小學(xué)語(yǔ)文《對韻歌》最新教學(xué)設計3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《對韻歌》最新教學(xué)設計3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文《對韻歌》最新教學(xué)設計3篇1
教學(xué)目標：
1、認識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”等7個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)生字“山”和基本筆畫(huà)豎折。
3、正確、流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)、讀、看圖想象等方法，識記生字。
課前準備：學(xué)生背誦古詩(shī)詞。（展示經(jīng)典誦讀）
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)，導入新課。
1、導入讀題。
剛才聽(tīng)孩子們背誦古詩(shī)，聲音那么好聽(tīng)，黃老師就陶醉了，我愛(ài)你們。我們開(kāi)始上課吧？上課，孩子們好！請坐！
今天，我們一起來(lái)學(xué)習和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。來(lái)，孩子們，請讀課題——對韻歌。
2、認識“對”字。
課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說(shuō)順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。
二、初讀課文，讀通讀順。
過(guò)渡：音樂(lè )課上，黃老師聽(tīng)孩子們唱歌非常好聽(tīng)，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽(tīng)。不信，你聽(tīng)———播放課文音頻。
1、自由練讀。請孩子們自己學(xué)著(zhù)讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。
2、檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀給大家聽(tīng)？指名讀后，同桌兩人聽(tīng)讀。
3、師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）
三、圖文對照，隨文識字。
1、過(guò)渡：孩子們，看！動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示：烏云圖片）
2、出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。
3、再指名讀。
4、誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞，隨機粘貼字卡。
5、你看到的烏云是什么樣的？看誰(shuí)的眼睛最亮，最會(huì )觀(guān)察。出示課件，展開(kāi)語(yǔ)言訓練。
6、小結：黃老師很喜歡你，因為你有一雙會(huì )觀(guān)察的慧眼。云是怎么形成的呢？黃老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識，我也是從書(shū)上看到的，希望孩子們多多看課外書(shū)�？吹胶趬簤旱臑踉�，那就說(shuō)明天氣將要下雨了。
7、過(guò)渡：知識豐富的孩子們，誰(shuí)來(lái)告訴我，這是什么字？認識“雨”。（出示雨的演變過(guò)程）
8、引導學(xué)生觀(guān)察甲骨文“雨”。如果回答不上來(lái)，引導學(xué)生觀(guān)察甲骨文的點(diǎn)兒像不像小雨點(diǎn)兒。
9、小結：這個(gè)字，是我們中國古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字，叫甲骨文，這個(gè)是金文、小篆，最后就演變成了今天的楷書(shū)——雨。（出示字卡3———雨。）跟著(zhù)老師讀兩遍，開(kāi)火車(chē)讀。你都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？
10、現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨
11、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀(guān)察）
12、雪花是個(gè)頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個(gè)人怎么也飛不起來(lái)，需要誰(shuí)的幫助？
13、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯，重點(diǎn)指導讀準字音。師領(lǐng)讀三遍。開(kāi)火車(chē)讀，通過(guò)語(yǔ)境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風(fēng)了。春天來(lái)了，媽媽帶我去放風(fēng)箏，它就是風(fēng)箏的風(fēng)。
14、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō)—————課件出示（雪對風(fēng)）。開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)渡：孩子們學(xué)得用心，聽(tīng)得認真，黃老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
15、（出示————盛開(kāi)的桃花樹(shù)）看看這幅圖，圖中有什么？
16出示字卡：花指兩名學(xué)生讀。你都見(jiàn)過(guò)哪些花？（櫻桃花、梨花等。）這些鮮艷的花朵開(kāi)在哪里��？你還見(jiàn)過(guò)哪些事物像花呢？比如：媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花；元宵節燃放的漂亮的叫——禮花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。
17、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)：補充（課件出示：花對（樹(shù)），指名學(xué)生讀。
18、過(guò)渡：這時(shí)樹(shù)上來(lái)了一位新訪(fǎng)客，它就是會(huì )唱歌的小鳥(niǎo)（出示鳥(niǎo)的象形字）猜一猜，這個(gè)字寶寶念什么？鳥(niǎo)，你怎么知道它念鳥(niǎo)呢？細心的孩子還發(fā)現這個(gè)地方像鳥(niǎo)的什么？像比著(zhù)鳥(niǎo)的樣子造成的字就叫象形字。鳥(niǎo)的變形“鳥(niǎo)”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。以后寫(xiě)它的時(shí)候千萬(wàn)不要漏掉了小鳥(niǎo)的眼睛，否則它會(huì )傷心的，（出示字卡：鳥(niǎo)）指兩名孩子讀。
