四年級數學(xué)《計算工具的認識》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的四年級數學(xué)《計算工具的認識》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級數學(xué)《計算工具的認識》教案1
教學(xué)內容：
人教版四年級上冊第23至26頁(yè)例1。
教學(xué)目標：
1、認識計算器，掌握計算器的簡(jiǎn)單使用方法，能進(jìn)行較大數目的計算。初步了解計數法，在不斷更新、完善的探究過(guò)程中認識算籌，了解珠算的計數方法。
2、通過(guò)了解計算工具發(fā)展的演變史，感悟人類(lèi)偉大的創(chuàng )造過(guò)程和聰明才智，體會(huì )創(chuàng )造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng )造欲望。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計算器的簡(jiǎn)單使用方法，了解計算工具的發(fā)展史。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )創(chuàng )造源于需要，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備：
學(xué)生：小棒、計算器、算盤(pán)等。
教師：課件、計算器、計算卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣
師：同學(xué)們，上課前我們先來(lái)一次計算比賽（出示口算題）。仔細觀(guān)察，你準備選擇什么計算方法讓自己算得又對又快？
55846+7646=、6908×7=
13027-8934=、992÷4=
353+958×3=、436-、(228-179)=
(預設：大部分學(xué)生選擇使用計算器。)
師：為什么選擇計算器？你還知道哪些計算工具？這節課我們就來(lái)認識計算工具。
二、操作交流，學(xué)習使用計算器
�。�1）師：同學(xué)們都帶計算器了嗎？請拿出來(lái)仔細觀(guān)察�？纯此厦娑加惺裁�？
�。@示屏、按鍵、電腦芯片、電源）
�。�2）看書(shū)，試按。認識各種按鍵的名稱(chēng)和作用。
�。�3）在操作中掌握計算器的計算方法
a、請會(huì )使用計算器的同學(xué)上臺用課件演示使用計算器計算的方法。
b、生嘗試計算825-138
c、師介紹儲存、提取鍵使用方法
d、生嘗試計算876-738÷9=
e、開(kāi)始計算比賽。（學(xué)生使用計算器計算上面各題。）
�。�4）你認為使用計算器時(shí)要注意什么？你覺(jué)得計算器這個(gè)計算工具怎樣？
【設計意圖：學(xué)生對計算器已并不陌生，讓學(xué)生自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱(chēng)和作用，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生間互相交流和學(xué)習。通過(guò)兩個(gè)層次的練習，讓學(xué)生體驗到用計算器計算快捷、方便、準確，并激發(fā)學(xué)生的探索欲望�！�
三、演繹文化，了解計算工具的發(fā)展
師：這么先進(jìn)方便的計算工具可不是一直都存在的，計算工具就像人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展一樣也經(jīng)歷了漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程，接下來(lái)我們就一起來(lái)看看計算工具是怎樣演化的。
1、介紹遠古時(shí)代一一對應的計數方法
�。�1）課件出示配音動(dòng)畫(huà)：遠古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計數的需要。例如：捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個(gè)結。就這樣，人類(lèi)在勞動(dòng)中建立了一一對應的計數方法，而石子、結繩、刻痕……就是人類(lèi)最初用來(lái)計數和計算的工具。
(2)師：你們覺(jué)得擺石子、結繩等計數方法怎么樣？
【設計意圖：用多媒體直接向學(xué)生展示最古老的計數法，讓學(xué)生感悟體會(huì )計數的原始歷程，初步了解計數的變革是人類(lèi)生活發(fā)展的需要�！�
2、模擬算籌的使用方法
師：于是，我國勞動(dòng)人民在這些計數方法的基礎上又發(fā)明了一種新的計算工具（課件出示圖片），用算籌作工具進(jìn)行計算的方法叫“籌算”。
師：對于算籌，你們想了解些什么？
�。A設：什么時(shí)候發(fā)明的？是誰(shuí)發(fā)明的？怎樣使用的？）
師：首先來(lái)猜猜看，古人是怎樣用算籌表示1到9的。
縱式就是豎著(zhù)擺、橫式就是橫著(zhù)擺。（手勢）
師：（微課植入方式）古人擺放1、2、3、4、5的方法。
師：古人擺6只用了兩根小棒，猜猜古人是怎么想的呢？
師：都想到了用一根表示5，這是一個(gè)好主意。
據古書(shū)上記載，上面的這根表示5，下面的這一根表示1。
師：這樣7、8、9也就好理解了。請你試著(zhù)擺一擺。（屏幕出示）
師：用算籌可以擺出1-9這幾個(gè)數，那怎樣來(lái)表示更大的數呢？
