《元日》教學(xué)設計（精選18篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《元日》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《元日》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容
蘇教版四年級上冊第25課《古詩(shī)兩首》之《元日》。 教材解讀 宋代詩(shī)人王安石的不少描景繪物詩(shī)都寓有強烈的政治內容�！对铡芬辉�(shī)就是通過(guò)新年新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執政變法、除舊布新、強國富民的抱負和樂(lè )觀(guān)自信的情緒。這首詩(shī)描寫(xiě)了新年熱鬧歡樂(lè )、萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”緊扣題目，渲染春節熱鬧歡樂(lè )的氣氛；第二句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒；第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，用“曈曈”表現日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明的前景；結句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當時(shí)的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。全詩(shī)文筆輕快，色調明朗，寓理于敘事，含義深刻。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )詩(shī)中3個(gè)漢字“爆”“屠”“符”，理解詩(shī)中“屠蘇”“曈曈日”“桃符”等詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而懂得整首詩(shī)的大意。
2、正確、流利、入情入境地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、體會(huì )古詩(shī)所表達的感情，通過(guò)吟經(jīng)誦典培養學(xué)生熱愛(ài)祖國民俗文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，用自己的話(huà)描述詩(shī)中的畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)
再現詩(shī)中所描繪的情境，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭題解題
1、欣賞歌曲《小拜年》。
2、關(guān)注歌詞：“正月里過(guò)新年，親朋好友真高興。家家戶(hù)戶(hù)來(lái)迎接，爆竹響連天。每一家每一戶(hù)，貼上一副新對聯(lián)�！睆亩醪嚼斫狻氨瘛薄百N春聯(lián)”的意思。
3、揭題，讀懂詩(shī)題：古人用“元”表示頭、開(kāi)始的意思，那“元日”就是哪一天呢？（提醒：“元日”并非現在所說(shuō)的“元旦”，而是農歷正月初一，就是春節。）
設計意圖：解“元”字，旨在讓學(xué)生明確“元日”是指農歷正月初一，從而正確把握全詩(shī)。通過(guò)有層次的讀，提醒學(xué)生每次讀書(shū)都應有所收獲。
二、初讀古詩(shī)，讀出節奏
1、自讀詩(shī)歌，讀準字音，讀通詩(shī)句；體會(huì )其中的節奏。
2、指名讀。關(guān)注準確、通順。
3、再指名讀。關(guān)注停頓、節奏。
4、引導學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌一、二、四句末尾一字的讀音，指導理解“押韻”，再讀詩(shī)歌。
設計意圖：初讀古詩(shī)，首要的就是做到通順、流利，并感受其中的節奏美。因此教學(xué)中要引導學(xué)生通過(guò)自讀、個(gè)別讀、師生合作讀、生生合作讀等形式來(lái)達成初讀的目標。
三、融情想象，品讀感悟
1、賞讀詩(shī)中“畫(huà)”。
�。�1）教師范讀，學(xué)生想象：你的眼前仿佛出現了古人過(guò)春節時(shí)的哪些畫(huà)面？
�。�2）交流共享。
【預設1】“燃爆竹”畫(huà)面——“爆竹聲中一歲除”
�、僮x一讀：這個(gè)畫(huà)面你是從哪一句詩(shī)中讀到的？
�、趯�(xiě)一寫(xiě)：識記生字“爆”。關(guān)注形聲字，指導書(shū)寫(xiě)。
�、壅f(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你對這句詩(shī)的理解。
a、相機理解：“歲”，拓展詩(shī)句：
一歲一枯榮�！ò拙右住顿x得古原草送別》）
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同�！獎⑾Ｒ摹洞最^翁》
b、理解“除”。
�、軕浺粦洠郝�(tīng)爆竹聲，說(shuō)一說(shuō)：這是______的爆竹聲。
�、菡b一誦：讀詩(shī)句，感受喜慶。
【預設2】“飲屠蘇”畫(huà)面——“春風(fēng)送暖入屠蘇”
�、僬f(shuō)一說(shuō)，認一認：通過(guò)查資料的方法理解“屠蘇”，指導識寫(xiě)“屠”字。
�、谙胍幌耄喝藗円贿吅戎�(zhù)酒一邊還可能會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄈ宋铮ū砬椋┑卣f(shuō)：“______�！�
�、圩x一讀，品一品：帶著(zhù)這般喜慶的感受，咱們一起來(lái)讀讀這句詩(shī)。
詩(shī)句中哪個(gè)字寫(xiě)出了人們飲屠蘇酒的感覺(jué)？（“暖”）說(shuō)說(shuō)你的理解。
a、品味身體之暖
b、品味內心之暖
�、苷f(shuō)一說(shuō)，吟一吟。
年輕人想到______，心里暖暖的，不禁吟誦道——
老年人想到______，心里暖暖的，不禁吟誦道——
孩子們想到______，心里暖暖的，不禁吟誦道——
�、萆A理解再吟誦：簡(jiǎn)單介紹王安石推行新政時(shí)的內心之暖，齊誦詩(shī)句。
�、藿Y一結：看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田。
設計意圖：古詩(shī)語(yǔ)言凝練，引導學(xué)生讀中想象，以想象促讀。不僅要讀懂詩(shī)句表面的意思，更要依托詩(shī)歌內容，放眼兒童當下的生活，創(chuàng )設情境，通過(guò)讀說(shuō)、讀寫(xiě)有機融合，把詩(shī)歌讀透、讀厚，讀出畫(huà)面，繼而讀懂詩(shī)句蘊含的深意。
【預設3】“曈曈日”畫(huà)面——“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”
�、僬f(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。
�、谔嵋惶幔耗膫�(gè)詞語(yǔ)帶給了你這樣的感受？理解“曈曈”。
�、劢獐B詞：古詩(shī)的語(yǔ)言追求精練，這里卻舍得筆墨，兩個(gè)字重疊使用，是為了強調什么呢？
�、苄〗Y吟誦：是啊，新年的第一輪暖陽(yáng)照耀著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)，多么溫暖！一切都充滿(mǎn)了希望！一起讀這句詩(shī)——千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日。
【預設4】“換桃符”畫(huà)面——“總把新桃換舊符�！�
�、僮x一讀：這幅畫(huà)面源自于哪句詩(shī)呀？學(xué)生讀詩(shī)句：總把新桃換舊符。
�、诓乱徊拢河^(guān)察書(shū)中插圖，猜猜“桃”“符”的意思；錄音簡(jiǎn)介“桃符”的由來(lái)；理解“新桃”“舊符”。
�、蹖�(xiě)一寫(xiě)：識寫(xiě)生字“符”。
�、茏x一讀：出示課本彩圖中的春聯(lián)，指名讀，齊讀。
�、葙N一貼：欣賞春聯(lián)，看看它們分別適合送給誰(shuí)。
出示春聯(lián)，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
六畜興旺千家同樂(lè )五谷豐登萬(wàn)象更新
生意興隆通四海財源茂盛達三江
桃李滿(mǎn)天下春光遍校園
勤學(xué)習春光好苦鉆研幸福多
小結：這一副副春聯(lián)表達了人們不同的祝福和各種美好愿望。齊讀。
�、迣σ粚Γ�
a、請學(xué)生關(guān)注以上春聯(lián)，引導發(fā)現春聯(lián)“字數相等”“詞類(lèi)相當”等特點(diǎn)。
b、根據春聯(lián)的特點(diǎn)，對一對。
《元日》教學(xué)設計 篇2
一、 背詩(shī)導入
1、 剛才我們一起背了許多古詩(shī)，古詩(shī)是我國優(yōu)秀的傳統文化之一。它廣為流傳，今天我們就來(lái)學(xué)習其中一首北宋王安石的元日。（板書(shū)課題）
2、 點(diǎn)出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農歷新年的第一天，也叫春節。
3、 在這一天，你會(huì )做些什么？（交流）齊讀課題。
4、 今天，我們就來(lái)學(xué)習王安石的這首過(guò)年詩(shī)。不過(guò)，在學(xué)之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你以前是怎么學(xué)古詩(shī)的？
5、 生交流。師結：對，誦讀理解是我們學(xué)習古詩(shī)的主要方法。我們學(xué)好古詩(shī)，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節奏、讀正確。）現在，請大家打開(kāi)課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩(shī)，注意節奏，讀正確。
二、 學(xué)詩(shī)
�。ㄒ唬� 誰(shuí)愿意來(lái)試試？（指名讀）
1、 你把這個(gè)生字念得很準，再教大家一遍，好嗎？（指名將生字讀準）
2、 讓我們一起來(lái)讀正確，讀流利。（不到位師范讀一句。）
�。ǘ﹦偛�，通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩(shī)讀正確，不過(guò)，古詩(shī)光讀準還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。）
1、 你再好好讀讀這首詩(shī)，找找有沒(méi)有不懂的字詞？
2、 交流�，F在就拿出你們的字典來(lái)吧。查一查，查之前，老師作一個(gè)友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋?zhuān)覀円鶕?shī)句來(lái)選擇相應的意思。
3、 師巡視。
4、 交流。（同時(shí)屏幕上出示詞語(yǔ)的解釋。）師根據學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)同時(shí)理解詩(shī)意。重點(diǎn)理解：“瞳瞳日”。對，你這是字典上的解釋?zhuān)倏纯丛?shī)題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊含著(zhù)新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）
5、 讓生將詩(shī)句意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、 理解了詩(shī)意，我想你的感受肯定不一樣了，誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)你的感受讀讀這首詩(shī)呢？（1—2位）
�。ㄈ┎贿^(guò)，古詩(shī)學(xué)到這一步不夠，還得透過(guò)字面去感受詩(shī)歌所表達的思想感情？想想我們過(guò)年的情景，自由讀讀這首詩(shī)，看看圖，想想你從中感受到了什么？
1、 交流。（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）
2、 同學(xué)們，任何一首詩(shī)，都與詩(shī)人當時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著(zhù)密切的關(guān)系。此時(shí)，詩(shī)人王安石剛當上宰相，對自己上任后的改革充滿(mǎn)了信心，也充滿(mǎn)了期待。
