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《一封信》教學(xué)設計（通用20篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)信的經(jīng)歷，對書(shū)信都不陌生吧，書(shū)信是向親人、朋友、同志問(wèn)候、談話(huà)、聯(lián)系事宜的一種應用文書(shū)。那么你有了解過(guò)書(shū)信嗎？下面是小編精心整理的《一封信》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一封信》教學(xué)設計 1
教材分析
《一封信》是一篇意味雋永的課文，主題是關(guān)于成長(cháng)、家、愛(ài)與親情。
教學(xué)目標
【知識與能力目標】
1、識記8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，認識14個(gè)要求會(huì )認的字；
2、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法目標】
1、理解課文內容，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；
2、能對比兩封信理解語(yǔ)言運用技巧。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
1、懂得在困苦中尋找樂(lè )趣；
2、學(xué)會(huì )在親人面前報喜不報憂(yōu)；
3、明白凡事要往好處想，生活才能更美好。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握本課生字新詞；
2、多種方法識字及規范書(shū)寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步理解在話(huà)語(yǔ)后面時(shí)標點(diǎn)符號的使用方法；
2、懂得在親人面前報喜不報憂(yōu)的道理。
課前準備
多媒體課件、識字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激情導入：
1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？你們寫(xiě)心得時(shí)候一般會(huì )告訴親人或朋友什么事情呢？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀
�。�1）勾畫(huà)出課文生字；
�。�2）了解課文內容；
�。�3）讀準字音；
�。�4）教師檢查讀音，指導讀準“哄、閉、緊、潤”等字音，讀通句子。
�。�5）自由讀課文，思考：本文主要講述了什么事？
�。�6）課文講述了，露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西報告了家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下她向爸爸報告了好消息。
�。�7）寫(xiě)字指導：觀(guān)察“珠、圓、筆”寫(xiě)的時(shí)候要注意。
三、細讀課文，整體感知：
1、邊讀邊思考：
想一想，露西在給爸爸的后一封信里都寫(xiě)了什么？找出相關(guān)語(yǔ)句，試著(zhù)把這封信讀出來(lái)。
2、明白媽媽對露西情緒的引導作用。
故事的開(kāi)始，出現了一個(gè)滿(mǎn)腹怨氣的小姑娘。放學(xué)回家后，媽媽還沒(méi)回，爸爸又出差國外。露西鋪開(kāi)一張紙的時(shí)候，滿(mǎn)腹抱怨就出來(lái)了：不開(kāi)心、媽媽昨天哭了、臺燈壞了沒(méi)人修……
當媽媽拍露西胳膊的時(shí)候，我們不知道媽媽是不是看到了女兒信的內容，但是可以肯定的是，媽媽一定通過(guò)女兒的神情看出了些什么，所以，當露西重新寫(xiě)下“親愛(ài)的爸爸”時(shí)，母親便插言道：“我們過(guò)得很好�！�
露西的情緒瞬間又低落變得積極起來(lái)。母親繼續引導：“請告訴我螺絲起子在哪兒……”
開(kāi)篇時(shí)露西就在抱怨床頭柜的臺燈壞了沒(méi)人修，這時(shí)母親主動(dòng)詢(xún)問(wèn)工具的位置，言外之意就是，這些事咱們可以自己做，不必讓爸爸擔心。
再到后面，露西的心情變得格外好，吃雞蛋、看電影，最后還給爸爸畫(huà)上了一束鮮花！媽媽成功地將露西的情緒調整過(guò)來(lái)，也不會(huì )讓外地的丈夫擔心了。
媽媽主動(dòng)提出修臺燈，說(shuō)明她一直是給自立的人。這種自立其實(shí)早就傳遞給女兒露西了。露西一回家就把土豆削好煮上你注意到了嗎？
四、精讀課文，深入感悟：
1、明白課文成長(cháng)的主題。
露西早早回家開(kāi)空調，洗土豆并放鍋里，可見(jiàn)她的懂事，而懂事源于成長(cháng)，父母時(shí)常不在身邊加速了露西的成長(cháng)。
2、明白家的重要性。
露西給爸爸寫(xiě)信了，第一段的關(guān)鍵詞是“冷清”，一個(gè)沒(méi)有爸爸的家是冷清的，在露西的記憶里，家就是一大早爸爸一邊刮胡子一邊逗她玩，是的，這樣的家是熱鬧的，甚至嘈雜的，但家就該是這樣的，不是么？
3、明白愛(ài)與親情的.重要性。
媽媽陪伴露西重新寫(xiě)信，把第一段改成了“我們過(guò)得挺好”。媽媽不希望爸爸操心家里，所以最深切的思念不是告訴對方自己有多么想念他，而是告訴他，我們很好，你安心工作，無(wú)須掛念。
“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了”家里一切安好的佐證。是的，我們過(guò)得很好，家里沒(méi)有我們解決不了的問(wèn)題。
我們甚至還有心情和時(shí)間去看一場(chǎng)電影雖然時(shí)間尚遠。 “爸爸，我們天天想你�！彪m然我和媽媽過(guò)得很好，但這一切無(wú)法代替你的存在你早點(diǎn)回來(lái)吧。
4、比較露西前后寫(xiě)的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？
五、課堂總結：
課文講述了，露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西報告了家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下她向爸爸報告了好消息。講述了在親人面前要報喜不報憂(yōu)的道理。
六、布置作業(yè)：
1、把這篇課文的內容講給父母聽(tīng)；
2、在生活中你遇到類(lèi)似的問(wèn)題？你是怎樣處理的？
《一封信》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
1、掌握書(shū)信體格式。
2、深入文本，重點(diǎn)圈劃，通過(guò)對具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊涵其中的感情。
3、會(huì )坦誠地面對父母、理解父母。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：深入文本，重點(diǎn)圈劃，通過(guò)對具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊涵其中的感情。
2、難點(diǎn)：能夠準確而深刻地理解“兒子變了朋友”的內涵。
三、教學(xué)環(huán)節設計
1、導入
前面兩篇文章是從孩子的角度出發(fā)來(lái)展現兩代人之間的情感和理解；今天，我們學(xué)習《給傅聰的一封信》，看看父輩們對于孩子又有著(zhù)怎樣的期待和情感。
2、初讀課文，談?wù)勛约簭男胖凶x到了什么？
主要指導學(xué)生圈畫(huà)、體會(huì )信中蘊含的情感：
父母對孩子的思念和關(guān)愛(ài)之情；父母對孩子的理解和體諒；父母對孩子的勸誡和教導……
如：“親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了，可是沒(méi)一天不想著(zhù)你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去得睡不著(zhù)，也說(shuō)不出為什么？”抓住關(guān)鍵詞“沒(méi)一天不”、“翻來(lái)覆去”，透露出父母非常想念兒子的心情。
3、在讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，感受父子之間的平等和尊重。
“我高興的'是我又多了個(gè)朋友，兒子變了朋友，世界上還有什么事可以和這種幸福相比的！”
抓住“兒子變了朋友”進(jìn)行探究，傅雷和傅聰本是父子，現在變了朋友，親情之中又加了友情，非常難得。（教師可進(jìn)一步引導：父子變成了朋友，具體表現在哪里呢？從文中找一找。）
想兒子，卻怕兒子厭煩，于是作罷；想傾訴回憶，想到年輕人向前看的特點(diǎn)，也作罷；對自己提出不落伍的要求，對兒子提出理解父母的要求；相互學(xué)習
4、拓展延伸
1、在你們的實(shí)際生活中，你們和父母是如何相處的？
2、你們希望和父母建立一種怎樣的關(guān)系？你該怎么做？
《一封信》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習“學(xué)習提示”，預習課文。
2、檢查預習，讀通課文，學(xué)會(huì )生字。
二、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習“學(xué)習提示”，了解訓練重點(diǎn)（學(xué)會(huì )按三項要求預習課文）。
�。�1）回顧關(guān)于“預習”過(guò)去我們學(xué)會(huì )了什么？（三年級、四年級）
�。�2）自學(xué)“學(xué)習提示”，同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預習？預習有哪三項要求？
2、按照預習要求，逐項進(jìn)行預習：
�。�1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準生字的音。
�。�2）自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書(shū)上）。
�。ㄍ瓿勺鳂I(yè) 本第一題）
�。�3）邊讀邊想，了解課文內容，發(fā)現疑難問(wèn)題。通過(guò)多次默讀課文，運用不同符號做標記。
�、儆龅讲焕斫獾木渥佑谩啊睒顺�，并打上“？”。（完成作業(yè) 本第2題）
�、陔y理解的`片段用“（）”標出，同時(shí)打上“？”。
�、燮渌欢陌才呕蛞呻y問(wèn)題用“”標出，同時(shí)打上“？”。
3、檢查第一項預習情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準，有無(wú)添字、漏字，是否讀破句）
4、作業(yè) ：
�。�1）作業(yè) 本3、6題（課內完成）。
�。�2）中午寫(xiě)字課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�3）上交課本，檢查預習習慣的養成情況。（標注要求規范）
�。ń處熓占瘜W(xué)生提出的疑難問(wèn)題，預備下節課使用。）
《一封信》教學(xué)設計 4
【習作要求】
1、能根據搜集的資料，給心目中的英雄寫(xiě)一封信，表達自己對英雄的崇敬之情。
2、能用書(shū)信的方式介紹英雄的事跡，并重點(diǎn)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、作前熱身，活躍思維
1、播放幾個(gè)學(xué)生熟悉的奧運健兒、救災英雄的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他們是怎樣的人？
學(xué)生交流。
2、教師評點(diǎn)，板書(shū)：英雄
3、討論：你認為怎樣的人才是英雄？
4、交流學(xué)生熟知的英雄的姓名。
說(shuō)明：
英雄離學(xué)生的實(shí)際生活畢竟還是比較遙遠的，不是身邊觸手可及的，但他們又是學(xué)生所熟悉的，學(xué)生幾乎人人都能說(shuō)出幾個(gè)英雄的姓名。但究竟怎樣的人才是真正的英雄，學(xué)生又一知半解，有的男生可能會(huì )以為只有英勇善戰的人才是真正的英雄，甚至有的學(xué)生會(huì )誤以為英雄都是男性。通過(guò)這樣一個(gè)畫(huà)面的播放，以及學(xué)生之間的討論，目的在于讓學(xué)生理解英雄的含義，明確英雄的范疇。這樣有助于為學(xué)生接下來(lái)擴寬寫(xiě)作的思路，豐富學(xué)生寫(xiě)作的材料做鋪墊。
二、指導審題，明確寫(xiě)法
1、揭示本次習作的題目：給英雄的一封信
�。�1）齊讀題目，你讀懂了什么？（以書(shū)信的形式來(lái)寫(xiě)）
師：對，作文的題目給我們規定了這次寫(xiě)作的體裁。
�。�2）出示本次寫(xiě)作要求：
�、俳o心目中的英雄寫(xiě)一封信，表達自己對英雄的崇敬之情。
