- 《往事依依》的教學(xué)設計 推薦度：
- 往事依依優(yōu)秀教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《往事依依》教學(xué)設計（精選17篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《往事依依》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《往事依依》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標：
1、了解作者成長(cháng)的源頭，感受她對學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、體會(huì )閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長(cháng)的意義。培養學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺(jué)性。
3、學(xué)會(huì )運用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現精神生活。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長(cháng)的意義。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現精神生活。
三、教具：
錄音機
四、課文解讀：
這是一篇回憶童年讀書(shū)生活的散文，淺顯易懂�？紤]到它在內容上與第一單元“親近文學(xué)”有內在聯(lián)系。語(yǔ)氣優(yōu)美，飽含深情。作者通過(guò)小時(shí)侯讀文學(xué)作品的幾件十分留戀的往事的回憶，抒寫(xiě)了她熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的深情。告訴青少年，要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明白做人之理，做一個(gè)志向高尚的人。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、內容呈現
1、快速默讀課文，不動(dòng)唇、不指讀。用一句話(huà)概括文章主要內容。
2、教師配樂(lè )（鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》）朗讀課文。學(xué)生感受作者成長(cháng)的源頭。
3、學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟作者的深情。
�。ǘ┰O置問(wèn)題情境：
于漪老師是一位才華橫溢充滿(mǎn)人格魅力的語(yǔ)文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規律，教學(xué)風(fēng)格獨特，著(zhù)述頗豐，成就斐然。這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。在我們今天將要學(xué)習的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書(shū)生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對她深刻的影響。
�。ㄈ┙涣鲗υ�(huà)：
1、教師與學(xué)生對話(huà)
話(huà)題一作者回憶了幾件往事？往事帶來(lái)了哪些好處？
明確：往事
小時(shí)侯讀《評注圖像水滸傳》。
學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》。
聽(tīng)國文老師講《南鄉子登京口北固亭懷古》。
好處：懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶；給我帶來(lái)了生活樂(lè )趣；使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受；激發(fā)了我的愛(ài)國情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了
話(huà)題二：第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？
明確：
相同：兩位老師講的內容都是抒情詩(shī)，作者都是愛(ài)國詩(shī)人。講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入理，學(xué)生都深受感染“我”都牢記了所講內容，且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞，愛(ài)好新文學(xué)的熱情。
不同：
�、僖粋�(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。
�、谒v內容是一古一今
�、壑v課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿(mǎn)雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。
�、堋拔摇弊x了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端”，而讀了許多有名的`中外小說(shuō)，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了�！�
話(huà)題三課文第六段引述老師的話(huà)的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對此“銘記于在心”且“一生受用不盡”？
明確：老師這句話(huà)的落腳點(diǎn)在“做人”，在作者看來(lái)�！爱敃r(shí)老師并不說(shuō)多少大道理，但教我們讀書(shū)明理，明做人的道理”（于漪語(yǔ)）作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行：數十年如一日。從中獲益匪淺，所以“我”永遠銘記在心且受用不盡。
2、學(xué)生與老師對話(huà)：
話(huà)題一：勾畫(huà)自己最喜歡的語(yǔ)句，并思考自己為什么喜歡這些語(yǔ)句。完成后在小組交流。
話(huà)題二：全班交流勾畫(huà)的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。
明確：教師要注意適時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導學(xué)生由課內到課外進(jìn)行拓展延伸。
3、學(xué)生與學(xué)生對話(huà)
話(huà)題《千家詩(shī)》中引用的詩(shī)句能否顛倒？為什么？
明確：不能。課文在引用這類(lèi)詩(shī)句時(shí)依次為我們展現了春夏秋冬的風(fēng)光。這樣寫(xiě)符合大自然的演化時(shí)序。切合人們的感受習慣。如一幅幅美麗的圖畫(huà)，似一幕幕特寫(xiě)的鏡頭，給人們留下了深刻的印象從而引導讀者熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然。
4、師生與作品的對話(huà)
話(huà)題課文多處前后照應，這既是結構安排的需要，更是內容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說(shuō)明。
明確舉例課文的第一段和第七段結尾相互呼應。首段緊扣標題是為了引起下文，末尾點(diǎn)題是為了深化主題。
舉例第三段說(shuō)“書(shū)給我以廣闊的天地”第五段進(jìn)一步講“許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了”強調了讀好書(shū)能啟迪心智，指點(diǎn)做人。
�。ㄋ模┻w移閱讀，反饋檢測。
閱讀《書(shū)渴》要求學(xué)生整體感知課文，理解“書(shū)渴”的正確含義。
《往事依依》教學(xué)設計 2
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解作者成長(cháng)的源頭，感受她對學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、體會(huì )閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長(cháng)的意義。培養學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺(jué)性。
3、學(xué)會(huì )運用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現精神生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長(cháng)的意義。
教材分析：
著(zhù)力品位準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，引導學(xué)生自主感受其景其情其意，培養主體意識、
合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內容，引導生嘗試對比閱讀。
教學(xué)設想：
《往事依依》作者是于漪，著(zhù)名語(yǔ)文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文；鑒于本文內容淺、易懂。因此，教學(xué)著(zhù)重引導學(xué)生：一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國。二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛(ài)文學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：
1、師：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì )留下一串串成長(cháng)的足印�；蛟S，你曾想親近文學(xué)、打開(kāi)文學(xué)之門(mén)�；蛟S你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數過(guò)閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀(guān)畫(huà)、讀詩(shī)、賞文……依依往事，我想總會(huì )撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂牽夢(mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(cháng)的源頭吧！ （板書(shū)課題）
2、預習反饋：（出示幻燈）
師：昨天，老師布置了回家預習課文內容的任務(wù)，下面先看看大家的預習效果怎樣，同時(shí)也測試一下大家的記憶力。請一位同學(xué)來(lái)讀生字詞。
徜徉（cháng yáng）素蛾（é）嬋娟（chán juān） 浩淼（miǎo） 雨晦（huì） 慷慨（kǎi） 雕鏤（lòu） 鐫刻（juān） 諄諄教導（zhūn zhūn） 心曠神怡（yí）
3、作者簡(jiǎn)介 （出示幻燈）
于漪 江蘇鎮江人，1929年生，現年75歲。1951年畢業(yè)于復旦大學(xué)教育系。長(cháng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文特級教師�，F任全國中語(yǔ)會(huì )閱讀研究中心理事長(cháng)。主要著(zhù)作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)認識下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿(mǎn)人格魅力的語(yǔ)文教育家。在近四十年的執教生涯中，她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規律，教學(xué)風(fēng)格獨特，著(zhù)述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。在我們今天將要學(xué)習的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書(shū)生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對她的深刻影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫(huà)出這幾件往事）
二、初讀課文，整體感知。
1、于老師回憶了哪幾件事？（出示幻燈）
看山水畫(huà)、讀《評注圖像水滸傳》、讀《千家詩(shī)》、聽(tīng)老師講課……
2、大家想一想，看山水畫(huà)和讀《評注圖像水滸傳》都可以歸納為看什么？能不能概括地再精練點(diǎn)？（明確：看圖）
3、作者主要回憶了三件往事：看圖、讀詩(shī)、聽(tīng)課。（板書(shū)）
4、這三件事都與什么有關(guān)？作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
都與讀書(shū)有關(guān)，是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
5、作者在小時(shí)侯讀了哪些書(shū)？看了哪些圖？
看了山水畫(huà)、讀《評注圖像水滸傳》（出示幻燈）
6、作者讀《評注圖像水滸傳》時(shí)的感受如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書(shū)）
7、請從文中找出相應的原話(huà)，并齊讀。
8、作者在看山水畫(huà)、讀《評注圖像水滸傳》時(shí)，領(lǐng)悟到了一種什么感情？
熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。
往事二：讀詩(shī)
1、作者小時(shí)侯看圖，那么到了學(xué)生時(shí)代，作者讀了哪些書(shū)呢？
讀《千家詩(shī)》
2、：從文中找出作者讀了《千家詩(shī)》中的哪些詩(shī)句？
“萬(wàn)紫千紅總是春，…………騷人擱筆費評章�！�
3、好的詩(shī)句，不僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時(shí)要善于積累詞句，能夠信手拈來(lái)，熟記于心。下面我們就分組來(lái)背誦這四組詩(shī)句，看哪組背得又快又準確。
分組背誦詩(shī)句
4、同學(xué)們都背得非常準確。思考：這些詩(shī)句是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
春夏秋冬，四季的順序
5、對，這些優(yōu)美的詩(shī)句都是描寫(xiě)四季風(fēng)光的。除了這些好的詩(shī)句以外，作者還從《千家詩(shī)》中讀了什么？
“紅紫芳菲，……白鷺上青天�！�
6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語(yǔ)。作者從讀《千家詩(shī)》中體會(huì )到了怎樣的感情？
熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國。
往事三：聽(tīng)課