3、 讓我們一起滿(mǎn)懷著(zhù)喜悅來(lái)迎接新的一年的到來(lái)吧！齊讀詩(shī)。
三、背誦遷移
1、 現在，古詩(shī)學(xué)完了，我們要把它背出來(lái)，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）
2、 同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節奏，誰(shuí)再來(lái)背？
3、 四（3）班的同學(xué)可真聰明，這么短的時(shí)間內就把一首詩(shī)讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)的，誰(shuí)來(lái)看著(zhù)屏幕讀一讀？
4、 今天，老師還帶來(lái)了另外一首詩(shī)，想讓你們也通過(guò)這樣的方法來(lái)讀懂它？好嗎？
�。�1） 運用剛才的方法一步步學(xué)并交流。
�。�2） 詩(shī)人寫(xiě)梅花，是為了表達內心怎樣的感情呢？交流齊背詩(shī)。
5、 今天，我們一節課學(xué)了兩首詩(shī)，同學(xué)們以后學(xué)古詩(shī)就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。
《元日》教學(xué)設計 篇3
教材解讀：
《元日》小學(xué)語(yǔ)文第五冊第十二單元一篇主體課文，是首節奏明快、語(yǔ)言流暢、雅俗共賞的七言絕句，作者是宋朝著(zhù)名改革家、詩(shī)人王安石。
題目《元日》。元日，本意為吉日，我國古代以正月初一為元日，為一年的第一天�！氨衤曋幸凰某�，春風(fēng)送暖入屠蘇�！闭f(shuō)的是在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒�！扒чT(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符�！边@句說(shuō)在守夜中，千家萬(wàn)戶(hù)迎來(lái)了曈曈紅日，然后用新的桃符來(lái)?yè)Q去舊符。詩(shī)歌最后一句“總把新桃換舊符”中的“總”和“換”字，表達除舊布新不可逆轉的規律和王安石對推行新法的堅定信念。
設計理念：
力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，鼓勵學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，不懂的地方通過(guò)查字典、查詞典、看畫(huà)面、討論、閱讀開(kāi)卷有益等方法解決。
教學(xué)目標：
1、讀準生字讀音，并認清字形，正確地朗讀/有感情。
2、通過(guò)查工具書(shū)、閱讀開(kāi)卷有益、看圖等方法理解生詞。
3、感受詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，了解過(guò)節的各種習俗，初步學(xué)會(huì )欣賞春聯(lián)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步了解詩(shī)句的意思，感受、想象詩(shī)中所描繪的氣氛，體會(huì )人們的美好愿望。
教學(xué)準備：
1、關(guān)于春聯(lián)、詩(shī)配畫(huà)的課件，音樂(lè )。
2、搜集關(guān)于“年”的傳說(shuō)、屠蘇酒、桃符的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、解詩(shī)題，展開(kāi)聯(lián)想
1、字典里“日”字可以指太陽(yáng)，也可以指時(shí)間，如：一日是指一天，“元日”是哪一天？
2、說(shuō)到大年初一，就想到過(guò)年，你的腦子里出現了怎樣的畫(huà)面？
3、古時(shí)人們怎樣過(guò)年的，讓我們走進(jìn)王安石的《元日》去看看。
二、讀古詩(shī)、學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀文，讀準字音。
2、全班檢測匯報，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
3、看屏幕抽讀，看看自己能不能讀懂，不懂的想辦法解決：
4、教師范寫(xiě)生字。
5、把聽(tīng)音樂(lè )的感受帶進(jìn)詩(shī)里讀，男生讀——女生讀——打著(zhù)節拍讀
三、看畫(huà)面，明詩(shī)意，悟詩(shī)情
再看這首詩(shī)，你都看到哪些畫(huà)面，讓我們大家和你分享吧！
四、欣賞春聯(lián)、拓展延伸
1、貼春聯(lián)：（隨即滲透春聯(lián)知識）
上聯(lián)：一夜連雙歲 下聯(lián)：五更分二年 橫批：辭舊迎新
2、對聯(lián)：
上聯(lián)：鶯歌燕舞春無(wú)限 下聯(lián)：雨調風(fēng)順歲有余
3、師生對對聯(lián)
4、作業(yè)：
認真書(shū)寫(xiě)“爆”、“蘇”、“換”、“符”四個(gè)生字。
把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
收集春聯(lián)，和同學(xué)交流欣賞。
板書(shū)：
12、過(guò)年 元 日
爆 蘇 美好喜悅
換 符 辭舊迎新
《元日》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個(gè)。
3、完成語(yǔ)文天地中學(xué)習顯身手。
4、理解詩(shī)句內容，感受詩(shī)句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩(shī)。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導入活動(dòng)：
1、學(xué)生們，十二月份結束了，我們將迎來(lái)新的一年。新歲月的第一天是什么節日？
2、板書(shū)課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學(xué)習新課
1、初讀課文
�、�、指導看書(shū)上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么？
�、�、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。
�、�、全班齊讀。
�、�、出示生字5個(gè)，(開(kāi)火車(chē)讀)
爆 屠 曈 換 符
�、�、出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩(shī)句。
�、�、學(xué)生自由讀詩(shī)句。
�、�、小組討論：說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思？
�、�、指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
�、�、全班齊讀全詩(shī)。
�、�、分組接背詩(shī)句。
�、�、指定學(xué)生背誦。
�、�、小組比賽，哪組背得好。
�、�、同桌互相背。
三、作業(yè)布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書(shū)設計：
過(guò)年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶(hù)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，
總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記
《元日》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1學(xué)習本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3理解詩(shī)句內容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)
指導學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
教學(xué)準備
字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示詩(shī)題
1孩子們，你們喜歡過(guò)年嗎？說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)春節的？（指名結合自己的生活實(shí)際自由反饋）
2今天，我們將要學(xué)習一首描寫(xiě)歡度新春佳節的古詩(shī)，教師板書(shū)課題，解釋課題。（元日就是農歷正月初一）
二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)
1教師范讀。
2學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
3指名朗讀，師生共同正音，注意強調“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4認記生字。告訴學(xué)生：如果認識了詩(shī)中的生字，就能把這首詩(shī)讀得更好聽(tīng)。
5出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
6指名讀，交流識記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩(shī)意
1根據自學(xué)提示展開(kāi)自學(xué)。
出示自學(xué)提示：
�。�1）自由讀詩(shī)，結合書(shū)中注釋或工具書(shū)、課外資料等理解詩(shī)句意思。
�。�2）把自學(xué)中不能解決的問(wèn)題標出來(lái)。
2合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情
1教師出示課文插圖，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。
3匯報前兩行詩(shī)的自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋?zhuān)斫庠?shī)意）
4誦讀詩(shī)句并展開(kāi)想象，你從前兩行詩(shī)中體會(huì )到什么？你此時(shí)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
5讀詩(shī)句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和你的感受。
6說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
引導學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充滿(mǎn)了新的希望，寄托了人們對來(lái)年的美好祝愿。
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據需要適當引導學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7指導朗讀。（配上歡快的古典樂(lè )曲）
誰(shuí)能把你體會(huì )到的歡樂(lè )熱鬧的氣氛通過(guò)朗讀表現出來(lái)？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）
8指導背誦。
�。�1）分組接背詩(shī)句。
�。�2）指定學(xué)生背誦。
�。�3）小組比賽，哪組背得好。
�。�4）同桌互相背。
五、拓展延伸
1過(guò)春節的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節快樂(lè )、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）
2你們最喜歡春節里的什么節目？為什么？
六、布置作業(yè)
想象這首詩(shī)描繪的景象，試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
附：板書(shū)設計
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/入屠蘇。
千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/曈曈日，
總把新桃/換舊符。
熱鬧、歡快
《元日》教學(xué)設計 篇6
一、教材簡(jiǎn)析：
