音樂(lè )公開(kāi)課《螃蟹歌》教學(xué)反思（通用16篇）
在現實(shí)社會(huì )中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的音樂(lè )公開(kāi)課《螃蟹歌》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè )公開(kāi)課《螃蟹歌》教學(xué)反思 1
《螃蟹歌》是一首具有四川特色的民歌，歌曲短小生動(dòng)有趣，旋律朗朗上口流暢，很形象的刻畫(huà)出螃蟹的特點(diǎn)。低年級的孩子主要是形象思維，通過(guò)對歌曲的學(xué)習，讓孩子們具化螃蟹的形象和特點(diǎn)。
本節課我先告訴孩子們課程的內容，讓孩子們現在腦海中出現螃蟹的形象，下面我先讓孩子聽(tīng)范唱，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )中刻畫(huà)的螃蟹和他們腦海中對螃蟹的印象是不是一樣的，讓孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己認為的螃蟹是什么樣的，音樂(lè )中刻畫(huà)的螃蟹又給你什么樣的`感受？讓學(xué)生們知道，運用各種音樂(lè )手段可以刻畫(huà)出動(dòng)物不同于我們認知的形象特點(diǎn)。
本節課還運用了部分四川方言，個(gè)別的字的發(fā)音和我們平時(shí)說(shuō)話(huà)的發(fā)音不太一樣，我會(huì )讓孩子們聆聽(tīng)范唱，找出歌曲中不同的發(fā)音，并試著(zhù)去學(xué)一學(xué)，然后運用到歌曲的演唱中。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，模仿動(dòng)物是他們最喜歡的一項活動(dòng)。課后我讓孩子們結合歌曲的內容和曲調特點(diǎn)，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演，拓展了學(xué)生們對音樂(lè )學(xué)習的體驗。
民歌是我國音樂(lè )文化寶庫中璀璨的一顆明珠，也是我國音樂(lè )文化的重要組成部分，民歌的重要性使我們每一個(gè)中華兒女應該知道并努力傳承的民族文化，本節課透過(guò)一首短小的四川民歌，滲透給學(xué)生要重視我國民族民間音樂(lè )的知識和傳播，為祖國的文化傳播做出一點(diǎn)的貢獻。
音樂(lè )公開(kāi)課《螃蟹歌》教學(xué)反思 2
這節課是教授一首四川民歌《螃蟹歌》，歌曲中有教授四川方言的讀音，在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生學(xué)的很細，很扎實(shí)，這說(shuō)明教師在課前預設時(shí)作了充分的準備，而且學(xué)生學(xué)習歌詞時(shí)的節奏都很準確，也足已說(shuō)明了平時(shí)的鍛煉與積累。在這些方面我做得很不夠，教學(xué)中我總是想讓學(xué)生學(xué)的`快一些多一些，就只求速度不求質(zhì)量，所以學(xué)生的節奏總是掌握不扎實(shí)，導致每次在讀歌詞時(shí)都是我在教，并沒(méi)有起到教師時(shí)主導學(xué)生是主體的作用。還有就是課前的準備工作，不但要備內容，還要備學(xué)生，在這方面我總是忽略學(xué)生的存在，只想著(zhù)怎么樣讓學(xué)生去適應教材，并沒(méi)有做到活學(xué)活用，教學(xué)方法與教學(xué)形式的改變或許都會(huì )起到意想不到的效果，只有去充分挖掘教材因素，學(xué)生因素才能上好一堂課。常態(tài)課堂更是如此。
通過(guò)本次聽(tīng)課，我覺(jué)得收獲真的很大，作為音樂(lè )教師，我們要不斷的學(xué)習，不斷的充實(shí)自我、豐富自我，不斷的提高自身素質(zhì)，才能適應新課改的需要
音樂(lè )公開(kāi)課《螃蟹歌》教學(xué)反思 3
這節歌曲教學(xué)課有著(zhù)濃濃的地方特色，課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，通過(guò)這節課的教學(xué)反思，我認識到自己的不足之處，忽略了很多細節方面，現反思如下：
在教學(xué)中，我注重歌曲學(xué)唱在這個(gè)環(huán)節，學(xué)生的學(xué)唱很細，很扎實(shí)，我在課前預設時(shí)作了充分的準備，而且學(xué)生學(xué)習歌詞時(shí)的節奏都很準確，也足已說(shuō)明了教學(xué)方法與教學(xué)形式的改變對歌曲教學(xué)有著(zhù)重要的作用。
歌曲中有襯詞的演唱，在以前的教學(xué)中曾經(jīng)講過(guò)，同學(xué)們有所了解，可是這首歌曲中的襯詞沒(méi)有關(guān)注到，在朗讀歌詞的時(shí)候沒(méi)有讀到襯詞，但這些襯詞在演唱時(shí)用到了，所以學(xué)生一時(shí)沒(méi)反應過(guò)來(lái)，演唱時(shí)就出現了節奏不準。
歌曲中有一個(gè)音樂(lè )基礎知識，反復記號的.學(xué)習，很基本的音樂(lè )知識，同學(xué)們都了解，但在教學(xué)中，我反復的講解，當作了一個(gè)重點(diǎn)，過(guò)于啰嗦，浪費時(shí)間。
這節課是教授一首四川民歌《螃蟹歌》，歌曲中有教授四川方言的讀音，四川方言是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對歌曲中字的讀音的講解過(guò)于少，所以在最后演唱的時(shí)候還出現了一些怪音（普通話(huà)）。