出示用縱橫相間的方式來(lái)表示多位數。
這些數你認識嗎？出示29、306、632（了解0的出現也經(jīng)歷了空格、小正方形、圓形的過(guò)程。）
師：想知道古人怎樣用算籌計算的嗎？（課件演示）
師：我國數學(xué)家祖沖之就是擺放算籌來(lái)計算的。(出示動(dòng)畫(huà)小視頻)
看完后，你們覺(jué)得算籌這種計算工具怎么樣？怎么評價(jià)祖沖之？
�。A設：計算時(shí)算籌擺了一大片容易混亂。如果能把活動(dòng)的小棒固定起來(lái)就好了。我們要學(xué)習祖沖之計算認真，不怕苦累，執著(zhù)追求的精神。）
【設計意圖：通過(guò)動(dòng)手擺數讓學(xué)生體會(huì )位值制的含義，體驗古人的智慧以及算籌計數法的繁瑣；通過(guò)讀算籌擺出的數讓學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題，感受到算籌在使用中也有弊端，對存在的問(wèn)題加以改進(jìn)，從而推動(dòng)了計算工具的發(fā)展。讓學(xué)生體會(huì )到任何事物都存在著(zhù)利弊兩個(gè)方面，揚棄的過(guò)程就是發(fā)展的過(guò)程；通過(guò)觀(guān)看小視頻體驗用算籌計算的弊端以及數學(xué)家嚴謹執著(zhù)的數學(xué)精神�！�
3、小組合作，研究認識算盤(pán).
師：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對數據計算的準確性和速度要求越來(lái)越高，于是人們又發(fā)明了新的計算工具---算盤(pán)。你見(jiàn)過(guò)它嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
師：之前同學(xué)們已經(jīng)初步認識過(guò)算盤(pán)，課前又收集了相關(guān)知識，就請同學(xué)們在小組里交流收集到的信息。（小組研究，集體匯報：）
�。A設：學(xué)生知道算盤(pán)的名稱(chēng)，課件配合演示：框、梁、檔、上珠、下珠；學(xué)生知道：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1；學(xué)生會(huì )在算盤(pán)上撥簡(jiǎn)單的數；學(xué)生會(huì )收集關(guān)于算盤(pán)的輝煌歷史以及現在使用情況……）
師：同學(xué)們了解的真不少！下面請同學(xué)們在算盤(pán)撥出46、278、320485。
(一名同學(xué)在課件上演示，其他同學(xué)在算盤(pán)上試撥，師適時(shí)引導在算盤(pán)上定位的方法。如果有同學(xué)會(huì )用算盤(pán)計算可以安排展示一下，以讓學(xué)生體會(huì )算盤(pán)撥珠即答的優(yōu)點(diǎn)。)
生：我在家里收集算盤(pán)的資料時(shí)，讀到了很多有關(guān)算盤(pán)的歷史資料，知道算盤(pán)是中國發(fā)明的，中國是珠算的故鄉。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現代化的國家里，也有越來(lái)越多的人在學(xué)習使用算盤(pán)，并把珠算列入小學(xué)課程。
師：在我國，人們至今仍然非常喜愛(ài)它，把它制成這樣來(lái)裝扮生活。（出示配音圖片展示各種算盤(pán)）
【設計意圖：現代教育技術(shù)具備了大容量?jì)Υ娼虒W(xué)信息的優(yōu)勢，它可以穿越時(shí)空的界限，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習材料。學(xué)生通過(guò)課前查找，課中交流，真切感受到了算盤(pán)這一燦爛的文化�！�
4、感悟世界各國人民對計算工具的探索
師：不僅僅是我國人民在發(fā)明計算工具，世界各國人民都在積極的探索各種計算工具，請看（課件出示世界機械計算器發(fā)展史：計算尺-手搖計算機--巨型計算機--臺式電腦-筆記本電腦-智能手機等）。
師：就這樣，從古到今，計算工具經(jīng)歷了漫長(cháng)的歷史過(guò)程，也體現了人類(lèi)的聰明智慧和探索精神。
師：目前人們并沒(méi)有停止探索的步伐，還在繼續研發(fā)更為先進(jìn)的計算工具。
�。ǔ鍪窘】淡h(huán)保電腦、小巧方便電腦筆圖片）
師：你能想象一下新型的計算器會(huì )是什么樣的嗎？
四、再次體驗，總結提升
這節課你了解了哪些知識？你有什么感想？
五、課外活動(dòng)延伸：
1、每個(gè)小組設計“新型計算器”的方案。
2、調查了解更多與計算工具有關(guān)的知識制成數學(xué)小報。
四年級數學(xué)《計算工具的認識》教案2
教學(xué)內容：教科書(shū)P.23——27的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，了解生活中常見(jiàn)的計算工具,體會(huì )數學(xué)源于生活，用于生活。
2、通過(guò)學(xué)習，了解算盤(pán)的計數方法，認識計算器各部分的名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )計算器的簡(jiǎn)單使用，了解計算機在高科技領(lǐng)域的應用，能根據具體情況選擇合適的計算工具。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì )使用常見(jiàn)的計算工具。
