語(yǔ)文寓言故事《蜻蜓和螞蟻》經(jīng)典教學(xué)設計模板
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文寓言故事《蜻蜓和螞蟻》經(jīng)典教學(xué)設計模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文寓言故事《蜻蜓和螞蟻》經(jīng)典教學(xué)設計模板1
教學(xué)目標：
1、認識本課的11個(gè)生字和1個(gè)新部首，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強勞動(dòng)意識，培養從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報。
4、用續編故事或寫(xiě)信的方式表達自己的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動(dòng)就沒(méi)有回報。
教學(xué)難點(diǎn)：結合課文內容，有感情地朗讀句子，體會(huì )人物的內心感情。
教學(xué)準備：字卡、圖畫(huà)和歌曲
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天，我們學(xué)習一篇新課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題�？吹秸n題，你知道了什么?你還想知道什么?
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請同學(xué)們注意文中出現的生字，聽(tīng)準字音。
2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出文中出現的一類(lèi)生字。
3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫(huà)出的一類(lèi)字。
4、自由練習讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類(lèi)生字。
1、荒：(1)荒蕪，地荒了。(2)荒涼�；拇�、荒島、荒廢、荒.唐、荒野
2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結構，學(xué)習欠字旁?xún)�，擴詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結構，擴詞：勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨
6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門(mén)臉
7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動(dòng)擴詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴詞：(1)難過(guò)、困難(2)遇難
四、認讀二類(lèi)生字。
逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂(yōu)愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無(wú)力
五、復習鞏固生字。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、字卡導入
1、今天，老師給大家帶來(lái)兩個(gè)朋友，認識他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書(shū)課題，齊讀課題。
2、(出示字卡)上節課我們學(xué)習了本課的生字，現在老師考一考大家。請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)�？凑l(shuí)讀得最準確。
二、以讀促情，讀中感悟
(一)讀第一自然段
1、看來(lái)大家復習的很好。出示第一幅圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，什么季節?(夏天)，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開(kāi)心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來(lái)逛去、唱著(zhù)、玩著(zhù))。你能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似“逛來(lái)逛去”的詞語(yǔ)。(飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去……)
3、轉瞬之間，冬天到了，轉瞬快還是慢，(快)怎么讀?語(yǔ)速快一些，再讀一遍。
(二)學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：轉瞬之間，冬天來(lái)到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。
1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話(huà)?
2、冬天是什么樣子的?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著(zhù)雪花，風(fēng)呼呼地吹。
3、此時(shí)蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過(guò)、痛苦)表情如何?愁眉苦臉
4、你在什么時(shí)候愁眉苦臉?(舉例說(shuō)明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽(yáng)光——唱歌會(huì )有什么樂(lè )趣!)再讀第四句話(huà)。
5、此時(shí)它還有一個(gè)動(dòng)作，嘀嘀咕咕。表現一下，再讀最后一句，它是跟別人說(shuō)話(huà)嗎?低聲地自言自語(yǔ)，它嘀咕些什么?(自己想象說(shuō))
6、再讀這句話(huà)，把這句放到這段中再讀這段話(huà)。
過(guò)渡：正當它愁眉苦臉的時(shí)候，它遇見(jiàn)誰(shuí)了?(螞蟻)
(三)自己默讀3---7自然段�；卮饍蓚�(gè)問(wèn)題：(1)、蜻蜓是怎樣來(lái)到螞蟻面前的?(2)、他們之間發(fā)生了什么事情?
1、他是怎樣來(lái)到螞蟻面前的?(爬)平時(shí)大家看見(jiàn)蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說(shuō)明了什么?(蜻蜓處境很困難，非�？蓱z。)讀的時(shí)候應該是什么語(yǔ)氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個(gè)什么道理?夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè )。當小蜻蜓逛來(lái)逛去時(shí)，小螞蟻干什么?(勞動(dòng))，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時(shí)候，小螞蟻呢(安樂(lè ))。
(2)、你能用“因為……所以”的句型連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
因為蜻蜓夏天逛來(lái)逛去，所以冬天愁眉苦臉。
因為螞蟻夏天勞動(dòng)，所以冬天安樂(lè )。
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動(dòng)。貯存糧食，準備東西)這就是付出勞動(dòng)。
冬天才能怎樣?(享受快樂(lè )，幸福生活)這就是他所得到的回報。
比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個(gè)什么道理?沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報。
(3)、作為我們學(xué)生，在學(xué)習上、生活中我們應該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個(gè)道理嗎?知道。從哪里可以體現出來(lái)?
1、“哪有時(shí)間勞動(dòng)呀?”讀出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的勞動(dòng)�！睖蕚涠斓臇|西。
(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會(huì )怎么做?
