們覺(jué)得他們演得好嗎？好在哪里?
五、總結課堂，課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
2、你從這則寓言故事中懂得了什么？
3、總結：是呀，我們要全方面的認識事物，否則，就會(huì )像青蛙那樣目光狹小，自以為是。
六、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事講給家里人聽(tīng)。
2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……
部編版《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1.認識“沿、際、信”三個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“沿、際、信”等八個(gè)字。
2.了解“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)在本文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。
4.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對話(huà)。
過(guò)程與方法：
1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法，此外與直觀(guān)形象的多媒體結合，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，有目的地去讀課文。
2.課文朗讀和理解寓意結合，課文情境和生活情境結合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生用心體會(huì )寓意，感受寓言所蘊涵的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識“沿、際、信”三個(gè)生字。
2.會(huì )寫(xiě)“沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還”八個(gè)字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。
三、教學(xué)策略
通過(guò)直觀(guān)、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊，讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話(huà)”就是“吹�！薄安粚�(shí)在的話(huà)”;聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，進(jìn)一步擴展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際;教師再因勢利導，指導學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
1.學(xué)生對課文的感知是通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)完成的。
2.通過(guò)角色體驗，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓練學(xué)生感情朗讀。
3.通過(guò)擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級兒童年齡特點(diǎn)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，進(jìn)而理解寓言所蘊含的深刻道理。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
師，上一節課，我們學(xué)習了許多成語(yǔ)，你們還記得它們嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生答)教師相機肯定：學(xué)習到的知識就能記住，你們真棒!
師，剛才有的同學(xué)說(shuō)了“坐井觀(guān)天”，今天，我們就來(lái)學(xué)習這則成語(yǔ)故事，齊讀課題。觀(guān)是看的意思，用你的話(huà)說(shuō)說(shuō)坐井觀(guān)天是什么意思?
生答：坐在井里看天。
【設計意圖】由已經(jīng)學(xué)過(guò)的《識字四》的內容入手，引入到新課的學(xué)習。注意知識間的銜接。讀題后，讓學(xué)生解釋課題，了解坐井觀(guān)天的意思，直接引入新課。
(二)初讀課文
1.請同學(xué)們自讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。然后圈出生字，畫(huà)出生詞。標出自然段。
2.課文里有三個(gè)認讀字，請同學(xué)們借助音節自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示：帶音節的本課生字。
3.去掉音節請學(xué)生帶讀這些生字。
4.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
井沿抬頭青蛙弄錯回答無(wú)邊無(wú)際
5.再次讀課文，做到正確、流利。請七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事情?課文講了小鳥(niǎo)和青蛙爭論天有多大的故事。
教師順勢出圖：青蛙和小鳥(niǎo)。
【設計意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語(yǔ)、讀課文，達到認識生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫(huà)生字和自然段，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。
(三)朗讀感悟
閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。
1.請大家讀課文第一自然段，請一個(gè)學(xué)生貼圖，幫助小鳥(niǎo)和青蛙找到它們的位置。
出示“井”圖，學(xué)生貼小鳥(niǎo)和青蛙的位置。