�、谟脮�(shū)信的方式介紹英雄的事跡，并重點(diǎn)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
2、指名讀要求，討論：要求告訴我們這次作文要寫(xiě)什么內容？
�。ㄟm當寫(xiě)一寫(xiě)英雄的事跡；重要的是把自己對英雄的感受以及英雄對自己的影響寫(xiě)具體。）
3、小結：細細咀嚼這兩句話(huà)，我們才知道這篇作文要求我們寫(xiě)些什么。所以，寫(xiě)好作文的第一步就是理解題目，讀懂要求。
說(shuō)明：
要寫(xiě)好一篇文章，審題是相當重要的。學(xué)生往往對作文的標題感興趣，對于要求一類(lèi)的提示，往往匆匆而過(guò)，不加咀嚼。在這個(gè)教學(xué)板塊中，教師通過(guò)對題目（包括要求）的解讀，旨在讓學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)的重要性。首先，通過(guò)審題，確定文章體裁。然后根據習作的要求，學(xué)生知道本次習作既要適當寫(xiě)一寫(xiě)英雄的事跡，又要重點(diǎn)把自己對英雄的'感受以及英雄對自己的影響寫(xiě)具體。只有明確了這些，學(xué)生動(dòng)筆時(shí)才會(huì )在要求的范圍內，不至于想到哪寫(xiě)到哪，沒(méi)有條理和內容。
三、指導選材，拓展思路
1、在小組內交流自己搜集的英雄事跡，準備大組交流。
2、大組交流，要求：用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括地說(shuō)一說(shuō)一位英雄的事跡，不能重復。
3、要給你最崇敬的英雄寫(xiě)一封信，怎樣才能寫(xiě)具體，寫(xiě)出你的心里話(huà)呢？
�。�1）要針對英雄的某一舉動(dòng)或某一句話(huà)來(lái)寫(xiě)；
�。�2）能聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)寫(xiě)；
�。�3）可以寫(xiě)自己對英雄的感受；
�。�4）也可以寫(xiě)英雄對自己的影響。
4、學(xué)習例文。
四、完成習作，交流修改
1、靜心思考，獨立選材。
2、練習寫(xiě)稿，教師巡視指導。
3、互相交流，修改習作。
說(shuō)明：
交流、評議乃至修改同樣是提高學(xué)生習作水平的重要步驟之一。讓學(xué)生課后自己修改文章會(huì )有很大的困難，讓學(xué)生把作文放到課后去寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)不定就會(huì )忘了要求，當堂完成是最好的方法。它既可以讓學(xué)生認真地寫(xiě)，又可以限制學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間，當然教師也可以根據教學(xué)時(shí)間，有選擇地讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)片段，而不必完成整篇作文。學(xué)生之間的互相交流就是一個(gè)互相學(xué)習的過(guò)程，也是取長(cháng)補短的過(guò)程。建議這個(gè)環(huán)節教師要舍得花點(diǎn)時(shí)間，這樣堅持訓練收到的效果會(huì )事半功倍的。
《一封信》教學(xué)設計 5
教材分析
《一封信》一課語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對于這類(lèi)來(lái)源于生活，與學(xué)生生活體驗十分接近的文章，在教學(xué)的過(guò)程中就應該從學(xué)生的切身體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。
學(xué)情分析
對于書(shū)信，二年級的學(xué)生是初次接觸，教學(xué)中應注意引導學(xué)生在學(xué)文的基礎上掌握書(shū)信的正確格式，重點(diǎn)是指導學(xué)生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區別，讓學(xué)生從中體氣到母親對露西積向上的引導，從而聯(lián)想到生活中的'自己也應該是一個(gè)自強自立的人，并學(xué)著(zhù)練習給自己的家人或朋友（也可以是同學(xué)）寫(xiě)一封信。
教學(xué)目標
知識與技能
1.學(xué)習本課17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫(xiě)了什么。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)習露西懂得尋找生活中快樂(lè )美好的事物的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字，朗讀課文。
2.比較露西前后兩封信的差別，體會(huì )露西心情的變化。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫(xiě)的信，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（教師讀信）
2.你們覺(jué)得哪封信寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生自由舉手回答）
3.接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫(xiě)信的。（板書(shū)課題：一封信）
二、初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號。
2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。
三、再讀課文，感知大意
1.自由讀課文，把課文讀通順。
2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。
3.教師范讀課文，學(xué)生思考：
�。�1）露西在給誰(shuí)寫(xiě)信？
�。�2）露西寫(xiě)了幾次信？露西在信上分別寫(xiě)了什么？2.根據課文內容填空。
露西的爸爸，要過(guò)才能回來(lái)，所以露西想給爸爸。
四、指導書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字
1.觀(guān)察這幾個(gè)字的字形結構和筆畫(huà)、筆順。（出示生字課件）
2.重點(diǎn)指導易錯字。
今：偏旁“人”一撇一捺要寫(xiě)得舒展。
圓：全包圍結構，先外后里再封口。
燈：“火”先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)撇、捺。
《一封信》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、了解書(shū)信的寫(xiě)法；繼續完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識的積累；
2、了解“愛(ài)情的真諦，感受偉大愛(ài)情的美好；
3、進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)設想：
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。文字樸實(shí)曉暢，語(yǔ)言生動(dòng)形象，昭示了愛(ài)情的真諦。愛(ài)情這個(gè)火辣辣的詞，撞擊著(zhù)每個(gè)青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書(shū)育人，是語(yǔ)文教育應盡的責任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
利用課文內容對學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦，才會(huì )擁有幸�？鞓�(lè )的人生。
教學(xué)內容與步驟：
一、課前活動(dòng)
1、．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書(shū)信的寫(xiě)法；
2、搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句；
3、收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。
二、導入新課
自從盤(pán)古開(kāi)天地，三皇五帝到如今，愛(ài)情一直是人類(lèi)傳唱不衰、古老而又新鮮的話(huà)題，地老天荒，�？菔癄�，由愛(ài)情而演繹的故事，更是那樣的驚心動(dòng)魄�！霸谔煸缸霰纫眸B(niǎo)，在地愿為連理枝”，這是唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句。
無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉過(guò)方知酒濃，愛(ài)過(guò)方知情重。同學(xué)們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著(zhù)你，是呀，人間有情，紅塵有愛(ài)，這令人魂牽夢(mèng)繞的情絲正等著(zhù)你成長(cháng)！但是，你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎？
到底什么是愛(ài)情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
三、新課內容：
1．學(xué)生自讀課文，完成基礎知識的積累（媒體輔助教學(xué)）：
2．課文內容研討：
門(mén)面對女兒的問(wèn)題，作者沒(méi)有輕下結論，他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的？作者到底認為什么是愛(ài)情？請用自己的話(huà)概括一下。
�。�2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛(ài)情”？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�3）怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”這句話(huà)的含義？
�。�4）有一天，柏拉圖問(wèn)老師蘇格拉底什么是愛(ài)情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過(guò)程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺(jué)得此事很容易辦到，便充滿(mǎn)信心地往前走，誰(shuí)知過(guò)了半天沒(méi)有回來(lái)。最后，他垂頭喪氣出現在老師跟前，訴說(shuō)空手而回的原因：難得看見(jiàn)一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時(shí)，才發(fā)現手上一棵麥穗也沒(méi)有。這時(shí)，蘇格拉底告訴他：這就是愛(ài)情！
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛(ài)情這個(gè)大問(wèn)題。愛(ài)情是美好的，是人類(lèi)歷久常新的話(huà)題，對于愛(ài)情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）
3．積累：愛(ài)情是這樣美好，是人類(lèi)最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛(ài)情的：要求學(xué)生展示課前準備好的資料（教師也準備一些）。
四、拓展延伸
愛(ài)情，不同時(shí)期被賦予不同的內容，為了更深入地理解愛(ài)情的真諦，我們再讀下面一篇文章。
三個(gè)故事
很復雜，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。
愛(ài)情是什么？朋友給我講了這樣三個(gè)故事。
第一個(gè)故事很凄美：在醫院病房的一隅，躺著(zhù)一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個(gè)世紀以來(lái)對自己無(wú)微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說(shuō)：
“我不需要聽(tīng)什么愛(ài)的秘密，在我看來(lái)，最大的愛(ài)的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛(ài)，手牽著(zhù)手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著(zhù)那永遠的`秘密平靜地離開(kāi)了人間。