《元日》，作者是宋代詩(shī)人王安石。字介甫，號半山。北宋杰出的政治家、文學(xué)家�！霸钡谋疽鉃轭^，后引申為“開(kāi)始”。春節是農歷歲首，故稱(chēng)“元日”�！对铡肪褪且皇滓髟佫r歷元日即春節的絕句。雖然只是四句小詩(shī)，但是涉及春節期間放爆竹、貼門(mén)神和飲屠蘇酒以避鬼驅邪等民俗文化，溫情并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂(lè )喜慶的迎春景象，寫(xiě)出了人們對吉祥美滿(mǎn)生活的深深祝福和期盼。同時(shí)，詩(shī)歌也體現了王安石作為政治家除舊布新的改革精神。全詩(shī)文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情水乳相交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
二、目標預設：
1、學(xué)習本課的生字新詞，屠，屠，符。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，了解學(xué)習古詩(shī)的一般方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：會(huì )讀會(huì )寫(xiě)本課的生字新詞，能夠背誦古詩(shī)，并能弄懂詩(shī)句意思。
2、難點(diǎn)：了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望，同時(shí)體會(huì )王安石作為政治家除舊布新的改革精神。
四、設計理念：
1、激發(fā)興趣，引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習。引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，把小學(xué)生的好奇轉化為求知的欲望，力求讓學(xué)生對學(xué)習內容抱有新鮮感、探究欲。
2、重視誦讀，引導學(xué)生掌握方法學(xué)習。有效地培養和鍛煉學(xué)生多方面的能力，必須讓學(xué)生充分地讀，有效地讀。
3、開(kāi)放學(xué)法，引導學(xué)生自主選擇學(xué)習。學(xué)習古詩(shī)，可以讓學(xué)生在讀、說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)、議、評等多種學(xué)法中自主選擇自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習。
五、設計思路：
教學(xué)思路大致是這樣的：激趣導入 初讀感知 品讀感悟讀背體會(huì )。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、課件出示一組春聯(lián)和過(guò)年喜慶的畫(huà)面，師提問(wèn)：同學(xué)們，課件上的畫(huà)面我們在什么樣的日子才能見(jiàn)到呢？
生答：春節。
2、春節是我國最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統節日，正如西方圣誕節一樣。大家回想一下，我國的春節都有哪些特有的風(fēng)俗習慣呢？
學(xué)生自由述說(shuō)。
教師交流總結：放爆竹、貼春聯(lián)、貼“�！弊�，貼窗花、拜大年，領(lǐng)壓歲錢(qián)，吃水餃，大人小孩都要穿上漂亮的新衣服，等等這些都是春節富有特色的風(fēng)俗。這些都是我們現代的人過(guò)春節所具有的風(fēng)俗，那么宋代的春節都有哪些風(fēng)俗習慣呢？同學(xué)們想知道嗎？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習一首王安石的古詩(shī)《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了，板書(shū)課題。
4、大家看到課題《元日》，腦子里會(huì )產(chǎn)生哪些想法呢？可能 會(huì )有同學(xué)會(huì )問(wèn)：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎。
學(xué)生相互交流。
教師總結：“元日”并非現在的一般所說(shuō)的“元旦”，而是農歷正月初一，就是春節�，F在“元旦”、“新年”一般會(huì )指公歷的一年之首，也就是1月1號。而“元日”是農歷歲首正月初一，即一般所說(shuō)的“春節”。
《元日》教學(xué)設計 篇7
一、看圖激趣
1、出示課文插圖：同學(xué)們，仔細看看這幅圖，你看到了什么？
2、老師把春聯(lián)放大些，這是古代時(shí)貼的春聯(lián)，寫(xiě)的是繁體字，讀的時(shí)候是從右到左，（讀辭舊迎新）右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)�，F在的春聯(lián)是從左到右讀的，這是現在貼的春聯(lián)，我們看這是同一副春聯(lián)，這次你能來(lái)讀一讀嗎？上下聯(lián)我們可以怎么區分呢？我們看上聯(lián)的最后一個(gè)字歲是第幾聲？結尾字是三、四聲的為上聯(lián)，下聯(lián)的年是第幾聲？結尾字是一二聲的為下聯(lián)。
3、同學(xué)們，其實(shí)春節就是農歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板書(shū)元日）元是起、初的意思。元旦是哪一天？（板書(shū)元旦）（陽(yáng)歷一月一日）元日呢（板書(shū)元日）？（農歷一月一日，就是我們所說(shuō)的正月初一，板書(shū)正月初一）。這是20xx年一月的日歷（課件出示，指出元旦和元日）。今天我們就一起學(xué)習宋代著(zhù)名政治家、文學(xué)家王安石的這篇古詩(shī)，（板書(shū)宋王安石）讓我們一起讀課題。
二、初讀古詩(shī)，讀準字音
1、古詩(shī)到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？剛快打開(kāi)書(shū)，自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊圈出不認識的生字，并且想辦法解決它。
2、剛才同學(xué)們讀得非常認真，老師把古詩(shī)中的一些詞語(yǔ)請了出來(lái)，你認識它們嗎？（課件出示詞語(yǔ)，抽讀，齊讀）
“爆竹”是什么？（鞭炮）古代在竹筒里裝硝石，然后把它放到火里燒，這時(shí)就會(huì )發(fā)出噼噼啪啪的聲音，所以爆字是火字旁的。后來(lái)演變成放鞭炮了。這個(gè)字與哪個(gè)字相似呢？（瀑）為什么它是火字旁，而瀑是三點(diǎn)水旁？
屠蘇，這就是屠蘇，是一種草名，所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，是漢末名醫華佗創(chuàng )制而成。這種酒不但能防治百病，甚至可以賜吉祥。古時(shí)候的風(fēng)俗，每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。
曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有關(guān)？曈曈日就是指初升的太陽(yáng)。古代的人喜歡大年初一把大門(mén)敞開(kāi)，迎接初升的太陽(yáng)。
桃符，關(guān)于桃符還有一個(gè)神話(huà)故事。（放桃符的神話(huà)故事），這就是桃符（示圖），后來(lái)就是指春聯(lián)。
3、再來(lái)看看這些詞，紅色的是需要我們會(huì )寫(xiě)的，看看有沒(méi)有你認為難寫(xiě)的字？指導爆字。（在田字格里寫(xiě)）
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？（正音）1—2名
5、讓我們一起讀讀這首詩(shī)，注意讀準字音。（齊讀）。
三、品讀古詩(shī)，讀出韻味
1、詩(shī)中描繪了一幅什么樣的畫(huà)面呢？請大家讀詩(shī)的前兩句（課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”），
�。�1）你有沒(méi)有不理解的字詞，請你提出來(lái)？（一歲除，歲，指年，除，去一年過(guò)去了）
�。�2）邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（板書(shū)放爆竹、喝屠蘇）
�。�3）你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思嗎？
�。�4）過(guò)年了，多熱鬧��！你當時(shí)的心情怎么樣？你能把當時(shí)的那種心情讀出來(lái)嗎？請你試著(zhù)讀一讀（練讀，指名讀，范讀，練讀，）你覺(jué)得他讀得怎么樣？（生評）老師也感受到人們當時(shí)非常開(kāi)心，讓我們一起讀一讀，再次感受一下過(guò)年家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！。（齊讀）
真棒，從你們的讀中老師切實(shí)感受到了春節時(shí)開(kāi)心、熱鬧的場(chǎng)面。
2、學(xué)習“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符�！�
�。�1）在這個(gè)句子中你還有不理解的詞嗎？（板書(shū)迎紅日）
�。�2）從這首詩(shī)里你還仿佛看到了什么？（板書(shū)換桃符）
�。�3）你能把后兩句的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
同學(xué)們，新的一年到了，家家戶(hù)戶(hù)貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家竄戶(hù)，到處洋溢著(zhù)一片喜慶�，F在就請你把這種感受用讀表達出來(lái)吧�。R讀后兩句）
在清脆的爆竹聲中，我們又送走了一年，在溫暖的春風(fēng)中，家家戶(hù)戶(hù)，合家歡聚暢飲著(zhù)美酒。在守夜中，千家萬(wàn)戶(hù)迎來(lái)新年第一縷燦爛的陽(yáng)光，然后用新的桃符換去了舊的桃符，春節是多么熱鬧、多么喜慶呀！讓我們再來(lái)有感情的讀一讀這首小詩(shī)。誰(shuí)愿意讀？
真好，多熱鬧啊，可是你知道嗎？這首詩(shī)不僅寫(xiě)出了新年新氣象，還有更深刻的用意。當時(shí)宋朝社會(huì )很貧窮，王安石正好是宰相，他積極改革，希望國家變得更加富強，人民生活幸福�？梢哉f(shuō)元日這首詩(shī)是王安石這位胸懷遠大、憂(yōu)國憂(yōu)民的政治家對國家和人民最為美好的祝愿，讓我們帶著(zhù)這種美好的祝愿再來(lái)好好地讀一讀這首詩(shī)。（齊讀）
試著(zhù)背一背（借助板書(shū)和插圖）
不看板書(shū)，你還能背嗎？那閉上眼睛試一試吧！
同學(xué)們這么短時(shí)間就背下來(lái)了，真了不起。
四、適度拓展，積累語(yǔ)言
同學(xué)們，春節是我國傳統的節日，有幾千年的歷史了，許多詩(shī)人為此寫(xiě)了詩(shī)句。下面老師給大家帶來(lái)一首宋代蘇東坡的詩(shī)（課件：守歲）老師給同學(xué)們讀一下。你看看這首詩(shī)講了過(guò)年的一種習俗是什么？（守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺(jué)，熬夜迎接新一年的到來(lái)的習俗）過(guò)年有許多習俗，我們在十二單元里將繼續學(xué)習。
元日
宋王安石
放爆竹
喝屠蘇
迎紅日
換桃符
《元日》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀古詩(shī)《元日》，并理解詩(shī)句大意。
2、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)年時(shí)會(huì )做什么事
◆自主學(xué)習、合作探究、討論交流、展示點(diǎn)評環(huán)節
學(xué)生說(shuō)說(shuō)對詩(shī)人王安石的了解
學(xué)習生字詞
自由讀詩(shī)歌，畫(huà)出不會(huì )讀的詞語(yǔ)
小組討論交流
小組內解決不了的生字詞，其他小組幫忙解答
小組PK讀古詩(shī)
學(xué)生點(diǎn)評
理解題目以及詩(shī)句大意
1、以自己喜歡的方式再讀古詩(shī)，畫(huà)出不理解的詞的意思
2、小組合作討論交流不理解的詞的意思
3、小組討論交流，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)出題目以及詩(shī)句的意思
4、小組展示學(xué)習成果
◆分層訓練環(huán)節
1.自主完成練習.