2.理解詞語(yǔ)井沿的意思。
師：井沿是哪部分，誰(shuí)能指給同學(xué)們看?師順勢將“井沿”兩個(gè)字寫(xiě)在井沿上。
師：大家看清楚怎么寫(xiě)這個(gè)“沿”字，三點(diǎn)水，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒(méi)有“鉤”，不是“幾”，下面再一個(gè)“口”。
寫(xiě)好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。
3.指名讀第一自然段。
青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
【設計意圖】教師充分利用書(shū)中放大的插圖，直觀(guān)形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置并隨機識字。
部編版《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 篇5
【教材分析】
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。
【學(xué)情分析】
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。二年級的小朋友愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)看插圖，也愛(ài)想象，他們的懵懂和奇思妙想會(huì )讓《坐井觀(guān)天》的`故事內容更豐富，更有內涵。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
【教學(xué)目標】
1、認識13個(gè)要求認讀的生字，正確書(shū)寫(xiě)“則、渴、喝”三個(gè)生字。
2、學(xué)習默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀(guān)天》。
3、理解寓言故事的內容，體會(huì )其中的道理，聯(lián)系自己的體驗談感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，復習鞏固
1、（出示動(dòng)物圖片）今天，老師把兩位動(dòng)物朋友請到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥(niǎo)�？靵�(lái)和他們打個(gè)招呼吧！
2、同學(xué)們真熱情��！他們是哪篇課文的主人公��？（板書(shū)課題）他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？老師給你們一些小提示
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）：
青蛙大話(huà)抬頭弄錯跳出井口
小鳥(niǎo)井沿口渴喝水無(wú)邊無(wú)際
�。�1）誰(shuí)來(lái)大聲讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀，評價(jià)。
�。�2）指名用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的內容。 3.課件出示課題，讀題。
二、學(xué)習課文，朗讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、自由讀讀第一自然段。
2、同學(xué)們讀得可真認真��！下面老師可要出出難題考考你們了：（課件出示枯井圖）你們知道青蛙和小鳥(niǎo)分別在什么位置嗎？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)？
3、體會(huì )“坐”“落”的區別。
4、現在知道“坐井觀(guān)天”的意思了嗎？指名說(shuō)，齊讀第一自然段。
�。ǘw悟二至七自然段
�。ǔ鍪菊n件）這兩只小動(dòng)物在爭論什么呢？我們一起走進(jìn)課文內容，就知道答案嘍！
1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。（課件出示閱讀要求）
2.請三組同桌讀讀三次對話(huà)。
3.（課件出示第一次對話(huà)）學(xué)習第一次對話(huà)，同桌扮演角色讀。青蛙：你從哪兒來(lái)呀？
小鳥(niǎo)：我從天上來(lái)，我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。
(1)小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，想想它有可能飛過(guò)哪些地方呢？
(2)播放小鳥(niǎo)可能飛過(guò)的地方，體會(huì )它飛的路程很遠，也說(shuō)明天非常的大。
�。�3）指導朗讀，注意：青蛙的話(huà)要讀出好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話(huà)“一百多里”要讀出路程的遠。
4.（出示課件）學(xué)習第二次對話(huà)。
過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？我們來(lái)看他們的第二次對話(huà)。
青蛙：朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
小鳥(niǎo)：你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�。�1）小組分角色讀對話(huà)。
�。�2）什么叫“大話(huà)”？誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
�。�3）課文里的“大話(huà)”指什么？青蛙為什么認為小鳥(niǎo)說(shuō)的是“大話(huà)”？
�。�4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問(wèn)句“還用飛那么遠嗎？”，齊讀青蛙的話(huà)，體會(huì )青蛙的自以為是。
�。�5）小鳥(niǎo)同意它的看法嗎？小鳥(niǎo)看到的天是什么樣的？
