新教材《對韻歌》教學(xué)設計
作為一名老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的新教材《對韻歌》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
新教材《對韻歌》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.復習聲母b p m f d t n l
2.復習拼讀拼音。
3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會(huì )認5個(gè)字， 1個(gè)字。
4.引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，知道植物的生長(cháng)規律和自然現象，懂得愛(ài)護大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。
2.識字、寫(xiě)字。
教學(xué)方法
談話(huà)，創(chuàng )設情境，自主、合作、探究
教學(xué)策略
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。
教具準備：
1.ppt
2.字母卡片。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)復習鞏固
師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了6個(gè)單韻母，它們是---那么聲母有幾個(gè)呢?對，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：b p m f d t n l)
師：看來(lái)，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。
(二)拼讀音節
師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來(lái)，你們還認識他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米 泥土 馬路 伯父
1.學(xué)生認讀生字
師：同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你們認識嗎?誰(shuí)愿意當小老師帶讀?
師：這個(gè)小老師當得怎么樣?那我們把掌聲送給他。
2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節
師：詞語(yǔ)頭上的拼音你們會(huì )拼讀嗎?自己拼讀一下。
師：剛才同學(xué)們拼讀得很認真，那我們應怎樣拼讀音節呢?(出示拼讀規則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現在請一些同學(xué)來(lái)拼讀一下。
師：同學(xué)們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個(gè)音節。
3.拼讀沒(méi)帶漢字的音節
師：男女生合作得不錯，還有一些音節朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。
師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來(lái)拼讀一下。
師：看來(lái)，團結力量大。我請小組來(lái)拼讀一下。
【設計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認識字母和音節，學(xué)習拼讀�！�
(三)談話(huà)，揭示主題
師：老師發(fā)現大部分的同學(xué)們都能準確拼讀音節，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅持練一定可以的。這節課，老師要帶大家學(xué)習一首詩(shī)歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫(xiě)課題。
師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。
師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過(guò)一首對韻歌，大家還記得嗎?
師：在這首詩(shī)歌里，我們知道了幾個(gè)對子，那就是?(天對地，上對下，日對月，今對古)
師：今天我們也要再學(xué)習一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著(zhù)意思相對的字或詞語(yǔ)呢，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)歌。
【設計意圖：語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習運用祖國語(yǔ)言文字的課程，為了培養學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習《對韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運用語(yǔ)文的規律�！�
(四)初讀詩(shī)歌
師：同學(xué)們，請打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)43頁(yè)聽(tīng)老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。
師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。
師：同學(xué)們讀得可真熱烈，老師請幾位同學(xué)來(lái)讀讀。其他同學(xué)認真聽(tīng)，待會(huì )說(shuō)說(shuō)看，他們讀得怎么樣?
師：同學(xué)們真會(huì )評價(jià)。
師：我請全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。
師：第一二組和三四小組比賽一下。
師：四個(gè)小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。
(五)讀通課文，整體感知
1.畫(huà)出學(xué)習過(guò)的八個(gè)聲母
師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩(shī)歌里把我們學(xué)習過(guò)的八個(gè)聲母圈起來(lái)。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這八個(gè)聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。
2.找出水果名
師：同學(xué)們，《對韻歌》中除了藏著(zhù)我們學(xué)過(guò)的八個(gè)聲母，還藏著(zhù)一些水果呢!找一找，用“-”畫(huà)出來(lái)。(出示：葡萄架 蘋(píng)果園 李苦對瓜甜)
師：真是火眼金睛，一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長(cháng)在哪里嗎，那蘋(píng)果呢?
師：你看(出示：葡萄，蘋(píng)果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來(lái)了。
師：你們吃過(guò)李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)
師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽(tīng)--(師讀句子)
師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎?