三、總結
同學(xué)們，這是一則寓言故事，每則寓言都會(huì )通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。這個(gè)小故事告訴我們沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報，我們要從小熱愛(ài)勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng )造我們幸福的生活。
四、作業(yè)
板書(shū)設計：
蜻蜓和螞蟻
夏天 逛來(lái)逛去 勞動(dòng)
沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報 反問(wèn)句
冬天 愁眉苦臉 安樂(lè )
語(yǔ)文寓言故事《蜻蜓和螞蟻》經(jīng)典教學(xué)設計模板2
教學(xué)目標：
1、知識和能力：學(xué)會(huì )本課的8個(gè)一類(lèi)生字和11個(gè)二類(lèi)生字，掌握一個(gè)新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)觀(guān)察對照圖畫(huà)，反復誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過(guò)比較法和熟字偏旁法的方法來(lái)記憶一類(lèi)生字。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的勞動(dòng)意識，認識到人人都要靠勞動(dòng)生存下去。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì )8個(gè)一類(lèi)生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖 對話(huà)的課件
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：熟讀課文，學(xué)會(huì )8個(gè)一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天，我們要來(lái)學(xué)習一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么?你想知道什么?
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請同學(xué)們注意文中出現的生字，聽(tīng)準字音。
2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出文中出現的一類(lèi)生字。
3、自己讀一讀畫(huà)出的一類(lèi)字。
4、自由練習讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類(lèi)生字。
1、荒：(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼�；拇�、荒島、 荒廢、荒.唐、荒野
2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂 爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結構，學(xué)習欠字旁?xún)�，擴詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結構，擴詞：勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨
6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情 擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門(mén)臉
7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動(dòng) 擴詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴詞：(1)難過(guò)、困難(2)遇難
四、認讀二類(lèi)生字。
逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂(yōu)愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無(wú)力
五、復習鞏固生字。
六、作業(yè)：聯(lián)系有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文大意，會(huì )分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?
二、找七名同學(xué)分自然段朗讀課文。其他同學(xué)畫(huà)出蜻蜓和螞蟻的對話(huà)。
三、找同學(xué)讀1、2自然段。
1、第一自然段中的：“逛來(lái)逛去”什么意思，這個(gè)詞說(shuō)明了什么?
2、在小組內讀第二自然段，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么?
4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?
四、分角色朗讀課文3-7自然段。
1、找出蜻蜓說(shuō)的話(huà)，讀一讀，注意語(yǔ)氣。
2、在找出螞蟻說(shuō)的話(huà)，指導朗讀。
3、指名分角色朗讀這一部分。
4、同桌分角色練習朗讀3-7自然段。
5、螞蟻的話(huà)“夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè )，難道你不明白這個(gè)道理嗎?”這句話(huà)什么意思?
6、蜻蜓通過(guò)和螞蟻的對話(huà)，說(shuō)“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學(xué)會(huì )勞動(dòng)了�！边@里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話(huà)什么意思嗎?
五、學(xué)了這篇文章，你覺(jué)得你更喜歡誰(shuí)?為什么?
六、作業(yè)：有感情朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：指導書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字，完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
荒：注意中間是“亡”字，沒(méi)有點(diǎn)。
二、完成課后練習題。
1、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
走來(lái)走去 明明白白 熱乎乎
看來(lái)看去 清清楚楚 火辣辣
2、讀句子。注意讀出標點(diǎn)符號的語(yǔ)氣。
3、做一做。
(1)續編《蜻蜓和螞蟻》。
(2)給蜻蜓寫(xiě)封信。
(3)把我想到的寫(xiě)下來(lái)。
三、板書(shū)設計：
蜻蜓和螞蟻
荒 張 爛 歌 勞 臉 軟 難
語(yǔ)文寓言故事《蜻蜓和螞蟻》經(jīng)典教學(xué)設計模板3
一、教學(xué)目標：