另外，我覺(jué)得學(xué)生的音樂(lè )素養如節奏感、用打擊樂(lè )器為音樂(lè )伴奏的能力、積極展現自我的信心和能力還有待于加強；其次教師的評價(jià)語(yǔ)言、評價(jià)手段還可以更豐富、多樣一些。
通過(guò)本堂課的教學(xué)我發(fā)現，多媒體網(wǎng)絡(luò )資源對于我們的音樂(lè )教學(xué)有很大的輔助作用。它能將簡(jiǎn)單的教學(xué)內容進(jìn)行豐富，讓一節課的知識更加全面，更符合孩子學(xué)習的特點(diǎn)，同時(shí)也能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，同時(shí)也填補了老師教學(xué)知識面有限的空白，為更好的完成教學(xué)任務(wù)而奠定了基礎。
通過(guò)本次聽(tīng)課，我覺(jué)得收獲真的很大，作為音樂(lè )教師，我們要不斷的學(xué)習，不斷的充實(shí)自我、豐富自我，不斷的提高自身素質(zhì)，才能適應新課改的需要。
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1、從孩子的興趣入手，做好充分的教學(xué)前準備。
從上一屆的一些老師口中就聽(tīng)說(shuō)這首歌曲，孩子們很喜歡表演那句“求求你，螃蟹歌，救救我的腳”，當時(shí)我心里就在想，既然孩子這么喜歡最后一句歌詞，說(shuō)明他們還是非常喜歡這首歌的，我在教學(xué)的時(shí)候，應該怎樣才能更好地吸引孩子們的興趣，讓他們能對更多歌詞、甚至整首歌曲產(chǎn)生表演的欲望。于是，在上課的前幾日，我就在網(wǎng)上尋找一些相關(guān)的視頻、多媒體課件等，同時(shí)自己也先學(xué)習了演唱歌曲，在晨間活動(dòng)、自由活動(dòng)等時(shí)間播放一下音樂(lè )，讓孩子們能熟悉旋律。
在活動(dòng)開(kāi)展前，我又設計了一套比較適合中班幼兒欣賞的歌曲圖譜，比較可愛(ài)和形象，易于幼兒識記歌詞。我發(fā)現孩子們現在對用圖譜記憶歌詞的方法比較適應了，能更好的從中加強記憶，理解歌詞內容。
2、突出活動(dòng)的趣味性，讓幼兒感受歌曲表演的樂(lè )趣。
在第一次輕唱給幼兒聽(tīng)的時(shí)候，很多孩子就對歌詞產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，我提問(wèn)他們聽(tīng)到了什么，他們會(huì )非常興奮地回答說(shuō)“夾住了我的腳”“求求你”等，我也順應了孩子們的`回答逐漸引出圖片，讓他們感受歌曲中的“螃蟹和小朋友”的不同情緒，加之以一定的動(dòng)作和表情的表演，使幼兒的學(xué)習興趣更加強烈了。
我發(fā)現這首歌曲不僅有普通話(huà)的版本，還有四川、云南等多種方言的版本。我就想我何不讓孩子們學(xué)一學(xué)七都方言的版本呢。所以在活動(dòng)的最后我穿插了讓孩子們用七都話(huà)來(lái)演唱的一個(gè)環(huán)節，不作為重點(diǎn)，只是讓幼兒體驗一下方言演唱的特色韻味。孩子們都非常開(kāi)心和新奇，萌發(fā)了一定的愛(ài)家鄉的情感。
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《螃蟹歌》一課，選自音樂(lè )教材小學(xué)二年級音樂(lè )教科書(shū)第4課。它包括聆聽(tīng)、歌曲和創(chuàng )編與活動(dòng)幾部分內容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。
這一課我擬訂的目標是聆聽(tīng)歌曲《螃蟹歌》，感受樂(lè )曲所表現的內容，并能理解音樂(lè )；學(xué)會(huì )用幽默、風(fēng)趣的感情演唱歌曲《螃蟹歌》并能創(chuàng )編動(dòng)作，從中體驗到學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線(xiàn)，設計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、做的過(guò)程中感受音樂(lè )，表現音樂(lè )，體驗音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。
《音樂(lè )課程標準》中指出“音樂(lè )課應發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣�！被谶@種理念，在課的`一開(kāi)始，我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè )課堂。今天啊，老師要帶同學(xué)們去愉快的動(dòng)物王國里參觀(guān)一下�！边@樣導入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎。 對于低年級學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè )意。本節課以動(dòng)物表演為主線(xiàn)，小動(dòng)物是人類(lèi)的朋友展開(kāi)學(xué)習，以謎語(yǔ)的形式讓學(xué)生了解螃蟹的形式，橫著(zhù)走的特點(diǎn)，再讓學(xué)生通過(guò)模仿其動(dòng)作，為下面律動(dòng)表演做好準備。
