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人教版音樂(lè )二年級下冊《螃蟹歌》教學(xué)設計（精選13篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的人教版音樂(lè )二年級下冊《螃蟹歌》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè )二年級下冊《螃蟹歌》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
1、認識螃蟹。
2、歌曲《螃蟹歌》。
3、模仿和創(chuàng )編螃蟹活動(dòng)的動(dòng)作。
教學(xué)準備：
多媒體軟件、鋼琴、活螃蟹。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、準確地唱好歌曲《螃蟹歌》。
2、歌曲旋律的音準及運用方言演唱歌曲。
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習歌曲《螃蟹歌》，體驗樂(lè )曲詼諧活潑的情緒，學(xué)習運用四川的地方方言演唱歌曲，體驗不同地域文化的特點(diǎn)，將歌曲擴展進(jìn)行開(kāi)平民歌表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1、律動(dòng)：學(xué)生在歌曲“小毛驢”音樂(lè )聲中走進(jìn)教室，邊走邊拍手，小跳步，找位置站好，跟隨音樂(lè )律動(dòng)。
2、師生互相問(wèn)好。
二、導入新課
1、唱一唱關(guān)于動(dòng)物的歌曲。
師：小朋友們，你們會(huì )唱關(guān)于動(dòng)物的歌曲嗎？
生：略。
師：想一想，你們都會(huì )唱一些什么樣的動(dòng)物歌？來(lái)和大家一起分享吧�。ɡ蠋煆椙�，引導學(xué)生唱出多首學(xué)過(guò)的動(dòng)物歌）
生：略。（會(huì )唱的小朋友可以邊拍手邊念唱）《兩只老虎、唐老伯、小兔乖乖》
師：那你們會(huì )不會(huì )唱關(guān)于螃蟹的歌？
生：略（可以思考，可以回答沒(méi)有）
2、介紹螃蟹。
師：你知道螃蟹生長(cháng)在什么地方嗎？
生：海邊。
師：你聽(tīng)到了多少關(guān)于螃蟹的`介紹？
生：討論。（可以講吃螃蟹、有毛蟹、膏蟹、花蟹、河蟹等）
師：先別急，我給小朋友一首關(guān)于螃蟹的兒歌。（出示螃蟹圖片）
3、念兒哥。
小螃蟹、小螃蟹，八只腳，扛著(zhù)鉗刀橫著(zhù)跑，眼睛豎起四處瞧，嘴巴還在吹口哨，吹什么？聽(tīng)不到，只見(jiàn)滿(mǎn)嘴白泡泡。
4、模仿螃蟹走路。（學(xué)生自己先模仿）
師：哎，老師發(fā)現有些小朋友已經(jīng)耐不住性子了，兩只腳都已經(jīng)象螃蟹一樣行走了。
5、觀(guān)察活螃蟹走路。
師：來(lái)，我們看看真的螃蟹是怎樣走路的？（出示螃蟹）
生：（學(xué)生仔細觀(guān)察后再次模仿，請個(gè)別上臺表演）
6、畫(huà)螃蟹（分小組比賽，派一位代表上黑板畫(huà)，畫(huà)出千姿百態(tài)的螃蟹來(lái)，全班同學(xué)一起討論評價(jià)，獎勵表現出色的）
師：你們學(xué)螃蟹走路這么聰明，要是讓你們畫(huà)螃蟹，可以嗎？（在音樂(lè )停止時(shí)要畫(huà)出一只螃蟹）
7、小結。
師：螃蟹喜歡生長(cháng)在有水的地方，在我們周?chē)慕�、河邊就有螃蟹的兄弟姐妹，它們的隊伍龐大，生存的本領(lǐng)很強，因為它們有一對大夾子，因此人們寫(xiě)了一首關(guān)于螃蟹的歌，下面我們來(lái)聽(tīng)一首四川民歌《螃蟹歌》。
三、學(xué)習新歌
1、初聽(tīng)《螃蟹歌》
師：你聽(tīng)了四川民歌后有什么感覺(jué)？你能把聽(tīng)到的有趣的詞不哼唱一下嗎？
生：（嘗試，模仿）
師：小結（多媒體出示）
�。�1）教師示范。
�。�2）學(xué)生模仿。
2、聽(tīng)歌曲。
�。�1）跟音樂(lè )哼唱歌曲。
師：這首歌曲的歌詞是富有四川地方方言的特點(diǎn)，講的是一個(gè)怎樣的故事？告訴大家吧�。ㄖ该卮穑�
小結：講的是一班可愛(ài)的小朋友到海邊捉螃蟹，因為貪玩，最后被螃蟹的大鉗子夾住了大腳指的故事。
�。�2）討論
師：我們聽(tīng)了這首歌覺(jué)得很有趣，那么你哼了以后覺(jué)得情緒如何？
生：集體討論，教師引導。
得出結論：活潑、風(fēng)趣。
師：同學(xué)們真聰明！好，我們就用這種活潑、風(fēng)趣的聲音來(lái)學(xué)唱這首歌曲。
3、學(xué)唱歌曲（出示多媒體）
�。�1）跟琴聲輕聲唱第一至三段（體現情緒）
�。�2）跟著(zhù)范唱音樂(lè )唱。（咬字準確）
�。�3）跟伴奏自己唱。（音準，唱準確）
�。�4）分角色唱：分組接唱
4、全班隨著(zhù)音樂(lè )邊唱邊律動(dòng)。（學(xué)走路，或吹氣泡）
師：請小朋友站起來(lái)，我們一起來(lái)輕松一下，邊唱邊跳，可以是學(xué)螃蟹走路的神氣模樣，可以是螃蟹吹氣泡，看看哪個(gè)小朋友學(xué)得最象！
5、介紹開(kāi)平民歌
師：同學(xué)們用四川方言來(lái)學(xué)唱這首歌，唱得真好聽(tīng)，哎！那你們知不知道用我們開(kāi)平方言來(lái)演唱也會(huì )很好聽(tīng)？
生：（表示很好奇，輕聲討論）
師：其實(shí)，我們開(kāi)平是全國有名的“中國曲藝之鄉”。譬如“小賣(mài)雞”、“大賣(mài)雞”等等歌曲，都享有盛名。下面就讓同學(xué)們扮演一段由我們開(kāi)平一位小朋友參加全國曲藝大賽的精彩片段。由于他表現出色，為開(kāi)平爭得榮譽(yù)，獲得全國金獎，請看……（多媒體播放片段）
師：欣賞完了，有沒(méi)有注意到他唱的語(yǔ)言是用……（拉長(cháng)語(yǔ)氣，引導學(xué)生集體回答）
師：好，既然他唱得這么好聽(tīng)，我們也來(lái)嘗試一下用開(kāi)平方言來(lái)演唱《螃蟹歌》的第一段，有這個(gè)信心嗎？
生：齊答“有”。
6、開(kāi)平方言演唱歌曲
�。�1）出示第一段歌詞，齊用開(kāi)平方言朗讀歌詞。
�。�2）自由試唱，教師從旁指導。
�。�3）集體濃度演唱。
�。�4）指名個(gè)別演唱。
師：剛才老師發(fā)現有幾位同學(xué)演唱得很認真，就請其中的一位來(lái)表演一下�。ㄖ该硌荩�
師：你唱得真好聽(tīng)�。í剟睿�，老師獎你一個(gè)小小的禮物。
7、小結：同學(xué)們今天的表現真棒！我們既認識了螃蟹，又學(xué)唱了四川童謠《螃蟹歌》，還懂得了運用開(kāi)平方言來(lái)演唱歌曲，這節課我們就上到此，我們下節課再見(jiàn)！
8、師生互道再見(jiàn)，學(xué)生自由走出課室。（放音樂(lè )）
音樂(lè )二年級下冊《螃蟹歌》教學(xué)設計 2
一、教材分析
這是一首流傳于四川地區的民歌。歌曲為2/4拍，徵調式，由上下樂(lè )句構成。旋律詼諧、活潑，表現了在河邊玩耍的孩子們觀(guān)察到的螃蟹和發(fā)生在它身上的故事。
學(xué)習歌曲并運用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。
二、教學(xué)目標
1. 能用四川地方方言和詼諧、滑稽的情緒演唱四川民歌《螃蟹歌》，在積極參與交流中讓學(xué)生體會(huì )表演的樂(lè )趣。
2. 在豐富的藝術(shù)活動(dòng)中引導學(xué)生發(fā)現美、表現美、創(chuàng )造美，感受螃蟹可愛(ài)有趣的特點(diǎn)，體驗不同地域的文化特點(diǎn)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
掌握歌曲的情緒、了解歌曲的風(fēng)格、準確地唱好歌曲。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
歌曲旋律的音準及運用方言演唱歌曲。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)組織教學(xué)
教師：今天，我們首先舉辦一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )”，希望同學(xué)們積極扮演角色，大膽表現自己，為我們的聯(lián)歡會(huì )增添更多的歡樂(lè )。
1. 欣賞《大象》動(dòng)畫(huà)。
2. 學(xué)生隨畫(huà)面自由模仿動(dòng)作進(jìn)音樂(lè )教室表演。
(二)創(chuàng )設情境、寓教于樂(lè )
1. 描述動(dòng)物特征
教師：同學(xué)們表演得好極了，大家都非常準確地抓住了各種小動(dòng)物的特征，不說(shuō)出它的名字就能讓我們知道你表演的是誰(shuí)?哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你扮演的小動(dòng)物有什么明顯的特征?帶上老師的頭飾表演一下。
2. 復習歌曲
教師：欣賞《在動(dòng)物園里》動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們能不能唱唱跟這些動(dòng)物有關(guān)的歌曲? (學(xué)生自由演唱，可以演唱每首歌曲的一兩句歌詞。)
教師：我們就一起來(lái)復習一首前節課學(xué)過(guò)的大家非常喜歡的歌曲《請來(lái)看看我們的村莊》，體會(huì )一下這首歌曲的情緒是怎樣的?
