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歌曲《無(wú)錫景》教學(xué)設計（通用6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的歌曲《無(wú)錫景》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
歌曲《無(wú)錫景》教學(xué)設計 1
教材分析：
錦繡江南，風(fēng)光旖旎、人文薈萃。江南的音樂(lè )，如同江南的山水般秀麗柔美。蘇教版音樂(lè )七年級下冊第四單元的《錦繡江南》就是結合與江南美景的對話(huà)，引領(lǐng)學(xué)生較集中地感受我國民族音樂(lè )重要代表之一的江南音樂(lè )的魅力。歌曲《無(wú)錫景》就是截取的其中的一首。這是一首流傳極為廣泛的江蘇民間小調。全曲介紹了無(wú)錫的歷史、風(fēng)光與特產(chǎn)，為五聲宮調式，節奏如輕打的鼓點(diǎn)一般，旋律細膩秀美，旋法曲折，特點(diǎn)鮮明，襯詞親切溫柔，富有地方特色。用吳語(yǔ)演唱，則鄉土氣息散發(fā)得益發(fā)濃重。在這初春來(lái)臨之際，選擇這一課不但可以讓學(xué)生體驗江南的美景，而且能夠激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛(ài)。
設計思路：
本課的設計意圖是在“多元智能理論”的指導下，結合新課程中“生活性”、“發(fā)展性”、“生命性”的基本特征，通過(guò)師生間平等互動(dòng)的交流，把生活音樂(lè )化，音樂(lè )問(wèn)足生活化，音樂(lè )課堂教學(xué)生活化。激起學(xué)生對音樂(lè )的興趣和熱愛(ài)，達到為學(xué)生終身學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )、發(fā)展音樂(lè )能力奠定堅實(shí)的基礎。
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習歌曲《無(wú)錫景》，能用親切、柔和的語(yǔ)調把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)唱出來(lái)。
2、能力目標：通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng )作能力。
3、情感目標：通過(guò)對江南美景的體驗，對現代幸福生活的謳歌，感悟社會(huì )主義國家豐富的人文內涵，激發(fā)學(xué)生的強烈的愛(ài)國主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂(lè )審美體驗和審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確把歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風(fēng)格。
教學(xué)準備：
多媒體課件、古箏、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：(課件見(jiàn)配套課件中學(xué)四)
一、新課導入
l、欣賞感受，初體江南
學(xué)生聽(tīng)著(zhù)江南的民歌走進(jìn)課堂。師生問(wèn)好。(師：同學(xué)們，大家好!很高興今天由我帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)音樂(lè )的殿堂!下面請同學(xué)們欣賞一段音樂(lè )。)老師彈奏古箏。彈完后老師提問(wèn)：
師：你們知道剛才老師用古箏彈奏的是什么曲子嗎?
生：《茉莉花》。(點(diǎn)擊課件)
師：那它又是哪兒的民歌呢?
生：江蘇民歌。
師：是的。老師剛才演奏的正是名揚海內外的我們的江蘇民歌《茉莉花》。誰(shuí)能哼唱幾句讓我們欣賞一下？
2、聽(tīng)著(zhù)旋律，跟唱練聲
師：不錯!看來(lái)我們的同學(xué)對《茉莉花》這首歌還是非常熟悉的。再來(lái)考考你們，你除了知道《茉莉花》是江蘇民歌外，還知道哪些江蘇民歌?
生：《拔根蘆柴花》、《楊柳青》、《水鄉船歌》、《月兒彎彎照九州》、《姑蘇風(fēng)光》、《紫竹調》、《繡荷包》、《無(wú)錫景》……
師：同學(xué)們說(shuō)得可真多，真不愧是我們江蘇人，說(shuō)到江蘇的民歌，大家都是朗朗上口。俗話(huà)說(shuō)，說(shuō)得比唱得好!我很希望你們今天能夠唱得比說(shuō)得好(點(diǎn)擊課件)!請看屏幕，根據屏幕上的要求唱出你所聽(tīng)到的旋律。
師：老師說(shuō)的果然不錯，你們的確唱得比說(shuō)得好。今天我們的學(xué)習任務(wù)就是學(xué)習你們剛才所說(shuō)到的諸多江蘇民歌中的其中一首――《無(wú)錫景》。
(設計意圖：良好的課堂氛圍是踏出成功教學(xué)的第一步。老師的一段古箏獨奏《茉莉花》，無(wú)形中拉近了師生的距離，讓學(xué)生在老師所彈奏的優(yōu)美旋律中初步感受江南音樂(lè )的風(fēng)韻，由此引出老師的一系列提問(wèn)，讓學(xué)生在有目的的引導提問(wèn)下走進(jìn)江蘇的民歌�！八自�(huà)說(shuō)，說(shuō)的比唱的好，老師希望你們今天能夠唱的比說(shuō)的好!”