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《螃蟹歌》是一首流傳于四川地區的民歌的民歌，四川地方方言對于學(xué)生來(lái)說(shuō)第一次接觸，雖然很多字在演唱歌曲時(shí)比較繞口，但旋律詼諧，活潑，加上濃郁的湖北方言的演唱，增添了歌曲的地方色彩和情趣。
這一課我擬訂的目標是聆聽(tīng)歌曲《螃蟹歌》，感受樂(lè )曲所表現的內容，并能理解音樂(lè )；學(xué)會(huì )用詼諧、風(fēng)趣的感情演唱歌曲《螃蟹歌》并和老師一起做動(dòng)作，從中體驗到學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
一開(kāi)課我以謎語(yǔ)導入，抓住了孩子們喜歡新奇和挑戰的心理，然后跟隨孩子們的描述，畫(huà)出了直觀(guān)生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，整堂課的教學(xué)都在有趣生動(dòng)的情境下進(jìn)行。
二、注重學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生喜愛(ài)民族音樂(lè )的興趣。
本課的一大亮點(diǎn)就是用簡(jiǎn)筆畫(huà)、螃蟹圖片、模仿螃蟹動(dòng)作深刻讓學(xué)生了解螃蟹特點(diǎn)，增進(jìn)對歌曲中的螃蟹形象的喜愛(ài)。指導學(xué)生結合本地方言特色輕松用來(lái)演唱這首四川民歌《螃蟹歌》。通過(guò)這些環(huán)節的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生演唱歌曲的濃厚興趣，進(jìn)而培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
三、重難點(diǎn)突出，為教學(xué)目標的順利實(shí)現打好基礎。
在新授歌曲這一環(huán)節，我主要是以視聽(tīng)結合律動(dòng)來(lái)教學(xué)。幾次范唱都對學(xué)生提出了不同的'要求，使他們有意識地聽(tīng)更利于集中注意力，隨之進(jìn)行的唱歌教學(xué)便水到渠成。學(xué)生在視聽(tīng)歌曲三遍后，再讓學(xué)生輕聲跟琴哼唱歌曲，這時(shí)學(xué)生對歌曲已經(jīng)有了一定的熟悉，然后讓學(xué)生結合歌曲情境討論該用什么樣的聲音富有表現力的演唱？教師進(jìn)行點(diǎn)撥讓學(xué)生達到風(fēng)趣地演唱歌曲《螃蟹歌》的目的。
四、課堂延伸
在學(xué)生唱會(huì )歌曲后，我用游戲的方式和學(xué)生一起跳螃蟹舞，再一次的讓學(xué)生感受歌曲的有趣。在最后的讓學(xué)生再次欣賞了四川方言歌曲和寧夏方言歌曲，讓學(xué)生充分感受方言的獨特魅力和有趣。
五、運用現代遠程教學(xué)和媒體教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生參與積極性，為展示教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)收到很好的效果。
六、在教學(xué)中，也注重了學(xué)科之間的整合。如：教讀四川方言發(fā)音，朗讀歌詞；用身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )等。
通過(guò)反思，我覺(jué)得這節課中，我的評價(jià)語(yǔ)言有些單一，在今后要注意對于個(gè)別孩子要多鼓勵，多給機會(huì )展示，提高他們的自信心和表現力。
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今天第三節課，我在二年一班新授了《螃蟹歌》一課�？傮w來(lái)說(shuō)這一節課上得還算是成功。首先我通過(guò)和孩子們開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的談話(huà)導入本課的內容：“小朋友們，春天已經(jīng)來(lái)到了，尚老師要帶大家到一個(gè)非常美的地方去看看。你們看，我們來(lái)到了哪里？（畫(huà)一幅圖片有大樹(shù)、小湖）生回答：河邊，森林等等。師：”我們來(lái)到了森林里的池塘邊，大家想一下，這幅圖中有沒(méi)有少了點(diǎn)什么？“生回答：（少了動(dòng)物。）以此引起了孩子們的興趣。并且以游戲的`形式（模仿小動(dòng)物的叫聲）讓孩子們進(jìn)行了前十六分音符和后十六分音符的練習。并且通過(guò)猜謎語(yǔ)、講故事的方式進(jìn)行了新課的學(xué)習。
這是一首四川民歌，歌曲中有教授四川方言的讀音，在這個(gè)環(huán)節中由于我本身在四川生活過(guò)，所以相對來(lái)說(shuō)我的四川方言還是非常過(guò)關(guān)的，學(xué)生學(xué)的很細，很扎實(shí)，而且學(xué)生學(xué)習歌詞時(shí)的節奏都很準確，也足已說(shuō)明了我平時(shí)的鍛煉與積累。在這些方面我做得相對來(lái)說(shuō)還算不錯，起到了教師主導作用，學(xué)生的主體作用。做到活學(xué)活用。只有去充分挖掘教材因素，學(xué)生因素才能上好一堂課。常態(tài)課堂更是如此。
不足：本課我感覺(jué)應該首先把歌詞用普通話(huà)演唱好了以后再進(jìn)行四川話(huà)的練習也許效果會(huì )更好一點(diǎn)。
