《各種各樣的能量》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《各種各樣的能量》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《各種各樣的能量》教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1、通過(guò)實(shí)驗認識哪些事物具有能量；
2、通過(guò)實(shí)例了解能量及其存在的不同形式。能簡(jiǎn)單描述各種各樣的能量和我們生活的關(guān)系；
3、培養概括能力；
教學(xué)重點(diǎn)：
認識各種各樣的能量
教學(xué)難點(diǎn)：
認識食物、燃料中的能量。
課前準備：
演示：風(fēng)、流水、電、汽油、等圖片若干
分組：熱水瓶、燒杯、橡皮塞瓶、一次性透明塑杯（底部穿線(xiàn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，當你蹬著(zhù)滑雪板在樹(shù)林中風(fēng)一般滑行時(shí)，當你把雞蛋敲入煎鍋里滋滋冒油時(shí)，淺淺的小水坑開(kāi)始結冰時(shí)，你的小伙伴長(cháng)高時(shí)，變色龍變色時(shí)，閃電嘩啦一下劃亮夜行者前方的路時(shí)，唱片轉動(dòng)而美妙的樂(lè )曲悠悠地響起時(shí)……你看，這些都是什么在發(fā)揮作用？
科學(xué)家把這些都歸結為“能量”，說(shuō)到“能量”這個(gè)詞，我們還會(huì )聯(lián)想到什么？注：能量是做事的動(dòng)力。雖然你看不見(jiàn)它，但是它每天都會(huì )在我們周?chē)l(fā)生成千上萬(wàn)的反應。事實(shí)上，任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(cháng)、變化、發(fā)光或發(fā)聲的現象，其中就有能量在起作用。
二、哪里有能量？
1、（打開(kāi)電風(fēng)扇）問(wèn)：是什么使風(fēng)扇轉動(dòng)的？
2、電能是一種能量。生活中還有哪些也是能量？
3、學(xué)生討論、并匯報結果。
注：能量是物質(zhì)的重要屬性之一，它有許多形式，如熱能、機械能、光能、電能、核能和化學(xué)能等等。所有這些形式，均可歸為動(dòng)能和位能兩種。動(dòng)能是物質(zhì)運動(dòng)所具有的能量，如機械能、熱能等；位能是系統狀態(tài)所具有的能量，如化學(xué)能、核能和電動(dòng)勢能等。
4、你們有什么證明的方法嗎？
5、學(xué)生分組實(shí)驗
a、橡皮塞瓶、加熱實(shí)驗，證明熱是能量。
b、一次性透明塑杯（底部穿線(xiàn)）實(shí)驗，證明聲音也是能量。（結合生活中對超聲波的應用）
c、出示激光掛圖，證明光也是能量。
6、討論：食物中儲存這能量嗎？為什么？（結合生活實(shí)際來(lái)解答）
三、找找我們身邊的能量
1、說(shuō)說(shuō)我們知道的能量。（配合課本插圖）
2、找找我們身邊的能源。
四、課后調查
我們身邊存在的能源種類(lèi)。
小知識： 能量和能源
能量是物質(zhì)的重要屬性之一，它有許多形式，如熱能、機械能、光能、電能、核能和化學(xué)能等等。所有這些形式，均可歸為動(dòng)能和位能兩種。動(dòng)能是物質(zhì)運動(dòng)所具有的能量，如機械能、熱能等；位能是系統狀態(tài)所具有的能量，如化學(xué)能、核能和電動(dòng)勢能等。
能源是提供能量的物質(zhì)資源。地球上有各種各樣的能源，如按使用狀況分類(lèi)，有常規能源（包括煤、原油、天然氣等），新能源（包括核燃料、地熱能、太陽(yáng)能等）；如按能源成因分類(lèi)，可分為一次能源和二次能源，一次能源像煤、天然氣、水能、風(fēng)能等，二次能源是指煤氣、原油加工品、火藥、電能、沼氣等；有些能源，如火山能、地震能、雷電能、宇宙射線(xiàn)能等還未能被人們所利用開(kāi)發(fā)，期待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)利用。能源還可以根據其成因、性質(zhì)和使用狀況進(jìn)行分類(lèi)。
《各種各樣的能量》教學(xué)設計2
過(guò)程與方法：
1、能夠從生活工作中各種各樣的能量。
2、夠區分各種各樣的能量。
科學(xué)知識：
1、知道任何物體工作時(shí)都需要能量。
2、知道各種各樣的能量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
意識到能量在生活生產(chǎn)的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示P42的.圖片，并請學(xué)生們說(shuō)出這些物體靠什么“工作”或運動(dòng)？
學(xué)生根據圖片描述物體的運動(dòng)。
師引出課題。
二、新課
1、認識各種各樣的能量
師講述：能夠使物體“工作”或運動(dòng)的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見(jiàn)它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(cháng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現象，其中就有能量在起作用。
從剛才的五幅圖中你能說(shuō)出一些能量的名稱(chēng)嗎？
學(xué)生說(shuō)出圖片中的能量名稱(chēng)。
問(wèn)：生活中，你還知道一些什么樣的能量？
學(xué)生舉例。
師小結：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、水能、風(fēng)能、熱能等等，它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。
2、了解能量的作用
問(wèn)：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。
出示P43的圖片，指導學(xué)生了解一些常見(jiàn)的能量的作用。
問(wèn)：同學(xué)們，想想看，如果沒(méi)有能量，人類(lèi)和自然界會(huì )出現什么樣的情況。