通過(guò)我的這句話(huà)引出下面兩小段的模唱(選自《無(wú)錫景》的前兩段旋律)，這個(gè)過(guò)程不僅及時(shí)調動(dòng)了課堂氣氛，并且為后面的唱歌教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。)
二、學(xué)唱新歌
1、音畫(huà)結合，情境體驗
老師點(diǎn)課件請同學(xué)們先欣賞全曲――《無(wú)錫景》。欣賞完后老師提問(wèn)：
師：你們說(shuō)這首曲子美嗎?
生：美。
師：想不想再聽(tīng)一遍?
生：想。
師：我們再來(lái)欣賞一遍。學(xué)生欣賞第二遍。(點(diǎn)擊課件)
(設計意圖：一切藝術(shù)的源泉是生活，歌唱藝術(shù)的源泉也是如此。要唱好歌就要處理好情感的表達，要處理好情感就必須要有生活體驗。因此我讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)運用多媒體課件，讓他們欣賞無(wú)錫的無(wú)限風(fēng)光，讓他們置身于這個(gè)都市，去體驗無(wú)錫的美，感受作為一個(gè)江蘇人的`自豪!)
2、先唱后識，水到渠成
欣賞完第二遍。
師：一首好聽(tīng)的歌曲人人都愛(ài)唱。我注意到，剛才在欣賞的時(shí)候，有些同學(xué)在下面輕聲的跟著(zhù)哼唱，其實(shí)你們不必如此拘束、害羞，老師再給你們一個(gè)機會(huì )，想唱你們就盡情的唱吧!
學(xué)生欣賞第三遍(點(diǎn)擊課件)。學(xué)生在欣賞的時(shí)候邊聽(tīng)邊跟著(zhù)音樂(lè )哼唱。
師：我們的同學(xué)真的很不簡(jiǎn)單，我還沒(méi)教，就已經(jīng)能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )把歌曲唱出來(lái)了。你們在唱的時(shí)候有沒(méi)有注意到，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?
生：這樣做表現了親切、柔和的語(yǔ)調。
師：說(shuō)得很好。這樣做的確很親切。下面我們一起來(lái)把第一段歌詞朗讀一遍。(點(diǎn)擊課件)學(xué)生一起朗讀歌詞。
師：(點(diǎn)一名學(xué)生提問(wèn))讀了歌詞，你覺(jué)得這首歌表達了怎樣的思想感情呢?
生：身為無(wú)錫人的自豪和欣賞無(wú)錫美景時(shí)那種喜悅、愉快的心情。
師：說(shuō)得非常正確。
師：現在，我給你們1分鐘的時(shí)間熟悉歌譜，如在哼唱的過(guò)程中有什么困難你可以個(gè)別舉手我來(lái)幫你解決。
師：時(shí)間到。沒(méi)有同學(xué)問(wèn)我問(wèn)題啊?那我來(lái)問(wèn)問(wèn)你們。第二行第二小節怎么唱?
師：(點(diǎn)一個(gè)學(xué)生唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎?
生：“……”(說(shuō)得不是很正確)
師：好，那我來(lái)告訴你們。在民歌里這種類(lèi)似的裝飾音很多。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現江南民歌的嬌甜軟膩。下面一起來(lái)跟著(zhù)老師的琴聲把歌譜唱一遍。
師：你們音樂(lè )素質(zhì)的確不錯，音準很好。下面我們來(lái)做個(gè)小比賽。男女生各為一組，自選一段，比比看到底哪一組唱得好!