知識與技能：在閱讀中了解詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟寓意。培養學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生增強勞動(dòng)意識，培養從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。本著(zhù)新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中積累詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和熱愛(ài)勞動(dòng)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：結合課文內容，體會(huì )人物的內心感情，感悟寓意。
二、說(shuō)教法：
新課標指出，語(yǔ)文課要面向全體學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)獲取知識。因此在這一課的教學(xué)中從分發(fā)會(huì )學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，倡導學(xué)生自主、合作、探究的'學(xué)習方式。通過(guò)教師指導。圍繞重點(diǎn)語(yǔ)句展開(kāi)討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據教材內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認知水平，引導學(xué)生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中培養語(yǔ)感，來(lái)讀中受到情感的熏陶，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
四、說(shuō)教學(xué)媒體的運用
根據本節課的教學(xué)內容，我運用了現代化的教學(xué)媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、符合教學(xué)內容的需求。
2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、使學(xué)生更直觀(guān)的了解知識，從而提高了教學(xué)效率。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)程序：
(一)看圖說(shuō)話(huà)，導入新課。
首先我出示幾幅寓言故事的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名字并導入《蜻蜓和螞蟻》第二課時(shí)教學(xué)。出示蜻蜓和螞蟻的頭飾，告訴學(xué)生我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計成過(guò)關(guān)形式，誰(shuí)表現的好，誰(shuí)就得到它。這樣可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
(二)復習生字，掃清障礙。
主要是檢查第一課時(shí)學(xué)生對本課字詞的掌握情況.通過(guò)認讀詞語(yǔ)，加強對詞語(yǔ)的理解，也為下一環(huán)節理解課文掃清了障礙。認讀詞語(yǔ)結束后，出示其中的詞語(yǔ)“逛來(lái)逛去”理解詞義，說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)，并借機導入下一環(huán)節，課文中說(shuō)的是誰(shuí)在逛來(lái)逛去呢?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)找一找。
(三)學(xué)習課文，理解寓意。
在學(xué)習課文的過(guò)程中，我主要是分以下幾步來(lái)完成：
第一步學(xué)習課文第一自然段，通過(guò)指名朗讀課文，其他同學(xué)找出蜻蜓在夏日里逛來(lái)逛去都在干什么，讓學(xué)生結合圖片體會(huì )到它當時(shí)的悠閑。然后理解詞語(yǔ)“轉瞬|”讓學(xué)生體會(huì )時(shí)間稍縱即逝，蜻蜓的這種好日子很快就會(huì )過(guò)去，當冬天來(lái)臨時(shí)，縱情享樂(lè )的蜻蜓姑娘周?chē)奶幘硶?huì )是什么樣子的呢?
由此導入第二步，學(xué)習第二自然段，學(xué)生輕聲讀課文，找出蜻蜓周?chē)沫h(huán)境，用一個(gè)詞語(yǔ)概括(荒涼)學(xué)生理解詞語(yǔ)，教師出示荒涼的圖片，目的是為喧染蜻蜓所處的惡劣環(huán)境，找出這一段的重點(diǎn)句子進(jìn)行理解，“是啊，肚子餓的時(shí)候，唱歌會(huì )有什么樂(lè )趣!”學(xué)生反復朗讀，了解到當時(shí)的蜻蜓真是饑寒交迫，接著(zhù)讓學(xué)生想象此時(shí)他內心是怎樣的?可以用難過(guò)、悲傷、痛苦等詞語(yǔ)來(lái)形容，然后讓學(xué)生找找書(shū)中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容，找到(愁眉苦臉、嘀嘀咕咕)激發(fā)學(xué)生結合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕說(shuō)些什么呢?這樣設計更加形象體現冬夏兩個(gè)季節的不同，給蜻蜓帶來(lái)了兩種截然不同的環(huán)境。
第三步學(xué)習3---7自然段，教師首先出示課文插圖，問(wèn)學(xué)生:處在饑寒交迫中的蜻蜓來(lái)到誰(shuí)的面前，他會(huì )說(shuō)些什么?學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，不僅提高語(yǔ)言的表達能力，還發(fā)展學(xué)生的想象力�？赐陥D以后學(xué)生讀課文看看課文里是怎樣寫(xiě)的呢。這幾個(gè)自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話(huà)，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過(guò)多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺，教師做好朗讀指導，讀出人物的不同語(yǔ)氣。如蜻蜓為了求生是怎樣對螞蟻說(shuō)的，應讀出懇求的語(yǔ)氣，螞蟻是怎樣回答的，他的回答主要是為了教育蜻蜓，所以應該讀出螞蟻真誠告誡的語(yǔ)氣。學(xué)生掌握朗讀方法之后，組織學(xué)生分角色朗讀課文，可以同桌互換角色讀，小組之間互換角色，男生和女生互換角色，老師和學(xué)生互換角色�？傊�，通過(guò)多重方法朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，真正實(shí)現教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)過(guò)程。而且在思想上達到共鳴。在此基礎上可以理解重點(diǎn)句子。先出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一刻鐘接著(zhù)一刻鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到勞動(dòng)呀?”理解詞語(yǔ)“軟綿綿”把“哪有工夫想到勞動(dòng)呀”這句換改為陳述句，用“因為--所以”一組關(guān)聯(lián)詞連接起來(lái)，體會(huì )蜻蜓此時(shí)明白了自己所犯的錯誤，不勞動(dòng)者不得食，在美妙的夏季，一心縱情享樂(lè )的她，只有在寒風(fēng)呼嘯，饑餓難耐的冬天才能明白這個(gè)道理。組織學(xué)生討論：螞蟻在冬天為什么生活的這么好?通過(guò)結合上下文討論得出，因為螞蟻付出了辛勤的勞動(dòng)，所以在任何時(shí)候都會(huì )衣食無(wú)憂(yōu)，過(guò)著(zhù)充實(shí)安定的生活。以上幾個(gè)問(wèn)題弄懂之后，老師階級總結：人也是一樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。沒(méi)有付出就沒(méi)有回報，不播種也就沒(méi)有收獲。教師板書(shū)，并揭示寓意。蜻蜓此時(shí)明白了這一點(diǎn)之后。打算怎樣做?讀一讀他說(shuō)的話(huà)，那么它能做到嗎?課文沒(méi)有說(shuō)明 ，但是發(fā)揮想象結合寓意說(shuō)一說(shuō)，也就是第五個(gè)環(huán)節。
