蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設計模板（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設計模板，希望對大家有所幫助。
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設計 篇1
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。會(huì )認7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng )新的愿望。
課前準備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課
教學(xué)內容：
學(xué)習課文、識記生字
一、激趣導入新課
借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀(guān)賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋
二、初讀課文，引導思考
1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì )知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求：
�。�1）畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
�。�2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)習生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋
1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì )體會(huì )走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長(cháng)長(cháng)的透明的房子。
師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚(yú)在周?chē)�，船在橋頂上駛�?lái)駛去），也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了�，F在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì )好嗎？學(xué)習生字
出示生字：蘭 橋 座 特 結 實(shí)
�。�、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
�。�、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？
根據多數學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
六、完成課后練習第２題的一部分
課堂訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文、識記生字
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好？
二、學(xué)習“塑料橋”這一部分的內容
�。�、提示學(xué)習方法。
師：上節課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過(guò)的？
�。�1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。
�。�2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。�1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
�。�2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
“又平又穩”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。
4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng )造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設計畫(huà)下來(lái)，再相互交流。
三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字
出示生字：頂 野 取 提 術(shù)
1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？
根據多數學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
四、完成課后練習第2題余下的部分
五、完成課后練習第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)
六、完成課后練習第4題
比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì )。（第二句比第一句具體、形象）
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設計 篇2
一、教材分析
這是一前篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新型美觀(guān)的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。
二、設計理念
體現自主、合作、探究的學(xué)習方法，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴展學(xué)生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵學(xué)生動(dòng)手設計未來(lái)的橋，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。
三、教學(xué)目標
1．認識“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書(shū)的樂(lè )趣。
3．了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
4、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、分布揭題，導入新課
1、板書(shū)：橋
2、談話(huà)導入：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？它是什么樣？今天我們學(xué)習一篇有趣的課文，這里所講的橋會(huì )讓你們大開(kāi)眼界。
二、初讀課文
1、聽(tīng)錄音范讀課文
2、自由朗讀課文
3、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。
