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一封信教學(xué)設計（精選11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的一封信教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一封信教學(xué)設計 1
教學(xué)目標:
1. 認識 16個(gè)生字， 會(huì )寫(xiě) 9個(gè)字， 理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。
3.理解課文內容，學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)地面對生活。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì )生字，理解詞語(yǔ)， 能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內容，學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)地面對生活。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、板書(shū)課題 ，齊讀課題。(板書(shū):一封信)
2、看到課題，你想知道什么?
生質(zhì)疑:誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信?寫(xiě)了些什么?
3、導入:讓我們看看是誰(shuí)在寫(xiě)信，信的內容是什么?
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。
(1)要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同 學(xué)。
(2)讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
(3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
(4)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段?
2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
(1)出示生字:
自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。 開(kāi)火車(chē)。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體 學(xué)生興奮起來(lái)。
搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。
(2)認讀本課新詞
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的 地方表?yè)P他并向他學(xué)習。
檢查評價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)?指生讀。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文 內容。
教師提問(wèn):
(1)露西第一次給爸爸寫(xiě)信提到了什么事?
(爸爸不在我們不開(kāi)心，家里的臺燈壞了沒(méi)法修，家里 的冷清。)
(2)在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫(xiě)信又寫(xiě)了什 么事?
(過(guò)得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺 燈，下個(gè)星期去看電影)
提示:作者情感學(xué)生可自由總結，可以用自己的話(huà)說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。
三、指導寫(xiě)字
1.出示本課生字田字格課件:單 居 招 呼 快 樂(lè )
(1)觀(guān)察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。
(2)重點(diǎn)指導“呼、樂(lè )”字的書(shū)寫(xiě)。(板書(shū):呼 樂(lè )) “呼”:左右結構，左窄右寬。其中，第八筆是“豎 勾”。
2.學(xué)生在書(shū)上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指 導 .
3.學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)這些生字，師指導字形結構及 筆順，巡視指導。
4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的'同學(xué)作品，師生評議。
四、課堂回顧，教師小結
這節課，我們認識露西，還認識了許多生字朋友，下節 課，我們再一起學(xué)習課文講了什么。
第二課時(shí)
一、復習生字，質(zhì)疑導入。
1.檢查認讀生字詞。
2.通過(guò)上節課的學(xué)習，大家知道了露西給爸爸寫(xiě)信的 事，接下來(lái)我們就來(lái)看看露西具體寫(xiě)了些什么?
3. 板書(shū)課題，齊讀課題。(板書(shū):一封信)
二、自讀自悟，合作探究。
1.讀課文 2— 14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫(xiě)信 的。
2.學(xué)生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段時(shí)寫(xiě)露西第一次寫(xiě)信的，哪些自然段是描寫(xiě) 第二次寫(xiě)信的。
3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學(xué) 生的自學(xué)情況。
用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì )，用心傾聽(tīng)學(xué)習就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好， 在交流的過(guò)程中邊朗讀， 邊圈畫(huà)。
三、交流感悟，品味語(yǔ)言。
圍繞“露西是怎么給爸爸寫(xiě)信的”開(kāi)展教學(xué)。根據學(xué)生的發(fā)言，相機指導學(xué)生學(xué)習、朗讀、理解課文。
1. 哪些自然段時(shí)寫(xiě)露西第一次寫(xiě)信的 ? 寫(xiě)了些什么? 誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習體會(huì )和大家交流交流。
(1)第一次寫(xiě)信， 我是從課文的第 2、 3自然段中讀到的。
(2)請同學(xué)們自由讀 2、 3自然段，找出描寫(xiě)第一次寫(xiě)信 的句子，讀一讀。
(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機出 示下面句子，指導朗讀。
A.“親愛(ài)的爸爸，你不在我們很不開(kāi)心�！�
B .“以前每天早晨你一邊刮胡子，一邊逗我玩�！�
C. “還有，家里的臺燈壞了，我們總是修不好�！�
D. “從早到晚，家里總是很冷清�！�
(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開(kāi)心呀 ! 誰(shuí)還想讀。 (板書(shū):不開(kāi)心 冷清)
(5)讀得好 ! 讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。
(6)誰(shuí)會(huì )用下面的句式說(shuō)話(huà)，教師著(zhù)重指出“一邊一 邊”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
(9)自由練習。然后指名說(shuō)句子。
2.哪些自然段時(shí)寫(xiě)露西第二次寫(xiě)信的 ? 寫(xiě)了些什么?
(1)我是從課文的第 7--14自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句 子。
A.親愛(ài)的爸爸，我們過(guò)得挺好。
B.太陽(yáng)閃閃發(fā)光，我們的希比希在陽(yáng)光下又蹦又跳。
C.請爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能 自己修臺燈了。
D.下星期天我們要去看電影。
E.爸爸，我們天天都向你。
大家自由讀讀這幾句話(huà)，看看你讀懂了什么 ?
(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià)，指導讀好句子。 讀得好 ! 看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.比較露西前后兩封信，你更喜歡那一封，為什么? 我喜歡第一封信，因為讀后讓人感到心情很好。 我也喜歡第二封信，內容上雖然和第一封是一致的， 但是第二封信更充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)、陽(yáng)光、堅強。(板書(shū):樂(lè )觀(guān)、陽(yáng) 光、堅強)
指名朗讀 4—— 14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之 情，讀出露西的堅強、樂(lè )觀(guān)和自信。
四、小結全文。
一封信教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？ 學(xué)會(huì )語(yǔ)言的運用技巧。
3、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生多種方法識字，規范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�、初步體會(huì )當說(shuō)話(huà)人在話(huà)語(yǔ)后面時(shí)的標點(diǎn)符號的使用方法。
�。�、懂得在親人面前要報喜不報憂(yōu)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第 1 課時(shí)
一、談話(huà)激趣導入。
1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì )告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫(xiě)生字。
1、根據自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師： 這個(gè)故事就藏在課本的第 35 頁(yè)， 讀之前看看老師給大家的小提示。
