小學(xué)音樂(lè )《賣(mài)報歌》教學(xué)設計（精選12篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )《賣(mài)報歌》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂(lè )《賣(mài)報歌》教學(xué)設計 1
一、設計說(shuō)明：
音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)�！白裱�(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)”，這是新課標中對音樂(lè )教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂(lè )課遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則，在聽(tīng)中辯，聽(tīng)中學(xué)，聽(tīng)中想，聽(tīng)中演。真正做到了突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，達到感受美、體驗美這一效果。
二、教學(xué)分析：
1、教材分析：
《賣(mài)報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來(lái)朗朗上口。歌曲中的主人公與同學(xué)年紀相仿，所以整體比較貼近二年級同學(xué)的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊教材中是唯一對同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國主義教育的內容。
除了情感上的適合外，在內容上隱含著(zhù)許多的教育價(jià)值，既有前一課的樂(lè )理知識的深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動(dòng)過(guò)程中充沛挖掘，就能對同學(xué)現有的認知和音樂(lè )表示技能有一定的提升。
2、同學(xué)分析：
新課標中指出：二年級的同學(xué)以形象思維為主，并有好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，適合進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
教學(xué)中同學(xué)通過(guò)聽(tīng)、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂(lè )的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表示欲、發(fā)明欲，使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
三、教學(xué)目標：
情感目標：體會(huì )歌曲快樂(lè )的情緒，啟發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國建設祖國的責任感。
知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的'聲音完整準確的演唱歌曲。
能力目標：能用恰當的動(dòng)作表示歌曲，培養同學(xué)的音樂(lè )表示力、發(fā)明力。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、賹W(xué)會(huì )正確演唱歌曲。
�、谀軐Ω枨M(jìn)行歌扮演的創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、俸笫澴嗟恼_演唱。
�、谑褂么驌魳�(lè )為歌曲伴奏。
四、教學(xué)方法：
教師通過(guò)運用故事法、聽(tīng)唱法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引同學(xué)，為他們提供了充溢自信地感受音樂(lè )、表示音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強調同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，教師和同學(xué)是平等關(guān)系，教師是平等中的首席。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋�，設疑激趣
1、聆聽(tīng)法，創(chuàng )設教學(xué)情境。
說(shuō)明：放國歌，在聽(tīng)的過(guò)程中提出兩個(gè)問(wèn)題給同學(xué)們考慮，從而啟發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國建設祖國的責任感，達到本節課的教學(xué)目標
2、介紹作者，和其相關(guān)作品。
說(shuō)明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓同學(xué)體驗兩首歌的情緒。
3、講故事，引出《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作背景。
說(shuō)明：用講故事的方法為同學(xué)創(chuàng )設了一個(gè)具有濃厚生活味道的情境，引發(fā)他們的求知欲，這樣做極其符合二年級同學(xué)的心理特點(diǎn)。
�。ǘ雎�(tīng)學(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現節奏問(wèn)題，并進(jìn)行節奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節奏再次應用。
4、學(xué)唱第三段，讓同學(xué)自行突破。
說(shuō)明：由于這首歌大局部同學(xué)以前聽(tīng)過(guò)所以這個(gè)環(huán)節只布置了兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段，其實(shí)就是一個(gè)聽(tīng)唱教學(xué)的過(guò)程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現節奏問(wèn)題，首先用“da”來(lái)慢讀節奏，在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節奏念白，最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導同學(xué)說(shuō)出通過(guò)第一段的學(xué)習知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節奏型再次應用，加深同學(xué)的印象。第三段的節奏問(wèn)題有同學(xué)們自行突破。這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，又符合二年級同學(xué)的認知規律。
�。ㄈ┙榻B、使用打擊樂(lè )器
1、引導同學(xué)用探索的認識打擊樂(lè )器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂(lè )快樂(lè )的情緒。
說(shuō)明：這是一個(gè)增趣的環(huán)節。讓同學(xué)們通過(guò)觸摸、試奏，自身總結出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過(guò)學(xué)習使用打擊樂(lè )器，會(huì )提高他們的積極性。然后讓同學(xué)們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂(lè )，從而可以讓他們發(fā)生愉悅的情緒，拉近了同學(xué)之間的距離，增強了同學(xué)之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂(lè )，會(huì )把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)同學(xué)對于音樂(lè )喜愛(ài)的情感目標。
�。ㄋ模� 動(dòng)作創(chuàng )編——動(dòng)作表示與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的扮演創(chuàng )作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視協(xié)助。
3、分組扮演，進(jìn)行評價(jià)，改進(jìn)提高。
說(shuō)明：新課標中鼓勵音樂(lè )發(fā)明，注重個(gè)性發(fā)展，教師應為同學(xué)提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節課布置了歌曲扮演創(chuàng )作的環(huán)節，分三段，以小組的形式討論，創(chuàng )設“小毛頭”當時(shí)賣(mài)報的情景，表示“小毛頭”的心情。這一環(huán)節的設計重在啟發(fā)同學(xué)展開(kāi)音樂(lè )想象，在課堂上大膽說(shuō)、大膽想、大膽發(fā)明、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。這個(gè)環(huán)節還可以鍛煉同學(xué)的動(dòng)作協(xié)調能力。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)評價(jià)
