小學(xué)數學(xué)一年級下冊《平面圖形的拼組》優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)一年級下冊《平面圖形的拼組》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)一年級下冊《平面圖形的拼組》優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：(1)通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美;(2)通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
教具準備：
教師準備：
多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車(chē)，學(xué)生準備：圖形卡片、做風(fēng)車(chē)的材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入
教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話(huà)引入：同學(xué)們看，這是什么?
生：風(fēng)車(chē)。
師：你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西?
生：圖釘、小棒、紙……
生2：我來(lái)補充，要用正方形的紙。
二、感受新知，觀(guān)察比較
1.師：你們說(shuō)得很對，做風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)面了，是個(gè)老朋友了，請你回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認識哪些平面圖形?
生：長(cháng)方形、三角形、圓形……
師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?
生：長(cháng)方形。
師：為什么?
生：因為它們都有四條邊，而且很直。
生：因為它們都有四個(gè)角。
[以親切的談話(huà)幫助學(xué)生回顧了舊知識，很自然地引出了長(cháng)方形，找出了長(cháng)方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長(cháng)方形、正方形邊的特征的教學(xué)。]
2.師：對，它們都有四個(gè)角、四條邊。先來(lái)看長(cháng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)?
生：兩條長(cháng)邊，兩條短邊。
師：好，那我們先來(lái)看看兩條長(cháng)邊，你發(fā)現了什么?
生：上面的邊和下面的邊一樣長(cháng)?
師：也就是兩條長(cháng)邊一樣長(cháng)，你怎么知道的?我們一起來(lái)看看(師動(dòng)手折)。你說(shuō)的很正確，兩條長(cháng)邊一樣長(cháng)。你們能說(shuō)說(shuō)兩條短邊會(huì )出現什么現象嗎?
生：自己動(dòng)手折一折。
師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長(cháng)邊、兩條短邊一樣長(cháng)?(用直尺或繩進(jìn)行測量……)
3.引導學(xué)生繼續觀(guān)察長(cháng)方形的折痕。
師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大長(cháng)方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(cháng)方形。換句話(huà)說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(cháng)方形就可以拼組成一個(gè)大長(cháng)方形。
[先讓學(xué)生觀(guān)察圖形的邊，得到一個(gè)猜想，并鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手證明他們的猜想，體現了觀(guān)察→猜想→證明的認知過(guò)程。對于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。]
4.引導學(xué)生觀(guān)察正方形的邊，有什么發(fā)現。
生：正方形的四條邊都一樣長(cháng)?
師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長(cháng)?
[學(xué)生動(dòng)手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導。]
5.引導學(xué)生繼續觀(guān)察正方形的折痕。
師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。換句話(huà)說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。這還有一種剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。換句話(huà)說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個(gè)大正方形。
三、動(dòng)手實(shí)踐，拼組圖形
師：說(shuō)了半天了，你們想不想動(dòng)手拼一拼�？炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?(長(cháng)方形、正方形、圓、三角形)
1.師：左面4列的同學(xué)拿出2個(gè)形狀相同、大小相等的長(cháng)方形;右面4列的同學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個(gè)大的平面圖形，看誰(shuí)拼的方法多，還能最先拼好。開(kāi)始。
生;
短邊相接拼組成一個(gè)大長(cháng)方形。
長(cháng)邊相接拼組成一個(gè)大長(cháng)方形。
邊與邊相接拼組成一個(gè)大長(cháng)方形。
邊與邊相接拼組成一個(gè)大正方形。
角與角相接組成的圖案。
2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?
[利用圖形卡片的拼組，體會(huì )圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法，教師應給以鼓勵，尊重學(xué)生的選擇，體現了新課程標準所提倡的新理念。]
四、游戲活動(dòng)
師：剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節課學(xué)習的內容——圖形的拼組，同學(xué)們表現都非常好。(板書(shū)課題)
1.拼圖案。
師：現在老師想請你們利用今天所學(xué)的知識幫一個(gè)忙。老師家買(mǎi)了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個(gè)圖案，現在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為老師家設計地板圖案，你們愿意嗎?
[以幫助老師設計地板磚為引子，激發(fā)學(xué)生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對稱(chēng)之美。]
2.拼熊貓。(第30頁(yè)的第6題)
老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過(guò)這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。(指導學(xué)生進(jìn)行拼組)
五、動(dòng)手操作，體會(huì )圖形間的關(guān)系
師：小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀(guān)察、動(dòng)手驗證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，還幫老師設計了地板圖案。你們想不想親手做一個(gè)漂亮的小風(fēng)車(chē)?這里有做風(fēng)車(chē)的過(guò)程(出示分解圖)，你能說(shuō)說(shuō)怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車(chē)。)
怎樣在正方形的紙上剪出四個(gè)三角形?
可是老師想出個(gè)難題來(lái)考考你，老師手里有張長(cháng)方形的紙，你能用它做一個(gè)風(fēng)車(chē)嗎?(把長(cháng)方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙再做。)
怎樣將長(cháng)方形的紙剪成正方形的紙?