2.在老師展示其他同學(xué)作業(yè)時(shí)，認真傾聽(tīng)。
◆拓展延伸環(huán)節
齊讀孟浩然的《田家元日》
◆總結反思環(huán)節
1、小組討論、班內交流。
2、說(shuō)說(shuō)自己這節課的收獲。
《元日》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、 知識與技能： 運用多種識字渠道，認字與識字。在不同的語(yǔ)境中識字，誦讀古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導學(xué)生自學(xué)，學(xué)習古詩(shī)，提出疑問(wèn)。指導學(xué)生查找資料，培養學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調動(dòng)查找資料的興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：朗讀課文，通過(guò)各種方式的以讀悟情。了解中國的傳統節日—春節過(guò)年的習俗，表達人們對生活的熱愛(ài)，對美好情感的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，能夠有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)句所蘊含的情感。
課前難點(diǎn)：
運用工具書(shū)獨立完成預習。
課前準備：
對聯(lián)積累，能夠誦讀對聯(lián)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談春節激趣入課題：
1.出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫(huà)面
2.學(xué)生們，還記得去年的春節嗎？
3.回憶春節的情景，除夕，大年初一……
4.引出詩(shī)題：古代的大年初一叫作“元日”，板書(shū)：“解詩(shī)題”。
5.初步了解作者，指導學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。
二、初讀感知，檢查預習。
1.自讀課文，讀準字音，認清字形。
2.生字游戲――師：課文上說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預設：爆竹。
師：對啊，大家寫(xiě)上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
師：沒(méi)錯！那，這“爆”字該怎么寫(xiě)呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.學(xué)生讀生字。
三、再讀課文，理解詩(shī)意。
1.教師引導學(xué)生學(xué)習第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過(guò)去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過(guò)去了”。
2.學(xué)生用這種方法理解下面的語(yǔ)句。
3.交流討論，相機出示課件。
指導“屠蘇”，這句話(huà)是什么意思，你們明白嗎？有疑問(wèn)嗎？師告知：張老師第一次 讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭�！�，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭�！罚� “曈曈日”：出示圖片引導理解。
“桃符”：講故事，理解詞義。
4.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。板書(shū)：“讀詩(shī)文，解詩(shī)意”。
四、精讀古詩(shī)、領(lǐng)悟詩(shī)情、想象意境。
1.學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì )作者表達的思想感情。
2.學(xué)生體會(huì )“熱鬧，快樂(lè )”之情。追問(wèn)“從哪里體會(huì )回到的”。
3.重點(diǎn)指導“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)”，激發(fā)學(xué)生想象，從內心中體會(huì )快樂(lè )之情。
4.播放課件，古代過(guò)年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂(lè )。
5.通過(guò)朗讀表現這種快樂(lè )，教師范讀，指導學(xué)生讀詩(shī)文。
五、指導書(shū)寫(xiě)：
新：注意左半部的下半部是“小”上有一橫。
換：注意右半部的下半部不是“央”。
六、趣味作業(yè)，拓展延伸。
采訪(fǎng)爺爺奶奶等長(cháng)輩，了解他們小的時(shí)候是怎樣過(guò)年的，與自己相比有哪些不同，寫(xiě)成采訪(fǎng)日記。
七、板書(shū)設計:
元日
�。ㄋ危┩醢彩�
送舊迎新 爆竹聲中一歲除， 元旦：公歷一月一日
煥然一新 春風(fēng)送暖入屠蘇。 元日：農歷正月初一
言行相符 千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日。
《元日》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1.知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩(shī)。
2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )3個(gè)生字，感悟詩(shī)中重點(diǎn)的詞義，了解詩(shī)句主要意思。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：想象中詩(shī)歌意境，體會(huì )詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習古詩(shī)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)句的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生初略體會(huì )詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)所寄托的自己執政變法、除舊布新、強國富民的報復和樂(lè )觀(guān)自信的情感。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入新課
課前我們讀了北宋詩(shī)人王安石寫(xiě)的古詩(shī)《元日》。（板題，齊讀課題。）
二、解題
老師想請教大家對“元日”這個(gè)題目的理解！
師：元在字典中的解釋有：
開(kāi)始的，第一。（2）為首。（3）主要、根本。（4）元素。（5）構成一個(gè)整體的。（6）貨幣單位。（指名讀）你認為在這里是哪種解釋?zhuān)?/p>
聲：“元日”就是一年的開(kāi)始，也就是春節。
師補充：古人認為元日是一年的開(kāi)始，一個(gè)季節的開(kāi)始，一個(gè)月的開(kāi)始，所以又叫這一天為“三元”。
三、初讀古詩(shī)。
春節是中華民族的傳統節日，中國人過(guò)年已經(jīng)有四千年的歷史了，在距今1000年左右的宋朝，人們是怎樣過(guò)年的？誰(shuí)愿意給大家讀一遍這首詩(shī)。（提醒：注意讀音和節奏。）
指名讀，師生評議。
四、品讀古詩(shī)
1.學(xué)習古詩(shī)不僅要讀好，還要讀懂。俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現。讓我們各自再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，一邊讀一邊借助注釋想一想：這首詩(shī)的主要意思是什么？
2.誰(shuí)用自己的.話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的而主要意思？你是怎樣讀懂這首詩(shī)的？
�。◣熤v解釋古詩(shī)的方法。同時(shí)輔以課件。）
3.利用這種方法再說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思，相信人人都能行！
4.作者在詩(shī)中集中展現了宋代人過(guò)年時(shí)特有的民俗民情，也選擇了哪些富有節日特點(diǎn)的事物來(lái)描寫(xiě)的？
�。�1）爆竹。
除夕夜的爆竹聲，哪一刻最響？為什么？
那一刻，新舊更替，人們放爆竹就是為了辭舊迎新��！怎么能不快樂(lè )呢？
誰(shuí)再來(lái)讀這句，讓我們感受到這份快樂(lè )。
�。�2）屠蘇
過(guò)渡：在爆竹聲中人們迎來(lái)了新的一年，心情多么高興��！他們取出了冰窖中的屠蘇酒。
知道什么是屠蘇酒嗎？
這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一大早全家人歡聚一堂，迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，品這新年的第一口酒。
他們可能會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄉl(fā)揮想象說(shuō)話(huà)）
年輕人想到來(lái)年風(fēng)調雨順，五谷豐登，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）
老年人想到來(lái)年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）
孩子們想到來(lái)年學(xué)習進(jìn)步，成長(cháng)快樂(lè )，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）
看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田�。ò澹号�
�。�3）曈曈日
過(guò)渡：詩(shī)人沐浴著(zhù)柔和的春風(fēng)，借著(zhù)馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門(mén)，他看到了什么？
曈曈日普照千家萬(wàn)戶(hù)，多么喜慶，多么吉祥！你能讀出這種感覺(jué)嗎？
評：你讀得真好，仿佛讓人看到了千家萬(wàn)戶(hù)被這溫暖的霞光照耀。
評：你得不錯，但這霞光還不夠燦爛，不夠溫暖，能再讀一次嗎？
�。�4）新桃，舊符
除了放爆竹，飲屠蘇，詩(shī)人還向我們展示了換桃符這幅情境，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？（指名讀）在詩(shī)人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎？他的筆下僅僅是一副節日風(fēng)俗圖嗎？此時(shí)他已度過(guò)了人生的第四十九個(gè)元日，每一次都是這樣，為什么偏偏在這一年寫(xiě)下《元日》呢？有時(shí)候我們了解了作者和寫(xiě)作背景后對詩(shī)的理解會(huì )更加深入。
《元日》教學(xué)設計 篇11
目標預設
1.通過(guò)引導學(xué)生自學(xué)，學(xué)習古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫(xiě)作背景,理解詩(shī)句的意思。
2.理解詩(shī)人是怎樣通過(guò)對元日熱鬧、歡樂(lè )和萬(wàn)象更新動(dòng)人情景的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。
3.了解中國的傳統節日—春節過(guò)年的習俗，表達人們對生活 的熱愛(ài)，對美好情感的追求。
4.朗讀課文，通過(guò)各種方式的以讀悟情，指導有感情地朗讀和背誦。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)通過(guò)各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生自學(xué)，學(xué)習古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)句的意思。
設計理念
1.“教是為了不教”，這才是教的最高境界�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁�！痹O計時(shí)應體現學(xué)法指導，能讓學(xué)生舉一反三。
2.“自主、合作、探究”是新課標提出的教學(xué)模式，古詩(shī)教學(xué)也不例外，設計時(shí)要落實(shí)這一新課標理念。
3.人文性和工具性和諧統一，追求“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，把學(xué)法指導和落實(shí)新課標理念有機糅合起來(lái)。
設計思路
1.為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習的權力，充分調動(dòng)其學(xué)習積極性，我引導學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
2.教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境，我想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生的心中再現。
3.教學(xué)最后我設計了一個(gè)拓展學(xué)習，學(xué)習其他詩(shī)篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩(shī)，一次學(xué)習，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。ㄕn前讓學(xué)生自由背誦熟悉的古詩(shī)）
同學(xué)們，古詩(shī)是我國的文化精華。剛才我們一起背了許多古詩(shī)，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩(shī)的熱愛(ài)。古詩(shī)是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫，再領(lǐng)略?xún)墒坠旁?shī)的美妙情境。
二、解題：
1.（播放課件：迎新春）這是什么時(shí)候？
2.想到了什么？結合生活實(shí)際談?wù)勥^(guò)年的感受
3.有關(guān)春節的古典詩(shī)歌中，有一首古詩(shī)流傳甚廣，影響深遠，那便是王安石的作品《元日》。
4.題：“元”是第一，“元日”就是農歷新年的第一天，也叫春節。齊讀課題
5.天，我們就來(lái)學(xué)習王安石的這首過(guò)年詩(shī)。不過(guò)，在學(xué)之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你以前是怎么學(xué)古詩(shī)的？
