五年級下冊《我們一起消滅法西斯》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的五年級下冊《我們一起消滅法西斯》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標：
1.通過(guò)查字典，能讀準本課中“荸薺、尷尬”等詞語(yǔ)讀音，結合上下文理解“神態(tài)自若、風(fēng)趣”等詞語(yǔ)含義。
2.品味課文中描寫(xiě)周總理神態(tài)、語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，并能遷移運用。
3.理解“我們一起消滅法西斯，把它吃掉”這句話(huà)的含義以及一語(yǔ)雙關(guān)的妙處，體會(huì )周總理言辭的機智巧妙和處世不驚的外交風(fēng)采。
二、教學(xué)過(guò)程：
1.板書(shū)課題后，齊讀。理解“法西斯”，關(guān)注課題特殊格式。
(1)師：同學(xué)們，“法西斯”這個(gè)詞語(yǔ)，是從外國語(yǔ)言直接音譯過(guò)來(lái)的，我們叫它音譯詞。我們再來(lái)讀一讀。關(guān)于“法西斯”，你知道多少?(教師補充資料：法西斯：一種瘋狂地侵略其它國家，殘害其它民族人民生命的邪惡行動(dòng)，像第二次世界大戰時(shí)期的納粹德國和日本帝國，他們被全世界愛(ài)好和平的人們所痛恨。)
(2)師：課題還加了一個(gè)引號，表示什么?把人物說(shuō)的一句話(huà)作為課題說(shuō)明這句話(huà)——(生：是名人說(shuō)的;很重要。師：也許還有特殊含義呢!)
2.整體感知。
(1)師：那么這句話(huà)是誰(shuí)?在什么時(shí)候?什么情況下說(shuō)這句話(huà)的?結果怎么樣?(邊說(shuō)邊板書(shū))讓我們去讀讀課文：讀準字音，有不會(huì )讀的，看看老師提供的參考。
(2)師：剛才很多同學(xué)借助了老師的幫助，讓我們一起來(lái)看一下。
——荸薺、尷尬(讀音)
——風(fēng)味之獨特、味道之鮮美(課文中還有兩個(gè)特殊的詞組，它的意思是風(fēng)味獨特、味道鮮美;顛倒過(guò)來(lái)還可以說(shuō)獨特的風(fēng)味、鮮美的味道)
(3)交流主要內容(根據板書(shū)提示串聯(lián)內容)
(4)小結：你看，剛才我們就按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果把課文的內容概括出來(lái)了，課文也是按照這個(gè)順序寫(xiě)了3個(gè)自然段
(5)過(guò)渡:當時(shí)，這個(gè)萬(wàn)字是怎么變成法西斯標志的?(指讀文中相關(guān)語(yǔ)段)你看，這就是萬(wàn)字民俗圖片，一翻身恰巧成了法西斯的標志。(幻燈片演示)
3.品讀描寫(xiě)總理神態(tài)、語(yǔ)氣的詞語(yǔ)。
(1)師：面對這一意想不到的情況，周總理三言?xún)烧Z(yǔ)就化解了尷尬，他到底說(shuō)了哪幾句話(huà)?請你來(lái)讀一讀。(指名讀第二自然段)請大家也來(lái)一起讀讀當時(shí)總理說(shuō)的話(huà)。(課件出示語(yǔ)段，生看書(shū)讀)劃出描寫(xiě)總理神態(tài)、語(yǔ)氣的詞語(yǔ)。
(2)交流。(愣了一下，神態(tài)自若，風(fēng)趣)
師：來(lái)，自己再讀讀，你能從這些描寫(xiě)他神態(tài)、語(yǔ)氣的`詞語(yǔ)當中讀懂他當時(shí)的想法嗎?
——愣了一下，神態(tài)自若。(體會(huì )意想不到的事情發(fā)生后，總理的那一份鎮定，帶動(dòng)朗讀。讀出不緊不慢、鎮定的語(yǔ)氣。)
——風(fēng)趣——是什么意思?(詼諧、有趣的)
誰(shuí)來(lái)風(fēng)趣地讀一讀?你覺(jué)得這兩句話(huà)里哪一句最有意思了?
——“我們一起把它消滅，把它吃掉!”你聽(tīng)懂這句話(huà)了嗎?它意思就是把什么吃掉呀?——比較兩句話(huà)(出示：我們一起把“萬(wàn)”字形的冬筍吃掉!)
——為什么總理要這樣說(shuō)呢?(表面上說(shuō)是吃掉冬筍，其實(shí)也表達了我們中國和世界上愛(ài)好和平的人們一樣痛恨法西斯，所以就算這個(gè)冬筍真是法西斯的圖案，我們團結起來(lái)一起把它吃掉，感受“吃”——“消滅”巧妙地轉化。)
(3)有感情朗讀這一句，讀出幽默風(fēng)趣，感受總理的智慧。
4.小結學(xué)法，讀寫(xiě)遷移。
(1)小結：同學(xué)們，課文通過(guò)對總理當時(shí)的神態(tài)、話(huà)語(yǔ)描寫(xiě)，讓我們感受到總理處世不驚的那一份鎮定，更領(lǐng)略到了總理作為外交家智慧的風(fēng)采。
(2)讀寫(xiě)遷移。
師：隨著(zhù)總理一步步的解釋?zhuān)F賓又會(huì )是怎樣的神態(tài)和反應呢?我們也來(lái)向課文學(xué)習，想象一下當時(shí)的情景，請你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
課件出示：
貴賓看到“萬(wàn)”字冬筍一翻身成了法西斯的標志，不禁( )，當即向周恩來(lái)請教。
周總理先是愣了一下，立即神態(tài)自若地對翻譯說(shuō)：“這不是法西斯的標志，而是我國傳統圖案，叫‘萬(wàn)’字，象征著(zhù)‘福壽綿長(cháng)’，是對客人的良好祝愿!”聽(tīng)了介紹，貴賓( )。接著(zhù)他又風(fēng)趣地說(shuō)：“就算是法西斯標志也沒(méi)有關(guān)系嘛!我們一起消滅法西斯，把它吃掉!”話(huà)音剛落，貴賓就( )!
(3)交流。
5.小結點(diǎn)題。
師：是的，周總理三言?xún)烧Z(yǔ)就讓貴賓從大吃一驚——恍然大悟——高興，從他的反應中，我們更加感受到總理這一句話(huà)的精妙所在，怪不得作者會(huì )用這一句話(huà)作為課題呢!再次齊讀句子。
6.拓展延伸。
師：同學(xué)們，語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的，我們可以來(lái)看看周總理在外交過(guò)程中其他精彩的話(huà)語(yǔ)，(出示語(yǔ)段)自己讀一讀，來(lái)體會(huì )一下。在下面空白處，寫(xiě)下你對這句話(huà)精妙之處的理解。
美國代表團訪(fǎng)華時(shí)，曾有一名官員當著(zhù)周總理的面說(shuō)：“中國人很喜歡低著(zhù)頭走路，而我們美國人卻總是抬著(zhù)頭走路�！贝苏Z(yǔ)一出，話(huà)驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說(shuō)：“這并不奇怪。因為我們中國人喜歡走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路�！�
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