《小蜻蜓》教學(xué)設計（通用3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《小蜻蜓》教學(xué)設計（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小蜻蜓》教學(xué)設計1
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：節奏練習
小—朋|友——|你—們|好——|我—們|來(lái)—做|好—朋|友——|
老—師|好——|老—師|好——|我—們|來(lái)—做|好—朋|友——|（邊拍手邊說(shuō)，注意強弱）
二、導入
師：老師這還有一位朋友，也想和大家做朋友，我們看看是誰(shuí)（幻燈片——蜻蜓）
師：哪位同學(xué)知道小蜻蜓有什么本領(lǐng)？
生：捉蚊子
師：小蜻蜓幫我們捉了這么多害蟲(chóng)，它對我們人類(lèi)有益，它是益蟲(chóng)。它真是捕蚊的小英雄！是—個(gè)|捕蚊的|小—英|雄——|（注意強弱）
�。ǔ醪綕B透保護益蟲(chóng)的教育。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和保護大自然的意識和審美情趣。）
三、聆聽(tīng)
1、初步聆聽(tīng)
師：今天我們就來(lái)一起學(xué)習歌曲小蜻蜓，請同學(xué)們來(lái)欣賞一下，欣賞完之后說(shuō)一下你的感受。
生：…
2、再次聆聽(tīng)
師：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，那接下來(lái)請同學(xué)們仔細聽(tīng)一下，小蜻蜓都飛到哪里幫我們捉蚊子的，聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)請聽(tīng)完音樂(lè )后安靜的舉手。
生：飛到西來(lái)飛到東（幻燈片）
師：讓我們按節奏來(lái)讀一下這一句（注意強弱）。
3、三聽(tīng)
師：小蜻蜓飛到西來(lái)的飛到東，都在哪里飛？讓我們在來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )。
生：菜地里、莊稼地里
師：小蜻蜓不但忙碌的捉害蟲(chóng)，還保護我們的莊稼和菜，不吃糧食不吃菜（幻燈片）。讓我們一起讀一下這一句。
師：接下來(lái)讓我們完整的把這首歌的歌詞按節奏朗讀一遍吧，有樂(lè )器的同學(xué)用樂(lè )器打節奏，沒(méi)有的同學(xué)和老師一起拍手。（幻燈片）
四、學(xué)唱歌曲
1、大家想不想和小蜻蜓一起飛舞��？讓我們不出聲的跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱一遍。
2、接下來(lái)用同桌能聽(tīng)得見(jiàn)的聲音再來(lái)一遍。
3、現在能不能用自信的聲音大聲演唱？
4、接下來(lái)跟老師的琴唱一遍，注意強弱。
5、男女生合作演唱（注意演唱時(shí)聲音要輕緩、流暢）。
6、加表演演唱。
五、情景創(chuàng )編表演：
在大自然中除了小蜻蜓外，還有許許多多的昆蟲(chóng)也是我們人類(lèi)的.好朋友，也是益蟲(chóng)。你知道的還有哪些嗎？大家能不能把它們也編成一首歌唱出來(lái)？
例如：
小蜜蜂，是益蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜，是個(gè)采蜜的小英雄。
小蝴蝶，是益蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜，是個(gè)傳粉的小英雄！
小瓢蟲(chóng)，是益蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東。不吃糧食不吃菜，是捕蚜蟲(chóng)的小英雄。
六、課堂總結：
通過(guò)學(xué)唱歌曲，我們知道了小蜻蜓，小蝴蝶、小瓢蟲(chóng)都是益蟲(chóng)，這些益蟲(chóng)都是人類(lèi)的好朋友，我們每個(gè)人都應該好好愛(ài)護它，讓大自然中有更多的昆蟲(chóng)在天空自由的翩翩起舞、快樂(lè )的生活！如果看到有人傷害它們，我們要堅決制止，大家說(shuō)能做到嗎？讓我們一邊唱一邊模仿蜻蜓飛舞的樣子有秩序的飛出教室。
教學(xué)反思： 《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。四三拍子，四樂(lè )句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。通過(guò)歌曲告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛(ài)護蜻蜓、保護益蟲(chóng)的道理。
歌曲短小簡(jiǎn)練，旋律平穩舒展，節奏上也大致相同，所以我采用的是從節奏方面入手這首歌，但是整節下來(lái)還是發(fā)現了許多問(wèn)題。
一、節奏方面