�。�6）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無(wú)邊無(wú)際”來(lái)形容？用“無(wú)邊無(wú)際”練習說(shuō)話(huà)。
�。�7）你們覺(jué)得誰(shuí)的話(huà)說(shuō)得有道理呢？同學(xué)們都有自己的想法，說(shuō)得也很好。
�。�8）相信你們讀得也會(huì )非常好！朗讀指導：青蛙的話(huà)要表現出自以為是，不相信的語(yǔ)氣，讀小鳥(niǎo)的話(huà)要表現出誠懇，突出天的大。
�。�9）男女生分角色讀。
5.學(xué)習第三次對話(huà)。
過(guò)渡：青蛙又怎么反駁小鳥(niǎo)的話(huà)呢?請看第三次對話(huà)。
青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的。小鳥(niǎo)：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。
�。�1）指名分角色朗讀對話(huà)。
�。�2）出示句子：我xx不會(huì )弄錯。如果要在括號里加個(gè)詞，你會(huì )怎么加？
�。�3）青蛙和小鳥(niǎo)都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？
�。�4）如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì )覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？
6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對話(huà)，注意讀出它們不同的語(yǔ)氣。
三、朗讀體悟，理解寓意
1、青蛙和小鳥(niǎo)為在爭論一個(gè)什么樣的問(wèn)題？他們的觀(guān)點(diǎn)分別是什么？你同意誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)？
2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境，體會(huì )青蛙的視野。
3、那小鳥(niǎo)為什么會(huì )有和青蛙不一樣的想法呢？
4、討論到這里，相信大家對“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)有了更深如入的了解，出示“坐井觀(guān)天”的意思。
四、拓展延伸
1、固執的小青蛙終于想通了，勇敢地跳出了枯井。大膽想象一下，如果你是這只目光短淺的小青蛙，此時(shí)你會(huì )看到什么呢？心情怎么樣？還想說(shuō)些什么呢？
2、同學(xué)們，生活中的我們能不能學(xué)習小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時(shí)候一定不能向小青蛙學(xué)習？一起暢談自己的學(xué)習收獲。
五、布置作業(yè)
1、收集資料：收集一個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)故事，認真讀一讀、悟一悟。
2、查查資料：看看月亮、地球和太陽(yáng)誰(shuí)比較大。
部編版《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、能夠正確朗讀課文，分角色朗讀對話(huà)。理解課文的意思。
3、初步理解“坐井觀(guān)天”的含義，懂得道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題的不同看法。
難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的含義。懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學(xué)準備：
課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片，及頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、讀寓言成語(yǔ)，導入課題。
出示寓言成語(yǔ)故事：畫(huà)蛇添足、守株待兔、濫竽充數、狐假虎威、刻舟求劍、南轅北轍、
發(fā)現了嗎，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（成語(yǔ)、寓言故事）什么叫寓言故事呢？（用假托的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理的文學(xué)體裁）板書(shū)：小故事大道理
我們今天就來(lái)學(xué)習一個(gè)寓言故事。讀題，看老師寫(xiě)課題�！蹲^(guān)天》觀(guān)天是什么意思？（看天）所以，“觀(guān)”字的右邊是見(jiàn)，表示看的意思。誰(shuí)來(lái)讀下課題？
二、初讀課文，認識生字這是一個(gè)怎樣的故事呢？
1、自讀課文，讀準音、讀通句子，給課文標上自然段。
2、出示詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀
井沿
弄錯
回答別說(shuō)無(wú)邊無(wú)際
口渴喝水去掉拼音，你會(huì )讀嗎？開(kāi)火車(chē)。
“渴”和“喝”有什么辦法記住它？老師有個(gè)口訣，可以幫助我們記�。嚎柿诵枰�，渴是三點(diǎn)水。喝水要用口，喝旁是個(gè)口。
你能給下面的詞句選擇正確的字嗎？渴喝（口（渴）、（喝）茶、體育課結束了，我們都在（喝）水，因為我們太（渴）了。
三、讀了課文，我們知道，故事中有兩個(gè)角色，一個(gè)是（青蛙）一個(gè)是（小鳥(niǎo)）。
1、出示第一自然段。誰(shuí)來(lái)讀一下課文的第一段話(huà)。
2、從第一段，你知道了什么？
什么地方是井沿？誰(shuí)來(lái)指一指“井沿”。（井沿，就是井口的邊沿。
沿，就是邊。井的邊沿叫井沿，床的邊沿？船的邊沿？碗沿、窗沿請一個(gè)同學(xué)，讓青蛙坐在井里，讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上。
