三年級科學(xué)上第二單元教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的三年級科學(xué)上第二單元教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級科學(xué)上第二單元教學(xué)設計1
課題7：植物的莖
教學(xué)目標：
1．能用實(shí)驗的方法探究莖運輸水分的作用；會(huì )用簡(jiǎn)單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細致的觀(guān)察；用自己喜歡的方式表述研究成果。
2．在探究過(guò)程中能大膽猜想，養成認真細致、尊重證據的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂(lè )趣。
3．知道植物的莖有運輸水分和養料的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、莖有運輸水分和養料的作用。
2、會(huì )用簡(jiǎn)單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細致的觀(guān)察。
教學(xué)準備：
1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過(guò)紅墨水的水中，并在陽(yáng)光下照射3～4小時(shí)，觀(guān)察現象，做好觀(guān)察記錄。
2、準備生長(cháng)旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，引入探
根吸收來(lái)的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來(lái)學(xué)習12課、植物的莖。師隨機板書(shū)
帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察校園中的植物。
討論：根吸收的水分怎樣到達植物的葉、花、果實(shí)？葉制造的養料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長(cháng)？
你認為莖會(huì )有什么作用？莖的內部可能有什么樣的構造？如果莖確有運輸水分和養料的作用，那么水分和養料走的一條道路還是兩條路？
學(xué)生討論，匯報結果。
教師小結：根據以上討論我們知道莖可能具有運輸作用；莖的內部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運送到植物體內的各個(gè)部分。另一種管子將葉制造養料運送到植物的其他部分。
二、驗證我們的猜想
談話(huà)：如果自來(lái)水管斷了，水就會(huì )流出來(lái)，那么切斷植物的莖，會(huì )發(fā)生什么現象呢？
在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀(guān)察嫩枝的截面上有什么？
討論：嫩枝截面上的水是從哪里來(lái)的？
用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀(guān)察到有什么現象發(fā)生？為會(huì )么葉子變紅？
討論：以上現象說(shuō)明了什么？（莖有運輸水分的作用）
把浸泡過(guò)的莖、橫切、縱切、觀(guān)察。
提問(wèn)：在莖的橫切面上看到了什么？在莖的縱切面上又看到什么？說(shuō)明莖內有什么？莖有什么作用？
小結：以上實(shí)驗說(shuō)明莖確實(shí)有運輸水分的作用。在莖的內部確實(shí)有運輸水分的管子。
三、根據自己的.研究，繪制出植物運輸水分的示意圖
根據自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。
組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內交流，然后組織全班交流。
自由活動(dòng)：
葉制造的養料是通過(guò)什么運輸到植物體各個(gè)部分的？運輸養料的細管子在什么部位？
教師出示資料卡，引導學(xué)生認識篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運輸養料的管子，它在導管的外面。
教師小結并板書(shū)：在植物體內，莖擔負運輸作用。在莖內有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另一種管子運輸的葉制造的養料。
四、實(shí)踐應用
在兩棵小樹(shù)間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹(shù)皮上方會(huì )形成瘤狀突起，這是怎么回事？（因為植物的營(yíng)養是通過(guò)樹(shù)皮自上而下運輸的，如果破壞了樹(shù)皮，葉子制造的養料向下運輸的通道就被切斷了，養料通不過(guò)去便積存在破壞的樹(shù)皮處，形成瘤狀物。）
有的小朋友愛(ài)剝小樹(shù)皮，這樣做對嗎？為什么？
五、拓展活動(dòng)
用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽(yáng)處，過(guò)一段時(shí)間，觀(guān)察、分析實(shí)驗現象。
總結提升：這節課有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？
板書(shū)設計：7、植物的莖
導管：運輸水分（自下而上）
篩管：運輸養分（自上而下）
課后反
三年級科學(xué)上第二單元教學(xué)設計2
課題6：植物的根
教學(xué)目標：