課前準備：算盤(pán)、電子計算器。
一、知識鏈接：
想一想，你見(jiàn)過(guò)哪些常用的計算工具？你會(huì )使用它們嗎？
學(xué)習目標
1、通過(guò)學(xué)習，了解生活中常見(jiàn)的計算工具,體會(huì )數學(xué)源于生活，用于生活。
2、通過(guò)學(xué)習，了解算盤(pán)的計數方法，認識計算器各部分的名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )計算器的簡(jiǎn)單使用，了解計算機在高科技領(lǐng)域的應用，能根據具體情況選擇合適的計算工具。
二、自主學(xué)習，一邊出示自學(xué)指導，一邊檢測，一邊交流講評。
1、自學(xué)課本第23頁(yè)，想一想：
�、偎惚P(pán)上方每顆珠子代表多少？下方的每顆代表幾？
�、谀銜�(huì )在算盤(pán)上表示出32784嗎？
2、自學(xué)課本第24頁(yè)。
�、倌銜�(huì )使用這樣的電子計算器嗎？
�、陂喿x課本第25頁(yè)的“閱讀資料”，了解計算工具的發(fā)展過(guò)程。
3、自學(xué)課本第26頁(yè)例1，想一想：
�、偃绾斡嬎�26×39=312÷8=
�、谟秒娮佑嬎闫饔嬎愫凸P算，哪種方法算的快？如何進(jìn)行驗算呢？
�、劬氁痪殻�1526﹢46587=68432﹣3596=
359×53=657÷3=
4、自學(xué)課本第27頁(yè)例4，思考：
�、僮屑氂^(guān)察前四個(gè)算式的計算結果，你發(fā)現了什么規律？你能直接寫(xiě)出后面三個(gè)算式的計算結果嗎？試一試。
�、谡埬阌糜嬎闫鳈z驗剛才猜想出的計算結果是否正確？
�、弁瓿烧n本第27頁(yè)的“做一做”。
三、達標測評
1、用計算器計算
367+65=572﹣98=
26×68=144÷12=
2、先用計算器計算前三個(gè)算式，再根據規律直接寫(xiě)出其他算式的得數，最后用計算器計算驗證自己的猜想是否正確？
142857×1=
142857×2=
142857×3=
142857×4=
142857×5=
142857×6=
五、課后反思
四年級數學(xué)《計算工具的認識》教案3
隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，教師的教學(xué)觀(guān)念在不斷更新：數學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現代公民所必需的基本數學(xué)知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力等方面都得到充分發(fā)展。然而，在教學(xué)中較為普遍的現象是，教師簡(jiǎn)單淺顯地提問(wèn)，將學(xué)生的思維引入預先設置的圈內，學(xué)生按照預先步驟一步一步進(jìn)行學(xué)習。往往造成是教師清楚要教什么、為什么教和怎么教，而學(xué)生卻不知道自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎么學(xué)。學(xué)生的學(xué)習缺少方向，缺少動(dòng)力，缺少方法，他們學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性是難以得到發(fā)揮的。這正是長(cháng)期以來(lái)教師習慣的教學(xué)方式，嚴重地影響了學(xué)生的學(xué)習方式，阻礙了學(xué)生主體的發(fā)展。
在二十一世紀這個(gè)信息化的社會(huì )，人類(lèi)的生活越來(lái)越離不開(kāi)數字化、信息化，信息決定著(zhù)我們的生存，這已是不爭的事實(shí)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用是導致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導致教學(xué)內容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀(guān)念、理論，乃至體制的根本變革。
改變學(xué)生的學(xué)習方式，就是要轉變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習方式，而信息化教育（即教育信息資源的利用和信息技術(shù)特別是多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育教學(xué)中的應用）最根本的特征就是給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，培養一種自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習方式。
一年來(lái)，我將傳統的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò )信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強等特性，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量，改變學(xué)生的學(xué)習方式。下面就《計算工具的認識》一課的教學(xué)設計，談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的實(shí)踐及思考。