3、師問(wèn)：孩子們，這只小青蛙從出生那天起，就住在井里，在井里玩耍，在井里捉蟲(chóng)吃，在井里睡覺(jué)。沒(méi)有從井里出來(lái)過(guò)�，F在小鳥(niǎo)落在井沿上。按理說(shuō)來(lái)了客人了，應該高高興興的。它們卻爭吵了起來(lái)。那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋幷撈饋?lái)呢？（板書(shū)：爭論）
二、細讀課文，讀中領(lǐng)悟。
�。ㄒ蛔x課文）
�。ㄒ唬┣嗤芎托▲B(niǎo)在爭論什么呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，
選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰(shuí)最快讀懂：
★自己自由朗讀課文。
★★和同桌一起讀。
★★★在朗讀時(shí)，還可以加上自己喜歡的動(dòng)作和表情讀。反饋：得“三星”的同學(xué)舉手，你們真棒。
�。ǘ⿴煟鹤x了課文，你知道文中的青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么呢？（小鳥(niǎo)和青蛙在爭論天有多大，青蛙說(shuō)天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。）
�。◣熛鄼C板書(shū)：天有多大？天無(wú)邊無(wú)際，天井口那么大）
評價(jià)：他說(shuō)得對嗎？表?yè)P他——頂呱呱。
師：一起來(lái)說(shuō)，青蛙和小鳥(niǎo)在爭論（天有多大），小鳥(niǎo)說(shuō)天（生：無(wú)邊無(wú)際）青蛙說(shuō)天（生：不過(guò)井口那么大）
它們是怎么爭論的呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習第一次對話(huà)：誰(shuí)來(lái)讀讀他們的第一次對話(huà)。青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�
1、青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)的話(huà)，尾音上揚，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)挑戰
2、小鳥(niǎo)的回答，誰(shuí)再來(lái)讀準它。
�。�3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？
�。ㄕf(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠，天無(wú)邊無(wú)際，天很大很大。）小鳥(niǎo)會(huì )飛過(guò)哪些地方呢？小鳥(niǎo)飛了一百多里，飛過(guò)了（），飛過(guò)了（），飛過(guò)了（）？？
我們學(xué)著(zhù)小鳥(niǎo)飛一飛，張開(kāi)你的翅膀。（播放各種畫(huà)面：小鳥(niǎo)飛過(guò)遼闊的大海，飛過(guò)綠色的田野，飛過(guò)廣袤的草原，飛過(guò)無(wú)垠的沙漠，）
就這樣，小鳥(niǎo)飛過(guò)了一百多里。它有沒(méi)有飛到天的邊呢？其實(shí)，跟天比呀，那一百里也只是那么一點(diǎn)點(diǎn)。天可真是——指板書(shū)說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際呀。
你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（飛得遠，看得多，知道的也多，見(jiàn)多識廣。）（板書(shū)：飛得遠，看的多）
說(shuō)這句話(huà)的小鳥(niǎo)肯定很高興。誰(shuí)能高興地讀讀？
3、老師問(wèn)，學(xué)生答。練讀三遍。
�。ㄋ模┬▲B(niǎo)的回答，青蛙不同意。
�。ǔ鍪镜诙螌υ�(huà)）誰(shuí)來(lái)讀讀它們的第二次對話(huà)？
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
師：“大話(huà)”是什么意思？（大話(huà)：是指吹牛的話(huà)，是不符合實(shí)際的話(huà)。）
青蛙認為小鳥(niǎo)的那一句話(huà)是大話(huà)？
青蛙認為小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里是在說(shuō)大話(huà)，他認為——（出示）天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
這是什么句？（反問(wèn)）
用平淡一點(diǎn)的語(yǔ)氣，這句話(huà)怎么說(shuō)？青蛙為什么要用反問(wèn)句說(shuō)呢？（感情強烈一點(diǎn)）
那你能聽(tīng)出是什么感情嗎？（非常自信地以為自己是對的，小鳥(niǎo)是錯的，有點(diǎn)嘲笑小鳥(niǎo)。）這就叫“自以為是”。（板書(shū)）
青蛙為什么會(huì )認為井口只有井口那么大？你能從書(shū)中找到原因嗎？
朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。
�。ㄇ嗤芴焯熳诰�，天天看到的天，都是井口那么大。今天是，明天還是，怎么會(huì )錯呢？）這個(gè)錯是怎么造成的？
體驗：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗。我們現在就當一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現在請把書(shū)平放在桌面上，現在請看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？評價(jià)：你很會(huì )觀(guān)察，
師：誰(shuí)知道為什么呢？（眼界被擋住了，就變狹窄了，看到的東西，也就有限了。）現在明白青蛙為什么認為天只有井口那么大了么？（坐得太低了，眼界被井壁擋住了）對，青蛙這叫（板書(shū)：眼界狹窄，見(jiàn)識短淺）誰(shuí)委屈一下，來(lái)當這只眼界狹窄，見(jiàn)識短淺的青蛙，讀讀這句話(huà)。師：誰(shuí)來(lái)當小鳥(niǎo)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。
�。◣熢u價(jià)語(yǔ)言）：“哪”在這里作語(yǔ)氣詞，讀輕聲。