1、能用簡(jiǎn)單的工具對植物的根進(jìn)行細致的觀(guān)察，并能利用簡(jiǎn)單器具做根吸水的對比實(shí)驗。
2、體驗到合作與交流的快樂(lè )；意識到搞科學(xué)研究必須要有嚴謹、認真的態(tài)度。
3、知道根有固定植物，吸收水分和養分的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道根有固定植物。吸收水分和養分的作用。
2、培養學(xué)生的實(shí)驗能力和按”問(wèn)題。假設。驗證。結論”的程序解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、匯報交流
師：課前老師讓同學(xué)們去觀(guān)察各種植物的根，你們觀(guān)察了嗎？有什么發(fā)現？
并且它們有什么不一樣？
生答自己的發(fā)現。（讓學(xué)生把他們的發(fā)現盡可能的都表達出來(lái)，教師適時(shí)引導）
二、設置疑問(wèn)，大膽猜測
師：同學(xué)們課前觀(guān)察的真不錯，發(fā)現了這么多根的秘密，可是，聽(tīng)了同學(xué)們的匯報，老師有一個(gè)問(wèn)題搞不懂了，同學(xué)們觀(guān)察了很多植物，它們都有根，植物為什么要長(cháng)根呢？根對于植物有什么作用呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第9課：植物的根。教師隨機板書(shū)。
師出示在課文《高梁情》里也看過(guò)對高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣，它們強有力地抓住土地，仿佛擒拿一個(gè)龐大的活物，等到暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，高梁就能穩穩的站在土地上。
師：看來(lái)，植物的根確實(shí)能使植物更牢固的生長(cháng)在土地上。板書(shū)：根有固定植物的作用
師：植物的根除了固定這個(gè)作用，還有其它作用嗎？它有沒(méi)有吸收水分和養分的作用？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗。
三、設計實(shí)驗、驗證猜想
活動(dòng)一：引導學(xué)生設計“根有吸收水分和養分的作用”的實(shí)驗
師：課前老師為同學(xué)們準備了各種實(shí)驗用品，現在同學(xué)們各小組先討論一下，這個(gè)實(shí)驗該怎么做，討論出一個(gè)最佳方案后，再進(jìn)行實(shí)驗。（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）
小組討論并實(shí)驗（教師巡回指導，適時(shí)點(diǎn)拔。）
師：各小組匯報一下，你們的實(shí)驗方法。
小組找代表匯報。
師：為什么要用橡皮泥封起來(lái)？
�。ú环馄饋�(lái)，筒內的水會(huì )蒸發(fā)，水也會(huì )減少。）
教師適當點(diǎn)播：
1、可用橡皮泥封起來(lái)。
2、也可用兩個(gè)量筒，一個(gè)量筒里放植物，另一個(gè)量筒里不放植物，讓它們的水面相平，然后看看一段時(shí)間后水面是不是相平。
3、也可把這棵植物放在量筒里，倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號，然后又滴上一層植物油，最后用棉花把植物固定住，再來(lái)觀(guān)察水面的情況。）
短時(shí)間內還看不出水位的變化，那就先把你們的裝置放在向陽(yáng)處，過(guò)一段時(shí)間再來(lái)看結果。
生把實(shí)驗裝置放在室內向陽(yáng)處。（也可以放在室外，視情況而定。）
活動(dòng)二：引導學(xué)生觀(guān)察根
師：課前同學(xué)們觀(guān)察了很多植物的根，發(fā)現了不少根的秘密，現在，我們借助一些工具，再來(lái)更細致的觀(guān)察一些植物的根，看誰(shuí)還能發(fā)現根的其他秘密。
師介紹桌上的材料，提示學(xué)生作好觀(guān)察記錄。
生借助工具對各種植物的根進(jìn)行細致的觀(guān)察。（教師巡回指導）
匯報觀(guān)察結果
�。òl(fā)現不同植物的根形狀不一樣，但數量都很多。有的根還特別嫩，小根尖端有白色的絨毛。）
師：剛才同學(xué)們非常細致地觀(guān)察了幾種植物的根，發(fā)現它們的根都很多，事實(shí)上，植物的根還遠不止這些，我們在挖取植物時(shí)，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？
投影資料卡，師進(jìn)行簡(jiǎn)介。
師：這么多的根對植物體有什么意義呢？
1、可以使植物更牢固的生長(cháng)在地上。
2、植物就會(huì )有很強的生命力。
3、就能吸收更多的水分、養分……
師：根到底能不能吸收水分和養分呢？（生想起剛才的實(shí)驗）去看看你們的實(shí)驗吧！
生匯報實(shí)驗結果：
實(shí)驗發(fā)現水位下降了一點(diǎn)兒，說(shuō)明根確實(shí)能吸收水分。師進(jìn)一步講解：根主要是靠根毛伸進(jìn)土壤吸收水分。根在吸收水分的同時(shí)，把溶解在水中的養分也吸收了。師并板書(shū)：根有吸收水分和養分的作用
師：通過(guò)剛才的研究發(fā)現，植物的根對植物體來(lái)說(shuō)作用可真不��！
四、自由活動(dòng)
師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等）