教學(xué)案例：《計算工具的認識》
第一部分：自主探究階段：
�。ㄒ唬⿲�
師：同學(xué)們，咱們已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，在前面的學(xué)習中我們知道，數學(xué)總是離不開(kāi)計算。那從古至今，人類(lèi)都有哪些計算的工具呢？它們發(fā)展的進(jìn)程又是怎樣的呢？今天這節課，我們就來(lái)一起初步認識、了解計算工具。（板書(shū)：計算工具的認識）
�。ǘ� 自主探究
師：你都知道哪些計算的工具？誰(shuí)愿意給大家介紹介紹？
生：計算器、算盤(pán)
師：看來(lái)同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的'知識還遠不止這些，老師也搜集制作了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們可根據自己的興趣點(diǎn)擊，去了解計算工具。
�。▽W(xué)生4人一組在教師制作的網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行瀏覽，查找有關(guān)資料。）
師：通過(guò)在網(wǎng)上學(xué)習，你又對計算工具有了哪些了解？
�。▽W(xué)生結合網(wǎng)頁(yè)內容進(jìn)行匯報，教師根據學(xué)生匯報的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )計算工具發(fā)展的過(guò)程。）
師：再給幾分鐘時(shí)間，同學(xué)們可根據實(shí)際學(xué)習情況進(jìn)行查閱。感興趣的問(wèn)題可兩人討論。
第二部分：了解應用階段：
�。ㄒ唬┱J識計算器
師：那我們現在最常用的計算工具是哪一個(gè)？你會(huì )使用計算器嗎？
�。▽W(xué)生介紹）
師：那位同學(xué)愿意出一題大家幫忙算一算？
�。ǘ┚毩晳茫�
師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì )使用計算器，那我們就借助計算器來(lái)做一個(gè)游戲好不好？
闖關(guān)游戲：
�。ㄓ螒蛞巹t：1、以小組為單位，共闖兩關(guān)，兩關(guān)都過(guò)即為獲勝。2、每關(guān)開(kāi)始以老師口令為準。3、遇到困難可使用求助熱線(xiàn)進(jìn)行幫助。）
第三部分：拓展延伸階段：
師：今天這節課我們一起認識了計算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識？
課下同學(xué)們可以從老師制作的網(wǎng)頁(yè)中繼續去了解，或者從互聯(lián)網(wǎng)中查找資料進(jìn)行下載，我們來(lái)辦一個(gè)相關(guān)的展覽。
反思：
《計算工具的認識》一課的教學(xué)設計，力求充分運用現代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習方式的轉變，體現以學(xué)生為主體，主要表現在以下三個(gè)方面：
一、由被動(dòng)接受向自主獲取知識的轉變
在傳統的教學(xué)中，學(xué)生獲取知識的途徑主要是來(lái)源于教師和書(shū)本：教師講什么，書(shū)本中教什么，學(xué)生就接受到什么。這大大局限了學(xué)生的思維發(fā)展。而現代教育技術(shù)具備了大容量?jì)Υ娼虒W(xué)信息的優(yōu)勢，它可以穿越時(shí)空的界限，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習材料，有助于培養學(xué)生通過(guò)信息獲取、信息處理、信息表達及發(fā)現問(wèn)題，利用資源探究提高探究和解決問(wèn)題的能力。
基于這一思考，我有意識在本節教學(xué)的第一部分安排讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，進(jìn)行匯報，之后根據自身情況繼續查閱的環(huán)節。在這一過(guò)程之中，網(wǎng)絡(luò )的信息量大、選擇性強等特點(diǎn)體現得尤為突出，它不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野、加大了知識的容量，并且為培養學(xué)生自主探求知識的能力創(chuàng )造了良好的條件：學(xué)生可根據自己的喜好、對知識的掌握程度等自身差異，徹底改變原有的被動(dòng)接受的地位，掌握學(xué)習的絕對主動(dòng)權，自己駕馭學(xué)習的進(jìn)程，與此同時(shí)也提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
二、由指令性操作活動(dòng)向自主探索實(shí)踐轉變
本節課的重點(diǎn)是掌握計算器的使用方法。在以往的教學(xué)中，往往是先由教師來(lái)介紹計算器的一些按鍵功能，在逐步的通過(guò)一道一道的題目計算來(lái)鞏固。然而，當今社會(huì )的信息化環(huán)境注定，學(xué)生已不再是、也絕不可能是一張白紙，這就決定了小學(xué)數學(xué)學(xué)習的基本方法是對經(jīng)驗現象的邏輯歸納和引申。因此，小學(xué)數學(xué)教學(xué)更要向學(xué)生提供探索、討論、實(shí)踐和解決問(wèn)題的各種機會(huì )。