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這節課是教授一首四川民歌《螃蟹歌》，歌曲中有教授四川方言的讀音，這首歌曲旋律活潑，曲調詼諧，形象的講述了孩子們在河邊玩耍時(shí)觀(guān)察到的螃蟹及與之相關(guān)的趣事。我將教學(xué)內容分為方言模仿、歌曲學(xué)唱和創(chuàng )編表演等幾部分，各環(huán)節之間互相關(guān)聯(lián)，童趣盎然。
一、模仿導入，方言激趣，體驗民族音樂(lè )。
導入時(shí)，我出示了一個(gè)仿真螃蟹，引導同學(xué)們近距離觀(guān)察它，并嘗試進(jìn)行肢體模仿，表現螃蟹的外形、行走時(shí)的樣子……，同時(shí)我用四川方言來(lái)總結孩子們的觀(guān)察，即歌曲的歌詞“八只腳、兩只大夾夾，一個(gè)硬殼殼”，許多孩子聽(tīng)到這么有趣的方言十分新奇，紛紛模仿我的語(yǔ)言，抓住這個(gè)契機，我把歌詞中的幾個(gè)重點(diǎn)字、詞提煉出來(lái)，讓孩子們在積極、有趣的模仿重復中，從而達到熟練掌握本課四川方言的特點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，為下一步歌曲學(xué)習奠定了基礎。這一環(huán)節的教學(xué)，我利用學(xué)生直觀(guān)的肢體和方言模仿，使課堂氣氛活躍了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生演唱歌曲的濃厚興趣，從而達到讓學(xué)生體驗我國的民族音樂(lè )，體現了弘揚民族音樂(lè )的基本理念。
二、難點(diǎn)突出，自主學(xué)習，多媒體來(lái)引路。
新課教學(xué)這個(gè)環(huán)節，我主要運用多媒體課件為學(xué)生引路，以視聽(tīng)結合的方式來(lái)進(jìn)行歌曲學(xué)唱，充分調動(dòng)學(xué)生參與積極性，為展示教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)收到很好的效果。三次范唱，我對學(xué)生提出了不同的要求，使他們學(xué)會(huì )有意識地聽(tīng)，分重點(diǎn)的聽(tīng)，使隨之進(jìn)行的唱歌教學(xué)水到渠成。學(xué)生在視聽(tīng)歌曲三遍后，輕聲跟琴哼唱歌曲，然后讓學(xué)生互評，提出唱得不好的`地方，教師進(jìn)行點(diǎn)撥和重點(diǎn)反復練唱來(lái)突破難點(diǎn)，使學(xué)生準確掌握難點(diǎn)樂(lè )句。為學(xué)生順利正確唱好歌曲打下了良好的基礎，體現了學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)理念。
三、合作創(chuàng )編，互動(dòng)互評，表現民族音樂(lè )。
本節課第三環(huán)節是歌表演。我通過(guò)播放形象的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解歌曲中發(fā)生的故事，并能根據動(dòng)畫(huà)里的情景進(jìn)行即興創(chuàng )作表演。全班參與，自由組合，分配角色，設計動(dòng)作，上臺展示，通過(guò)互動(dòng)互評，使學(xué)生的創(chuàng )編能力得到提高，同時(shí)增強了學(xué)生團結協(xié)作能力，也讓全體學(xué)生親身體驗到了音樂(lè )表現的樂(lè )趣。體現了學(xué)生全員參與的教學(xué)理念。
通過(guò)反思，我覺(jué)得這節課中，我的評價(jià)語(yǔ)言有些單一，在今后要注意對于個(gè)別孩子要多鼓勵，多給機會(huì )展示，提高他們的自信心和表現力。
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《螃蟹歌》是人教版小學(xué)音樂(lè )二年級下冊第四單元《音樂(lè )中的動(dòng)物》中的一課歌曲教學(xué)。這是一首四川民歌，要求用四川地方方言演唱，了解中國不同地區的地域文化。歌曲旋律優(yōu)美，歌詞詼諧幽默，再加上方言演唱，不僅學(xué)習了歌曲，還體驗了不同地域文化養羊吧的特點(diǎn)。
一、教學(xué)設想：
1、在教學(xué)設計過(guò)程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學(xué)課件引導學(xué)生感知——體驗——聯(lián)想——認知——理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現嶄新的教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習難度，培養高尚的審美情趣。
2、注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現以“學(xué)生為主體，為主導”的。
3、力求在每個(gè)環(huán)節中突出音樂(lè )課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習音樂(lè )，接受音樂(lè )，表現音樂(lè )。
二、教學(xué)特點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，激趣導入。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的`老師”“良好的開(kāi)始是成功的一半”。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題。我設計了“請你向我這樣做”律動(dòng)《趕海的小姑娘》，學(xué)生們邊舞蹈邊欣賞歌曲，隨后，我用趕海的話(huà)題調節氣氛，接著(zhù)又引出謎語(yǔ)，通過(guò)這樣導課使學(xué)生的學(xué)習興趣充分調動(dòng)起來(lái)，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)。