第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道把高地的水庫打開(kāi)。結果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開(kāi)，哭叫之聲不絕于耳�？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著(zhù)自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人�！蹦俏粙D女說(shuō)：“這就是我最喜歡的東西�！笔勘鵁o(wú)言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺的綜藝游戲節目摸手認妻。這個(gè)游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯了，惹得現場(chǎng)觀(guān)眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著(zhù)原地轉了三圈，同時(shí)又示意六位女士互相調了一下位置，過(guò)后攙著(zhù)那位男士來(lái)到一字排開(kāi)的六位女士面前說(shuō)：開(kāi)始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時(shí)間，對身邊的主持人說(shuō)這不是我的妻子，接著(zhù)摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手后，比第一次時(shí)間稍長(cháng)一點(diǎn)，大概有十來(lái)
秒時(shí)間，他對主持人說(shuō)：“她是我妻子�！闭f(shuō)后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現場(chǎng)的觀(guān)眾已經(jīng)向這位男士報以熱烈的掌聲了。無(wú)疑這位男士猜對了。主持人不失時(shí)機地問(wèn)那位男士：“你摸得這么準，其中有什么秘密？”那位男士對著(zhù)話(huà)筒，鄭重其事地說(shuō)：“沒(méi)有什么秘密，我憑的是手感，是結婚十多年來(lái)培養出來(lái)的手感�！边@時(shí)畫(huà)面上出現了那位男士妻子的臉，此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛(ài)你一生一世足矣，我想，這就是愛(ài)情�！�
朋友最后說(shuō)道。
四、討論分析
同學(xué)們至此應該明白了，愛(ài)情是人類(lèi)最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現象談?wù)勛约旱恼J識。
五、課堂總結
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深奧的問(wèn)題，作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛(ài)情，是人類(lèi)才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì )使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節，這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔。
《一封信》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標:
1. 認識 16個(gè)生字， 會(huì )寫(xiě) 9個(gè)字， 理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。
3.理解課文內容，學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)地面對生活。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì )生字，理解詞語(yǔ)， 能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內容，學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)地面對生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1﹒板書(shū)課題 ，齊讀課題。(板書(shū):一封信)
2﹒看到課題，你想知道什么?
生質(zhì)疑:誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信?寫(xiě)了些什么?
3﹒導入:讓我們看看是誰(shuí)在寫(xiě)信，信的內容是什么?
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。
(1)要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同 學(xué)。
(2)讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
(3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
(4)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段?
2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
(1)出示生字:
自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。 開(kāi)火車(chē)。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體 學(xué)生興奮起來(lái)。
搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。
(2)認讀本課新詞
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的 地方表?yè)P他并向他學(xué)習。
檢查評價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)?指生讀。 3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文 內容。
教師提問(wèn):
(1)露西第一次給爸爸寫(xiě)信提到了什么事?
(爸爸不在我們不開(kāi)心，家里的臺燈壞了沒(méi)法修，家里 的冷清。)
(2)在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫(xiě)信又寫(xiě)了什 么事?
(過(guò)得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺 燈，下個(gè)星期去看電影)
提示:作者情感學(xué)生可自由總結，可以用自己的話(huà)說(shuō)，也可以用課文的'語(yǔ)句，但必須符合文意。
三.指導寫(xiě)字
1.出示本課生字田字格課件:單 居 招 呼 快 樂(lè )
(1)觀(guān)察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。
(2)重點(diǎn)指導“呼、樂(lè )”字的書(shū)寫(xiě)。(板書(shū):呼 樂(lè )) “呼”:左右結構，左窄右寬。其中，第八筆是“豎 勾”。
3.學(xué)生在書(shū)上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指 導 .
4.學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)這些生字，師指導字形結構及 筆順，巡視指導。
5.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。 四、課堂回顧，教師小結
這節課，我們認識露西，還認識了許多生字朋友，下節 課，我們再一起學(xué)習課文講了什么。
《一封信》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標:
1. 認識 16個(gè)生字， 會(huì )寫(xiě) 9個(gè)字， 理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。
3.理解課文內容，學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)地面對生活。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì )生字，理解詞語(yǔ)， 能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內容，學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)地面對生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字，質(zhì)疑導入。
1.檢查認讀生字詞。
2.通過(guò)上節課的學(xué)習，大家知道了露西給爸爸寫(xiě)信的 事，接下來(lái)我們就來(lái)看看露西具體寫(xiě)了些什么?
3. 板書(shū)課題，齊讀課題。(板書(shū):一封信)
二、自讀自悟，合作探究。
1.讀課文 2— 14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫(xiě)信 的。
2.學(xué)生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段時(shí)寫(xiě)露西第一次寫(xiě)信的.，哪些自然段是描寫(xiě) 第二次寫(xiě)信的。
3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學(xué) 生的自學(xué)情況。
用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì )，用心傾聽(tīng)學(xué)習就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好， 在交流的過(guò)程中邊朗讀， 邊圈畫(huà)。
三、交流感悟，品味語(yǔ)言。
圍繞“露西是怎么給爸爸寫(xiě)信的”開(kāi)展教學(xué)。根據學(xué)生的發(fā)言，相機指導學(xué)生學(xué)習、朗讀、理解課文。
1. 哪些自然段時(shí)寫(xiě)露西第一次寫(xiě)信的 ? 寫(xiě)了些什么? 誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習體會(huì )和大家交流交流。
(1)第一次寫(xiě)信， 我是從課文的第 2、 3自然段中讀到的。
(2)請同學(xué)們自由讀 2、 3自然段，找出描寫(xiě)第一次寫(xiě)信 的句子，讀一讀。
(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機出 示下面句子，指導朗讀。
A.“親愛(ài)的爸爸，你不在我們很不開(kāi)心�！�
B .“以前每天早晨你一邊刮胡子，一邊逗我玩�！�
C. “還有，家里的臺燈壞了，我們總是修不好�！�
D. “從早到晚，家里總是很冷清�！�
(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開(kāi)心呀 ! 誰(shuí)還想讀。 (板書(shū):不開(kāi)心 冷清)
(5)讀得好 ! 讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。
(6)誰(shuí)會(huì )用下面的句式說(shuō)話(huà)，教師著(zhù)重指出“一邊一 邊”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
(9)自由練習。然后指名說(shuō)句子。
2.哪些自然段時(shí)寫(xiě)露西第二次寫(xiě)信的 ? 寫(xiě)了些什么?
(1)我是從課文的第 7--14自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句 子。
A.親愛(ài)的爸爸，我們過(guò)得挺好。
B.太陽(yáng)閃閃發(fā)光，我們的希比希在陽(yáng)光下又蹦又跳。
C.請爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能 自己修臺燈了。
D.下星期天我們要去看電影。
E.爸爸，我們天天都向你。
大家自由讀讀這幾句話(huà)，看看你讀懂了什么 ?