學(xué)生回答：歡快、活潑??
3. 講解情緒的重要性
教師：歡快、活潑只是歌曲情緒的一種，那么同學(xué)們還學(xué)過(guò)其他情緒的歌曲或樂(lè )曲嗎?每首歌曲或樂(lè )曲由于情緒的不同，我們的演唱風(fēng)格和表演形態(tài)都不一樣，可見(jiàn)情緒在音樂(lè )表現中的重要性。(樂(lè )曲聽(tīng)辨)
(三)引入課題
1. 輕松導入。
教師：剛才開(kāi)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )”時(shí)，老師觀(guān)察大家所扮演的動(dòng)物大都是和陸地有關(guān)，小朋友們喜不喜歡海里的小動(dòng)物呢?你們最喜歡海里的什么動(dòng)物?(引出螃蟹)
2. 相關(guān)文化介紹。
教師：大家都喜歡螃蟹，不僅是因為螃蟹味道鮮美、而且長(cháng)相非常有趣滑稽。那么誰(shuí)能來(lái)介紹你所了解的螃蟹、并表演螃蟹的動(dòng)作呢?
螃蟹大多橫行，因而被人們稱(chēng)為“橫行介土”，這在動(dòng)物群類(lèi)中是獨一無(wú)二的。螃蟹的頭胸部?jì)蓚染哂形鍖π刈�，除第一對為螫足外，其余四對為步足。由于步足的關(guān)節只能左右移動(dòng)，所以只得靠一側步足側向推進(jìn)，另一側步足趴地而橫行了。雖然螃蟹具有堅硬的外殼和強壯的'雙螫，可以對敵人發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，但是鷺鷥也有一套很好的辦法對付它們。它們倆有時(shí)還打得不分上下呢!今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首四川民歌《螃蟹歌》。
(四)審美體驗
1. 欣賞《螃蟹歌》動(dòng)畫(huà)，感受歌曲的另一種風(fēng)格情緒。(滑稽、詼諧) 教師：同學(xué)們都說(shuō)這首歌曲的情緒和我們以前學(xué)的不一樣，這主要體現在歌曲描寫(xiě)的內容和歌詞的方言特點(diǎn)上。老師告訴你們，這是一首四川民歌，在演唱上運用了四川方言，這就是大家聽(tīng)不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我國的南方地區，水源充足，在人們的生活環(huán)境里經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到螃蟹，
有時(shí)還會(huì )被螃蟹夾到，他們就把這樣的事編到歌里來(lái)唱。是不是很有趣?我們再來(lái)聽(tīng)一遍，歌曲描寫(xiě)的內容是什么?
2. 聆聽(tīng)歌曲《螃蟹歌》，感受歌曲描寫(xiě)的有趣內容。
3. 了解四川民歌的方言特點(diǎn)，教師(或請會(huì )四川方言的學(xué)生)講解，學(xué)生學(xué)讀歌詞，對重點(diǎn)字詞進(jìn)行輔導，使學(xué)生體會(huì )和感受歌曲中幽默、詼諧的風(fēng)格。(注：“哥”方言讀guo、“腳”方言讀jiuo、“個(gè)”方言讀guo、“殼”方言讀kuo、“河”讀huo、“只”讀zi。)
4. 聆聽(tīng)《螃蟹歌》伴奏，教師與學(xué)生以接龍形式按照節奏朗讀歌詞，要求讀音準確，盡量讀出四川的方言特點(diǎn)，體會(huì )歌詞的詼諧、滑稽，體驗不同地域文化的特點(diǎn)。
(五)《螃蟹歌》歌曲學(xué)習
1. 學(xué)習歌曲
教師：同學(xué)們都知道語(yǔ)言對民歌音樂(lè )風(fēng)格所起的作用是非常大的，那么歌曲的旋律更能體現出濃郁的地方風(fēng)格特色，下面我們就一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲。
(1)教師彈琴，學(xué)生用“Lu”哼唱旋律。
(2)學(xué)生隨琴慢速唱詞，用四川方言重點(diǎn)唱好后十六分音符和附點(diǎn)八分音符。(教師隨時(shí)指導學(xué)生掌握好本首歌曲的難點(diǎn)：歌曲旋律的音準及運用方言演唱歌曲。)
(3)一邊唱一邊引導學(xué)生體會(huì )歌曲滑稽、詼諧的情緒，從而更加深刻地理解歌曲三段歌詞的含義。
2. 歌曲處理
引導學(xué)生討論怎樣唱才能使這首歌曲更加生動(dòng)、形象，才能更好地表現出歌曲滑稽、詼諧的情緒呢?學(xué)生分小組自由討論后進(jìn)行歌曲處理，哪組的建議好就采用哪組的建議。(然后教師給予匯總：第一段用夸張的表情演唱，第二段用平穩的方法演唱，第三段用著(zhù)急求饒的語(yǔ)氣演唱。)
3. 完整演唱
(1)學(xué)生完整地隨《螃蟹歌》伴奏帶演唱，準確地把握好演唱歌曲的度。
(2)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)會(huì )歌曲后可采用三種形式演唱歌曲：A、師生分段接唱;
B、男女生分段接唱;C、分組分段接唱。
(六)想象表現
教師：剛才我們唱的是發(fā)生在螃蟹身上有趣的事情，現在我們就來(lái)表演一下這個(gè)小故事好嗎?全班分成三組，每一組推薦一名小組長(cháng)，分配角色，可以唱歌、可以表演、可以用打擊樂(lè )器伴奏，也可以加入旁白等。
1. 學(xué)生分小組討論，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下分好角色進(jìn)行排練：一人扮演螃蟹、一人扮演大鳥(niǎo)，設計好符合歌曲情節的動(dòng)作，隨音樂(lè )表演。聲音好的學(xué)生隨著(zhù)伴奏帶演唱。再選出一人設計旁白在前奏和間奏之間加入。其余學(xué)生選擇打擊樂(lè )器(如三角鐵、碰鈴、鈴鼓、響板、木魚(yú)等等)進(jìn)行伴奏。
2. 小組匯報表演。
3. 師生共同評價(jià)，選出優(yōu)勝小組，進(jìn)行獎勵。
(七)拓展視野、課堂總結
通過(guò)大家對歌曲的學(xué)唱和表演，看出來(lái)你們非常喜歡螃蟹。它除了好吃，形象滑稽外，你們知道它還有什么作用么?有資料說(shuō)明，螃蟹的殼磨成粉可以治病，對眼睛、心血管等都有好處，當然這得經(jīng)過(guò)科學(xué)的加工和處理。有興趣的同學(xué)可以利用課余時(shí)間調查一下，下節課把資料帶來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。這節課，我們了解了另一種滑稽詼諧的音樂(lè )，是不是很有趣?并且還能用自己創(chuàng )編出的動(dòng)作來(lái)表演、用自己配的節奏來(lái)伴奏。希望同學(xué)們今后繼續發(fā)揚這種敢想敢創(chuàng )的精神，善于發(fā)現美、表現美、創(chuàng )造美，在美妙的音樂(lè )世界里，快樂(lè )成長(cháng)。
音樂(lè )二年級下冊《螃蟹歌》教學(xué)設計 3
這是一首內涵豐富、活潑風(fēng)趣富有戲劇性又充滿(mǎn)生活氣息的四川童謠。歌曲內容反映了孩子去河里玩，遇到螃蟹的情景。歌詞生動(dòng)形象、栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的過(guò)程；負有地方色彩，富有情節性和戲劇性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的長(cháng)相、形態(tài),第二部分是音樂(lè )戲劇情節的展開(kāi),描述了玩童的腳趾被螃蟹哥的“夾夾”夾住了，一方面頑童努力掙，要摔掉螃蟹夾，一方面螃蟹緊夾不放，從而將歌覷推向高潮。最后是螃蟹哥放了“我的腳”，意味深長(cháng)，充滿(mǎn)幽默感。
設計意圖：
根據孩子喜歡動(dòng)物這一特點(diǎn)，本課選擇了四川童謠《螃蟹歌》，學(xué)習運用四川方言演唱歌曲，體驗不同地域的文化特點(diǎn)，同時(shí)根據歌曲的風(fēng)趣、幽默增強學(xué)生幽默感，提高學(xué)生濃厚興趣。
教學(xué)目標：
根據學(xué)唱四川童謠《螃蟹歌》，使學(xué)生能夠結合歌曲進(jìn)行情節表演，感受音樂(lè )中得幽默感和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確地唱好歌曲《螃蟹歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲旋律的音準及運用四川方言演唱歌曲。
課前準備：
電子風(fēng)琴、自制課件、螃蟹圖片
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1、 動(dòng)物形象表演。
師：同學(xué)們，老師今天為大家帶來(lái)了一位小朋友，你們想認識嗎？
張貼螃蟹圖片：認識螃蟹、學(xué)生模仿螃蟹形態(tài)。
2、 講故事
師：夏天到了，天氣炎熱，小朋友們成群結隊地和家一起下河去玩，捉魚(yú)蝦 、打水嬉戲……在玩耍的過(guò)程中，你們有沒(méi)有遇到過(guò)倍螃蟹夾住的經(jīng)歷呢？
師：好，那能不能把這些有趣的事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起來(lái)分享你的快樂(lè )？可以把這個(gè)過(guò)程表演給大家看嗎？
