小學(xué)語(yǔ)文《白公鵝》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《白公鵝》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文《白公鵝》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì )兩只白鵝的不同之處。
2、初步體會(huì )作者表達方式的不同。
3、體會(huì )作者對白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì )作者表達方式的不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、對比引入
1.我們認識了作家豐子愷筆下的白鵝，那只鵝架子十足，是那樣的可愛(ài)又可笑，今天這只公鵝會(huì )有哪些特點(diǎn)呢?學(xué)課文之前，我們大膽推測一下。
板書(shū)課題：白公鵝
2.這節課我們再來(lái)認識一只白鵝，它就是*作家葉.諾索夫寫(xiě)的白公鵝。我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，兩位作者的寫(xiě)法又是否一樣呢?
二、檢查預習，初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文，劃出自己喜歡的句子，反復朗讀。同桌或小組互相檢查，糾正生字詞的讀音。
2.指名學(xué)生分段試讀課文，注意正音。
三、對比閱讀，討論異同
1、師：我們先來(lái)看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回顧舊課內容，再度新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對比閱讀和交流。
白鵝白公鵝
�、僮藨B(tài)
�、诮新�
�、鄄綉B(tài)
�、艹韵�
�、萃嫦�
2、合作，將上表填完整。教師抽幾組匯報。
3、討論：兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同?
相同點(diǎn)：兩只鵝都很傲慢、有派頭。
不同點(diǎn)：一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理，仔細掂量。
4、師：大家回憶一下，兩只鵝，其中一只是怎樣吃東西的，另一只是怎樣寫(xiě)“玩相”的，學(xué)生在課文中劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明鵝的“玩相”。
5、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)得這么詳細，你從中體會(huì )到了什么?
四、比較寫(xiě)作方法，品味語(yǔ)言
1、師：前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同，接下來(lái)再來(lái)比較一下作者的異同。比較他們的寫(xiě)作方法。先來(lái)找找相同點(diǎn)。
小組合作，匯報，教師總結：
在結構上：都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再進(jìn)行具體描寫(xiě)。
在描寫(xiě)方法上，都用了擬人的手法，賦予鵝以人的情感，使人讀起來(lái)比較親切。
兩位作者都善于用反語(yǔ)來(lái)表達對鵝的喜愛(ài)之情。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。
2、不同點(diǎn)，師生討論總結：第一語(yǔ)言風(fēng)格不一樣;第二敘述的語(yǔ)氣不同。
3、師：觀(guān)察文中插圖，想象一下：此時(shí)公鵝可能正在干什么?然后試著(zhù)用作者的口吻把畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文《白公鵝》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、認識七個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會(huì )作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì )作者表達方式的不同。
【教具準備】
課件
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、對比導入
同學(xué)們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣高傲而可愛(ài)。那么，*作家葉諾索夫描寫(xiě)的鵝又是怎樣的呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習14課《白公鵝》。
在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會(huì )有哪些特點(diǎn)?
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)習文中的`生字和詞語(yǔ)。
3、默讀課文，感受白公鵝的特點(diǎn)。
三、細讀課文，討論交流.
1、讀讀你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，你從中感悟到了什么?
2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導。
3、交流討論。
四、比較感悟。
小結兩個(gè)作者對白鵝的描寫(xiě)有什么相同和不同之處
五、總結
不同的人寫(xiě)同一種事物，由于他們觀(guān)察的側重點(diǎn)不同，描寫(xiě)的內容也會(huì )有所不同，語(yǔ)言風(fēng)格也會(huì )有不同的特點(diǎn)。
六、板書(shū)設計
走路慢條斯理
14白公鵝有派頭(喜愛(ài))
活動(dòng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
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素質(zhì)教育目標
1、知識教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。
2、能力訓練點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會(huì )作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)比較，對文章的寫(xiě)法有所感悟。
3、德育滲透點(diǎn)：自主感悟，體會(huì )出作者對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現美、表達美。
教學(xué)方法：
1、教師教法：?jiǎn)l(fā)談話(huà)、引導、點(diǎn)撥。
2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟.小組討論.合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )白公鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)與《白鵝》的對比閱讀，體會(huì )作者表達方式的不同。了解“反語(yǔ)”的寫(xiě)作特點(diǎn)。
師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1、教師活動(dòng)設計：激趣導入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機點(diǎn)撥。
2、學(xué)生活動(dòng)設計：閱讀感悟、小組討論、匯報、學(xué)會(huì )小組合作學(xué)習的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、師：上節課我們認識了作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?板書(shū)：白鵝
2、這節課我們再來(lái)認識一只白鵝，它是*作家葉諾索夫寫(xiě)的白公鵝，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會(huì )有哪些特點(diǎn)呢?
3、板書(shū)課題：在白鵝的中間加一個(gè)字鵝。白公鵝齊讀課題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的課與上一節課的內容有什么不同?
二、初讀感知
1、默讀課文：
給自然段標號，在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。
2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。
3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?
4、小組學(xué)習匯報。
師板書(shū)：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?
三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法
1、列表，引導對比閱讀
�、旁僮x課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對比閱讀和交流：
白鵝白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
�、茝谋碇心惆l(fā)現什么?
(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行對比閱讀。
�、切〗M討論：
同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同，哪些不同?
�、壬鷧R報，師歸納總結：
相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
不同點(diǎn)：
前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應榮膺，再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。
我們寫(xiě)作文時(shí)，也應抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。
2、指導感情朗讀課文：
文中破折號有什么作用：
表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(cháng)、表示話(huà)題轉移。
四、品讀詞語(yǔ)，體會(huì )感情。
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