從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。
天真的是大得望也望不到頭��！
師：讓我們一起告訴青蛙吧。
�。ㄎ澹┣嗤芟嘈判▲B(niǎo)了嗎？
�。ǔ鍪镜谌螌υ�(huà)）讀他們的第三次對話(huà)，你能發(fā)現什么特別的地方嗎？青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！毙▲B(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來(lái)看一看吧�！�
1、你是弄錯了。
與“你弄錯了”，有什么不同？（語(yǔ)氣更肯定）
�。ā笆恰睆娬{了青蛙的確是錯的，看出小鳥(niǎo)是真誠地想幫青蛙認識天的真的面目）
2、青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，他們的笑一樣嗎？（青蛙覺(jué)得自己是不會(huì )錯的，他是笑小鳥(niǎo)錯了，是自信地笑，是自以為是的笑，是嘲笑；）你能這樣笑著(zhù)讀讀嗎？小鳥(niǎo)覺(jué)得小青蛙不僅錯了，還自以為是，想善意地耐心地真誠地幫助青蛙，所以笑；）你能這樣笑笑嗎？
原來(lái)，爭論、爭吵的時(shí)候，笑起來(lái)也可以的。
�。┧淖x對話(huà)：
小鳥(niǎo)和青蛙爭論的多激烈��！那你們想不想學(xué)小鳥(niǎo)和青蛙一起來(lái)爭論爭論。同桌分角色爭論，配上動(dòng)作和表情。
三、遷移延伸。
爭論得太好了，太妙了。讀了課文，我們知道了，爭論的時(shí)候，我們可以用上反問(wèn)句，用“是”來(lái)強調，還可以笑著(zhù)爭論。今天，老師還帶了一個(gè)寓言故事《盲人摸象》。
從前，有四個(gè)盲人很想知道大象是什么樣子，可他們看不見(jiàn)，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齒。他就說(shuō)：“我知道了，大象就像一個(gè)又大、又粗、又光滑的大蘿卜�！备邆�(gè)子盲人摸到的是大象的耳朵�！安粚�，不對，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起來(lái)�！澳銈儍粝拐f(shuō)，大象只是根大柱子�！痹瓉�(lái)矮個(gè)子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人摸到的是大象的尾巴。他說(shuō)：“唉，大象它是一根草繩�！�
第四個(gè)盲人的話(huà)，被趕象的人聽(tīng)到了。他們之間有了一番爭論。它們會(huì )怎么爭論呢？（試著(zhù)用上反問(wèn)句、是、適當的表情。）趕象的人說(shuō)：“（）�！钡谒膫�(gè)盲人說(shuō)：“（）�！壁s象的人（）說(shuō)：“（）�！�
青蛙和盲人都只看到一點(diǎn)點(diǎn)，就以為自己了解了全部，鬧了笑話(huà)。小故事，大道理。這節課我們學(xué)了故事，下節課，我們再來(lái)體會(huì )其中的道理。
四、寫(xiě)字指導。
2、指導書(shū)寫(xiě)“渴、喝”。
3、點(diǎn)評。
總結：
在井里看到的東西太少了；外面的世界真的是很精彩了。我們的生活空間也很小，老師希望你們多看書(shū)，學(xué)習更多的知識，也能多去外面看看，多接觸外面的事物。不要當“井底之蛙”！也不要做以偏蓋全的盲人。送你們兩句話(huà)：
1、欲窮千里目，更上一層樓。
2、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
部編版《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思
2、能正確流利、會(huì )分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀(guān)天”的寓意，懂得學(xué)習、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)，理解寓意。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。
3、課件教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。ㄌ崆鞍瀹�(huà)）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀(guān)天（師板書(shū)）（齊讀）
二、新授：
1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）
師：青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)在哪里？（生答）你來(lái)讀一讀這句話(huà)。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧�。ㄉ胶诎宸判▲B(niǎo)）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字呢？（生說(shuō)，師范寫(xiě)、生寫(xiě)四個(gè)）
3、同學(xué)們字寫(xiě)的很棒，相信課文讀的更好，我們打開(kāi)書(shū)，繼續走到青蛙和小鳥(niǎo)身邊吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)？指生讀。
4、師：一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì )感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話(huà)？（師讀青蛙的話(huà)，指生讀小鳥(niǎo)的話(huà)，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出“一百多里”體會(huì )小鳥(niǎo)的累、渴）
5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話(huà)。
指生讀，師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天有多大？）青蛙是怎么認為的呢？（指讀）師：什么是大話(huà)？