生生互評，師生共評的評價(jià)過(guò)程，能使同學(xué)達到感受自我，正確評價(jià)自我的目的。
教學(xué)預設：
本節課的設計中，我依據同學(xué)的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識點(diǎn)的出現盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。同學(xué)在教師的引導下，或聆聽(tīng)感受，或聽(tīng)辯體驗。40分鐘的快樂(lè )學(xué)習，一定會(huì )讓全體同學(xué)都有所收獲，那就是能完整準確的演唱歌曲，并且會(huì )用動(dòng)作表示和歌曲情感來(lái)進(jìn)行歌扮演。
小學(xué)音樂(lè )《賣(mài)報歌》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、初步了解人民音樂(lè )家聶耳的生平及其主要作品。
2、學(xué)生能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)
重點(diǎn)：能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂(lè )形象。
難點(diǎn)：情緒的啟發(fā)，歌曲的處理。
教學(xué)準備
課件、電子琴、報紙
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、導入
1、請同學(xué)們欣賞一首歌曲，要把你們的`表情寫(xiě)在臉上，把你們的歌聲放在心里。（播放“國歌”）
2、欣賞了這首歌曲，你們仿佛看到一幅怎樣的畫(huà)面？（升國旗的情景）
3、這首歌曲的曲名是？《中華人民共和國國歌》它還有另外一個(gè)曲名，是什么？《義勇軍進(jìn)行曲》過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已無(wú)數次聆聽(tīng)過(guò)這首歌，但它卻依然那么強烈震撼著(zhù)我們的心靈，這么偉大的作品是誰(shuí)作曲的？（聶耳）
三、《賣(mài)報歌》曲作者簡(jiǎn)介：
《賣(mài)報歌》是人民音樂(lè )家聶耳在30年代創(chuàng )作并流傳至今的優(yōu)秀兒童歌曲。
四、新授歌曲
1、聶耳不僅創(chuàng )作了舉世文名的《中華人民共和國國歌》，他還為小朋友寫(xiě)了一首歌曲，你們的爸爸媽媽也曾唱過(guò)，你們知道是什么歌曲嗎？（放歌曲范唱）
2、介紹《賣(mài)報歌》的由來(lái)。
小學(xué)音樂(lè )《賣(mài)報歌》教學(xué)設計 3
教材分析：
《賣(mài)報歌》歌曲歡快活潑、唱起來(lái)朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀相仿，所以整體比較貼近三年級學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊教材中是唯一對學(xué)生進(jìn)行思想教育的內容。
歌曲為F宮調式，四二拍。開(kāi)始即以跳躍的節奏，簡(jiǎn)樸活潑的音調模擬報童的叫賣(mài)聲，生動(dòng)地勾畫(huà)出天真可愛(ài)、奔跑叫賣(mài)的報童形象。歌曲的基調樂(lè )觀(guān)活潑，形象單純，結構短小，是四個(gè)樂(lè )句的單樂(lè )段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來(lái)朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節歌在演唱時(shí)可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時(shí)的焦急心情;第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的凄苦;第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來(lái)充滿(mǎn)希望的心情。
教學(xué)對象分析：
三(1)班學(xué)生比較活潑開(kāi)朗，音色比較好，咬字吐字清晰，尤其是部分學(xué)生音準非常好。他們對未知的事物充滿(mǎn)了好奇，有較強的求知學(xué)習欲望，對音樂(lè )知識有初步的了解和認識，模仿能力較強，想象力豐富。在平常的學(xué)習中，一部分學(xué)生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強教育。
教學(xué)目標：
(1)知識與技能目標：通過(guò)《賣(mài)報歌》歌曲的學(xué)習，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng )作背景及作曲者聶耳。
(2)方法與過(guò)程目標：指導學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣(mài)報歌》，訓練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè )要素的變化得到體現。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)歌曲情感的表現，幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對本課的學(xué)習，能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)感受其音樂(lè )形象，體驗天真活潑、凄苦樂(lè )觀(guān)、奔跑叫賣(mài)的報童形象。
(2)前八后十六節奏的正確演唱。
教學(xué)準備：
多媒體課件鋼琴打擊樂(lè )器(沙錘、三角鐵)、報紙、背包。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：每當國旗升起時(shí)，我們都要唱響什么歌?(國歌)你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰(shuí)作曲的嗎?(聶耳) 1.學(xué)生齊唱國歌。(課件播放《國歌》視頻。) (設計意圖：用《國歌》歌曲演唱做課前導入，一下子使全班同學(xué)思想更集中，課堂氣氛更濃烈起來(lái)，并在無(wú)形中再現了愛(ài)國主義的情景)
2.認識了解聶耳。
(課件展示聶耳圖片，師講解資料，并配有字體。) 3.介紹《賣(mài)報歌》創(chuàng )作背景。
師以講故事形式介紹《賣(mài)報歌》創(chuàng )作背景。
(課件展示聶耳創(chuàng )作《賣(mài)報歌》的故事字體，配有背景音樂(lè )。) (設計意圖：講解了關(guān)于這首歌曲的作者聶耳的生平簡(jiǎn)介，以及聶耳創(chuàng )作這首歌曲的背景故事，讓孩子們對報童們的苦難生活有個(gè)更直觀(guān)的了解。)
二、學(xué)習歌曲《賣(mài)報歌》
1、教師范唱全曲，讓學(xué)生感受音樂(lè )旋律。
師：今天讓我們一起來(lái)學(xué)習這首《賣(mài)報歌》，先聽(tīng)一聽(tīng)。
師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽(tīng)起來(lái)有什么不一樣的感受?音樂(lè )情緒如何?……(活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍。)學(xué)生自由討論、發(fā)言。
2、自主學(xué)習(出示課件：預習歌曲的節奏及曲譜。) 2/4 × × × | × × × ||
×× × ×× | × × × ||
×× × ×× | × - ||
(出示課件：難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。) 2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 ||
5 3 5 32 | 1 3 2 || 6 6 5 | 3 6 5 ||
(設計意圖：師生共同突破歌曲中的難點(diǎn)節奏和難點(diǎn)曲譜，特別是前八后十六分音符的小節為學(xué)唱歌曲做好準備、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學(xué)的一大難點(diǎn)。)
3、模唱旋律(教師用鋼琴彈出單音)
師帶生分別用La和Li模(綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)唱歌曲，熟悉旋律。
4、教師有感情再次范唱歌曲(學(xué)生輕聲拍手打節奏心里跟唱)師生共同討論歌詞內容。
師：小毛頭生活是怎樣的(苦難)。找一找，哪幾句歌詞里表現了生活苦難的?過(guò)著(zhù)苦難生活的小毛頭渴望著(zhù)什么?(幸福、光明)
5、按節奏朗讀難點(diǎn)節奏歌詞
(出示課件：響板打節奏。)
2/4 × × × × × | × × × ||
不等天明去等派報，大風(fēng)大雨里滿(mǎn)街跑，耐饑耐寒地滿(mǎn)街跑
6、分段學(xué)習歌曲，分析處理歌曲情緒
(出示課件：播放《賣(mài)報歌》全曲。) 1學(xué)習第一段
師：從哪一句可以看出小毛頭是一個(gè)活潑、樂(lè )觀(guān)孩子，他雖然過(guò)著(zhù)苦日子但還是很快樂(lè )的?
