自由的語(yǔ)文課堂的教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編精心整理的自由的語(yǔ)文課堂的教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自由的語(yǔ)文課堂的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的意識和方法。
4、使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。
2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節的意思。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)。
這節課我們學(xué)習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩(shī)。
二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看這首詩(shī)一共有幾節。
學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學(xué)習本課生字新詞
1、老師指導學(xué)習難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導書(shū)寫(xiě)。要把字寫(xiě)端正，注意筆畫(huà)筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結。
第二課時(shí)
一、導入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟
1、小聲讀課文。要求讀準字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評議。
三、學(xué)習第一節。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學(xué)習2—4節。
1、小組合作學(xué)習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報。
3、教師小結
4、指名讀自己喜歡的小節。
5、讀一讀，試著(zhù)背下來(lái)。
五、學(xué)習第五節
這節告訴我們什么？
六、總結全文。
學(xué)習了這課書(shū)，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀(guān)察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
自由的語(yǔ)文課堂的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀本課生字8個(gè)：竿、葡、萄、紗、藤、獎、勤、爽；積累詞語(yǔ)6個(gè)：爬竿、葡萄架、綠藤、勤勞、涼爽；能正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)漢字：竿、葡、萄、獎、勤，并記住字形。
2、能正確、有感情地朗讀全詩(shī)，嘗試讀出人們對夏天的喜愛(ài)之情；能背誦全文。
3、能了解詩(shī)歌內容，從詩(shī)的字里行間中體會(huì )人們對夏天的喜愛(ài)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、獨立認識8個(gè)生字，用有效的方法識記。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)歌中透露出的對夏天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，揭示課題
1、比較組詞：復—夏
2、直接出示課題：夏天
3、指名讀，齊讀。
4、師：在你的眼中，夏天是什么樣的？請你用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)形容你眼中的夏天。
5、課文是一首兒童詩(shī)，采用擬人化的寫(xiě)法。這樣的夏天又是怎樣的呢？
二、感知課文
1、聽(tīng)課文錄音，你見(jiàn)到夏天了嗎？它到底在哪里？
2、交流、板書(shū)：樹(shù)上、葡萄架上、墻上、小山坡上
3、學(xué)習生字：葡萄
三、學(xué)習課文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，有能力的同學(xué)，試著(zhù)讀流利。
2、學(xué)習生字：竿藤獎爽勤。
注意：勤，前鼻音；
爽，知道筆順；
比較：藤——騰。
3、把詞語(yǔ)送入課文，指名分節讀課文。
4、讀了課文，你找到夏天了嗎？它到底什么樣？
5、交流：我像一個(gè)活潑的愛(ài)爬竿的綠孩子。
6、我愛(ài)爬竿，爬到了哪兒？發(fā)生什么變化？
�。�1）輕聲讀2、3小節，注意讀出活潑的語(yǔ)氣
爬呀，爬呀，
給樹(shù)添上綠葉，
給葡萄架披上綠紗。
爬呀，爬呀，
給墻繞上綠藤，
爬呀，爬呀，
給小山坡穿上綠衣。
說(shuō)明：
對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導很重要。目前，學(xué)生朗讀存在的問(wèn)題，主要集中在拖音。而本篇課文的文字瑯瑯上口，又都是簡(jiǎn)單句，充滿(mǎn)童趣的場(chǎng)景非常適合朗讀。所以，圍繞“活潑”兩字，教師要采取多種形式開(kāi)展朗讀指導。
7、你喜歡這個(gè)活潑的孩子嗎？為什么？
8、大家都喜歡這個(gè)活潑的孩子，都在夸獎他。學(xué)習第4節。
注意朗讀指導：我們看她不見(jiàn)，摸她不著(zhù)。
四、復習與拓展
1、再讀課文，選擇自己喜歡的小節背一背。
2、在你的眼中，夏天像什么？它給你帶來(lái)了什么？
自由的語(yǔ)文課堂的教學(xué)設計3
【教材簡(jiǎn)析】
由一篇通訊改寫(xiě)而成，是一篇略讀課文。寫(xiě)的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。
本單元前兩篇課文都是寫(xiě)外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個(gè)角度詮釋國際理解的內涵，即中國作為一個(gè)大國，也積極地參與國際事務(wù)，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫(xiě)法，按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。