同學(xué)們不但故事講的好，表演得也也非常棒。大家都知道，螃蟹對于我們并不陌生，在我們的生活環(huán)境中經(jīng)常見(jiàn)到，有時(shí)在河里玩也會(huì )被它夾住，這樣的故事編到歌里是不是很有趣？下面我們就來(lái)學(xué)習一首關(guān)于螃蟹的歌。
二、學(xué)習歌曲：《螃蟹歌》
1、聆聽(tīng)新歌，創(chuàng )設情境
2、 教師播放課件《螃蟹歌》，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，然后教師問(wèn)：通過(guò)歌曲里邊的描繪，你知道螃蟹長(cháng)什么樣子嗎？（8只腳、兩個(gè)大夾夾、一個(gè)硬殼殼）
�。▽W(xué)生聽(tīng)后回答）
師：大家覺(jué)得語(yǔ)言與我們有沒(méi)有相似的地方？ （有）
師：你知道我們與鄰近的哪個(gè)省的語(yǔ)言相通嗎？
師：對，這是一首四川童謠，在演唱上運用四川方言，聽(tīng)起來(lái)比較親切、有趣、富有
幽默感。
3、 朗讀歌詞。
課件出示歌詞，教師有感情地朗讀歌詞。
師：請同學(xué)們邊讀歌詞邊跟著(zhù)老師一起做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
4、 教師用方言教唱《螃蟹歌》
師：為了體驗這首歌曲詼諧、活潑的`情緒，我們要唱準方言，如：哥：guo; 只：zi; 腳：jiuo; 個(gè)：guo； 殼：kuo； 河：huo;
�、� 學(xué)生隨琴分句學(xué)唱歌曲。
�、� 播放課件，學(xué)生聽(tīng)唱歌曲，默唱。
�、� 學(xué)生隨琴完整地運用方言唱歌曲。
三、實(shí)踐與反思
1、 師生分段演唱。
2、 男女生接唱。
3、 分組、分段演唱
四、形象表演
師：同學(xué)們，《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的樣子，讓我們一起來(lái)用動(dòng)作把這首歌曲表演出來(lái)，大家有沒(méi)有信心表演好？
師：采用同桌二人的表演形式，一個(gè)扮演“螃蟹”，一個(gè)扮演被螃蟹夾住的小朋友，隨著(zhù)歌詞的發(fā)展進(jìn)行。
1、 自由表演。
2、 小組評價(jià)。
各小組成員互相評價(jià)，看哪些小朋友表現得好，并推出小組的小代表。
3、 上臺與老師一起表演
請個(gè)小組代表上臺與老師合作表演。（教師提醒：一定要充分表現自己的所想）
4、 選最佳
孩子們互相討論選出表演最佳的孩子。（教師提醒：好孩子一定要公正無(wú)私）
五、總結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲歡快的情緒，并用了四川方言演唱，同學(xué)們?yōu)楦枨鷦?chuàng )編的動(dòng)作很形象，課后同學(xué)們把這首歌曲演、唱給你的爸爸、媽媽好嗎？
音樂(lè )二年級下冊《螃蟹歌》教學(xué)設計 4
一、設計意圖：
本次活動(dòng)是在主題活動(dòng)“我們的動(dòng)物朋友”延伸出的有關(guān)螃蟹的藝術(shù)主題活動(dòng)中的其中一個(gè)活動(dòng)。這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)取材于“螃蟹”，而且加入了四川方言。我覺(jué)得方言也是一種語(yǔ)言藝術(shù)，孩子應該學(xué)會(huì )感受和體驗到方言的魅力。因此，我想將這個(gè)四川方言作為活動(dòng)的重點(diǎn)，讓孩子體驗到歌曲中四川方言詼諧幽默的感覺(jué)，因此喜歡各個(gè)地方的方言。
二、具體活動(dòng)設計：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1．初步學(xué)唱歌曲，理解歌曲內容，嘗試用四川方言唱一唱“哥”“腳”“殼”的發(fā)音。
2．從歌曲中體驗四川方言的特點(diǎn)，以及歌曲詼諧活潑的情緒。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
圖片、音帶
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1．方言導入活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友你啊曉得我們是啥個(gè)地方個(gè)人啊。（教師用太倉話(huà)來(lái)問(wèn)孩子）
設計意圖：我用方言和孩子進(jìn)行問(wèn)答，一開(kāi)始就講孩子帶入了一個(gè)方言的氛圍中。很多孩子感覺(jué)特別有趣，都自覺(jué)的跟我用方言進(jìn)行了互動(dòng)。孩子們聽(tīng)的咯咯笑。這個(gè)環(huán)節為我們介紹四川方言做好了鋪墊。
師：我知道不光我們太倉小朋友喜歡螃蟹，四川小朋友也喜歡螃蟹呢，你們聽(tīng)，他們用四川話(huà)來(lái)贊美螃蟹了。
2．欣賞歌曲，理解歌詞
教師用四川方言完整演唱歌曲
師：你聽(tīng)到了什么？
教師根據幼兒說(shuō)的內容出示相應的圖片
教師帶孩子看著(zhù)圖片集體念歌詞。
設計意圖：在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節中，我想讓幼兒自己在傾聽(tīng)過(guò)程中來(lái)發(fā)現歌詞，理解歌詞，及一個(gè)詞。從活動(dòng)的情況來(lái)看幼兒對四川發(fā)音是非常敏感的，他們敏感的感覺(jué)到歌曲中的.一些字詞和平時(shí)講話(huà)不一樣。但他們還不會(huì )說(shuō)，只能大致的在模仿。于是我順勢將圖片與四川發(fā)音結合在一起，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)四川發(fā)音并看到相應的圖片。這樣方便孩子理解。
3．學(xué)唱歌曲。
師：那我們一起來(lái)跟著(zhù)琴聲念一念，檢查一下吧，注意要用四川方言哦！
�。�1）幼兒跟著(zhù)琴聲輕輕演唱。
師：剛才我們念了歌詞，想一起來(lái)唱唱嗎？那請跟著(zhù)老師的琴聲輕輕的演唱。
師：接下來(lái)我們的聲音要放出來(lái)，響亮一點(diǎn)的演唱。（語(yǔ)氣、表情、嘴形、坐姿）
�。�2）提問(wèn)的方式解決歌詞記憶困難。
師：你覺(jué)得什么地方很難？（幼兒回答）這里應該怎么唱？我們大家一起來(lái)幫幫他。（一起唱）
�。�3）幼兒表演唱。
幼兒兩兩合作，邊演唱歌曲邊表演螃蟹和被夾住的人。
師：請大家和旁邊的朋友一起來(lái)合作表演，螃蟹和被螃蟹夾住的小動(dòng)物。如果兩個(gè)人都想扮演螃蟹該怎么辦呢？（先要商量好），對了，誰(shuí)先扮演螃蟹，等一會(huì )再交換。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節，我主要應了三個(gè)層次來(lái)幫助幼兒學(xué)唱歌曲。首先是輕聲跟著(zhù)琴聲哼唱。其實(shí)在哼唱過(guò)程中既是對音樂(lè )旋律的熟悉，也是幼兒自主探索怎樣把歌詞帶入旋律的一種自主學(xué)習的過(guò)程。
第二層次是以提出難點(diǎn)來(lái)有重點(diǎn)的學(xué)唱歌曲。在教師帶領(lǐng)幼兒演唱幾遍后，不代表所有的孩子都會(huì )演唱了，總會(huì )有那么幾個(gè)孩子不會(huì )唱，這時(shí)用找難的地方的方法，讓幼兒能有針對性的演唱具體歌詞。一開(kāi)始我擔心，本來(lái)就不會(huì )唱孩子可能說(shuō)不出哪里難。不過(guò)活動(dòng)上下來(lái)發(fā)現，因為有圖譜，幼兒會(huì )直接點(diǎn)指圖譜來(lái)告訴我哪一句不會(huì )�？磥�(lái)，今天這個(gè)圖譜的運用是有效的。第三層次，是讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現歌詞。幼兒本來(lái)就有表現的欲望，加入身體動(dòng)作的表演能延長(cháng)幼兒演唱的興趣，讓孩子在表演中鞏固歌曲的旋律和歌詞。
三、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我設計了兩種不同的思路，一種是：先用普通話(huà)教授這首歌曲，然后用四川話(huà)再來(lái)演唱，讓幼兒有個(gè)對比性，感受到四川話(huà)與普通話(huà)的區別。另一種就是我上面介紹的這種，是以方言作為引子，用我們自己的方言引出四川方言。經(jīng)過(guò)反復思考后，我決定還是用第二種思路。因為我這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是放在讓幼兒感受四川方言的獨特魅力上。因此，用方言直接引入，可能整個(gè)活動(dòng)中方言的氛圍感會(huì )更強。事實(shí)證明，活動(dòng)下來(lái)，幼兒對四川方言記憶猶新，下課了還喜歡圍在圖譜前唱唱念念，有趣的四川發(fā)音。我覺(jué)得，這個(gè)活動(dòng)還可以繼續延伸下去，可以請幼兒用我們自己的方言來(lái)唱唱這首歌曲。我們這些孩子雖然是正宗的太倉人，但卻有很多孩子不會(huì )說(shuō)太倉話(huà)，其實(shí)本地方言也是一種語(yǔ)言藝術(shù)的瑰寶，我們不能把它忘記，因此，我想要通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓孩子感受到方言這種語(yǔ)言的獨特魅力，從而喜歡上自己的方言乃至各個(gè)地方的方言。
