《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案設計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)要求
1、學(xué)習課文，了解課文的主要內容，弄清巴迪的父母親的不同評價(jià)對孩子分別起了什么作用。
2、通過(guò)反復朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì )句子中含義深刻的語(yǔ)句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評價(jià)包含的都是愛(ài)。引導學(xué)生體會(huì )巴迪的成長(cháng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。
教學(xué)準備
1、 學(xué)生預習課文
2、 制作課件
教學(xué)過(guò)程
一、讀題，質(zhì)疑導入
同學(xué)們，黑板上寫(xiě)了兩句話(huà)，誰(shuí)愿意讀讀——“精彩極了”“糟糕透了”。(指名讀)“精彩極了”、“糟糕透了”這兩句話(huà)分別是在什么情況下說(shuō)的?該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(指名說(shuō)并試讀)板書(shū)“和”。今天我們要學(xué)習的課文題目就是——請同學(xué)們讀課題。
讀了課題，你想知道什么呢?(指名說(shuō))
二、整體感知課文內容
師：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)101面。我們已經(jīng)預習了課文，下面請同學(xué)們快速流覽課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)預習你已讀懂了什么?(指名說(shuō)：課文主要講了誰(shuí)的什么事?是按什么順序寫(xiě)的?可分為哪幾部分?課文主要講了作者七八歲時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)，媽媽說(shuō)“精彩極了”，爸爸說(shuō)“糟糕透了”，作者在這兩種不同的評價(jià)中成了有名的作家。課文是按時(shí)間順序寫(xiě)的，分“童年的故事”和“后來(lái)的認識”兩部分。)
可見(jiàn)同學(xué)們預習得很認真!那么對于自己在預習中還沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師希望通過(guò)這節課的學(xué)習可以幫助同學(xué)們解決。
三、品讀“童年的故事”
1、現在就讓我們隨作者一起走進(jìn)他“童年的故事”!和作者一道來(lái)分享他童年的喜怒哀樂(lè )好嗎?(出示自學(xué)要求)請同學(xué)們認真讀課文1-14自然段(童年的故事)，邊讀邊思考：
(1)、當“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評價(jià)的?“我”的表現怎樣?
(2)、父親又是怎樣評價(jià)的?我有什么反應?
(3)、畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)母親、父親及作者動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的體會(huì )。
2、請同學(xué)們按要求自學(xué)。師巡視指導。
3、檢查自學(xué)情況：(學(xué)生匯報)
(1)、當“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評價(jià)的?(指名說(shuō)并出示燈片:“母親一念完……”)(板書(shū)：母親) 請女同學(xué)一起讀讀這句話(huà)：從這兒你體會(huì )到了什么?(指名說(shuō):母親特別開(kāi)心,贊美我的詩(shī)精彩極了)你能讀出母親興奮地贊美我的語(yǔ)氣來(lái)嗎?(指名讀)
(2)、聽(tīng)了母親的贊美,“我”的表現怎樣?(指名說(shuō)并出示燈片：請同學(xué)們讀讀這句話(huà)：“靦腆”是什么意思?“得意揚揚”又是什么意思?)
(3)、父親又是怎樣評價(jià)的?(指名說(shuō)并出示燈片:“我看這首詩(shī)糟糕透了” 請男同學(xué)讀讀這句話(huà)： )(板書(shū)：父親)
(4)、聽(tīng)了父親的評價(jià)我當時(shí)有什么反應?(指名說(shuō)并出示燈片：請同學(xué)們讀讀這句話(huà)，你從中體會(huì )到了什么?(指名說(shuō))
(5)、作者聽(tīng)完母親的贊美還有點(diǎn)靦腆呢，為什么聽(tīng)了父親的話(huà)會(huì )有如此強烈的反應呢?同學(xué)們聯(lián)系上下文體會(huì )一下，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(6)、對我寫(xiě)的第一首詩(shī)父母的評價(jià)竟截然相反，為此還發(fā)生了爭吵，有關(guān)作者父母爭吵的這部分對話(huà)我想請兩個(gè)同學(xué)分角色來(lái)讀讀。(指名讀對話(huà))
(7)、聽(tīng)了父母的爭吵，我當時(shí)有什么反應?(指名說(shuō)并出示燈片：指名讀：你從中體會(huì )到了什么?(指名說(shuō))
師：此時(shí)作者的心情可以用什么詞形容?
生：失落、傷心、難過(guò)、沒(méi)面子……
師：請同學(xué)們帶著(zhù)這種復雜的心情讀讀這句話(huà)。(生讀、齊讀)
4、學(xué)習課文寫(xiě)法，進(jìn)行課堂小練筆。
師：同學(xué)們，作者通過(guò)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的細致描寫(xiě)已讓我們體會(huì )到了人物的內心，這種寫(xiě)法真不錯，我們也來(lái)學(xué)學(xué)這種寫(xiě)法好嗎?