師：青蛙認為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。（板書(shū)）師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）
師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
師：想一想，還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？
6、師：現在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話(huà)一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請舉手。青蛙也是這個(gè)故事當中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰(shuí)認為自己能讀好青蛙說(shuō)的話(huà)，你也勇敢地舉起手來(lái)。出示古詩(shī)《登鸛雀樓》，齊讀。
師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現在仍然認為自己是對的，我們來(lái)一起讀一讀第
6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）
師：?jiǎn)稳伺约觽�(gè)語(yǔ)言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應該言而有信，答應了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴詞？
7、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)會(huì )跳出井口來(lái)嗎？
師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，一定會(huì )急著(zhù)跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴展：讀兒歌。
太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？播放動(dòng)畫(huà)
板書(shū)設計：
坐井觀(guān)天
青蛙井口小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際
部編版《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 篇8
課前分析：
《坐井觀(guān)天》給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往很是片面，二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。我認為教學(xué)本課可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等，引導學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識字方面，盡量做到扎實(shí)，深入，讓學(xué)生從音、形、義等方面結合，積累識字方法。
教學(xué)目標：
1．認識“沿、答、抬……”等十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)漢字“渴、喝”。
2．培養學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。
3．初步感知課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )生字新詞。
2．正確流利地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1．談話(huà)：同學(xué)們，你們看過(guò)寓言故事嗎？（看過(guò)）現在就請看圖猜故事名稱(chēng)？（出示PPT)
2．板書(shū)課題《坐井觀(guān)天》；揭示“觀(guān)”即看的意思，坐井觀(guān)天是坐在井里看天。
3．簡(jiǎn)單了解寓言故事的概念。
二、整體感知，多樣識字。
�。ㄒ�)初讀課文。
1．自由讀。
同學(xué)們，現在就請借助拼音朋友幫忙自由讀課文。（PPT要求：讀準字音；讀通句子，難度的字可多讀幾遍）
2．同桌讀。
同桌兩人互相讀讀課本上的字，交流識字方法，再多讀幾遍。
3．學(xué)生讀。
同學(xué)們剛才讀得非常認真！那位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生評價(jià)）
�。ǘ┒鄻幼R字。
1．帶拼音讀生字。
通過(guò)剛才的朗讀，大家一定能準確叫出生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰(shuí)先來(lái)？如果小朋友讀對了，我們就跟著(zhù)讀一遍。
2．去掉拼音，自讀生字。
這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？(PPT)強調多音字“哪”。
3．交流識字方法。
大家是怎們記住這些生字寶寶的？(結合圖片和生活實(shí)際識字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來(lái)大家掌握的識字方法還真不少，真是些細心的好孩子！
4．詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。(詞語(yǔ)卡片）
5．寫(xiě)字“渴和喝”。(一看二寫(xiě)三檢查；強調寫(xiě)字姿勢）
三、再讀課文，感悟內容。
1．將生字帶入課文認真聽(tīng)課文范讀，邊聽(tīng)邊思考，課文講了一件什么事？（PPT)
�。ㄏ鄼C了解“井沿”……)
2．青蛙和小鳥(niǎo)爭論天的大小，共進(jìn)行了幾次對話(huà)？（三次）
第一次對話(huà)：（PPT）
同學(xué)們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的對話(huà)。（青蛙應讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)應該都出又累又渴的感覺(jué)；了解一百多里）