(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià)，指導讀好句子。 讀得好 ! 看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.比較露西前后兩封信，你更喜歡那一封，為什么? 我喜歡第一封信，因為讀后讓人感到心情很好。 我也喜歡第二封信，內容上雖然和第一封是一致的， 但是第二封信更充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)、陽(yáng)光、堅強。(板書(shū):樂(lè )觀(guān)、陽(yáng) 光、堅強)
指名朗讀 4 14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之 情，讀出露西的堅強、樂(lè )觀(guān)和自信。
四、小結全文。
《一封信》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì )語(yǔ)言的運用技巧。
3、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過(guò)程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè )趣，懂得在親人面前要報喜不報憂(yōu)，以免親人擔憂(yōu)的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生多種方法識字，規范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�、初步體會(huì )當說(shuō)話(huà)人在話(huà)語(yǔ)后面時(shí)的標點(diǎn)符號的使用方法。
�。�、懂得在親人面前要報喜不報憂(yōu)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、對照批閱。
3、寫(xiě)字指導。
二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言
1、學(xué)習第一封信。 請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)！
2、匯報交流。
�。�1） 重點(diǎn)句
1“你不在，我們很不開(kāi)心�！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì )怎樣？只能徒增煩惱。
�。�2）重點(diǎn)句 2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！睆倪@句話(huà)看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。
�。�3）學(xué)習用“總是”說(shuō)一句話(huà)。
3、指導朗讀。
�。�1）師引讀。
�。�2）生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習第二封信。 請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的`心情？找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
5、匯報交流。
�。�1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。
�。�2）重點(diǎn)句子 1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！边@句話(huà)寫(xiě)出了什么？也寫(xiě)出了什么？（我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著(zhù)過(guò)得很快活）
�。�3）重點(diǎn)句子 2“還有，下個(gè)星期天我們去看電影�！睆倪@句話(huà)，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？
7、“還有，下個(gè)星期天我們去看電影�！眿寢屨f(shuō)。這句話(huà)有什么特點(diǎn)？說(shuō)話(huà)的人物在說(shuō)的話(huà)的后面。仔細觀(guān)察它的標點(diǎn)符號，應該怎樣打標點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現出來(lái)，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？
2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習 你有親人不在身邊嗎？你有什么話(huà)想對他們說(shuō)呢？
請拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠方的親人寫(xiě)一封信吧！
注意信的書(shū)寫(xiě)格式，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
《一封信》教學(xué)設計 10
設計理念
《給兒子的一封信》是當代作家劉亞洲寫(xiě)給將滿(mǎn)14歲的兒子的一封信。在這封信中，父親深情回憶了兒子成長(cháng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，肯定了兒子“心地善良”“有平民思想”的優(yōu)點(diǎn)，也指出了兒子“舉輕若重”“意志稍缺”的不足，并針對兒子的不足提出了希望：希望兒子有“博大的胸懷”，有“鐵一般的意志”。閱讀本文，可以使學(xué)生更好地了解書(shū)信在傳情達意方面的作用，同時(shí)也能使學(xué)生受到親情教育，體會(huì )“父母心”的深厚博大。
這篇文章語(yǔ)言意味深長(cháng)，感情真摯動(dòng)人。針對它的特點(diǎn)，我們將這節課定位為自讀感悟課，由“把握內容”“賞析語(yǔ)言”“體會(huì )感情”三大板塊組成。在進(jìn)行每個(gè)板塊的學(xué)習時(shí)，均采用“閱讀—交流—暢談”的學(xué)習方式，由閱讀帶動(dòng)思考，由思考激發(fā)情感，使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)受到情感的教育，從而實(shí)現語(yǔ)文工具性與人文性的統一。
教學(xué)目標：
1.知識和能力：了解書(shū)信的特點(diǎn)及作用，理解字詞及一些句子的深刻含義，把握文章的主要內容。
2.過(guò)程和方法：運用多種形式進(jìn)行閱讀，在小組內交流討論問(wèn)題，暢談自己的感受、體會(huì )。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受作者對兒子的愛(ài)，體會(huì )天下父母對孩子的深情。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�
現在人與人交流的方式越來(lái)越多，打電話(huà)等便捷的交流方式已被越來(lái)越多的人所采用，而寫(xiě)信這種傳統的交流方式已經(jīng)被一些人淡忘了。同學(xué)們，你們寫(xiě)過(guò)信、收到過(guò)信嗎？你們對寫(xiě)信這種交流方式有什么看法？
(學(xué)生交流看法，教師歸納總結)
寫(xiě)信固然不如打電話(huà)等手段方便、快捷，但它卻能更有條理地表達人的想法，更生動(dòng)地表現人的思想情感，因此，我們有必要對書(shū)信體的文章進(jìn)行了解和學(xué)習，今天，我們就一起來(lái)讀一讀當代作家劉亞洲寫(xiě)給兒子的一封信。（出示課題）
(設計意圖：看似隨意的聊天，卻能使學(xué)生對書(shū)信表情達意的作用有所認識，由此自然地導入新課。)
�。ǘ┌盐諆热�
1.通讀感知：一般情況下，我們會(huì )與身在異地的親人、朋友通信，很少與朝夕相處的親人通信，作家劉亞洲的這封信恰恰是寫(xiě)給朝夕相處的兒子的，他會(huì )在信中寫(xiě)些什么呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題默讀課文。
2.小組交流：作者在信中寫(xiě)了哪些內容？
明確：作者在信中列舉了很多事例，肯定了兒子的優(yōu)點(diǎn)，也指出了兒子的不足，并針對兒子的不足提出了希望。
3.個(gè)人暢談：在父親所列舉的兒子的優(yōu)點(diǎn)與不足中，你感觸最深的是哪一點(diǎn)？為什么？
學(xué)生自由暢談，教師注意引導學(xué)生說(shuō)出兒子的優(yōu)點(diǎn)為什么可貴，不足為什么需要改正。最好能引導學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際去談。
�。ㄔO計意圖：默讀課文、討論問(wèn)題兩個(gè)環(huán)節使學(xué)生從整體上初步感知課文，暢談想法這個(gè)環(huán)節意在拉近學(xué)生與文本的距離，加深學(xué)生對內容的理解。）
�。ㄈ┵p析語(yǔ)言
1.品味賞析：在這封信中，作者除了列舉事例對兒子循循善誘，還寫(xiě)了不少思想深刻、文字精練的警句，這是他人生經(jīng)驗的總結。請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，邊讀邊勾畫(huà)出你認為富有哲理的、耐人尋味的語(yǔ)句。
2.小組交流：你找到了哪些精辟的語(yǔ)句？你是怎樣理解這些語(yǔ)句的？
3.個(gè)人暢談：在你找到的這些語(yǔ)句中，你最喜歡哪一句？為什么？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)賞析精辟的語(yǔ)言，使學(xué)生體會(huì )作者對兒子的良苦用心，同時(shí)也使學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力，提升語(yǔ)文素養。另外，品味這些含義深刻的語(yǔ)句，還可以對學(xué)生的意志品質(zhì)產(chǎn)生積極影響。）
�。ㄋ模w會(huì )感情
1.總覽歸納：通過(guò)前面的學(xué)習，想必大家已經(jīng)感受到這位父親對兒子的一片深情，下面請同學(xué)們再次總覽全文，說(shuō)說(shuō)透過(guò)這篇文章，你看到了怎樣的'一位父親。
2.小組交流：本文的作者是怎樣的一位父親？
教師要注意引導學(xué)生深入體會(huì )父親對兒子的愛(ài)，它包括以平等的態(tài)度對待兒子、欣賞兒子的優(yōu)點(diǎn)、不溺愛(ài)兒子、注意培養兒子優(yōu)秀的意志品質(zhì)等。
3.個(gè)人暢談：假如你是文中的兒子“胖胖”，你會(huì )對父親說(shuō)些什么？
(設計意圖：先讓學(xué)生立足文本，客觀(guān)評價(jià)文中父親的愛(ài)，再讓學(xué)生置身角色，以“胖胖”的身份感受父親的愛(ài)。以這樣的方式使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)得到培養。)
�。ㄎ澹┩卣寡由�
今天這節課上，同學(xué)們通過(guò)這封父親寫(xiě)給兒子的信產(chǎn)生了不少感悟。俗話(huà)說(shuō)“可憐天下父母心”，天下每個(gè)為人父母的，都是這樣關(guān)注孩子的成長(cháng)，只不過(guò)有些父母不擅表達罷了。下面，請同學(xué)們站在自己父母的角度，體會(huì )一下他們對你的感情，然后說(shuō)說(shuō)：你在父母的眼里是一個(gè)怎樣的孩子？（提示：你的父母欣賞你哪些方面？他們認為你哪些方面做得還不夠？他們對你有什么期望？）