(設計意圖：新課標關(guān)于識譜教學(xué)講道：“在音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)感知的基礎上識讀樂(lè )譜、在音樂(lè )表現活動(dòng)中運用樂(lè )譜�！币虼宋易寣W(xué)生在沉醉于歌曲旋律中時(shí)，一遍遍的讓他們聽(tīng)賞歌曲，跟唱歌曲，并及時(shí)提醒學(xué)生襯詞如何唱更好聽(tīng)，如何去找到歌曲所表達的那種自豪、喜悅的心情。雖然歌曲還沒(méi)有學(xué)，卻達到了“似曾相識”但還不十分熟練掌握的狀態(tài)。接著(zhù)我再讓他們自主學(xué)譜、朗誦歌詞、隨琴學(xué)唱、唱好襯詞、再次唱譜。讓學(xué)生在學(xué)唱歌詞和學(xué)唱歌譜的相互交替中學(xué)會(huì )歌曲。這有利于將歌曲情感的感受、體驗貫穿于學(xué)習歌曲的全過(guò)程。)
三、對比欣賞
師：其實(shí)大家唱得都不錯!聽(tīng)你們唱得這么好聽(tīng)，我的嗓子也有點(diǎn)癢了，歡不歡迎我唱一段給你們聽(tīng)啊?
生：歡迎。（師唱）。
師：聽(tīng)了我唱的歌，你們有問(wèn)題要問(wèn)老師嗎?
生：老師，您唱的歌曲和我們剛才唱的旋律一樣，可是詞不一樣。
師：是的。老師剛才唱的這首歌是最早最正宗的《無(wú)錫景》(點(diǎn)擊課件)，而我們今大學(xué)唱的這首《無(wú)錫景》是解放以后重新填寫(xiě)的。(點(diǎn)擊課件)
師：其實(shí)，無(wú)錫現在的美景真的是太多了。除了歌詞中提到的……還有……。我這里有15幅無(wú)錫的美景，我們來(lái)欣賞一下。(點(diǎn)擊課件)看了這么多美景，你們覺(jué)得我們能做些什么呢?
生：已經(jīng)能為這首歌填寫(xiě)第三份歌詞了。(在老師的啟發(fā)之下回答該問(wèn)題)
(設計意圖：時(shí)代在變遷，社會(huì )在發(fā)展。如何讓學(xué)生在音樂(lè )中感受這些?我利用了《無(wú)錫景》最早版本這一有力的歷史見(jiàn)證，并現場(chǎng)演唱，讓學(xué)生通過(guò)欣賞對比，向他們直觀(guān)的展示了祖國的變化。在師生互動(dòng)的問(wèn)答中，讓學(xué)生覺(jué)得現今無(wú)錫的景色真多真美，而這一切美景要由我們來(lái)唱出，未來(lái)祖國的藍圖要由我們來(lái)繪制，而這第三份歌詞也要由我們來(lái)譜寫(xiě)，-激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望。)
四、創(chuàng )作練習，感情升華
師：是的，這個(gè)任務(wù)老師現在就交給你們，請你們來(lái)做一次詞作者，學(xué)著(zhù)《無(wú)錫景》這首歌的格式把無(wú)錫的美景也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(點(diǎn)擊課件)
學(xué)生分小組創(chuàng )作，老師輔導。
�。ㄔO計意圖：音樂(lè )本身是一門(mén)極富創(chuàng )造性的藝術(shù)，凡音樂(lè )教學(xué)都能為學(xué)生提供體驗創(chuàng )造的快樂(lè )，培育創(chuàng )造精神和訓練創(chuàng )造能力的機會(huì )。在這個(gè)環(huán)節里，因為有我在前面充分的引導和調動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng )作有據可查，有本可依，并能在自己作詞的過(guò)程中體驗祖國的變化，感悟自己生活在這個(gè)幸福的大家庭里是多么的快樂(lè )!）
五、現場(chǎng)表演，評價(jià)總結
分組展示自己的作品，老師對學(xué)生的作品給予適當的中肯的評價(jià)。
師：同學(xué)們創(chuàng )作的作品真的是太精彩、太豐富了，老師都被你們的想象力和創(chuàng )作能力驚呆了!老師希望你們在以后的學(xué)習生活中能夠多觀(guān)察、多體驗祖國美麗的大好河山，用你們的愛(ài)心、你們的激情去譜寫(xiě)更多、更好的歌詞!