出示圓形，問(wèn)：這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車(chē)，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙再做。)
怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?
那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢?注意：在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中你會(huì )發(fā)現哪些圖形?
(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。)
誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現了哪些圖形?
生：我先把一張長(cháng)方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車(chē)。當這個(gè)風(fēng)車(chē)轉起來(lái)時(shí)就是一個(gè)圓。
[讓學(xué)生在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中體會(huì )多種圖形間的轉換和聯(lián)系。]
六、總結
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課你都學(xué)會(huì )了什么?
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教學(xué)內容：
平面圖形的拼組
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準備：紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)一聽(tīng)
情境導入同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的是什么?(你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎?)其實(shí)，風(fēng)車(chē)是長(cháng)方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變萬(wàn)化的圖案呢。你們想當那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來(lái)平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會(huì )成為魔術(shù)師了。(板書(shū)課題)
二、折一折
1、認識長(cháng)方形和正方形邊的特征首先，我們來(lái)看看長(cháng)方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長(cháng)方形折一折，折完后，你發(fā)現長(cháng)方形的對邊怎么樣?(對了，對邊相等)，那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來(lái)屏幕(演示)。再來(lái)看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著(zhù)虛線(xiàn)向對角折，再對邊折，你們發(fā)現正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來(lái)看屏幕。歸納：同學(xué)們有的用觀(guān)察法、有的用比較的方法，得到長(cháng)方形對邊相等，正方形對邊相等;長(cháng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。問(wèn)：你能把長(cháng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說(shuō)明理由嗎?
2、小組合作制作紙風(fēng)車(chē)那么，我們在課前說(shuō)過(guò)，紙風(fēng)車(chē)是由長(cháng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì )做風(fēng)車(chē)嗎?接下來(lái)，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習。請注意看(播放視頻)。
(1)通過(guò)視頻，我們可以做如下步驟：先準備一張長(cháng)方形的紙，根據正方形四邊相等的特征，我們將長(cháng)方形的長(cháng)與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風(fēng)車(chē)就可以在風(fēng)中轉動(dòng)了。
(2)問(wèn)：風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程中，你發(fā)現了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車(chē)的?動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車(chē)。
(3)小組互評，展示學(xué)生作品。好了，我們先把紙風(fēng)車(chē)放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來(lái)。請看這輛小汽車(chē)是由哪些圖形組成的?
三、拼一拼說(shuō)得非常好，那你們想玩拼圖嗎?
1、下面，我們就用你手中的2個(gè)長(cháng)方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形?(動(dòng)手吧)(幻燈展示答案)
2、再來(lái)用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。問(wèn)：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)正方形?
3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎?
4、好，接下來(lái)就請大家用你手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，誰(shuí)拼得又快又好，開(kāi)始!(幻燈展示答案)
5、現在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看
(一)最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?
(二)用12根小棒能拼出什么圖形?
(三)你能用老師給的四個(gè)三角形拼出正方形嗎? (太棒了，鼓勵一下我們自己)
四、剪一剪
為了獎勵大家的發(fā)現，我還想和大家再做一個(gè)魔術(shù)(你們會(huì )用圓剪出一個(gè)正方形嗎?好，接下來(lái)神奇的魔術(shù)就要開(kāi)始了。我們根據提示，就這樣(對折→對折→剪下→成功)
五、補一補
朋友們都聽(tīng)說(shuō)了我們的神奇魔力，米老鼠也來(lái)請我們幫忙了，你們愿意幫他把墻修補好嗎?(同時(shí)請一名同學(xué)到臺前來(lái)親自動(dòng)手粘一下)在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了
六、拼圖大比賽。
1、師：現在請同學(xué)們運用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng )意。
2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價(jià)或者互相評價(jià)。
七、欣賞品評，知識延伸
師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學(xué)們也可以是一位小小設計師，設計出美麗的圖案，裝點(diǎn)生活，美化環(huán)境。(欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品)師：通過(guò)剛才的欣賞，你有什么想法?師：老師相信，只要同學(xué)們愛(ài)動(dòng)手，勤思考，不斷地學(xué)習，一定能設計出更加美妙的圖案，用數學(xué)來(lái)美化生活。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會(huì )有更多的收獲。
八、總結
好了，時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間圖形寶寶們也要和我們說(shuō)再見(jiàn)了。那從今天開(kāi)始，就請同學(xué)們利用生活中的平面圖形來(lái)拼組出神奇的造型，希望同學(xué)們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著(zhù)神奇的七巧板樂(lè )曲與各位老師說(shuō)再見(jiàn)吧。
小學(xué)數學(xué)一年級下冊《平面圖形的拼組》優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：(1)通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美;(2)通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
教具準備：
教師準備：
多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車(chē)，學(xué)生準備：圖形卡片、做風(fēng)車(chē)的材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入
教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話(huà)引入：同學(xué)們看，這是什么?
生：風(fēng)車(chē)。
師：你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西?