音樂(lè )二年級下冊《螃蟹歌》教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標：
1、初步感受四川民歌，理解歌曲的內容，學(xué)習用四川方言演唱歌曲。
2、在熟悉歌曲的基礎上，學(xué)習用四川方言為歌曲加襯詞。
3、培養幼兒對民歌的興趣以及主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。
活動(dòng)準備：
1、桌面教具：背景(山坡、花草、小房子)、可操作的活動(dòng)教具(螃蟹、小姑娘)。
2、課前的知識儲備：創(chuàng )設環(huán)境，播放一些四川風(fēng)格的樂(lè )曲，讓幼兒感受四川音樂(lè )的特色使幼兒對四川方言有初步的了解，并學(xué)習簡(jiǎn)單的四川方言。
3、有特殊標記的節奏譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
1、猜謎語(yǔ)，引起幼兒學(xué)習的興趣。引導幼兒運用已有的經(jīng)驗講述螃蟹的大致特征。
2、出示桌面教具：“一天，一位姑娘路過(guò)螃蟹家門(mén)口的時(shí)候，想到它家去做客，誰(shuí)知道竟發(fā)生了一件有趣的事情”。
二、學(xué)習新歌：
1、教師范唱，同時(shí)操作桌面教具幫助幼兒理解歌詞內容。
2、提問(wèn)歌詞的內容，加深幼兒對歌詞的'印象，幫助幼兒記憶歌詞。
3、熟悉音樂(lè )旋律：
(1)出示節奏譜，引導幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊拍節奏。
(2)采用歌詞填充法引導幼兒音樂(lè )節奏朗誦歌詞。
4、幼兒學(xué)唱歌曲：教師運用身體語(yǔ)言引導幼兒自由地學(xué)唱歌曲。
三、學(xué)習用四川方言演唱歌曲。
1、教師用四川方言演唱歌曲，讓幼兒討論分辯兩種唱法的不同。
2、引導幼兒運用已有的經(jīng)驗學(xué)習用四川方言演唱歌曲。教師重點(diǎn)指導方言的唱法。
3、鼓勵幼兒大膽地用身體動(dòng)作進(jìn)行表現。
四、學(xué)習用四川方言為歌曲加襯詞。
1、教師：“四川人在唱歌的時(shí)候心里非常高興，所以就會(huì )發(fā)出一種很好聽(tīng)的聲音�！�(教師滿(mǎn)懷激情，情緒高昂地發(fā)出“喲、喲”的聲音)
2、啟發(fā)幼兒學(xué)習用高興的心情練習發(fā)“喲、喲”的聲音。
3、出示圖譜，引導幼兒觀(guān)察圖譜上的特殊符號，讓幼兒知道在特殊符號處加入“喲、喲”的聲音，并隨音樂(lè )練習1-2遍。
4、分組或分男女幼兒練習加襯詞。(引導幼兒注意唱歌和加襯詞不能相互影響。)
五、幼兒自主游戲。
鼓勵幼兒兩兩自由組合(一個(gè)扮演小朋友，一個(gè)扮演螃蟹)，邊用四川方言演唱歌曲邊自由動(dòng)作進(jìn)行游戲。
音樂(lè )二年級下冊《螃蟹歌》教學(xué)設計 6
【教材分析】
《螃蟹歌》是花城版小學(xué)音樂(lè )二年級上冊第10課“學(xué)唱中外兒歌、童謠”中的教學(xué)內容，歌曲為2/4拍，降E調，徵調式，由上下兩個(gè)樂(lè )句組成。這是一首流傳于四川地區的童謠，歌曲旋律風(fēng)趣、活潑，表現了孩子在觀(guān)察螃蟹時(shí)卻被螃蟹夾住了腳的有趣故事。歌曲用四川方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生以形象思維為主，他們富于想象力，好玩好動(dòng)模仿能力強。老師應該調動(dòng)學(xué)生的全身感官，引導他們積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)，將無(wú)目的的“動(dòng)”變成有樂(lè )律的“動(dòng)”。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：能用活潑、歡快的情緒來(lái)演唱歌曲《螃蟹歌》。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)創(chuàng )設情境、角色扮演等形式，啟發(fā)學(xué)生利用肢體動(dòng)作進(jìn)行歌曲的創(chuàng )編與表演，培養學(xué)生的綜合能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)習運用四川方言來(lái)演唱歌曲，體驗不同地域文化的特點(diǎn)，感受音樂(lè )中的幽默感和樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對歌曲的唱與演，能用自己的歌聲表達出歌曲中詼諧風(fēng)趣的風(fēng)格特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能運用四川方言準確的演唱《螃蟹歌》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。ㄒ唬⿴熒鷨�(wèn)好
上課之初，首先用音樂(lè )的語(yǔ)言進(jìn)行師生問(wèn)好，接著(zhù)模擬同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物的叫聲進(jìn)行基礎的發(fā)聲練習。
�。ǘ┲i語(yǔ)導入
師：同學(xué)們好。王老師知道呀咱們班的小朋友最聰明了，下面王老師想出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家。仔細聽(tīng)好咯，八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常愛(ài)吐泡泡。
生：螃蟹。
�。ㄈ┕澴嗑毩�
師：同學(xué)們太聰明了。那么誰(shuí)能告訴老師，螃蟹有哪些特點(diǎn)呢？
生：螃蟹有八只腳、螃蟹有兩只大夾子、螃蟹有橫著(zhù)走路
師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，王老師也注意到了一個(gè)特點(diǎn)，但是沒(méi)有人說(shuō)出來(lái)哦，就是螃蟹喜歡在水里面（教師做手勢）
生：吐泡泡。
師：太棒了，王老師這里就有一只喜歡在水里吐泡泡的螃蟹，我們一起來(lái)看看它是怎么吐泡泡的吧。
教師出示節奏圖譜并示范節奏，學(xué)生學(xué)習1-2遍
1、師生接龍打擊節奏
2、分組接龍打擊節奏
�。ㄋ模⿲胝n題
師：同學(xué)們學(xué)得太好了，螃蟹在水里吐出歡快的節奏，王老師都忍不住想唱歌了。你們想嗎？
生：想。
師：好，那我們今天一起來(lái)學(xué)習一首歡快的螃蟹歌吧。（教師貼出課題）
二、學(xué)唱歌曲，合作互動(dòng)
�。ㄒ唬┓冻�，感知方言趣味。師：老師剛剛把螃蟹唱成了什么呀？
生：螃蟹（hai）。
師：同學(xué)們知道為什么歌曲中有些地方的咬字發(fā)音和我們的普通話(huà)不一樣嗎？
生略。
師：因為這首歌是一首四川童謠，是用四川方言演唱的，所以有些字的咬字發(fā)音和普通話(huà)不一樣。
�。ǘ⿲W(xué)唱，品味歌曲韻味。
1、找一找
師：現在我們來(lái)找一張，歌詞里還有哪些字和螃蟹（hai）一樣被唱得不一樣呢？（出示課件逐段播放范唱）
師：誰(shuí)能舉手告訴老師，在這首歌中，你找出了哪些字的演唱與我們平時(shí)的咬字發(fā)音不同呢？
生略
2、學(xué)一學(xué)
板書(shū)：螃蟹（hai）哥（guo）八只腳（jio）橫（hun）上坡一個(gè)硬（eng）殼殼（kuokuo）（進(jìn)行方言讀音的教學(xué)）
3、讀一讀按節奏唱讀歌詞師：有沒(méi)有小朋友認識這個(gè)記號呀？（師貼出反復記號）
師：這個(gè)記號是兩個(gè)小棍子加上兩個(gè)小點(diǎn)，叫做反復記號，被反復記號包圍起來(lái)的音符們我們要重復，一共唱兩遍。
師：你們看一看這個(gè)反復記號出現在了歌曲中的哪里呀？
生略。
4、唱一唱
師：同學(xué)們表現得太棒了，現在我們跟音樂(lè )用“l(fā)a”來(lái)模唱。聽(tīng)老師來(lái)示范一遍。
師：希望同學(xué)們能在模唱環(huán)節，用拍手拍肩來(lái)感受歌曲的強弱規律，并在前奏部分隨音樂(lè )點(diǎn)頭做律動(dòng)。
師：準備好了嗎？要注意反復記號哦。
�。ㄈ┚毘�，享受音樂(lè )美味
1、師生接龍唱
2、小組輪唱
3、全班齊唱歌曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊打節奏邊唱歌
三、小組學(xué)習
師：小朋友們太棒了，現在請同學(xué)們分小組自由組合，可以扮演螃蟹，用簡(jiǎn)單的`動(dòng)作來(lái)表現出螃蟹的特點(diǎn)，也可以扮演被螃蟹夾住的小朋友。
之后挑選一個(gè)小組，全班展示，其他同學(xué)隨音樂(lè )唱歌，或者拍手助興。
師：臺上的小朋友表現得可真棒，我們一起給他們掌聲鼓勵一下。好，請回座位。接下來(lái)全班同學(xué)和老師一起跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊跳
師：王老師現在開(kāi)心極了，我們一起跟著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧�，F在你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè )配上什么動(dòng)作好，你就跳出來(lái)給王老師看，好不好。（播放音樂(lè )，同學(xué)們隨音樂(lè )手舞足蹈）
四、小結課堂
師：同學(xué)們開(kāi)不開(kāi)心呀？你們學(xué)到了些什么呢？
生略
師：你都用了些什么動(dòng)作來(lái)表現螃蟹和被螃蟹夾住腳的樣子呢？
生略
師：好，課后請同學(xué)們把今天學(xué)習的《螃蟹歌》演唱給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也能分享到你們的快樂(lè )吧！可以邊唱邊表演就更棒哦！
最后在學(xué)生快樂(lè )的回答聲中再次播放《螃蟹歌》，在風(fēng)趣活潑的音樂(lè )聲中，結束本堂課的教學(xué)。
音樂(lè )二年級下冊《螃蟹歌》教學(xué)設計 7
設計意圖：
《螃蟹歌》是一首老昆明童謠，加入了現代音樂(lè )風(fēng)格RAP和電子等，清澈的童聲與現代音樂(lè )元素的結合給人耳目一新的感覺(jué)。螃蟹和小蝦米也是幼兒生活中所常見(jiàn)的動(dòng)物，幼兒有一定的經(jīng)驗，而且歌曲節奏感強，適合小班幼兒做動(dòng)作，歌詞也十分詼諧，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標：
1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，能跟隨音樂(lè )做相應動(dòng)作。
2、能隨音樂(lè )與同伴分角色配合做動(dòng)作。
3、體驗扮演螃蟹和小蝦米的樂(lè )趣。
4、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識螃蟹和小蝦米以及它們各自的特點(diǎn)。
物質(zhì)準備：《螃蟹歌》音樂(lè )，螃蟹、小蝦米圖片，螃蟹、小蝦米頭飾若干。
場(chǎng)地準備：幼兒圍成一個(gè)弧形坐好。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分（教師扮演螃蟹，情境導入）
T：（教師頭戴螃蟹頭飾）哇！今天天氣真好，我要出去找好朋友玩。（播放音樂(lè )，教師隨音樂(lè )做螃蟹的動(dòng)作）評析：教師扮演螃蟹隨音樂(lè )做動(dòng)作，可以讓幼兒對音樂(lè )先有個(gè)初步印象，為下面學(xué)習動(dòng)作做好準備。
基本部分學(xué)習螃蟹的動(dòng)作
T：誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現螃蟹的樣子？
�。ǜ鶕變鹤龅膭�(dòng)作，規范練習：兩只大鉗子，八只腳，兩只大眼睛，一個(gè)硬硬的殼。）
T：好，現在我們跟著(zhù)音樂(lè )把這些漂亮的動(dòng)作來(lái)做一做。
�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒跟音樂(lè )節奏做螃蟹的動(dòng)作，特別強調RAP部分螃蟹大鉗子一開(kāi)一合的節奏。）評析：在掌握動(dòng)作的基礎上讓幼兒馬上跟著(zhù)音樂(lè )把動(dòng)作做一遍，既起到鞏固作用，又能把零散的動(dòng)作組裝起來(lái)。
學(xué)習小蝦米的動(dòng)作
T：小螃蟹覺(jué)得一個(gè)人玩真沒(méi)勁，于是找來(lái)了小蝦米和它一起玩，你們猜猜看它們會(huì )怎么玩？誰(shuí)來(lái)演一演？
T：它們到底在玩什么呢？請你們仔細看好了。
�。ń處熣堃粋�(gè)小朋友扮演螃蟹，做RAP部分一開(kāi)一合的動(dòng)作，教師做小蝦米的動(dòng)作與之配合。在螃蟹鉗子打開(kāi)的時(shí)候，小蝦米將一只手伸進(jìn)去，當螃蟹鉗子合起來(lái)的時(shí)候，小蝦米把手縮回去。）
T：原來(lái)呀螃蟹和小蝦米在玩大鉗子的游戲，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)剛剛小蝦米的動(dòng)作？
�。ㄒ龑в變鹤鲂∥r米的動(dòng)作，強調手縮回來(lái)的時(shí)候要速度快。）評析：教師請一位幼兒配合，在示范的同時(shí)，還可以檢查幼兒對于螃蟹動(dòng)作的掌握情況，如果幼兒有錯誤，可以指出并糾正。
師幼配合表演T：現在我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲好不好？請你們都當小蝦米，老師當螃蟹，當我的大鉗子打開(kāi)的時(shí)候你們就把手往我這邊伸，當我的大鉗子關(guān)起來(lái)的時(shí)候你們要怎么樣？（把手縮回去）好，我們跟著(zhù)音樂(lè )開(kāi)始吧！
�。◣熡赘S音樂(lè )配合表演，在表演的過(guò)程中，教師用言語(yǔ)來(lái)提醒幼兒，并且教師只要象征性的去把小朋友的手抓住，而不需要真的碰到幼兒的手）
T：好玩嗎？那接下來(lái)我們交換一下角色，老師當小蝦米，你們當螃蟹，我們把前面螃蟹的動(dòng)作也一起加進(jìn)去好不好？
�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒做描寫(xiě)螃蟹外貌部分的動(dòng)作，然后RAP部分教師做小蝦米把手伸進(jìn)幼兒大鉗子中，再逃出來(lái)，在音樂(lè )的`結束部分，教師用語(yǔ)言提醒：螃蟹和小蝦米玩累了，打打哈欠，伸伸懶腰，睡覺(jué)休息了，并引導幼兒做打哈欠和伸懶腰、睡覺(jué)的動(dòng)作。）
評析：在這個(gè)過(guò)程中，幼兒玩的非常開(kāi)心，當老師這只大螃蟹的鉗子打開(kāi)的時(shí)候都搶著(zhù)把手伸進(jìn)來(lái)，當鉗子關(guān)閉的時(shí)候又迅速把手藏到背后，幼兒在這你抓我躲的過(guò)程中情緒高漲，使這節課達到了高潮。
結束部分幼兒集體表演。
T：我們戴好螃蟹和小蝦米的頭飾找一個(gè)好朋友一起來(lái)玩吧！
�。ㄕ堄變哼x一個(gè)頭飾扮演螃蟹或小蝦米，找一個(gè)好朋友跟隨音樂(lè )表演。）評析：戴上頭飾后幼兒能更好的融入角色，并與同伴一對一進(jìn)行表演，這節課也在孩子們精彩的表演中落下帷幕。
活動(dòng)延伸：
將小蝦米和螃蟹的頭飾投放到小舞臺中，讓幼兒在游戲的時(shí)候可以復習鞏固。
活動(dòng)反思：
《螃蟹歌》這首歌曲節奏段落清晰，動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)且富有童趣，符合小班幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，特別是在師幼配合表演的環(huán)節，教師扮演螃蟹，幼兒扮演小蝦米，在玩游戲的過(guò)程中，小朋友們想把手伸進(jìn)老師鉗子中的期盼和怕被老師這只大螃蟹抓住的緊張感，這兩種復雜的情感完全的調動(dòng)了小班幼兒的情緒，為了能伸到大鉗子里來(lái)，有的小朋友還從椅子上站了起來(lái)，當我把大鉗子關(guān)上的時(shí)候，他們又激動(dòng)的把手縮回去，他們玩的可開(kāi)心了！由于小朋友的節奏感弱，所以在與同伴配合的時(shí)候，扮演螃蟹的小朋友常常一看到小蝦米把手放進(jìn)來(lái)就拍上去，而不按照節奏來(lái)，所以也造成小蝦米不敢把手伸進(jìn)去，但這也正體現了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念，小朋友把這個(gè)韻律活動(dòng)看作了游戲，或許對于他們來(lái)說(shuō)不要被螃蟹的大鉗子抓到，比按音樂(lè )的節奏做動(dòng)作來(lái)的更重要。
音樂(lè )二年級下冊《螃蟹歌》教學(xué)設計 8
一、設計意圖：
本次活動(dòng)是在主題活動(dòng)“我們的動(dòng)物朋友”延伸出的有關(guān)螃蟹的藝術(shù)主題活動(dòng)中的其中一個(gè)活動(dòng)。這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)取材于“螃蟹”，而且加入了四川方言。我覺(jué)得方言也是一種語(yǔ)言藝術(shù)，孩子應該學(xué)會(huì )感受和體驗到方言的魅力。因此，我想將這個(gè)四川方言作為活動(dòng)的重點(diǎn)，讓孩子體驗到歌曲中四川方言詼諧幽默的感覺(jué)，因此喜歡各個(gè)地方的方言。
二、具體活動(dòng)設計：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1．初步學(xué)唱歌曲，理解歌曲內容，嘗試用四川方言唱一唱“哥”“腳”“殼”的發(fā)音。
2．從歌曲中體驗四川方言的特點(diǎn)，以及歌曲詼諧活潑的情緒。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