通過(guò)以上的教學(xué)設計有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：
1、在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，通過(guò)多種方式了解詞語(yǔ)意思，積累好詞佳句，運用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。這也是本課教學(xué)力求體現的重點(diǎn)。認真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言運用的訓練，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級，學(xué)生的知識積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導。為避免生硬呆板的解釋?zhuān)也捎米プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，體驗情感的方法教學(xué)。在提倡感悟體驗的同時(shí)又注重語(yǔ)言文字的訓練，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的奇妙。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，ABAC式詞“逛來(lái)逛去”，ABB式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有……呀?”，“難道……嗎?”教學(xué)中圍繞重點(diǎn)語(yǔ)句，訓練詞語(yǔ)的掌握與理解，重點(diǎn)句式練習說(shuō)話(huà)，積累語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生多積累，多運用，改變學(xué)生詞語(yǔ)貧乏的現象，為三年級的習作打好基礎。
2、抓住對話(huà)，讀懂對話(huà)，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣，
在讀中體會(huì )不同人物的心情、情感，在讀中理解課文內容，再讀中感悟寓意。
課文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話(huà)，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過(guò)多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺，教師做好朗讀指導，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3、回文朗讀，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演讀文，升華情感。語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養。本篇課文重點(diǎn)部分小蜻蜓和小螞蟻的對話(huà)是分角色朗讀練習的好段落，指導學(xué)生練習分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當時(shí)的情境，去體會(huì )小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話(huà)的寓意，讓孩子們在邊聽(tīng)邊想中品賞課文，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們在品味中升華對文章的理解，感受到讀書(shū)的快樂(lè )，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中主動(dòng)獲取知識，體驗閱讀的樂(lè )趣。
4、給孩子插上想象的翅膀，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。語(yǔ)文課應當成為兒童創(chuàng )造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護，創(chuàng )造力需要培養，這正是新課程所追求的。本課中，我充分利用課文中的插圖，引導孩子想象小蜻蜓從夏天到冬天的變化畫(huà)面，體會(huì )小蜻蜓的心情，為讀文和理解寓意做鋪墊。續編故事，第二年，小蜻蜓會(huì )怎樣?又會(huì )遇到誰(shuí)發(fā)生什么事?讓學(xué)生大膽想象，訓練想象說(shuō)話(huà)能力。最后送給文中兩個(gè)角色小蜻蜓和小螞蟻一句話(huà)，是對寓意的深化。這一開(kāi)放性問(wèn)題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會(huì )從不同的角度，表達自己內心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語(yǔ)言表達能力也得到了發(fā)展。
(四)設計情境，理解感悟。
在此我設計了兩項內容：
第一項是小組內說(shuō)一說(shuō)蜻蜓姑娘打算明年也要為冬天的日子學(xué)會(huì )勞動(dòng)了。他打算怎樣做，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表達自己的愿望。
第二項進(jìn)行課本劇表演，再現課文內容。通過(guò)創(chuàng )設情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，在愉悅的表演中，張揚了學(xué)生的個(gè)性，做到讀中學(xué)，眼中悟，更加深刻理解勞動(dòng)的重要性。
(五)總結評價(jià)，升華主題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡故事中的那個(gè)人物?你明白了什么?你打算以后怎樣做?學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師隨機出示幾條勞動(dòng)格言，讓學(xué)生朗讀，一是豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，二是教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，因為勞動(dòng)是我們中華民族的優(yōu)良傳統，有了勞動(dòng)的技能就等于擁有一筆巨大的財富，可以享用一生，在此希望每一位同學(xué)都能成為熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
六、板書(shū)設計
蜻蜓和螞蟻
蜻蜓圖片 螞蟻圖片
夏天 逛來(lái)逛去 辛勤勞動(dòng)
冬天 愁眉苦臉 享受安樂(lè )
勞動(dòng)才有收獲
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