4、出示生字卡片，檢測生字讀音
三、學(xué)習課文，了解結構
1、指名自然段朗讀。
2、蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？
3、課文拿幾段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀。
4、課文拿幾段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀。
5、你喜歡拿一種橋？喜歡的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的1——4自然段。
6、思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？
�。ㄐ〗M討論）
7、朗讀6——9自然段，思考：你從這幾段知道了什么？
8、蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣？劃出有關(guān)的句子。
過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦了？劃出句子讀一讀。
9、說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。
10、齊讀第十段
11、爺爺真會(huì )變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
四、小結學(xué)了課文你知道了什么？
第二課時(shí)
一、復習
1、朗讀全文
2、說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？
3、潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
4、為什么說(shuō)爺爺是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家？
二、識字寫(xiě)字
1、抽讀生字卡，齊讀，開(kāi)火車(chē)。
2、分析字形，想相識記生字的方法。
3、匯報自學(xué)情況。
4、哪些字可以用學(xué)過(guò)的字去掉筆畫(huà)形成的。
如：蘭用“羊”字去掉“|”來(lái)記。
5、還有哪些字跟學(xué)過(guò)的字有些像。
各——合帶——常坐——座
重點(diǎn)指導“急”
6、口頭組詞擴詞練習
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、教師范寫(xiě)學(xué)生描紅臨寫(xiě)
2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個(gè)別輔導。
3、給生字組詞，并寫(xiě)出來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )造設計：未來(lái)的橋
小熊過(guò)生日，請小猴來(lái)做客，小熊家住在河對面，河面上沒(méi)有過(guò)河的東西小猴怎樣過(guò)河呢？請你幫小猴設計一座橋讓他順利過(guò)河。
展開(kāi)豐富的想象，小組討論合作設計一座橋，把它畫(huà)下來(lái)，交流。
板書(shū)設計：
32、蘭蘭過(guò)橋
水里 潛水橋玻 璃橋
橋靠科學(xué)
水面 塑料橋 塑料管
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課１２個(gè)生字和生字組成的詞，會(huì )讀７個(gè)二類(lèi)字。
�。�、正確理解課文內容，了解兩種橋的用處及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的感情。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課的１２個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內容，了解兩種橋的用處及特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋？今天我們就來(lái)學(xué)習《蘭蘭過(guò)橋》，看看這篇課文向我們介紹了哪幾種橋？
二、出示課件，范讀全文
三、觀(guān)察圖畫(huà)
�。�、出示課件：圖上畫(huà)了什么？他們在什么地方看到了什么？
�。�、出示課件：圖上有誰(shuí)？他們在干什么？
四、學(xué)習第一自然段
�。�、輕聲讀第一自然段，討論：這一段一共有幾句話(huà)？從這幾句話(huà)中你讀懂了什么？
�。�、還有什么地方不明白的嗎？
過(guò)渡：爺爺帶著(zhù)蘭蘭去玩，遇到一條大河，一直向大河里開(kāi)去，結果怎么樣呢？
五、學(xué)習第二、三自然段
�。�、指名讀課文，思考：爺爺把車(chē)開(kāi)到哪里去了？蘭蘭睜開(kāi)眼睛看到了什么？讀后指名回答。
�。�、指導朗讀。想想蘭蘭睜開(kāi)眼睛看到這座架在水里的橋會(huì )是怎樣的心情呢？誰(shuí)能帶著(zhù)驚訝、好奇的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話(huà)？
�。�、這座架在水底的橋叫什么橋？請畫(huà)上“△”。它是用什么材料造成的？請用“━”畫(huà)出來(lái)。這座橋像什么？請用“┅”畫(huà)出來(lái)。
�。�、指導朗讀。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱(chēng)、構造、樣子的？請模仿?tīng)敔數恼Z(yǔ)氣向蘭蘭介紹這座橋。
�。�、這段課文中有一個(gè)比喻句，把潛水橋比作什么？
�。�、出示課件，完成填空。
六、學(xué)習第四自然段
�。�、出示課件：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上看見(jiàn)了什么？討論：為什么站在潛水橋上可以看見(jiàn)水底的魚(yú)和橋上駛過(guò)的船呢？出示課件。
�。�、蘭蘭看見(jiàn)的魚(yú)和船多嗎？是從哪些詞看出來(lái)的？
�。�、指導朗讀。蘭蘭能在水底看見(jiàn)這么多的魚(yú)和各種各樣的船來(lái)來(lái)往往，她的心情怎么樣？她會(huì )怎么想？
�。�、同學(xué)們都說(shuō)得很好。請一個(gè)同學(xué)讀一讀這一段，讀出驚奇，高興的語(yǔ)氣。
�。�、男女同學(xué)賽讀。
過(guò)渡：蘭蘭過(guò)了潛水橋，又來(lái)到了哪里？
七、學(xué)習第五、六、七、八自然段
�。�、指名女生讀，思考：蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪里？遇到了什么困難？怎么解決的？
�。�、出示課件：小組討論：你喜歡這座橋嗎？為什么？
�。�、指導朗讀。請同學(xué)們帶著(zhù)喜歡的感情來(lái)讀一讀這一段。
八、學(xué)習第九自然段