師：如果你是小毛頭，你會(huì )用什么樣的'聲音來(lái)叫賣(mài)報紙?(高聲的、賣(mài)力的)
師：到了晚上小毛頭的報紙還沒(méi)賣(mài)完，她的心情是怎樣的?(焦急的)
要求學(xué)生帶著(zhù)情感，速度稍快的演唱第一段
2、學(xué)習第二段
師：小毛頭賣(mài)報時(shí)怎么了?她的心情怎么樣?(情緒低落，難過(guò))應該有什么樣的聲音和速度來(lái)演唱?
學(xué)生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象
3、學(xué)習第三段
師：面對苦難生活的小毛頭渴望著(zhù)什么?(幸福、光明)她的心情怎樣?(激動(dòng)的、興奮的)應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動(dòng)的聲音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來(lái)充滿(mǎn)希望的心情。
8、教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
(設計意圖：通過(guò)學(xué)習歌曲的三段歌詞內容，幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，能更好的流露情感表現，進(jìn)一步教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習。)
三、用不同演唱形式來(lái)表演歌曲
師：為了讓小毛頭多多賣(mài)報紙，讓我們一起來(lái)幫她唱一唱，比一比誰(shuí)唱的動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)賣(mài)的報紙就越多?
分男女組、組與組比賽來(lái)演唱歌曲
1、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏
師：小毛頭是在什么樣的天氣中賣(mài)報紙的?(下雨天)師：應該用什么樂(lè )器伴奏比較合適?(沙錘)師生討論用什么樣的節奏型伴奏，并用自制的沙錘為樂(lè )曲伴奏。
師：每天天不亮小毛頭就被鐘聲敲醒了，鐘聲用什么樂(lè )器伴奏比較合適?(三角鐵)用什么樣的節奏型伴奏比較合適?學(xué)生討論不同段用不同樂(lè )器伴奏，學(xué)生自己探究，教師小結統一伴奏型
(出示課件：沙錘X X︱X X︱三角鐵X-︱X-︱) (設計意圖：用不同演唱形式來(lái)表演歌曲是歌曲教學(xué)中很難突破的一大難點(diǎn)。此環(huán)節的設計充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官學(xué)習的主動(dòng)性。)
四、創(chuàng )編動(dòng)作表演歌曲
師：小毛頭是怎樣賣(mài)報紙的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來(lái)吸引別人來(lái)買(mǎi)她的報紙?(邊唱邊跳)方法：生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲
(分樂(lè )器組、舞蹈組、演唱組集體表演。) (設計意圖：通過(guò)邊跳邊唱創(chuàng )編表演歌曲，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，可謂是調動(dòng)了學(xué)生的各部感官，深切地感受了報童的苦難生活和對未來(lái)生活憧憬的美好明天。)
五、教學(xué)拓展：
師：你們知道嗎?小毛頭還活著(zhù)，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣(mài)報歌》。
(出示課件：生觀(guān)看采訪(fǎng)楊碧君的視頻，聽(tīng)楊奶奶唱《賣(mài)報歌》，觀(guān)看楊奶奶的生活圖。)
六、教學(xué)小結：
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼要到下課時(shí)間了，同學(xué)們，我們今天在這里深切的緬懷了人民音樂(lè )家聶耳，學(xué)習和演唱了他為我們少年兒童創(chuàng )作的歌曲《賣(mài)報歌》，通過(guò)歌曲的演唱，讓我們體會(huì )到當年的小報童悲慘的童年?而你們今天能坐在這寬敞明亮的大樓內唱歌學(xué)習，回到家里總有媽媽溫暖的懷抱，和百般的呵護，你們說(shuō)你們幸福嗎?
小學(xué)音樂(lè )《賣(mài)報歌》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
�。�1）了解人民音樂(lè )家聶耳的生平與主要作品。培養學(xué)生的民族自豪感。熱愛(ài)中華民族的音樂(lè )。
�。�2）體會(huì )“小毛頭”街頭賣(mài)報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣(mài)報歌》�！靶隆薄芭f”對比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )設“小毛頭”街頭賣(mài)報的情景。用歌聲與形體動(dòng)作體會(huì )她當時(shí)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)作的創(chuàng )設。
教學(xué)準備：鋼琴、VCD《聶耳》電影片段、報紙、多媒體、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引情——情景導入
二、激情——了解聶耳的生平以及《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作過(guò)程
�。�1）老師：你們想不想了與聶耳有關(guān)的`事情？
課件欣賞 電影《國歌》片段
欣賞后，教師對聶耳生平簡(jiǎn)單介紹
請同學(xué)唱一唱，如果沒(méi)有就放錄音欣賞一遍《賣(mài)報歌》
三、感受情感——學(xué)習歌曲《賣(mài)報歌》
A、劃拍視唱樂(lè )譜（看課件上出示的樂(lè )譜）
唱一兩遍
B、學(xué)唱歌曲
四、表現情感——啟發(fā)學(xué)生體會(huì )歌曲
請一位同學(xué)來(lái)唱第一段歌曲。（學(xué)生演唱，老師彈琴）
體會(huì )第二段歌曲：可以讓全班同學(xué)一起把歌曲唱一遍，然后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的意思，怎么表現，并把關(guān)鍵的樂(lè )句唱出來(lái)。
同學(xué)小議后，再一起把這一段唱一遍
體會(huì )第三段歌曲：請同學(xué)們聽(tīng)老師唱，體會(huì )老師為什么要這樣唱。欣賞老師的演唱，學(xué)生體會(huì )，回答老師的提問(wèn)。（這一段也是表現“小毛頭” 賣(mài)報時(shí)的凄慘景象，但最后一句是表現她對未來(lái)充滿(mǎn)了希望，所以要唱得強一些。）