而信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，在于能充分調動(dòng)學(xué)生認識與實(shí)踐的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數學(xué)學(xué)習的主人，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習的主導者，他將成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習探索活動(dòng)的輔導者與支持者。
因此，在這一課的教學(xué)中，我考慮到學(xué)生在實(shí)際生活中已有使用計算器的經(jīng)驗，就設計了一個(gè)闖關(guān)游戲，在游戲的進(jìn)程中去解決計算器使用的一些重點(diǎn)，如：按順序的兩步計算、不按順序的兩步計算等，并在其中貫穿所謂的求助熱線(xiàn)，加強對有困難學(xué)生的引導。
整個(gè)探究實(shí)踐活動(dòng)中，問(wèn)題是開(kāi)放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結論是待定的，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的，只是在自主的運用，其思維也在解決不斷出現的問(wèn)題的過(guò)程中被深化。教師教學(xué)的基本方式已不是指令性的先做什么，再做什么，而是引導,讓學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)的主人,給學(xué)生思考和發(fā)展留下充分的空間。
三、小組合作式學(xué)習方式的嘗試
合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習，它有以下幾個(gè)方面的要素：積極承擔在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責任；積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動(dòng)；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突；對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評估，尋求提高其有效性的途徑。
在教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)搜集整理資料和計算機設計闖關(guān)游戲這兩個(gè)環(huán)節中充分體現了小組合作的價(jià)值，特別是后一環(huán)節，將個(gè)人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，在加強學(xué)生合作的精神、團隊的意識和集體的觀(guān)念，培養學(xué)生的競爭意識與競爭能力的同時(shí)，學(xué)生將主動(dòng)承擔任務(wù)，如：讀題、計算、鍵盤(pán)輸入等，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。更可貴的是，合作學(xué)習有助于因材施教，可以彌補一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標，使每個(gè)學(xué)生都能夠擁有成功的體驗。
以上只是自己教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )，其中難免還存在一些問(wèn)題，但可以肯定的是，學(xué)生的學(xué)習方式的轉變關(guān)鍵在于教師。一方面教師應不斷更新教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念；另一方面教師要勇于將先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，特別是要改變長(cháng)期形成的、習慣了的舊的教學(xué)方式，為學(xué)生積極創(chuàng )設有充分從事數學(xué)探究活動(dòng)的機會(huì )，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng )造性。
四年級數學(xué)《計算工具的認識》教案4
教學(xué)內容：
教科書(shū)第23～27頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計算工具的發(fā)展，包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡(jiǎn)單知識、傳統計算工具——算盤(pán)，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發(fā)展史。
2、展示人類(lèi)偉大的創(chuàng )造過(guò)程和聰明才智，體會(huì )到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团�。使學(xué)生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過(guò)程