圖片、音帶
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1．方言導入活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友你啊曉得我們是啥個(gè)地方個(gè)人啊。（教師用太倉話(huà)來(lái)問(wèn)孩子）
設計意圖：我用方言和孩子進(jìn)行問(wèn)答，一開(kāi)始就講孩子帶入了一個(gè)方言的氛圍中。很多孩子感覺(jué)特別有趣，都自覺(jué)的跟我用方言進(jìn)行了互動(dòng)。孩子們聽(tīng)的咯咯笑。這個(gè)環(huán)節為我們介紹四川方言做好了鋪墊。
師：我知道不光我們太倉小朋友喜歡螃蟹，四川小朋友也喜歡螃蟹呢，你們聽(tīng)，他們用四川話(huà)來(lái)贊美螃蟹了。
2.欣賞歌曲，理解歌詞
教師用四川方言完整演唱歌曲
師：你聽(tīng)到了什么？
教師根據幼兒說(shuō)的內容出示相應的圖片
教師帶孩子看著(zhù)圖片集體念歌詞。
設計意圖：在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節中，我想讓幼兒自己在傾聽(tīng)過(guò)程中來(lái)發(fā)現歌詞，理解歌詞，及一個(gè)詞。從活動(dòng)的情況來(lái)看幼兒對四川發(fā)音是非常敏感的，他們敏感的感覺(jué)到歌曲中的一些字詞和平時(shí)講話(huà)不一樣。但他們還不會(huì )說(shuō)，只能大致的在模仿。于是我順勢將圖片與四川發(fā)音結合在一起，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)四川發(fā)音并看到相應的圖片。這樣方便孩子理解。
3．學(xué)唱歌曲。
師：那我們一起來(lái)跟著(zhù)琴聲念一念，檢查一下吧，注意要用四川方言哦！
�。�1）幼兒跟著(zhù)琴聲輕輕演唱。
師：剛才我們念了歌詞，想一起來(lái)唱唱嗎？那請跟著(zhù)老師的琴聲輕輕的演唱。
師：接下來(lái)我們的聲音要放出來(lái)，響亮一點(diǎn)的演唱。（語(yǔ)氣、表情、嘴形、坐姿）
�。�2）提問(wèn)的方式解決歌詞記憶困難。
師：你覺(jué)得什么地方很難？（幼兒回答）這里應該怎么唱？我們大家一起來(lái)幫幫他。（一起唱）
�。�3）幼兒表演唱。
幼兒兩兩合作，邊演唱歌曲邊表演螃蟹和被夾住的人。
師：請大家和旁邊的朋友一起來(lái)合作表演，螃蟹和被螃蟹夾住的小動(dòng)物。如果兩個(gè)人都想扮演螃蟹該怎么辦呢？（先要商量好），對了，誰(shuí)先扮演螃蟹，等一會(huì )再交換。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節，我主要應了三個(gè)層次來(lái)幫助幼兒學(xué)唱歌曲。首先是輕聲跟著(zhù)琴聲哼唱。其實(shí)在哼唱過(guò)程中既是對音樂(lè )旋律的熟悉，也是幼兒自主探索怎樣把歌詞帶入旋律的一種自主學(xué)習的過(guò)程。
第二層次是以提出難點(diǎn)來(lái)有重點(diǎn)的學(xué)唱歌曲。在教師帶領(lǐng)幼兒演唱幾遍后，不代表所有的`孩子都會(huì )演唱了，總會(huì )有那么幾個(gè)孩子不會(huì )唱，這時(shí)用找難的地方的方法，讓幼兒能有針對性的演唱具體歌詞。一開(kāi)始我擔心，本來(lái)就不會(huì )唱孩子可能說(shuō)不出哪里難。不過(guò)活動(dòng)上下來(lái)發(fā)現，因為有圖譜，幼兒會(huì )直接點(diǎn)指圖譜來(lái)告訴我哪一句不會(huì )�？磥�(lái)，今天這個(gè)圖譜的運用是有效的。第三層次，是讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現歌詞。幼兒本來(lái)就有表現的欲望，加入身體動(dòng)作的表演能延長(cháng)幼兒演唱的興趣，讓孩子在表演中鞏固歌曲的旋律和歌詞。
三、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我設計了兩種不同的思路，一種是：先用普通話(huà)教授這首歌曲，然后用四川話(huà)再來(lái)演唱，讓幼兒有個(gè)對比性，感受到四川話(huà)與普通話(huà)的區別。另一種就是我上面介紹的這種，是以方言作為引子，用我們自己的方言引出四川方言。經(jīng)過(guò)反復思考后，我決定還是用第二種思路。因為我這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是放在讓幼兒感受四川方言的獨特魅力上。因此，用方言直接引入，可能整個(gè)活動(dòng)中方言的氛圍感會(huì )更強。事實(shí)證明，活動(dòng)下來(lái)，幼兒對四川方言記憶猶新，下課了還喜歡圍在圖譜前唱唱念念，有趣的四川發(fā)音。我覺(jué)得，這個(gè)活動(dòng)還可以繼續延伸下去，可以請幼兒用我們自己的方言來(lái)唱唱這首歌曲。我們這些孩子雖然是正宗的太倉人，但卻有很多孩子不會(huì )說(shuō)太倉話(huà)，其實(shí)本地方言也是一種語(yǔ)言藝術(shù)的瑰寶，我們不能把它忘記，因此，我想要通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓孩子感受到方言這種語(yǔ)言的獨特魅力，從而喜歡上自己的方言乃至各個(gè)地方的方言。
音樂(lè )二年級下冊《螃蟹歌》教學(xué)設計 9
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
2、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
在大班的日�；顒�(dòng)中，我發(fā)現幼兒對講故事很感興趣，為滿(mǎn)足幼兒的'意愿，我們進(jìn)行了本次課程。而《螃蟹家族》是幼兒自己定義的名稱(chēng)，通過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌，展開(kāi)幼兒對創(chuàng )編故事的興趣，教師完全是作為一個(gè)引導者的身份出現，通過(guò)多媒體、手偶劇等多種教學(xué)方式，幫助幼兒理解內容，將"枯燥"活動(dòng)內容變得生動(dòng)、具有童話(huà)性，大大提高了幼兒學(xué)習的興趣。
?幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出："為幼兒創(chuàng )設一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極應答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵幼兒愿意當眾表達，引導幼兒能夠圍繞一個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論，鼓勵幼兒主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極回答問(wèn)題。
因此我們要不斷努力，把握教育教學(xué)方向、目標、內容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面全面發(fā)展，為幼兒創(chuàng )設輕松、愉快的氛圍而努力。
一、教學(xué)名稱(chēng)：
大班語(yǔ)言《螃蟹家族》
二、幼兒年齡：
5--6歲
三、教學(xué)目標：
1、幼兒能夠積極參與將兒歌內容創(chuàng )編成小故事，并懂得小朋友之間要互相謙讓、學(xué)會(huì )關(guān)心他人。
2、幼兒能夠根據自己的理解為故事續編結尾。
3、幼兒可根據故事內容為故事請名字。
四、1、活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒結合兒歌內容大膽的想象將其創(chuàng )編成故事
2、活動(dòng)難點(diǎn)：續編故事結尾
五、教學(xué)準備：
多媒體課件、小兔子手偶、螃蟹頭飾若干、幕布一個(gè)。
六、教學(xué)課時(shí)：
一節課
七、教學(xué)理論：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出："為幼兒創(chuàng )設一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極應答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵幼兒愿意當眾表達，引導幼兒能夠圍繞一個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論，鼓勵幼兒主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極回答問(wèn)題。
八、教學(xué)流程：
音樂(lè )二年級下冊《螃蟹歌》教學(xué)設計 10
情景描述：