�。�1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子， 把我會(huì )認的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
�。�2）再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團、重、完、期、束、鮮
�。�1）帶拼音認讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
�。�2）去掉拼音認讀生字。
調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�4）交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！ 老師也出幾個(gè)字謎考考大家！
�。�5）認讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？
�。ㄕn文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。
2、找一找，看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信？
哪些自 然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會(huì )一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。
四、寫(xiě)字指導。
1、觀(guān)察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀(guān)察“珠、圓、筆” ，在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
6、教師點(diǎn)評。
五、總結全文。
第 2 課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、對照批閱。
3、寫(xiě)字指導。
二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言
1、學(xué)習第一封信。
請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)！
2、匯報交流。
�。�1） 重點(diǎn)句 1“你不在，我們很不開(kāi)心。 ”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心，這樣的`信，爸爸看到以后會(huì )怎樣？只能徒增煩惱。
�。�2）重點(diǎn)句 2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。 ”從這句話(huà)看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。 特別是“總是”一詞。
�。�3）學(xué)習用“總是”說(shuō)一句話(huà)。
3、指導朗讀。
�。�1）師引讀。
�。�2）生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習第二封信。
請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考：
露西在信里告訴了爸爸哪 些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？
他表達的是露西怎樣的心情？找 出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
5、匯報交流。
�。�1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。
�。�2）重點(diǎn)句子
1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳"
這句話(huà)寫(xiě)出了什么？也寫(xiě)出了什么？（我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著(zhù)過(guò)得很快活）
�。�3）重點(diǎn)句子
2“還有，下個(gè)星期天我們去看電影�！睆倪@句話(huà)，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？
7、“還有，下個(gè)星期天我們去看電影�！眿寢屨f(shuō)。這句話(huà)有什么特點(diǎn)？說(shuō)話(huà)的人物在說(shuō)的話(huà)的后面。仔細觀(guān)察它的標點(diǎn)符號，應該怎樣打標點(diǎn)？
像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現出來(lái)，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？
2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習
你有親人不在身邊嗎？你有什么話(huà)想對他們說(shuō)呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠方的親人寫(xiě)一封信吧！注意信的書(shū)寫(xiě)格式，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
一封信教學(xué)設計 3
教材分析
《一封信》是一篇意味雋永的課文，主題是關(guān)于成長(cháng)、家、愛(ài)與親情。
教學(xué)目標
【知識與能力目標】
1、識記8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，認識14個(gè)要求會(huì )認的字；
2、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法目標】
1、理解課文內容，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；
2、能對比兩封信理解語(yǔ)言運用技巧。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
1、懂得在困苦中尋找樂(lè )趣；
2、學(xué)會(huì )在親人面前報喜不報憂(yōu)；
3、明白凡事要往好處想，生活才能更美好。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握本課生字新詞；
2、多種方法識字及規范書(shū)寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步理解在話(huà)語(yǔ)后面時(shí)標點(diǎn)符號的使用方法；
2、懂得在親人面前報喜不報憂(yōu)的道理。
課前準備
多媒體課件、識字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激情導入：
1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？你們寫(xiě)心得時(shí)候一般會(huì )告訴親人或朋友什么事情呢？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀
�。�1）勾畫(huà)出課文生字；
�。�2）了解課文內容；
�。�3）讀準字音；
�。�4）教師檢查讀音，指導讀準“哄、閉、緊、潤”等字音，讀通句子。
�。�5）自由讀課文，思考：本文主要講述了什么事？
�。�6）課文講述了，露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西報告了家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下她向爸爸報告了好消息。
�。�7）寫(xiě)字指導：觀(guān)察“珠、圓、筆”寫(xiě)的時(shí)候要注意。
三、細讀課文，整體感知：
1、邊讀邊思考：
想一想，露西在給爸爸的后一封信里都寫(xiě)了什么？找出相關(guān)語(yǔ)句，試著(zhù)把這封信讀出來(lái)。
2、明白媽媽對露西情緒的引導作用。
故事的開(kāi)始，出現了一個(gè)滿(mǎn)腹怨氣的小姑娘。放學(xué)回家后，媽媽還沒(méi)回，爸爸又出差國外。露西鋪開(kāi)一張紙的`時(shí)候，滿(mǎn)腹抱怨就出來(lái)了：不開(kāi)心、媽媽昨天哭了、臺燈壞了沒(méi)人修??
當媽媽拍露西胳膊的時(shí)候，我們不知道媽媽是不是看到了女兒信的內容，但是可以肯定的是，媽媽一定通過(guò)女兒的神情看出了些什么，所以，當露西重新寫(xiě)下“親愛(ài)的爸爸”時(shí)，母親便插言道：“我們過(guò)得很好�！�
露西的情緒瞬間又低落變得積極起來(lái)。母親繼續引導：“請告訴我螺絲起子在哪兒??”
開(kāi)篇時(shí)露西就在抱怨床頭柜的臺燈壞了沒(méi)人修，這時(shí)母親主動(dòng)詢(xún)問(wèn)工具的位置，言外之意就是，這些事咱們可以自己做，不必讓爸爸擔心。
再到后面，露西的心情變得格外好，吃雞蛋、看電影，最后還給爸爸畫(huà)上了一束鮮花！媽媽成功地將露西的情緒調整過(guò)來(lái)，也不會(huì )讓外地的丈夫擔心了。
媽媽主動(dòng)提出修臺燈，說(shuō)明她一直是給自立的人。這種自立其實(shí)早就傳遞給女兒露西了。露西一回家就把土豆削好煮上——你注意到了嗎？
四、精讀課文，深入感悟：
1、明白課文成長(cháng)的主題。
露西早早回家開(kāi)空調，洗土豆并放鍋里，可見(jiàn)她的懂事，而懂事源于成長(cháng)，父母時(shí)常不在身邊加速了露西的成長(cháng)。
2、明白家的重要性。
露西給爸爸寫(xiě)信了，第一段的關(guān)鍵詞是“冷清”，一個(gè)沒(méi)有爸爸的家是冷清的，在露西的記憶里，家就是一大早爸爸一邊刮胡子一邊逗她玩，是的，這樣的家是熱鬧的，甚至嘈雜的，但家就該是這樣的，不是么？
3、明白愛(ài)與親情的重要性。
媽媽陪伴露西重新寫(xiě)信，把第一段改成了“我們過(guò)得挺好”。媽媽不希望爸爸操心家里，所以最深切的思念不是告訴對方自己有多么想念他，而是告訴他，我們很好，你安心工作，無(wú)須掛念。
“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了”——家里一切安好的佐證。是的，我們過(guò)得很好，家里沒(méi)有我們解決不了的問(wèn)題。
我們甚至還有心情和時(shí)間去看一場(chǎng)電影——雖然時(shí)間尚遠。 “爸爸，我們天天想你�！薄m然我和媽媽過(guò)得很好，但這一切無(wú)法代替你的存在——你早點(diǎn)回來(lái)吧。
4、比較露西前后寫(xiě)的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？
五、課堂總結：