2、合理地運用了愉快教學(xué)法。我將這節課的知識點(diǎn)的學(xué)習轉化為主體化的身勢律動(dòng)，及富有童趣的競爭性游戲，使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習。同時(shí)將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng )新活動(dòng)中，使整節課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現出一種愉快的學(xué)習心態(tài)。
3、采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，分角色唱，表演唱使學(xué)生真正體會(huì )，理解，表現音樂(lè )。
4、積極對學(xué)生的每一個(gè)細微的表現進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)自評，他評，互評，師評等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現和發(fā)展音樂(lè )潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè )感知，有利于學(xué)生表現力創(chuàng )造力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅對學(xué)生取得的結果進(jìn)行評價(jià)，而且注重非正式的評價(jià)，用眼神，笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵，及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現和思想狀況。
三、需要改進(jìn)之處：
1、提問(wèn)的面還不夠寬，應該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái)，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè )氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺。
2、年輕的我由于教學(xué)經(jīng)驗不足，在教學(xué)的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。
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有幸參加陜西師大的“國培”，聆聽(tīng)了徐蕾老師的“幼兒園團體律動(dòng)”的講座。其中《螃蟹歌》給我留下了非常深刻的印象�；貓@后我就設計了這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，并在縣級教學(xué)研討中上了示范課。
這是我自己設計的一節團體律動(dòng)，打破了以往的教師教學(xué)生模仿的常規。運用徐蕾老師的“音樂(lè )活動(dòng)傻瓜流程”設計了故事情節，加上歌曲本身幽默詼諧的歌詞，歡快跳躍的旋律。幼兒能積極參與活動(dòng)，感受樂(lè )曲所表現的內容，從中體驗到學(xué)習音樂(lè )的.快樂(lè )，能開(kāi)心地邊唱邊表演，達到了教學(xué)目標。
首先，從孩子的興趣入手，做好充分的教學(xué)前準備。
孩子們很喜歡表演那句“兩只眼睛，那么大的殼兒”，當時(shí)我心里就在想，既然孩子這么喜歡最后一句歌詞，說(shuō)明他們還是非常喜歡這首歌的，我在教學(xué)的時(shí)候，應該怎樣才能更好地吸引孩子們的興趣，讓他們能對更多歌詞、甚至整首歌曲產(chǎn)生表演的欲望。于是，在上課的前幾日，我就在網(wǎng)上尋找一些相關(guān)的視頻、多媒體課件等，同時(shí)自己也先學(xué)習了演唱歌曲，在晨間活動(dòng)、自由活動(dòng)等時(shí)間播放一下音樂(lè )，讓孩子們能熟悉旋律。
在活動(dòng)開(kāi)展前，我又設計了一套比較適合大班幼兒欣賞的歌曲圖譜，比較可愛(ài)和形象，易于幼兒識記歌詞。我發(fā)現孩子們現在對用圖譜記憶歌詞的方法比較適應了，能更好的從中加強記憶，理解歌詞內容。
其次，突出活動(dòng)的趣味性，讓幼兒感受歌曲表演的樂(lè )趣。
在第一遍給幼兒聽(tīng)的時(shí)候，很多孩子就對歌詞產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，我提問(wèn)他們聽(tīng)到了什么，他們會(huì )非常興奮地回答說(shuō)“兩只眼睛”“八只腳”等，我也順應了孩子們的回答逐漸引出圖片，讓他們感受歌曲中的“螃蟹”的主要特征，加之以一定的動(dòng)作和表情的表演，使幼兒的學(xué)習興趣更加強烈了。
完成了教學(xué)任務(wù)，但在一些細節方面我忽略了：
1、沒(méi)有很好地引導幼兒用幽默、風(fēng)趣的感情演唱歌曲。
2、課堂常規還需多樣化，對于課堂的把控，還需多想辦法。
3、教師的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。如果我再教這一節課時(shí)，我將進(jìn)一步激勵幼兒用幽默、風(fēng)趣的感情大膽地表現音樂(lè )，增強幼兒的自信心，同時(shí)還可以制作大圖譜讓幼兒理解歌詞，一切為了孩子的發(fā)展而努力。