【設計意圖】
注重語(yǔ)文教學(xué)的情性：
本課的教學(xué)以情感為紐帶。
注重語(yǔ)文教學(xué)的感性：通過(guò)研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫(xiě)結合等語(yǔ)文實(shí)踐，推進(jìn)對課文的體驗與感悟。
【預設目標】
1、讀準生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀悟重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的過(guò)程中逐漸深入地體會(huì )中國國際救援隊的真棒。
3、讀懂課文內容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
【預設流程】
一、導入，簡(jiǎn)介中國國際救援隊
這支隊伍成立于20xx年初，是我國政府根據地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。
二、初讀課文，粗知大意
三、再讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，遇到長(cháng)句子、生字詞特別多的句子反復讀，把課文讀通讀順。
2、匯報交流。
3、課文讀完了，你最想對中國國際救援隊說(shuō)的一句話(huà)是什么。
四、品析悲慘，了解處境
1、出示來(lái)到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象臭氣。
2、理解分析。
3、朗讀感悟。
4、教師小結。
五、自主探究，感悟真棒
1、默讀課文，一邊讀一邊體會(huì )，是哪些詞語(yǔ)或句子讓你感受到救援隊真棒，用筆劃出來(lái)。
2、學(xué)生匯報（預設）。
出示：他們一下車(chē)，就迅速投入救援工作。
�、艑W(xué)生品析。
�、聘星槔首x。
出示有的隊員用聲波搜尋著(zhù)廢墟下的幸存者
�、艑W(xué)生口述。
�、评斫夥治�。
�、钦归_(kāi)想象，有的隊員還在怎樣地救援。
�、冉處熗卣�，投影出示相關(guān)圖片。
�、擅鎸Υ饲榇司�，你想說(shuō)些什么嗎？
�。▽W(xué)生暢所欲言）
�、驶刈x：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)，那就是中國國際救援隊，真棒！
雖然這個(gè)地方不屬于中國前往救援。
�、艑W(xué)生理解分析。
�、平處燑c(diǎn)撥、啟發(fā)想象：
當救援隊發(fā)現并救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之后，當地群眾會(huì )怎樣表示感激。
六、回顧開(kāi)頭，感悟文情
所以在送別時(shí)，前來(lái)送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：
投影出示課文第一段，學(xué)生齊讀。
七、圖文賞析，升華中心
1、出示圖文。
2、激情寫(xiě)話(huà)。
3、交流。
自由的語(yǔ)文課堂的教學(xué)設計4
設計說(shuō)明
我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂(lè )返回到對語(yǔ)文學(xué)習的鐘愛(ài)和快樂(lè )中，不斷循環(huán)往復！真正讓孩子享受學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)！
在本節課的教學(xué)設計中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過(guò)與音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書(shū)自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現其個(gè)性，體現快樂(lè )學(xué)習。
課前準備
1、詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。（教師）
2、贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀念品、畫(huà)。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、感受美
1、學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。
2、引入課文題目。
�。ń處煵シ藕＠思靶β暤匿浺簦⿴煟郝�(tīng)，這是什么聲音？（海浪聲）聽(tīng)，這是什么聲音？（笑聲）今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著(zhù)腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué)，去感受那里帶給我們的快樂(lè )。板書(shū)課文題目，美讀課文題目。
設計意圖：本課起始體現了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他們覺(jué)得這節課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來(lái)，讓學(xué)生對本課學(xué)習充滿(mǎn)興趣。
二、領(lǐng)略美
1、課件播放課文內容和朗讀動(dòng)漫。
2、問(wèn)：大海好玩嗎？小娃娃快樂(lè )嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫(huà)的字詞讀一讀。
3、標出自然段。
4、同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫(huà)的字詞一起讀一讀。
設計意圖：描畫(huà)面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂(lè )，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現學(xué)生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。
三、集中識字
1、出示本課生詞卡片。
師：詞語(yǔ)寶_到了我們的黑板上，你們試著(zhù)認識認識它們。
2、師：選擇你喜歡的生字記一記。
3、師：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習。