1、作者回憶的第三件事是聽(tīng)課。聽(tīng)課給作者的啟發(fā)是什么？?jì)晌焕蠋熤v課有何異同？帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習第5段。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）
2、聽(tīng)課給了于老師什么樣的.啟發(fā)？用文中原話(huà)回答。
�。鞔_：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書(shū)）
3、兩位國文老師講課有什么不同？
一位是教古文，一位是教白話(huà)文。
4、兩位老師教的內容也不一樣。第一位國文老師教《南鄉子 登京口北固亭有懷》。老師在講課時(shí)的神情是什么樣子的？（明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛(ài)國情懷油然而生。）
5、作者從中體會(huì )到了怎樣的感情？（明確：愛(ài)國）
6、第二位國文老師是教白話(huà)文的。老師講了什么內容？（明確：田漢《南歸》）學(xué)生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時(shí)，神情又是怎樣的？（明確：老師朗誦著(zhù)，進(jìn)入了角色，那深深……感動(dòng)了。）白話(huà)文老師的講課，給了作者什么樣的啟發(fā)？
此后，……與時(shí)代更加貼近了。
三、總結課文，拓展練習：
1、思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這幾件事情都和什么有關(guān)呢？ 為什么都與讀書(shū)有關(guān)呢？
�。�1）讀書(shū)。（2）因為作者回憶的是學(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書(shū)學(xué)習的時(shí)代，回憶往事，當然離不開(kāi)讀書(shū)。讀書(shū)編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。
同學(xué)們， 值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選擇這三件往事來(lái)回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話(huà)回答。
第六自然段。齊讀第六自然段。（板書(shū)）
2、通過(guò)與大家合作學(xué)習，我們一起體會(huì )到了作者用詞的獨具匠心，品味到文中蘊含的真摯感情。下面我們一起來(lái)做個(gè)練習：假如你是于老師，此刻的你想對往事說(shuō)些什么呢？
�。ǔ鍪净脽簦号c往事說(shuō)聲”謝謝”）
3、請大家思考五分鐘,并在練筆本上試著(zhù)把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),過(guò)會(huì )我們一起來(lái)欣賞大家的“佳作”.老師給大家提供了一篇范文.(出示范文)
謝謝你，小屋里的山水畫(huà)，……
謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，……
謝謝你，石印本《千家詩(shī)》，……
謝謝你，入情入理的國文課，……
范文：小屋里的山水畫(huà)，你我朝夕相見(jiàn)，就像兒時(shí)的閨中密友，每次面對你，我總是展開(kāi)想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開(kāi)始感受?chē)?huà)的意境，領(lǐng)略山川的俊美……
四、延伸拓展，布置作業(yè)：
通過(guò)剛才大家對往事的“真情告白”。從中，我們可以發(fā)現：閱讀課文，我們猶如走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)天地，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小日熱愛(ài)文學(xué)，青少年所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當今著(zhù)名的語(yǔ)文教育家。那么，在你的生活中，是否也有過(guò)和于老師一樣的讀書(shū)經(jīng)歷呢？想一想，文學(xué)與你的成長(cháng)有什么樣的關(guān)系？把它寫(xiě)下來(lái)。
作業(yè)：《文學(xué)與成長(cháng)》
《往事依依》教學(xué)設計 3
一、學(xué)習目標：
�。�、體會(huì )并學(xué)習描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
�。�、品味精彩的語(yǔ)句，體會(huì )所表達的思想感情。
二、導入
1、今天我們繼續學(xué)習第六課《往事依依》，它的作者是（于漪）
2、“依依”就是（縈繞胸懷，十分留戀）
3、還記得作者回憶了哪些“依依”往事嗎？（讀畫(huà)，看書(shū)，聽(tīng)課）
三、品味語(yǔ)言?xún)群?/strong>
為什么這些往事會(huì )讓“我”依依呢？哪些語(yǔ)言體現了“我”對往事的“依依”？
方法：默讀、勾畫(huà)、聯(lián)想、評注
�。ㄒ唬┛串�(huà)
1、“極普通的畫(huà)”，“竟百看不厭”（看得入迷）
2、“仿佛進(jìn)入畫(huà)中”，“徜徉于山水之間”（看得入神）
3、“甚處其樂(lè )”，“樂(lè )在其中”（陶冶情感）
4、“身歷其境”“津津有味”
5、那么作者為什么能達到這種境界呢？<專(zhuān)心，能融自己于其中（轉換角色、角度、時(shí)空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。>
所以今后我們無(wú)論做什么事都要用心，融自己于其中，才能做得最好。
�。ǘ┳x書(shū)
1、全班齊讀P37作者列舉的詩(shī)句分別是：春夏秋冬，分別用括號括起來(lái)。
2、作者是怎樣讀這些書(shū)的？感情朗讀。
3、除課本上的詩(shī)句外你還能說(shuō)出描寫(xiě)四季的詩(shī)句嗎？
春天：
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁）
不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（《詠柳》）
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。
夏天：
接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。
秋天：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。（杜甫）
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
冬天：
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪！
4、同學(xué)們已經(jīng)有了這么豐富的詩(shī)詞積累，希望大家把讀詩(shī)，背詩(shī)的好習慣繼續保持下去，不斷提高你們的文學(xué)素養。
�。ㄈ┞�(tīng)課
1、欣賞《南鄉子（登京口北固亭有懷）———辛棄疾》
何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。
千古興亡多少事？悠悠！
不盡長(cháng)江滾滾流。
[創(chuàng )作背景]北固亭在鎮江北固山頭，下臨長(cháng)江，形勢險峻。作者晚年任鎮江知府時(shí)，登北固山，感慨歷史的興衰，因寫(xiě)此詞。詩(shī)人登北固亭極目遠眺，只見(jiàn)滾滾長(cháng)江，卻難見(jiàn)中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬(wàn)端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當年孫權僅十九歲便統帥萬(wàn)軍坐鎮東南，多次戰勝強敵的英雄業(yè)績(jì)，對比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無(wú)能，感慨系之，便寫(xiě)下了這首《南鄉子》。選用這首著(zhù)名的辛詞，顯然也有寄托愛(ài)國情懷的意思。
全班模仿跟讀，抽查效果。
2、田漢的《南歸》
模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的`園柳，屋頂上/寂寞地/飄著(zhù)炊煙。
3、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
四、課堂小結
我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(cháng)的源頭，那就是——少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養。正像趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中說(shuō)的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(cháng)知識，提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。
正是因為作者從小喜歡讀書(shū)，幾十年如一日，青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，她才成為了當今著(zhù)名的語(yǔ)文教育家。我希望大家也要像于老師一樣，從小熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)文學(xué)，把握現在，創(chuàng )造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。
五、作業(yè)設計
1、有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段，并摘抄下來(lái)。
2、寫(xiě)寫(xiě)你的“依依”往事
《往事依依》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1.知識與技能
�、僬J識“搜索枯腸、徜徉”等12個(gè)生詞，正確書(shū)寫(xiě)“徜徉、浩淼”等8個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)；②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容；
2.過(guò)程與方法
�、倨肺段闹忻鑼�(xiě)特點(diǎn)，體會(huì )其中的意境之樂(lè )；
�、谕ㄟ^(guò)反復朗讀，概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、袤w驗作者愛(ài)生活、愛(ài)讀書(shū)的感情
教學(xué)重點(diǎn)
1.識記重點(diǎn)字詞和名句；
2.能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事；
教學(xué)難點(diǎn)
1.能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。
2.品位作者的語(yǔ)言特色
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)方法：
講授法，討論法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
預習要求：
1.朗讀課文并標出課文小節；
2.正確書(shū)寫(xiě)生字新詞，利用工具書(shū)解決生字問(wèn)題；
3.能劃出好詞好句子。
�。ㄒ唬⿲胄抡n
每個(gè)人都擁有金色的童年，而童年中總有那么一些令人難以忘懷的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂(lè )趣，能和大家分享一下嗎？（生發(fā)言）今天，我們要跟隨語(yǔ)文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
�。ǘ┳哌M(jìn)作家作品
于漪，江蘇鎮江人，全國著(zhù)名的中學(xué)語(yǔ)文特級教師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語(yǔ)文教學(xué)規律，堅持教語(yǔ)文育人，在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50萬(wàn)字。
本文是于漪應河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請而寫(xiě)的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。
�。ㄈ╊A習檢查
1.給下列加點(diǎn)字詞注音
徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo）嬋（chán）娟絢（xuàn）麗
雕鏤（lòu）心曠神怡（yí）鐫（juān）刻諄諄（zhūn）
�。ㄋ模┏踝x課文整體感知
1、解題：題為“往事依依”，哪位同學(xué)告訴老師“依依”是什么意思呢？
追問(wèn)：從“依依”一詞，可以看出本文表達了作者對往事懷有怎樣的情感？
2、朗讀課文，了解內容，能復述出所回憶的四件事。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。（朗讀要求：準確、流利，盡量做到有感情。）
�。�2）分組討論：作者是按照什么樣的順序追憶的呢？
作者在文中追憶了哪些往事？
方法指導：復述事情大體過(guò)程，試用簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)或句子加以概括
答：甚得其樂(lè )樂(lè )在其中，表達作者熱愛(ài)大自然之情。
2.讀《水滸傳》作者又是什么感受？
答：猶如身歷其境，津津有味。
3.于漪老師為什么要引用這么多《千家詩(shī)》的詩(shī)句？表達了老師怎樣的感情？齊讀詩(shī)句。答：作者列舉的詩(shī)句分別是：春夏秋冬，都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語(yǔ)。
熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國。
4.速讀第5段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)老師誦讀情狀的語(yǔ)句，用波浪線(xiàn)畫(huà)出表現學(xué)生感受的語(yǔ)句。①?lài)慕處煟?/p>
特點(diǎn)：朗讀《南鄉子·登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著(zhù)，真是慷慨悲歌。
感受：愛(ài)國情懷油然而生，每次登上北固樓，望著(zhù)滾滾長(cháng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。
�、诖n的國文老師：
特點(diǎn)：教田漢《南歸》詩(shī)的時(shí)候，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感動(dòng)了。
5.思考：首尾兩節在文中有何作用？作者是如何將這些依依往事銜接起來(lái)的？