課文講述了，露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西報告了家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下她向爸爸報告了好消息。講述了在親人面前要報喜不報憂(yōu)的道理。
六、布置作業(yè)：
1、把這篇課文的內容講給父母聽(tīng)；
2、在生活中你遇到類(lèi)似的問(wèn)題？你是怎樣處理的？
一封信教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、認識“封、削”等13個(gè)生字，讀準多音字“朝、重、結”，會(huì )寫(xiě)“封、信”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“出國、半年”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。
3、學(xué)習邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內容，體會(huì )信中表達的親情。
4、通過(guò)前后兩封信內容的對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，并能說(shuō)明喜歡的理由。
教學(xué)重點(diǎn)：
梳理出前后兩封信的內容，明白信的內容不同，生活態(tài)度也有所不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)前后兩封信內容的對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，并能說(shuō)明喜歡的理由。懂得要調整好情緒，樂(lè )觀(guān)地面對生活。
教學(xué)準備：
多媒體課件、視頻《一封信的旅行》
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、聯(lián)系生活，識記“削、封、刮、燈、胡”等生字，在語(yǔ)境中了解“冷清”等詞語(yǔ)的`意思，積累“一沓紙”等量詞，會(huì )寫(xiě)“信”“封”“電”“燈”4個(gè)生字。
2、體會(huì )露西滿(mǎn)腹的委屈和對爸爸的思念，讀出寫(xiě)第一封信時(shí)的“不開(kāi)心”。
3、通過(guò)對比，了解兩封信的內容，體會(huì )寫(xiě)信人的心情和收信人心情之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣導入。
1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì )告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫(xiě)生字。
1、根據自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè)，讀之前看看老師給大家的小提示。
�。�1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會(huì )認的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
�。�2）再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
�。�1）帶拼音認讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
�。�2）去掉拼音認讀生字。
調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�4）交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個(gè)字謎考考大家！
�。�5）認讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？
�。ㄕn文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。
2、找一找，看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信？
哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會(huì )一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。
四、寫(xiě)字指導。
1、觀(guān)察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀(guān)察“珠、圓、筆”，在寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
五、總結全文。
一封信教學(xué)設計 5
一、教材分析
《一封信》一課語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對于這類(lèi)來(lái)源于生活，與學(xué)生生活體驗十分接近的文章，在教學(xué)的過(guò)程中就應該從學(xué)生的切身體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。
二、學(xué)情分析
對于書(shū)信，二年級的學(xué)生是初次接觸，教學(xué)中應注意引導學(xué)生在學(xué)文的基礎上掌握書(shū)信的正確格式，重點(diǎn)是指導學(xué)生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區別，讓學(xué)生從中體氣到母親對露西積向上的引導，從而聯(lián)想到生活中的自己也應該是一個(gè)自強自立的`人，并學(xué)著(zhù)練習給自己的家人或朋友（也可以是同學(xué)）寫(xiě)一封信。
三、教學(xué)目標
知識與技能
1.學(xué)習本課17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫(xiě)了什么。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)習露西懂得尋找生活中快樂(lè )美好的事物的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字，朗讀課文。
2.比較露西前后兩封信的差別，體會(huì )露西心情的變化。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫(xiě)的信，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（教師讀信）
2.你們覺(jué)得哪封信寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生自由舉手回答）
3.接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫(xiě)信的。（板書(shū)課題：一封信）
二、初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號。
2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。
三、再讀課文，感知大意
1.自由讀課文，把課文讀通順。
2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。
3.教師范讀課文，學(xué)生思考：
�。�1）露西在給誰(shuí)寫(xiě)信？
�。�2）露西寫(xiě)了幾次信？露西在信上分別寫(xiě)了什么？2.根據課文內容填空。
露西的爸爸，要過(guò)才能回來(lái)，所以露西想給爸爸。
四、指導書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字
1.觀(guān)察這幾個(gè)字的字形結構和筆畫(huà)、筆順。（出示生字課件）
2.重點(diǎn)指導易錯字。
今：偏旁“人”一撇一捺要寫(xiě)得舒展。
圓：全包圍結構，先外后里再封口。
燈：“火”先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)撇、捺。
第二課時(shí)
一、導入課文
如果你有半年見(jiàn)不到爸爸，你的心情怎樣？（學(xué)生答：非常想念）那么你會(huì )怎么做？（學(xué)生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫(xiě)了一封信。我們來(lái)看看露西的信中都寫(xiě)了什么吧!
二、理解課文，品讀感悟
1.出示第1、2自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。
�。�2）有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：露西為什么想要給爸爸寫(xiě)信？
�。�3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話(huà)中知道了什么？
�、龠@段話(huà)一共有幾個(gè)句子？
�、诼段骰氐郊液笞隽耸裁�？
�、蹚牡�1、2句話(huà)中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）
2.出示第3自然段。
�。�1）露西在給爸爸的信中寫(xiě)了什么？（不開(kāi)心、冷清）
�。�2）為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒(méi)有人逗露西玩，露西覺(jué)得很孤單，很不開(kāi)心）
�。�3）你有過(guò)和露西一樣的感受嗎？說(shuō)一說(shuō)吧。
3.出示第4~6自然段。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。
�。�2）思考：“可是我寫(xiě)得不好�！睘槭裁绰段鲿�(huì )這么說(shuō)？你覺(jué)得露西寫(xiě)得好不好？如果是你，你會(huì )怎么寫(xiě)？
4.出示第7~14自然段。
�。�1）指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，一人讀一個(gè)自然段。
�。�2）思考：露西在重寫(xiě)的信里寫(xiě)了什么？
�。ㄐ」废１认�，螺絲刀，看電影……）
�。�3）品讀媽媽說(shuō)的話(huà)。（課件出示）
�、佟拔覀冞^(guò)得挺好�！保ā拔覀儭边^(guò)得好嗎？為什么媽媽要這么說(shuō)？）
“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！保ㄒ缆萁z刀放在哪兒有什么作用？）
�、趶膵寢尩脑�(huà)里，你想到了什么？（要學(xué)會(huì )自己解決生活中碰到的困難）