�。▽W(xué)生自由暢談）
父母對孩子的愛(ài)比天還高，比海還深。同學(xué)們剛剛所談的，也許僅僅是他們對你們深厚感情的一小部分，為了更好地了解“父母心”，同學(xué)們不妨請父母給自己寫(xiě)一封信，看看父母對自己寄托了怎樣的深情與期望。
(設計意圖：進(jìn)一步促進(jìn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。由語(yǔ)文課堂拓展延伸至生活，讓學(xué)生感受偉大的父母之愛(ài)，給學(xué)生提供一個(gè)與父母交流的機會(huì )。)
�。┎贾米鳂I(yè)
1.收到父母的來(lái)信后，請同學(xué)們給父母寫(xiě)一封回信，或表達你對他們的理解、感激，或針對生活中的某個(gè)問(wèn)題談?wù)勀愕南敕ā?/p>
要求：
�、俑袷秸_。
�、谡Z(yǔ)言誠懇，有禮貌，富有真情。
2.課外閱讀《傅雷家書(shū)》。
(設計意圖：給父母寫(xiě)回信，一方面促進(jìn)學(xué)生與父母交流，另一方面使學(xué)生熟悉書(shū)信這種文體，鍛煉寫(xiě)作能力。課外閱讀《傅雷家書(shū)》，既能訓練學(xué)生的閱讀理解能力，又能使學(xué)生再次受到情感教育。)
設計反思
《給兒子的一封信》字里行間滲透著(zhù)父親對兒子的深情，文章情真意切，感人至深，對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養具有良好的引導作用，因此，我們對本課的設計重在突出“體會(huì )父母心”這一中心目標。為了實(shí)現這一目標，我們將學(xué)習過(guò)程劃分為三大板塊，“把握內容—賞析語(yǔ)言—體會(huì )感情”，循序漸進(jìn)、由淺入深。每個(gè)板塊中又分別設置了三個(gè)小環(huán)節，“閱讀—交流—暢談”，立足文本，聯(lián)系生活。這樣的設計使學(xué)生真切地體會(huì )到了作者對兒子的深情，并進(jìn)一步體會(huì )到了天下父母對孩子的感情。
《一封信》教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
3、感受老師對學(xué)生的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛(ài)之情。
二、教學(xué)過(guò)程
1、速讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？
2、學(xué)習第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫(xiě)了什么？
3、討論上節課提出的本段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：
�。�1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵�！保ā疤依睢敝甘裁�？栽種桃李的人是指誰(shuí)？）
�。�2）“我的萌芽、生長(cháng)，無(wú)不沐浴著(zhù)您的陽(yáng)光雨露”
�。�3）“……在我的心目中，您的'本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！”
�。�4）“老師，您真像童話(huà)中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿(mǎn)了生機�！�
�。ǚ治鼍渥雍�(zhù)的意思，有感情地讀這些句子。）
4、學(xué)習第三段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了些什么？從哪些句子中看出來(lái)的？
5、引入疑難句子，討論理解：
�。�1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)證�！�
�。�2）最后一個(gè)自然段。
�。ǚ治鼍渥雍�(zhù)的意思，有感情地讀這些句子。）
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導背誦第五自然段。
8、總結作文。
這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。
9、作業(yè) ：完成作業(yè) 本第七題。
《一封信》教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標
1、檢查第二項預習情況，指導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查第三項預習情況，歸納疑難問(wèn)題。
3、給課文分段，完成部分書(shū)面作業(yè) 。
二、教學(xué)過(guò)程
1、指出學(xué)習目標。
2、檢查第二項預習情況。
�。�1）明白檢查第二項預習要求，思考一下。
�。�2）根據預習要求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。
�。▍R報過(guò)程略）
3、檢查第三項預習情況。
�。�1）明白檢查第三項預習要求，思考一下。
�。�2）進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑。教師整理后寫(xiě)在黑板上。（如學(xué)生無(wú)法提出有質(zhì)量問(wèn)題，可結合課前收集的'問(wèn)題進(jìn)行。）
4、給課文分段。
�。�1）回憶分段方法。
�。�2）抓住重點(diǎn)內容分段。
5、作業(yè) ：作業(yè) 本4、5題
《一封信》教學(xué)設計 13
活動(dòng)目標：
傾聽(tīng)故事，感悟真摯深切的母子深情。
以生動(dòng)自然的表情和真摯夸張的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達抽象的情感。
活動(dòng)準備：
掛圖第5號，故事磁帶，一封較大的畫(huà)滿(mǎn)愛(ài)心的信。
用來(lái)畫(huà)信的紙、筆，每人一只信封。
活動(dòng)過(guò)程：
猜猜這是誰(shuí)的信。
出示信。這是誰(shuí)的信?他為什么要畫(huà)這么多愛(ài)心?
我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，謎底就揭開(kāi)了。
烏龜給媽媽的信。
教師以生動(dòng)自然的表情、語(yǔ)氣講述故事至“……小蝸牛還不會(huì )寫(xiě)字，他想了一想，畫(huà)了一幅畫(huà)”。
烏龜給誰(shuí)寫(xiě)信?信里寫(xiě)了些什么?
結合掛圖再次講述這一段故事。
烏龜媽媽收到信后心里怎樣?你從哪里看出來(lái)的?
小蝸牛為什么也想給媽媽寫(xiě)信?
小蝸牛給媽媽的信。
小蝸牛不會(huì )寫(xiě)字，你們猜他是怎么給媽媽寫(xiě)信的。
結合掛圖講述故事的后半部分。
蝸牛媽媽看懂小蝸牛寫(xiě)的信了嗎?信上說(shuō)了些什么?
你看了這封信，心里有什么感覺(jué)?跟小蝸牛和蝸牛媽媽的感覺(jué)一樣嗎?
一張紙、一幅畫(huà)，竟會(huì )讓媽媽這么高興，你覺(jué)得奇怪嗎?
我給媽媽的信。
你覺(jué)得媽媽愛(ài)你嗎?為什么? (如，媽媽給我做香噴噴的飯菜，給我買(mǎi)可愛(ài)的玩具，給我講好聽(tīng)的故事，總是親我抱我，等等)
引導幼兒一邊靜靜地傾聽(tīng)故事錄音，一邊甜甜地想像烏龜和媽媽、蝸牛和媽媽之間濃濃的情意。
你們愛(ài)媽媽嗎?你們這么愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢屩绬?怎樣讓媽媽知道呢? (如，告訴媽媽“我愛(ài)你”，給媽媽一個(gè)甜甜的`吻，送給媽媽一個(gè)節日禮物，給媽媽寫(xiě)封信，等等)
讓我們也學(xué)著(zhù)小蝸牛的樣兒給媽媽寫(xiě)封信吧，想一想怎么寫(xiě)才能讓媽媽看懂你的意思呢。
提供紙筆，引導幼兒按自己的方式給媽媽寫(xiě)信，寫(xiě)完后將信裝入信封，回家后交給媽媽?zhuān)⑴c媽媽一起讀信。
建議:
活動(dòng)中，教師要讓幼兒充分感受作品中洋溢著(zhù)的愛(ài)意，具體體驗自己對媽媽表達愛(ài)意時(shí)，媽媽會(huì )有什么樣的感受；媽媽積極回應自己時(shí)，自己又會(huì )有什么樣的感受。
有可能的話(huà)，在幼兒寫(xiě)信時(shí)配以溫馨的背景音樂(lè )，有助于幼兒表達。
要求幼兒回家后與媽媽一起讀信，目的是促進(jìn)親子交流，增進(jìn)親子情感。教師可事先做好家長(cháng)工作，使家長(cháng)重視孩子的表達并予以積極的回應。當幼兒以語(yǔ)言、動(dòng)作、神情表達對媽媽的愛(ài)時(shí)，他心里潛隱著(zhù)的愛(ài)意會(huì )由朦朧到清晰，由零散到集聚，從而獲得愉悅、溫暖的情感體驗。
同伴間的交流放到第二天最為合適(最好讓幼兒把信帶來(lái))，教師既可讓幼兒公開(kāi)說(shuō)說(shuō)信的內容及表達方式，又可讓幼兒重點(diǎn)講講媽媽收到信后的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，使交流活動(dòng)成為又一個(gè)感受母子親惰的高潮。
可在日�；顒�(dòng)中組織幼兒閱讀幼兒用書(shū)上的相關(guān)內容，重點(diǎn)觀(guān)察圖中故事角色的表情、動(dòng)作，在此基礎上學(xué)習復述角色間的對話(huà)。
《一封信》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、了解作者，識記本課生字詞；
2、了解文章主要內容及結構，理解舉例在信中的作用；
3、理解文中富有哲理的語(yǔ)言；
4、領(lǐng)會(huì )信中所飽含著(zhù)的深情，培養學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺(jué)到自然界中母親的偉大。故事略。
自然界是這樣，人類(lèi)更不用說(shuō)，有這樣一個(gè)比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫(xiě)的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書(shū)課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
�。ǘ�、自由朗讀課文整體感知
1、圈畫(huà)生字詞，自己動(dòng)手解決。（展示多媒體及時(shí)檢測）；
2、信中主要講了什么？
�。ㄈ�、深入理解，合作探究
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點(diǎn)，又提出了哪些希望？
1、優(yōu)點(diǎn)：
A、寫(xiě)了哪些事例?你對哪個(gè)事例印象最深？并談感受。
B、為什么只突出這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？
C、你認為自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？請結合實(shí)際談?wù)劇?/p>
2、希望：
A、寫(xiě)了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？
B、為何只強調這兩點(diǎn)呢？