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。通過(guò)認識算盤(pán)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧與努力，激發(fā)愛(ài)國感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用計算器來(lái)進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用存儲運算鍵。
教學(xué)準備：
算盤(pán)、多媒體課件、算籌、計算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
同學(xué)們都知道，數學(xué)總是離不開(kāi)計算。今天我們就來(lái)一起認識計算工具。板書(shū)課題：計算工具的認識。
二、新授
�。ㄒ唬�、出示學(xué)習目標
學(xué)生齊讀學(xué)習目標，明確本節課的學(xué)習任務(wù)。
�。ǘ�、自主探究
你都知道哪些計算的工具？誰(shuí)愿意給大家介紹介紹？
生可能會(huì )答：計算器、算盤(pán)……
教師根據學(xué)生匯報的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )計算工具發(fā)展的過(guò)程。
1、遠古計數：
看來(lái)同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程。遠古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計數的需要。人們就用什么來(lái)計數？（板書(shū)：遠古計數）
生回憶：手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來(lái)計數。
2、算籌：
�。�1）遠古的用實(shí)物記數、刻道記數、結繩記數的方法只能計數，而不能清楚的表示出計數級是什么事情，人們開(kāi)始想一些新的辦法來(lái)計數。這就出現了這樣一種計數方法——算籌。（出示課件）
�。ò鍟�(shū)：算籌）
介紹算籌：我國古代人用算籌表示數和計算。算籌是用木棍或竹子制成。在屏幕上展示。算籌是如何用來(lái)計數的。與遠古計數方法相比它的優(yōu)點(diǎn)就是有數位，哪一位表示幾就用小棍來(lái)表示。一個(gè)豎棍就是１，二個(gè)就是２，五個(gè)就用一個(gè)橫棍來(lái)表示……空格表示零。
課件出示：算籌表示多位數。
�。�2）你知道這些用算籌表示的數分別是多少嗎？
課件出示題目。
3、算盤(pán)：
�。�1）后來(lái)我國勞動(dòng)人民創(chuàng )造了算盤(pán)作為計算工具。七八百年前，算盤(pán)已經(jīng)在我國廣泛使用。出示老式算盤(pán)實(shí)物。
展示算盤(pán)：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因為我國古代是15進(jìn)制�，F在是滿(mǎn)十進(jìn)一。所以算盤(pán)后來(lái)游船到日本、朝鮮等國。進(jìn)行了改進(jìn)。
�。�2）出示新式算盤(pán)。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點(diǎn)是結構簡(jiǎn)單，使用方便，特別實(shí)用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡(jiǎn)便。
�。�3）課件出示由老式算盤(pán)衍生出的形態(tài)各異的算盤(pán)。
4、計算器：
現在，算盤(pán)因為笨重、不方便攜帶，逐漸被更輕便的計算工具所取代。
我們現在最常用的計算工具是哪一個(gè)？
你在哪里見(jiàn)過(guò)計算器？
同學(xué)們可以互相看一看，你們的計算器各部相同？因為根據各種不同的需要，所以有科學(xué)專(zhuān)用的計算器，有最簡(jiǎn)潔的計算器……但他們的功能都大致相同。
5、電子計算機：
�。�1）.隨著(zhù)時(shí)間的發(fā)展，科技又向前推進(jìn)，人們又發(fā)明了什么？
出示課件：臺式電腦，筆記本電腦，平板電腦。
師：隨著(zhù)科技的發(fā)展，人類(lèi)計算工具會(huì )更加先進(jìn)。就等著(zhù)在座的各位，你們這一代人去實(shí)現。
�。�2）現在人們人手一部的手機，也具備了微電腦的功能。
6.簡(jiǎn)單認識計算器比較重要的按鍵的名稱(chēng)和作用。、
�。ㄈ�、計算器的應用
1、學(xué)生自學(xué)教材26頁(yè)的例題
2、學(xué)生在小組內交流方法。
3、小組匯報，全班交流并說(shuō)說(shuō)你找到了什么規律？
�。ㄋ模�、鞏固練習
1、早在14世紀，中國就發(fā)明了（）。
2、老式算盤(pán)上方有（）顆珠子，每顆珠子表示()，下方有（）顆珠子，每顆珠子表示()。
3、新式算盤(pán)上方每顆珠子表示()，下方每顆珠子表示()。
4、我見(jiàn)過(guò)的計算機工具有（）、（）和（）。
5、教材第26頁(yè)的做一做
三、本課小結：
這節課你有什么想說(shuō)的嗎？今天這節課我們一起認識了計算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識？
作業(yè)設計：練習冊
板書(shū)設計：
計算工具的認識
1.遠古計數：用實(shí)物記數、刻道記數、結繩記數
2.籌算
3.算盤(pán)
4.計算器：
5.計算機