6.交流。師結：對，誦讀理解是我們學(xué)習古詩(shī)的主要方法。我們學(xué)好古詩(shī)，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節奏、讀正確。）
三、學(xué)習古詩(shī)
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)。
1.首詩(shī)的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩(shī)人。這首詩(shī)在書(shū)上96頁(yè)，打開(kāi)書(shū)。借助課后生字表自己讀一讀這首詩(shī)。
2.老師教讀生字。
這些生字，你已經(jīng)認識了哪些，誰(shuí)愿意當小老師到前面來(lái)教教大家？
哪個(gè)最難讀、最容易讀錯? 哪位小老師給大家提個(gè)醒？指名說(shuō)。(教師相機出示生字，指導讀。重點(diǎn)引導讀準“爆”、“屠”、“曈”、“符”的讀音。)齊讀生字。
3.名讀古詩(shī)，評議。讓我們一起來(lái)讀正確，讀流利。
�。ǘ┢纷x古詩(shī)：
1.才，通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩(shī)讀正確，不過(guò)，古詩(shī)光讀準還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。）
2.再好好讀讀這首詩(shī)，找找有沒(méi)有不懂的字詞？
3.流，相機出示詞語(yǔ)：
爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符
4.不懂的地方，同學(xué)們能提出來(lái)，這非常重要。那現在該怎樣解決這些問(wèn)題呢？（教師總結引導學(xué)法：遇到不理解的詞語(yǔ)可有三個(gè)途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò )等）；（3）請教別人。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。）
現在就拿出你們的字典來(lái)吧。查一查，查之前，老師作個(gè)
友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋?zhuān)覀円鶕?shī)句來(lái)選擇相應的意思。
5.流。師根據學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)同時(shí)理解詩(shī)意。
6.讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇�！�
理解：爆竹、屠蘇
舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們都在“噼噼叭叭”
放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來(lái)。（讀出欣喜、興奮！讀出溫暖、希望！讀出送舊迎新的喜慶�。┲该x，男女生讀。
7.讀“千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/曈曈日，總把/新桃/換舊符�！�
理解：曈曈日、新桃、舊符
同學(xué)們請看看詩(shī)題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊含著(zhù)新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）
千家萬(wàn)戶(hù)都照進(jìn)了溫暖而明亮的陽(yáng)光，讓人覺(jué)得前途一片光明，充滿(mǎn)了希望。誰(shuí)能讀出這種充滿(mǎn)光明、充滿(mǎn)希望的感覺(jué)。指名讀，齊讀。
8.生將詩(shī)句意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
9.解了詩(shī)意，我想你的感受肯定不一樣了，誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)你的感受讀讀這首詩(shī)呢？（1—2位）
10.過(guò)，古詩(shī)學(xué)到這一步不夠，還得透過(guò)字面去感受詩(shī)歌所表達的思想感情？想想我們過(guò)年的情景，自由讀讀這首詩(shī)，看看圖，你從中感受到了什么？（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）
11.學(xué)們，任何一首詩(shī)，都與詩(shī)人當時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著(zhù)密切的關(guān)系。此時(shí)，詩(shī)人王安石剛當上宰相，對自己上任后的改革充滿(mǎn)了信心，也充滿(mǎn)了期待。就象詩(shī)中所說(shuō)的“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符�！�，你還能感受到什么？（除舊布新，對新的一年充滿(mǎn)了期待。）
12.讓我們一起滿(mǎn)懷著(zhù)喜悅來(lái)迎接新的一年的到來(lái)吧！齊讀詩(shī)。
�。ㄈ┍痴b遷移
1.在，古詩(shī)學(xué)完了，我們要把它背出來(lái)，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）
2.同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節奏，誰(shuí)再來(lái)背？
3.同學(xué)們可真聰明，這么短的時(shí)間內就把一首詩(shī)讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)的，誰(shuí)來(lái)看著(zhù)屏幕讀一讀？
4.今天，老師還帶來(lái)了另外一首詩(shī)，想讓你們也通過(guò)這樣的方法來(lái)讀懂它？好嗎？小組合作。
�。�1）出示《江雪》，運用剛才的方法一步步學(xué)習。
�。�2）交流匯報，齊背古詩(shī)。
5.天，我們不僅學(xué)會(huì )了兩首詩(shī)，還掌握了學(xué)習古詩(shī)的基本方法。同學(xué)們以后學(xué)古詩(shī)就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。
《元日》教學(xué)設計 篇12
【目標預設】
知識與技能
1、學(xué)習本詩(shī)中的生字新詞。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象。
過(guò)程與方法借助工具書(shū)、查資料了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，掌握古詩(shī)的學(xué)習方法。
情感與態(tài)度激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者的感情，掌握古詩(shī)的學(xué)習方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激情，引入課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)年嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們過(guò)年都怎么過(guò)的��？（各抒己見(jiàn)）（放鞭炮、掛燈籠、貼春聯(lián)、拜年、收壓歲錢(qián)、包餃子、買(mǎi)年畫(huà)、貼倒福、守歲、蒸年糕、）
2、同學(xué)們，無(wú)論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年。今天我們一起學(xué)習一首七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。
【設計意圖】
在課堂教學(xué)的開(kāi)始階段，教者需著(zhù)眼于引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而過(guò)春節又是學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，引導他們適度回憶，并適時(shí)引導到要學(xué)古詩(shī)上來(lái)，這樣使之有較強的求知欲，讓學(xué)生對學(xué)習內容抱有新鮮感、探究欲。
3、出示古詩(shī)：
元 日
�。ㄋ危┩醢彩�
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，
總把新桃換舊符。
4、理解題目的意思：“元”是“初”“始”“第一”的意思,“日”就是指“日子”，“元日”就是指“第一天”。這一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天，也是指春季的第一天，所以通常我們把農歷正月初一叫作“元日”。也就是我們今天所說(shuō)的春節。我們也把這一天稱(chēng)為“三元”。
5、讀課題。讀出你的感情。（老師看你滿(mǎn)臉興奮，你為什么這樣讀？）
【設計意圖】過(guò)春節時(shí)每個(gè)人的心情無(wú)疑都是快樂(lè )的，讓學(xué)生帶著(zhù)快樂(lè )、興奮的心情朗讀詩(shī)題，這樣為全詩(shī)的學(xué)習打下一個(gè)感情基調。]
二、自學(xué)古詩(shī)。
過(guò)去我們學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，你是怎樣學(xué)習古詩(shī)的？說(shuō)說(shuō)方法：讀準字音——讀通詩(shī)句——結合工具書(shū)和資料理解詩(shī)意——展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)情——感情誦讀
這節課同學(xué)們繼續使用這種方法來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。不過(guò)今天老師提高一點(diǎn)要求，請同學(xué)們根據相關(guān)的資料自己讀懂這首古詩(shī)，你能行嗎？
1、出示學(xué)習要求：
�。�1）大聲朗讀兩遍，讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中古人過(guò)年的習俗，從哪句話(huà)中讀出的？
�。�3）查詞典以及結合課前查找的資料理解疑難的字詞。
�。�4）同學(xué)相互之間試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、學(xué)生自學(xué)。
【設計意圖】《語(yǔ)文課程標準》中指出：“必須培養學(xué)生的自學(xué)能力”，而要擁有自學(xué)能力，必須教給學(xué)生學(xué)習的方法。因而讓學(xué)生帶著(zhù)已有的知識儲備，帶著(zhù)工具書(shū)、課外資料，帶著(zhù)自己的學(xué)習伙伴共同學(xué)習，這樣的課堂才是真正屬于學(xué)生的，才是真正關(guān)注學(xué)生發(fā)展的，才能真正提高學(xué)生的自學(xué)能力。]
3、檢查自學(xué)情況，理解詩(shī)歌的意思。
師：同學(xué)們剛才學(xué)得非常認真，現在是你們展示學(xué)習成果的時(shí)候了。
�。�1）、指名讀古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？很好，這位同學(xué)把這三個(gè)生字都讀正確了。爆（bào）屠（tú）符（fú）。指導字的寫(xiě)法，注意結構勻稱(chēng)，橫筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)應當平行等距。
�。�2）、輕聲讀一讀這首古詩(shī)，你有什么疑問(wèn)？你知道古人過(guò)春節都有哪些習俗？你是從哪句話(huà)中讀出的？
�。�3）、質(zhì)疑：屠 蘇：屠蘇酒
曈曈日：太陽(yáng)初生時(shí)光亮耀眼的樣子
桃 符：古代風(fēng)俗，農歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上“神荼”“郁壘”兩位神靈的名字，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪�！疤曳焙髞�(lái)就是指春聯(lián)。
交流：古人過(guò)春節的習俗有：燃爆竹 飲屠蘇 迎紅日 新桃換舊符
�。�4）、說(shuō)詩(shī)意：理解了詩(shī)中疑難的字詞，那么詩(shī)歌的大概意思是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
詩(shī)意：在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。人們迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)。每年春節人們總要拿新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。
三、精讀感悟，體會(huì )詩(shī)情詩(shī)景。
春節是每一個(gè)炎黃子孫都期盼的節日，那么過(guò)春節時(shí)的氣氛是怎樣的呢？（歡天喜地、熱鬧萬(wàn)分）
1、生自由朗讀古詩(shī)，思考從詩(shī)中什么地方我們能感受到過(guò)年時(shí)那歡天喜地、熱門(mén)萬(wàn)分的氣氛。
師生交流：
�。�1）“爆竹聲中一歲除”
你有過(guò)放爆竹的經(jīng)歷嗎？讀著(zhù)這句詩(shī)你的眼前仿佛出現了怎樣的景象？（引導生觀(guān)察文中的插圖，并結合自己的生活經(jīng)驗，描述放爆竹時(shí)那快樂(lè )的情景。）
�。�2）“春風(fēng)送暖入屠蘇”
師補充介紹：古時(shí)飲屠蘇酒，方法很別致。一般人飲酒，總是從年長(cháng)者飲起；但是飲屠蘇酒卻正好相反，是從最年少的飲起。大概年少者一天天長(cháng)大，先飲酒以示祝賀，而年長(cháng)者過(guò)一年少一年，后飲以示挽留。從這我們知道喝屠蘇酒不僅是為避邪，而且還為了慶祝年少者一天天長(cháng)大，同時(shí)也是為了祝愿年長(cháng)者更加長(cháng)壽。想一想，在酒席上人們互相敬酒時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�3）“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”
看到這普照千家萬(wàn)戶(hù)的光輝燦爛的陽(yáng)光時(shí)，你看到的僅僅是陽(yáng)光嗎？還有怎樣的感覺(jué)？這陽(yáng)光還象征著(zhù)什么？象征無(wú)限光明美好的前景。
�。�4）“總把新桃換舊符”
看到家家戶(hù)戶(hù)都貼著(zhù)那紅紅的春聯(lián)，你有什么感受？看看書(shū)上的這戶(hù)人家門(mén)上對聯(lián)寫(xiě)的什么內容？從這副對聯(lián)中你感受到了什么？過(guò)年了，你家門(mén)上都貼了什么春聯(lián)？從自己家貼的春聯(lián)上你又感受到了什么？