同學(xué)們模仿老師的感覺(jué)把第三段唱一次。
按體會(huì )的情緒完整地把歌曲唱一遍。
五、創(chuàng )設情境——動(dòng)作表現與歌曲的情感結合
分三段，以小組的形式討論，創(chuàng )設“小毛頭”當時(shí)賣(mài)報的情景，表現“小毛頭”的心情。
以小組的形式分別表演
同學(xué)點(diǎn)評 教師小結
同學(xué)們一起表演
六、小結
老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣(mài)報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習，享受著(zhù)父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習機會(huì )。
第二課時(shí)
聽(tīng)賞樂(lè )曲《金蛇狂舞》
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)賞樂(lè )曲《金蛇狂舞》，讓學(xué)生初步了解民族打擊樂(lè )器堂鼓和鑼營(yíng)造熱烈氣氛的表現力，感受樂(lè )曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現樂(lè )曲表現的情境。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)欣賞《金蛇狂舞》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習興趣。能用動(dòng)作表現音樂(lè )的情緒，理解樂(lè )曲所表現的內容；
2.通過(guò)欣賞，感受音樂(lè )中的速度、力度、節奏、情緒，以及不同音樂(lè )元素所表達的不同音樂(lè )情境；
3.通過(guò)欣賞本課樂(lè )曲，使學(xué)生了解“螺絲結頂”、“對答呼應”等民族音樂(lè )表現手法；
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、新課導入
師：同學(xué)們好，今天我們繼續學(xué)習第四課。上節課介紹了，聶耳叔叔不但寫(xiě)了許多反映窮苦勞動(dòng)人民生活的歌曲和愛(ài)國歌曲，還創(chuàng )作了優(yōu)秀的民樂(lè )合奏曲，今天我們就來(lái)欣賞其中的一首——《金蛇狂舞》。
三、 新課教學(xué)
�。�、初步完整感受
�。�、分段聆聽(tīng)
�。�、完整體驗
四、綜合游戲
五、 小結
小學(xué)音樂(lè )《賣(mài)報歌》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1.指導學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱，幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活。
2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習和教師指導學(xué)習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。
3.通過(guò)歌曲學(xué)習，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng )作背景及作曲家聶耳的作品。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能正確掌握歌曲的旋律、節奏，用輕快而有彈性的歌聲演唱。
2.通過(guò)歌曲學(xué)習，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng )作背景及作曲家聶耳的作品。
教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好。
1.2/4 1234|5 -|ⅰ5 ⅰ5|5432 | 1- ‖
二、導課
同學(xué)們，有這樣一首歌它表達了處在民族危機中的中華民族不屈的心聲，我們現在也經(jīng)常能夠聽(tīng)到，(播放國歌)它的名字叫什么?它的'詞曲作者是誰(shuí)?
三、介紹聶耳
(出示課件圖片)介紹聶耳，他是一位著(zhù)名的民族音樂(lè )家，在中國現代音樂(lè )史上享有顯赫的聲譽(yù)，他短暫的一生創(chuàng )作了41部作品，其中有一首歌曲是專(zhuān)門(mén)為舊社會(huì )受苦受難的報童創(chuàng )作的，它就是《賣(mài)報歌》(出示課題)
四、歌曲學(xué)習
1、這首賣(mài)報歌膾炙人口，我們的爺爺奶奶會(huì )唱，爸爸媽媽會(huì )唱，而且老師發(fā)現一說(shuō)歌名很多同學(xué)也會(huì )唱。我想同學(xué)們都想馬上欣賞和學(xué)習這首歌曲，是不是?下面我們就來(lái)聽(tīng)賞《賣(mài)報歌》(提出要求，出示歌曲范唱視頻)
2、用“啦”模唱歌曲旋律。(要求聲音)
3、歌詞演唱。(速度慢一些，旋律)
4、完成節奏練習
2/4 хх ххх |хх х| ххххх | хх х‖
5、帶歌詞讀節奏
6、整體演唱歌曲。(要求學(xué)生注意歌曲的情緒，用有彈性、顆粒狀的聲音演唱歌曲。原速)
7、同學(xué)們歌曲唱得不錯，下面我們一起來(lái)唱一唱歌譜。
8、整體完整演唱歌曲。(拍強弱節奏。每組同學(xué)用的形式不同，第一組第二組拍桌子和腿;第三組和第四組拍手和肩膀。)
9、師：下面我們從四個(gè)組里各推薦一名同學(xué)進(jìn)行一個(gè)賣(mài)報的表演。(教師提出要求，兩名報童，一位富人，一位闊太太)
表演，其余學(xué)生作為背景音樂(lè )，為表演伴唱。(評議)
五、拓展積累
聶耳先生在中國現代音樂(lè )史上享有顯赫的聲譽(yù)，他短暫的一生創(chuàng )作了41部作品，下面我們再來(lái)欣賞其中的兩首。
1、欣賞聶耳作品《畢業(yè)歌》。(出示視頻)
田漢詞、聶耳曲，齊唱，是電影《桃李劫》插曲，同時(shí)也是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲。 此歌作于1934年。該片描寫(xiě)“九·一八”事變后，中國青年學(xué)生坎坷的生活道路。
六、隨伴奏演唱歌曲，總結下課。
小學(xué)音樂(lè )《賣(mài)報歌》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)《賣(mài)報歌》歌曲的學(xué)習，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng )作背景及作曲者聶耳。用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣(mài)報歌》
2、通過(guò)歌曲情感的表現，幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活.