首段起到了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的作用，直接引出作者對往事的回憶，尾段起到了總結全文升華主題的作用，點(diǎn)明了往事對“我”的鼓舞使“我”奮進(jìn)。用時(shí)間順序將往事銜接起來(lái)。
�。╈柟逃柧�
1.讀了于老師的《往事依依》，你有哪些啟發(fā)呢？
課堂小結
通過(guò)學(xué)習了于漪老師童年的回憶，我們感受到了她熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國。以及多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人的愿望。同學(xué)們，閱讀能開(kāi)闊人的視野，敞開(kāi)人們的心扉所以同學(xué)們應該向于漪老師學(xué)習多讀書(shū)，讀好書(shū)，成為一個(gè)志趣高尚的人。課后作業(yè)
1、將文中的優(yōu)美語(yǔ)句、古代詩(shī)詞摘抄下來(lái)，并進(jìn)行賞析。
板書(shū)設計
往事依依
于漪
(看畫(huà)讀書(shū)依依學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》 (品讀詩(shī)歌美好往事
往事聽(tīng)兩位國文老師頌讀詩(shī)歌(聽(tīng)國文課催人奮進(jìn)
老師關(guān)于讀書(shū)的教導(聆聽(tīng)教誨
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
師問(wèn)：上節課我們學(xué)習了“我”回憶的幾件事情呢？你們體會(huì )到了什么呢？（學(xué)生答）上節課我們初步了解了課文內容，這堂課我們來(lái)共同品味文中更深的表達內容和作者在寫(xiě)作時(shí)用的語(yǔ)言表達技巧
二、再讀課文，賞析語(yǔ)言
提問(wèn)：好的文章往往通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達感情，你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)用得準確，哪些語(yǔ)句最精彩，最能打動(dòng)你的心，最能引起你的聯(lián)想？
方法：默讀、勾畫(huà)、聯(lián)想、評注
�。�1）小組交流，互相補充，分工協(xié)作，力求完整
�。�2）小組中心發(fā)言人交流本組意見(jiàn)
本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，名言佳句處處可見(jiàn)，如描繪評注圖象所展現的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的`情態(tài)（第五自然段）等等都要引導學(xué)生反復的誦讀。這個(gè)環(huán)節可以讓學(xué)生暢所欲言，只要言之有理即可。例如：
用詞舉例：
1、第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來(lái)，襯托文中寫(xiě)得著(zhù)幾件事留給作者的印象非常深刻。
2、第二段的“雄偉險峻”和“煙波浩淼”寫(xiě)得好，分別寫(xiě)出了梁山和水泊的特點(diǎn)。
3、第四段中的“風(fēng)光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫(xiě)出來(lái)了。
美句舉例:
1、幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
分析：將思緒一下拉進(jìn)過(guò)去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強烈的懸念。
2、書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。
二、課堂鞏固
1、訓練仿照作者的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，描繪老師講課的情狀和自己聽(tīng)課的感受。
2、寫(xiě)作后選3－5位朗讀所寫(xiě)內容，全班點(diǎn)評。
三、課堂小結
我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛(ài)自然，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)文學(xué)，把握現在，創(chuàng )造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一起走進(jìn)語(yǔ)文，多讀書(shū)，讀好書(shū)，體味語(yǔ)文的獨特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時(shí)，依然會(huì )記得我們這節語(yǔ)文課，依然會(huì )熱愛(ài)語(yǔ)文。
四.課后作業(yè)
1、制訂一份初一讀書(shū)計劃，按計劃閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。
《往事依依》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
七年級《語(yǔ)文》課本（上冊）第36—40頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：
欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言，提高欣賞散文的能力。
過(guò)程與方法：
反復誦讀，提高審美情趣；積累語(yǔ)言材料；處理時(shí)可采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
2、情感目標：
體會(huì )文章的情感，認識文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的意義，培養學(xué)生主動(dòng)閱讀的習慣；培養熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、爬砬逦恼碌膶�(xiě)作思路。
�、屏私馕恼滤玫脑�(shī)句的含義及其作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�、蓬I(lǐng)悟文章蘊含的'道理。
�、茖ψ约合矚g的句子談出自己的感受。
3、突破：
引導學(xué)生梳理文章思路，朗讀課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生查找于漪老師的有關(guān)資料。
2、學(xué)生收集文中出現的古詩(shī)文并了解大意。
教學(xué)步驟及過(guò)程：（1課時(shí)）
一、導入新課
1、創(chuàng )設情境，導入新課
“當圓圓的太陽(yáng)爬上了山坡/當夏日的風(fēng)緩緩吹來(lái)/當我們睜開(kāi)了惺忪的睡眼/發(fā)現我們已經(jīng)長(cháng)大了/那童年就顯得越發(fā)地美麗”。請大家想一想：你的童年有哪些難忘的或者對你影響較大的事情。
學(xué)生活動(dòng)……
幾位同學(xué)積極地回憶了兒時(shí)的事與我們分享。是呀，童年令人難忘，童年的事有可能還會(huì )影響我們的一生。今天，就讓我們一同走進(jìn)于漪老師的依依往事。（板題：往事依依）
2、走進(jìn)作者
生展示其收集的作者有關(guān)資料。
二、感知課文內容
1、自由朗讀課文一遍，遇到不認識的字或不懂意思的詞語(yǔ)把它標出來(lái)，在學(xué)習小組中討論解決，注意學(xué)會(huì )使用工具書(shū)。
師生著(zhù)重辨析“泊”：pō（解釋為“湖”）bó（解釋為“停泊”）
2、請同學(xué)讀課文（一人一節），其他同學(xué)在聽(tīng)讀的同時(shí)，思考：課文寫(xiě)了什么內容。
�、艑W(xué)生讀課文。（師正音、評價(jià)朗讀）
�、朴懻撜n文內容……
明確：文章寫(xiě)了作者對小時(shí)候幾件事情的回憶。
�、菑奈闹姓页鲎钅芨爬ㄎ恼聝热莸亩温�。（第一節）
齊讀第一節。
3、“有幾件事仍歷歷在目”，那么，作者寫(xiě)了哪幾件事呢？
請大家瀏覽課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)……
明確：
讀《水滸傳》
讀《千家詩(shī)》
聽(tīng)國文老師講辛棄疾的詞《南鄉子登京口北固亭有懷》
聽(tīng)新派的老師講田漢的新詩(shī)《南歸》
三、賞析語(yǔ)言
1、一篇好的文章，往往用一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達思想感情。請大家快速地默讀課文，感受一下哪個(gè)詞用得好，哪個(gè)句子寫(xiě)得美。請用筆把它畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
《往事依依》教學(xué)設計 6
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、了解作者成長(cháng)的源頭，感受她對學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、理解全文精妙的語(yǔ)言運用。
3、理解文中老師的話(huà)的內涵。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、理解全文精妙的語(yǔ)言運用。（重點(diǎn)）
2、理解文中老師的話(huà)的內涵。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì )留下一串串成長(cháng)的足印�；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數過(guò)閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過(guò)飛翔的海鷗；或許，你也曾像于漪老師那樣，觀(guān)畫(huà)、讀詩(shī)、賞文……依依往事，總會(huì )撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂牽夢(mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(cháng)的源頭吧！
二、自主預習
1、走近作者
于漪，江蘇省鎮江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農速成中學(xué)和楊浦中學(xué)任語(yǔ)文教師，1978年獲“特級教師”稱(chēng)號。她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規律，堅持教書(shū)育人，著(zhù)力塑造學(xué)生良好的文化素養，訓練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，曾在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50萬(wàn)字。
2、朗讀全文，掌握重點(diǎn)字音。
漣漪（yī） 雨晦（huì） 浩淼（miǎo）
絢麗（xuàn） 雕鏤（lòu） 離騷（sāo）
嬋娟（chán） 鐫刻（juān） 橙色（chéng）
橘子（jú） 慷慨（kāng kǎi） 徜徉（cháng yáng）
3、解釋詞語(yǔ)。
意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現出來(lái)的境界和情調。
凝注：凝聚，凝結。
走投無(wú)路：無(wú)路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開(kāi)闊。
滾瓜爛熟：形容讀書(shū)或背書(shū)流利純熟。
津津有味：形容特別有滋味，有興趣。
鴉雀無(wú)聲：形容非常寂靜。
諄諄教導：不厭其煩地教導。
4、初讀課文，說(shuō)說(shuō)題目中的“依依”是什么意思？
明確：“依依”有兩個(gè)意思：①形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。題目中的依依應是第二個(gè)意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀。
三、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
1、根據課文內容，完成下列表格。
作者回憶的幾件往事往事對“我”的影響
小時(shí)候讀《評注圖像水滸傳》①
學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》②
�、奂ぐl(fā)了“我”的愛(ài)國情懷
聽(tīng)老師講田漢的《南歸》④
明確：①懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶，給“我”帶來(lái)了生活樂(lè )趣；②使“我”熱愛(ài)自然，獲得美的享受，生活情趣濃濃郁郁；③聽(tīng)國文老師講《南鄉子 登京口北固亭有懷》；④使自己的心與時(shí)代更加貼近了。
2、作者記敘的這幾件往事，為什么稱(chēng)之為“依依”呢？
明確：這是一篇回憶童年學(xué)習的文章，脈絡(luò )明晰，內容清楚。先是觀(guān)畫(huà)。掛在家中并不特別的山水畫(huà)和《評注圖像水滸傳》中的插圖。兒童時(shí)期是最好奇、記憶力最佳的時(shí)期。如果人的記憶是一張白紙，童年時(shí)期就是剛剛書(shū)寫(xiě)的那幾筆，待老來(lái)恐怕就是重重疊疊寫(xiě)滿(mǎn)了字的紙了，不但不明晰，而且還十分混亂了。這種場(chǎng)景置換，是一般人們所共有的通覺(jué)，即使沒(méi)有家鄉的焦山先入為主，通過(guò)文字也會(huì )“設計”想象出自己心中的水泊梁山的。第二件事是讀詩(shī)。詩(shī)，從來(lái)就是啟蒙的最好讀物，特別是過(guò)去人讀詩(shī)，懂與不懂先放置一邊，先熟讀成誦，今日不懂，明日不懂，忽有一瞬，豁然開(kāi)朗。此種方法，也有其合理因素�！耙荒晁募径汲磷碓谠�(shī)的意境之中”的兒童是幸福的，在詩(shī)中長(cháng)大的兒童必不同于在不適于兒童成長(cháng)環(huán)境中長(cháng)大的兒童，作者乃一佐證也。最后是聽(tīng)課。一國粹，一新派，匯合到學(xué)生處也算是相得益彰了。各種風(fēng)格的老師，各有所長(cháng)的老師，對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極為難得的財富。老師給予了知識，老師更給了興趣，各種興趣有時(shí)比某種知識更為重要。
�。ǘ┢肺墩Z(yǔ)言
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，值得反復誦讀和體會(huì )，閱讀課文，畫(huà)出你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)、寫(xiě)得美的語(yǔ)句，并進(jìn)行賞析。
�。�1）幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
明確：“搜索枯腸”表明許多事情竭力思索都想不起來(lái)，與后面的'“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明對比，襯托文中寫(xiě)的幾件事留給作者的印象非常深刻。