[【設計意圖】學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、已有的知識儲備對于學(xué)生的學(xué)習效果有很大的影響。而春節對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)陌生的話(huà)題，提到春節，學(xué)生頭腦中總會(huì )浮現出許許多多幅美好歡樂(lè )的畫(huà)面，而詩(shī)中的放爆竹、喝酒（屠蘇酒）、貼春聯(lián)，學(xué)生都有直接的生活體驗，因此結合詩(shī)歌回憶生活場(chǎng)景，這些生活場(chǎng)景通過(guò)古詩(shī)再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂(lè )，自己的生活體驗實(shí)際上很好的幫助他們理解了詩(shī)句，而詩(shī)句所描繪表達的內容又反過(guò)來(lái)加深擴大了孩子們對新年到來(lái)的感受，二者相得益彰。]
我們從過(guò)年時(shí)放爆竹、喝屠蘇酒、迎紅日、貼春聯(lián)這一系列的活動(dòng)中感受到了過(guò)年時(shí)那歡天喜地、熱熱鬧鬧的氣氛，那么你能把這種快樂(lè )的滋味讀出來(lái)嗎？
生有感情的朗讀古詩(shī)。
2、同學(xué)們，古人常常以詩(shī)抒情，這首詩(shī)描寫(xiě)了宋代人過(guò)春節的場(chǎng)面：春風(fēng)送暖，旭日初升，家家戶(hù)戶(hù)點(diǎn)燃爆竹，合家喝著(zhù)屠蘇酒，忙著(zhù)摘下門(mén)上的舊桃符，換上新桃符。作者擇取了這些過(guò)年時(shí)最典型的喜慶場(chǎng)景，展現了一幅富有濃厚生活氣息的民間風(fēng)俗畫(huà)卷。宋人特別喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達自己的政治抱負、哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)。王安石此時(shí)身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著(zhù)他對革除時(shí)弊、推行新法的堅定信念及樂(lè )觀(guān)情緒。抒發(fā)了他春風(fēng)得意躊躇滿(mǎn)志的心情。結合王安石當年推行新法的政治抱負，你從哪些文字中體會(huì )出他喜悅的心情呢？
師生分析討論，重點(diǎn)討論“總把新桃換舊符”，這里著(zhù)重體現王安石執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂(lè )觀(guān)自信的情緒。
[【設計意圖】學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，并結合自己的生活實(shí)際，很容易就能感受到過(guò)春節時(shí)那歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象。而王安石借這首詩(shī)表達自己的政治抱負則比較隱晦，學(xué)生也難以理解，因而教師直接陳述出，然后引導學(xué)生再回到詩(shī)中去體會(huì )王安石的政治理想，會(huì )有事半功倍的效果。]
3、我們知道詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
請根據下列提示，選擇其中的一個(gè)畫(huà)面展開(kāi)想象：
出示：
一年一度的元日又到了，王安石走出家門(mén)，沐浴著(zhù)和暖的春風(fēng)，迎著(zhù)燦爛的陽(yáng)光，感受著(zhù)過(guò)年的喜慶。
�。�1）他看到孩子們正在放爆竹，……
�。�2）他看到每家每戶(hù)都在喜氣洋洋的喝著(zhù)屠蘇酒，……
�。�3）他看到新年初升的太陽(yáng)……
�。�4）他還發(fā)現每家每戶(hù)的門(mén)上都……
看到這樣的情景，王安石想到自己的政治理想不就象這和煦的春風(fēng)一樣正吹遍了千家萬(wàn)戶(hù)，吹進(jìn)了人們的心田嗎？于是不由得詩(shī)興大發(fā)，立即口占一絕：
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。
組織交流。
[【設計意圖】詩(shī)歌中所描繪的意境、所表述的情感，是詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因而學(xué)完全詩(shī)后提供幾個(gè)畫(huà)面引導學(xué)生展開(kāi)想象，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，而且借這些畫(huà)面的表述加深了對詩(shī)歌的理解，走近了詩(shī)人，走進(jìn)了文本，突破了教學(xué)難點(diǎn)。]
4、看到過(guò)年時(shí)的景象，聯(lián)想到自己的政治抱負，詩(shī)人王安石是多么開(kāi)心啊。你能把過(guò)年時(shí)歡天喜地的情景，詩(shī)人內心深外的喜悅讀出來(lái)嗎？
生有感情的朗讀古詩(shī)。采用多種形式朗讀古詩(shī)。
這么好的古詩(shī)難道不值得我們積累嗎？引導生有滋有味地背誦。
[【設計意圖】《語(yǔ)文課程標準》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”，“有些詩(shī)文應要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感”。以讀為本，這是閱讀教學(xué)的基本特征。強調“讀”，正是指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的正確有效的方法。在讀中感知形象，在讀中感悟語(yǔ)言；在讀中賞詩(shī)中景，在讀中悟詩(shī)中情。
四、回顧學(xué)法，總結全文。
帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習古詩(shī)的方法：讀準字音——讀通詩(shī)句——結合工具書(shū)和資料理解詩(shī)意——展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)情——感情誦讀
[【設計意圖】古人說(shuō)過(guò)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，而語(yǔ)文教學(xué)的“教是為了不教”，因而在學(xué)完古詩(shī)后適時(shí)的引導學(xué)生總結回顧古詩(shī)的學(xué)習方向就顯得尤為重要。]
五、作業(yè)設計：
1、有感情的誦讀古詩(shī)《元日》。
2、有興趣的同學(xué)課后搜集王安石的古詩(shī)讀一讀。
3、閱讀文章《過(guò)年的傳說(shuō)》。
[【設計意圖】小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習必須得不斷擴大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識儲備，這樣由學(xué)一篇引出另一篇甚至是相關(guān)聯(lián)的多篇，這樣才能加深學(xué)生的文化底蘊。]
【設計思路】
本節課的教學(xué)首先結合學(xué)生感興趣的話(huà)題“過(guò)年”導入新課，以引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)其學(xué)習熱情。接著(zhù)本著(zhù)培養學(xué)生自學(xué)能力，引導學(xué)生借助已有的知識、工具書(shū)等，進(jìn)行小組合作學(xué)習，探究詩(shī)歌的大意。然后結合學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)深入理解古詩(shī)，感悟詩(shī)句中所描繪的歡天喜地的節日景象。最后有感情的誦讀古詩(shī)并進(jìn)行相關(guān)的知識積累。
【設計理念】
1.打破串講的傳統古詩(shī)教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習的權力，充分調動(dòng)其學(xué)習積極性，引導學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎，從詩(shī)中有所感悟，從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
2.領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生的心中再現。
3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課，一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣的同時(shí)擴大學(xué)生知識面。
【教材簡(jiǎn)析】
本詩(shī)描寫(xiě)了元日熱鬧、歡樂(lè )和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節熱鬧歡樂(lè )的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)。用“曈曈”表現日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當時(shí)的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。 “新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現了萬(wàn)象更新的景象。
本詩(shī)中王安石借元日新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂(lè )觀(guān)自信的情緒，是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
《元日》教學(xué)設計 篇13
教材分析：
這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè )和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節熱鬧歡樂(lè )的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)。用“曈曈”表現日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當時(shí)的民間習俗，又寓含除舊布新的意思�！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門(mén)上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符�！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現了萬(wàn)象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強烈的政治內容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂(lè )觀(guān)自信的情緒。全詩(shī)文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞，認真書(shū)寫(xiě)全詩(shī)。
2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)文。
3、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，了解學(xué)習古詩(shī)的一般方法，嘗試“講誦寫(xiě)吟”古詩(shī)。
4、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩(shī)人王安石作為政治家執政變法，除舊布新，強國富民的抱負。
設計理念：
1、激發(fā)興趣，引導學(xué)生小組合作探究。
2、重視誦讀，引導學(xué)生掌握學(xué)習方法。
3、開(kāi)放學(xué)法，引導學(xué)生講誦寫(xiě)吟古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、解詩(shī)題
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，出示詩(shī)題——“元日”。
誰(shuí)來(lái)猜猜“元日”是什么意思？
學(xué)生猜測。（如果有學(xué)生說(shuō)對了，問(wèn)一問(wèn)他是怎么知道的？相機表?yè)P課前預習充分的同學(xué)。注意與“元旦”區別開(kāi)。）
查字詞典，共同理解：“元”的本意為“頭”，后引申為“開(kāi)始”，“元日”就是一年的第一天，“農歷正月初一”，春節。
2、聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)現在春節時(shí)有哪些風(fēng)俗習慣？
學(xué)生回憶、敘述。
3、教師小結學(xué)習古詩(shī)的方法，板書(shū)——解詩(shī)題。
我們學(xué)習一首古詩(shī)，首先要理解它的題目是什么意思，這樣就能知道這首詩(shī)大概寫(xiě)了哪方面的內容。
過(guò)渡：下面咱們就來(lái)讀一讀這首詩(shī)，看看宋代的人在春節時(shí)都干些什么呢？
�。ū经h(huán)節設計意圖：通過(guò)猜詩(shī)題意思讓學(xué)生區分元日與元旦，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，解決于學(xué)生，印象深刻�；貞浬钪写汗澋牧曀撞粌H訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，還滲透了民俗文化的教育，營(yíng)造了一種氛圍，為下面解讀詩(shī)文做了鋪墊。教師的小結很好地提煉了學(xué)習古詩(shī)的方法，授人以漁。對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習方法的掌握非常重要。）
二、誦詩(shī)文
1、出示全詩(shī)，學(xué)生自讀。
2、檢查自讀效果。
�、僬垈�(gè)別學(xué)生讀全詩(shī)，其他學(xué)生糾正讀錯的字音。（師相機教學(xué)“爆、屠、符”三個(gè)生字）
�、诠餐接懭绾瓮ｎD。（如：爆竹聲中∕一歲除）
�、埤R讀一遍，然后同桌互讀，師生對讀。
�。ㄍㄟ^(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生讀準、讀通、讀順）
3、教師小結學(xué)習古詩(shī)的方法，板書(shū)——誦詩(shī)文。
古詩(shī)讀起來(lái)抑揚頓挫，瑯瑯上口，誦讀古詩(shī)是古詩(shī)學(xué)習的重要部分。如果我們能夠深入理解詩(shī)的含義，那我們就能誦讀得更傳神。
�。ū经h(huán)節設計意圖：古詩(shī)的誦讀是非常重要的，所以在這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生大量地讀，采用多種形式讀，在讀的過(guò)程中解決生字的教學(xué)，教師要把握好教育契機，巧妙地穿插。教師的小結仍然是一種授之以漁。）