青蛙贊同小鳥(niǎo)的回答嗎？來(lái)，我們一起讀讀他們的第二次對話(huà)。
第二次對話(huà)：（PPT）
從他們的第二次對話(huà)中，你讀懂了什么？(相機理解“大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”)
第三次對話(huà)：（PPT）
請同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)，同桌內交流一下自己的收獲。（相機理解“天天”，青蛙的“笑”和小鳥(niǎo)的“笑”一樣嗎？青蛙應讀出自以為是的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)應讀出耐心而誠懇的語(yǔ)氣）
3．請同學(xué)們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表?yè)P一下。
四、看《坐井觀(guān)天》動(dòng)
談?wù)勀愕氖斋@。
五、作業(yè)：
1．想一想青蛙會(huì )跳出井外嗎？為什么？
2．他們還會(huì )有什么樣的對話(huà)，寫(xiě)在練習本上。（續編故事）
教后反思：
在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗�！坝幸磺�(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們都有自己的獨特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(cháng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨立性。還把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗、自己去明白其中的道理。整個(gè)過(guò)程老師只是引導者。課只是一個(gè)例子，真正運用到實(shí)際中還要根據教師和學(xué)生的具體情況而定，但我想，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn)，記得住，用得上，從文中來(lái)，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì )迅速提高。
部編版《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、初讀課文，大致了解課文內容，分角色朗讀課文。
2、認識三個(gè)字，會(huì )寫(xiě)三個(gè)字。
教學(xué)設計：
一、游戲激趣導入。
1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開(kāi)紙筒在看！對比哪個(gè)看到的東西多。
2、引入課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。理解“坐井觀(guān)天”中的“觀(guān)”的含義。誰(shuí)在井里看天？帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀，生標出自然段，并圈出文中生字。
2、出示生字，詞語(yǔ)，指名認讀。
3、同桌之前檢查認讀詞語(yǔ)。
4、抽讀詞語(yǔ)卡片。
三、感知課文，分角色朗讀課文。
1、自由朗讀課文，思考文中的兩個(gè)主人在哪里對話(huà)？他們一共有幾次對話(huà)？
2、理解第一段話(huà)，板書(shū)課文插圖，青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
3、默讀課文，畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，指名朗讀。
4、指導朗讀三次對話(huà)，啟發(fā)不同語(yǔ)氣。
5、師生分角色朗讀對話(huà)。
6、男女生分角色朗讀對話(huà)。
四、學(xué)習生字，指導寫(xiě)字。
1、指導觀(guān)察字的結構及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫(xiě)的正確、美觀(guān)。
2、交流識記生字的方法。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、展評。
五、總結。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥(niǎo)，你要做像青蛙還是小鳥(niǎo)一樣的人呢？
六、作業(yè)布置。
你覺(jué)得青蛙要怎樣做才不會(huì )錯？假如他跳出來(lái)了，他會(huì )看到些什么？會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
部編版《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)目標：
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思。
三、教具準備：
1.課件
2.生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
導入：同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國。這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(cháng)的農夫，還有糊涂的國王。今天，老師來(lái)當導游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀(guān)成語(yǔ)王國里的一口古老的井。
[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目？
1.板書(shū)課題：坐井觀(guān)天
2.解釋課題：觀(guān)，看；坐井觀(guān)天，就是坐在井里看天。
3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生說(shuō)的板：青蛙、小鳥(niǎo)）
這真是一個(gè)有趣的故事，請大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
二、指導學(xué)生初讀課文