四年級數學(xué)《計算工具的認識》教案5
教學(xué)內容
用計算器計算。(教材第26頁(yè)例1、例2)
教學(xué)目標
1、使學(xué)生會(huì )用計算器進(jìn)行加、減、乘、除等基本四則運算。
2、通過(guò)運用計算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)奧妙的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察、推理能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：計算器的使用方法，正確利用計算器進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：探索計算規律。
教具準備
教師準備：計算器、課件PPT。
學(xué)生準備：計算器。
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入
計算器是目前人們廣泛使用的計算工具，今天我們就一起體驗計算器給我們帶來(lái)什么感覺(jué)。
二、學(xué)習新課
1、教學(xué)例1。
(1)出示教材例1。
怎樣用計算器計算下面各題？自己試試看。
386＋179＝
825－138＝
26×39＝
312÷8＝
(2)學(xué)生按要求操作，教師巡視，指導有困難的學(xué)生。
(3)匯報展示。
(4)提問(wèn)：你學(xué)會(huì )計算器的使用了嗎？用計算器進(jìn)行加、減、乘、除運算的按鍵順序是怎樣的？
歸納：用計算器進(jìn)行加、減、乘、除運算時(shí)，要按“數字→運算符號→數字→符號”依次按鍵進(jìn)行計算。
2、教學(xué)例2。
(1)出示教材例2。
試用計算器計算下面左邊各題。不用計算器，你能直接寫(xiě)出下面右邊各題的答案嗎？
9999×1＝9999
9999×2＝______ 9999×5＝______
9999×3＝______ 9999×7＝______
9999×4＝______ 9999×9＝______
(2)學(xué)生小組內討論、交流，教師巡視。
(3)得出左邊算式的結果。
9999×2＝19998
9999×3＝29997
9999×4＝39996
(4)提問(wèn)：觀(guān)察左邊的算式，發(fā)現了什么規律？
規律：當計算9999×2時(shí)，結果是在18(第二個(gè)因數與9的積)的中間插入3個(gè)9，即19998；當計算9999×3時(shí)，結果是在27(第二個(gè)因數與9的積)的中間插入3個(gè)9，即29997；當計算9999×4時(shí)，結果是在36(第二個(gè)因數與9的積)的中間插入3個(gè)9，即39996。
(5)運用規律，得出右邊算式的答案。
9999×5＝49995
9999×7＝69993
9999×9＝89991
三、鞏固反饋
完成教材第26頁(yè)“做一做”。
第1題：63492 4093 1524440 255596 12345679 406001
第2題：12 123 1234 12345 123456 1234567 12345678 123456789(用計算器檢驗略)
四、課堂小結
說(shuō)一說(shuō)，這節課有什么收獲？有什么不懂的地方嗎？
板書(shū)設計
用計算器計算
1、用計算器進(jìn)行加、減、乘、除運算的按鍵順序：數字→運算符號→數字→符號。
2、進(jìn)行特殊計算時(shí)，先用計算器算出前幾個(gè)算式的結果，再根據規律直接寫(xiě)出其他算式的結果。
教學(xué)反思
1、自主學(xué)習使用計算器。
在學(xué)習使用計算器時(shí)，以學(xué)生自練為主，在自練中摸索按鍵的順序。
2、用計算器探索簡(jiǎn)單的規律。
用計算器探索簡(jiǎn)單的規律是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，先讓學(xué)生用計算器分別算出結果，再通過(guò)觀(guān)察和比較發(fā)現其中的規律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展數學(xué)思考。
楊輝通讀了許多古典數學(xué)文獻，數學(xué)知識得到全面、系統地發(fā)展。經(jīng)過(guò)不懈的努力，楊輝終于成了我國古代杰出的數學(xué)家，并享有數學(xué)“宋元第三杰”之譽(yù)。
四年級數學(xué)《計算工具的認識》教案6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生能夠利用電子計算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2、使學(xué)生知道用電子計算器計算的順序和筆算順序是一樣的。
3、讓學(xué)生善于觀(guān)察發(fā)現數學(xué)的秘密，能夠對一些有規律的數進(jìn)行口算。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠利用計算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
難點(diǎn)：懂得觀(guān)察發(fā)現一些有規律的數的計算。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
上節課我們已經(jīng)認識了有關(guān)計算工具，請同學(xué)們把自己的電子計算器拿出來(lái)，今天我們用計算器來(lái)進(jìn)行計算。
