初中語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的初中語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
初中語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)設計1
一、教材說(shuō)明、分析：
本篇課文為初中語(yǔ)文第五冊第三單元第一課，本節課的講授內容是第二課時(shí)的內容，著(zhù)重講授"重復"、"對比"手法的運用。該篇作為魯迅的短篇小說(shuō)名篇，具備了寫(xiě)作賦形思維訓練中"起、承、轉、合"的寫(xiě)作思路，作為短篇小說(shuō)的典范之作。該課書(shū)首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說(shuō)的相關(guān)知識及對小說(shuō)的簡(jiǎn)單鑒賞分析，學(xué)會(huì )并力求掌握從人物分析推知小說(shuō)主題的鑒賞原則，再通過(guò)后面幾課的學(xué)習，構建小說(shuō)鑒賞的基本框架，具備小說(shuō)鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習、鑒賞，乃至創(chuàng )作小說(shuō)打下堅實(shí)的基礎。其次，該篇小說(shuō)中多次用到"重復"和"對比"的手法，熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫(xiě)作能力的提高勢必起到積極的作用。
二、教學(xué)目標：
�。�1）了解、掌握小說(shuō)的.基本知識。
�。�2）情感目標：理解人物形象的復雜感情。
�。�3）重點(diǎn)：人物形象特征及其形成原因。"重復"、"對比"手法的運用分析。
�。�4）難點(diǎn)：從分析人物到提升主題的思維訓練。"重復"、"對比"手法在實(shí)際寫(xiě)。
三、程序設計說(shuō)明：
1、回憶舊知識，導入新課：
問(wèn)題1：我所認識的魯迅。（幻燈展示）
問(wèn)題2：什么是小說(shuō)？小說(shuō)鑒賞應注意些什么？（幻燈展示）
2、點(diǎn)明學(xué)習目標和重點(diǎn)，進(jìn)入新課。
3、講解"重復"和"對比"的含義。（不要求學(xué)生背下來(lái)）
重復：就是在寫(xiě)作過(guò)程中選擇那些和自己的寫(xiě)作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調相同、相似、相近的文章因素來(lái)進(jìn)行謀篇、結構、構段、造句、行文，以增強表達效果的寫(xiě)作手法。
對比：就是在寫(xiě)作過(guò)程中選擇那些和自己的寫(xiě)作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調相反、相對、相背的文章因素來(lái)進(jìn)行謀篇、結構、構段、造句、行文，以增強表達效果的寫(xiě)作手法。
4、找出《故鄉》中運用反復與對比的地方。（看前四個(gè)自然段）
問(wèn)題3：前三個(gè)自然段分別講什么？
問(wèn)題4："我初到故鄉看到了什么？想起了什么？"（教師示范分析圖表的前一小部分，重復、對比的例子各一，剩下部分由學(xué)生獨立完成。）
問(wèn)題5：試根據剛才的分析方法自己從文中選取材料分析"重復"、"對比"手法的運用。（教師根據學(xué)生情況做針對性指導）（旨在讓學(xué)生獨立體會(huì )、理解重復、對比手法。）
4、檢查、實(shí)際操作：?jiǎn)?wèn)題7：請根據自己的
體會(huì )，自選內容，運用"重復"、"對比"手法寫(xiě)幾句話(huà)（可以運用其中一種或兩種綜合運用）。（教師巡回指導、點(diǎn)評）
5、小結：通過(guò)上面的講解分析和操作，我們了解了重復和對比手法的正確運用能增加文章的立意、表達效果，關(guān)鍵是在運用時(shí)首先要把握好文章的整體立意和主題內涵，選擇好要運用的材料對象的本質(zhì)和主題內涵的相關(guān)、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫(xiě)作實(shí)踐中加以運用，并在運用中仔細揣摩、體會(huì )。
6、作業(yè)布置：（旨在把理論知識轉變?yōu)閷?shí)際運用能力。）
分析下面這一幅對聯(lián)中重復和對比手法的運用。
初中語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)設計2
活動(dòng)目標：
1、認識自我，正確對待成長(cháng)中的煩惱。
2、了解他人的煩惱，重新審視并評價(jià)自我。
3、學(xué)會(huì )溝通與理解，幫助別人解脫煩惱。
4、采取積極的生活態(tài)度，培養關(guān)注并熱愛(ài)生活的情趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、 正確認識、審視、評價(jià)自我。
2、能正確表達感受、心理和體會(huì )。
3、激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣。
課前準備：
學(xué)生：
1、提前布置學(xué)生玉溪，準備好小記者的資料。
2、可以自由結合，互設情景，做采訪(fǎng)準備。
3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時(shí)期的煩惱。
教師：準備多媒體課件、美國故事片《成長(cháng)的煩惱》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放故事片《成長(cháng)的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。
1、你喜歡這部影片嗎？為什么？
2、你喜歡戲劇中的哪一個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)后體驗。
3、小組選一名發(fā)言代表，在全班交流。
4、可以有分歧、有爭論，鼓勵學(xué)生表達自己的獨特感受。
5、教師小結：無(wú)論你喜歡哪個(gè)任務(wù)，都無(wú)可非議，關(guān)鍵是你明白了這是一群可愛(ài)的少年成長(cháng)中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長(cháng)中，最可貴的是不僅能說(shuō)出，而且還能不斷地審視和正確評價(jià)自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長(cháng)的煩惱》一片帶給人的藝術(shù) 魅力。
二、下面讓我們來(lái)交流一下：我們是否也有成長(cháng)的煩惱。
1、全班分四大組，各族抽取一格題目。
2、題目打在屏幕上：
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己的煩惱一組。
�。�2）替朋友解脫煩惱為二組。
�。�3）回首成長(cháng)中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪(fǎng)人。）
3、在預習的基礎上，各組準備五分鐘后，各組進(jìn)行小組擂臺賽。
4、準備好后各組派代表進(jìn)行交流，其余同學(xué)可參與評析。比一比哪個(gè)組的同學(xué)語(yǔ)言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語(yǔ)禮貌。
5、全班交流。
三、活動(dòng)小結：
全班四個(gè)大組同學(xué)的三項活動(dòng)都圍繞“成長(cháng)中的煩惱”這個(gè)主題展開(kāi)的，大家不僅說(shuō)出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時(shí)也有了積極、樂(lè )觀(guān)地面對生活的向上的態(tài)度，這對同學(xué)們的成長(cháng)是很有益處的。假使我們能正確認識自我，學(xué)會(huì )為他人著(zhù)想，以冷靜的思索和應有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！
四、作業(yè)：
將今天的知心話(huà)、心中情寫(xiě)在作文本上，記下自己成長(cháng)中的煩惱和快樂(lè )。
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