1、.要求學(xué)生注意讀準生字的字音。
2、想一想：青蛙在-------，小鳥(niǎo)在-------。
3、用序號標出青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)：它們在爭論-------------。
三、檢查自學(xué)情況
1、填空。青蛙坐在-------，小鳥(niǎo)落在-------。
學(xué)習第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書(shū)：落？）
故事就這樣在青蛙和小鳥(niǎo)的邂逅中開(kāi)始了。
2、回答提出的問(wèn)題：幾次對話(huà)？指名讓學(xué)生按對話(huà)次數朗讀課文。
3、青蛙和小鳥(niǎo)在爭論-------------。（板：天？）
四、講讀課文
它們是如何爭論起來(lái)的呢？讓我們來(lái)看看它們第一次對話(huà)吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？問(wèn)的語(yǔ)氣)
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(cháng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠，天很大。它飛過(guò)哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥(niǎo)飛了很遠嗎？
解決（落？）
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
2.講讀第四、五自然段。（接下來(lái)發(fā)生什么情況了呢）
1）[課件出示]
(1)指名朗讀第四、五自然段。
(2)“說(shuō)大話(huà)”是什么意思？(指夸張的話(huà)，吹牛)
(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話(huà)”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥(niǎo)不可能飛那么遠)板書(shū)：井口那么大
(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
(5)教學(xué)際，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)
(6)指導學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì )是怎樣的呢？同桌來(lái)演一演吧。
注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀(guān)天》
指名表演。
(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了天有多大的問(wèn)題爭論起來(lái)，誰(shuí)對？小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2）誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里）
3）教師板書(shū)：“天上”、“井里”
4）指板書(shū)小結：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）
青成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來(lái)就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書(shū)、看報；幫它在井口裝攝像頭……）
小節：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做？
3.講讀第六、七自然段。
我們再來(lái)看看青蛙和小鳥(niǎo)的爭論，看看這只青蛙除了見(jiàn)識少，還有沒(méi)有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來(lái)？[出示第六、七自然段]生自瀆
(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來(lái)？它笑什么？
指導朗讀“我不會(huì )弄錯的�！�(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎？)（生評議）
(2)小鳥(niǎo)為什么笑了？(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)教學(xué)：信
指導讀小鳥(niǎo)的話(huà)�！澳闶桥e了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)（生評議）
(3)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會(huì )變得開(kāi)闊，就會(huì )看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì )再堅持自己原來(lái)的錯誤看法了)
(4)指導朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥(niǎo)，誰(shuí)能演好這兩個(gè)角色？
分角色朗讀課文。
五、課后延伸：
1、小結：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠；看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì )像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
2.學(xué)習“欲窮千里目，更上一層樓�！�
3.把課后的字寫(xiě)在田字格里。
六、作業(yè)：
發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會(huì )發(fā)生什么故事呢？
板書(shū)：
坐井觀(guān)天
青蛙小鳥(niǎo)
井口大天，無(wú)邊無(wú)際？
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