生：圖釘、小棒、紙……
生2：我來(lái)補充，要用正方形的紙。
二、感受新知，觀(guān)察比較
1.師：你們說(shuō)得很對，做風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)面了，是個(gè)老朋友了，請你回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認識哪些平面圖形?
生：長(cháng)方形、三角形、圓形……
師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?
生：長(cháng)方形。
師：為什么?
生：因為它們都有四條邊，而且很直。
生：因為它們都有四個(gè)角。
[以親切的談話(huà)幫助學(xué)生回顧了舊知識，很自然地引出了長(cháng)方形，找出了長(cháng)方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長(cháng)方形、正方形邊的特征的教學(xué)。]
2.師：對，它們都有四個(gè)角、四條邊。先來(lái)看長(cháng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)?
生：兩條長(cháng)邊，兩條短邊。
師：好，那我們先來(lái)看看兩條長(cháng)邊，你發(fā)現了什么?
生：上面的邊和下面的邊一樣長(cháng)?
師：也就是兩條長(cháng)邊一樣長(cháng)，你怎么知道的?我們一起來(lái)看看(師動(dòng)手折)。你說(shuō)的很正確，兩條長(cháng)邊一樣長(cháng)。你們能說(shuō)說(shuō)兩條短邊會(huì )出現什么現象嗎?
生：自己動(dòng)手折一折。
師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長(cháng)邊、兩條短邊一樣長(cháng)?(用直尺或繩進(jìn)行測量……)
3.引導學(xué)生繼續觀(guān)察長(cháng)方形的折痕。
師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大長(cháng)方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(cháng)方形。換句話(huà)說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(cháng)方形就可以拼組成一個(gè)大長(cháng)方形。
[先讓學(xué)生觀(guān)察圖形的邊，得到一個(gè)猜想，并鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手證明他們的猜想，體現了觀(guān)察→猜想→證明的認知過(guò)程。對于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。]
4.引導學(xué)生觀(guān)察正方形的邊，有什么發(fā)現。
生：正方形的四條邊都一樣長(cháng)?
師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長(cháng)?
[學(xué)生動(dòng)手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導。]
5.引導學(xué)生繼續觀(guān)察正方形的折痕。
師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。換句話(huà)說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。這還有一種剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。換句話(huà)說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個(gè)大正方形。
三、動(dòng)手實(shí)踐，拼組圖形
師：說(shuō)了半天了，你們想不想動(dòng)手拼一拼�？炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?(長(cháng)方形、正方形、圓、三角形)
1.師：左面4列的同學(xué)拿出2個(gè)形狀相同、大小相等的長(cháng)方形;右面4列的同學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個(gè)大的平面圖形，看誰(shuí)拼的方法多，還能最先拼好。開(kāi)始。
生
短邊相接拼組成一個(gè)大長(cháng)方形。
長(cháng)邊相接拼組成一個(gè)大長(cháng)方形。
邊與邊相接拼組成一個(gè)大長(cháng)方形。
邊與邊相接拼組成一個(gè)大正方形。
角與角相接組成的圖案。
2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?
[利用圖形卡片的拼組，體會(huì )圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法，教師應給以鼓勵，尊重學(xué)生的選擇，體現了新課程標準所提倡的新理念。]
四、游戲活動(dòng)
師：剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節課學(xué)習的內容——圖形的拼組，同學(xué)們表現都非常好。(板書(shū)課題)
1.拼圖案。
師：現在老師想請你們利用今天所學(xué)的知識幫一個(gè)忙。老師家買(mǎi)了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個(gè)圖案，現在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為老師家設計地板圖案，你們愿意嗎?
[以幫助老師設計地板磚為引子，激發(fā)學(xué)生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對稱(chēng)之美。]
2.拼熊貓。(第30頁(yè)的第6題)
老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過(guò)這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。(指導學(xué)生進(jìn)行拼組)
五、動(dòng)手操作，體會(huì )圖形間的關(guān)系
師：小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀(guān)察、動(dòng)手驗證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，還幫老師設計了地板圖案。你們想不想親手做一個(gè)漂亮的小風(fēng)車(chē)?這里有做風(fēng)車(chē)的過(guò)程(出示分解圖)，你能說(shuō)說(shuō)怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車(chē)。)
怎樣在正方形的紙上剪出四個(gè)三角形?
可是老師想出個(gè)難題來(lái)考考你，老師手里有張長(cháng)方形的紙，你能用它做一個(gè)風(fēng)車(chē)嗎?(把長(cháng)方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙再做。)
怎樣將長(cháng)方形的紙剪成正方形的紙?
出示圓形，問(wèn)：這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車(chē)，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙再做。)
怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?
那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢?注意：在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中你會(huì )發(fā)現哪些圖形?
(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。)
誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現了哪些圖形?
生：我先把一張長(cháng)方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車(chē)。當這個(gè)風(fēng)車(chē)轉起來(lái)時(shí)就是一個(gè)圓。
[讓學(xué)生在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中體會(huì )多種圖形間的轉換和聯(lián)系。]
六、總結
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課你都學(xué)會(huì )了什么?
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