3、感受其音樂(lè )形象，體驗天真活潑、凄苦樂(lè )觀(guān)、奔跑叫賣(mài)的報童形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對本課的`學(xué)習，能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
前八后十六節奏的正確演唱。
教學(xué)準備：
多媒體課件鋼琴打擊樂(lè )器（沙錘、三角鐵、雙響筒）、報紙
教學(xué)過(guò)程：
導入新課
節奏練習
2、師：每當國旗升起時(shí)，我們都要唱響什么歌？（國歌）
你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰(shuí)作曲的嗎？（聶耳）
3、視頻展示聶耳創(chuàng )作《賣(mài)報歌》的故事
學(xué)習歌曲《賣(mài)報歌》
初聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè )旋律。
師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首《賣(mài)報歌》
師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽(tīng)起來(lái)有什么不一樣的感受？音樂(lè )情緒如何？……（活潑、歡快、跳躍的）你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)歌曲的內容嗎？
2、教師有感情范唱歌曲。
小學(xué)音樂(lè )《賣(mài)報歌》教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
1.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：欣賞歌曲《賣(mài)報歌》，引導學(xué)生體會(huì )報童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
2.過(guò)程與方法：運用小組合作的方式學(xué)唱歌曲，并進(jìn)行表演創(chuàng )編活動(dòng)。
3.知識與技能：了解樂(lè )曲創(chuàng )作背景及作曲家相關(guān)內容，運用自然真摯的音色演唱歌曲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用自然、真摯的歌聲表現歌曲《賣(mài)報歌》，理解音樂(lè )形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)小組合作、探究的方式準確掌握旋律的節奏型;
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
1.《國歌》歌曲導入，引出作曲家聶耳
2.分小組討論、探究有關(guān)聶耳的相關(guān)內容
3.教師以講故事的形式介紹《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作背景
二、新課教授
1.聆聽(tīng)歌曲，音樂(lè )的情緒如何?我們應該通過(guò)什么樣的情緒進(jìn)行演唱?(歡快?悲傷的`?)
2.跟隨音樂(lè )旋律，敲擊節奏，運用課堂樂(lè )器雙響筒進(jìn)行敲擊;
3.學(xué)生有感情、有節奏的朗讀歌詞，體會(huì )歌詞的內容。從歌詞中尋找出表現報童生活苦難的句子。
4.模唱旋律，學(xué)生用La來(lái)代替歌詞進(jìn)行模唱。
5.分小組進(jìn)行練習，將班級學(xué)生分成兩組，一組同學(xué)演唱，另一組同學(xué)伴奏(使用雙響筒)
6.創(chuàng )編情景劇
小報童是怎樣賣(mài)報紙的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來(lái)吸引別人來(lái)買(mǎi)她的報紙?分小組表演，將班級學(xué)生分為樂(lè )器組、唱組集體表演。
三、拓展訓練
1.歌曲中的小報童還活著(zhù)，她的名字叫楊碧君，她現在住在上海，已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣(mài)報歌》。
2.學(xué)生觀(guān)看采訪(fǎng)楊碧君奶奶的視頻，聽(tīng)楊奶奶唱《賣(mài)報歌》，觀(guān)看楊奶奶的生活圖片。
四、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們想對當年的小報童說(shuō)些什么?你們現在應該怎么做呢?同學(xué)們應該珍惜現在的幸福生活，好好學(xué)習。
小學(xué)音樂(lè )《賣(mài)報歌》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲培養學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣(mài)報歌》，幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習。
2.了解相關(guān)的音樂(lè )小常識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.學(xué)唱歌曲，唱好歌曲。
2.讓學(xué)生理解七個(gè)銅板就買(mǎi)兩份報的歷史意義，了解歌曲中父輩童年時(shí)代的生活。
教材分析
歌曲《賣(mài)報歌》是音樂(lè )家聶耳二十世紀三十年代創(chuàng )作的一首膾炙人口的兒童歌曲，2/4拍，四樂(lè )句組成的一段體，五聲F宮調式。
《賣(mài)報歌》曲調明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言、辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會(huì )報童的苦難生活以及他們對光明的渴望。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1.了解聶耳的故事。
教師講解聶耳《賣(mài)報歌》的故事。
2.聆聽(tīng)歌曲《賣(mài)報歌》。
師：剛才我們一起了解了《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作背景，這首歌曲究竟有多好聽(tīng)呢?請同學(xué)們認真聆聽(tīng)范唱，注意留意歌詞所表現的內容，邊聽(tīng)邊思考：有什么不懂之處?
3.一起朗讀歌詞。教師講解歌詞大意。(出示《賣(mài)報歌》歌詞節奏譜)
講解后可以嘗試有節奏地念歌詞。
二、《賣(mài)報歌》歌曲學(xué)習
1.視唱旋律。
師：請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起逐句視唱一下歌曲的旋律。
在這一環(huán)節教學(xué)的時(shí)候，可以根據學(xué)生的`基礎，采用唱名演唱或者帶母音哼唱的方法教學(xué)生視唱，但是同時(shí)要注意：速度放慢，邊唱邊劃拍子，以培養學(xué)生擊拍視唱的能力。
2.教唱歌詞。
這一環(huán)節建議在學(xué)生演唱旋律的基礎上，鼓勵學(xué)生直接把歌詞加入旋律中進(jìn)行演唱，嘗試直接演唱歌曲，如有問(wèn)題可以單獨解決。單獨解決問(wèn)題的方法：可以利用小組合作、指名演唱的方式幫助解決。
3.隨音樂(lè )《賣(mài)報歌》伴奏完整演唱歌曲，適當加快速度，邊唱邊體會(huì )歌曲所要表達的意境與情感。
師：請同學(xué)們跟著(zhù)老師的琴聲有感情地演唱歌曲，邊唱邊思考歌曲要表達的情感怎樣?