《螃蟹歌》是一首簡(jiǎn)單而又詼諧、有趣的手指游戲�！耙恢惑π纷Π藗�(gè)，兩頭尖尖這么大個(gè)，眨眨眼睛聳聳肩，爬呀爬呀爬過(guò)河，嘰里咕嚕滾下坡�！焙苄蜗蟮陌洋π返耐庑魏吞卣鞅磉_了出來(lái)。課前我拉了幾張螃蟹的圖片，其中河蟹的圖片很清晰，但是沒(méi)有句式中“兩頭尖尖”的外形，所以我把放在課堂最后，作為認識螃蟹種類(lèi)的圖片。而梭子蟹的外形是“兩頭尖尖”的，我把它放在開(kāi)始部分出示。圖片的出示幫助幼兒很好的理解了“一只螃蟹爪八個(gè)，兩頭尖尖這么大個(gè)”這兩個(gè)句式。幼兒在念這首詩(shī)歌時(shí)很形象的用兩個(gè)手指做出了“兩頭尖尖”的動(dòng)作。 “眨眨眼睛聳聳肩”幼兒也能很好的做出回應。就是在“爬呀爬呀爬過(guò)河”這個(gè)句式中，我請幼兒伸出兩只小手向前爬狀，幼兒雖然學(xué)得還可以，但總覺(jué)得有點(diǎn)太單調，因為這個(gè)動(dòng)作有點(diǎn)像大灰狼或大狗熊等這種兇猛的動(dòng)物。
有幸我在小二班幫小朋友復習時(shí)，小二班的孩子很形象的左右擺動(dòng)手臂做螃蟹爬動(dòng)狀，我才發(fā)現這個(gè)動(dòng)作可以更好地幫助幼兒理解螃蟹橫爬的特征。
理論分析：
《螃蟹歌》屬于手指游戲，很受小班幼兒歡迎。由于有圖片的幫助，幼兒很快學(xué)會(huì )了詩(shī)歌的內容，也很形象的做出了《螃蟹歌》里面的動(dòng)作。手指游戲動(dòng)作的設計，很受幼兒的歡迎，也可以幫助幼兒更好的詮釋詩(shī)歌的內容。特別是小班的幼兒，他們的認識活動(dòng)表現為具體性和形象性，還不能夠離開(kāi)事物來(lái)理解事物，對具體接觸過(guò)的事物，很容易記住并形成表象。圖片的幫助，可以讓幼兒很好的理解螃蟹的外形特征。但是，幼兒好動(dòng)、模仿性強 ，在手指游戲中，動(dòng)作的幫助，會(huì )讓幼兒學(xué)的更快更開(kāi)心。螃蟹橫爬的動(dòng)作可以更讓幼兒有興趣去模仿，而且也更好的`幫助幼兒理解了螃蟹的動(dòng)作特性。幼兒在這個(gè)橫爬動(dòng)作的幫助下，會(huì )更貼切讓幼兒理解螃蟹走路的樣子，所以正確的動(dòng)作設計很重要。
所思所悟：
游戲深受小班幼兒的歡迎，也讓幼兒感受到了樂(lè )趣。但是游戲的設計是一個(gè)需要深思熟慮的過(guò)程。我們不但要考慮到游戲的趣味性，游戲的正確性也很重要。怎樣讓孩子們學(xué)到更多？就像這個(gè)螃蟹爬動(dòng)的動(dòng)作，不僅能幫助幼兒從中感受到樂(lè )趣，還可以學(xué)到螃蟹是橫爬的知識。這節課設計的目標中，雖然沒(méi)有把認識螃蟹的外形和特征作為學(xué)習的要求，但是我們在課堂中，如果能把這些生活常識滲透給幼兒，不是會(huì )讓幼兒收獲更多？
作為新教師的我，應時(shí)常向幾位師傅和老教師討教這些教學(xué)經(jīng)驗，讓我逐步成長(cháng)。也感謝這幾位前輩的不吝賜教，和悉心指導。
音樂(lè )二年級下冊《螃蟹歌》教學(xué)設計 11
《螃蟹歌》是人教版小學(xué)音樂(lè )二年級下冊第四單元《音樂(lè )中的動(dòng)物》中的一課歌曲教學(xué)。這是一首四川民歌，要求用四川地方方言演唱，了解中國不同地區的地域文化。歌曲旋律優(yōu)美，歌詞詼諧幽默，再加上方言演唱，不僅學(xué)習了歌曲，還體驗了不同地域文化養羊吧的特點(diǎn)。
一、教學(xué)設想：
1、在教學(xué)設計過(guò)程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學(xué)課件引導學(xué)生感知——體驗——聯(lián)想——認知——理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現嶄新的教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習難度，培養高尚的審美情趣。
2、注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現以“學(xué)生為主體，為主導”的。
3、力求在每個(gè)環(huán)節中突出音樂(lè )課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習音樂(lè )，接受音樂(lè )，表現音樂(lè )。
二、教學(xué)特點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，激趣導入。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”“良好的開(kāi)端是成功的一半”。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題。我設計了“請你向我這樣做”律動(dòng)《趕海的小姑娘》，學(xué)生們邊舞蹈邊欣賞歌曲，隨后，我用趕海的話(huà)題調節氣氛，接著(zhù)又引出謎語(yǔ)，通過(guò)這樣導課使學(xué)生的學(xué)習興趣充分調動(dòng)起來(lái)，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)。
2、合理地運用了愉快教學(xué)法。我將這節課的知識點(diǎn)的學(xué)習轉化為主體化的身勢律動(dòng)，及富有童趣的競爭性游戲，使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習。同時(shí)將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng )新活動(dòng)中，使整節課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現出一種愉快的學(xué)習心態(tài)。
3、采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，分角色唱，表演唱使學(xué)生真正體會(huì )，理解，表現音樂(lè )。
4、積極對學(xué)生的每一個(gè)細微的表現進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)自評，他評，互評，師評等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現和發(fā)展音樂(lè )潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè )感知，有利于學(xué)生表現力創(chuàng )造力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅對學(xué)生取得的結果進(jìn)行評價(jià)，而且注重非正式的評價(jià)，用眼神，笑容給予學(xué)生適時(shí)的`鼓勵，及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現和思想狀況。
三、需要改進(jìn)之處：
1、提問(wèn)的面還不夠寬，應該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái)，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè )氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺。
2、年輕的我由于教學(xué)經(jīng)驗不足，在教學(xué)的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。
音樂(lè )二年級下冊《螃蟹歌》教學(xué)設計 12
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒知道螃蟹的特征，懂得2/4拍音樂(lè )的節奏。
2、讓幼兒能根據2/4拍音樂(lè )的節奏，合作完成相關(guān)的音樂(lè )游戲。
3、讓幼兒感受合作游戲的樂(lè )趣，體驗2/4拍音樂(lè )的`優(yōu)美，體驗樂(lè )曲詼諧活潑的情緒。
4、學(xué)習用陜西方言演唱歌曲的片段，體驗不同地域文化的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、準確把握音樂(lè )的節奏，合作完成游戲。
2、歌曲旋律的音準及運用陜西方言演唱歌曲片段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，引出歌曲所唱的主人公。
師：現在是什么季節？
幼：春天師：春天到了，冰雪融化了，有很多愛(ài)在河邊玩耍的小動(dòng)物們也會(huì )常常從水里爬到岸邊、沙灘上來(lái)玩耍了，接下來(lái)老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請小朋友們猜猜，看看誰(shuí)能最快的猜出來(lái)：八只腳，抬面鼓兩把剪刀鼓前舞生來(lái)橫行又霸道嘴里長(cháng)把泡泡吐幼：螃蟹師：看來(lái)小朋友們都很聰明，一下就猜出來(lái)了，為了獎勵一下你們，我就讓你們都來(lái)摸一下我帶的螃蟹小朋友。（出示螃蟹掛圖）
二、初聽(tīng)音樂(lè )，感受節奏和歌詞。
師：現在請小朋友們聽(tīng)一首云南的小朋友們最?lèi)?ài)唱的螃蟹歌，看看你們能不能聽(tīng)懂這里面唱的什么？