(設計意圖：音樂(lè )課堂是一個(gè)大舞臺，而我們的學(xué)生正是舞臺中的主角。在學(xué)生們的創(chuàng )作活動(dòng)之后，我及時(shí)的為他們搭建了一個(gè)展示自我的平臺，讓他們在相互的交流評價(jià)中進(jìn)一步提高創(chuàng )造能力。)
教學(xué)反思：
本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運用現代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。依托音樂(lè )本身的魅力，影響學(xué)生人生觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性�？傊�，本教案在執行的過(guò)程中，充分的體現了新課標中“以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展，讓課堂動(dòng)起來(lái)”的要求。整節課中，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生的激情被充分的調動(dòng)起來(lái)。當然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，需要老師的智慧與創(chuàng )造。
歌曲《無(wú)錫景》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習江南民歌《無(wú)錫景》，欣賞并了解與之有關(guān)的音樂(lè )，增強對江南民間音樂(lè )文化的認識和喜愛(ài)。
2、過(guò)程與方法：
創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中體驗江南音樂(lè )的風(fēng)格。并通過(guò)歌唱、交流、互動(dòng)等音樂(lè )活動(dòng)，進(jìn)一步品味江南文化。
3、知識和技能：
初步了解小調及民族五聲調式，能用歌聲表現歌曲的基本風(fēng)格和情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
用歌聲唱出《無(wú)錫景》親切溫柔、細膩秀美的風(fēng)格。
教學(xué)流程：
一、激趣導入:
1、復習江蘇民歌《茉莉花》的旋律。
2、了解五聲調式。
3、模唱五聲音階。
二、學(xué)唱新歌《無(wú)錫景》:
1、聽(tīng)聽(tīng)《無(wú)錫景》。
A關(guān)注歌詞內容，介紹了江蘇名城無(wú)錫的哪些特色?用了哪些語(yǔ)氣襯詞?
B關(guān)注旋律特點(diǎn)，歌曲的結構，樂(lè )句旋律的走向怎樣?
師生討論：旋律---“音串”曲折下行的模進(jìn)�！靶蛄魉毙蜗蟮囊魳�(lè )化身。
結構---四個(gè)樂(lè )句，起承轉合。一曲多段詞，分節歌形式。
歌詞---多語(yǔ)氣襯詞“呀”“末”。柔和的語(yǔ)調讓聽(tīng)者倍感親切。
唱唱《無(wú)錫景》:
A視唱歌譜。(擊拍學(xué)唱)(難點(diǎn)解決：曲譜當中的裝飾音記號倚音、波音，以及切分節奏的唱法。)
B普通話(huà)學(xué)唱。(難點(diǎn)解決：十六分音符一字多音的唱法。)
要求：歌唱狀態(tài);用輕柔的聲音學(xué)唱，要有氣息的.支持;女生用輕假聲，男生低八度，鼓勵男生用假聲唱。
3、品味《無(wú)錫景》:
A欣賞吳方言演唱：
問(wèn)：欣賞了方言演唱后，聽(tīng)覺(jué)上有什么不同感受?
討論：蘇州方言的特點(diǎn)，并舉例：“我”“讓”
B學(xué)習小調知識：
定義，產(chǎn)生，江南小調的音樂(lè )特點(diǎn)。江南民歌曲折婉轉，清麗流暢。而軟、糯、甜、媚的吳方言的演唱更讓他具有溫柔、含蓄、纏綿的音樂(lè )特質(zhì)。人們把這種小腔調，小結構的歌曲稱(chēng)為“小曲”、“小調”，是人們在勞動(dòng)之余，日常生活當中以及婚喪節慶用以抒發(fā)情懷、娛樂(lè )消遣的民歌，是民歌一種典型的體裁。地域性強，常用方言演唱。
C模仿吳方言演唱(小組合作探究性學(xué)習)，至少會(huì )唱一段方言歌詞。
D分組反饋，即時(shí)評價(jià)。
E教師彈奏琵琶為學(xué)生伴奏。
三、小調彈唱與蘇州彈詞:
1、影片《金陵十三釵》中的彈唱小調相對來(lái)說(shuō)流傳面較廣，遍及城市和鄉鎮，其內容廣泛涉及社會(huì )各階層人民的生活。因為有職業(yè)藝人與半職業(yè)藝人的傳唱和加工，從而和曲藝、戲曲有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
2、小調與彈詞。高博文彈詞唱小調《無(wú)錫景》俗稱(chēng)《侉侉調》，“侉侉調”促成了約在明初建文年間，中原一帶“弦索”(琵琶、三弦等伴奏的彈唱形式)的形成。因此，小調也經(jīng)常江南的曲藝藝術(shù)——蘇州彈詞融合在一起。
四、結語(yǔ):
在江蘇小調《楊柳青》歌聲中下課江南的民歌和音樂(lè )體現了錦繡江南的風(fēng)貌,表現了人民豐富的情感.讓我們今后多去接近和了解民間歌曲,民間音樂(lè ),領(lǐng)略其中無(wú)窮的魅力!