�。�4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫(xiě)了比較開(kāi)心的事情）兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么？（學(xué)生自由討論）
5.教師總結。
生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂(lè )的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂(lè )。
三、拓展課文，實(shí)踐體悟
你在生活中有碰到哪些快樂(lè )的事情？你最想和誰(shuí)分享？那么我們也來(lái)寫(xiě)一封信吧�？梢詫�(xiě)給爸爸媽媽?zhuān)部梢詫?xiě)給同學(xué)和朋友，還可以寫(xiě)給老師哦。
一封信教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1.認識“封、削、鍋”等13個(gè)生字，讀準多音字“朝、重、結”，會(huì )寫(xiě)“封、信”等10個(gè)生字，理解“信、削、朝、冷清”等字詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試用不同的語(yǔ)氣表現露西對爸爸的思念。
3.對比閱讀兩封信，感受媽媽和露西對爸爸的理解和關(guān)愛(ài)，仿照第二封信的內容，嘗試以爸爸的口吻給露西和媽媽寫(xiě)一封回信，體會(huì )家人之間美好的親情。
教學(xué)過(guò)程：
一、話(huà)題導入，揭示課題
1.板書(shū)漢字“信”，出示“信”的古字形，理解“信”就是人說(shuō)的話(huà)。相機組詞：書(shū)信、口信、信息。在生活中，你有沒(méi)有給他人寫(xiě)信的經(jīng)歷？為什么要寫(xiě)信呢？引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗談對信的認識。
2.有一個(gè)叫露西的小朋友也寫(xiě)了一封信，這是一封怎樣的信呢？我們一起走進(jìn)課文看一看。（板書(shū)課題：一封信）
�。ㄔO計意圖：緊扣課題導入，先出示“信”的古字形，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察了解字義，對課文內容有初步的認知。再引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗談對信的認識，促使其在閱讀中體會(huì )文中人物的感情。）
二、理解字詞讀通信
1.露西給誰(shuí)寫(xiě)信？朗讀第1自然段，邊讀邊想：露西為什么要給爸爸寫(xiě)信？
2.指名學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)清楚原因。相機教學(xué)“今”，出示圖文資料理解“今”的意思：上半部分口向下，中間有鈴形。古人用鈴響聲表示“現在，此時(shí)”。因此“今”就是現在、此時(shí)的意思�！敖裉臁本褪乾F在這一天的意思。拓展理解詞語(yǔ)“今年”“古今”。
3.自由朗讀課文，想一想，露西一共給爸爸寫(xiě)了幾次信？在信中露西分別寫(xiě)了什么呢？
4.檢查課文朗讀。
�。�1）指名朗讀第2自然段，相機教學(xué)生字詞。
�、僦笇W(xué)生辨別多音字“朝”的讀音，理解“朝（cháo）”就是“向”的意思。學(xué)習“朝（zhāo）”的讀音并組詞：朝陽(yáng)、朝霞。
�、诮Y合圖片理解“削”的意思，根據字義記憶字形，正確書(shū)寫(xiě)。組詞：削蘋(píng)果、削鉛筆。
�、勐�(lián)系生活，結合圖片認識“鍋”，組詞：火鍋、鐵鍋。根據意思記憶偏旁。
�、芙Y合實(shí)物認識“圓珠筆”：因筆尖是圓形的小鋼珠而得名，小鋼珠和筆桿內的墨水管相連，轉動(dòng)的時(shí)候帶上墨水完成書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)生字“圓”，出示“圓”的古字形，它是一個(gè)形聲字，里面的“員”是它的意思，表示俯視鼎，看到鼎口是圓形的。所以這個(gè)“圓”表示圓形。指導學(xué)生和“公園”的“園”區分�！皥A”是全包圍結構，里面的部分要寫(xiě)得緊湊。
教學(xué)生字“筆”：古時(shí)候毛筆筆桿都是由竹子制成，因此“筆”是竹字頭。
�。�2）指名朗讀第3自然段，相機學(xué)習字詞。
�、僦笇W(xué)生聯(lián)系生活理解“刮胡子”，聯(lián)系“削”來(lái)記憶：由立刀旁組成的漢字大部分都與尖銳的器具及使用這些器具的動(dòng)作有關(guān)。拓展：割、刺、劍。
�、诮虒W(xué)生字“修”�！靶蕖笔切温曌�，“彡”表示它的意思，古時(shí)候指的是用來(lái)裝飾的羽毛，所以它的本義是“裝飾，使一件物品變得完美”，在文中指將物品恢復完好。
�、壑笇W(xué)生結合課文內容理解“冷清”的意思。出示填空：爸爸不在家，沒(méi)人……，沒(méi)有……，也沒(méi)有……。
預設：爸爸不在家，沒(méi)人逗露西玩，沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，也沒(méi)有熱鬧的團聚。這種人很少、很冷落、很安靜的場(chǎng)面就叫作“冷清”。它的反義詞是“熱鬧”。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀第4～14自然段，提醒學(xué)生讀準多音字“重”和“結”，讀準“影”字的后鼻音。
5.說(shuō)說(shuō)露西一共給爸爸寫(xiě)了幾次信。
指名交流，師小結：露西一共寫(xiě)了兩次信。文章的第1～3自然段是露西寫(xiě)的第一封信;第7～14自然段是露西寫(xiě)的第二封信;中間第4～6自然段寫(xiě)的是露西覺(jué)得第一封信寫(xiě)得不好，又和媽媽一起寫(xiě)第二封信。
�。ㄔO計意圖：運用出示漢字古字形、聯(lián)系生活、結合圖片等識字方法指導學(xué)生讀準字音，辨析字形，聯(lián)系上下文理解字意，使漢字的學(xué)習更扎實(shí)，更有趣。）
三、體會(huì )情感寫(xiě)回信
1.你覺(jué)得露西的爸爸收到兩封不同的信分別會(huì )有怎樣的'感受呢？
2.露西前后寫(xiě)的兩封信，你更喜歡哪一封呢？為什么？
3.體會(huì )親情，仿寫(xiě)回信。
�。�1）濃濃的親情讓我們感動(dòng)，如果你是露西的爸爸，看到這封信，也想讓露西和媽媽放心，你會(huì )寫(xiě)一封怎樣的回信呢？請你仿照露西寫(xiě)的第二封信的句式，以爸爸的口吻給露西寫(xiě)一封回信吧。
�。�2）出示句式填空：
親愛(ài)的露西：
看到你的信，知道你和媽媽生活得很好，爸爸很開(kāi)心。我在這里……。這里的風(fēng)景不錯，有……，有……，還有……。我在這里吃得也很好，……，住得……，我把自己照顧得很好，很快我們就可以見(jiàn)面了。
�。�3）指導學(xué)生完成回信。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生結合自己的情感體驗談對兩封信內容的認識，更能體會(huì )到家人之間相互關(guān)愛(ài)的親情。在此基礎上仿照第二封信的內容以爸爸的口吻寫(xiě)一封回信，學(xué)生的情感體驗也就更深刻、更具體了。）
四、指導書(shū)寫(xiě)，拓展閱讀
1.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
2.指導書(shū)寫(xiě)：“封”“今”“電”。封：左右結構，左邊第二橫最長(cháng)，左邊最后一筆要往上提。今：上下結構，撇捺要舒展，點(diǎn)在中心線(xiàn)。電：獨體字，“日”字寫(xiě)寬扁，豎彎鉤起筆在豎中線(xiàn)，轉彎要圓潤。
一封信教學(xué)設計 7
【教學(xué)內容】
課本P33~35內容。
【教學(xué)目標】
1.認識本課16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受兩封信情感的不同，能用幾句話(huà)表達自己對父母的情感。
4.體會(huì )到要微笑著(zhù)面對生活，做一個(gè)傳遞快樂(lè )的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)習本課生字、新詞。
2.感受兩封信情感的不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體會(huì )到要微笑著(zhù)面對生活，做一個(gè)傳遞快樂(lè )的人。
2.學(xué)會(huì )向父母表達自己的情感。
第1課時(shí)
一、新課導入
1.（出示一封信）大家看，這是什么？（一封信。）對。當親友不在身邊時(shí)，我們可以把想告訴他的事寫(xiě)成一封信寄給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于寫(xiě)信的課文。
2.誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？
3.齊讀課題。
4.看著(zhù)課題，猜猜課文寫(xiě)了什么內容呢？（學(xué)生交流。）
二、整體感知
1.出示詞或短語(yǔ)，認讀。
削土豆修臺燈一沓紙刮胡子冷清肩膀
一團紙一束花重新朝向閃閃發(fā)光又蹦又跳
2.指導學(xué)生理解“削”“刮”等動(dòng)詞。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
3.理解“一沓紙”和“一團紙”的區別。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的數量短語(yǔ)嗎？
4.用“閃閃發(fā)光”“又蹦又跳”造句。
三、認知貫通
1.指名分段讀課文，并穿插學(xué)習文中部分生字及詞語(yǔ)。隨機提問(wèn)：露西寫(xiě)了幾次信？
2.自己輕聲再讀課文，邊讀邊想：課文中露西兩次寫(xiě)信分別寫(xiě)的是什么？第一次寫(xiě)的內容用直線(xiàn)畫(huà)出，第二次寫(xiě)的'內容用波浪線(xiàn)畫(huà)出。
3.想一想，這兩封信給你什么不同的感受。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.自由觀(guān)察生字在田字格中的布局。
2.觀(guān)察老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)應該注意什么。
3.教師重點(diǎn)指導“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。
4.教師巡視指導。
第2課時(shí)
一、復習導入
上節課我們知道了露西給爸爸寫(xiě)了兩封信，誰(shuí)還記得分別寫(xiě)了什么呢？
二、鞏固提升
1.學(xué)習第一封信。
�。�1）請一名學(xué)生讀第3自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這封信里寫(xiě)了什么。
�。�2）我們一句一句地看信里寫(xiě)了什么，好嗎？
�、傩爬�，第一句就告訴爸爸，“我們”的心情怎么樣？