�。�、齊讀第九自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)為什么爺爺是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家？
九、拓展思維，出示課件
十、總結談話(huà)
現在隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來(lái)越高明，不僅從建材上使用不同的材，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，隨時(shí)隨地的建橋，從而看出了我們祖國科學(xué)技術(shù)的發(fā)達。希望我們每個(gè)同學(xué)從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(cháng)大以后，建造出更多、更新、更奇的橋。
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設計 篇4
【教材分析】
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀(guān)的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見(jiàn)過(guò)橋，也走過(guò)橋。但是他們見(jiàn)到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著(zhù)爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見(jiàn)了爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋──塑料橋。本節課在認識這兩種橋的特點(diǎn)的同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。
2、認識“程、閉、駛、劃、穩、軟、折”這7個(gè)生字。
3、觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容。
4、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
【課文重點(diǎn)】
3—6自然段
【讀說(shuō)結合訓練】
你能設計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來(lái)什么方便呢？
【感情朗讀指導點(diǎn)】
3—6自然段
【教學(xué)準備】
生字卡片、課件
【教時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示成果
1、出示生字：蘭 梁 程 波 架 特 磚 劃 采 薄 巧 穩
�、伲◣匆簦┲该x→展示讀→開(kāi)火車(chē)讀
�、趲熤攸c(diǎn)指導，正音：程 磚 讀好翹舌音。薄是多音字。
�、� （去掉拼音）齊讀→小組讀→開(kāi)火車(chē)讀
2、交流識字方法
�、贀Q一換：轉—磚 被—波
�、诒纫槐龋翰伞� 等—特
�、燮詺w類(lèi)：磚 薄 巧 穩 程
3、讀詞語(yǔ)
蘭花 架設 特別 驚奇 輕巧 工程師 玻璃磚 采野花 劃過(guò)去 定計劃 波浪滾滾 各種各樣 又平又穩 又薄又結實(shí)
自由讀→雙響炮
4、讀課文：按自然段開(kāi)火車(chē)讀課文。
二、精讀感悟，讀說(shuō)結合
1、通讀課文，整體感知。
蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？
生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋
2學(xué)習課文 1-4段。
�。�1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現了潛水橋呢？
有一天，他開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見(jiàn)一條波浪滾滾的大河。爺爺沒(méi)有停車(chē)，一直向大河里開(kāi)去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。
師生合作讀。師讀爺爺的做法，學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)體會(huì )蘭蘭的心情。
請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來(lái)這是一座潛水橋) 出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察。
�。�2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。
從“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子�！边@句話(huà)中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長(cháng)長(cháng)的房子）
�。�3）這就是爺爺帶蘭蘭過(guò)的第一種橋。
你能完成下面的填空嗎？把答案畫(huà)在書(shū)上
爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實(shí)的玻璃磚造成的。
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造欲。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解橋的特點(diǎn)。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和創(chuàng )造欲。
三、學(xué)習環(huán)境與學(xué)習資源
1． 學(xué)習環(huán)境選擇：web教室。
2． 學(xué)習資源類(lèi)型：網(wǎng)絡(luò )資源。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景導入新課
同學(xué)們，上節課我們認識了一個(gè)小朋友——蘭蘭，她的爺爺是一位橋梁專(zhuān)家。誰(shuí)還記得蘭蘭跟隨著(zhù)爺爺走過(guò)了哪幾座橋？板書(shū)（潛水橋 塑料橋）這節課，我們繼續跟隨蘭蘭和爺爺去經(jīng)歷一次神奇的旅行。了解更多有關(guān)這兩座橋的知識，下面我們就一起走上潛水橋。
二、學(xué)習課文
(一）學(xué)習潛水橋
1、打開(kāi)書(shū)143頁(yè)，用你喜歡的方式讀一讀1——4自然段。讀完以后想一想這座橋什么樣？為什么這樣設計？
2、反饋：
A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這座橋什么樣？
�。撍畼蚪ㄔ谒�，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子；是用特別結實(shí)的玻璃磚造的。）ppt
B、讀描寫(xiě)潛水橋樣子的句子，再體會(huì )體會(huì )為什么這樣設計？