歌曲《無(wú)錫景》教學(xué)設計 3
一、教材分析：
教材為人民音樂(lè )出版社初級中學(xué)七年級下冊音樂(lè )教材，特點(diǎn)是堅持以學(xué)生為本，按照學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣點(diǎn)，并堅持藝術(shù)的原則。
內容：共六個(gè)單元。每個(gè)單元大致分為唱歌和欣賞兩個(gè)部分。并且每個(gè)單元的后面都設置了題目，幫助學(xué)生欣賞音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生分析：
七年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，對一切新鮮事物有很強烈的好奇心，所以在樂(lè )課上的互動(dòng)中表現的很積極，但是音樂(lè )最主要的實(shí)踐內容之一就是歌唱，由于學(xué)生的認知水平有限，很多時(shí)候只是機械的唱歌，對于演唱過(guò)程重的力度，速度，節奏都不能很準確的把握。
學(xué)習本課可能遇到的困難和問(wèn)題：
《無(wú)錫景》這首歌曲中有很多波音和裝飾音，所以想要很準確的唱出特點(diǎn)還是有一定困難的。
解決方式：
反復聽(tīng)音頻;單獨的裝飾音、波音節奏訓練;教師鋼琴伴奏示范。
三、教學(xué)目標：
知識目標：了解江蘇民歌的主要特點(diǎn)。理解裝飾音、波音在歌曲中的作用。
能力目標：能夠準確的富有情感演唱《無(wú)錫景》。
情感目標：培養學(xué)生正確的音樂(lè )審美情趣，加深對中國民歌中的小調的喜愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《無(wú)錫景》。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握《無(wú)錫景》中裝飾音、波音的基本特點(diǎn)，感受歌曲的特點(diǎn)，能準確把握其情感。
五、教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、走入無(wú)錫。
1、播放有關(guān)江蘇的風(fēng)光片片段。展示江蘇的主要樂(lè )器圖片。
2、對江蘇無(wú)錫進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。觀(guān)看影片及聽(tīng)教師的介紹，初步感受一下無(wú)錫的風(fēng)土人情。
二、曲目分析。
1、播放《無(wú)錫景》的視頻。
2、由教師提問(wèn)：大家還記得之前學(xué)過(guò)的音樂(lè )要素包括哪些方面?師提示：力度、速度、節奏、旋律、主要伴奏樂(lè )器、民族風(fēng)格。
3 、師：請以小組為單位討論一下《無(wú)錫景》的音樂(lè )要素。每組派一名代表公布答案。
三、學(xué)唱歌曲
1、由教師示范彈唱本曲一遍，說(shuō)出本歌中的重難點(diǎn)—波音、裝飾音。帶領(lǐng)學(xué)生著(zhù)重練習。
2、教師彈伴奏，學(xué)生跟學(xué)第一段。第一段唱熟后，分組自學(xué)第二段。
3、教師彈伴奏繼續學(xué)習二三段。
4、點(diǎn)學(xué)生起來(lái)唱。
由教師引導學(xué)生演唱有利于學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，也有利于教師對學(xué)生演唱時(shí)所發(fā)生的錯誤進(jìn)行及時(shí)的糾正。
四、拓展訓練
播放江蘇民歌《茉莉花》視頻，學(xué)生跟隨演唱。以學(xué)生聽(tīng)唱，結束本課的學(xué)習。
《茉莉花》與《無(wú)錫景》的風(fēng)格相似，使學(xué)生加深江蘇民歌小調的印象。
五、教學(xué)反思
本次教學(xué)采用的教學(xué)理念和教學(xué)方式?有什么好的經(jīng)驗?有什么值得注意的問(wèn)題，你有哪些應對建議?