播放音樂(lè )用白河方言先教會(huì )前面四句歌詞。
三、故事介紹，教會(huì )幼兒簡(jiǎn)單的"鉗子"動(dòng)作。
春天來(lái)了，冰雪融化了，這只小螃蟹在河里的石頭下面躲了一個(gè)冬天，有一天他感覺(jué)沙灘上挺暖和的，就準備出來(lái)曬曬太陽(yáng)，走到河邊遇到了一條調皮的小魚(yú)，就想去夾一下她，可這條小魚(yú)也很聰明，他怎么也夾不著(zhù)。
師：小朋友們想想為什么加不著(zhù)呀？
幼：因為每次當小螃蟹鉗子合上的時(shí)候，小雨就飛快的游走了。
四、出示圖譜，進(jìn)入游戲，感知節奏，獎勵優(yōu)秀的小螃蟹和小魚(yú)。
1、根據圖譜，教師示范，幼兒都當小螃蟹，雙手當鉗子。
2、根據圖譜，教師示范幼兒分兩組分別當螃蟹和小魚(yú)。
3、根據圖譜，幼兒一只手當螃蟹，一只手當小魚(yú)。
活動(dòng)延伸：
1、讓幼兒創(chuàng )造出跟多的動(dòng)作和玩法。
2、用白河方言創(chuàng )編接下來(lái)的歌詞
音樂(lè )二年級下冊《螃蟹歌》教學(xué)設計 13
【課題概述】
《螃蟹歌》是一首流傳于四川地區的民歌。歌曲２/４拍，徵調式，由上下樂(lè )句構成。旋律詼諧、活潑，表現了在河邊玩耍的孩子們觀(guān)察到螃蟹和發(fā)生在它身上的故事。歌曲運用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。
【學(xué)情分析】
依據這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，從把握歌曲的詼諧演唱開(kāi)始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)啟發(fā)、引導、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節音樂(lè )課中得到快樂(lè )的情感體驗。
【教學(xué)內容】
小學(xué)音樂(lè )二年級下冊第四單元——《螃蟹歌》
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)學(xué)習歌曲，體驗樂(lè )曲詼諧活潑的情緒；
2.學(xué)習運用四川的地方方言演唱歌曲，體驗不同地域文化的特點(diǎn)；
3.拓展歌曲內容進(jìn)行歌表演；
【教學(xué)重點(diǎn)】
準確地唱好歌曲《螃蟹歌》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
歌曲旋律的音準及運用四川方言演唱歌曲。
【教具準備】
多媒體課件電子琴雙響筒
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入
1.師：今天，老師給大家帶來(lái)一則謎語(yǔ)，看一下聰明的你們誰(shuí)能最先猜出答案，聽(tīng)好啦：
謎語(yǔ)：八只腳，抬面鼓，
兩把剪刀鼓前舞，
生來(lái)橫行又霸道，
嘴里常把泡沫吐！
生：螃蟹
師：看來(lái)同學(xué)們都是聰明的孩子，一下就猜出來(lái)了，
2.課件出示螃蟹圖片，請學(xué)生們說(shuō)說(shuō)螃蟹的特點(diǎn)。
生：圓殼、八只腳、兩個(gè)大夾子、橫著(zhù)走（示范動(dòng)作）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生感興趣的方式——猜謎語(yǔ)，激發(fā)他們學(xué)習歌曲的興趣。）
二、初聽(tīng)歌曲，感受節奏
1.初聽(tīng)歌曲
請同學(xué)們聆聽(tīng)一首有關(guān)螃蟹的歌，你們聽(tīng)聽(tīng)歌里的小螃蟹有多頑皮。（多媒體播放歌曲）
2.節奏練習
�。�1）小螃蟹的愛(ài)好——吐泡泡
師范讀，生一邊讀一邊拍手。
�。�2）出示老朋友——雙響筒
師：雙響筒有兩種聲音，聽(tīng)辨這兩種聲音在音量上有什么不同？（師打擊雙響筒）
生：有強有弱；
師：大家來(lái)聽(tīng)下老師怎樣用雙響筒來(lái)表現“吐泡泡”節奏的強弱，找出那幾個(gè)字比較強？
生：每小節第一個(gè)“吐”；
(3)學(xué)習使用雙響筒，試敲，注意節奏和強弱；
3.旋律練習
�。�1）朗讀下面的歌詞，注意節奏（多媒體）
�。�2）師演唱上面的旋律，生把這句歌詞試唱出來(lái)；
�。ㄔO計意圖：用“吐泡泡”的小游戲將節奏進(jìn)行練習。將枯燥的節奏、旋律練習游戲化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的'興趣。為學(xué)習歌曲打下堅實(shí)的節奏基礎）。
三、學(xué)唱歌曲
1.聆聽(tīng)運用四川方言演唱的歌曲《螃蟹歌》；
問(wèn)：聽(tīng)完后你的心情是怎樣的？
2.再次聆聽(tīng)，找出歌曲中運用四川方言的字；（大屏幕展示歌詞，生說(shuō)對字體變紅色）
哥—guo；腳—jiuo；個(gè)—guo；殼—kuo；河—huo；
3.跟老師一起用四川方言朗讀歌詞（師用手做螃蟹形狀）
4.師運用四川方言范唱歌曲，生用雙響筒（拍手）伴奏；
�。ㄔO計意圖：幾次聆聽(tīng)都對學(xué)生提出了不同的要求，使他們有意識地聽(tīng)，更利于集中注意力，隨之進(jìn)行的唱歌教學(xué)便水到渠成。生動(dòng)、形象、有趣的動(dòng)畫(huà)故事，幫助學(xué)生了解歌曲的基本內容，對新歌產(chǎn)生濃郁的興趣。聆聽(tīng)要求由易到難、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在有意識的聆聽(tīng)中潛移默化地熟悉歌曲旋律。）
5.隨琴輕唱第一段歌詞，注意四川方言的運用和音準；
�。�1）用“快樂(lè )的聲音、快樂(lè )的表情”跟琴逐句演唱；
�。�2）對比：“說(shuō)你的理由？
�。�3）完整的演唱第一段；
6.跟琴逐句演唱第
二、三段歌詞，注意音準和四川方言的運用；
�。�1）演唱第二段歌詞，根據歌詞內容邊唱邊表演螃蟹走路的樣子；
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生自主模仿螃蟹行走，使學(xué)生在玩中感受音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。）
�。�2）演唱第三段歌詞
師：小螃蟹真是太頑皮了，夾住了路過(guò)它家的鳥(niǎo)而且越夾越緊，鳥(niǎo)呢越來(lái)越疼不斷的哀求螃蟹哥放放它的腳，哀求的語(yǔ)氣也會(huì )越來(lái)越怎么樣呢？
生：語(yǔ)氣會(huì )越來(lái)越重；
師：很棒，語(yǔ)氣越來(lái)越重力度上也應該更強一些；
�。ㄔO計意圖：通過(guò)處理歌曲情緒，讓學(xué)生充分感受四川童謠的風(fēng)格特點(diǎn)以及音樂(lè )語(yǔ)言中表現出來(lái)的風(fēng)趣與幽默感）。
7.完整的演唱全曲，使用雙響筒（拍手）伴奏；
�。ㄔO計意圖：加入打擊樂(lè )器、拍手為歌曲伴奏，多種形式表現歌曲。）
四、歌曲創(chuàng )編
師：同學(xué)們，《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的樣子，讓我們一起來(lái)用動(dòng)作把這首歌曲表演出來(lái)，大家有沒(méi)有信心表演好？
師：請同學(xué)們與你的同桌二人一組，一個(gè)扮演“螃蟹”，一個(gè)扮演被螃蟹夾住的小鳥(niǎo)，隨著(zhù)歌詞的發(fā)展進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編。
1.兩人小組自由討論創(chuàng )編動(dòng)作。
2.學(xué)生隨音樂(lè )自由表演。
各小組互相評價(jià)，看哪些小朋友表現得好，并推出小組的小代表。
”一句，去掉“呀么”可不可以，說(shuō)3.小代表一起上臺表演，其他同學(xué)為他們演唱歌曲，雙響筒（拍手）伴奏。
�。ㄔO計意圖：充分調動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，加深學(xué)生對音樂(lè )的感受拓展學(xué)生的想象空間，對音樂(lè )進(jìn)行感受、創(chuàng )作練習。）
五、拓展延伸
欣賞昆明方言《螃蟹歌》
師：剛剛我們用四川方言演唱了《螃蟹歌》，不同的地域有著(zhù)不同的方言，接下來(lái)老師請同學(xué)們欣賞一首云南昆明的童謠名字也叫《螃蟹歌》，它運用的是云南方言演唱的，大家來(lái)聽(tīng)一下。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)歌曲的補充，使學(xué)生在本課即將結束的時(shí)候，還感到余興未盡。）
六、總結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲歡快的情緒，并用了四川方言演唱，同學(xué)們?yōu)楦枨鷦?chuàng )編的動(dòng)作很形象，課后同學(xué)們把這首歌曲演唱給你的爸爸、媽媽?zhuān)∽詈�，讓我們在歌唱之中結束這節課吧！
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