《整理書(shū)包》優(yōu)秀的教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《整理書(shū)包》優(yōu)秀的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀的教學(xué)設計1
〖教學(xué)目標〗
1．學(xué)生在觀(guān)察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗分類(lèi)標準的多樣性，知道根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的分類(lèi)方法，體會(huì )分類(lèi)的作用。
2．感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。
〖教材分析〗
“整理書(shū)包”是“分類(lèi)”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標準讓學(xué)生分類(lèi)，主要是讓學(xué)生在單一標準的分類(lèi)活動(dòng)中，體會(huì )分類(lèi)的意義，找出分類(lèi)的標準，掌握分類(lèi)的基本方法，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性；而“整理書(shū)包”是自定標準進(jìn)行分類(lèi)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )分類(lèi)的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇不同分類(lèi)標準的方法，體驗分類(lèi)結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強培養學(xué)生的動(dòng)手操作、團結合作及數學(xué)表達的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，培養學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是一所“省級示范�！�、全國學(xué)科“四結合”試驗學(xué)校、“新課程與學(xué)習方式轉變”試驗學(xué)校。學(xué)校每間教室都配備有多功能講臺、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學(xué)校已開(kāi)通寬帶網(wǎng)，建成千兆校園網(wǎng)。
本校地處臺江商貿區，學(xué)生家長(cháng)多為福州市周邊縣、鄉的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者和企事業(yè)單位的一般職工，受教育程度不高，且多數終日為生計忙碌奔波，沒(méi)有過(guò)多的精力和足夠的能力顧及子女的教育。因此，學(xué)生的學(xué)前教育和早期家庭教育沒(méi)有得到很好的發(fā)展，導致一年級新生存在知識面窄、口頭表達能力弱等問(wèn)題，但同時(shí)也使他們的自理能力比同齡兒童略強一些。針對學(xué)生的以上特點(diǎn)，我們發(fā)現整理書(shū)包并不是難點(diǎn)，關(guān)鍵在于借助整理書(shū)包讓學(xué)生建立分類(lèi)的概念，學(xué)會(huì )尋找分類(lèi)的標準或按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)。為此，在這節課上，我們放棄了原來(lái)設計的讓學(xué)生觀(guān)看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書(shū)包后，再由全班同學(xué)共同參與，一起在電腦上整理這個(gè)小書(shū)包的方案。取而代之的是放手讓學(xué)生各自整理自己的書(shū)包，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上，以訓練學(xué)生的數學(xué)思維和口頭表達能力。
〖教學(xué)設計〗
(一)創(chuàng )設情境，體驗分類(lèi)多樣性
1.猜謎語(yǔ)。
四四方方一口箱，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答：“書(shū)包�！�
師：對了，小朋友們每天都要帶著(zhù)書(shū)包來(lái)上學(xué)，陳老師想知道你們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的呀?
生：“我自己”“媽媽”。
師：噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語(yǔ)氣，讓自己整理書(shū)包的小朋友們很自豪。)
2.整理書(shū)包比賽。(動(dòng)手整理自己的書(shū)包。)
(1)師：小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書(shū)包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書(shū)包。
(2)小朋友們開(kāi)始互相討論，由于教室內椅背較高不方便小組交流，一部分孩子進(jìn)行了同桌交流。
(整理過(guò)程的后期，教師動(dòng)員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會(huì )的幫助不會(huì )的。教師也參與到小朋友中一起整理書(shū)包。)
(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數分的，有按書(shū)本分的。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀的教學(xué)設計2
內容與要求：
1、嘗試合作整理書(shū)包，初步養成有序擺放物品的好習慣。
2、萌發(fā)學(xué)做小學(xué)生的愿望。
環(huán)境創(chuàng )設：
收集書(shū)包;桌上放有教科書(shū)、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數量不一;紙、彩筆，一組一份。
設計思路：
內容的選擇：
本次活動(dòng)是大班主題活動(dòng)“我要上小學(xué)”下的一個(gè)活動(dòng)，在這個(gè)主題的開(kāi)展中，孩子們發(fā)現在幼兒園里的時(shí)間越來(lái)越短了，離開(kāi)上小學(xué)越來(lái)越近了，因為在我們班級的墻面上有一個(gè)“離園倒計時(shí)”的角落，上面的數字顯示孩子們會(huì )過(guò)完一天就去掉一天的數字，使他們切身的感受到在園的天數越來(lái)越少了。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學(xué)的充分準備呢?
這些準備包括心理和物質(zhì)上的準備，所以我們讓家長(cháng)帶領(lǐng)孩子一起去購買(mǎi)書(shū)包和一些上小學(xué)時(shí)用的學(xué)習用品，讓孩子了解每一種學(xué)習用品的名稱(chēng)、用途和使用方法;向孩子說(shuō)一些小學(xué)生的行為準則等，這樣，在心理和物質(zhì)上為孩子上小學(xué)作了準備。
環(huán)節的設計：
在第一環(huán)節中主要通過(guò)觀(guān)察比較法討論書(shū)包的不同，主要是通過(guò)提問(wèn)的的形式發(fā)散幼兒思維，“他們兩個(gè)的書(shū)包一樣嗎?”“書(shū)包到底有什么用呢?為什么小學(xué)生要背書(shū)包上學(xué)?書(shū)包里要放些什么呢?”