�。�2）祖國的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉，陰晴雨雪，麗日藍天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。
明確：這些詞把變化多端的自然美景概括地描寫(xiě)出來(lái)了，贊美了祖國和家鄉的自然美，表達了作者熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的激情。
�。�3）那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì )不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當作梁山泊背景……這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。
明確：這段文字寫(xiě)作者讀《水滸傳》猶如身歷其境的情景，年齡增長(cháng)后重讀《水滸傳》的體會(huì )反襯小時(shí)候讀《水滸傳》時(shí)形象之鮮明。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)理解
1、怎樣理解課文中老師“諄諄教導”這番話(huà)？
明確：這是老師作為“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗之談，也是作者深為受益的經(jīng)驗之談，大概每一個(gè)語(yǔ)文老師都這樣告誡過(guò)他們的學(xué)生�！叭宋⒀暂p”，你未必聽(tīng)得進(jìn)去，但愿作者“金口玉言”，使你能夠聽(tīng)之信之。課文僅是例子，例子當然不會(huì )多，薄薄的小冊子，怎夠供給正在生長(cháng)、發(fā)育的你，況且課文怎能盡收天下大好文章，一把尺子怎能衡量眾多學(xué)子的個(gè)人所愛(ài)。以唐詩(shī)、宋詞為每日之早餐，以?xún)?yōu)秀時(shí)文為每日之正餐，以思考為每日之晚餐，以精粹古文為每周的調劑改善，以大部頭的書(shū)籍為節假日盛餐，以快速瀏覽為每日之點(diǎn)心。
2、作者的讀書(shū)感受給你哪些借鑒？
明確：讀書(shū)要形象思維，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶，也就是說(shuō)將文字置換為形象，讓其在自己的頭腦中鮮活起來(lái)。讀書(shū)要入其境，要感同身受，如能憑吊式地置身其中那就會(huì )有一番課堂得不到的收獲。不要游離于作品之外，要同作者同喜同悲。讀書(shū)要多背誦，特別優(yōu)秀的古詩(shī)文，是你取之不盡、用之不竭的文化源泉。以上所說(shuō)皆起源于興趣，“興趣是最好的老師”，興趣使你勤奮，興趣使你擁有激情。培養興趣，最為重要。
四、課外拓展
往事悠悠，總是令人難忘，特別是童年時(shí)期，使人終生回味。有位同學(xué)譜寫(xiě)了一首童謠，請你補出童謠中空缺的內容。
假如童年是一只鳥(niǎo)兒，它愿意飛翔在湛藍的天空中；________________，________________；假如童年是一枚貝殼，它愿意散落在嬉鬧的海灘上；假如童年是一株小樹(shù)，它愿意生長(cháng)在茂密的森林里。
答案示例：假如童年是一朵花兒，它愿意開(kāi)放在浪漫的花園里；假如童年是一尾魚(yú)兒，它希望暢游在自由的河流里。
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、把握本文的選材特點(diǎn)。
2、明確本文的結構特點(diǎn)。
3、學(xué)習本文中有效的寫(xiě)作方法。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、明確本文的結構特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
2、學(xué)習本文中有效的寫(xiě)作方法。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
“凡與于漪交往過(guò)的人，都稱(chēng)贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開(kāi)闊，性格開(kāi)朗，才華橫溢……”這是語(yǔ)文教育界對她的一致評價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿(mǎn)人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的，在我們今天學(xué)習的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中所寫(xiě)的“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì )空手而歸”這句話(huà)。
二、自主預習
作者是怎樣把幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
明確：題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著(zhù)追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。
三、合作探究
�。ㄒ唬┙Y構特點(diǎn)
課文前后多處照應，請結合全文內容，舉例說(shuō)說(shuō)文章是怎樣照應的，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。
明確：如第一段和第七段結尾相互照應，首段扣題是為了引出下文，末尾點(diǎn)題是為了深化主題。又如第三段說(shuō)“書(shū)，給我以廣闊的天地”，第五段進(jìn)一步講“讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了”，強調了讀好書(shū)能啟迪心智，指點(diǎn)做人。再如用詞，課文每段都有相應的詞和“往事”相扣，第二段至五段每段都有相應的詞語(yǔ)與“依依”相扣。這既是結構安排的需要，更是內容充實(shí)、突出主題的需要。
�。ǘ┲黝}歸納
本文通過(guò)對幾件往事的回憶，抒發(fā)了作者怎樣的情感？告訴了我們什么道理？
明確：課文通過(guò)“我”對初中學(xué)生生涯中一些縈繞于胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒發(fā)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的深情，告訴青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
�。ㄈ⿲�(xiě)作借鑒
1、縱觀(guān)全文，會(huì )發(fā)現本文在選材上的特點(diǎn)是精當、要言不煩。請以第五自然段為例，具體說(shuō)說(shuō)文章是如何體現這一點(diǎn)的。
明確：第五自然段所舉兩個(gè)事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內容都是抒情詩(shī)，詩(shī)詞的作者都是愛(ài)國詩(shī)人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，“我”都牢記了所講內容，且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞、愛(ài)好新文學(xué)的激情。不同之處在于，一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的喜教白話(huà)文的國文老師；所講內容是一古一今；講課情狀一個(gè)是情溢于外，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿(mǎn)雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里；“我”讀了辛詞每每“回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端”，而讀了許多有名的中外小說(shuō)，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了”。這樣寫(xiě)，充分展現了老師入情入理的講課對于開(kāi)啟學(xué)生心智、陶冶情感、培養興趣所起的重要作用。
2、小組討論：除了選材精當之外，本文還有哪些寫(xiě)作特色值得我們學(xué)習？
明確：寫(xiě)作中要巧用材料，抒發(fā)真情實(shí)感。具體方法有：
�。�1）說(shuō)真話(huà)，抒真情。善于抒寫(xiě)自己的感受。本文開(kāi)頭有感而發(fā)，中間邊回憶，邊通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達感情，結尾由事入理，抒發(fā)感悟，令人回味無(wú)窮。
�。�2）材料的安排要有一定的順序，回憶性的文章要對材料進(jìn)行整合處理，詳略先后，均應服務(wù)于文章中心。
�。�3）注重細節描寫(xiě)。真情實(shí)感離不開(kāi)生動(dòng)典型的細節。如果文章中都是些籠統的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷的，也往往會(huì )給人不真實(shí)的感覺(jué)。細節描寫(xiě)成功與否，不但反映出作者對生活的體驗程度如何，也直接關(guān)系到文章的真情實(shí)感。
四、課外拓展
名人讀書(shū)的故事有很多，請你寫(xiě)出一兩個(gè)來(lái)與大家分享。
示例：李密牛角掛書(shū)：隋朝李密，少年時(shí)候被派在隋煬帝的宮廷里當侍衛。他生性靈活，在值班的時(shí)候，左顧右盼，被隋煬帝發(fā)現了，認為這孩子不大老實(shí)，就免了他的差使。李密并不懊喪，回家以后，發(fā)憤讀書(shū)，決定做個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。有一回，李密騎了一頭牛，出門(mén)看朋友。在路上，他把《漢書(shū)》掛在牛角上，抓緊時(shí)間讀書(shū)。此事被傳為佳話(huà)。
董仲舒三年不窺園：董仲舒專(zhuān)心攻讀，孜孜不倦。他的書(shū)房后雖然有一個(gè)花園，但他專(zhuān)心致志讀書(shū)學(xué)習，三年時(shí)間沒(méi)有進(jìn)園觀(guān)賞一眼，董仲舒如此專(zhuān)心致志地鉆研學(xué)問(wèn)，使他成為西漢著(zhù)名的思想家。
孫康映雪苦讀：晉代有一個(gè)人叫孫康，一天半夜，孫康從睡夢(mèng)中醒來(lái)，把頭側向窗戶(hù)時(shí)，發(fā)現窗縫里透進(jìn)一絲光亮。原來(lái)那是大雪映出來(lái)的光。他發(fā)現可以利用它來(lái)看書(shū)。于是他倦意頓失，立即穿好衣服，取出書(shū)籍，來(lái)到屋外。寬闊的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孫康不顧寒冷，立即看起書(shū)來(lái)，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時(shí)搓搓手。此后，每逢有雪的晚上，他就不放過(guò)這個(gè)好機會(huì )，孜孜不倦地讀書(shū)。這種苦學(xué)的精神，促使他的學(xué)識突飛猛進(jìn)，終成飽學(xué)之士。后來(lái)，他當了一個(gè)大官。
《往事依依》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、理解文學(xué)對人的成長(cháng)的意義，培養熱愛(ài)生活熱愛(ài)祖國的感情。
2、朗讀感受本文的優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )文章蘊含的豐富思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )文章蘊含的熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文章蘊含的豐富的情感。
第一課時(shí)
一、介紹作者導入課文
1、介紹作者：指名學(xué)生朗讀作者資料，教師投影作者的照片。
2、檢查字詞：根據《附錄》的字詞，完成練習出示答案互批。
3、學(xué)生討論：閱讀《往事依依》課文的和體會(huì )感受。
二、配樂(lè )朗讀整體感知
三、分組討論理清內容
文中回憶了哪幾件往事？
第1段，開(kāi)頭簡(jiǎn)述對往事的兩種不同的感受，引出對幾件往事的回憶。
第2段，回憶小時(shí)候觀(guān)察圖畫(huà)如身臨其境、樂(lè )在其中的動(dòng)人情景。
第3、4兩段回憶學(xué)生時(shí)代讀書(shū)尤其是讀《千家詩(shī)》沉醉意境、美不勝收的情景。（第3段概述讀書(shū)給學(xué)生時(shí)代的生活帶來(lái)很大的樂(lè )趣，引出對讀《千家詩(shī)》的美好回憶。第4段詳細描繪讀《千家詩(shī)》益智怡情，給“我”的生活帶來(lái)濃郁情趣。）
第5段聽(tīng)國文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。
第6段，回憶老師諄諄教導使“我”受益終身。篇末點(diǎn)題，再次強調回憶美好的往事對“我”的激勵作用。
四、理清脈絡(luò )聯(lián)想拓展
少年時(shí)代看圖畫(huà)、讀詩(shī)歌、聽(tīng)講課、聆教誨，文學(xué)如此多奇妙的感受，“幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的.搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新�！薄锻乱酪馈分黧w是回憶往事，描寫(xiě)了哪幾個(gè)片段場(chǎng)面？這些往事，又給于漪帶來(lái)了什么影響？
1、看圖畫(huà)：家里的山水畫(huà)和《評注圖象水滸傳》。
感受：身臨其境，津津有味。百看不厭，“徜徉于山水之間”。
2、讀詩(shī)歌：四季景色“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”“綠樹(shù)陰濃夏日長(cháng)”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評童”“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。
感受：眼花繚亂心曠神怡，五彩紛呈情趣濃郁
3、聽(tīng)講課：
�、�?lài)慕處煟豪首x《登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著(zhù)慷慨悲歌。
感受：愛(ài)國情懷油然而生，登上北固樓望著(zhù)滾滾長(cháng)江，回顧千古興亡事感慨萬(wàn)端。
�、诖n老師：教田漢《南歸》詩(shī)的時(shí)候，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感動(dòng)了。
4、聆教誨：
恩師教導：“光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！�
感受：一生受用不盡。
5、總結歸納：
看——山水畫(huà)《評注圖像水滸傳》品——《千家詩(shī)》
聽(tīng)——兩位國文老師精彩講課 聽(tīng)——老師讀書(shū)教導
6、課堂小結：采用對比引出回憶—回憶往事—收束全文的結構形式；將文詩(shī)句補充完整，整理到讀書(shū)筆記上。
第二課時(shí)