C、交流為什么這樣設計？體會(huì )設計意圖。
板書(shū)：結實(shí) 透明
課文那個(gè)自然段描寫(xiě)了可以看到外面的很多東西。（第四自然段）
D、點(diǎn)名讀第四自然段。
E、課件：（圖）我站在潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)
F、指導朗讀第四自然段。
帶著(zhù)自己的感受讀一讀第四自然段。（練讀、點(diǎn)讀）
�。ǘ┗貞泴W(xué)法
我們剛才是怎樣學(xué)習潛水橋的？
板書(shū)：讀 想 說(shuō)
�。ㄈ⿲W(xué)習塑料橋
下面我們就用學(xué)習潛水橋的方法自己學(xué)習塑料橋，先讀一讀6——9自然段，想一想你知道了什么?為什么這樣設計?想好以后跟小組內說(shuō)一說(shuō)。（ppt）
1、按照要求自學(xué)
2、組內交流想法，教師相機巡視指導。
3、以小組的形式反饋學(xué)習情況
A、匯報知道的內容。（又薄又結實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。這座橋很平穩。塑料橋跑完氣變軟了，有自動(dòng)折疊起來(lái)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。）
B、匯報為什么這樣設計。體會(huì )塑料橋的方便。
4、朗讀。
帶著(zhù)自己的感受讀一讀6——9自然段，體會(huì )塑料橋的輕巧、方便、平穩。
過(guò)渡：這節課蘭蘭帶著(zhù)我們認識了兩座神奇的橋，這兩座橋給我們留下了深刻的印象。資料城當中為我們提供了更多有關(guān)科技發(fā)明創(chuàng )造的小故事，我相信讀完以后大家的收獲會(huì )更大的。
三、資料拓展：
四、打寫(xiě)：
科技發(fā)明創(chuàng )造為我們的生活帶來(lái)的很多方便�，F在給你一個(gè)當小小科學(xué)家的機會(huì )，可以結合你看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片，結合生活中遇到的困難展開(kāi)想象，你想發(fā)明什么為我們的學(xué)習、生活帶來(lái)方便。
五、小結
在座的每一個(gè)小科學(xué)家，都有自己的設想�，F在好好學(xué)習，長(cháng)大以后把你的設想變成現實(shí)，為我們的學(xué)習、生活帶來(lái)更大的方便。
板書(shū)設計 ：
潛水橋
蘭蘭過(guò)橋
輕巧
方便
塑料橋
自我反思：
5月15日，我上了一節跨越式教學(xué)評優(yōu)課。課后靜思，總體感覺(jué)這節課上得很流暢，課堂結構嚴謹，各個(gè)環(huán)節都緊緊圍繞教學(xué)目標，突出了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣得到了激發(fā)。另外，教學(xué)中注意滲透學(xué)法，注重培養學(xué)生自主學(xué)習能力和想象力。第三點(diǎn)是對拓展資源的修改很成功，10篇拓展文章開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生意識到科技發(fā)明創(chuàng )造就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造欲。圍繞教學(xué)目標設立打寫(xiě)題目，突出教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)第四自然段對學(xué)生進(jìn)行思維訓練的教學(xué)環(huán)節，課前預設目的是培養學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開(kāi)想象，站在潛水橋上會(huì )看到什么？可效果不理想，沒(méi)有達到預期的效果。課堂上我這樣問(wèn)道：“展開(kāi)聯(lián)想，此時(shí)此刻，你就站在透明的潛水橋上，你會(huì )看到什么？”學(xué)生說(shuō)的還是書(shū)里的內容，或是圖上得看見(jiàn)的。反思這一現象，我覺(jué)得可能有兩點(diǎn)原因：一個(gè)是課堂引導不夠到位，當第一個(gè)學(xué)生說(shuō)的內容與課文中寫(xiě)的一樣時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)引導，當時(shí)就可以引導說(shuō)：“誰(shuí)看到了蘭蘭（文中的主人翁）沒(méi)看見(jiàn)的，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)�！边@樣一引導，學(xué)生可能就不會(huì )再說(shuō)書(shū)中提到的內容了。第二點(diǎn)是當時(shí)我給出的圖（文中的潛水橋圖）局限了學(xué)生的思維，學(xué)生的注意力都集中在圖上，思路沒(méi)有打開(kāi)。
語(yǔ)文教師不單要有深厚的文化底蘊，更要有靈活的課堂駕馭能力。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我要在教學(xué)路上不斷錘煉自己。
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設計 篇6
學(xué)習目標
1.認識梁、程等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)蘭、各等6個(gè)字。
2 .正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造欲。
第 一 課 時(shí)
導入新課
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生自由答）
2.今天，我們學(xué)習一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì )讓大家大開(kāi)眼界。
學(xué)習目標
1.認識梁、程等12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
自學(xué)指導
學(xué)生借助拼音讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。
2.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
3.圈畫(huà)生字，識記生字。
教師檢測
1.指名分段朗讀課文。
2.指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。
第 二 課 時(shí)
朗讀課文，熟悉課文內容
朗讀感悟
1.學(xué)習課文第1～4自然段。
a.你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第1～4自然段。
b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（（潛）、結實(shí)、透明）
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結合回答）