�、谶�寫(xiě)了什么？（以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。）想想爸爸在家時(shí)還會(huì )和“我”做哪些小游戲？
�、圻�寫(xiě)了什么？（家里的臺燈壞了，我們修不好。）是呀，負責修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺燈沒(méi)辦法，真令人傷心��！想一想：僅僅是臺燈壞了需要爸爸修嗎？還有什么是需要爸爸做的？
�、苓�寫(xiě)了什么？（還寫(xiě)了家里很冷清。）爸爸要過(guò)半年才能回來(lái)，現在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個(gè)人回家，一個(gè)人燒飯，家里靜悄悄的。假如爸爸在家，那該多好��！
�。�3）可是，要那么長(cháng)時(shí)間才能看到爸爸，所以她心里對爸爸是多么——想念。誰(shuí)能把露西對爸爸的想念讀出來(lái)？（讀信的內容。）
�。�4）這封信越寫(xiě)越讓人——傷心。誰(shuí)來(lái)做傷心的露西？齊讀。
�。�5）總結：露西寫(xiě)的好像都是一些不開(kāi)心的事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情，可能會(huì )怎么樣？
�。�6）是啊，露西看到媽媽過(guò)來(lái)，也覺(jué)得自己的這封信寫(xiě)得——不好。
2.所以媽媽讓她——重新寫(xiě)。
�。�1）理解“重新”。
�。�2）這次寫(xiě)信，注意到了嗎？是露西一個(gè)人的話(huà)嗎？
�。ú皇�，是媽媽和露西的話(huà)。）
露西說(shuō)：“親愛(ài)的爸爸……”
媽媽說(shuō)：“我們過(guò)得挺好�！�
媽媽的話(huà)就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的事情。
�。�3）出示：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！�
�、龠@里沒(méi)寫(xiě)出來(lái)是誰(shuí)說(shuō)的，你能猜猜嗎？為什么？學(xué)生交流。
�、谥笇Ю首x。
�。�4）剛才說(shuō)，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心�，F在媽媽找爸爸要什么？（螺絲刀。）爸爸不在家，我們可以——自己修。（自己動(dòng)手，豐衣足食。）
�。�5）媽媽還宣布了一個(gè)好消息。誰(shuí)來(lái)讀？露西的反應是什么？誰(shuí)來(lái)演露西？（學(xué)生表演。）
�。�6）總結：現在你對比出來(lái)了嗎？?jì)煞庑艃热莶煌�，收信人的感受也�?huì )怎樣呢？
�。�7）小組交流。
�。�8）是啊，露西的第二封信雖然內容很平常，但是這些平常的小事，傳達給爸爸的是她和媽媽過(guò)得很好，讓爸爸不用擔憂(yōu)。多么善解人意的孩子��！讓我們再來(lái)讀讀露西和媽媽寫(xiě)的信，把快樂(lè )傳遞給爸爸。（男女生分讀。）
�。�9）信的最后，露西不僅表達了自己的思念，還畫(huà)了——一大束鮮花，表達了對爸爸深深的——祝福。
【板書(shū)設計】
一封信
第一封信第二封信
傷心開(kāi)心
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)，學(xué)生和文本的互動(dòng)貫穿了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在教師解決基本字詞困難的基礎上，引導學(xué)生自主分析課文內容，朗讀課文，深刻理解課文所要表達的思想感情，從而得出感悟，在思想上得到升華。
一封信教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
【知識與技能】
1．會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
1．通過(guò)課件、多媒體讓學(xué)生自主識字，了解課文內容。
2．通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì )露西前后心情的變化。
3．通過(guò)前后信件內容對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，能說(shuō)明喜歡的理由。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受本文體現出的濃濃的親情，體會(huì )親情的可貴之處。
重點(diǎn)
1．識字，寫(xiě)字。
2．比較兩封信的內容有什么不同，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一封，并說(shuō)明理由。
難點(diǎn)
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì )露西前后心情的變化，知道她是怎樣由低落變得積極起來(lái)的。體會(huì )第二封信中表達的親情。
教師：生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì )生字新詞。
2．有感情地朗讀全文，了解課文內容。
3．學(xué)習課文1～3自然段，體會(huì )露西的心情。
重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )生字新詞。
2．有感情地朗讀全文，了解課文內容。
難點(diǎn)
學(xué)習課文1～3自然段，體會(huì )露西的心情。
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1．師：同學(xué)們，你們有在外地工作或務(wù)工的親人朋友嗎？在你想他們的時(shí)候，你會(huì )怎么辦？(打電話(huà)、微信、QQ視頻、寫(xiě)信，等等)引導學(xué)生往寫(xiě)信上說(shuō)。你在信里會(huì )寫(xiě)些什么呢？今天，我們將跟隨作者一起走進(jìn)小露西的內心世界，感受她對爸爸的思念之情。(板書(shū)：一封信)
2．齊讀課題。
引導學(xué)生看到課題自由提問(wèn)。
二、初讀文本，了解大意
1．同學(xué)們根據課題提出了那么多的問(wèn)題，有的我們可以通過(guò)朗讀文本自己解決，不能解決的我們就共同討論。下面，帶著(zhù)你的問(wèn)題自由朗讀課文吧。朗讀過(guò)程中記得圈出本課要學(xué)的生字。
2．回饋檢查自學(xué)情況。(課件出示)
(1)出國?今天?圓珠筆?開(kāi)心?以前還有?臺燈?這時(shí)?陽(yáng)光?電影可通過(guò)點(diǎn)讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、領(lǐng)讀等形式鞏固記憶
(2)師引導學(xué)生以填空的形式說(shuō)出文章大意。
(3)解決同學(xué)們讀課題時(shí)提出的問(wèn)題，引導學(xué)生能自己解決的就自己解決。
三、學(xué)習課文1～3自然段
1．有感情的.朗讀前3個(gè)自然段，有不懂的問(wèn)題可做上記號，一會(huì )兒共同解決。
2．解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
3．老師根據文本提出一系列問(wèn)題，引導學(xué)生思考，剖析人物性格。
(1)露西十分想念爸爸，她決定怎么做？
(2)露西放學(xué)回家，發(fā)現媽媽還沒(méi)下班，她是怎么做的？
(3)你覺(jué)得露西是個(gè)什么樣的人？
4．細讀第3自然段，你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
5．引導學(xué)生多讀幾遍，讓學(xué)生說(shuō)出露西當時(shí)的心情。(低沉、郁悶、不高興)
6．拓展：引導學(xué)生用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。
第二課時(shí)
1．會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2．學(xué)習課文4～14自然段，體會(huì )露西的心情有什么變化。
3．感受第二封信中表達的親情，體會(huì )親情的可貴之處。
重點(diǎn)
1．會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2．通過(guò)前后信件內容對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封，并說(shuō)明喜歡的理由。
難點(diǎn)
體會(huì )露西的心理變化，感受第二封信中表達的親情，體會(huì )親情的可貴之處。
一、復習導入
1．生字詞卡片復習鞏固。
2．引導學(xué)生復述文章大意。
3．帶著(zhù)“低沉、郁悶、不高興”的情緒讀露西寫(xiě)的第一封信。
二、學(xué)習4～14自然段
1．自由朗讀課文4～14自然段，體會(huì )露西的心情有什么變化。
2．應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀“我們過(guò)得挺好”這一句呢？(高興、積極)多點(diǎn)幾名學(xué)生讀，讀出感情來(lái)。
3．?huà)寢尩脑?huà)鋒一轉，一下子將露西的心情改變了，從文章哪里可以看出？(引導學(xué)生說(shuō)出從露西給爸爸寫(xiě)的第二封信中可以看出。如：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！薄罢埌职指嬖V我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了�！薄斑�有，下個(gè)星期天我們去看電影�！薄鞍职�，我們天天想你�！�)
4．(課件出示露西給爸爸寫(xiě)的第二封信)點(diǎn)讀、評價(jià)，讓學(xué)生感受到露西已由低沉的心情變得開(kāi)朗、積極起來(lái)。
5．比較露西前后寫(xiě)的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？(引導學(xué)生想象露西的爸爸在收到這兩封信后，會(huì )有怎樣的表現；哪一封信更能體現濃濃的親情)
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1．出示課文中要求會(huì )寫(xiě)的生字，學(xué)生當小老師輪流教讀。
2．讓學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格中所占的位置，同時(shí)讓學(xué)生自己提出每個(gè)生字需要注意的筆畫(huà)、占格等。
3．教師范寫(xiě)生字。
4．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5．學(xué)生展示成果，全班評價(jià)。