請同學(xué)們根據前面的語(yǔ)言，辨析人物的心情，續寫(xiě)出人物當時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。(指名口述)
(1)聽(tīng)到“營(yíng)訓”這個(gè)好消息，我——————————————。
(2)看到媽媽買(mǎi)回的生日蛋糕，我——————————————。
(3)等了半天，他還沒(méi)來(lái)，我————————————————。
四、研讀“后來(lái)的認識”
1、同學(xué)們，對巴迪寫(xiě)的一首詩(shī)，母親和父親為什么會(huì )有不同的評價(jià)?父母不同的評價(jià)對孩子分別起了什么作用?請讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)研讀課文15-17自然段(即后來(lái)的`認識這部分)。(出示燈片：自學(xué)要求)
認真自讀課文15-17自然段，先獨立思考，然后分學(xué)習小組討論：
(1)、對巴迪寫(xiě)的一首詩(shī)，母親和父親為什么會(huì )有不同的評價(jià)?父母不同的評價(jià)對孩子分別起了什么作用?
(2)、劃出文中你認為含義深刻的句子讀一讀，并在旁邊寫(xiě)上你的理解和體會(huì )。
2、學(xué)生自學(xué)、討論，師巡視指導。
3、全班匯報、交流(指名說(shuō))
(1)、母親贊揚他只是想鼓勵他，母親的贊揚不是對詩(shī)，而是對一個(gè)七八歲的孩子寫(xiě)詩(shī)的這種行為，是對孩子的激勵和鼓舞。(板書(shū)：熱情鼓勵)父親的評價(jià)是針對這首詩(shī)的本身，是一種客觀(guān)的、理性的評價(jià)，是對孩子的嚴格要求。(板書(shū)：嚴格要求)
請 女同學(xué)讀讀課文15自然段。
師：是啊!正是因為有母親的鼓勵，我才熱愛(ài)上了寫(xiě)作;也是因為有父親的警告，我才能從嚴要求自己，使自己成長(cháng)為了一名作家。
(2)、請同學(xué)們一起讀讀課文最后兩段，好好體會(huì )文中你認為含義深刻的句子，待會(huì )兒我要請同學(xué)說(shuō)。(學(xué)生齊讀)
指名說(shuō)： (隨機出示句子點(diǎn)撥理解：)
出示句子：“我越來(lái)越體會(huì )到我當初是多么幸運�！�(“幸運”?作者為什么說(shuō)“我越來(lái)越體會(huì )到我當初是多么幸運”?這句話(huà)表達了作者什么樣的感情?(指名說(shuō))
我們應帶著(zhù)什樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)?(請男同學(xué)讀讀)
文中“兩種聲音”指的是哪兩種聲音?“它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹慎地把握生活的小船，使她不被哪一股風(fēng)刮倒�！边@句話(huà)是什么意思?
出示句子：：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。為什么?
(指名說(shuō)：“精彩極了”是母親對作者的鼓勵，是一種慈祥的愛(ài);“糟糕透了”是父親對作者的批評，是一種嚴厲的愛(ài)。只有母親的慈愛(ài)和父親的嚴愛(ài)融合在一起，才能使作者茁壯成長(cháng)，最后成為了一名大作家。))
請同學(xué)們認真讀讀這句話(huà)，把自己理解和體會(huì )到的感情讀出來(lái)。
(3)、同學(xué)們試想：假如父母都說(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”，又會(huì )怎樣呢?(指名說(shuō))
五、拓展延伸: 聯(lián)系自己生活，體會(huì )不同的教育方式
師：確實(shí)如此，生活中的每一個(gè)人都需要不同的愛(ài)，我想同學(xué)們一定有被父母、師長(cháng)鼓勵、贊揚、批評、訓斥，甚至責罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴格要求?(指名說(shuō))
六、總結全文： 同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么?
(學(xué)了課文，我認識了嚴父與慈母的愛(ài)，正是他們的愛(ài)讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確的看待不同的愛(ài)。)
師：有一首詩(shī)，正說(shuō)明了這一點(diǎn)：(出示燈片)
敵視伴隨著(zhù)孩子，他學(xué)會(huì )爭斗;嘲弄伴隨著(zhù)孩子，他羞愧靦腆;
鼓勵伴隨著(zhù)孩子，他信心倍增;贊美伴隨著(zhù)孩子，他鑒賞有方;
認可伴隨著(zhù)孩子，他愛(ài)心常存;分享伴隨著(zhù)孩子，他慷慨大方;
誠實(shí)與公正伴隨著(zhù)孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。
師：是呀!同學(xué)們，愛(ài)有許多種，他會(huì )產(chǎn)生不同的力量。一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，他童年所受的教育往往起著(zhù)很大的作用。
七、作業(yè)：小練筆
同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來(lái)的成功，與他童年時(shí)所受的教育分不開(kāi)。在座的同學(xué)們，你們是否也有過(guò)類(lèi)似的感受，好好翻看一下記憶的匣子，(出示燈片：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)習本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己曾經(jīng)歷過(guò)的愛(ài)的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。)
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