音樂(lè )公開(kāi)課《螃蟹歌》教學(xué)反思 11
音樂(lè )公開(kāi)課《螃蟹歌》教學(xué)結束后，我深感這次課堂體驗既富有成效，也帶來(lái)了一些值得深思的啟示。
在課堂上，學(xué)生們對《螃蟹歌》展現出了濃厚的興趣，歌曲歡快的節奏和生動(dòng)的歌詞迅速吸引了他們的注意。通過(guò)引導學(xué)生們模仿螃蟹的行走姿勢，不僅加深了他們對歌曲內容的理解，還極大地活躍了課堂氛圍。這種寓教于樂(lè )的教學(xué)方式，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中掌握了音樂(lè )知識，也讓我看到了音樂(lè )與動(dòng)作結合在教學(xué)中的獨特魅力。
同時(shí)，我也注意到，在歌曲演唱環(huán)節，部分學(xué)生的音準和節奏感還有待提高。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要更加注重基礎音樂(lè )技能的訓練，通過(guò)更多樣化的練習方式，幫助學(xué)生們更好地掌握音樂(lè )要素。另外，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與課堂互動(dòng)，但仍有少數學(xué)生顯得較為被動(dòng)。如何調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓他們在音樂(lè )課堂上都能找到屬于自己的位置，是我接下來(lái)需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。
這次公開(kāi)課還讓我意識到，音樂(lè )不僅僅是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，更是情感表達和交流的.重要方式。通過(guò)《螃蟹歌》的教學(xué)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì )了歌曲，更在歌聲中感受到了快樂(lè )與自由。這使我更加堅定了在音樂(lè )教學(xué)中注重情感培養的信念，相信只有讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè )，他們才能在音樂(lè )的世界里自由翱翔。
回顧整堂課，我收獲頗豐，也明確了今后努力的方向。相信在不斷的教學(xué)實(shí)踐與反思中，我能更好地引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)音樂(lè )的殿堂，享受音樂(lè )帶來(lái)的美好。
音樂(lè )公開(kāi)課《螃蟹歌》教學(xué)反思 12
在音樂(lè )公開(kāi)課上，我有幸帶領(lǐng)學(xué)生們一同探索了《螃蟹歌》這首充滿(mǎn)趣味與韻律的作品。課后，我對這次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深刻的反思，以下幾點(diǎn)體會(huì )尤為深刻。
《螃蟹歌》以其獨特的歌詞內容和歡快的旋律，迅速吸引了學(xué)生的注意力。課堂上，我嘗試通過(guò)生動(dòng)的講解和肢體語(yǔ)言的.配合，讓學(xué)生們更好地理解歌曲中螃蟹橫行的形象，這一方法顯著(zhù)提升了他們的參與度。學(xué)生們在模仿螃蟹走路的過(guò)程中，不僅加深了對歌曲內容的理解，還鍛煉了身體協(xié)調性，課堂氛圍因此變得特別活躍。
教學(xué)過(guò)程中，我也注意到，直接教授歌曲旋律時(shí)，部分學(xué)生初感困難。為解決這一問(wèn)題，我適時(shí)引入了柯達伊教學(xué)法，利用手勢引導學(xué)生感受音高變化，逐步建立起音樂(lè )感知能力。這一調整不僅幫助了那些在音樂(lè )學(xué)習上遇到挑戰的學(xué)生，也讓全班同學(xué)在音準把握上有了顯著(zhù)提升，增強了他們學(xué)習音樂(lè )的自信心。
互動(dòng)環(huán)節的設計同樣值得深思。通過(guò)分組表演和即興創(chuàng )作，學(xué)生們不僅展現了各自的創(chuàng )造力，還在合作中學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人，共同完成任務(wù)。這種教學(xué)模式不僅豐富了課堂內容，更重要的是，它促進(jìn)了學(xué)生間相互學(xué)習和尊重的氛圍，是音樂(lè )教育中不可或缺的一環(huán)。
回顧整堂課，我也意識到時(shí)間的分配上仍有優(yōu)化空間。雖然學(xué)生們在體驗和實(shí)踐中收獲頗豐，但理論知識的講解部分略顯緊湊，未來(lái)需更加精細規劃，確保每個(gè)環(huán)節都能充分展開(kāi)，既滿(mǎn)足學(xué)生的探索欲，又保證他們能獲得扎實(shí)的音樂(lè )知識。
這次《螃蟹歌》的教學(xué)實(shí)踐，不僅是一次對音樂(lè )教育的積極探索，也是對我個(gè)人教學(xué)能力的一次寶貴鍛煉。它提醒我，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，是提升音樂(lè )課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。未來(lái)，我將繼續秉持這樣的理念，為孩子們打造更多既有趣又富有教育意義的音樂(lè )課堂。