2.學(xué)習課文第6～9自然段。
a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？
b.蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c.說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧、攜帶方便）
3.學(xué)習第10自然段。
a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專(zhuān)家）
b.爺爺真會(huì )變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
朗讀全文
第 三 課 時(shí)
復習課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
鞏固識記，書(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)生識記生字，自讀生字表中的.字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序指名讀。
書(shū)寫(xiě)生字
1.教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫(xiě)的字以上下結構為主。提示：
坐：a.兩個(gè)人要寫(xiě)小，注意捺變?yōu)辄c(diǎn)；b.豎要寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上；c.下橫要寫(xiě)長(cháng)，以托住整個(gè)字。
座：強調把坐字寫(xiě)得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。
2.學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生練習，互相評價(jià)。
激發(fā)創(chuàng )新思維
以說(shuō)說(shuō)你心目中的橋為題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。
教學(xué)反思：通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，這節課的設計充分考慮到了學(xué)情。我為學(xué)生創(chuàng )設了良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注重培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習方式和意識。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，他們的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于參與。
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設計 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。會(huì )認7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng )新的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
1、課始，讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。
2、在學(xué)生交流的基礎上，借助多媒體展示，讓學(xué)生欣賞各種形狀的橋。
3、談話(huà)引趣：聽(tīng)說(shuō)蘭蘭的爺爺是一位橋梁專(zhuān)家，今天他帶著(zhù)蘭蘭走過(guò)了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字，讀準字音。
2、讀后檢查交流。（輪讀課文，評議正音）
3、再讀讀課文，要求讀得準確、流利。（鼓勵學(xué)生以各種方式朗讀，比一比。誰(shuí)讀得最順暢）
4、讀后想一想：蘭蘭過(guò)的是什么樣的橋？并畫(huà)上橫線(xiàn)。
5、理清脈絡(luò )：文中哪些自然段寫(xiě)潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫(xiě)塑料橋？（5-9自然段）
三、自主合作，領(lǐng)悟自得
1、請學(xué)生選擇自己最感興趣的部分，并畫(huà)出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)交流交流。
2、全班交流匯報，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
3、當學(xué)生交流“潛水橋”部分時(shí)，教師相機點(diǎn)撥。
�。�1）出示課件：
�。麧撍畼蚴怯锰貏e結實(shí)的玻璃磚造的
�。麧撍畼蚴怯锰貏e結實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(cháng)長(cháng)的房子。
a、學(xué)生試讀，指名讀，評讀。
b、請學(xué)生再讀一讀這兩句話(huà)，比較一下，哪句好，為什么？
�。�2）讓我們也走進(jìn)神奇的潛水橋中去感受一下吧�。ǘ嗝襟w出示：第一幅圖的畫(huà)面。）
�。�3）創(chuàng )設情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？
�。�4）潛水橋，你是多么奇妙無(wú)比。讓我們一起帶著(zhù)情感美美地把這段話(huà)讀一讀。
�。�5）指名讀，評讀，再齊讀。
4、當學(xué)生交流“塑料橋”部分時(shí)，教師隨機點(diǎn)撥引導。
�。�1）出示課件：
�。麪敔敯阉芰蠘蚍呕靥岚�。
爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
a、小組討論，你認為該怎么讀？
b、指名讀，評讀。
c、體會(huì )讀這兩句話(huà)，比較一下，哪句好,說(shuō)出理由。
�。�2）請同學(xué)們再次走進(jìn)這神奇的塑料橋中去感受一下吧�。ǘ嗝襟w出示：第二幅插圖的畫(huà)面。）
�。�3）同學(xué)們，如果你走在這橋頭上，心里會(huì )發(fā)出怎樣的感嘆？
�。�4）塑料橋真是設計精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？
�。�5）指名讀，評讀。
�。�6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。
�。�7）讀完后，你想對爺爺說(shuō)點(diǎn)什么？
四、演讀見(jiàn)悟，加深理解
1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
2、以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性表演。