一封信教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、認識17個(gè)字，掌握“朝、重、結”3個(gè)多音字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，重點(diǎn)學(xué)習“封、信、珠、圓”等漢字的寫(xiě)法。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )文中濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識17個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、理解課文內容，體會(huì )文中濃濃的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )文中濃濃的親情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、聽(tīng)兒歌：我愛(ài)我的家。
說(shuō)一說(shuō)，怎樣的家才是幸福的家。
預設：一家人和和美美地在一起，相互關(guān)愛(ài)，相互理解。
2、當親友不在身邊時(shí)，我們可以把想告訴他的.事寫(xiě)成一封信，送給他。今天，我們就要學(xué)習一篇關(guān)于寫(xiě)信的課文——《一封信》（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么。（引導學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。）
3、認真讀課文，邊讀邊想。
露西寫(xiě)了幾次信？第一次寫(xiě)的內容用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，第二次寫(xiě)的內容用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
三、讀認生字
1、出示自讀要求。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
�。�2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、小組學(xué)習。
�。�1）組長(cháng)檢查生字讀音。
�。�2）交流識字方法。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習情況。
�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)。
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈鮮花炒鍋冷清肩膀團子完成結束
�、僦该_(kāi)火車(chē)朗讀，師生正音。
�、邶R讀。
�、廴サ羝匆衾首x。
�。�2）借助圖片理解詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)習多音字，課件依次出示：朝、重、結。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)朗讀。
�。�3）小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀，品一品。
�。�1）她打開(kāi)空調，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，現在可以開(kāi)始寫(xiě)信了。她拿出一沓紙，一支圓珠筆。
預設：你知道紅色的漢字表示什么嗎？
�。�2）“親愛(ài)的爸爸，”露西寫(xiě)道，“你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！�
預設：怎么讀才讀出“不開(kāi)心”來(lái)呢？
�。�3）她拍拍露西的肩膀，問(wèn)：“是在給爸爸寫(xiě)信嗎？”
“是的�？墒俏覍�(xiě)得不好�！甭段髡f(shuō)著(zhù)，把紙揉成一團。
“那我們一起重新寫(xiě)吧！”說(shuō)著(zhù)，媽媽在她身旁坐下來(lái)。
預設：這次母女的對話(huà)要用什么語(yǔ)氣讀？
�。�4）露西邊說(shuō)邊寫(xiě)：“親愛(ài)的爸爸……”
“我們過(guò)得挺好�！眿寢尳又�(zhù)露西的話(huà)說(shuō)。
露西寫(xiě)完這一句，想到了小狗希比希，寫(xiě)道：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！�
預設：這次的信還“不開(kāi)心”嗎？
�。�5）媽媽說(shuō)：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！�
露西笑了，她記下媽媽的話(huà)，接著(zhù)
寫(xiě)道：“這樣，我們就能自己修臺燈了�！�
預設：這次母女的對話(huà)要用什么語(yǔ)氣讀？
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示“信、今、寫(xiě)……”等生字。
引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的。
2、鞏固生字。
�。�1）同桌之間相互考查識字情況。
�。�2）游戲鞏固：從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示“信、今、寫(xiě)……”等生字。
�。�2）觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫(xiě)，引導學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。左右結構的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入后封堵�？梢允褂弥i語(yǔ)、組詞的方式記住漢字。
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
5、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
六、鞏固練習
打開(kāi)“基礎訓練-《一封信》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
一封信教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1．識記“封、削”等14個(gè)生字，讀準多音字“朝、重、結”，會(huì )寫(xiě)“封、信”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“出國、半年”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。
3．學(xué)習邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內容，體會(huì )信中表達的親情。
4．通過(guò)前后信件內容對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，能說(shuō)明喜歡的理由。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學(xué)習露西的樂(lè )觀(guān)堅強。
【教學(xué)難點(diǎn)】
梳理第二封信的內容，樂(lè )觀(guān)面對生活中的困難。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點(diǎn)）
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
1.中國是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來(lái)往，一向注重格式和用語(yǔ)。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節、禮貌。如果能夠熟練使用書(shū)信的格式、用語(yǔ)，自然顯得高雅、生動(dòng)、鮮明，給人一種美的享受。
2.有位露西小朋友給他的爸爸寫(xiě)了兩次信。想知道她和爸爸說(shuō)了什么嗎？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！
�。ò鍟�(shū)：6一封信）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖：介紹信的有關(guān)情況，引起學(xué)生感興趣的話(huà)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，學(xué)會(huì )識記。
�、僮⒁庾x準后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻音“肩團鮮”。
�、谧R記生字
運用形聲字構字特點(diǎn)識記：“鍋、刮、”等字。
聯(lián)系生活場(chǎng)景識記：比如“期”在在日歷和課程表中出現，“削”字在生活中比較常見(jiàn)，“削鉛筆、削水果”等。
組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
�、僮x句子，找發(fā)現。
她朝窗外望了一眼。
會(huì )議結束了，領(lǐng)導的溫暖的話(huà)語(yǔ)還回環(huán)在耳畔。
在這里，“朝”讀“cháo”，意思是“向著(zhù)、對著(zhù)”，還有一個(gè)讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結”讀“jié ”，意思是“結束、終了”還有一個(gè)讀音是“jiē”，意思是“堅固、牢固、健壯”，組詞如下
朝cháo（朝向）（上朝）結jiē（結實(shí)）（結果）
zhāo（朝陽(yáng)）（朝三暮四）jié（結束）（打結）
�、谧x一讀：
在朝（zhāo）陽(yáng)的照耀下，院子里的太陽(yáng)花慢慢地開(kāi)了。
奶奶的身子骨還挺結（jiē）實(shí)，生活還能自理。
�。�3）識字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
冷清空氣調節，就是調節房屋、機艙、船艙、車(chē)廂等內部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達到一定的要求。
肩膀人客來(lái)往少。
空調人體頸下臂上部分。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自主學(xué)習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學(xué)習生字的本領(lǐng)，增大了識字量�！�
三、再讀課文，初知內容。
讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。?