一、朗讀討論理解情感。
1、自由朗讀，畫(huà)出表現作者讀書(shū)產(chǎn)生的感受的句子。
2、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、把難以理解的句子總結出來(lái)，以供集體討論。
二、小組討論全班交流。
作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點(diǎn)）
提示學(xué)生從多角度如精美的語(yǔ)言、形象的描繪、大量引用詩(shī)句增強形象性等去思考討論）。交流中穿插有感情的朗讀。
三、獨立思考自由討論
作者回憶的幾件往事，都與讀書(shū)（畫(huà)）有關(guān)，你從中獲得哪些啟發(fā)？你能從她的依依往事探尋到她成長(cháng)的源頭嗎？
看圖畫(huà)——有身歷其境之妙——熱受自然
讀詩(shī)歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美——愛(ài)國、愛(ài)美、愛(ài)生活
聽(tīng)講課——使我深受感動(dòng)——愛(ài)課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛(ài)文學(xué)
四、字詞正音詞語(yǔ)解釋
徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）雕鏤（lòu）
鐫（juān）諄諄（zhūn）雨晦（huì嬋娟（chán）
徜徉：安閑自在地步行。浩淼：形容水面遼闊。
雕鏤：雕刻。走投無(wú)路：形容無(wú)路可走，陷入絕境。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
搜索枯腸：形容竭力思考。 依�。耗：�。萬(wàn)端：極多而紛繁。
五、朗讀欣賞歸納主題
“你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使多足不出戶(hù)的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長(cháng)曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數不同的角色在人生的舞臺上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè )，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟……
課文通過(guò)“我”對初中求學(xué)生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的深情。告訴青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人
六、布置作業(yè)
組長(cháng)主持“文學(xué)伴我成長(cháng)”手抄報。
《往事依依》教學(xué)設計 8
教學(xué)過(guò)程：
一、作者簡(jiǎn)介：
于漪，江蘇省鎮江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復旦大學(xué)教育系。1965年入黨，1978年獲“特級教師”稱(chēng)號，上海市揚浦中學(xué)語(yǔ)文教師。先后在報刊上發(fā)表文章160多篇，主要著(zhù)作有《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》等。
二、導入新課：
“凡與于漪交往過(guò)的人，都稱(chēng)贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開(kāi)闊，性格開(kāi)朗，才華橫溢……”這是語(yǔ)文教育界對她一致的評價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師成為一個(gè)有口皆碑充滿(mǎn)人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的，在我們今天學(xué)習的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對她的深刻的影響。
三、整體感知：
范讀課文（配樂(lè )）
聽(tīng)讀要求：1．用圓圈畫(huà)出你認為優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2．用浪線(xiàn)畫(huà)出你認為優(yōu)美的句子。
檢查聽(tīng)讀：1．請學(xué)生讀畫(huà)出的詞語(yǔ)。
2．請學(xué)生讀畫(huà)出的句子。
小組討論：這篇文章的語(yǔ)言如詩(shī)如畫(huà)，作者在文中回憶了哪幾件往事？
1．生說(shuō)
2．師板書(shū)作結：
往事：看畫(huà)讀詩(shī)聽(tīng)課
四、課文賞析：
�。ㄒ唬┑谝患�
作者在回憶這三件事時(shí)，情真意切，那么作者是如何寫(xiě)的呢？
小組討論：
1．作者在看畫(huà)時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想？
生說(shuō)師評，然后齊讀第二節。
2．你們有沒(méi)有過(guò)這種遐想，請閉上眼睛，聽(tīng)一段音樂(lè )，頭腦里浮現出什么景象，有哪些感受？（放音樂(lè )）
讓學(xué)生自由發(fā)揮。
�。ǘ┑诙�
看畫(huà)如此，那么讀詩(shī)同樣如此。
小組討論：
1．文中哪些詞句寫(xiě)出了作者讀詩(shī)的感受？
討論之后齊讀第四節。
2．你讀過(guò)哪些關(guān)于四季景色和歌頌祖國山河的詩(shī)？（小組課前收集，派代表發(fā)言）
�。ㄈ┑谌�
師：看畫(huà)令作者遐想，讀詩(shī)令作者陶醉，老師的授課同樣令她難忘。
小組討論：
1．在于漪心中，兩位國文老師留給她什么印象，對她有哪些影響？
2．請生模仿讀詩(shī)，談?wù)勛约旱睦蠋煂ψ约旱挠绊憽?/p>
問(wèn)：依依往事，往事依依，這些往事為什么令作者如此難忘？
師引導：看畫(huà)，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱之中；讀詩(shī)，陶冶情操，裝點(diǎn)了
童年生活的花環(huán)；聽(tīng)課，倍受感染，激發(fā)愛(ài)國情懷。
五、擴展探究：
師：作者回憶的幾件往事為什么都與讀書(shū)有關(guān)，這與她后來(lái)取得的成就有無(wú)關(guān)系，她成長(cháng)的源頭是什么？
1．學(xué)生討論，教師引導齊讀第六節。
2．既然讀書(shū)這么重要，那么你們讀過(guò)哪些書(shū)？從中得到什么好處？
學(xué)生談體會(huì )，師生共評析。
師.總結：書(shū)有不同的`檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂(lè )、美術(shù)、攝影等，把感受寫(xiě)下來(lái)，豐厚自己的人文底蘊。（投影字幕）
六、布置作業(yè)：
隨筆：用你生花的妙筆，寫(xiě)你自己的依依往事。
《往事依依》教學(xué)設計 9
一、學(xué)習目標：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 認識作品展現的多姿多彩的生活畫(huà)面，體會(huì )作者豐富的感情。
3、 引導學(xué)生體會(huì )并學(xué)習描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1正確把握作者表達的感情。
2體會(huì )文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3學(xué)習看書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)課等的情狀描寫(xiě)。
三、教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
四、課前準備：
1、作者的有關(guān)資料 2、錄音帶
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預習檢查
指明學(xué)生講解自己的預習作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生介紹，教師作補充。
二、整體感知課文：
1、 聽(tīng)錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、 學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評）
3、 學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：
a、 課文寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、 往事對“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。
4、 學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
b、你能體會(huì )作者寫(xiě)“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結：
于漪老師滿(mǎn)懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛(ài)，對生活、對家鄉的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導依然激勵著(zhù)“我”：要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、 完成相關(guān)的基礎練習。
2、 熟讀課文。
3、 找一些歌詠祖國風(fēng)物或描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句，準備課上作交流。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、 題目中“依依”的含義是什么？
2、 結合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句
1、 交流：學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的.段落，朗讀并講講自己喜愛(ài)的原因。
2、 討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運用成語(yǔ)造句。
3、 分組討論：先小組內交流，然后各組派代表發(fā)言。
a給文中的詩(shī)句補充完整，并解釋大意。
b運用詩(shī)句寫(xiě)出了家鄉的什么特征？
c這一段寫(xiě)出了讀書(shū)的什么作用？
d歸結文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽(tīng)課的情狀描寫(xiě)
1、 學(xué)生默讀“聽(tīng)課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。
2、 感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、 本段的寫(xiě)法表現了選材的
《往事依依》教學(xué)設計 10
一、教材分析。
于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事：看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)，都寫(xiě)得有聲有色，情文并茂。真誠抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的深情，真切告訴青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
二、教學(xué)建議。
1、本文選材精當，要言不煩。內容淺顯，學(xué)生易懂。因此，不必細講。學(xué)習時(shí)可作兩方面的引導：一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國；二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人的道理。
2、文章前后照應，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文采斐然。文中飽含深情，富有哲理。學(xué)習時(shí)重點(diǎn)體會(huì )文中蘊涵的感情。
三、教學(xué)策略。
1、通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習，重點(diǎn)品味語(yǔ)言?xún)群?/p>
2、引導學(xué)生體驗生活，重點(diǎn)培養學(xué)生想象和聯(lián)想能力。
四、教學(xué)目標。
1、 情感目標。
體驗作者愛(ài)生活、愛(ài)讀書(shū)的深情。
2、能力目標。
�、倥囵B學(xué)生概括問(wèn)題及流暢表達的能力。
�、诮探o學(xué)生品讀文章的方法、培養學(xué)生體會(huì )文章情感的能力。
3、知識目標。
�、�、掌握文中重點(diǎn)字的寫(xiě)法、理解重點(diǎn)詞的意思。
�、�、能夠概括文中抒寫(xiě)的幾件往事。
�、� 畫(huà)出文中精彩語(yǔ)句并體會(huì )感情。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì )留下一串串成長(cháng)的足印�；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數過(guò)閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過(guò)飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀(guān)畫(huà)、讀詩(shī)、賞文……依依往事，總會(huì )撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂牽夢(mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。
今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(cháng)的.源頭吧！ （板書(shū)課題）
�。ǘ� 解題：
依依：有兩個(gè)意思①形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。 題目中的依依應是第二個(gè)意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀（注釋①）。表達了作者對往事懷有怎樣的情感？（學(xué)生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）
過(guò)渡：作者對往事有著(zhù)如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知，概括回憶事件的內容。
1、 朗讀課文，用筆畫(huà)出文中不認識的字或詞語(yǔ)。
2、 從文中哪里看出是對往事的回憶？用自己的話(huà)概括出作者回憶了哪幾件往事。
投影打出，幫助學(xué)生解決字詞：（生指出并畫(huà)出，師補充）
�、� 注釋詞語(yǔ)：（見(jiàn)注釋?zhuān)?/p>