誰(shuí)能根據圖中植物的根，說(shuō)一說(shuō)它們的用途？（1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。2、人參可以做藥材。3、地瓜能做淀粉。4、甜菜能加工糖�！�
總結提升：這節課你的收獲多不多呢？（在課本“我收獲”欄）
板書(shū)設計：
一、根的特點(diǎn)：直根（主根粗大）、須根（由不定根組成）、根毛
二、根的作用：固定植物、吸收水分和養分
三年級科學(xué)上第二單元教學(xué)設計3
課題8：葉的蒸騰作用
教學(xué)目標：
1 、通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生知道葉有蒸騰作用。
2 、使學(xué)生了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。
3 、進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力——觀(guān)察葉的蒸騰現象、氣孔形態(tài)等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道葉的蒸騰作用及意義。
在正確分析實(shí)驗結果的基礎上想象出植物體內水分的排出過(guò)程。
教學(xué)準備：
1 、課前，找一盆植物，澆足水，用透明塑料袋把這株植物的枝葉罩起來(lái)，把袋口扎緊，置于向陽(yáng)處。
2、分組實(shí)驗材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蠶豆、青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵或馬鈴薯的葉片任選幾片；顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒。
3 、關(guān)于蒸騰作用的示意圖。
前置作業(yè)：
課前感受森林和空地上空氣的不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課體
上節課我們學(xué)習了植物的根，了解了根的作用。那么植物的葉有什么作用呢？今天我們一起來(lái)了解一下。師板書(shū)：植物的葉（一）
二、學(xué)習新課
1 、指導學(xué)生認識“葉有蒸騰作用”
�。�1）推想植物有散發(fā)水分的作用。
�、俪鍪緝煞鶔靾D或幻燈片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在樹(shù)林里跑步。
�、谔釂�(wèn)：人在沙漠中和在樹(shù)林里，會(huì )有什么不同的感覺(jué)呢？
�、厶釂�(wèn)：為什么樹(shù)林里的空氣比較濕潤，沙漠里的空氣比較干燥？
�。�2）指導學(xué)生觀(guān)察“植物能蒸騰水分”的實(shí)驗。
�、俪鍪菊n前準備好的“用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”的實(shí)驗裝置。
�、谟^(guān)察：你們看，在這棵植物外面的塑料袋內壁上有什么？
�。▽W(xué)生觀(guān)察后回答：塑料袋內壁出現了許多小水珠。）
�。�3）啟發(fā)學(xué)生思考：這些小水珠是怎樣形成的？如果這些小水珠是由水蒸氣凝結的，那么這些水蒸氣是從哪里來(lái)的？
由此可以想象植物體內可能有什么樣的構造？
學(xué)生討論回答：植物能排出水分；根據人從汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那樣的小孔。
�。�4）指導學(xué)生觀(guān)察植物葉片上的氣孔的形態(tài)。
�、傺菔荆核合乱黄Q豆葉的下表皮，貼在載玻片上染色后，放在顯微鏡的載物臺上。（除蠶豆葉外，還可用青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵、馬鈴薯的葉，這些植物的葉片上很容易找到氣孔。）
�、谥v述：課前，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺顯微鏡上一樣的蠶豆葉的切片。下面，大家通過(guò)顯微鏡觀(guān)察：蠶豆葉面是什么樣的？葉面上有什么？
�、鄯纸M觀(guān)察，觀(guān)察后匯報。
�、艹鍪尽叭~片下表皮氣孔”的掛圖或幻燈片。
�、葜v述：在葉的下表面，有很多小孔，小孔兩邊是兩個(gè)半月形的。這些小孔叫做“氣孔”。
�、抻^(guān)察：對照掛圖上氣孔的形態(tài)，在顯微鏡下再觀(guān)察、辨認。
�。�5）指導學(xué)生認識“葉的蒸騰作用”的含義。
講解：通過(guò)推想，我們認為植物可能有散失水分的作用。在植物體上可能有散失水分的小孔；通過(guò)實(shí)際觀(guān)察，我們在葉的表面確實(shí)找到了一些小孔。根吸收的水分運到植物體內，有的被植物體自己用了，有的則在受熱的條件下變成水蒸氣飛散到體外去了。這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔跑出去的。植物體內的水分受熱變成水蒸氣，從氣孔跑出去，騰飛到空中。葉的這種作用叫做蒸騰作用。（板書(shū)：葉有蒸騰作用）
2．指導學(xué)生認識葉的蒸騰作用的意義
�。�1）討論：“葉的蒸騰作用”對植物的生活、對自然界有什么意義？
�。�2）出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片，啟發(fā)學(xué)生對照圖思考。
�。�3）學(xué)生討論回答。
�。�4）教師講解。
葉蒸騰水分具有以下作用：
�、儆捎谡舭l(fā)要吸熱，就像人出汗可以涼快一些，調節體溫一樣，植物的蒸騰作用可以使植物在炎熱的夏季“涼快”一些，不被曬焦。
�、谟捎谡趄v了水分，植物體內水分減少。這樣可以促進(jìn)根不斷地吸收水分、養分。