第二環(huán)節書(shū)包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動(dòng)中通過(guò)讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，去記錄等，養成分類(lèi)擺放物品的好習慣，來(lái)得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的�；顒�(dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)獲得真切的感受，盡量做到讓活動(dòng)的內容從孩子們的生活中來(lái)，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
第三環(huán)節主要是延伸活動(dòng)提升幼兒在整理書(shū)包時(shí)要養成分類(lèi)擺放的好習慣外，在生活中也要養成養成分類(lèi)擺放物品的好習慣。
方法的利用：主要是比較法、提問(wèn)討論法和操作法
細節思考：
1)在第一環(huán)節中當幼兒發(fā)現有相同書(shū)包時(shí)，及時(shí)討論怎樣識別?以便幼兒更清楚的區別自己與他人的東西。
2)在材料投放時(shí)考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等
活動(dòng)價(jià)值：抓住幼兒對書(shū)包的興趣，引起幼兒們將有關(guān)書(shū)包的零散經(jīng)驗進(jìn)行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書(shū)包的認識，采用記錄的形式更有利于幼兒養成分類(lèi)擺放物品的好習慣。
活動(dòng)流程：觀(guān)察發(fā)現——嘗試整理——延伸活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察發(fā)現
1、聽(tīng)音樂(lè )說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后心情怎樣?音樂(lè )中可能發(fā)生了什么事?
2、看PPT，原來(lái)是小學(xué)生去上學(xué)，去上學(xué)要背什么?可我們發(fā)現上幼兒園有的幼兒也會(huì )背上小書(shū)包，看看她們兩個(gè)人背的包有什么不同?
2、為什么上學(xué)要背書(shū)包呢?書(shū)包里要放些什么呢?幼兒自由猜測討論
3、小結：原來(lái)書(shū)包是我們上小學(xué)后要每天背著(zhù)它去學(xué)校的，里面放的是我們學(xué)習的書(shū)本、文具和用品，它是小學(xué)生的好朋友。
二、嘗試整理
1、出示物品，有的物品是書(shū)包里的朋友，有的不是書(shū)包里的朋友，請小朋友們學(xué)做小學(xué)生，幫忙整理書(shū)包啦!
2、整理小書(shū)包并記錄
1)、請將桌子上的物品選擇放入書(shū)包，想一想，哪些東西是上小學(xué)時(shí)必須要帶好的;哪些東西是可以帶著(zhù)上小學(xué)的，想想為什么要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學(xué)校里去的，想想為什么不能帶?
2)、小組合作整理并記錄(教師觀(guān)察幼兒選擇和記錄情況)
3)引導幼兒怎么樣才能將書(shū)包里的朋友放整齊?用記錄的'形式表示出來(lái)。
3、分享交流
1、請幼兒邊看記錄邊介紹：你是怎么放的?這些表示什么?為什么這么放?討論這樣的辦法好不好?你有沒(méi)有更好的辦法?
2、引導幼兒發(fā)現問(wèn)題：有的書(shū)包里很亂，我們應該怎么辦呢?
3、重點(diǎn)討論體育用品和書(shū)本放一起是否合適，為什么?
4、小結：因為書(shū)包里的朋友有很多，所以我們以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，養成分類(lèi)擺放的好習慣，把文具用品放在一起，書(shū)放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛(ài)護好書(shū)包里的這些東西。
三、延伸活動(dòng)
在我們生活中除了在整理書(shū)包時(shí)要養成分類(lèi)擺放的好習慣外，還有哪些地方也要這樣?
《整理書(shū)包》優(yōu)秀的教學(xué)設計3
活動(dòng)目標：
1、了解書(shū)包的結構和各部分的用途。
2、學(xué)習有序的整理書(shū)包。
活動(dòng)準備：
每人一個(gè)書(shū)包，一個(gè)籃子�；@子內放有書(shū)、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分聽(tīng)音樂(lè )走進(jìn)活動(dòng)室，《上學(xué)歌》
二、基本部分一、談話(huà)導入小朋友，再過(guò)幾個(gè)月，你們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養成良好的。習慣。學(xué)會(huì )自己的事情自己做，今天你們都背來(lái)了自己心愛(ài)的小書(shū)包，真神氣��！我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包吧。
�。ǘ┮龑в變毫私鈺�(shū)包的結構小朋友，現在請把你的小書(shū)包輕輕地拿下來(lái)，仔細看一看你的小書(shū)包是什么樣子的？
提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢？
小結：小朋友說(shuō)得真好，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書(shū)包有許多曾層，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側還有兩個(gè)小兜兜。
�。ㄈ�、整理書(shū)包
1、幼兒嘗試整理小書(shū)包小書(shū)包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認為這些東西放在書(shū)包的那一層合適呢？現在，試著(zhù)把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。（幼兒試放）老師巡回，好的、不好的拍入下來(lái)。
2、個(gè)別幼兒介紹自己是怎么整理書(shū)包提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么放的？
3、引導幼兒分析探討整理書(shū)包的最佳方法每個(gè)小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來(lái)更方便呢？下面我們來(lái)看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪種放法最合適。
�。ㄤ浵瘢┱堄變涸u價(jià)：
提問(wèn)：以上幾個(gè)小朋友誰(shuí)整理的方法更好呢？為什么？
小結：書(shū)包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書(shū)和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進(jìn)書(shū)包最大層；雨傘、口杯可以放在書(shū)包兩側的小兜兜里。
4、幼兒再次整理小書(shū)包我們根據剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次，看誰(shuí)整理的又快又好又整齊。
�。ㄓ變赫恚┬〗Y：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時(shí)間內整理好自己的小書(shū)包，我們一起給自己鼓勵一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我們學(xué)習了一個(gè)整理書(shū)包的新本領(lǐng)，以后整理書(shū)包都要像現在這樣分層分類(lèi)整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數，拿取更方便。
三、結束部分我們一起背起小書(shū)包唱首好聽(tīng)的歌吧！《上學(xué)歌》體會(huì )上學(xué)的自豪感。
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