搜索枯腸 徜徉 浩淼 風(fēng)物 芳菲 雕鏤 鐫刻
�、� 補充詞語(yǔ)：
年華：時(shí)光，年歲。華，指時(shí)光。
歷歷：（物體或景象）一個(gè)個(gè)清清楚楚的。
《往事依依》教學(xué)設計 11
目標：
1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說(shuō)出她對文學(xué)作品的感情。
2、能通過(guò)朗讀，感受本文語(yǔ)言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評。
3、學(xué)會(huì )運用人物的情態(tài)等描寫(xiě)方法表現精神生活。
4、能舉例說(shuō)出文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的重要意義，自覺(jué)養成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習慣。培養熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的思想感情。
重點(diǎn)：
體會(huì )閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長(cháng)的意義。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )運用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現精神生活。
課前學(xué)習：
學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準生字詞，做好批注。
學(xué)習安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習內容：檢查預習；朗讀課文；整體感知；探尋寫(xiě)作思路。
學(xué)習過(guò)程：
導入：
同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，老師小結：“凡與于漪交往過(guò)的人，都稱(chēng)贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開(kāi)闊，性格開(kāi)朗，才華橫溢……”這是語(yǔ)文教育界對她一致的評價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿(mǎn)人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的，在我們今天學(xué)習的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中所寫(xiě)：“文學(xué)確是一扇神奇的`大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì )空手而歸”。
查一查：
1、準確讀出下列加點(diǎn)字：
漣漪（ ）徜徉（ ） 水滸（ ） 水泊（ ）停泊（ ）浩淼（ ） 歌詠（ ）重讀（ ） 陰晴雨晦（ ）鐫刻（ ）
諄諄教導（ ） 絢麗（ ）
讀一讀：
放聲自由朗讀課文，思考：
�、兕}目中“依依”的含義是什么？
“依依”一詞的意思有：（1）形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。
�、谖闹心苷f(shuō)明作者對往事“依依”之情的句子是 。
幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
�、鄹爬ㄓ阡衾蠋煛翱M繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對于“我”的成長(cháng)有什么深遠影響？（概括參考如下）
1、小時(shí)候觀(guān)畫(huà)和讀《評注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂(lè )在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。
2、學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》美不勝收。給我帶來(lái)了生活樂(lè )趣，使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受。
3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛(ài)國情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。
想一想：
探尋寫(xiě)作思路：
�、� 作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著(zhù)追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。
�、� 結合所選四件事，你認為課文選材好在何處？
首先從全文來(lái)看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書(shū)的不同的感受，要言不煩。能看出讀書(shū)在作者的成長(cháng)過(guò)程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō)，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫(xiě)出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿(mǎn)雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫(xiě)充分展現了老師入情入理的講課對于開(kāi)啟心智、陶冶情操、培養興趣所起的重要的作用。
動(dòng)一動(dòng)：
CCTV-3有一個(gè)系列訪(fǎng)談節目“藝術(shù)人生”，今天就請各個(gè)協(xié)作組根據你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來(lái)制作本期節目。請各組先推選代表充當于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表們準備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設計人物語(yǔ)言。
請協(xié)作組代表展示本組準備的訪(fǎng)談節目
要求：請上臺的代表在整個(gè)模擬過(guò)程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內給人以豐富的內容，內容一定要歸結到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對她后來(lái)人生的深遠影響，即作者所說(shuō)“使我一生受用不盡”；其他同學(xué)認真聽(tīng)，仔細看，可做適當記錄，最后請同學(xué)加以認真點(diǎn)評。
練一練：
1、熟讀成背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句。
2、你所讀過(guò)的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。
《往事依依》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
(1)詩(shī)詞的積累與運用
(2)有感情的朗讀文章，學(xué)會(huì )品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
(3)培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀感受本文優(yōu)美地語(yǔ)言， 培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
難點(diǎn)
詩(shī)詞的積累與運用。
教學(xué)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、 同學(xué)們，英國湖畔派詩(shī)人華滋華斯說(shuō)過(guò)：從一個(gè)人的童年可以看到他的成年。而時(shí)光飛逝，歲月如歌，當我們回首往事時(shí)，它是一首醉人的詩(shī)，還是一段飛揚的心情?今天就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的童年生活吧!一起來(lái)欣賞她的'一篇她的優(yōu)美散文——《往事依依》
2、作者簡(jiǎn)介
于漪 江蘇鎮江人，1929年生，現年75歲。1951年畢業(yè)于復旦大學(xué)教育系。長(cháng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文特級教師�，F任全國中語(yǔ)會(huì )閱讀研究中心理事長(cháng)。主要著(zhù)作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。
二、 閱讀課文，整體把握
師：現在就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的依依往事。在老師朗讀時(shí)，請同學(xué)們思考一下這樣幾個(gè)問(wèn)題，(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。
問(wèn)題一 這篇文章表達了于漪老師怎樣的感情?
問(wèn)題二 于漪老師之所以成為全國著(zhù)名的語(yǔ)文特級教師，與她的童年生活有關(guān)嗎?請簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事：(訓練學(xué)生概括能力，可討論)
問(wèn)題三 你們覺(jué)得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩，為什么?
三、品味欣賞
你最喜歡文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?
(欣賞第二段 )
1、作者看到了哪些景色，哪些詞句寫(xiě)到呢?
2、作者為什么要描寫(xiě)梁山泊的自然風(fēng)光呢?這段中哪些詞語(yǔ)用的好，好在哪里?(因為梁山泊的自然風(fēng)光表現了于漪老師對大自然的熱愛(ài)。)
3、從古至今，我們美麗的祖國吸引了無(wú)數的文人騷客的贊美，你還能說(shuō)出哪些描寫(xiě)祖國風(fēng)光的詩(shī)句呢?
(欣賞第四段)
過(guò)渡句：我們祖國的山山水水是美不勝收，我們的于漪老師又是怎樣來(lái)表達對祖國的熱愛(ài)的深情的呢?有哪位同學(xué)愿意懷著(zhù)對祖國的熱愛(ài)之情為我們誦讀文章的第四小節?
我們祖國的風(fēng)光是美麗非凡，表現在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的詩(shī)句。)(老師指導朗讀)
1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩(shī)》的詩(shī)句?表達了老師怎樣的感情?(對文學(xué)的熱愛(ài)。/對大自然的熱愛(ài)。/對祖國的熱愛(ài)。)
2、你還能說(shuō)出哪些有關(guān)四季的詩(shī)詞?
(欣賞第五段)
過(guò)渡句：高爾基說(shuō)過(guò)：詩(shī)可以陶冶人的性靈。于漪老師有著(zhù)深厚的文學(xué)功底，除了得益于文
《往事依依》教學(xué)設計 13
一、教學(xué)設想
《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文，但初一的學(xué)生面對這樣一篇出自一位長(cháng)者之手的文章，很可能難以達成共鳴。如果只是朗讀，只是賞析，學(xué)生會(huì )覺(jué)得很遙遠，我希望于漪的文學(xué)往事，尤其是對語(yǔ)文課、語(yǔ)文老師的深切回顧能讓今天的學(xué)生也能領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育，我想有了共同的東西才能有共鳴，這就是我設計這堂活動(dòng)課的最終目的，讓學(xué)生也能象于漪一樣愛(ài)語(yǔ)文。
本堂課是第二課時(shí)的內容，我設計了三個(gè)流程，分別是探訪(fǎng)名師的依依往事、探尋名人的文學(xué)蹤跡和探討今日的初一語(yǔ)文。第一版塊的設計意圖是想通過(guò)制作電視訪(fǎng)談節目吸引學(xué)生積極地了解課文、理解課文，使主持人提出的問(wèn)題更有層次與質(zhì)量，使于漪的回答更符合人物身份與情感；還想吸引學(xué)生主動(dòng)地去搜尋于漪的課外資料，讓他們的節目更為豐富；更想讓學(xué)生通過(guò)制作節目完成一種對課文的.再創(chuàng )造。第二版塊的設計目的有2個(gè)，一個(gè)目的是讓學(xué)生從課內延伸到課外，學(xué)會(huì )收集、整理資料，這些名人的往事，不僅使他們增長(cháng)了見(jiàn)識，還讓他們真正體會(huì )到文學(xué)對于人成長(cháng)的深刻影響力；第二個(gè)目的是想在收集資料的基礎上進(jìn)行再創(chuàng )造，模仿文章的寫(xiě)法，用第一稱(chēng)描繪人的內心世界，至于模擬名人的聲音向同學(xué)娓娓道來(lái)，那是想提高學(xué)生學(xué)習的興趣。第三個(gè)版塊是想讓學(xué)生從過(guò)去回到今天，從名人走向自己，真正去體味一下與自己息息相關(guān)的語(yǔ)文是怎樣的，不管他們是愛(ài)她還是恨它，至少他們關(guān)注了語(yǔ)文，他們不再對她冷漠，這恰恰就是我設計這堂課的初衷。
二、教學(xué)步驟：
1、導入新課
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1導入新課，明確任務(wù)：
�。�1）探訪(fǎng)名師的依依往事
�。�2）探尋名人的文學(xué)蹤跡
�。�3）探討今天的初一語(yǔ)文聽(tīng)講
2出示評價(jià)內容：請各協(xié)作組依據以下評價(jià)標準參與活動(dòng)，最后評出得獎小組
1、最有活力獎
圍繞學(xué)習任務(wù)組內展開(kāi)熱烈討論，每項活動(dòng)都能積極舉手。
2、最有見(jiàn)解獎
積極參與評價(jià)其他組的表現，發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解。
3、最有實(shí)力獎
能在其中一項任務(wù)中被其他組的同學(xué)稱(chēng)贊。
4、最有勇氣獎
敢于與其他協(xié)作組競爭，力爭在各項任務(wù)中獲得最佳。
二、探訪(fǎng)名師的依依往事
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1創(chuàng )設情境：CCTV-10有一個(gè)系列訪(fǎng)談節目探訪(fǎng)名師的金色年華，今天就請各個(gè)協(xié)作組根據你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來(lái)制作本期節目。請各組先推選代表充當于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設計人物語(yǔ)言。整個(gè)活動(dòng)時(shí)間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據要求展開(kāi)準備活動(dòng)。