C、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
�。ㄋ模�、口味語(yǔ)言：
從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。ㄎ澹�、作業(yè)
1、把你從本文中推薦的`名言、警句制成卡片，看看誰(shuí)做的最好（從布局、內容、字體等方面比較）
2、給自己的父親寫(xiě)一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。
《一封信》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1、認識“封、削”等13個(gè)生字，讀準多音字“朝、重、結”，會(huì )寫(xiě)“封、信”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“出國、半年”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。
3、學(xué)習邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內容，體會(huì )信中表達的親情。
4、通過(guò)前后兩封信內容的對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，并能說(shuō)明喜歡的'理由。
教學(xué)重點(diǎn)：
梳理出前后兩封信的內容，明白信的內容不同，生活態(tài)度也有所不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)前后兩封信內容的對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，并能說(shuō)明喜歡的理由。懂得要調整好情緒，樂(lè )觀(guān)地面對生活。
教學(xué)準備：
多媒體課件、視頻《一封信的旅行》
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣導入。
1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì )告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫(xiě)生字。
1、根據自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè)，讀之前看看老師給大家的小提示。
�。�1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會(huì )認的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
�。�2）再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
�。�1）帶拼音認讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
�。�2）去掉拼音認讀生字。
調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�4）交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個(gè)字謎考考大家！
�。�5）認讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？
�。ㄕn文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。
2、找一找，看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信？
哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會(huì )一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。
四、寫(xiě)字指導。
1、觀(guān)察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀(guān)察“珠、圓、筆”，在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
五、總結全文。
《一封信》教學(xué)設計 16
活動(dòng)目標：
1、 在情景中大膽感知、理解、表述信的內容。
2、 初步感知信的格式，并嘗試“寫(xiě)”信。
3、 在聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做、說(shuō)說(shuō)中獲得愉快的情緒體驗。
4、理解相關(guān)內容，豐富相關(guān)詞匯。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
材料創(chuàng )設：
圖片，紙、筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、 設疑、猜測媽媽的去向，引出圖畫(huà)信
1、 出示小男孩設疑：今天是星期天，寶寶起床發(fā)現她媽媽不在家，急得快要哭了。你們想象看，他媽媽會(huì )去哪？
2、 引出信：小寶寶在家找呀找，發(fā)現了一封信，看了半天也沒(méi)看明白，它請小朋友一起來(lái)幫它看一看，讀一讀。
二、 理解、表達信的內容，掌握解讀信的方法
1、出示圖片，理解內容。
2、這信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？
3、分步理解圖畫(huà)信的含義：媽媽讓小雞在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
4、小結：原來(lái)這是媽媽讓寶寶在家做事的順序
5、個(gè)別幼兒大膽讀信，寶寶有點(diǎn)明白了，誰(shuí)能把信完整的'讀出來(lái)，記住不要忘了念稱(chēng)呼和落款
三、嘗試制作圖畫(huà)信，嘗試連貫講述。
1、寫(xiě)信重點(diǎn)：告訴媽媽你要為她做些什么去關(guān)心自己的媽媽
2、幼兒寫(xiě)信，并讀一讀信
3、寄信
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中幼兒對木偶的形式是很喜歡的，幼兒們在老師的啟發(fā)下初步嘗試了認讀信，而且也嘗試了自己寫(xiě)一封信，從反映上看幼兒中三分之一的幼兒能正確使用信的格式進(jìn)行寫(xiě)信，還有一部分幼兒在認識的基礎上寫(xiě)信還有困難，這對我很有啟發(fā)，我想集體教學(xué)活動(dòng)中不能解決的問(wèn)題，我們還可以在以后的區域活動(dòng)中繼續進(jìn)行指導和學(xué)習，這樣也便于老師的個(gè)別指導，整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性都是比較高的，也能很好的完成了我的教學(xué)目標，對于中班孩子來(lái)說(shuō)這種富有挑戰性的活動(dòng)是我們以后活動(dòng)中可以嘗試的。
《一封信》教學(xué)設計 17
教學(xué)目標
1、知識與能力：通過(guò)讀文理解舉例在書(shū)信中的作用，積累文中的經(jīng)典語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)互動(dòng)交流深刻理解書(shū)信中所講的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解父母的愛(ài)子之情，培養博大的胸懷，堅強的意志。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )書(shū)信是如何表達作者情感的，并如何使情感得到進(jìn)一步深化的。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中作者對往事的回憶的作用。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準備
小黑板一塊用來(lái)出示預設問(wèn)題及作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
人的一生中會(huì )擁有許許多多珍貴的東西，(問(wèn)學(xué)生)生命中你最看重什么?為什么?(生答)(老師歸納)我們每個(gè)人最看重的事物也許不一樣。有人最看重藝術(shù)，愿意為藝術(shù)奉獻終生；有人最看重自由，“若為自由故，兩者皆可拋”；有人最看重學(xué)識；有人最看重健康；有人最看重誠信等等。然而不管你最看重什么，人的生命中有一樣東西是不可或缺的，也應該是人人必須看重的，那就是親情，它是我們每個(gè)人生命里的永恒。
今天，我們來(lái)學(xué)習劉亞洲先生《給兒子的一封信》，這封信寄托著(zhù)父輩對子女濃濃的.真情，相信一定會(huì )給大家帶來(lái)不少新的感受和啟發(fā)。
二、解題
1、介紹作者劉亞洲先生。
劉亞洲 1952年10月出生，1968年參軍，1972年人武漢大學(xué)英文系學(xué)習，1974年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，處女作長(cháng)篇小說(shuō)《陳勝》于1977年出版。大學(xué)畢業(yè)后到空軍聯(lián)絡(luò )部工作，以敏銳的目光和寬闊的胸懷捕捉國際軍事斗爭新動(dòng)向，創(chuàng )作了一系列國際軍事題材的報告文學(xué)，代表作品有《惡魔導演的戰爭》，《攻擊、攻擊、再攻擊》等。1984年，南國有戰事，隨軍采訪(fǎng)，負傷，創(chuàng )作了戰爭題材的小說(shuō)《一個(gè)女人和一個(gè)半男人的故事》，引起反響。1984年在第四次全國作家代表大會(huì )上當選為中國作家協(xié)會(huì )理事。1986年，任美國斯坦福大學(xué)東方語(yǔ)言系客座教授。1990年后創(chuàng )作了《廣場(chǎng)》、《之死》、《實(shí)錄》等作品。多次獲獎。不少作品被翻譯成外文在國外出版。
2、讀了標題后，同學(xué)們會(huì )產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)?
明確：劉亞洲先生為什么要給兒子寫(xiě)信?信上主要寫(xiě)了哪些內容?這兩個(gè)問(wèn)題正是我們解讀這封書(shū)信的關(guān)鍵。
三、初步閱讀課文
1、學(xué)生自讀課文，對照注釋?zhuān)Y合文后字詞積累，查字典掃清文字障礙；
2．思考“解題”2中提出的問(wèn)題。
四、研讀課文
要求學(xué)生圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行分析：
�、賱喼尴壬鸀槭裁匆o兒子寫(xiě)這封信?
討論后明確：(老師補充介紹)這封書(shū)信原來(lái)有個(gè)題記：“學(xué)校組織‘進(jìn)入十四歲’儀式，要求家長(cháng)給孩子寫(xiě)一封信，遂作�！甭�(lián)系全文，學(xué)校組織“進(jìn)入十四歲”儀式才讓作者意識到“十四歲”也是“人生的一個(gè)臺階”。進(jìn)而聯(lián)想到在這個(gè)人生的臺階上，有人胸有大志，例如：“我和你媽媽都是十五歲參軍的”，爺爺和外公都是十六歲參軍、“鬧紅”的；有人失足，進(jìn)了勞教所。作者在這個(gè)重要關(guān)口給兒子寫(xiě)這封信，是企盼兒子能把握好自己的人生方向，打造生命輝煌的篇章。
�、谛派现饕獙�(xiě)了哪些內容?