教師總結：報童的童年生活是多么艱難，“七個(gè)銅板就買(mǎi)兩份報”，用不同的速度、力度演唱出小報童的天真、生活的悲慘、向往光明的堅定情緒。而我們新時(shí)代少年兒童的生活充滿(mǎn)了陽(yáng)光，是多么幸福，我們一定要珍惜今天的幸福生活。
4.小組嘗試進(jìn)行歌表演，音樂(lè )情景劇的表演。
角色劃分：報童，可以是幾個(gè)。買(mǎi)報的老板、有錢(qián)人等，營(yíng)造街頭繁忙的景象。
要求：教師彈奏旋律作為背景，報童奔跑賣(mài)報，有錢(qián)人不屑一顧的樣子。一報童突然摔倒，引發(fā)人們的深思和同情，全體慢速演唱歌曲。然后，全體團結一致，奮力拼搏，快速演唱歌曲。(《賣(mài)報歌》表演唱)
三、鞏固和發(fā)展
聶耳生平的其他內容。
聶耳：在中國現代音樂(lè )史上享有顯赫聲譽(yù)的聶耳，是位傳奇般的人物。 聶耳原名聶守信，是云南玉溪人。他雖然出生于一個(gè)清寒的醫家，卻自幼愛(ài)好音樂(lè )，小小年紀就學(xué)會(huì )了演奏多種民族樂(lè )器，被人視為“神童”“天才少年”。
1.聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受聶耳作品。
2.布置學(xué)生搜集有關(guān)美好童年的音樂(lè )作品，準備下一節課進(jìn)行交流。
四、課堂小結
在學(xué)習《賣(mài)報歌》的時(shí)候，大家應該感受到了小報童酸澀的童年有多么悲慘吧。舊社會(huì )的小朋友饑寒交迫，沒(méi)有錢(qián)上學(xué)。相比之下，我們今天的幸福生活多么美好。大家帶著(zhù)這種感情，課后好好復習《賣(mài)報歌》，下一節課談?wù)勛约簩W(xué)習了這首歌的感受。
小學(xué)音樂(lè )《賣(mài)報歌》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、運用多種方法認識本課7個(gè)生字，練習書(shū)寫(xiě)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能結合課文內容和課外資料了解《賣(mài)報歌》創(chuàng )作的社會(huì )背景，并從朗讀中體會(huì )人物的思想感情。
3、了解聶耳對飽經(jīng)憂(yōu)患的中國人民的深切同情。
4、通過(guò)學(xué)習課文讓學(xué)生接受革命傳統教育。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
了解《賣(mài)報歌》是怎樣誕生的。
教學(xué)準備
學(xué)生課前查找有關(guān)聶耳和《賣(mài)報歌》創(chuàng )作背景的資料。教師準備朗讀磁帶、詞卡、錄音機和有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聽(tīng)歌曲，導入新課。
1、錄音放《賣(mài)報歌》，學(xué)生欣賞或跟唱。
2、提問(wèn)：你們知道《賣(mài)報歌》是誰(shuí)創(chuàng )作的嗎？誰(shuí)能向大家介紹聶耳？
3、揭示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，自主合作識字，指導寫(xiě)字。
1、自由、輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞，標好自然段，在不懂的詞句旁做個(gè)記號。
2、指名分節讀課文，師生評價(jià)。
3、“會(huì )認字”學(xué)習過(guò)關(guān)，學(xué)生自主學(xué)習。
誕生 呂 小商販 聶耳 寬裕 立即 劇作家
4、“會(huì )寫(xiě)字”學(xué)習過(guò)關(guān)。
指導寫(xiě)字：
悅、霞、炸、瘦、劇、配
�。�1）觀(guān)察6個(gè)會(huì )寫(xiě)字：你認為哪個(gè)字難寫(xiě)？你想提醒大家應該注意哪個(gè)字的哪個(gè)筆畫(huà)？
�。�2）學(xué)生寫(xiě)字練習。
�。�3）四人組內互相評價(jià)寫(xiě)字情況；教師抽查一組，并作簡(jiǎn)評。
三、再讀課文，鞏固識字，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。
2、同桌分段接讀課文，互檢讀書(shū)效果。
3、指名接讀課文，眾生評價(jià)。
4、學(xué)生把不懂的問(wèn)題標在課文相應的文段旁邊。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的“會(huì )寫(xiě)字”。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、繼續搜集關(guān)于“一·二八”日寇轟炸上海的資料，了解人們當時(shí)的苦難生活。
第二課時(shí)
一、復習生字詞，導入新課。
1、教師出示生字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字，學(xué)生互相評價(jià)。
二、精讀課文。
1、學(xué)習課文1—5自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，要求：默讀課文1—5自然段，并思考《賣(mài)報歌》誕生的'原因是什么。然后在組內交流交流。
�。�2）學(xué)生分組匯報交流學(xué)習情況，指導朗讀，體會(huì )當時(shí)天氣的惡劣和小女孩的可憐。
�。�3）過(guò)渡：小女孩在寒風(fēng)中賣(mài)報的情景被誰(shuí)看見(jiàn)？又發(fā)生了什么事呢？讓我們繼續學(xué)習課文。
2、學(xué)習課文6—13自然段。
�。�1）學(xué)生自讀課文，找出聶耳幫助小女孩的句段讀一讀，同桌說(shuō)一說(shuō)《賣(mài)報歌》誕生的過(guò)程。
�。�2）交流“一·二八”日寇轟炸上海的資料，了解人們的苦難生活，指導朗讀。
�。�3）學(xué)生分角色朗讀，體會(huì )聶耳的高尚品質(zhì)。
�。�4）學(xué)習了課文，你覺(jué)得聶耳是個(gè)什么樣的人？你還知道哪些關(guān)于聶耳的事？說(shuō)一說(shuō)。
三、總結拓展。
1、小結課文內容。
2、學(xué)唱聶耳創(chuàng )作的歌曲。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、將《〈賣(mài)報歌〉的誕生》的故事講給父母聽(tīng)。
3、推薦歌曲：《畢業(yè)歌》
板書(shū)設計
26《賣(mài)報歌》的誕生
原因：路遇不幸的小報童—小毛頭
經(jīng)過(guò)：想辦法幫助她—寫(xiě)下了《賣(mài)報歌》
結果：《賣(mài)報歌》傳唱開(kāi)了
小學(xué)音樂(lè )《賣(mài)報歌》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)唱《賣(mài)報歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
2、指導學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。
3、認識降號及一個(gè)降號調各音的位置，通過(guò)視唱，模唱，初步熟悉一個(gè)降號調各音的位置。
4、介紹人民音樂(lè )家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè )形象。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．《賣(mài)報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發(fā)學(xué)生正確認識與表現音樂(lè )的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。
2．一個(gè)降號調各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng )作思想，以及他創(chuàng )作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì )作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。
課前準備：