2請協(xié)作組代表展示本組準備的訪(fǎng)談節目要求：請上臺的代表在整個(gè)模擬過(guò)程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內給人以豐富的內容；其他同學(xué)認真聽(tīng)，仔細看，可做適當記錄，最后根據同學(xué)的投票評出收視率最高的小組。各個(gè)協(xié)作組派代表展示本組的節目。
3請同學(xué)評價(jià)各組節目，選出最佳節目。學(xué)生評價(jià)
三、探尋名人的文學(xué)蹤跡
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1出示活動(dòng)要求：你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，請試著(zhù)模仿課文，用第一人稱(chēng)敘述他的一件事例，并能模擬名人的語(yǔ)氣有感情地娓娓道來(lái)。請各協(xié)作組在課外收集資料的基礎上，按以上要求一一在組內交流，并選出代表準備全班交流。各協(xié)作組準備活動(dòng)
2請各組代表自由發(fā)言要求：請各組代表自由發(fā)言，聲音響亮，語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，只講一件事，更要有感染力，力求打動(dòng)在場(chǎng)的同學(xué)，最后請協(xié)作組評出最打動(dòng)我的發(fā)言。各組代表自由發(fā)言
3請同學(xué)評價(jià)各位代表的發(fā)言，選出最打動(dòng)我的發(fā)言。學(xué)生評價(jià)
四、探討今天的初一語(yǔ)文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1出示活動(dòng)要求：了解了于漪有關(guān)文學(xué)的依依往事，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)眼前的初一語(yǔ)文，你眼中的初一語(yǔ)文課本是怎樣的，你想對所有在場(chǎng)的初一語(yǔ)文老師說(shuō)些什么？請同學(xué)暢所欲言。學(xué)生自由發(fā)言
2教師評價(jià)聽(tīng)講
五、結束語(yǔ)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1請學(xué)生根據評價(jià)表，對照本組表現自評，說(shuō)說(shuō)本組可獲得什么獎項，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生自評
2教師評價(jià)聽(tīng)講
3結束語(yǔ)你們都對自己的表現做了恰如其分的評價(jià)，那要輪到老師來(lái)說(shuō)了而此刻我最想說(shuō)的的話(huà)，于漪老師已為我說(shuō)出來(lái)了（出示于漪的一段名言）但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一起走進(jìn)語(yǔ)文，體味語(yǔ)文的獨特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時(shí)，依然會(huì )熱愛(ài)語(yǔ)文。聽(tīng)講
《往事依依》教學(xué)設計 14
學(xué)習目標
1、認識文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的意義，能積極主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)略作者杰出的文采。
3、品味文章中精彩的語(yǔ)句并體會(huì )它所蘊含的豐富情感。
學(xué)習重點(diǎn)
1、了解作者通過(guò)追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等幾件事而激起的熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、品味本文精彩的語(yǔ)句。
學(xué)習過(guò)程
1、導入
同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活歷程都不一樣，有一些事情我們早就淡忘了，但有一些事情卻永遠地刻在了腦子里，因為這些事情或者震憾過(guò)我們的心靈，或者給過(guò)我們深刻的啟迪。我就曾經(jīng)有過(guò)這樣的一件事，記得那是我工作的第三年，有一天，我們語(yǔ)文組的>文組的老師到青少年宮聽(tīng)報告。
報告開(kāi)始前，我們象往常一樣在底下開(kāi)著(zhù)小會(huì )，不久，主持人宣布報告開(kāi)始，坐在報告臺前的是一位慈眉善目、舉止端莊而又氣質(zhì)高雅的長(cháng)者，她一開(kāi)口，全場(chǎng)一下靜了下來(lái)，她的態(tài)度親切、自然，聲音柔和、略帶磁性，語(yǔ)言清新、質(zhì)樸而又文采飛揚，她向我們講述她從教以來(lái)的經(jīng)歷、她的教育思想、她對教育的熱愛(ài)，她的`話(huà)使我震動(dòng)，她的話(huà)又如醍湖灌頂，使我從此端正了自己的教學(xué)態(tài)度。這位可敬的長(cháng)者就是我國著(zhù)名的特級教師于漪>師于漪老師，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習她寫(xiě)的一篇敘事散文《往事依依》(板書(shū))。
2、解題
哪位同學(xué)知道“依依”是什么意思?明確：形容留戀，不忍分離。題目中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思。
3、整體感知課文內容
下面我們就通過(guò)對課文的朗讀，來(lái)了解一下是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”。
�、賻熒沧x課文，讀完后教師板出學(xué)生讀得不準的字詞，一起正音釋詞。(或投影出示生字、生詞，學(xué)生齊讀)
�、诰烤故鞘裁礃拥氖虑樽層阡�>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”呢?學(xué)生回答教師板書(shū)如下：
一、看圖畫(huà)時(shí)，猶如身臨其境、樂(lè )在其中。
二、讀書(shū)猶其是讀《千家詩(shī)》讓我享受自然美。
三、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。
四、老師的教導讓我受益終身。
�、圻@幾件事情都和什么有關(guān)呢?
讀書(shū)。讀書(shū)，編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(shū)(畫(huà))這些往事留下深刻的印象，產(chǎn)生了依依之情。
�、苡阡�>于漪老師從中得到什么啟迪呢?
培養了自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的思想感情。
其實(shí)，無(wú)論是看畫(huà)、讀詩(shī)還是聽(tīng)課，都是在受著(zhù)美的熏陶和體悟高尚的情感，這會(huì )使作者一生受用不盡。
4、品味語(yǔ)言?xún)群?/p>
讀文章只粗略了解內容可不行，還得細細品味語(yǔ)言。一篇好文章往往要用一些精彩的語(yǔ)句表達思想感情，請同學(xué)們靜下心來(lái)把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到、聽(tīng)到、感受到……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
學(xué)生在談?wù)摰倪^(guò)程中我要積極地給予肯定和引導，尤其是學(xué)生談到第六段的時(shí)候，要引導學(xué)生談自己所喜歡的書(shū)籍類(lèi)型，并說(shuō)明這些書(shū)給自己帶來(lái)的好處。
5、小結延伸課外
這堂課我們知道了作者少年時(shí)代從讀好書(shū)中獲益匪淺，也了解了別的同學(xué)讀過(guò)哪些好書(shū)還計劃讀什么樣的書(shū)，相信對我們每個(gè)人都有所啟發(fā)�；厝ズ笳埫總�(gè)同學(xué)根據自己的實(shí)際情況制訂讀書(shū)計劃，以便自己有更豐厚的收獲，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)。
《往事依依》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1、知識與能力：能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。
2、過(guò)程與方法：聽(tīng)讀、默讀相結合，學(xué)生自主探究性學(xué)習。
3、情感體驗價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生了解到“多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂(lè )趣，能與我們分享嗎？[生發(fā)言]今天，我們要跟隨語(yǔ)文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
[板書(shū)]課題、作者
二、整體感知
1、聽(tīng)讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？
小時(shí)侯：看圖畫(huà)：
�。�1）小屋里的山水畫(huà)
�。�2）《水滸傳》中的一幅幅插圖
學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩(shī)》
聽(tīng)講課：
�。�1）聽(tīng)兩位國文老師講課：
聽(tīng)教辛棄疾詞《南鄉子》
聽(tīng)教田漢新詩(shī)《南歸》
2、這幾件事有什么共同點(diǎn)？
都與讀書(shū)有關(guān)。
三、請同學(xué)們到文中找一找，這幾件事分別對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？盡量用課文中的詞句回答。
看畫(huà)《水滸》：如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣
讀書(shū)《千家詩(shī)》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛(ài)生活。
聽(tīng)課：培養了我課外閱讀的興趣
對這幾件往事的回憶，給我們展現了作者當年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長(cháng)的思想情感歷程。真是往事依依�！耙酪馈笔鞘裁匆馑�？留戀。文中哪些詞語(yǔ)可以看出“往事依依”，難以忘懷？學(xué)生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開(kāi)頭緊扣“依依”，結尾回應“依依”，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時(shí)代的依依往事中，涌動(dòng)著(zhù)一股情感的熱流。
四、我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(cháng)的源頭，那就是少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的'文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養。
正像趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中說(shuō)的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(cháng)知識，提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。
大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？
1、學(xué)生朗讀。
學(xué)生讀、講；教師點(diǎn)評。
積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語(yǔ)用得恰到好處；
化用古人詩(shī)句，對稱(chēng)呼應，韻味十足。
2、齊讀詩(shī)句春夏秋冬
同學(xué)們也讀了很多詩(shī)歌，其中有描寫(xiě)四季風(fēng)光的嗎？
說(shuō)說(shuō)、背背[學(xué)生齊背]
3、學(xué)生如說(shuō)不出，就補充。
實(shí)際，作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉子》
原文如下：請同學(xué)們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。
五、培根說(shuō)：“讀書(shū)使人充實(shí)”，同學(xué)們有過(guò)哪些閱讀的體會(huì )？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。
六、想一想，于漪，一位七十多歲的長(cháng)者，如果就在現場(chǎng)，你想她最想對在座的同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
抓緊時(shí)間，珍惜光陰，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
好，我就用這句話(huà)結束這節課，愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書(shū)，讀好書(shū)吧！課后請同學(xué)們制訂本學(xué)期的讀書(shū)計劃。
《往事依依》教學(xué)設計 16
教學(xué)設計
創(chuàng )意說(shuō)明：這是一篇回憶童年讀書(shū)生活的散文，淺顯易懂�？紤]到它在內容上與第一單元“親近文學(xué)”有內在聯(lián)系，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，飽含深情，故而將整體感知作品，理解文學(xué)對青少年成長(cháng)的重要意義及品味欣賞文章語(yǔ)言作為教學(xué)重點(diǎn)，并作適當的拓展延伸。
教學(xué)步驟
一、導入新課。
導語(yǔ)設計：于漪老師是一位才華橫溢、充滿(mǎn)人格魅力的語(yǔ)文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規律，教學(xué)風(fēng)格獨特，著(zhù)述頗豐，成就斐然，這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。在我們今天將要學(xué)習的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書(shū)生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對她深刻的影響。
二、板書(shū)課題，解釋“依依”的含義。
三、整體感知。
1．學(xué)生自由朗讀一遍課文，動(dòng)筆標示生字詞。
2．小組合作學(xué)習生字詞（注意參看注釋和利用工具書(shū)），如有解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)全班討論解決。