一年級的學(xué)生還小，節奏感不是特別好，所以我把歌曲的四句分別拿出來(lái)練習節奏。有的學(xué)生一直是一個(gè)節奏，有的學(xué)生節奏說(shuō)對了手沒(méi)拍對，還有的學(xué)生干脆手嘴對不上…面對這些問(wèn)題，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的練習，既耽誤了時(shí)間，又枯燥無(wú)味，學(xué)生很快就沒(méi)有了興趣。
其實(shí)這首歌并沒(méi)有太多的難點(diǎn)，也就只有一句“不吃菜”和之前的節奏不一樣，我應該直接練習這句的節奏，然后聽(tīng)歌就行了。但是我把每一句的節奏都練了，所以聽(tīng)歌晚了。這說(shuō)明我在備課的時(shí)候沒(méi)有備好，沒(méi)有預設好，我應該把所有能想得到的問(wèn)題都想到，這樣才會(huì )把握住課堂的節奏。
二、演唱方面
在經(jīng)過(guò)多次磨課中，我向于紅蓉老師學(xué)了一招，演唱時(shí)由不發(fā)聲到悄悄唱再到大聲唱。但是到了第三步大聲唱時(shí)，把我嚇了一跳：有幾個(gè)學(xué)生扯著(zhù)嗓子喊…為什么于老師的課沒(méi)有出現的問(wèn)題，我的課堂出現了？
三、伴奏方面
影響課堂質(zhì)量和學(xué)生演唱的情緒，基本功亟待提升。
四、評價(jià)語(yǔ)言
可能是因為馬老師聽(tīng)課我太興奮了，以致每次評價(jià)我都重復學(xué)生說(shuō)過(guò)的話(huà)，而且自己一點(diǎn)意識都沒(méi)有，馬老師支招：評價(jià)語(yǔ)言不一定是有聲的，有時(shí)一個(gè)微笑、一個(gè)手勢就能達到想要的效果。
工作快一年半了，雖然學(xué)校只有我一個(gè)音樂(lè )老師，但是我們綜合組的老師都非常認真的幫我備課、評課，給我的教案提出一些建設性的意見(jiàn)，讓我不斷完善自己的教學(xué)設計。感謝我親愛(ài)的同事們，更感謝馬老師不辭辛苦的一次次聽(tīng)課、評課，給我更多的專(zhuān)業(yè)上的指點(diǎn)，讓我在迷茫中找到正確的方向。感謝給與我幫助的所有老師，我一定繼續努力，向更高一層樓邁進(jìn)！
《小蜻蜓》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
一、學(xué)唱歌曲《小蜻蜓》，通過(guò)錄音與教師范唱，引導學(xué)生用心傾聽(tīng)歌曲感受三四拍子旋律，學(xué)習用柔和的聲音演唱歌曲，以表現抒情的音樂(lè )情緒，表現自己愛(ài)護蜻蜓保護益蟲(chóng)的道理。
二、能用打擊樂(lè )器準確地為歌曲伴奏
三、通過(guò)自編小蜻蜓動(dòng)作表演，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng )熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
用柔和的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱足音的時(shí)值，注意一字多音。
教學(xué)準備：
音樂(lè )課件、琴、碰鈴。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、師：現在老師要帶大家去呼吸一下新鮮空氣，讓我們去郊外看看吧！那里有些什么呢？（蜜蜂、螳螂、桑蠶、七星瓢蟲(chóng)、蜻蜓）
2、簡(jiǎn)單了解各種益蟲(chóng)。
二、新課學(xué)習：
1、師：“今天我們就先來(lái)認識一下《小蜻蜓》，瞧！小蜻蜓看到我們的到來(lái)他多高興啊，聽(tīng)！他們正唱著(zhù)歌歡迎我們呢！”
2、初聽(tīng)歌曲《小蜻蜓》，邊聽(tīng)邊拍手，讓同學(xué)感受三四拍子的旋律。
3、師：你覺(jué)得歌曲的情緒是怎樣？（輕柔、抒情）
4、再聽(tīng)歌曲，學(xué)生用lu跟著(zhù)輕輕地哼唱。
5、按節奏讀歌詞。
6、跟琴演唱歌曲，唱得柔和、抒情。注意唱足每個(gè)音的時(shí)值，更好的體現歌曲的抒情性。
7、讓學(xué)生用語(yǔ)言描述小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景，從而讓學(xué)生懂得愛(ài)護蜻蜓。
8、有感情的演唱歌曲。
三、表演歌曲
1、師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)蜻蜓吧！它有些什么特征呢？你能模仿一下嗎？
2、聽(tīng)歌曲創(chuàng )編動(dòng)作表演。
3、師出示碰鈴，讓學(xué)生為歌曲伴奏，可參照圖示。
4、分組表演
A組演唱
B組伴奏
C組表演
5、分段表演歌曲。
四、小結下課
1、小朋友，你們知道嗎？蜻蜓一天能吃二十多只蚊子，一年下來(lái)要吃掉一千只多蚊子呢！為了讓我們的生活更安寧，請愛(ài)護我們身邊的生物吧！
2、聽(tīng)《小蜻蜓》音樂(lè )律動(dòng)出教室。
《小蜻蜓》教學(xué)設計3
一、教材分析