明確：信中提出了兒子的優(yōu)點(diǎn)：一是“心地善良”，一是“具有平民思想”；還對兒子提出了希望；一是“應有博大的胸懷”，二是“要有鐵一般的意志”。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)并解釋詞語(yǔ)：
倚馬萬(wàn)言、希冀、豁達、訣竅
2、思考：十四歲作為人生的一個(gè)臺階，你認為還必須具備怎樣的一些品質(zhì)?要求：(1)要言之成理，(2)形成文字，準備下一節課演講發(fā)言。
《一封信》教學(xué)設計 18
活動(dòng)來(lái)源：
信是人類(lèi)用來(lái)交流思想的一種表達方式，也是人類(lèi)生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中，已經(jīng)有了關(guān)于”信”的朦朧的經(jīng)驗，本活動(dòng)將帶領(lǐng)他們進(jìn)一步體驗、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過(guò)特定方式傳達信息、表達想法；另一方面可以增強幼兒口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的能力。
設計思路：
對于幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們體驗寫(xiě)信、寄信、送信的樂(lè )趣，遠比教他們什么是信，什么是郵票更有意義。所以，教師在設計活動(dòng)時(shí)，充分考慮的是幼兒的情感體驗，讓他們在輕松、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵和引導下，自發(fā)的去探索、發(fā)現，獲取一些相關(guān)知識，促進(jìn)其能力的發(fā)展。本活動(dòng)利用角色扮演，激發(fā)幼兒的參與興趣；利用生動(dòng)有趣的圖畫(huà)形式，表現書(shū)信的基本格式，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和探知欲；通過(guò)材料的供給，讓幼兒在操作過(guò)程中體驗快樂(lè )，感受樂(lè )趣。
教師還通過(guò)活動(dòng)的延伸，促使幼兒對”信”有進(jìn)一步探索，了解現代生活給人們帶來(lái)了哪些新形式的”信”，引發(fā)他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類(lèi)生活帶來(lái)的影響，關(guān)注不同的信息傳遞方式及其變革，激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)的情感。
活動(dòng)目標：
1、能夠根據信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗獲取信息的快樂(lè )與成功。
2、知道寫(xiě)信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。
3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫(huà)的方式寫(xiě)回信，體驗寫(xiě)信的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒對信已經(jīng)有了初步的了解，知道信有傳遞信息的功能。
2、情境準備：將活動(dòng)室的門(mén)貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門(mén)牌號，表示這就是小狗的家。
3、教師自制的PPT課件《一封信》，錄制好小熊讀信的錄音。
4、為每個(gè)幼兒準備一封與教師PPT課件內容相同的信，準備一個(gè)相同內容的大信及信封給教師。
5、為幼兒準備寫(xiě)回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。
6、小狗的頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。玩游戲《開(kāi)火車(chē)》，激發(fā)幼兒的`興趣。
教師先組織幼兒在室外玩《開(kāi)火車(chē)》的游戲，活動(dòng)室內另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動(dòng)室了。
教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。
游戲玩法：教師扮小狗的媽媽?zhuān)變喊缧」贰?/p>
師：寶寶們，媽媽今天要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個(gè)跟在一個(gè)的后面，隨媽媽玩游戲。）教師帶領(lǐng)幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來(lái)！我們的火車(chē)就要開(kāi)。嗚–
幼：開(kāi)哪里？
師：開(kāi)北京。
幼：誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
師：我來(lái)開(kāi)。（教師更換不同地點(diǎn)，游戲反復進(jìn)行。）
二、導入活動(dòng)。
1、進(jìn)入故事情境，引出信。
師：寶寶們，我們的旅程已經(jīng)結束了，現在，媽媽帶你們回家吧�。ń處煂⒂變簬牖顒�(dòng)室。在進(jìn)入活動(dòng)室時(shí)，教師要引導幼兒觀(guān)察門(mén)上的頭像、地址和門(mén)牌號。）
師：寶寶們，我們已經(jīng)到家了�，F在，我們各自找個(gè)位置坐下吧�。ㄓ變赫易蛔�，發(fā)現了問(wèn)題。）
幼：老師！你看，這是什么？
師：這是一封信，我也收到了一封信。
幼1：怎么會(huì )有信呢？
幼2：這是誰(shuí)的信呀？（幼兒自由討論）
2、引導幼兒仔細觀(guān)察，搜尋信封上所反應的信息，體驗收到信的快樂(lè )。
師：你們看，信封中間有一個(gè)頭像還有一個(gè)”收”字，這表示什么意思呢？
幼1：是小狗的頭像。師：誰(shuí)是小狗呀？
幼2：我知道了，這表示是給我的信。
師：對了，這就是一封給我們的信。
三、引導幼兒讀信。
1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。
師：這封信是誰(shuí)寫(xiě)的呢？讓我們打開(kāi)信封，一起來(lái)看看吧�。ㄓ變汉徒處熞黄鸫蜷_(kāi)各自的信封）
幼：老師，信封里有張紙。
師：這個(gè)叫信紙，是寫(xiě)信用的。讓我們看看信上是怎么說(shuō)的？
幼1：老師，紙上什么都沒(méi)寫(xiě)，只有圖。
幼2：老師，信上怎么沒(méi)有字呢？
2、引導幼兒對信件內容進(jìn)行探索、討論的活動(dòng)。發(fā)展它們的想象思維，培養他們的探索精神。
師：這些畫(huà)是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫(huà)想要告訴我們什么？你能猜出來(lái)嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來(lái)一起仔細的看看吧�。ńo幼兒探索、猜測、討論的空間）
3、鼓勵幼兒將自己的探索結果大膽地表述出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（請個(gè)別幼兒對自己的理解進(jìn)行表述）
四、教師播放幻燈片，帶領(lǐng)幼兒共同觀(guān)看閱讀，幫助幼兒理解信的內容。
1、教師播放幻燈片
2、將幼兒探索得出的結果集中反饋到PPT課件中。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)信中的這些圖表達的是什么意思？（請個(gè)別幼兒回答）待幼兒回答正確后，教師將文字置于信中圖的位置。
《一封信》教學(xué)設計 19
【教材簡(jiǎn)析】
作為小學(xué)階段的結束，第三學(xué)段的習作教學(xué)旨在鞏固學(xué)生習得的寫(xiě)作知識，提高學(xué)生掌握的寫(xiě)作技能，培養學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的興趣和習慣，為第四學(xué)段奠定基礎。習作教學(xué)應以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生多思考——為什么寫(xiě)，寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)等問(wèn)題。本次習作是小學(xué)階段教材安排的最后一次習作訓練，內容是“給老師寫(xiě)一封信”，要引導學(xué)生回顧六年的小學(xué)生活，再現老師誨人不倦的形象，激起學(xué)生心中對老師的情感，用一個(gè)個(gè)具體動(dòng)人的情景表現對教師的感激與眷戀。
【教學(xué)目標】
1、讀懂習作要求，復習書(shū)信的格式，使學(xué)生懂得可以通過(guò)書(shū)信來(lái)表達真情實(shí)感。
2、引導學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文和例文，圍繞中心選擇材料，通過(guò)具體情境，表達對老師的真情實(shí)感。
3、通過(guò)寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生對老師和母校的眷戀和感激之情，為童年留下美好的回憶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導學(xué)生借鑒例文和學(xué)過(guò)的課文，領(lǐng)悟如何圍繞中心選材，學(xué)會(huì )表情達意的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生回顧小學(xué)六年的學(xué)習生活中老師的關(guān)愛(ài)和教誨，通過(guò)具體事例和典型的場(chǎng)景來(lái)表達自己對老師的眷戀和感激之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，積淀情感
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，我們認真讀了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過(guò)對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng)，同時(shí)也勾起我們對往事的回憶。再過(guò)幾個(gè)月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，不知道多年以后你們可還記得你們的小學(xué)老師。作為老師的我們，總盼著(zhù)學(xué)生能快快長(cháng)大，可每每到送走一批批的畢業(yè)生時(shí)，心里又有著(zhù)幾許的不舍和空蕩。說(shuō)起我那些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生呀，他們有的還經(jīng)常跟我聯(lián)系，有的還給我電子信件，讀著(zhù)他們寫(xiě)來(lái)的只言片語(yǔ)，我常常感動(dòng)得熱淚盈眶。這里有一封學(xué)生寫(xiě)給我的信，你們想看嗎？師一邊配樂(lè )，一邊深情地誦讀。