三、明詩(shī)意
1、齊讀古詩(shī)。
2、小組合作學(xué)習，共同探討詩(shī)意。
3、全班交流，提出疑問(wèn)：還有什么不理解的地方？
其他組可以解答，大家都解答不出，教師可以運用查字詞典、看圖片、補充閱讀資料等方法幫助學(xué)生理解。（如看圖理解“曈曈日”、補充資料理解“屠蘇”等等。）
4、小組再次合作，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思。
5、每組派代表說(shuō)詩(shī)意，比一比哪個(gè)組說(shuō)得既正確又有文采。
6、全班整合，取長(cháng)補短，共同明晰整首詩(shī)的意思。
7、教師小結學(xué)習古詩(shī)的方法，板書(shū)——明詩(shī)意。
理解詩(shī)句的內容，弄明白整首詩(shī)的意思，也是古詩(shī)學(xué)習的重要組成部分。而古詩(shī)學(xué)習中最重要的一環(huán)就是走進(jìn)詩(shī)人的內心世界，感悟詩(shī)句所表達的情感。
�。ū经h(huán)節設計意圖：詩(shī)意的理解采用小組合作探究的形式，孩子自己能理解的老師不說(shuō)，孩子能幫助孩子的，讓孩子自己解決，相信孩子有這個(gè)能力。大家都有疑問(wèn)的，教師要教給孩子解決的方法，如看圖理解，補充資料理解等等，而不是直接告訴他們答案，教方法不教答案。對于整首詩(shī)的意思述說(shuō)教師要求有文采，這是非常重要的，死板的翻譯就失去了語(yǔ)文的味道，古詩(shī)意蘊深遠，翻譯成白話(huà)文也應該文質(zhì)兼美。長(cháng)期堅持，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，寫(xiě)作能力一定會(huì )有所提高。在這樣的翻譯過(guò)程中，學(xué)生會(huì )感受到經(jīng)典文化的魅力所在。教師的小結過(guò)渡教給學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的方法，為下面體會(huì )詩(shī)情做鋪墊。）
四、悟詩(shī)情
1、集體誦讀全詩(shī)。
2、談一談：詩(shī)人是怎樣來(lái)表現春節的熱鬧歡樂(lè )、萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象的？選擇了哪些富有節日特色的風(fēng)俗、景物來(lái)表現的？
學(xué)生討論交流。（抓住放爆竹、喝屠蘇酒、貼對聯(lián)等動(dòng)人場(chǎng)景）
3、詩(shī)人描寫(xiě)這些景物想表達什么呢？
學(xué)生議一議。
讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)王安石的資料，再談一談。
4、教師補充介紹此詩(shī)的寫(xiě)作背景資料，和學(xué)生共同探討，這首詩(shī)不僅寫(xiě)出了歡樂(lè )喜慶的迎春景象，更表現了詩(shī)人王安石作為政治家執政變法，除舊布新，強國富民的抱負。
5、再讀全詩(shī)，體會(huì )情感。
6、教師小結學(xué)習古詩(shī)的方法，板書(shū)——悟詩(shī)情。
我手寫(xiě)我心，詩(shī)人在詩(shī)中總是寄托了自己的真實(shí)情感，每一首詩(shī)的背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們在學(xué)習古詩(shī)的時(shí)候一定要能走進(jìn)詩(shī)人的內心世界。
�。ū经h(huán)節設計意圖：在所有環(huán)節中，教師時(shí)刻不忘讓學(xué)生誦讀，通過(guò)學(xué)生一遍遍的誦讀，逐漸走入詩(shī)人的內心。正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。教師引導學(xué)生抓住詩(shī)中關(guān)鍵的場(chǎng)景進(jìn)行理解，通過(guò)補充背景資料幫助學(xué)生把握人物思想，升華詩(shī)情。教師的小結在教給學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的方法的同時(shí)也是對學(xué)生的一種寫(xiě)作教育，強調寫(xiě)作時(shí)的真情流露。學(xué)生帶著(zhù)對詩(shī)人內心世界的感悟，吟誦古詩(shī)，自然能讀出這首詩(shī)的味道。）
五、課堂延伸與作業(yè)
1、采用多種形式吟誦《元日》。
2、在《習字冊》上認真書(shū)寫(xiě)《元日》1遍。
3、你來(lái)吟我來(lái)喝：吟誦春聯(lián)。
4、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)《元日》這首詩(shī)所表現的春節歡樂(lè )場(chǎng)景。
�。ū经h(huán)節設計意圖：強調對古詩(shī)的吟誦、書(shū)寫(xiě)，讀好書(shū)、寫(xiě)好字。前一課剛剛學(xué)了春聯(lián)，所以設計了一個(gè)吟誦春聯(lián)的環(huán)節，既是對詩(shī)的內容的一種延伸，也是對中華經(jīng)典文化的一種推崇。最后的寫(xiě)訓練的不僅是學(xué)生的寫(xiě)作能力，更是學(xué)生對詩(shī)文解讀的一種檢測。）
�。ㄕ澱n以學(xué)習方法的指導為主線(xiàn)，以講、誦、寫(xiě)、吟古詩(shī)為實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì )解詩(shī)題、誦詩(shī)文、明詩(shī)意、悟詩(shī)情，教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的方法，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養。）
板書(shū)設計：
元 日 王安石
解詩(shī)題 誦詩(shī)文 明詩(shī)意 悟詩(shī)情
《元日》教學(xué)設計 篇14
一、教學(xué)目標:
1、讀準"爆，屠，曈，符"的字音，認清字形，正確，流暢，有感情地朗讀本詩(shī)，并能背誦。
2、通過(guò)討論及合作交流，學(xué)會(huì )"屠蘇，曈曈日，桃符"等生詞，理解詩(shī)意，掌握學(xué)習古詩(shī)的方法。
3、通過(guò)關(guān)于春節民俗資料和詩(shī)歌背景資料的補充閱讀，體會(huì )本詩(shī)所描寫(xiě)的場(chǎng)景和所表達的感情，引導學(xué)生喜愛(ài)我國的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀詩(shī)歌，并能體會(huì )詩(shī)歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準備:
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng )設情境，導入解題。
1、課前循環(huán)播放過(guò)年的相關(guān)樂(lè )曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四(1)班同學(xué)一起學(xué)習《元日》這首古詩(shī)。來(lái)，齊讀課題。
3、同學(xué)們，剛才課前你們聽(tīng)到的歌曲，看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時(shí)候聽(tīng)到，見(jiàn)到 (過(guò)年)提到過(guò)年，我就想到"新年"一詞，[出示:新年]平時(shí)我們所說(shuō)的"新年"一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎 [出示:元旦:陽(yáng)歷1月1日;元日:農歷正月初一，即春節。]這里的"元"是什么意思 [出示:元:第一，起始。]元旦就是陽(yáng)歷的第一天，春節就是農歷的第一天。
4、現在你知道課題什么意思了吧 (板書(shū):農歷正月初一，即春節)《元日》這首詩(shī)給我們描繪的就是人們歡度春節的情景。你們喜不喜歡過(guò)春節啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
(二)檢查預習，讀準古詩(shī)。
1、這首詩(shī)是宋朝的宰相王安石寫(xiě)的(板書(shū):[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩(shī)人。
2、課前同學(xué)們都做了預習，下面就看看大家的預習效果，誰(shuí)能接受我的第一個(gè)挑戰[出示:挑戰一]。指名讀詩(shī)(2人)，相機正音。
3、 老師發(fā)現，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準確[出示:爆竹，屠蘇，曈曈日，桃符]，誰(shuí)再來(lái)教教大家。指名1人讀其他跟讀。會(huì )讀還要會(huì )寫(xiě)， 我們再來(lái)記一記這幾個(gè)生字的字形:三個(gè)生字結構都不一樣，一起說(shuō)說(shuō) 知道"爆"字為什么是"火"字旁注意可別寫(xiě)錯。在書(shū)上描紅(p132)，提醒寫(xiě)字姿勢。
4、讓我們把生字帶進(jìn)古詩(shī)，一起挑戰第一關(guān)(齊讀古詩(shī))。
(三)交流學(xué)習，理解詩(shī)意。
1、通過(guò)學(xué)習，我們已經(jīng)能把古詩(shī)讀正確讀流暢了。接下來(lái)我要發(fā)出第二關(guān)挑戰[出示:挑戰二]。
2、引導學(xué)法:同學(xué)們，我們只有讀懂了詞語(yǔ)的意思才能理解詩(shī)句的意思�？匆豢�，這首詩(shī)里你有哪些詞語(yǔ)不明白的 [出示全詩(shī)，相機點(diǎn)擊詞語(yǔ)]
3、平時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)你是怎樣解決的 (指名說(shuō))是的，我們一般有三個(gè)途徑解決:[出示:(1)聯(lián)系上下文猜測;(2)查找資料(字典，詞典，辭海，網(wǎng)絡(luò )等);(3)聯(lián)系生活實(shí)際理解或請教別人。]
4、現在你能利用上述的解詞方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)嗎 [出示詩(shī)歌]
集體交流。[相機出示"屠蘇"，"曈曈日"，"桃符"的解釋]
5、理解了重點(diǎn)詞意，現在就請你準備迎接挑戰，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。你可以獨立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩(shī)意:[出示全詩(shī)]
(1)第一句:
a、誰(shuí)來(lái)挑戰第一句 (在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過(guò)去了。)
b、指導朗讀:舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們都在"噼里啪啦"放鞭炮，給你什么感受 (板書(shū):熱鬧，喜慶)指讀(2人)，男女分別讀。
(2)第二句
a、誰(shuí)來(lái)挑戰第二句 (春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)
b、組織交流:理解"入"。這"溫暖"僅僅指的是人們身體上的溫暖 (心里還充滿(mǎn)了希望。)
c、指導朗讀:誰(shuí)能讀出這溫暖的，充滿(mǎn)希望的感受 指讀(2人)小組讀。
(3)第三句
a、誰(shuí)來(lái)挑戰第三句 (千家萬(wàn)戶(hù)都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽(yáng)。)
b、指導朗讀:太陽(yáng)給人溫暖，光明與希望，能讀出這種感覺(jué)嗎 指讀(2人)，齊讀。
(4)第四句
a、誰(shuí)來(lái)完成最后的挑戰 (每年春節時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節貼春聯(lián)有什么含意嗎 (辭舊迎新，表達祝福)強調理解"總"。
b、說(shuō)到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰(shuí)帶大家欣賞一下 指名說(shuō)。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]
(5)小結:一副副春聯(lián)表達了人們新年時(shí)的美好祝愿�！对铡愤@首詩(shī)更讓我們感受到了新春佳節的熱鬧，喜慶，誰(shuí)能完成更大的挑戰，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思
(四)體悟詩(shī)情，賞讀背誦。
1、師引:俗語(yǔ)常說(shuō)"詩(shī)中有畫(huà)"[出示:詩(shī)中有畫(huà)]，詩(shī)中，你從哪里可以感受到春節那熱鬧，喜慶的場(chǎng)面 放爆竹，喝屠蘇酒，貼春聯(lián)，這都是春節時(shí)的習俗，你還知道哪些春節習俗 你最喜歡的是什么 給大家介紹一下。
2、一聲聲爆竹，一杯杯美酒，一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢(qián)……同學(xué)們根據詩(shī)文，又結合自己的生活充分感受到了春節那歡樂(lè )的情景。其實(shí)，不僅"詩(shī)中有畫(huà)"，詩(shī)中還有"話(huà)"呢。[出示:詩(shī)中有話(huà)]
詩(shī)人王安石寫(xiě)這首詩(shī)不僅僅是描寫(xiě)新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示:寫(xiě)作背景]
3、引導朗讀:可以說(shuō)，《元日》這首詩(shī)是王安石這位胸懷遠大的宰相對國家和人民最為美好的祝福。[出示全詩(shī)，教師配樂(lè )朗讀]
你能把詩(shī)人的這份美好祝福讀出來(lái)嗎 自由練讀，指讀，齊讀[配樂(lè )]。
4、理解了詩(shī)意，我們和詩(shī)人共同感受到了春節的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩(shī)吧。請大家接受挑戰。[出示:挑戰三]
5、指名背，會(huì )背的齊背。
(五)鞏固理解，拓展延伸。
1、師:三關(guān)挑戰下來(lái)，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。
2、課堂練習:出示:挑戰四。
3、小結:這節課，我們共同學(xué)習了《元日》這首古詩(shī)。學(xué)習時(shí)我們是按照這樣的方法來(lái)學(xué)的[出示:學(xué)習古詩(shī)基本方法]。這也是今后我們學(xué)習古詩(shī)可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩(shī)，進(jìn)行有效的積累和運用。