音樂(lè )公開(kāi)課《螃蟹歌》教學(xué)反思 13
音樂(lè )公開(kāi)課《螃蟹歌》教學(xué)結束后，我深感這是一次充滿(mǎn)趣味與挑戰的嘗試。課堂上，孩子們對這首活潑生動(dòng)的歌曲展現出了極大的興趣，他們的參與度和積極性超乎預期。
通過(guò)引入螃蟹的形象和動(dòng)作，我成功吸引了學(xué)生的注意力，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習音樂(lè )知識。歌曲的節奏明快，旋律簡(jiǎn)單易懂，為學(xué)生們提供了很好的練習機會(huì )。在教授過(guò)程中，我特別注重引導學(xué)生感受音樂(lè )的節拍，鼓勵他們隨著(zhù)音樂(lè )自由舞動(dòng)，這不僅增強了他們的樂(lè )感，也讓他們更加深入地理解了歌曲所傳達的情感。
當然，教學(xué)中也存在一些值得反思的地方。比如，在歌曲演唱環(huán)節，部分學(xué)生由于初次接觸，對歌詞的記憶不夠熟練，影響了整體的演唱效果。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重歌詞教學(xué)的細節，可能通過(guò)更多的重復練習或創(chuàng )意性的記憶方法，來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握歌詞。
另外，雖然課堂互動(dòng)熱烈，但我也注意到個(gè)別學(xué)生較為內向，未能完全融入到集體活動(dòng)中。這要求我在未來(lái)的課堂上，設計更多包容性和參與性強的活動(dòng)，確保每位學(xué)生都能在音樂(lè )學(xué)習中找到屬于自己的`位置，享受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
這次《螃蟹歌》的教學(xué)經(jīng)歷，讓我深刻體會(huì )到，音樂(lè )教學(xué)不僅要注重技巧的訓練，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和個(gè)體差異，讓音樂(lè )成為連接師生、激發(fā)學(xué)生潛能的橋梁。
音樂(lè )公開(kāi)課《螃蟹歌》教學(xué)反思 14
《螃蟹歌》是一首富有童趣的歌曲，在本次音樂(lè )公開(kāi)課教學(xué)過(guò)程中，有不少收獲與不足。
在教學(xué)設計方面，我圍繞歌曲展開(kāi)了多樣化的活動(dòng)。從導入開(kāi)始，通過(guò)展示螃蟹的圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對螃蟹的形象和特點(diǎn)有了直觀(guān)的認識，為理解歌曲內容奠定了基礎。在學(xué)唱環(huán)節，我采用了聽(tīng)唱法，讓學(xué)生先整體感受歌曲的旋律和節奏。多次聆聽(tīng)后，學(xué)生對歌曲有了初步印象，再逐句教唱，降低了學(xué)習難度。同時(shí)，利用拍手、跺腳等簡(jiǎn)單動(dòng)作引導學(xué)生感受歌曲的節奏，這種方式使課堂氛圍活躍起來(lái)，學(xué)生參與度較高。
在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現了一些問(wèn)題。在教唱過(guò)程中，部分學(xué)生對歌曲中一些節奏變化的把握不夠準確，比如切分節奏，盡管我多次示范和強調，但仍有學(xué)生出現錯誤。這反映出在教學(xué)節奏難點(diǎn)時(shí)，方法可能不夠靈活多樣，沒(méi)能讓每個(gè)學(xué)生都充分理解和掌握。而且在引導學(xué)生表現歌曲時(shí)，有些學(xué)生比較害羞，不敢大膽地用動(dòng)作來(lái)表現螃蟹的姿態(tài)。我雖有鼓勵，但未能充分激發(fā)這部分學(xué)生的'積極性，使得課堂參與度在這一環(huán)節出現了一定的不平衡。
在教學(xué)方法的運用上，互動(dòng)環(huán)節可以進(jìn)一步優(yōu)化。例如小組合作學(xué)習的形式可以更多地融入，讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習、糾正，這樣可能會(huì )更好地解決節奏把握不準的問(wèn)題，同時(shí)也能增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力。對于那些比較害羞的學(xué)生，可以采用小組內先展示、再鼓勵其在全班面前展示的方式，逐步增強他們的自信心。在今后的教學(xué)中，我會(huì )針對這些問(wèn)題改進(jìn)教學(xué)方法，爭取讓音樂(lè )課堂更加生動(dòng)有趣、高效優(yōu)質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè )學(xué)習中獲得更多的樂(lè )趣和成長(cháng)。
音樂(lè )公開(kāi)課《螃蟹歌》教學(xué)反思 15
在上周的音樂(lè )公開(kāi)課上，我有幸與學(xué)生們一同探索了《螃蟹歌》這首充滿(mǎn)趣味與生動(dòng)的音樂(lè )作品。這次教學(xué)經(jīng)歷不僅加深了我對音樂(lè )教育的理解，也讓我深刻體會(huì )到了教學(xué)互動(dòng)與創(chuàng )意激發(fā)的重要性。