�、劭梢允箍諝鉂駶�。
三、應用實(shí)踐
請同學(xué)們根據“葉的蒸騰作用示意圖”，自編一個(gè)有趣的童話(huà)故事。
四、拓展研究
選擇下面問(wèn)題中的1 — 2個(gè)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行研究：
1 、葉的蒸騰作用與光照時(shí)間長(cháng)短是否有關(guān)系？有什么關(guān)系？
2 、葉的蒸騰作用與葉的數量多少是否有關(guān)系？有什么關(guān)系？
3 、葉的蒸騰快慢與根吸收水多少是否有關(guān)系？有什么關(guān)系？
總結提升：這節課有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？
板書(shū)設計：8、葉的蒸騰作用
水分和養分→根→葉的蒸騰作用（氣孔）→空氣中
三年級科學(xué)上第二單元教學(xué)設計4
課題五：植物的身體
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。
2．培養學(xué)生的分析、綜合能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)觀(guān)察、交流活動(dòng)，讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。
2、學(xué)生正確的分析、總結植物的組成部分。
教學(xué)準備：
課件、鳳仙花的掛圖、鳳仙花的分解圖片（自制）、可供學(xué)生閱讀有關(guān)植物的圖書(shū)（如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》）
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導入
1、談話(huà)：今天我想請各位同學(xué)當個(gè)畫(huà)家，請給你在課前觀(guān)察的植物畫(huà)個(gè)像。（學(xué)生畫(huà)畫(huà)）
2、展示學(xué)生作品：
問(wèn)：你畫(huà)的是什么植物？你都畫(huà)出了這棵植物的哪些部分？
你認為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？今天我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行下面的研究活動(dòng)。
師板書(shū)：8、植物的身體
二、學(xué)習新課
1、研究植物的組成
�、胖v述：今天，老師也給大家帶來(lái)了一棵植物圖片。（出示掛圖）這是一棵完整的植物，它由幾部分組成呢？你有什么辦法可以知道？
�。▽W(xué)生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問(wèn)別人等等）
指出：你們可以自由結成研究小組，在講臺上我給大家準備了一些有關(guān)植物的書(shū)籍，你們可以查看，找出答案。
�、茖W(xué)生分組，用不同的方法進(jìn)行研究，尋找答案。
�、菍W(xué)生用不同的方式匯報研究結果：
問(wèn)：我這有一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎？
�。▽W(xué)生拼圖，進(jìn)一步認識植物的組成）
�、日勗�(huà)：剛才我們觀(guān)察了鳳仙花，現在我請大家再來(lái)看幾幅圖。（用實(shí)物投影機出示課本插圖）
問(wèn)：你知道這是什么植物？請你們小組繼續研究這些植物的身體是由幾部分組成的，有什么共同的地方？
師引導學(xué)生繼續研究，通過(guò)分析其他植物的組成，進(jìn)而得出植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。
�。�5）小結：通過(guò)我們的研究發(fā)現：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構成了植物的“身體”。這就是我們今天學(xué)習的內容。
師板書(shū)：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構成了植物的“身體”
�。�6）問(wèn)：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？你有辦法來(lái)解決這道題嗎？請你快速找出這道題的答案。（學(xué)生繼續分組查閱圖書(shū)資料，尋找答案。）
學(xué)生匯報答案。
講述：由此可見(jiàn)，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分組成的。有的植物沒(méi)有根、莖，或者不開(kāi)花、不結果（如藻類(lèi)植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等），所以在實(shí)際生活中要學(xué)會(huì )注意觀(guān)察周?chē)囊磺惺挛铩?/p>
三、總結提升
通過(guò)我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺(jué)自己表現如何？
板書(shū)設計：5、植物的身體
一、豐富多彩的植物世界：種類(lèi)繁多、形態(tài)各異，已經(jīng)知道的有30多萬(wàn)種
二、植物的身體：
種子植物：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子
苔蘚植物：只有莖和葉
蕨類(lèi)植物：根、莖和葉
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