教師提問(wèn)：
�。�1）露西第一次給爸爸寫(xiě)信提到了什么事？
�。ò职植辉谖覀儾婚_(kāi)心，家里的臺燈壞了沒(méi)法修，家里的冷清。）
�。�2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫(xiě)信又寫(xiě)了什么事？
�。ㄟ^(guò)得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個(gè)星期去看電影）
提示：作者情感學(xué)生可自由總結，可以用自己的話(huà)說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
封信今寫(xiě)支圓珠筆燈電
1.學(xué)生字
�。�1）認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
�、龠\用形聲字構字特點(diǎn)識記：“圓珠燈”等字。
�、谛谓直容^：封-街今-令電-龜
�、凼熳旨硬渴谆虿考骸靶艑�(xiě)支筆”
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā敖�、寫(xiě)、支、筆”，上下結構，上窄下寬。 “信珠燈”左右結構，左窄右寬�！胺狻弊笥业葘�，“圓”全包圍結構。）
�。�2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“信、珠、筆”，學(xué)生練寫(xiě)。
“信”右邊的三橫中，第一橫最長(cháng)，下面兩橫稍短�！翱凇币獙�(xiě)的扁一些。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長(cháng)的筆畫(huà)，寫(xiě)在豎中線(xiàn)右側。
“筆豎彎鉤是難點(diǎn)，豎要靠近豎中線(xiàn)，轉彎要圓潤你，下面的部分要平，鉤朝上。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設計意圖：生字的書(shū)寫(xiě)指導，細致入微，規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
五、分類(lèi)積累，練習表達
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
得數量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花
2.練習運用：練習用上面的量詞說(shuō)話(huà)。
露西拿起（一支）圓珠筆，開(kāi)始給爸爸寫(xiě)信，第二封）信，比較樂(lè )觀(guān)、堅強，給爸爸說(shuō)出現在生活得很好。
六、課堂小結
我們從本課中認識了小朋友露西，看了她寫(xiě)給爸爸的`兩封信，認識了很多生字寶寶，學(xué)會(huì )了正確的寫(xiě)字方法，科學(xué)的識字方法。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）
2.通過(guò)對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得要做一個(gè)懂事的好孩子。（難點(diǎn)）
教具準備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課前導入
1.同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，從露西寫(xiě)信中，你看出她是個(gè)什么樣的孩子？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標
【設計意圖：出示教學(xué)目標，引出核心問(wèn)題，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)，學(xué)習更有的放矢�！�
二、品讀釋疑
1.讀一、二自然段，說(shuō)一說(shuō)露西為什么給爸爸寫(xiě)信？
�。段鞯陌职殖鰢�，要半年才能回來(lái)。）
�。ò鍟�(shū)：爸爸出國了，半年才能回來(lái)�！鹨颍�
第一自然段的作用是什么？
�。ㄟ@句話(huà)是文章的總起句，起到引起下文的作用。）
2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫(xiě)的第一封信的內容是什么？
�。�1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫(huà)出第一封信的內容。
小組內匯報交流，代表展示如下：
親愛(ài)的爸爸：
你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（板書(shū)：看不到爸爸臺燈壞了）
�。�2）爸爸看到后，會(huì )有什么感受呢？
�。〞�(huì )擔心家里的情況，卻又回不了國，會(huì )陡增煩惱�。�
�。�3）仿寫(xiě)：用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
�。ㄊ纠核贿叧枰贿吿�。）
3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫(xiě)的第二封信的內容是什么？
�。�1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫(huà)出第一封信的內容。
小組內匯報交流，代表展示如下：
親愛(ài)的爸爸：
我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。
請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個(gè)星期天我們去看電影。爸爸我們天天想你。
�。�3）從這封信中，你讀出了什么？（板書(shū)：有小狗陪伴自己修臺燈去看電影）
�。▽�(xiě)出了露西沒(méi)有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩�。�
�。�3）仿寫(xiě)：用“又……又……”寫(xiě)句子。
預設：
又冷又干燥。
秋天的蘋(píng)果熟了，一個(gè)個(gè)又大又紅。
【設計意圖：圈畫(huà)的方法，文中找出相關(guān)信息，并談感想體會(huì )，注重學(xué)生自學(xué)自悟，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的主導�！�
4.小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
�。ǖ诙獗容^好，因為第一封是報告家里的壞消息，如“家里的臺燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔心，陡增煩惱！而第二封是報告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺燈了�！边@樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔心家里的情況！第一封信表現了一種被動(dòng)、悲觀(guān)、依賴(lài)的生活態(tài)度，第二種表現了一種主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)、獨立的生活態(tài)度。）
5.通過(guò)學(xué)習課文，你認為露西是個(gè)什么樣的孩子？
�。◤穆段鲗�(xiě)信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)皇且粋�(gè)活潑，天真的小姑娘。）
【設計意圖：通過(guò)兩封信的比較，明白了一種正確的生活態(tài)度：調整好情緒，樂(lè )觀(guān)地生活，突破了本文的重難點(diǎn)�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《小貓咪寫(xiě)信》、《秋娃娃》
聽(tīng)讀《小貓咪寫(xiě)信》、《秋娃娃》，跟著(zhù)錄音多讀幾遍，試著(zhù)背誦《小貓咪寫(xiě)信》，想一想秋娃娃還會(huì )寫(xiě)給誰(shuí)，說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
四、總結課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)小女孩露西給爸爸寫(xiě)信的事。露西前后寫(xiě)了兩次，第一次的內容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個(gè)很懂事的孩子。
五、學(xué)習寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：正確使用量詞
量詞是用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準確、生動(dòng)地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數量。
使用量詞要注意：1.根據事物的不同特征來(lái)選擇量詞，如形體比較大的動(dòng)物用“頭”，體型比較小，行動(dòng)比較靈活的動(dòng)物用“只”。2.根據事物的具體差異來(lái)選擇量詞。如表示人或物的數量少，用“個(gè)”，表示人或物的數量多，用“群”。
舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯的小溪歡快地流淌著(zhù)，里面三五成群的魚(yú)兒自由地游來(lái)游去。