教學(xué)理念：
教師與學(xué)生角色的定位：教學(xué)的主要目的.是讓學(xué)生從課堂中感受到音樂(lè )的魅力，并能準確的表達出對于音樂(lè )的感覺(jué)。所以，本人堅持以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主，教師引導為輔進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)。
以簡(jiǎn)單的唱歌變?yōu)楹?jiǎn)單的歌唱。本人認為唱歌和歌唱是有明顯區別的。唱歌，隨便哼哼兩句，不帶任何情感的也叫唱歌。而歌唱是需要富有感情的去演繹作品。感情的準確把握需要我們對作品有一個(gè)理論上的認識。最基礎的就是作品的背景、旋律、節奏、力度等等方面的了解。只有對作品進(jìn)行剖析，才為歌唱做好了鋪墊。本節課中，我首先引導學(xué)生對《無(wú)錫景》的音樂(lè )要素進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，在學(xué)唱的過(guò)程中提醒學(xué)生注意輕重緩急，引導學(xué)生由唱歌逐步演變?yōu)楦璩?/p>
歌曲《無(wú)錫景》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習江南小調《無(wú)錫景》，感受民族音樂(lè )特點(diǎn)，產(chǎn)生對江南民間音樂(lè )文化的熱愛(ài)。
【過(guò)程與方法】
學(xué)會(huì )方言演唱《無(wú)錫景》，樂(lè )意參與歌唱、互動(dòng)等音樂(lè )活動(dòng)，進(jìn)一步品味歌曲的江南特點(diǎn)。
【知識與技能】
學(xué)生能用委婉細膩、自然柔和的聲音演唱歌曲《無(wú)錫景》，并能把握歌曲節奏及裝飾音。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲《無(wú)錫景》能夠用自然、柔和的聲音正確的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
歌曲節奏及裝飾音的把握。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導入
教師用無(wú)錫方言向學(xué)生問(wèn)好。請學(xué)生猜猜老師說(shuō)的是什么地方的方言?
由此導入新課。
(二)初步感知
(1)完整聆聽(tīng)《無(wú)錫景》
思考：歌曲中描述了哪些無(wú)錫風(fēng)景?
(2)再次聆聽(tīng)《無(wú)錫景》，感受其情緒與速度特點(diǎn)。
教師組織學(xué)生聆聽(tīng)《無(wú)錫景》，并請學(xué)生思考：歌曲的情緒與速度是怎樣的?
(三)探究學(xué)習
(1)聆聽(tīng)教師范唱《無(wú)錫景》第一段
思考：
�、俑枨灿袔讉�(gè)樂(lè )句?
�、诟枨袥](méi)有出現哪幾個(gè)音?
(2)輕聲柔和的跟琴唱一字多音練聲曲hi ya(一口氣)
(3)跟范唱不出聲讀第一段歌詞，帶上表情
(4)跟鋼琴輕聲學(xué)唱第一段歌詞
�、俑璩獱顟B(tài)
�、谝ё�
�、酃澴�
(5)教師分別范唱帶襯詞和不帶襯詞的第一、二樂(lè )句，體會(huì )襯詞在歌曲中的`作用。
(6)跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌詞，遇到難點(diǎn)部分教師講解波音和裝飾音的定義。
(7)師生接龍學(xué)唱第二段歌詞
(8)學(xué)生分組視唱第三段歌詞，一組唱另外一組判斷視唱是否準確
�、俑璩獱顟B(tài)
�、谝ё�
�、酃澴�
(四)拓展延伸
(1)欣賞方言版《無(wú)錫景》視頻，說(shuō)說(shuō)方言版給你怎樣不同的感受?
(2)跟鋼琴模仿用方言學(xué)唱歌曲的第一段
�、俑璩獱顟B(tài)
�、谝羯�
�、郾砬�
(3)聆聽(tīng)小調歌曲《桃花紅杏花白》
思考：這首歌曲是否也來(lái)自南方?為什么?
(4)民歌特色的形成與那些因素有關(guān)?