3.理解“習習 綿綿”
師：同學(xué)們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來(lái)了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過(guò)來(lái)了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風(fēng)習習 雨綿綿 地北對天南)
師：風(fēng)習習是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習習，雨綿綿動(dòng)態(tài)圖)
師：同學(xué)們真會(huì )用眼睛觀(guān)察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。
師：通過(guò)你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4.學(xué)習對子
師：老師上課不久說(shuō)過(guò)這首《對韻歌》里也藏著(zhù)對子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩(shī)歌，一邊讀一邊找。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些對子?
師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對子吧。
師：同學(xué)們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎?
師：學(xué)過(guò)的知識會(huì )運用真棒。獎勵你們把詩(shī)歌再讀一遍。
5.拼讀生字
師：剛才我們走進(jìn)詩(shī)歌里，和詩(shī)歌交朋友，現在詩(shī)歌里的字詞很調皮跑出來(lái)了，還認識他們嗎?(出示生字：葡萄 蘋(píng)果 李 風(fēng)習習 綿綿 地北 天南)
師：誰(shuí)來(lái)拼讀，拼讀對了，其他學(xué)生跟著(zhù)讀。
師：請男生或女生拼讀。
師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認識它嗎?(出示：蘋(píng)、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。
師：請同學(xué)們認真地看著(zhù)字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。
師：同學(xué)們的認字能力越來(lái)越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。)在今后的學(xué)習中同學(xué)們可以繼續運用這些方法認識更多的字。
【設計意圖：通過(guò)“熟字帶拼音”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會(huì )拼讀識字，又總結歸納識字方法，培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望�！�
6.學(xué)寫(xiě)字
師：好了。字我們會(huì )認了，我們要學(xué)寫(xiě)字了，要求我們會(huì )寫(xiě)的字有三個(gè)。(出示：果、風(fēng)、北)
師：誰(shuí)把他們拼讀一下。
師：這節課我們學(xué)寫(xiě)一個(gè)字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。請同學(xué)們仔細觀(guān)察“果”字在田字格中的位置。
師：觀(guān)察得真仔細呀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆畫(huà)順序?
師：現在老師根據你們說(shuō)的寫(xiě)，請認真看。
師：請同學(xué)們伸出手指書(shū)空，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(老師巡視指導，展示作品，評價(jià))
【設計理念：為了落實(shí)“寫(xiě)對”原則，課堂上通過(guò)觀(guān)察漢字在田字格中的位置，書(shū)空字的筆畫(huà)順序，來(lái)引導學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結構，初步感受漢字的形體美�！�
(六)總結
同學(xué)們，今天我們在果園里的收獲可真大啊!了解了植物的生長(cháng)規律，知道了一些自然現象，那我們更要懂得熱愛(ài)大自然。
(七)布置作業(yè)
1.“果”字寫(xiě)一行。
2.背誦《對韻歌》
板書(shū)
對韻歌
苦對甜
天對地
北對南
教學(xué)反思
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)這首詩(shī)歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復習音節，因為學(xué)生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習拼讀音節。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認識字母和音節，學(xué)習拼讀。
語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習運用祖國語(yǔ)言文字的課程，為了培養學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習《對韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運用語(yǔ)文的規律。教學(xué)《對韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，了解植物的生長(cháng)規律和自然現象。
遺憾的是本次教學(xué)設計的內容過(guò)多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內容后升華主題---我們應如何愛(ài)護大自然，最后教師總結以此結束本課教學(xué)。
新教材《對韻歌》教學(xué)設計2
教學(xué)分析：
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來(lái)瑯瑯上.口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習拼讀音節，在學(xué)生的反復朗讀中，進(jìn)行滲透性的識字教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的拼讀，體會(huì )到韻文的韻律。
2、通過(guò)拼音與文字對照學(xué)習，進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。
3、認讀5個(gè)生字：蘋(píng)、地、南、李、瓜。