3、指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議。
五、鼓勵想象，遷移訓練
1、學(xué)完這一課，你們一定也想成為會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。如果你是一位橋梁專(zhuān)家，你會(huì )設計什么樣的橋？
2、全班交流。
3、把你精心設計的橋畫(huà)出來(lái)
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1、認識“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造欲。
教學(xué)課時(shí)
�。�2課時(shí)）
第一課時(shí)學(xué)習生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
第二課時(shí)通過(guò)閱讀認識兩種特色橋，想象未來(lái)的橋。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課激發(fā)興趣
1、板書(shū)“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個(gè)橋你想到了什么？（各種各樣的橋）
2、小結過(guò)渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連接著(zhù)河的兩岸，如果沒(méi)有了橋將對我們的生活帶不很大的不便。根據不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設計出了不同的橋。有個(gè)小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著(zhù)蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過(guò)橋齊讀課題
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，遇到不會(huì )讀的字詞可以拼一拼，讀準每一個(gè)字的字音。把課文讀通順。
2、選一個(gè)你喜歡的小節讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。讓大家幫你糾正字音。
3、同桌二人你讀一個(gè)自然段，他讀一個(gè)自然段，互相幫助糾正字音。
4、讀了課文你知道蘭蘭過(guò)了哪幾座橋嗎？根據回答板書(shū)：潛水橋塑料橋
5、課文共有幾個(gè)小節，哪幾個(gè)小節地講潛水橋？哪幾個(gè)小節在講塑料橋？找出來(lái)和同桌合作讀一讀。
三、自主識字
1、讀了這么多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎？讓我們一起來(lái)看一看。出示卡片，誰(shuí)來(lái)當個(gè)小老師來(lái)帶大家讀。
2、沒(méi)有拼音行嗎？試一試。
3、這些生字，其中哪幾個(gè)你已經(jīng)知道了，請你來(lái)當小老師教大家。教師點(diǎn)撥。
4、讀生字。開(kāi)火車(chē)讀一讀。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、老師范寫(xiě)，師生共同突破重難點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練習，互相評價(jià)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情景導入新課
小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節課我們已經(jīng)認識了一位橋梁專(zhuān)家爺爺，是誰(shuí)的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習第32課。我們一起來(lái)讀一讀課題。
1、上節課我們在這一課中又認識了許多的生字詞語(yǔ)寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！
課件出示詞語(yǔ)：橋梁工程師波浪特別結實(shí)玻璃磚驚奇劃過(guò)去采野花又薄又結實(shí)輕巧又平又穩
指名讀，一起讀。又薄又結實(shí)又平又穩小朋友，你看到這兩個(gè)詞發(fā)現他們長(cháng)得象嗎？哪兒象？用也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、跟詞語(yǔ)寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著(zhù)爺爺走過(guò)了哪幾座橋呀？板書(shū)（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）
二、學(xué)習課文
1、你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！
2、學(xué)習潛水橋
1）課文中哪些自然段描寫(xiě)了潛水橋？（1—4）
2）用你喜歡的方式讀一讀這四個(gè)小節�？梢院屯雷x，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺(jué)得描寫(xiě)潛水橋最神奇的句子劃下來(lái)。
3）交流感興趣的句子
潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話(huà)告訴大家好嗎？
a、小節：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，通過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
a)你為什么覺(jué)得神奇？（我覺(jué)得很有意思）
b)如果你是蘭蘭或者說(shuō)你也在這座潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，你會(huì )有什么感覺(jué)？有點(diǎn)困難的話(huà)老師可以幫助你，出示句式“當我透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，仿佛覺(jué)得，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去我會(huì )說(shuō)�！�
c)真是一種神奇的感覺(jué)，小朋友你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？難怪蘭蘭會(huì )怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來(lái)表現這種驚奇嗎？指名讀—齊讀