《小蜻蜓》選自人民音樂(lè )教育出版社出版的音樂(lè )教材一年級第一冊第七課的歌曲，是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。四樂(lè )句構成的一段體結構，歌曲以舒展的節奏、流暢起伏的旋律，訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蟲(chóng)忙的情景，結束句上行四度后又連續上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪，同時(shí)以肯定的口吻告訴學(xué)生，小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓學(xué)生懂得愛(ài)護蜻蜓、保護益蟲(chóng)的道理。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：讓學(xué)生知道三拍子的強弱規律；
2、能力目標：學(xué)生能夠用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》，學(xué)會(huì )歌曲后能為樂(lè )曲伴舞，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：以肯定的態(tài)度讓學(xué)生知道小蜻蜓是益蟲(chóng)，要愛(ài)護、保護它。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習三拍子的強弱規律
2、學(xué)會(huì )用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲
四、教學(xué)難點(diǎn)
★三拍子的強弱規律
五、教學(xué)材料
《小蜻蜓》伴奏與范唱、琴、錄音機、鈴鼓、鼓
六、教學(xué)過(guò)程
1、師生問(wèn)好（教態(tài)親切、自然）
師： 1 2 │ 3 4 │ 5 — │
同 學(xué) 們 好！
生： 5 4 │ 3 2 │ 1 — │
老 師 好！
2、導入新課
�、� 師：今天在上課之前，老師先給你們才一個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？（邊猜謎邊板書(shū)）
謎語(yǔ)：頭上兩只大眼睛，
身體細長(cháng)輕又輕，
一雙翅膀薄有明，
捕捉蟲(chóng)子有本領(lǐng)。
�、� 師：
a、同學(xué)們有見(jiàn)過(guò)蜻蜓嗎？
b、那老師來(lái)問(wèn)一問(wèn)，小蜻蜓吃米飯嗎？吃肉嗎？那它吃什么呀？（蚊子）
c、蚊子同學(xué)們喜不喜歡��？不喜歡，為什么？對，蚊子是害蟲(chóng)，到了夏天蚊子會(huì )吸我們的血。
d、那小蜻蜓把不好的蚊子吃掉了，幫我們捉住了害蟲(chóng)，它對我們有幫助，是不是益蟲(chóng)��？
e、那同學(xué)們知道是什么是益蟲(chóng)嗎？益蟲(chóng)就是對我們有幫助的昆蟲(chóng)。
f、我們要保護益蟲(chóng)。
�、� 師：a、有兩位叔叔覺(jué)得小蜻蜓特別的棒，所以給小蜻蜓寫(xiě)了一首歌來(lái)感謝它。
b、周康明叔叔為小蜻蜓寫(xiě)了一首兒歌，也就是我們唱歌時(shí)用到的歌詞。（板書(shū)）
c、鐘立民叔叔給小蜻蜓譜了一首曲子，也就是我們唱歌時(shí)用到的旋律。（板書(shū)）
d、下面我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這兩位叔叔為小蜻蜓寫(xiě)的這首歌，好嗎？
3、學(xué)唱歌曲
�、� 聆聽(tīng)歌曲《小蜻蜓》范唱。
�、� 師：這首歌好不好聽(tīng)？那我們是不是要給它拍拍手、鼓鼓掌呢？先聽(tīng)老師是怎么給這首歌拍手的。（師按照3/4拍的強弱規律給樂(lè )曲拍手）
�、� 跟著(zhù)音樂(lè )，學(xué)生隨老師用拍手、拍腿來(lái)為歌曲伴奏。（強 弱 弱 、1 噠 噠 、2 噠 噠 ……）
�、� 師：
a、剛剛我們是怎樣為歌曲伴奏的？對，1 2 3 、2 2 3 ……
b、這是什么節奏��？對，是3/4拍。3/4拍的強弱規律是什么？很好，強弱弱。一起來(lái)跟老師拍一次。（強調第一拍的重和強）
★游戲：小朋友兩兩面對面坐好，在每個(gè)節奏的第一拍（重音）處互相擊掌。
�、� 朗讀歌詞，師用鼓打節奏（強調歌詞由周康明所創(chuàng )）
�、� 學(xué)唱歌曲《小蜻蜓》
a、師范唱（強調歌曲由鐘立民所創(chuàng )）；
b、學(xué)生隨琴小聲地唱；
c、隨琴演唱。（強調用優(yōu)美輕柔的聲音演唱）
4、創(chuàng )編活動(dòng)
�、� 創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作（學(xué)生先自由想象、發(fā)揮、后師進(jìn)行教導）；
�、� 學(xué)生上臺表演。
5、下課，師生行禮道別。
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