4、學(xué)習新筆畫(huà)：學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字：風(fēng)、北、果。
教學(xué)過(guò)程；
一、闖關(guān)激趣，導入新課
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
�。ㄒ唬┳謳б艄澊竺啄嗤榴R路
�。ǘ┢醋x音節nǔ lì tà bù dì lǐ
過(guò)渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋(píng)果園（這蘋(píng)果樹(shù)一棵連著(zhù)一棵在蘋(píng)果園里開(kāi)豐收聚會(huì )呢�。⿴熛鄼C復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
歸納識字方法：看圖識字、聽(tīng)讀識字、看拼音識字
二、初讀課文，把握特點(diǎn)。
1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。
2、出示課文，聽(tīng)讀課文，你發(fā)現了什么？
�。òl(fā)現了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過(guò)的。）
3、再讀課文，認真看音節，你又發(fā)現了什么？
�。òl(fā)現了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。
三、細讀課文，探究學(xué)習
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學(xué)習情況。在小組內互相幫助，學(xué)會(huì )認詞。
3、摘果子游戲：檢查認讀的生字。
4、小組開(kāi)火車(chē)、小小組合作讀、全班讀相結合。
5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書(shū)中，感受韻文的韻味。
四、拓展延伸，師生即興對對子。
五、學(xué)寫(xiě)生字，識記字形。
1、認識新筆畫(huà)
2、讓學(xué)生當小老師，說(shuō)說(shuō)怎樣記住果、風(fēng)、北，書(shū)空。
3、在田字格內練習書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)個(gè)。
4、展示作業(yè)，口頭組詞。
六、總結課文，齊讀課文
七、作業(yè)：把《對韻歌》背下來(lái)，課外收集一兩首。
課后反思：
本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、重視識字方法的總結。
教人學(xué)會(huì )不如教人會(huì )學(xué)，在低年級必須有意識地培養自學(xué)能力。
2、創(chuàng )設良好的語(yǔ)文學(xué)習情境。
在復習音節時(shí)，能利用周邊的有效資源。如，說(shuō)到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農民伯伯種出來(lái)�！榜R路”上車(chē)輛來(lái)來(lái)往往要注意安全�！疤げ健�，每天早操時(shí)，都要踏步入場(chǎng)�！澳嗤痢狈N子種在泥里。
3、課堂靈活運用鼓勵性評價(jià)。
如復習“努力”，我一名學(xué)困生來(lái)讀，并告訴他，努力了就會(huì )讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專(zhuān)注。在學(xué)生發(fā)現了課文的特點(diǎn)，我欣喜地獎勵他“發(fā)現星”。在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí)，表?yè)P寫(xiě)好的同學(xué)，并獎勵“書(shū)寫(xiě)星”。
遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費太多時(shí)間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的文章要教出韻味來(lái)，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級學(xué)生學(xué)習習慣的養成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽(tīng)讀能力的提高。
新教材《對韻歌》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識3種筆畫(huà)。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3、正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)準備：生字卡片，小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、讀兒歌
1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫(huà)上小問(wèn)號。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準的.字，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
5、通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習生字。
1、學(xué)生讀準每個(gè)生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當裁判共同參與。
四、了解字義。
1、這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過(guò)這些字嗎？想想，一會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、記憶生字的字形
1。觀(guān)察“蟲(chóng)”字，認識筆畫(huà)“提”。
�。�1）教師強調三步觀(guān)察法：筆畫(huà)、占位、要點(diǎn)。
�、儆^(guān)察筆順：書(shū)平放，手指指書(shū)描筆順。
�、谟^(guān)察占位：“口”稍扁，中豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
�、圩中我c(diǎn)：第五筆為提，學(xué)習筆畫(huà)提。
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，和范字進(jìn)行比較。
�。�3）生生互相欣賞，找不足，改一改。
2、觀(guān)察“云、山”字，認識筆畫(huà)“撇折、豎折”。
�。�1）學(xué)生當“小老師”教筆順，老師指導學(xué)生找占位，觀(guān)察字形特點(diǎn)。
“山”的筆順：先中間后兩邊。
占格要點(diǎn)：“云”第二筆橫長(cháng)，在橫中線(xiàn)上起筆。