《螃蟹歌》以其獨特的旋律和生動(dòng)的歌詞，迅速吸引了學(xué)生的注意力。在課前準備階段，我通過(guò)搜集關(guān)于螃蟹的生活習性、形態(tài)特征等資料，設計了一系列互動(dòng)環(huán)節，旨在激發(fā)學(xué)生對歌曲背景的興趣，為課堂營(yíng)造出輕松愉快的氛圍。課堂上，我首先引導學(xué)生們通過(guò)模仿螃蟹行走的動(dòng)作，感受歌曲中那份俏皮與靈動(dòng)，這一環(huán)節極大地提升了學(xué)生的參與度，讓他們在音樂(lè )與動(dòng)作的結合中，自然而然地融入了歌曲情境。
隨后，我們深入分析了歌曲的旋律結構，通過(guò)分段聆聽(tīng)與哼唱，學(xué)生們逐漸掌握了歌曲的節奏與音調。我鼓勵學(xué)生們用自己的方式表達對歌曲的理解，無(wú)論是通過(guò)繪畫(huà)展現螃蟹的'世界，還是創(chuàng )作簡(jiǎn)短的歌詞改編，都極大地激發(fā)了他們的創(chuàng )造力與想象力。這樣的教學(xué)方式不僅加深了他們對音樂(lè )作品的記憶，也讓音樂(lè )課堂變得更加多元與包容。
教學(xué)過(guò)程中，我也意識到，對于某些音樂(lè )基礎相對薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接跟唱可能存在一定難度。因此，我適時(shí)調整教學(xué)策略，采用小組合作的方式，讓擅長(cháng)音樂(lè )的同學(xué)帶動(dòng)稍弱的同學(xué)，這種同伴互助的模式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與理解，也有效提升了整體的學(xué)習效果。
回顧整堂課，我深感音樂(lè )教育的魅力在于其能夠跨越知識界限，以情感為紐帶，連接每一個(gè)學(xué)生的心靈。通過(guò)《螃蟹歌》的教學(xué)，我不僅教會(huì )了學(xué)生一首歌，更重要的是，我引導他們學(xué)會(huì )了如何用心去感受音樂(lè )，用創(chuàng )意去表達自我。未來(lái)，我將繼續探索更多元化的教學(xué)方法，力求讓每一次音樂(lè )課都能成為學(xué)生們心中一段難忘且美好的記憶。這次公開(kāi)課，無(wú)疑為我的教學(xué)旅程增添了寶貴的一課。
音樂(lè )公開(kāi)課《螃蟹歌》教學(xué)反思 16
《螃蟹歌》這堂音樂(lè )公開(kāi)課結束后，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入思考。
在教學(xué)目標達成方面，知識與技能目標基本實(shí)現。通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生們掌握了歌曲的旋律、節奏，能夠較為準確地演唱。在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生感受歌曲中的切分節奏和附點(diǎn)音符，以此增強他們對音樂(lè )節奏的感知能力。但在引導理解歌詞含義環(huán)節，可以更加深入些，讓學(xué)生更好地體會(huì )歌曲所描繪的有趣情境。
教學(xué)內容的安排上，以《螃蟹歌》為主線(xiàn)展開(kāi)豐富多樣的活動(dòng)。從導入環(huán)節播放螃蟹爬行的視頻，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，到學(xué)唱過(guò)程中的分段練習，都能有序推進(jìn)。只是在歌曲拓展部分，可以再增加一些不同版本《螃蟹歌》的欣賞，拓寬學(xué)生音樂(lè )視野，加深對這一經(jīng)典歌曲的理解。
教學(xué)方法的運用有得有失。采用了視聽(tīng)結合法、游戲教學(xué)法等。視聽(tīng)結合法讓學(xué)生在觀(guān)看視頻和聆聽(tīng)歌曲中感受音樂(lè )，效果良好。游戲教學(xué)法中，讓學(xué)生模仿螃蟹走路來(lái)感受歌曲的節奏，課堂氣氛活躍起來(lái)。但在小組合作學(xué)習方面，可以進(jìn)一步優(yōu)化。比如在小組練習演唱時(shí)，可以更明確每個(gè)成員的`分工，讓合作更具實(shí)效性，提高學(xué)生團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習能力。
在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的評價(jià)還需要改進(jìn)。評價(jià)語(yǔ)言要更加豐富和有針對性，不能僅僅局限于簡(jiǎn)單的“好”“不錯”。對于學(xué)生的表現，無(wú)論是演唱技巧還是情感表達，都應給予更詳細準確的評價(jià)，這樣能更好地激勵學(xué)生進(jìn)步。
課堂氛圍整體較為活躍，學(xué)生積極參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節。不過(guò)，在維持秩序方面，還需要進(jìn)一步加強把控，特別是在游戲環(huán)節，避免過(guò)于喧鬧而影響教學(xué)效果。
通過(guò)這次公開(kāi)課，我認識到了自己在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，在今后的音樂(lè )教學(xué)中，我會(huì )不斷改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內容、提升評價(jià)質(zhì)量，為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )課堂。
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