掛圖，錄音機等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，檢查坐姿。
二、發(fā)聲練習
1=F 2/4
5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |
yi ya yi ya yi ya
三、簡(jiǎn)介聶耳
1、導入（聽(tīng)國歌）：同學(xué)們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現出一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你仿佛看見(jiàn)什么？
總結：《國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng )作的主題歌。
2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫(huà)像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔）
今天，我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽(tīng)聽(tīng)，唱唱他寫(xiě)的歌。
板書(shū)：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳
繁體字聶耳的名字是這樣寫(xiě)的（板書(shū)）�？纯从惺裁刺攸c(diǎn)？哇，他的名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來(lái)為什么改名為聶耳呢？我們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。
�。ǚ配浺簦郝櫠亩洌�
總結：聶耳的耳朵是平時(shí)練出來(lái)的。
四、學(xué)唱《賣(mài)報歌》曲譜
1、聶耳叔叔還為我們寫(xiě)了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）
2、簡(jiǎn)介報童“小毛頭”
3、欣賞歌曲錄音。
請同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè )情緒是怎樣的
4、出示歌曲名稱(chēng)。
簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻表現了舊社會(huì )報童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現了報童們對明天充滿(mǎn)了希望。
2、引導學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。（do re mi sol la）
4、在學(xué)生默唱后，請個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。
5、進(jìn)一步引導學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè )句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂(lè )句的結尾音是否相同。
6、.難點(diǎn)訓練：
A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |
B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |
7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時(shí)指導糾正。
五、課堂小結，下課。
教學(xué)反思
整節課我以情感為主線(xiàn)貫穿始終，由今天學(xué)生所熟知的賣(mài)報紙自然的引出一位特殊的賣(mài)報人物——解放前舊社會(huì )窮苦人家的孩子-小報童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng )作背景，自然的引出課題《賣(mài)報歌》，使學(xué)生感受到了小報童悲慘的生活環(huán)境，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中，接著(zhù)通過(guò)欣賞、感受、學(xué)習歌曲，進(jìn)一步的感受并發(fā)現小報童對待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂(lè )觀(guān)、自信、向上！讓學(xué)生對比今天的幸福生活深刻認識到多么值得珍惜，要學(xué)習小報童在逆境中要樂(lè )觀(guān)、向上的去面對。
本課的教學(xué)環(huán)節設計為情境導入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結。
在整節課中體現：
一、注重音樂(lè )的本質(zhì)特點(diǎn)——感受。首先為學(xué)生創(chuàng )設歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎，其次注意培養學(xué)生認真聆聽(tīng)的習慣，音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲的旋律、節奏、速度、情緒等，通過(guò)對歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達了不同情感，通過(guò)不同的'適合歌詞表現內容的節奏、速度、力度就能生動(dòng)的表現出來(lái)。從而懂得這些音樂(lè )元素的變化會(huì )表達出不同的情感。
二、音樂(lè )的思維特點(diǎn)——想像。我讓學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲后，通過(guò)自己對音樂(lè )的感受，對歌曲進(jìn)行生動(dòng)的表現，每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮想象力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動(dòng)的表現，并展示了自己的才能，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想像的大門(mén)，從小培養學(xué)生發(fā)散性思維。
三、注重音樂(lè )的組織特點(diǎn)——民主。在歌曲學(xué)習中，我采用了師生共同學(xué)習、學(xué)生自學(xué)、齊唱、接口唱等教學(xué)形式，體現了新課程中生為主體，師為主導地位，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并培養了學(xué)生自主探究式學(xué)習。讓學(xué)生在自信心的增長(cháng)中獨立自信的表現音樂(lè )，并喜歡上音樂(lè )。
四、注重學(xué)生評價(jià)能力的培養：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，教師在此過(guò)程中給與正確肯定，體現評價(jià)的真正價(jià)值。
但課堂中依然存在不足，對學(xué)生傾聽(tīng)的不夠，指導就會(huì )不及時(shí)、不到位，再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應變能力。
小學(xué)音樂(lè )《賣(mài)報歌》教學(xué)設計 11
教學(xué)內容：歌曲《賣(mài)報歌》
知識與技能——認識童聲
編創(chuàng )與活動(dòng)
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱《賣(mài)報歌》，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)游戲，手勢，介紹，聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì )歌曲。