3．學(xué)生快速瀏覽課文，小組討論思考下列問(wèn)題：
�。�1）作者寫(xiě)了哪幾件往事？第一段中哪兩個(gè)詞表達了作者對這些往事的追憶之情？
�。�2）你認為作者追憶這些往事的用意是什么？
�。�3）作者的經(jīng)歷，對你今后的學(xué)習和生活有什么啟迪？（教師要積極參與小組討論，并做適時(shí)的點(diǎn)撥指導。）
4．全班共同分享討論成果，教師相機引導，及時(shí)鼓勵。
四、品味語(yǔ)言。
1．請學(xué)生用心默讀課文，勾畫(huà)自己最喜歡的語(yǔ)句，并思考自己為什么喜歡這些語(yǔ)句。完成后可先在小組內交流。
2．全班交流勾畫(huà)的`好詞佳句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。（教師要注意適時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導學(xué)生由課內到課外進(jìn)行拓展延伸。如調動(dòng)學(xué)生的詩(shī)詞積累、生活經(jīng)歷、讀書(shū)體驗等。）
3．教師小結，引導學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理。
五、全班帶著(zhù)感情齊聲朗讀課文最后兩段。
《往事依依》教學(xué)設計 17
教材分析：
本文通過(guò)“我”對初中求學(xué)生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的深情，告訴青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
學(xué)情分析：
本文內容淺顯，初中學(xué)生閱讀文字上無(wú)多大障礙，文中引用的《千家詩(shī)》中的詩(shī)句可講清大意，其他內容不必作過(guò)多的分析。關(guān)于這篇文章的內容，主要引導學(xué)生認識兩點(diǎn)：一是熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國；二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理。
教學(xué)目標：
1．能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說(shuō)出她對文學(xué)作品的感情。
2．能通過(guò)朗讀，感受本文語(yǔ)言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評。
3．學(xué)會(huì )運用人物的情態(tài)等描寫(xiě)方法表現精神生活。
4．能舉例說(shuō)出文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的重要意義，自覺(jué)養成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習慣。培養熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長(cháng)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )運用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現精神生活。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前自學(xué)：
學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準生字詞，做好批注。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：檢查預習；朗讀課文；整體感知；探尋寫(xiě)作思路。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，把我們帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門(mén)。但我們一踏進(jìn)大門(mén)去就覺(jué)得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤(pán)旋的山路，遠處是波瀾壯闊的大海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。
沒(méi)關(guān)系，這節課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過(guò)的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過(guò)這霧海的小船，載我們去遨游五彩斑斕的文學(xué)海洋。下面請同學(xué)們打開(kāi)課本到第六課，首先，讓我們一起去認識一下于漪老師。
二、【學(xué)生活動(dòng)一】自學(xué)檢查
�。�、準確讀出下列加點(diǎn)字：
漣漪徜徉水滸水泊停泊浩淼歌詠重讀
陰晴雨晦鐫刻諄諄教導絢麗依稀銘刻意境
�。�、作者簡(jiǎn)介
于漪(1929-)，女，江蘇鎮江人。1951年畢業(yè)于復旦大學(xué)教育系。長(cháng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。著(zhù)名的語(yǔ)文特級教師。
主要著(zhù)作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》等。
于漪老師認為講課要有情趣，應把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，做到聲情并茂，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。有一次在講課時(shí)朗讀《祖國啊，我的母親》，讀到動(dòng)情之處，于老師真的聲淚俱下，聽(tīng)課的師生無(wú)不為之震撼。
三、【學(xué)生活動(dòng)二】自主質(zhì)疑，合作探究。
放聲自由朗讀課文，思考：
�、兕}目中“依依”的含義是什么？
“依依”一詞的意思是對往事的留戀，不忍心分離。
�、谖闹心苷f(shuō)明作者對往事“依依”之情的句子是：幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶
�、鄹爬ㄓ阡衾蠋煛翱M繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對于“我”的成長(cháng)有什么深遠影響？（概括參考如下）
1．小時(shí)候觀(guān)畫(huà)和讀《評注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂(lè )在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。
2．學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》美不勝收。給我帶來(lái)了生活樂(lè )趣，使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受。
3．老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛(ài)國情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。
4．老師關(guān)于讀書(shū)的教導，銘刻在心，一生受用。
四、【學(xué)生活動(dòng)三】總結全文。
�、僮髡呤窃鯓影堰@幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著(zhù)追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。
�、诮Y合所選四件事，你認為課文選材好在何處？
首先從全文來(lái)看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書(shū)的不同的感受，要言不煩。能看出讀書(shū)在作者的成長(cháng)過(guò)程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō)，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫(xiě)出了其中的不同，一個(gè)情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿(mǎn)雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫(xiě)充分展現了老師入情入理的講課對于開(kāi)啟心智、陶冶情操、培養興趣所起的重要的作用。
五、分層作業(yè)：
A1．熟讀成背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句。
B2．你所讀過(guò)的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。
A3．完成導學(xué)練知識積累部分。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
欣賞語(yǔ)言，品味描寫(xiě)；情感熏陶
教學(xué)步驟：
一、復習導入�！緦W(xué)生活動(dòng)一】默寫(xiě)
二、【學(xué)生活動(dòng)二】合作探究，品味語(yǔ)言。
作者用怎樣的語(yǔ)言把一件件往事生動(dòng)地展現在我們面前的呢？讓我們一起去讀一讀，品一品。
問(wèn)：文章的哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？
提示：1.生動(dòng)的字詞2.特殊的句式
3.恰當的修辭或藝術(shù)手法4.豐富的.思想內容
5.動(dòng)人的情感6.深邃的人生哲理
例如：
1．幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
分析：將思緒一下拉進(jìn)過(guò)去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強烈的懸念。
�。玻畷�(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。
分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書(shū)的益智作用�！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩(shī)》的魅力。
【學(xué)生活動(dòng)三】模仿秀
請你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫(xiě)得美？哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似的情景。
�。ǚ椒ǎ耗x、勾畫(huà)、聯(lián)想、評注）
小組交流，互相補充，分工協(xié)作，力求完整。
三、【學(xué)生活動(dòng)四】悟一悟：
寫(xiě)人通常要注重描寫(xiě)，這樣才能更好地表現人物風(fēng)貌，請大家認真品讀文中對老師講課的情狀的描寫(xiě)，找出它們描寫(xiě)的相同與不同之處。并說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用。
相同：本段所舉兩個(gè)事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內容是抒情的詩(shī)，詩(shī)詞的作者是愛(ài)國的詩(shī)人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內容，且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞，愛(ài)好新聞學(xué)的激情。
不同：①一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。
�、谒v內容是一古一今
�、壑v課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿(mǎn)雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。
�、堋拔摇弊x了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端”，而讀了許多有名的中外小說(shuō)，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了�！�
作用：這樣寫(xiě)充分展現了老師入情入理的講課對于開(kāi)啟心智、陶冶情感、培養興趣所起的重要作用。
四、【學(xué)生活動(dòng)五】動(dòng)感地帶。
�。保畯摹耙酪劳隆敝袑ふ易髡叱砷L(cháng)的源頭：
正是學(xué)生時(shí)代所讀的書(shū)編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對自然、對生活、對家鄉、對祖國的情感），使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。
�。玻阡衾蠋熁貞浀膸准�，都與讀書(shū)（畫(huà)）有關(guān)，你從中受到怎樣的啟迪？
“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！闭佌伣虒с懣淘谛�，使我一生受用不盡。
3.你最喜歡什么書(shū)？書(shū)中的故事、情感、或形象給你留下了怎樣深刻的印象？請同學(xué)們制作一張讀書(shū)卡片，向你的朋友推薦你最喜歡的一本書(shū)。
五、【學(xué)生活動(dòng)六】總結全文，喚起共鳴。
美的書(shū)可以吸引人，美的語(yǔ)言可以打動(dòng)人，美的情感可以震撼人，親愛(ài)的同學(xué)們。請熱愛(ài)讀書(shū)吧！讓我們盡情抒發(fā)對書(shū)的激情吧！
學(xué)生齊聲朗誦有關(guān)讀書(shū)的一段話(huà)：“讀書(shū)真好！她使足不出戶(hù)的我可以欣賞到大漠孤煙，長(cháng)河落日；欣賞到高山流水，小橋人家。讀書(shū)真好！她使我可以穿越歷史隧道，走馬塞上，看楚漢交兵，金戈鐵馬；看火燒赤壁，笑關(guān)羽敗走麥城。讀書(shū)真好！她使我徜徉于想象的時(shí)空，和李白舉杯邀明月，與李商隱共剪西窗燭�！�
結束語(yǔ)：同學(xué)們，讀書(shū)能使人充實(shí)，使人明智，使人成為現代文明人，讓我們多讀書(shū)，讀好書(shū)，成為充實(shí)、明智的現代文明人吧！
六、分層作業(yè)：
A１、摘抄有關(guān)寫(xiě)四季的詩(shī)歌或好句、好段。
B２、完成導學(xué)練閱讀理解部分。
板書(shū)設計：
往事依依
于漪
引出回憶
看讀品聽(tīng)登選材精當
↓山水千國北語(yǔ)言?xún)?yōu)美
回憶往事===>水滸家文固======>前后照應
↓畫(huà)傳詩(shī)課樓蘊含哲理
篇末點(diǎn)題
【《往事依依》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《往事依依》教學(xué)反思12-07
往事依依優(yōu)秀教學(xué)設計（通用11篇）08-13
《往事依依》說(shuō)課稿03-25
往事依依作文07-24
依依往事作文08-15
《往事依依》閱讀答案10-19
往事依依的導學(xué)案08-27