b、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺(jué)得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚(yú)了，感覺(jué)到輪船從頭頂駛過(guò)的神奇。真有意思！那么為什么會(huì )這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？
c、這座橋叫潛水橋，是用特別結實(shí)的玻璃磚造的。
a)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。讀這句話(huà)，句中的哪個(gè)詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結實(shí)特別玻璃磚）
b)什么是結實(shí)？在你的眼中什么東西是很結實(shí)的？（石頭鋼鐵……）這里說(shuō)是結實(shí)的什么？
c)磚？你見(jiàn)過(guò)嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來(lái)做什么？（造房子）
d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？特別結實(shí)？“特別”你能為特別找個(gè)近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結實(shí)？（因為這是一條波浪滾滾的大河。）可能學(xué)生會(huì )說(shuō)因為在水里�？梢赃@樣引導：這是在一個(gè)小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？
e)波浪滾滾的大河說(shuō)明什么？水很深，水很急。如果沒(méi)有這么特別結實(shí)的玻璃磚會(huì )怎么樣？
f)指導朗讀：誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表達這座橋的結實(shí)嗎？
g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結實(shí)多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長(cháng)長(cháng)的房子）
過(guò)渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計算。也許你覺(jué)得不可思議，但我們的橋梁設計專(zhuān)家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！
3、學(xué)習塑料橋
1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說(shuō)一說(shuō)這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語(yǔ)。
2）交流說(shuō)說(shuō)神奇的地方。重點(diǎn)是指導好朗讀。
這又薄又結實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
從這又薄又結實(shí)，上你知道了什么？說(shuō)明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過(guò)去嗎？（又平又穩）
還有更神奇的嗎？
隨機板書(shū)（又薄又結實(shí)輕巧又平又穩方便）
三、拓展延伸
過(guò)渡：是呀，爺爺真是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。讓我們認識了結實(shí)又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。
1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！
課件播放一組有關(guān)橋的圖片。
看了之后，你想說(shuō)什么？
2、現在讓我們也來(lái)當一當小小橋梁專(zhuān)家，也來(lái)設計一座神奇的未來(lái)橋好嗎？誰(shuí)先來(lái)當橋梁小專(zhuān)家？（四人小組討論交流）
3、未來(lái)會(huì )是什么樣？未來(lái)的橋又會(huì )發(fā)生哪些變化？誰(shuí)也不知道。但我們可以展開(kāi)想象的翅膀大膽地設計，也許有一天你設計的橋會(huì )出現在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學(xué)家�；丶野堰@座你設計的未來(lái)的橋寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來(lái)。
三、板書(shū)設計
蘭蘭過(guò)橋
潛水橋特別結實(shí)
神奇
塑料橋輕巧方便
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。會(huì )認7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng )新的愿望。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
1、猜謎語(yǔ)：樣子像船不是船，永遠停在河中央�；疖�(chē)汽車(chē)都能載，光載東西不開(kāi)船�！獦�
1、師：小朋友，你見(jiàn)過(guò)哪些橋？他們長(cháng)什么模樣？引導學(xué)生自由談?wù)剺虻男螤�、材料等等�?/p>
2、師：橋在人們生活中的作用可真大呀。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋的家族增添了學(xué)多新成員。今天我們就要去認識兩座高科技的橋。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、認識橋名，梳理課文
1、尋找橋名：爺爺帶著(zhù)蘭蘭走過(guò)了兩做特別奇妙的橋，究竟是什么橋呢？請小朋友們自由把課文讀通順，標出這兩座奇妙的橋的名字，并找找哪些部分是分別寫(xiě)這這兩座橋的。
2、生讀課文，師巡視指導
3、交流反饋：
1）、蘭蘭過(guò)的是什么橋？板書(shū)：潛水橋、塑料橋
2）、1~4節寫(xiě)的是潛水橋，5~9節寫(xiě)的是塑料橋
3）、請用上“蘭蘭、爺爺、潛水橋、塑料橋”四個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了哪兩件事情
三、學(xué)習潛水橋，品奇妙處
師：爺爺可真有本事，設計了這么奇妙的橋，我們先到潛水橋上去走走吧！
1、指名輪流讀1~4節，并評議
2、師：小朋友們，你喜歡這座奇妙的潛水橋嗎？它究竟奇妙在什么地方呢？
造橋地點(diǎn)：水里 橋的形狀：像一幢長(cháng)長(cháng)的房子新功能：是透明的，可以看到頭上和周?chē)氖澜?/p>
3、師：多么新鮮、多么奇妙的橋呀！小朋友們，讓我們跟著(zhù)蘭蘭一起去飽覽在潛水橋上看到的奇妙風(fēng)光吧！
重點(diǎn)句：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，……從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