3、知識與技能目標：認識童聲，能正確聽(tīng)辨童聲音色；能自主選擇打擊樂(lè )器為本課歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《賣(mài)報歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：能用歡快跳躍的聲音演唱歌曲《賣(mài)報歌》，并能背唱歌曲。
教學(xué)方法：游戲法、聽(tīng)唱法、介紹法、討論法
課時(shí)：一課時(shí)
教具準備：口風(fēng)琴、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、復習歌曲《郊游》
三、八孔豎笛課課練
1、認識八孔豎笛。
2、學(xué)習 do、re、mi、fa、sol五個(gè)音。
3、練習吹奏這五個(gè)音。
四、新課教學(xué)——《賣(mài)報歌》
1、用游戲的方式做書(shū)上（第10頁(yè)）的聽(tīng)音練習，導入歌曲學(xué)習。
�。�1）將四組音分別標上一個(gè)小報童，師先唱唱名，學(xué)生聽(tīng)辨是哪一個(gè)小報童唱的？
�。�2）師用秦彈奏，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)出報童的序號后模唱出來(lái)。
�。�3）請幾名學(xué)生分別唱出老師彈奏的音組，其他學(xué)生排出順序，并說(shuō)出同學(xué)的名字。
2、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。師生邊聽(tīng)歌曲邊用手勢表示歌曲2／4拍的強弱規律。
3、復聽(tīng)歌曲，啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述歌曲表現的內容。
4、生聽(tīng)后表述。
5、師簡(jiǎn)介音樂(lè )家聶耳及《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作小故事。
《賣(mài)報歌》有聶耳作曲，寫(xiě)于1933n年底。音樂(lè )家聶耳創(chuàng )作群眾歌曲，注重生活的體驗和感受。他創(chuàng )作《賣(mài)報歌》有這樣一個(gè)故事：小毛頭與《賣(mài)報歌》（見(jiàn)教參25頁(yè)）
6、生按節奏輕聲朗讀歌詞，注意聲音位置、長(cháng)短、音色的控制。
7、跟琴自學(xué)歌曲第一段歌詞，注意歌詞吐字清晰，掌握一字多音的'唱法。
8、跟琴完整演唱歌曲，著(zhù)重感受歌曲跳躍、活潑的音樂(lè )情緒。
9、根據歌曲三段歌詞內容的不同，和學(xué)生一起討論如何作速度變化的處理。
第一段的速度稍快，反映了報童等派報時(shí)的焦急心情；
第二段最后一句速度稍慢，力度稍弱，表達了報童內心的凄苦；
第三段最后一句詩(shī)全曲的高潮，可唱得強些，以表達報童對未來(lái)充滿(mǎn)希望的心情。
10、音樂(lè )知識——介紹“童聲”
少年兒童在變聲前的嗓音叫童聲。童聲的特征是：帶有稚氣，音色清脆，音量不是很
大，男、女童聲在音色、音域等方面沒(méi)有明顯的區別。兒童唱歌的聲音不同于兒童單純的發(fā)聲或說(shuō)話(huà)的聲音。它應具有音樂(lè )性（包括樂(lè )感、節奏、音準、音量等）的歌唱吐字、咬字兩個(gè)基本因素。
11、用自然的童聲演唱《賣(mài)報歌》，并讓學(xué)生相互傾聽(tīng)優(yōu)美的童聲。
12、出示“編創(chuàng )與活動(dòng)”中要求的三件打擊樂(lè )器，請三位學(xué)生自由選擇樂(lè )器，相互討論編配節奏，為歌曲伴奏。
師指導：節奏編配要簡(jiǎn)單，第一、二、四句由沙槌和雙響筒敲擊，第三句由三角鐵敲擊，形成音色對比。
13、在三位學(xué)生的伴奏聲中，完整演唱歌曲。（不斷變換學(xué)生，讓更多的學(xué)生有參與伴奏的實(shí)踐機會(huì )）
五、總結、下課
小學(xué)音樂(lè )《賣(mài)報歌》教學(xué)設計 12
教學(xué)目的：
1、了解人民音樂(lè )家聶耳。
2、能學(xué)會(huì )唱《賣(mài)報歌》，積極參與歌表演。
重點(diǎn)：正確演唱歌曲。
難點(diǎn)：為歌曲伴奏，歌表演的動(dòng)作協(xié)調。
教學(xué)過(guò)程：
1、律動(dòng)：《幸福拍手歌》（師：在音樂(lè )聲中邊唱邊跳，心情愉快嗎？感到幸福嗎？）
2、師：今天在學(xué)新歌之前，我想先向大家介紹一個(gè)人，《中華人民共和國國歌》的創(chuàng )作者，知道是誰(shuí)嗎？（聶耳）
師：我讓大家在課前搜集有關(guān)聶耳的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
�。ㄉ鷧R報）
師：今天我們要學(xué)習的歌曲就是聶耳創(chuàng )作的歌曲之一《賣(mài)報歌》。（板書(shū)課題）
3、聽(tīng)錄音范唱
4、聽(tīng)完這首歌，大家快速的看歌詞，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺埽?/p>
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師：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現了舊社會(huì )報童的痛苦生活，但同時(shí)又表現了報童們對明天充滿(mǎn)了希望。大家帶著(zhù)這種感受一起來(lái)讀一下歌詞。
5、師：我們先來(lái)看第一段，曲調非常歡快，從跳躍的旋律中體會(huì )小報童邊跑邊跳的情景。
�。ǚ志鋵W(xué)唱第一段，糾正錯誤處和提示應注意的地方）
隨琴齊唱第一段。
6、師：第二段的歌詞表現了報童痛苦的.生活，第三段歌詞則表現了報童對明天充滿(mǎn)了希望的心情。下面大家以小組為單位隨音樂(lè )自學(xué)二、三段。（放伴奏音樂(lè )自學(xué)）
7、每小組選出一人演唱二、三段。
8、隨音樂(lè )齊唱整首歌曲。
9、師：現在老師想和大家一起玩個(gè)節奏游戲，順便來(lái)考察一下大家的學(xué)習情況。（以小組為單位，選擇自己喜歡的樂(lè )器邊唱邊為歌曲打節奏）�？蛇M(jìn)行兩遍，第二遍對第一遍的不足之處作以補充。
10、師：今天老師還想讓你們來(lái)體會(huì )一下當小報童的感覺(jué)�。ㄕ垖W(xué)生下地，自由的隨音樂(lè )進(jìn)行歌表演）
11、師：老師這里有一個(gè)小故事，誰(shuí)想當一回老師講給大家聽(tīng)？（賣(mài)報歌的創(chuàng )作故事）
大家聽(tīng)后有什么感受？說(shuō)一說(shuō)。（生回答）
12、小結：
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習《賣(mài)報歌》這首歌曲，讓我們懂得了應該珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習。讓我們再一次感受這首歌吧�。S琴齊唱《賣(mài)報歌》）
�。ㄕn后反思：《賣(mài)報歌》是一首膾炙人口的老歌，其實(shí)，大多數的學(xué)生在沒(méi)教唱之前就會(huì )唱這首歌了，由于這首歌曲非常熟悉，學(xué)生普遍會(huì )唱一點(diǎn)，所以只學(xué)了一段，然后讓學(xué)生隨音樂(lè )伴奏自學(xué)二、三段，效果還是挺好的，小組學(xué)生匯報時(shí)，興致不僅高，唱的準，還會(huì )附加一些動(dòng)作。
我為了達到課堂效果的高潮，就設計了律動(dòng)這一環(huán)節。讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，“啦啦啦，啦啦啦，我是賣(mài)報的小行家……”學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，蹦蹦跳跳，充分體現了學(xué)生在課堂上喜悅的心情。但我沒(méi)有意識到，這樣的律動(dòng)安排，忽視了讓學(xué)生更深的體會(huì )歌詞“不等天明去等派報”“耐饑耐寒地滿(mǎn)街跑”“痛苦的生活向誰(shuí)告”中舊社會(huì )報童的苦難生活，這是本節課的一個(gè)失敗之處，而且由于時(shí)間上前松后緊，也沒(méi)有讓學(xué)生去發(fā)言、感受歌曲的教育意義。以后我會(huì )在教學(xué)設計上考慮的更完善一些，體現新課改理念，讓課堂更精彩。
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