(五)小結作業(yè)
小調是民歌中的一種重要體裁，也是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。希望大家能走進(jìn)民歌，有興趣欣賞各地區、各民族留存的更多的經(jīng)典作品，你會(huì )發(fā)現其中有許多非常動(dòng)聽(tīng)，有機會(huì )我們再來(lái)一起分享。
四、板書(shū)設計
歌曲《無(wú)錫景》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習歌曲《無(wú)錫景》，能用親切、柔和的語(yǔ)調把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)唱出來(lái)。
2、能力目標：通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng )作能力。
3、情感目標：通過(guò)對江南美景的體驗，對現代幸福生活的謳歌，感悟社會(huì )主義國家豐富的人文內涵，激發(fā)學(xué)生的強烈的愛(ài)國主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂(lè )審美體驗和審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確把握歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風(fēng)格。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一：導入。
師：我們先來(lái)看一段視頻，你覺(jué)得看到的的畫(huà)面你是否似曾相識，聽(tīng)到的的音樂(lè )你是否有些耳熟?這些你看到的或是聽(tīng)到的能給你帶來(lái)什么樣的一種感受?(視頻導入)
生：會(huì )跟音樂(lè )輕聲哼唱。
師：提問(wèn)：你能聽(tīng)出畫(huà)面中的音樂(lè )是哪首歌曲的旋律?(課件出示)
生：《茉莉花》。
師：回答得真好，那么這首《茉莉花》是哪個(gè)地方的民歌?表現了怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)呢?
生：江蘇民歌。
師：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調。它有許多變體，流行于江蘇的這首《茉莉花》是人們最熟悉、旋律美的諸多變體中的一首。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以級進(jìn)為主。我們哼唱一兩句行嗎?：好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，滿(mǎn)園花開(kāi)香也香不過(guò)它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人兒罵啊。
師：剛才我們大家在唱的過(guò)程中有沒(méi)有體會(huì )到我們江南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)應該是怎樣的?
生：委婉、柔和(秀美、細膩)。
師：說(shuō)得可真好，唐朝大詩(shī)人白居易曾寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：江南好，風(fēng)景舊曾諳?日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南?嗯，江南的美景在文人的眼里是一首婉約的小詩(shī)，在畫(huà)家的眼里是一幅如煙的水墨畫(huà)，在音樂(lè )家的眼里是一曲嬌柔的小調。那在我們世世代代生活在江南水鄉的老百姓來(lái)說(shuō)又該是怎樣的呢?除了這首《茉莉花》之外，你還能舉出我們江蘇民歌的其他例子來(lái)嗎?
生：《楊柳青》、《太湖美》。
師補充：還有《姑蘇風(fēng)光》、《拔根蘆柴花》、《紫竹調》等，今天老師帶來(lái)的是一首就在我們身邊廣泛傳唱了一百多年的民間小調。
二：引出課題——《無(wú)錫景》(課件出示)。
欣賞《無(wú)錫景》全曲。MTV(課件出示)
請同學(xué)們帶著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)欣賞：
1、歌曲中介紹了無(wú)錫的哪些美景和特產(chǎn)?
2、歌曲表達了一種什么樣的思想感情呢?(身為無(wú)錫人的自豪和欣賞無(wú)錫美景時(shí)那種喜悅、愉快的心情。)
三：新歌教唱。
(一)歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?
1、師：范唱第一段歌譜，請學(xué)生回答歌譜有那幾個(gè)音組成?
生：12356五個(gè)音。沒(méi)有4、7。
師：觀(guān)察得真仔細。這是我國特有的五聲調式也稱(chēng)民族調式，民族調式也是中國人的智慧結晶，只用五個(gè)音就可以完成一首樂(lè )曲，每個(gè)音給它一個(gè)名稱(chēng)分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱(chēng)作五聲宮調式。
2、跟著(zhù)鋼琴學(xué)生唱一遍歌譜，發(fā)現問(wèn)題。
3、分析歌譜中出現的音樂(lè )記號，首先看到有很多的連音記號，說(shuō)明旋律要唱得連貫流暢，如果我們在無(wú)線(xiàn)譜上把旋律線(xiàn)畫(huà)出來(lái)的話(huà)就會(huì )發(fā)現旋律線(xiàn)就如一條江南的小河，婉婉延延連綿不斷，特別符合江南的地域特點(diǎn)。
4、盡管要求唱得連貫流暢但歌譜中卻出現了很多附點(diǎn)節奏，附點(diǎn)節奏一般是體現歡快跳躍的特點(diǎn)，那么在這里表現為柔和中帶著(zhù)俏皮，猶如輕打的鼓點(diǎn)，更體現江南民歌的細膩秀美，我們來(lái)試唱一下看呢。
5、還有兩個(gè)切分節奏也來(lái)強調一下ⅩⅩⅩ，前后唱得短而輕，中間唱得強一些。
6、師：第二行第二小節該怎么唱啊?這是民歌中非常常見(jiàn)的裝飾音，叫前倚音也要唱得短而輕，這里的裝飾音的作用也是更體現了江南民歌的嬌柔甜美的韻味，老師可比較示范一遍，學(xué)生學(xué)唱。
7、分析歌譜后再次演唱，學(xué)生有了很大進(jìn)步。
(二)這首歌的歌詞又有什么特點(diǎn)呢?