(七)布置作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)《元日》;
2、積累辭舊迎新的詩(shī)句和對聯(lián)。
板書(shū)設計:
元日 【宋】王安石
農歷正月初一，即春節
熱鬧，喜慶
《元日》教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標：
1、知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )3個(gè)生字，感悟詩(shī)中重點(diǎn)的詞義，了解詩(shī)句的主要意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：想象詩(shī)歌意境，體會(huì )詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習古詩(shī)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生想象詩(shī)歌意境，體會(huì )詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習古詩(shī)的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準備：
1、練習卡。
2、課件。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一．激趣導入
1、談話(huà)，視頻圖片展示春節的喜慶場(chǎng)面。
2、提問(wèn)：春節是個(gè)很隆重的節日，你覺(jué)得最有意思、最開(kāi)心的事是什么？
二．揭題《元日》
三．回顧學(xué)習古詩(shī)的方法，師總結學(xué)習古詩(shī)的方法。
1、知作者、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情。
2、今天就用這樣的方法學(xué)習古詩(shī)《元日》。
四．知作者，解詩(shī)題。
1、通過(guò)預習，你知道《元日》的作者嗎？學(xué)生簡(jiǎn)介。
2、師補充王安石相關(guān)資料。
3、理解題目《元日》，解釋“元”在字典中的意思。
4、師明確：古代的大年初一叫作“元日”，“元日”是一年的開(kāi)始，一個(gè)季節（春季）的開(kāi)始，一個(gè)月的開(kāi)始（農歷初一），因此元日又被稱(chēng)為“三元”。
5、 “元日”和元旦節是同一天嗎？指導區別“元旦節、元日”。
五．認讀古詩(shī)，學(xué)習生字詞。
1、指名大聲、準確讀古詩(shī)。
2、多種方式認讀生字詞。
3、教學(xué)生字。
先指導識記“爆、屠、符”的字形，再讀帖指導美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。
4、臨帖描紅，書(shū)寫(xiě)生字。
5、書(shū)寫(xiě)展示，同桌評價(jià)，自我修訂。
六．明詩(shī)意
1、按照一定的節奏讀古詩(shī)。
2、劃出不理解的字詞，相互交流。
3、閱讀“資料袋”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
七．悟詩(shī)情
1、詩(shī)中給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面呢？
2、讀詩(shī)的前一句，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、創(chuàng )設情景指導朗讀，抓�。罕�、屠蘇，體會(huì )春節時(shí)人們的快樂(lè )、高興場(chǎng)面。
4、抓�。簳訒尤�、新桃、舊符，理解初升陽(yáng)光普照千家萬(wàn)戶(hù)的吉祥場(chǎng)面。
5、試背古詩(shī)。
八．作業(yè)布置，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
九．板書(shū)設計
元日
�。ㄋ瓮醢彩�
隆重放爆竹
盛大飲屠蘇
喜慶換舊符、貼新桃
《元日》教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個(gè)。
3、完成“語(yǔ)文天地”中“學(xué)習顯身手”。
4、理解詩(shī)句內容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準備：
小黑板，生字、詞卡片。
課型：
古詩(shī)。
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導入活動(dòng)：
1、學(xué)生們，十二月份結束了，我們將迎來(lái)新的一年。新歲月的第一天是什么節日？
2、板書(shū)課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么？
二、學(xué)習新課
1、初讀課文
�、�、指導看書(shū)上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么？
�、�、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。
�、�、全班齊讀。
�、�、出示生字5個(gè)，(開(kāi)火車(chē)讀)
爆 屠 曈 換 符
�、�、出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩(shī)句。
�、�、學(xué)生自由讀詩(shī)句。
�、�、小組討論：“說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思？
�、�、指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
�、�、全班齊讀全詩(shī)。
�、�、分組接背詩(shī)句。
�、�、指定學(xué)生背誦。
�、�、小組比賽，哪組背得好。
�、�、同桌互相背。
三、作業(yè)布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書(shū)設計：
12、過(guò)年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶(hù)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，
總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記
《元日》教學(xué)設計 篇17
教學(xué)要求：
1、鼓勵學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題，并運用多種學(xué)習方法解決。
2、有感情地朗讀詩(shī)句，展開(kāi)合理想象，把詩(shī)句變成畫(huà)面，再把畫(huà)變成話(huà)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
3、感受詩(shī)句所描繪的歡天喜地，熱熱鬧鬧的節日景象，了解過(guò)節的各種習俗，初步學(xué)會(huì )欣賞春聯(lián)。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、課件：迎新春
2、說(shuō)說(shuō)看你想到了什么？結合生活實(shí)際談?wù)勥^(guò)年的感受。
3、揭題：在有關(guān)春節的古典詩(shī)歌中，有一首古詩(shī)流傳甚廣，影響深遠，那便是王安石的作品《元日》。
4、解題：元日
二、學(xué)文
1、初讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。
2、學(xué)貴有疑：預習時(shí)你有什么疑問(wèn)？
學(xué)生質(zhì)疑,師板書(shū)。
3、學(xué)應有法，解疑
哪位同學(xué)能幫助解答？你是怎么知道的？請把你的學(xué)法金鑰匙告訴大家。教師相機指導。
爆竹:炮仗鞭炮指名書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)。
�。āぃ┑谋衤�(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)
歲:年,哪些詞或詩(shī)句也曾用到歲?
歲歲平安“一歲一枯榮”
除:除去送走過(guò)去
屠蘇:草名酒
曈曈日:初生的太陽(yáng)太陽(yáng)初升時(shí)光亮的樣子
新桃舊符:老師也有把金鑰匙，每一單元的整體預習是非常重要的。請同學(xué)們翻開(kāi)123頁(yè)，拿起筆來(lái)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，咱們快速地默讀開(kāi)卷有益：過(guò)年，你就明白新桃舊符是什么了。
指名說(shuō)：桃符是什么？它就是現在的春聯(lián)。
4、理解感悟
�、倜髟�(shī)意:能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？
同桌試試，指名說(shuō)，
課件：結合畫(huà)面，再次描述。師描述
�、谙胂笳f(shuō)話(huà)：快過(guò)年了，你是什么樣的心情？根據你的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你過(guò)年時(shí)總做些什么？
請同學(xué)們閉眼想象，腦子里就像在演電影一般浮現出過(guò)年時(shí)的情景，你仿佛聽(tīng)到什么、看到什么、想到什么。
師范讀，生想象，指名說(shuō)。
�、壑笇ёx：同學(xué)們的想象力真是豐富，把過(guò)年的歡天喜地、熱熱鬧鬧的景象描繪出來(lái)。真棒！不知道你能不能用你的聲音和表情把元日的熱鬧氣氛表現出來(lái)？
自己試試。
�、鼙痴b，畫(huà)面輔助。
三、拓展，了解春節的各種習俗
1、貼春聯(lián):爆竹一聲除舊，桃符萬(wàn)戶(hù)更新
指名讀，滲透春聯(lián)的知識：春聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)之分，還有橫批。
2、對對聯(lián)：你能試著(zhù)對出下聯(lián)嗎?
爆竹一聲除舊歲，桃符萬(wàn)戶(hù)迎新春。
3、課文插圖里也有一幅春聯(lián)，你能讀出來(lái)嗎？
被擋住的字咱們幫它填上:
一夜連雙歲，五更分二年。橫批：辭舊迎新
相機了解除夕夜
5、貼春聯(lián)表達了人們對新的一年的美好憧憬與祝愿，增加了節日的氣氛。語(yǔ)文天地里也有一幅對聯(lián)，請看：
·鶯歌燕舞春無(wú)限，雨順風(fēng)調歲有余。
你能說(shuō)說(shuō)它表達了什么樣的祝愿嗎？
6、交流帶來(lái)的春聯(lián)。
《元日》教學(xué)設計 篇18
教學(xué)目標
1.正確朗誦背誦古詩(shī)，了解古代人民過(guò)年的節日習俗和熱愛(ài)生活、向往美好的情感。
2.能用自身的話(huà)解釋古詩(shī)。
3.能用簡(jiǎn)單概括的語(yǔ)言描述現在的過(guò)年方式。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とдn
同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快！很快就要過(guò)年了，新的一年馬上來(lái)到了。在這段時(shí)間人們都在干什么？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣過(guò)新年的？（學(xué)生發(fā)言）
同學(xué)們非常喜歡過(guò)年，了解了很多過(guò)年的習俗。今天老師要帶領(lǐng)大家一起學(xué)習一首宋代詩(shī)人王安石的描寫(xiě)有關(guān)春節的古典詩(shī)歌。板書(shū)課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。了解“元旦”的含義。（我國古代以正月七年級為元旦，為一年的第一天。）
過(guò)渡：你能想像王安石在詩(shī)中都會(huì )寫(xiě)些什么嗎？自身讀讀古詩(shī)看看。
�。ǘ┬率�
1.請同學(xué)們利用你手中的字典，自讀古詩(shī)體會(huì )含義，找出自身不懂的問(wèn)題。
2.小組討論不理解的詞句。
3.班交流解決學(xué)生難以理解的地方。
估計學(xué)生會(huì )對下列詞語(yǔ)不理解：屠蘇、瞳瞳日 千門(mén)萬(wàn)戶(hù)、新桃、舊符。
4.一讀古詩(shī)，你能自身說(shuō)出這首詩(shī)的意思嗎？人們都在這一天做什么？
5.從古詩(shī)當中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話(huà)或者哪一個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？讓我們帶著(zhù)這些心情齊讀古詩(shī)。然后指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。
6.在這首古詩(shī)當中你感覺(jué)哪些字對你來(lái)說(shuō)記住有些困難？找出來(lái)我們一起解決。（學(xué)生互相協(xié)助，交流記字，寫(xiě)字心得）
教師總結講解：
“爆”是一個(gè)形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫(xiě)起來(lái)的時(shí)候需要注意右下局部共有5筆完成（教師示范）。
“屠”讓學(xué)生根據字典的解釋記住生字。
“蘇”讓班里姓蘇的小朋友講解給大家聽(tīng)。
“換”是一個(gè)我們平時(shí)常見(jiàn)的字，如交換、換位等，右邊不能寫(xiě)成“央”。
“符”很簡(jiǎn)單，注意寫(xiě)的時(shí)候上小下大。
根據老師講的學(xué)生自由練習，可以選擇自身認為不太好寫(xiě)的字多練（教師巡視指導）
7.同學(xué)們這首古詩(shī)要求大家會(huì )默寫(xiě)，讓我們趁熱打鐵，在你們的練字本上默寫(xiě)一遍試試。
8.我們現在過(guò)新年的方式和以往有什么一起點(diǎn)和不同點(diǎn)？你更喜歡哪一種方式，談?wù)勀愕睦碛�？（學(xué)生小組討論，交流意見(jiàn)）
�。ㄈ┙虒W(xué)延伸
除了《元旦》，王安石還寫(xiě)了很多優(yōu)秀的古詩(shī)。老師非常喜歡他寫(xiě)的另外兩首詩(shī)《梅花》和《泊船瓜洲》，實(shí)物投影儀出示。
梅花 泊船瓜洲
墻角數枝梅， 京口瓜洲一水間，
凌寒獨自開(kāi)。 鐘山只隔數重山。
遙知不是雪， 春風(fēng)又綠江南岸。
為有暗香來(lái)。 明月何時(shí)照我還。
學(xué)生自學(xué)后選擇自身喜歡的一首詩(shī)來(lái)背誦。你還知道哪一些？（鼓勵學(xué)生課余多找找王安石的詩(shī)積累。）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計
不論是古時(shí)，還是現在人們都喜歡過(guò)年，請大家繼續搜集有關(guān)過(guò)節的各種習俗的來(lái)歷資料，下節課帶來(lái)一起交流。
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