19、誰(shuí)知道，小鳥(niǎo)最?lèi)?ài)吃什么？
20、出示生字卡片蟲(chóng)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
21、那誰(shuí)來(lái)告訴大家，鳥(niǎo)對什么呢？課件出示補充（鳥(niǎo)對（）蟲(chóng)）小鳥(niǎo)沒(méi)有了眼睛，連蟲(chóng)子也看不到的.。
四、課中游戲，編對子歌。
過(guò)渡：孩子們學(xué)得真認真，一定有點(diǎn)累了，我們來(lái)做個(gè)課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來(lái)。跟著(zhù)黃老師的口令來(lái)做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。
隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足�？偨Y：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。
引導學(xué)生讀一讀自己編的對子。
五、學(xué)習最后一句，指導朗讀。
過(guò)渡：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”來(lái)，我們一起欣賞桂林的美景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。
1、你們看到了什么？
2、什么樣的山？什么的水呢？
3、孩子們，當你看到類(lèi)似這樣美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”（課件出示此詞）師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生讀幾遍。
4、出示字卡———山
古代的山字可不是這樣寫(xiě)的，它也是個(gè)象形字，請看我們的祖先是怎么造成這個(gè)字的：出示山的演變。好玩嗎？每一個(gè)字后面都有一個(gè)情景的。來(lái)，孩子們，我們把山字牢牢地寫(xiě)在田字格里。在沒(méi)有寫(xiě)之前，我們來(lái)溫習一下寫(xiě)字小竅門(mén)：一看，二寫(xiě)，三對照，四修改。（出示課件）一看：山共幾筆？第一筆是——？中間豎最長(cháng)，第二筆是我們今天新認識的筆畫(huà)————豎折，再觀(guān)察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書(shū)寫(xiě)吧！邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜：中間豎長(cháng)兩邊短，豎折寫(xiě)時(shí)應連貫。然后再描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
過(guò)渡：剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫(huà)面，來(lái)，讓我們欣賞一下我們漯河的河堤美景吧！出示（柳綠桃紅）請看圖片說(shuō)一說(shuō)，這是什么樹(shù)？
5、這是什么花？
6、像這樣，有綠樹(shù)、紅花，我們可以稱(chēng)為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍�？�！課件出示：（山清水秀變成山清對水秀，桃紅柳綠變成柳綠對桃紅的課件）
六、朗讀訓練，合作對讀。
1、（出示課文）指名學(xué)生讀。
2、我們來(lái)觀(guān)察韻文，無(wú)論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起來(lái)朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱(chēng)略讀重一點(diǎn)兒，“對”字輕讀。
3、師范讀。
4、帶上節奏讀。
5、師生接讀；
6、總結：通過(guò)讀，我們發(fā)現，對韻歌讀起來(lái)可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書(shū)的抑揚頓挫，這樣才能讀出書(shū)中的味道。
7、背誦。
七、拓展延伸，推薦讀書(shū)。
總結：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫(xiě)了一本書(shū)，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買(mǎi)來(lái)讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。
小學(xué)語(yǔ)文《對韻歌》最新教學(xué)設計3篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識3種筆畫(huà)。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3、正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)準備：生字卡片，小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、讀兒歌
1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫(huà)上小問(wèn)號。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
5、通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習生字。
1、學(xué)生讀準每個(gè)生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過(guò)這些字嗎？想想，一會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、記憶生字的字形
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1、要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認真觀(guān)察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
2、請大家先認真觀(guān)察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