師：能量是所有物體工作或運動(dòng)的源泉，沒(méi)有如果，一切物體都將停止。
3、火箭發(fā)射活動(dòng)
讓學(xué)生根據P44的要求制作和發(fā)射火箭，并把活動(dòng)方案寫(xiě)活動(dòng)記錄本上。
要求：發(fā)射時(shí)不要對著(zhù)人，要盡量向上發(fā)射。
記錄時(shí)要認真仔細。
《各種各樣的能量》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
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二、教學(xué)重難點(diǎn)：
探究能量大小與物體運動(dòng)之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準備：
課件、“火箭”及“發(fā)射器”，實(shí)驗表格。
四、教學(xué)過(guò)程：
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1.播放課件“本單元的小詩(shī)歌”——“我相信一定是有什么，托起風(fēng)箏在藍天自由飛翔。我相信，一定是有什么，讓水車(chē)在河邊吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，讓向日葵綻開(kāi)金黃燦爛的微笑�！乙弥腔鄣拇竽X，尋找這背后的神奇……”
2.師問(wèn)：“你們知道是什么讓風(fēng)箏飛翔嗎？”“什么讓水車(chē)吱呀呀地歌唱？”“什么讓向日葵微笑呢？”（依次出現投影：圖片）
3.生答：風(fēng)、水、太陽(yáng)。
4.再出現各種圖片：它們又是依靠什么“工作”或運動(dòng)的呢？
5.生答。
6.師小結：像這樣能使物體“工作”或運動(dòng)的本領(lǐng)叫能量。風(fēng)有風(fēng)能，水有風(fēng)能，太陽(yáng)有太陽(yáng)能。你還知道哪些能量的名稱(chēng)？師相機板書(shū)。
二、討論各種能量的作用。
1.師述：我們生活中存在著(zhù)這么多種能量，它們都有什么作用呢？
2.討論后回答（看哪個(gè)小組說(shuō)得多）
�。�2）出示課件：課文中的插圖（逐次出示）。
�。�3）學(xué)生回答：
a、太陽(yáng)光可以使植物生長(cháng)，還能用來(lái)發(fā)電，還能使熱水器里的水變熱，能把衣服曬干……
b、熱能可以將水燒開(kāi)，還能發(fā)電，能把飯煮熟，能給我們取暖……
c、電能可以使電燈發(fā)亮，還能使電動(dòng)機轉動(dòng)，使電視機出圖像，使電瓶車(chē)跑起來(lái)……
d、食物中的化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，還能使我有力氣踢球……
e、水能可以使水車(chē)轉動(dòng)，可以發(fā)電，可以沖洗車(chē)輛……
f、聲能可以使紙片振動(dòng)，還能使水面泛波……
g、風(fēng)能……
�。�、師小結：太陽(yáng)能可以發(fā)電、曬衣服，熱能可以煮飯、燒水，電能可以使家用電器“工作”，化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，一句話(huà)能量可以使物體運動(dòng)�？梢哉f(shuō)，我們生活中處處離不開(kāi)能量，如果沒(méi)有能量，人類(lèi)和自然界的一切活動(dòng)都將停止。
三、探究能量大小與物體運動(dòng)之間的關(guān)系。
1.過(guò)渡：那么能量的大小會(huì )影響物體運動(dòng)嗎？它們之間到底有什么樣的關(guān)系呢？大家想不想知道？那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實(shí)驗進(jìn)行探究一下。
2.教師演示：這是“火箭發(fā)射器”，橡皮筋拉伸后產(chǎn)生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭會(huì )彈出去，這個(gè)能量的大小與“火箭”發(fā)射的高度有何關(guān)系？
3.猜測：橡筋能量越大，火箭發(fā)射的高度越高。
4.討論方案：怎樣才能使橡筋能量變大？
生：把橡筋拉長(cháng)一些。
師：老師為了方便大家測量，在吸管上標上了刻度，（邊說(shuō)邊演示）拉得越長(cháng)，刻度越大。
師：這是個(gè)對比實(shí)驗，那么在實(shí)驗的過(guò)程中應該注意些什么呢？學(xué)生討論，完成實(shí)驗方案。
�。�、匯報方案：
生：對比實(shí)驗應該注意控制變量，只能有一個(gè)變量。
師：這里的變量是什么？
生：能量。
師：如何改變？
生：橡筋拉得長(cháng)、短來(lái)改變能量大小。
師：不變量又有哪些呢？
生：火箭以及發(fā)射器都不能改變，發(fā)射器的位置最好也不改變。
師：火箭和發(fā)射器可以保持不變，那么位置應如何不變呢？
生：把發(fā)射器的下端與桌面平行，放一點(diǎn)在桌面上，以做支撐，保持不變。
師：還有要注意的嗎？
生：還要注意、觀(guān)察、記錄。
師：每個(gè)刻度可以發(fā)射３次，然后取其平均值，這樣更準確一些。
�。�、開(kāi)始實(shí)驗。教師巡視指導。
�。�、匯報交流。
學(xué)生帶實(shí)驗表格，上如匯報。
師生補充、修改。
�。�、小結：從大家的實(shí)驗結果中，我們可以發(fā)現橡筋拉得越長(cháng)，也就是能量越大，火箭發(fā)射的高度越高，那么其他的物體運動(dòng)是不是也這樣呢？如風(fēng)越大，風(fēng)箏就飛得越高，太陽(yáng)越大，熱水器的水就越熱……我們有興趣課后可以做個(gè)探究。
能量大小與物體之間的關(guān)系
我們的假設：_________________________________________________
改變條件：___________________________________________________
不變條件：___________________________________________________
____________________________________________________________
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