2、聽(tīng)完后，你有什么想要說(shuō)的嗎？信中的哪些地方感動(dòng)了你？指名學(xué)生說(shuō)。
3、這里還有前些天收到的一條短消息，這是六年前的一位學(xué)生發(fā)給我的，想看嗎？
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：高年級的學(xué)生，書(shū)面語(yǔ)言的水平有了較大提高，他們學(xué)習范文的方式，不再停留在“模仿”，而是借鑒。習作例文的出示，不僅為學(xué)生的習作提供了范例，而且還能幫助他們進(jìn)一步打開(kāi)思路，豐富了習作的素材，逐步實(shí)現吸納與傾吐的交融與互相促動(dòng)。）
4、確實(shí)，小學(xué)六年的學(xué)習生活很快就要結束了，六年的光陰似箭，一路有老師的陪伴；2000多個(gè)日子，從蒙昧無(wú)知到學(xué)有初成；六年的時(shí)光里，老師的關(guān)心和教誨，依然歷歷在目。此時(shí)此刻，即將走出小學(xué)校門(mén)的你，內心有怎樣的感受？（生自由說(shuō)：不舍、難過(guò)、懷念、百感交集……）
5、人生有聚散，師生情，難隔斷！面對即將分別的老師，你內心的感受最想對哪位老師說(shuō)？你最想說(shuō)的是什么？（學(xué)生醞釀情感，傾訴惜別之情）
�。ㄕf(shuō)一說(shuō)）指名學(xué)生說(shuō)。再將自己想說(shuō)的話(huà)傾吐在紙上。（配樂(lè )創(chuàng )設情境）
1）跟您告別了，親愛(ài)的`班主任！
2）敬愛(ài)的啟蒙老師，請您聽(tīng)我說(shuō)！
3）別了，我親愛(ài)的恩師！
4）再見(jiàn)了，我親愛(ài)的一日之師
6、讓我們來(lái)傾聽(tīng)你的心聲吧！朗讀學(xué)生的習作片段，師生共議。一起聆聽(tīng)同學(xué)們欲向老師訴說(shuō)的心聲。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：通過(guò)創(chuàng )設情景，以深情的語(yǔ)言調動(dòng)起學(xué)生內心的情感積淀，喚起學(xué)生對小學(xué)生活的美好回憶，再現與老師朝夕相處的情景，讓他們敞開(kāi)心扉相互傾訴、實(shí)現情感與思維的碰撞，產(chǎn)生想說(shuō)、要說(shuō)的強烈愿望，在學(xué)生沒(méi)有任何寫(xiě)作負擔的情況下將學(xué)生引入書(shū)面表達中。）
二、聯(lián)系生活，打開(kāi)思路
1、同學(xué)們，在這六年的學(xué)習生活中，老師給了我們多少期待、關(guān)心、幫助和鼓勵��！老師的音容笑貌伴隨我們每一天，親密無(wú)間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭。在這即將離別之際，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景吧。
2、議一議：在小學(xué)六年的學(xué)習生活中，這位老師的哪些事情或場(chǎng)景給你留下的印象最深，給你的感觸最多呢？（學(xué)生自主回憶，同桌相互傾訴）
3、全班交流。結合學(xué)生的發(fā)言，引導他們說(shuō)清楚、表達真情實(shí)感。
4、在信中，你有哪些話(huà)要對老師說(shuō)？練習寫(xiě)片段（學(xué)生回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，自己的理想等。）
1）難忘，我___________時(shí)
2）怎能忘記，我在老師指導下獲獎以后：
3）記得有一次我生病了，趴在課桌上
4）老師，你知道我的遠大理想嗎？在這要分別得時(shí)刻，就讓我告訴您吧！
5）老師，我要告訴您一個(gè)深藏在我心底的小秘密
6）老師，您什么都好，可有一點(diǎn)我想給您提個(gè)小建議
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：在這個(gè)環(huán)節當中，并不刻意安排學(xué)生學(xué)習“怎么寫(xiě)”，而是從學(xué)生的表達需要出發(fā)，在學(xué)生自主回憶、相互傾訴的同時(shí)，教師順勢挖掘細微感人之處，使學(xué)生自己感受到怎樣表達真情實(shí)感；并且教師引導學(xué)生拓寬思路，使學(xué)生感受到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以表達濃濃的師生情。）
三、回憶格式，下筆成文
1、復習書(shū)信格式：
稱(chēng)呼一定頂格寫(xiě)，問(wèn)候話(huà)語(yǔ)別忘記。
信的正文分段寫(xiě)，另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。
名字寫(xiě)在右下方，名字下方寫(xiě)日期。
2、出示溫馨提示：
�。�1）要圍繞中心，通過(guò)具體事例表達對老師真摯的感情。
�。�2）內容要真實(shí)，詳略要得當，抒發(fā)真情實(shí)感。
�。�3）寫(xiě)完后認真修改。
3、（寫(xiě)一寫(xiě)）難忘和老師相處的那一幕幕！在這離別的時(shí)刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫(xiě)下來(lái)，把心中對老師的感激和眷戀以書(shū)信的形式寫(xiě)下來(lái)，作為最好的禮物送給我們敬愛(ài)的老師。
4、學(xué)生將剛才的片段整理成文，師巡視，相機點(diǎn)撥、指導，要照顧到不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的個(gè)性表達。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：對寫(xiě)作要求沒(méi)有做過(guò)多的分析，而是讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中自然的進(jìn)入到先說(shuō)后寫(xiě)的的習作狀態(tài)，使學(xué)生真正做到新課標中的八字方針—易于動(dòng)筆、樂(lè )于寫(xiě)作。）
《一封信》教學(xué)設計 20
活動(dòng)目標：
1、初步理解散文內容，感受散文的優(yōu)美意境。
2、體驗小樹(shù)葉和樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感，懂得在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，也應主動(dòng)關(guān)心媽媽。
3、理解"筆直、豐收、吸取"等詞語(yǔ)。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：自制信件、配圖一份、散文《小樹(shù)葉給樹(shù)媽媽的一封信》、音樂(lè )《小樹(shù)葉》
經(jīng)驗準備：已經(jīng)有了關(guān)于秋天里樹(shù)葉顏色變化的生活經(jīng)驗
活動(dòng)過(guò)程：
一、以實(shí)物信件導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
師：我是樹(shù)媽媽?zhuān)裉煸绯堪�，我收到了一封信。信上�?xiě)著(zhù)，快樂(lè )森林，樹(shù)媽媽收。哎，這是誰(shuí)寄給我的？對，是小樹(shù)葉，秋天來(lái)了它離開(kāi)了樹(shù)媽媽。它很想念樹(shù)媽媽?zhuān)谑茄剿o樹(shù)媽媽寫(xiě)了一封信。信里會(huì )寫(xiě)些什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。
二、欣賞散文，初步理解散文內容
�。ㄒ唬┩暾蕾p散文《小樹(shù)葉給樹(shù)媽媽的一封信》
教師：①樹(shù)媽媽收到這封信心情會(huì )是怎樣的呢？樹(shù)媽媽會(huì )感到很高興很幸福。
�、谛�(shù)葉給樹(shù)媽媽的信里都說(shuō)了什么？
�。ǘ┓侄涡蕾p，進(jìn)一步助幼兒理解散文內容，鼓勵幼兒膽講述
1、欣賞第一段散文教師：
�、偾锾�，樹(shù)媽媽給小樹(shù)葉換上了什么顏色的衣服？（和黃色的衣服）為什么秋天來(lái)了，小樹(shù)葉穿上了和黃色的衣服？
�、谛�(shù)葉們參加了什么活動(dòng)？（小樹(shù)葉旅行團）
2、欣賞第二段散文，結合圖片，助幼兒理解教師：
�、傩�(shù)葉跟著(zhù)秋風(fēng)阿姨看到了什么呢？
3、欣賞第三段散文，通過(guò)扮演游戲，實(shí)現師幼互動(dòng)，助幼兒更好地理解散文
�、傩�(shù)葉生病了，媽媽是怎么做的？
�、跇�(shù)媽媽很愛(ài)小樹(shù)葉，每天拼命的'從土壤里和陽(yáng)光里吸取養料把小樹(shù)葉養，誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作學(xué)學(xué)樹(shù)媽媽怎樣從土壤吸取養分的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)媽媽怎樣從陽(yáng)光中吸取養分的？小樹(shù)葉怎么長(cháng)呢？（分別請小朋友上來(lái)演示）
�、勖慨旓L(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，樹(shù)媽媽又是怎么做的？
教師：我們低頭看看，家把凳子底下的樹(shù)葉頭飾戴在頭上扮演小樹(shù)葉，現在呢我是樹(shù)媽媽。家便跟著(zhù)老師用好聽(tīng)的聲音念信一邊做動(dòng)作好嗎？
�。ㄈ┮龑в變赫f(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感體驗教師：
�、倏赐炅诉@封信，家覺(jué)得樹(shù)媽媽愛(ài)小樹(shù)葉嗎？那我們的媽媽愛(ài)不愛(ài)我們？怎么愛(ài)我們的？
�、趮寢屵@么愛(ài)我們。小朋友平時(shí)怎么愛(ài)自己的媽媽的？
教師小結：每個(gè)媽媽都愛(ài)自己的孩子，我們平時(shí)也要主動(dòng)的愛(ài)媽媽。
�。ㄋ模┙處熜〗Y，伴隨音樂(lè )《小樹(shù)葉》結束活動(dòng)。
教師：在這封信里呀，小樹(shù)葉參加了旅行團看到了很多美麗的景色，家想不想去參加旅行團？來(lái)，我們站起來(lái)家輕輕地走到老師身邊跟著(zhù)老師去旅行吧。
活動(dòng)延伸：
幼兒回家后告訴爸爸媽媽小樹(shù)葉寫(xiě)給樹(shù)媽媽的信的內容。
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