3、學(xué)生提出認為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）
4、學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的？
5、請學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
6、學(xué)生評議。
三、鞏固練習
四、課堂小結。
小學(xué)語(yǔ)文《對韻歌》最新教學(xué)設計3篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習7個(gè)漢字，能讀準字音，認清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個(gè)基本筆畫(huà)，能準確說(shuō)出名稱(chēng)，練習正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習在田字格中按筆順書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字。
3、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節奏，感受大自然的美好。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導入新課
1、導入讀題。小朋友們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）
2、認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說(shuō)），再次認讀。
二、初讀課文，讀通讀順。
過(guò)渡：音樂(lè )課上，老師聽(tīng)孩子們唱歌非常好聽(tīng)，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽(tīng)。不信，你聽(tīng)———播放課文音頻。
1、想自己試試看嗎？請小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己試著(zhù)讀一遍。
2、檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀給大家聽(tīng)？指名讀。
3、齊讀。
三、圖文對照，隨文識字。
1、過(guò)渡：孩子們，看！動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示：烏云圖片）
2、出示字卡“云”，指導認讀。
3、誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞。
4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識，我也是從書(shū)上看到的，希望孩子們多多看課外書(shū)�？吹胶趬簤旱臑踉�，那就說(shuō)明天氣將要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，誰(shuí)來(lái)猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導學(xué)生觀(guān)察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認讀“雨”
6、說(shuō)話(huà)：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？（引導學(xué)生說(shuō)“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）
7、現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導讀句子）
8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀(guān)察）
9、雪花是個(gè)頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個(gè)人怎么也飛不起來(lái)，需要誰(shuí)的幫助？
10、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯，重點(diǎn)指導讀準字音。
11、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō)—————課件出示（雪對風(fēng)）。開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)渡：孩子們學(xué)得用心，聽(tīng)得認真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認讀“花”字。你們見(jiàn)過(guò)那些花？你們還見(jiàn)過(guò)那些像花的東西？（引導學(xué)生說(shuō)煙花、火花……）
13、剛剛老師給大家看到的花都是長(cháng)在哪里的？出示字卡“樹(shù)”，指導認讀。
你喜歡樹(shù)嗎？為什么？大樹(shù)能給我們帶來(lái)什么？
師：花的美麗，樹(shù)的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說(shuō)——出示“花對樹(shù)”，指名讀，齊讀。
14、瞧，我們的大樹(shù)上來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)？（出示小鳥(niǎo)圖片）你們認識鳥(niǎo)字嗎？出示字卡，指導認讀。
比較“鳥(niǎo)”和“烏”：有些小朋友容易把鳥(niǎo)和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導學(xué)生說(shuō)出“鳥(niǎo)”字里面有一點(diǎn)，像鳥(niǎo)的小眼睛。
15、有誰(shuí)指導小鳥(niǎo)喜歡吃什么？認讀“蟲(chóng)”。鳥(niǎo)和蟲(chóng)是一對天敵，所以我們常說(shuō)“鳥(niǎo)對蟲(chóng)”。指名讀句子。
四、鞏固延伸
過(guò)渡：剛剛我們學(xué)習的對韻都是一個(gè)字的對韻，讓我們再來(lái)讀一讀。（根據黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？
2、出示填空：天對（）日對（）紅對（）大對（）
3、指名對對子。
五、學(xué)習生字
過(guò)渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，還認識他們嗎？
1、出示：云、蟲(chóng)
2、觀(guān)察在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？
3、師范寫(xiě)生字，生描紅臨寫(xiě)。
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