1、先聽(tīng)范唱第一段，再請同學(xué)朗讀這一段歌詞體會(huì )一下歌詞有什么特別的地方?
生：有呀、末等襯詞
師：對了，這首歌在每句的.停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?
生：這樣做表現了親切、柔和的語(yǔ)調。
2、你還能找出有特別的地方嗎?
生：勿、里格等等。
師：歌詞中采用了很多無(wú)錫的方言，完整聽(tīng)整首歌曲，學(xué)生可試著(zhù)跟唱，留意到有寫(xiě)意、靠勒篤，腳半邊都是無(wú)錫的方言，因為這是我們無(wú)錫的老百姓自己傳唱出來(lái)的歌曲所以采用口語(yǔ)化的歌詞唱起來(lái)更加親切。
3、跟著(zhù)鋼琴完整得演唱歌曲，特別注意一字多音的地方，唱出江南民歌細膩委婉的韻味。
4、師作評價(jià)。
四：對比演唱。
1、同學(xué)們唱得可真好，下面老師也來(lái)唱一段，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、方言演唱另一版本的《無(wú)錫景》。
3、老師剛才唱的跟我們學(xué)的這首《無(wú)錫景》有什么不同嗎?
生：旋律相同但歌詞不同，而且還是用方言來(lái)唱的。
4、師：這是民國初年的傳唱的《無(wú)錫景》，那時(shí)的無(wú)錫城啊只是一座古樸的小城，我們剛剛學(xué)唱的是解放后傳唱的《無(wú)錫景》了，我們現在的無(wú)錫發(fā)展到現在有了怎樣的變化呢?
五：嘗試創(chuàng )作。
1 、欣賞錫山歌手錢(qián)琳的《無(wú)錫是個(gè)好地方》，了解現在的無(wú)錫城是一座經(jīng)濟發(fā)達，人文薈萃，充滿(mǎn)活力的現代化大都市。
2、我們也來(lái)充當小小詞作家，唱唱我們現在的家鄉新面貌呢?
3、老師給出范本，并范唱一遍。
4、學(xué)生討論并嘗試創(chuàng )作(可介紹錫北鎮，歷史文化底蘊深厚，名人輩出如東林黨領(lǐng)袖顧憲成，農xx動(dòng)領(lǐng)袖嚴樸等，自然資源豐富，太湖翠竹名揚四海)。
5、展示學(xué)生作品，并一起來(lái)唱一唱。
歌曲《無(wú)錫景》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞歌曲《無(wú)錫景》，了解無(wú)錫的歷史、文化和自然風(fēng)光。
2、能夠準確朗讀歌曲，感受歌曲所表達的情感。
3、培養學(xué)生對語(yǔ)言的感知能力和表達能力。
二、教學(xué)內容：
歌曲《無(wú)錫景》的歌詞和演唱方法。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
播放歌曲《無(wú)錫景》的片段，引導學(xué)生觀(guān)察和感受歌曲中所表現的無(wú)錫的景色和情感。
2、講解：
介紹歌曲《無(wú)錫景》的作者、背景和歷史背景，以及歌曲中所描繪的無(wú)錫景色和文化。
3、學(xué)唱：
學(xué)生分組學(xué)唱歌曲，注意掌握節奏和情感的表達。
4、演繹：
讓學(xué)生自由發(fā)揮，以歌曲《無(wú)錫景》為主題進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、歌唱、舞蹈等形式的表演。
5、總結：
回顧本次學(xué)習的內容，引導學(xué)生總結所學(xué)知識和感受，以及自己的'收獲和感悟。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握歌曲《無(wú)錫景》的歌詞和演唱方法。
2、培養學(xué)生對語(yǔ)言的感知能力和表達能力。
3、感受歌曲所表達的情感和文化。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生的演唱技巧和情感表達能力。
2、引導學(xué)生理解歌曲所表達的文化和情感。
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