練一練：寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，注意用上合適的量詞。
示例：我們繼續前進(jìn)，一片雪白的花海映入眼簾，��！梨園到了！梨樹(shù)上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍天下的團團白云。在藍天下，在梨花間，一對花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像兩只快樂(lè )的小精靈……
六、課堂小結
從文章生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們認識了一個(gè)活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個(gè)獨立、樂(lè )觀(guān)、堅強的人。
七、主題延伸
你給別人寫(xiě)過(guò)信嗎？是如何寫(xiě)的？
我給我的姑姑寫(xiě)過(guò)信，因為姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是給姑姑寫(xiě)了一封信：親愛(ài)的姑姑，我好想你，你過(guò)過(guò)得怎么樣？我在家特別聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，在學(xué)校里認真學(xué)習，積極回答老師提出的問(wèn)題，每天的作業(yè)我都能按時(shí)完成。您什么時(shí)候回來(lái)，我好想見(jiàn)到您呀！
八、當堂檢測
九、課后作業(yè)
板書(shū)設計
爸爸出國了，半年才能回來(lái)�！鹨�
看不到爸爸
第一次很難過(guò)
一封信臺燈壞了
第二次有小狗陪伴
自己修臺燈很開(kāi)心
去看電影
畫(huà)了一大束鮮花——愛(ài)爸爸
課后反思
成功之處：
1.訓練學(xué)生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內容。
可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。同時(shí)鼓勵孩子們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì )，用心傾聽(tīng)就會(huì )有收獲。
2.學(xué)會(huì )比較閱讀。通過(guò)兩封信內容的對比，表達態(tài)度的對比，看出第二封信更能表達查一種樂(lè )觀(guān)、堅強地看待生活的態(tài)度。
不足之處：
1.課堂設計內容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
一封信教學(xué)設計 11
教材分析
本課講述了小露西想念爸爸，在媽媽的幫助和鼓勵下給遠方的爸爸寫(xiě)信的故事。通過(guò)課文，體會(huì )小露西對爸爸的思念，體會(huì )這一家人之間濃濃的溫馨的愛(ài)。培養學(xué)生熱愛(ài)家人的思想感情。
教學(xué)目標
1、會(huì )認16個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“信”“今”“寫(xiě)”等9個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文內容
教學(xué)難點(diǎn)：
1、9個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)
2、理解媽媽說(shuō)的話(huà)有什么含義。
教學(xué)準備
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《紅馬的故事》，知道了一位熱愛(ài)學(xué)生的老師，知道了關(guān)于紅馬的故事。這節課我們來(lái)走進(jìn)一個(gè)新的故事。
2、板書(shū)課題，齊讀課題，提問(wèn)：通過(guò)課題，請你們來(lái)猜一猜這是一個(gè)什么樣的故事呢？
�。ㄖ该瑢W(xué)說(shuō)，及時(shí)點(diǎn)評，調動(dòng)課題氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣）
二、隨文識字，初讀課文。
1、齊讀課題，提問(wèn)：課題中有一個(gè)我們的生字朋友，它是誰(shuí)?（信）
2、有哪位同學(xué)有什么好辦法能記住“信”字？
給“信”字組詞
試著(zhù)造句。
�。皶r(shí)點(diǎn)評、表?yè)P）
3、細講“信”字（左右結構注意事項、寬窄），引導學(xué)生觀(guān)察“信”字在田字格中的占位。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、教師巡視、指導。
教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標畫(huà)出生字。
7、白板出示生字、詞語(yǔ)，加拼音指名領(lǐng)讀
去拼音，開(kāi)火車(chē)讀
指名同學(xué)領(lǐng)讀，抽查點(diǎn)名讀，字詞過(guò)關(guān)。
8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學(xué)讀。
9、小組交流課文大致將了什么內容。派代表舉手說(shuō)一說(shuō)。
�。靼茁段鲗�(xiě)了幾封信）
三、細讀課文，理解內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一、二自然段
1、指名同學(xué)分別讀第一、二自然段。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？
�。ü适缕鹨颍郝段飨虢o爸爸寫(xiě)信）
2、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的爸爸、媽媽或者是最重要的親人有沒(méi)有在遠方的，不常見(jiàn)的，怎么向他們表達想念和他們聯(lián)系？長(cháng)時(shí)間不聯(lián)系會(huì )說(shuō)些什么？
�。ǘ⿲W(xué)習三到五自然段
1、指名同學(xué)讀三到五自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這三個(gè)自然段講了什么。
�。ㄖ该瑢W(xué)回答，及時(shí)點(diǎn)評、獎勵）
2、請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)從這一自然段中你體會(huì )到了什么?
(理解露西給爸爸寫(xiě)信時(shí)的心情)
3、“可是”這個(gè)詞語(yǔ)表示什么意思，請同學(xué)嘗試用“可是”造句。
4、指名同學(xué)讀露西說(shuō)的話(huà)，體會(huì )露西的心情。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查生字和詞語(yǔ)的認讀。
2、指名同學(xué)朗讀課文。
二、觀(guān)察生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示最后兩個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字：句、電。
2、指導學(xué)生觀(guān)察生字字形在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)。
4、組織學(xué)生自由練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結提問(wèn)，引出下文
1、上節課，我們學(xué)習了前五個(gè)自然段，誰(shuí)能告訴老師，上節課我們了解到了哪些內容呢？用你自己的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、請同學(xué)們自由朗讀第六到十四自然段。同桌之間用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這部分講了什么內容。
�。ㄖ该瑢W(xué)說(shuō)）
3、小組討論：說(shuō)一說(shuō)露西重新寫(xiě)的這封信，跟之前的一封信有什么不同。（心情）
�。ㄖ该瑢W(xué)，派代表發(fā)言）
4、指名同學(xué)讀課文六到十四自然段，畫(huà)出露西的.信中提到了哪些內容。
�。ㄖ该瑢W(xué)回答）
5、誰(shuí)能試著(zhù)把露西重新寫(xiě)的這封信讀出來(lái)呢？
�。ㄖ该瑢W(xué)，及時(shí)獎勵）
6、回答課后問(wèn)題，比較露西的前后兩封信，你更喜歡哪一封信?為什么？
四、回顧課文，嘗試復述
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導學(xué)生回顧每一部分的內容，指名同學(xué)回答，適時(shí)板書(shū)。
3、課件出示每一部分相對應的畫(huà)面
4、同桌相互練習嘗試復述課文。
5、指名同學(xué)，比一比，看看誰(shuí)復述得準確，及時(shí)評價(jià)給予獎勵。
五、總結全文，布置作業(yè)。
1、師小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道了“我”和美術(shù)老師之間的關(guān)于紅馬的故事。你有沒(méi)有和老師之間有趣的故事呢？
2、課后請把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給父母聽(tīng)。
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