我們看到了什么？（大大小小的魚(yú)）指導朗讀魚(yú)兒的悠然自得
�。ǜ鞣N各樣的船只）讀出熱鬧忙碌
師：我們還能看見(jiàn)什么？自由想象說(shuō)話(huà)（河底、水草、鵝卵石……）
四、識字
1、讀帶有拼音的字，讀無(wú)拼音的字
2、你有什么好方法記住它們，先和同桌討論，在全班反饋，并組詞
五、書(shū)寫(xiě)指導：坐、座
1、區別二字的使用方法：（ ）下 （ ）位請（ ）讓?zhuān)?）
2、觀(guān)察老師寫(xiě)：先寫(xiě)兩個(gè)人，再寫(xiě)土。
3、生自己寫(xiě)，師巡視指導。
第二課時(shí)：
一、復習生字詞
1、請小朋友們自己來(lái)自編字謎，自由指名回答。
�。�、師：上節課我們欣賞了奇妙的潛水橋，小朋友，誰(shuí)能用上“潛水橋可奇妙了”來(lái)簡(jiǎn)單地向大家介紹一下？
二、學(xué)習“塑料橋”，探究奇妙
�。�、師：欣賞了潛水橋，我們再去瞧瞧更奇妙的塑料橋吧。請自由讀課文５～９節，畫(huà)出寫(xiě)塑料橋的句子，自己品讀一下，想想塑料橋有什么奇妙的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)生讀文畫(huà)句后交流。３處（別急，我帶著(zhù)橋呢……就成了一座輕巧的橋／蘭蘭跟著(zhù)爺爺走上塑料橋，這橋又平又穩／過(guò)了橋，爺爺打開(kāi)放氣孔……又自動(dòng)折疊起來(lái)）
�。�、指名讀，小組讀，集體讀。討論：跟潛水橋相比，塑料橋有什么不同的特點(diǎn)？再讀讀，找出你認為塑料橋很奇妙的地方，可以是一個(gè)詞，也可以是短句子，做上記號。
�。�、進(jìn)行交流：
不用的造橋地點(diǎn)：小河上
不同的造橋材料：又薄又結實(shí)的塑料
造橋的特殊方式：打進(jìn)空氣
最大的優(yōu)點(diǎn)：輕巧，體積小，可以隨身攜帶
�。�、多么神氣，多么有趣的橋啊，小朋友，你愿意來(lái)夸夸這奇妙的橋嗎？指名個(gè)性化的贊美
�。�、師：把我們對塑料橋的喜愛(ài)用你喜歡的朗讀方式表現出來(lái)吧。
三、夸爺爺，設計新橋
�。�、小朋友，剛才我們走過(guò)了兩座神氣的橋，你想對它們的設計者——蘭蘭的爺爺說(shuō)些什么呢？
隨即出示句子：爺爺真是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。讀
2、師：我們都有聰明的小腦瓜，相信你也能設計出非常奇妙的新型橋梁。來(lái)吧，放飛你的想象，讓我們也來(lái)當當橋梁工程師，設計出一座奇妙的橋吧。（實(shí)用，方便，新穎）
3、交流評議，請作者來(lái)介紹自己設計的橋梁的名字和奇妙之處。評選最佳設計獎。
四、書(shū)寫(xiě)指導：蘭 各 帶 急
1、觀(guān)察各字，提醒書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)：蘭的三橫 帶的上部的樣子及筆順
2、老師寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)
3、生寫(xiě)師巡視指導
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課１１個(gè)生字，會(huì )認７個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣與愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng )新的愿望。
【課前準備】
�。�、生字卡片。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，揭題
上新課前曾老師要帶著(zhù)小朋友們一同乘上特快列車(chē)到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說(shuō)）
這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過(guò)幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀──蘭蘭過(guò)橋 。
二、檢查預習情況
�。�、學(xué)生匯報預習成果。
�。�、教師隨機教學(xué)生字的讀音。
3、 歸納學(xué)生對課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預習課文，然后自己解決。
三、學(xué)習潛水橋部分
�。�、過(guò)渡：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋？并說(shuō)出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋？再反復讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。
�。�、喜歡潛水橋的學(xué)生根據小秘訣說(shuō)理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結實(shí)、透明。
�。�、指導朗讀有關(guān)句子。
四、教學(xué)第五自然段
過(guò)渡：走過(guò)潛水橋，蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪兒？哪個(gè)自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？
生質(zhì)疑，解疑。
五、教學(xué)塑料橋部分
過(guò)渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來(lái)。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學(xué)過(guò)寫(xiě)塑料橋部分的內容了�，F在請你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著(zhù)是──？
�。�、第７自然段。
�。ǔ鍪緦�(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機指導朗讀。
小結塑料橋的特點(diǎn)：輕巧。
�。�、第８自然段。
�。ǔ鍪緦�(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機指導朗讀。
小結塑料橋的特點(diǎn)：平穩。
�。�、第９自然段。
看電腦動(dòng)畫(huà)，理解塑料橋使用過(guò)程。
�。�、編兒歌。
六、教學(xué)第十自然段
生質(zhì)疑，解疑。
七、總結延伸
如果你是橋梁專(zhuān)家，你打算造什么樣的橋？
小朋友真會(huì )想，可是你們和爺爺設計的橋在現實(shí)生活中都還沒(méi)造出來(lái)，要想讓你們的夢(mèng)想成真，你們應該怎么做？
八、作業(yè)
將自己設計的橋畫(huà)下來(lái)。
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