4、師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應該認真傾聽(tīng)，并且繼續補充。
預設：
形聲字：藍、笑、和、活、金
數筆畫(huà)：又、向
加一加：藍、笑、和、娃、掛、活
減一減：又（叉）、白（的）
形近字：娃——掛、貝——見(jiàn)
換一換：著(zhù)（看）
反義詞：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
師隨機引導：
掛：做動(dòng)作“掛”。
5、指導書(shū)寫(xiě)：
�。�1）白（第一次書(shū)寫(xiě)）：先觀(guān)察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫(xiě)；學(xué)生書(shū)寫(xiě)后臨寫(xiě)，教師強調每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
�。�2）和：認識新偏旁“”。
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)“的”“又”。
6、去掉拼音讀一讀。
7、師：都學(xué)會(huì )了嗎？接受挑戰吧！
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)檢驗詞語(yǔ)卡片）
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)檢驗生字卡片）
設計意圖：識字、寫(xiě)字是一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識字、寫(xiě)字規律，用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。學(xué)生先觀(guān)察，再臨帖、再觀(guān)察、再默寫(xiě)，最終熟練掌握本課會(huì )寫(xiě)字。
四、布置作業(yè)，課后延伸
找找描寫(xiě)大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設計意圖：作業(yè)內容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，又在學(xué)習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有益的。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，激趣導入
1、教師引導：認讀生字卡片，進(jìn)行擴詞，復習生字，指名讀全文。
2、教師激趣導入：同學(xué)們，今天讓我們繼續走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì )大海帶給我們的快樂(lè )！
設計意圖：認讀生字卡片，進(jìn)行擴詞，復習生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設計鞏固了學(xué)生對生字的掌握，通過(guò)恰當的導入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習熱情。
二、體會(huì )快樂(lè )——品味美
�。ㄒ唬┢肺兜�1自然段——美景
1、指名讀，問(wèn)：這個(gè)自然段有幾句話(huà)？
2、自由讀，問(wèn)：你有什么感受？
3、匯報：感受到大海很美。（板書(shū)）
4、師：第1自然段只用了三句話(huà)就讓我們體會(huì )到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語(yǔ)呢？和同桌找一找，用波浪線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì )。
�、賹W(xué)生匯報，教師隨機指導，并板書(shū)，出示課件，體現這些詞語(yǔ)：
藍藍的黃黃的小小的
�、趲煟菏裁此{藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著(zhù)說(shuō)出這樣的短語(yǔ)：（）的（）。
�、凼裁从謱捰诌h？什么又長(cháng)又軟？你能說(shuō)出這樣的短語(yǔ)嗎？又（）又（）。
�、堋把┌籽┌住边@是什么樣的短語(yǔ)？（ABAB式）“雪白雪白”可以形容什么？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�、輲煟骸皣W嘩地”是擬聲詞�！皣W嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，所以用“地”。試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)其他擬聲詞。
師：你們說(shuō)得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？（想象，帶表情）按大家說(shuō)的我來(lái)讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價(jià)——男女生讀。
�。ǘ┢肺兜�2自然段——快樂(lè )
1、指名讀，問(wèn)：這一自然段有幾句話(huà)？
2、自由讀，問(wèn)：你有什么感受？
3、匯報：快樂(lè )。（板書(shū)）
4、第2自然段用了很多精彩準確的動(dòng)詞，你能找到嗎？用三角號畫(huà)一畫(huà)，并和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì )那份快樂(lè )。
�、賹W(xué)生匯報，教師隨機指導，并板書(shū)，出示課件，體會(huì )這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：
笑迎撿穿掛落穿掛
�、谥该硌�。
�、蹘煟鹤屛覀兿瓤鞓�(lè )地讀一讀吧！
自讀——指名讀，評價(jià)——小組賽讀。
�、軒煟何覀円呀�(jīng)體會(huì )到了快樂(lè )，那小娃娃的快樂(lè )是什么呢？（有海螺和貝殼穿成的項鏈）
其實(shí)啊，大海也很快樂(lè )，你知道大海的快樂(lè )是什么嗎？（有快活的腳印穿成的項鏈，所以說(shuō)，大海的項鏈就是——快活的腳�。。�
�、菽蔷妥屛覀儙е�(zhù)小娃娃的快樂(lè )，帶著(zhù)大海的快樂(lè )齊讀第2自然段。
設計意圖：這部分內容是整節課的主要部分，教師引導學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運用抓字詞句找、畫(huà)、說(shuō)等閱讀方法，通過(guò)自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習方式，自主閱讀，自由充分地表達。