字形要點(diǎn)：“云”撇折上提，頓點(diǎn)有力；“山”最后短豎要出頭。
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，和范字進(jìn)行比較。
�。�3）生生互相欣賞，找不足，改一改。
設計意圖要重視新認識筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。有序觀(guān)察生字結構，可以加深學(xué)生對生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
新教材《對韻歌》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習7個(gè)漢字，能讀準字音，認清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個(gè)基本筆畫(huà)，能準確說(shuō)出名稱(chēng)，練習正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習在田字格中按筆順書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字。
3、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節奏，感受大自然的美好。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導入新課
1、導入讀題。小朋友們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）
2、認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說(shuō)），再次認讀。
二、初讀課文，讀通讀順。
過(guò)渡：音樂(lè )課上，老師聽(tīng)孩子們唱歌非常好聽(tīng)，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽(tīng)。不信，你聽(tīng)———播放課文音頻。
1、想自己試試看嗎？請小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己試著(zhù)讀一遍。
2、檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀給大家聽(tīng)？指名讀。
3、齊讀。
三、圖文對照，隨文識字。
1、過(guò)渡：孩子們，看！動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示：烏云圖片）
2、出示字卡“云”，指導認讀。
3、誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞。
4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識，我也是從書(shū)上看到的，希望孩子們多多看課外書(shū)�？吹胶趬簤旱臑踉�，那就說(shuō)明天氣將要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，誰(shuí)來(lái)猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導學(xué)生觀(guān)察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認讀“雨”
6、說(shuō)話(huà)：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？（引導學(xué)生說(shuō)“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）
7、現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導讀句子）
8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀(guān)察）
9、雪花是個(gè)頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個(gè)人怎么也飛不起來(lái)，需要誰(shuí)的幫助？
10、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯，重點(diǎn)指導讀準字音。
11、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō)—————課件出示（雪對風(fēng)）。開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)渡：孩子們學(xué)得用心，聽(tīng)得認真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認讀“花”字。你們見(jiàn)過(guò)那些花？你們還見(jiàn)過(guò)那些像花的東西？（引導學(xué)生說(shuō)煙花、火花……）
13、剛剛老師給大家看到的花都是長(cháng)在哪里的？出示字卡“樹(shù)”，指導認讀。
你喜歡樹(shù)嗎？為什么？大樹(shù)能給我們帶來(lái)什么？
師：花的美麗，樹(shù)的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說(shuō)——出示“花對樹(shù)”，指名讀，齊讀。
14、瞧，我們的大樹(shù)上來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)？（出示小鳥(niǎo)圖片）你們認識鳥(niǎo)字嗎？出示字卡，指導認讀。
比較“鳥(niǎo)”和“烏”：有些小朋友容易把鳥(niǎo)和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導學(xué)生說(shuō)出“鳥(niǎo)”字里面有一點(diǎn)，像鳥(niǎo)的小眼睛。
15、有誰(shuí)指導小鳥(niǎo)喜歡吃什么？認讀“蟲(chóng)”。鳥(niǎo)和蟲(chóng)是一對天敵，所以我們常說(shuō)“鳥(niǎo)對蟲(chóng)”。指名讀句子。
四、鞏固延伸
過(guò)渡：剛剛我們學(xué)習的對韻都是一個(gè)字的對韻，讓我們再來(lái)讀一讀。（根據黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？
2、出示填空：天對（）日對（）紅對（）大對（）
3、指名對對子。
五、學(xué)習生字
過(guò)渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，還認識他們嗎？
1、出示：云、蟲(chóng)
2、觀(guān)察在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？
3、師范寫(xiě)生字，生描紅臨寫(xiě)。
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