三、升華快樂(lè )——欣賞美
1、多美啊，讓我們盡情盡興地隨著(zhù)音樂(lè )齊讀課文吧！
2、大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時(shí)我們看著(zhù)書(shū)讀已經(jīng)表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們全體起立，邊做動(dòng)作，邊帶著(zhù)表情，配著(zhù)優(yōu)美的旋律，背誦吧！
設計意圖：這一環(huán)節，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。
四、書(shū)寫(xiě)快樂(lè )——暢談美
是啊，我們把一串串可愛(ài)的腳印留給了海灘，也把我們的快樂(lè )留給了大海，把童年的快樂(lè )永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂(lè )的事了吧。有哪里給你帶來(lái)過(guò)快樂(lè )呢？你也當當小作家，寫(xiě)一寫(xiě)吧�。ㄅ錁�(lè )）
�。ㄍ队�，配樂(lè )指名展示作品）
設計意圖：教師要為學(xué)生寫(xiě)作提供有利條件和廣闊的空間，加強練筆指導。課前學(xué)生們準備了有關(guān)的照片、紀念品、畫(huà)等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂(lè )、分享童年的幸福。這一環(huán)節也為寫(xiě)快樂(lè )的事做基礎�？梢苑抡照n文自己寫(xiě)一句話(huà)或者一段話(huà)，表達出對生活的熱愛(ài)，提高表達能力。
五、熱愛(ài)美
師：你們的童年真讓人羨慕��！感謝你們把我帶回到美好的童年，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂(lè )中吧�。úシ鸥枨锻辍�，在音樂(lè )聲中自然結束課。）
六、布置繪畫(huà)作業(yè)，創(chuàng )造美
師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì )畫(huà)出更美的畫(huà)�；丶液�，請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的大海，明天帶過(guò)來(lái)，好嗎？
板書(shū)設計：略
教學(xué)反思
一年級小學(xué)生的語(yǔ)言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語(yǔ)言材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出的問(wèn)題。先引導學(xué)生讀出課文中的語(yǔ)句，在反復熟讀的基礎上，再教給他們回答問(wèn)題的方法。這樣學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì )確切、流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎上理解課文內容，在理解課文內容的基礎上進(jìn)行說(shuō)的訓練，做到朗讀與理解課文內容有機結合，讀說(shuō)相得益彰，使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。
自由的語(yǔ)文課堂的教學(xué)設計5
教材簡(jiǎn)析
《車(chē)的世界》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級下冊第9單元的一篇課文，主要內容是教會(huì )學(xué)生認識交通工具的一類(lèi)——各種車(chē)輛，大致了解它們的功用，并對學(xué)生進(jìn)行交通安全和文明乘車(chē)的教育。
學(xué)生分析
這些學(xué)生從小就生活在現代化的大都市，他們對車(chē)并不陌生，而且有相當一部分學(xué)生對車(chē)非常感興趣，平時(shí)還積累了許多關(guān)于車(chē)的資料和信息，全班48名學(xué)生，有至少三分之一的家庭擁有私家車(chē)。而且，他們在幼兒時(shí)期就通過(guò)“看圖識字識物”認識了一些相關(guān)漢字。
設計理念
根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展規律，也為了充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，在教學(xué)設計中，我注重鼓勵學(xué)生課前收集資料，互相交流，從而達到知識共享，共同進(jìn)步。根據語(yǔ)文學(xué)科綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，又恰逢西安市教委、團市委、少工委、市公安局等部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展“爭做文明小公民”活動(dòng)（此活動(dòng)的目的就是從小樹(shù)立交通安全意識），針對目前交通意識淡薄的情況，讓學(xué)生收集各類(lèi)交通標志和交通規則，鼓勵他們走出校園接觸社會(huì )開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)與當地交警取得聯(lián)系，讓學(xué)生給市民寫(xiě)一份“倡議書(shū)”，使他們從中受到熏陶和感染。
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，認識19個(gè)生字；并學(xué)會(huì )在生活中識字，培養識字的興趣和方法，提高識字能力。
2、認識生活中的各種車(chē)輛，熟悉他們的用途和特點(diǎn)。
3、通過(guò)生活經(jīng)驗和實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行交通安全和文明乘車(chē)教育。
教學(xué)流程
一、導課激趣。
師：外面的世界很精彩，讓我們走出校園，走出家門(mén)，到外面去看一看。
�。ɡ蠋煼艓追N錄音，猜一猜這是什么聲音？學(xué)生拿出提前準備好的'謎語(yǔ)，全班交流。如：“無(wú)事我常住醫院，等事來(lái)了跑在先，來(lái)回奔波為救人，救死扶傷為病人�！保�
【猜謎語(yǔ)不僅有助于提高學(xué)生的興趣，而且還能讓學(xué)生大致了解車(chē)的功用�！�
二、授課。
1、教師引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的插圖：你能說(shuō)說(shuō)這些車(chē)的名稱(chēng)嗎？再說(shuō)說(shuō)它們的形狀和用途。
2、學(xué)生拿出課前搜集的資料和圖片，說(shuō)一說(shuō)知道的信息，再相互交流。
【通過(guò)此項活動(dòng)，使學(xué)生自覺(jué)、自愿、積極、主動(dòng)地參與到語(yǔ)文活動(dòng)中來(lái)，引導學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習，在信息化時(shí)代，學(xué)生很容易從學(xué)校外部資源中獲得信息和知識，教師在此只是作為促進(jìn)者和合作者�！�
3、教師隨機出示標有車(chē)名的圖片，讓學(xué)生認讀。
4、師：走在外面的世界中，留心看，我們不僅能看到川流不息的車(chē)輛，還會(huì )發(fā)現許多新奇的事物，認識許多字呢。
【旨在引導學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，了解我們生活在一個(gè)精彩的世界中�！�
5、師：說(shuō)說(shuō)你在各種車(chē)輛、交通標志和站牌上都認識了哪些字。教師出示“紅綠燈、人行橫道、站牌”的圖和詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀。問(wèn)學(xué)生：“從這些交通標志上你們懂得了什么？”
【通過(guò)這一環(huán)節，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中識字，更主要的是從小樹(shù)立交通安全意識，懂得遵守交通規則，爭做“文明小公民”�！�
6、（演示課件）冬冬教寫(xiě)字：
冬冬：同學(xué)們，你們認識下面這些字嗎？
你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？你有好的方法嗎？
�。ǜ餍〗M討論識字的好方法。）
7、小結：表?yè)P學(xué)生們自發(fā)地、主動(dòng)地學(xué)習而且經(jīng)過(guò)經(jīng)驗的交流，拓寬了視野和知識面的精神，在這種氣氛中，學(xué)生們不用擔心集體壓力與他人的眼光，不拘泥于慣例與常規。
【師生在教學(xué)中情感交融，氣氛和諧，才能達到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系�！�
三、綜合活動(dòng)。
1、（演示課件）我是小小交通警：
�。�1）出示兒歌，讀一讀。
�。�2）交警叔叔的話(huà)。
【通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生認識到交通安全的重要性，并培養交通意識，尤其重視的是對學(xué)生文明習慣的熏陶�！�
2、表演乘坐公共汽車(chē)。
正式表演前應先設置幾個(gè)情境，來(lái)自生活實(shí)際，符合學(xué)生特點(diǎn)。如：上車(chē)時(shí)，下車(chē)時(shí)，家長(cháng)沒(méi)有給自己買(mǎi)票時(shí)，踩著(zhù)別人時(shí)，遇到應該幫助的人等情況。學(xué)生可分小組進(jìn)行排練，重在全班參與。在表演過(guò)程中，還要注意對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌的教育，會(huì )使用文明用語(yǔ)：“您好、謝謝、對不起、再見(jiàn)”。對表演認真，有創(chuàng )意的組要及時(shí)表?yè)P，充分肯定，提倡學(xué)生們自我評價(jià)，通過(guò)表演和評價(jià)，給學(xué)生創(chuàng )造出更好的情境。開(kāi)拓寬廣的語(yǔ)文天地，把語(yǔ)文教學(xué)的外延看作是生活的外延，而不是僅僅學(xué)書(shū)上的東西，做到語(yǔ)文教學(xué)直接和生活相聯(lián)系。在此過(guò)程中，還向學(xué)生滲透人與人之間如何交往的問(wèn)題，從小學(xué)會(huì )與他人交往。
四、“我來(lái)設計一部車(chē)”。
學(xué)生是具有靈性的人，其靈魂所需要的不是被“塑造”，而是被“喚醒”、“激發(fā)”和“升華”。在以上活動(dòng)的基礎上，引導學(xué)生注意交通事業(yè)的迅猛發(fā)展，了解一些日新月異的車(chē)輛，如太陽(yáng)能汽車(chē)等，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像力，大膽“創(chuàng )造”，講一講自己設計的新型車(chē)，激發(fā)學(xué)生從小搞發(fā)明創(chuàng )造的欲望，并從中懂得：作為交通工具的車(chē)，是為人類(lèi)服務(wù)的。教師也可以此為契機，進(jìn)行學(xué)習目的教育。
五、總結。
師：談一談你這節課的收獲。
【通過(guò)學(xué)生和老師的談話(huà)，拉近師生的距離，由居高臨下地傳授知識向平等融洽地相互合作轉變�！�
課后總結
本節課的設計成功之處在于重視“人”的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既可學(xué)習知識，又可得到情操的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養。同時(shí)，又可形成良好的個(gè)性和健全的人格，這也正是新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)乃至各科教學(xué)都應做到的。
除此之外，我認為本節課體現了教師是“促進(jìn)者”而非“帶領(lǐng)者”。在整節課中，我的活動(dòng)雖不很多，但并不清閑，我要積極地看，積極地聽(tīng)，設身處地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握學(xué)生的情況，并且給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。這里的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生能自己去實(shí)驗、觀(guān)察、研究、探討，使他們全身心投入到學(xué)習活動(dòng)之中。這樣的課堂才能充分體現教師的主導和學(xué)生的主體地位。
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