(板書(shū)課題：用計算器計算)
二、用計算器計算
1、教學(xué)例1。
(1)出示386＋179＝________
說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用計算器計算的？
(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，屏幕顯示結果565。)
(2)引導學(xué)生按步驟按鍵計算出結果，試試CE圖和AC鍵各有什么功能？
CE：清除功能，AC為0，也相當于清除功能。
(3)自己用計算器試試。
825-138＝26×39＝312÷8＝
(4)你覺(jué)得使用計算器需要注意什么？
看清數，別按錯了，每次計算前要清0。
2、教學(xué)例2。
(1)出示：9999×1＝9999
9999×2＝________
9999×3＝________
9999×4＝________
用計算器算出上面幾個(gè)算式的結果。
(2)你發(fā)現了什么規律嗎？說(shuō)一說(shuō)。
從9999×2起，結果是一個(gè)五位數，中間是3個(gè)9，兩頭分別是1，8(9×2)；2，7(9×3)……
(3)你能不用計算器，直接寫(xiě)出下面幾題的結果嗎？試一試，很有趣。
9999×5＝49995
9999×7＝69993
9999×9＝89991
(4)9999×6和9999×8的結果又是多少呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
9999×6＝59994
9999×8＝79992
師總結：碰到9999和9以?xún)鹊淖匀粩迪喑?0，1除外)，答案都是五位數，最高位和個(gè)位就是這個(gè)自然數與9的乘積，中間三位數都是9。
(5)第26頁(yè)“做一做”。
用計算器算出前面幾道算式的結果，找出規律，再直接寫(xiě)出下面幾個(gè)算式的結果，然后用計算器進(jìn)行驗證。
三、鞏固練習
1、用計算器計算，練習四第1、4題。
組織學(xué)生獨立用計算器算一算，并在小組中相互交流計算的結果。
2、練習四第3題。
教師先介紹收據上的內容，并指導學(xué)生如何計算相應的金額。
再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算，一人用計算器進(jìn)行驗算。
3、練習四第9題。
讓學(xué)生獨立完成，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能用計算器計算時(shí)不出錯。
四、課堂小結
這節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些新的知識，掌握了什么新的本領(lǐng)？
板書(shū)設計
用計算器計算
9999×5＝49995 9999×6＝59994
9999×7＝69993 9999×8＝79992
9999×9＝89991
教學(xué)反思
計算器對學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，大部分學(xué)生也使用過(guò)。在教學(xué)，中我以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，充分把握教材所帶來(lái)的便利，巧妙整合，利用學(xué)生已有的認識和操作經(jīng)驗，相互交流，充分感受用計算器計算的便利。
四年級數學(xué)《計算工具的認識》教案7
教學(xué)目標：
1、結合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
2、探索復式條形統計圖的方法。
3、能有意識地根據統計圖對數據進(jìn)行分析，培養學(xué)生的分析推理能力。
4、進(jìn)一步感受
教學(xué)重點(diǎn)：
根據統計圖提出和回答問(wèn)題并能根據提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預測。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探究復式條形統計圖的繪制。
教具準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前指導學(xué)生完成兩個(gè)單式條形統計圖的繪制（節約時(shí)間，保證教學(xué)目標的實(shí)施）
一、情景引入
談話(huà)：同學(xué)們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數據。下面是某地1985—20xx年城鎮和鄉村人口的統計表，（課件出示）我們這節課就一起來(lái)整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統計圖（課前預習完成）
師：在制圖時(shí)要注意什么？生答后師簡(jiǎn)要小結：作圖時(shí)要注意線(xiàn)條要直，畫(huà)完后要標上數據。
2、自主探究
�、賹W(xué)生觀(guān)察單式條形圖（課件分別出示城鎮人口統計圖和鄉村人口統計圖）。
�、谠O疑問(wèn)難：
統計的現實(shí)意義，理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
�、凵鷩L試自主完成復式條形統計圖（可根據書(shū)上99頁(yè)完成）師巡視并輔導個(gè)別差生。先完成的可以同桌比一比，說(shuō)一說(shuō)自己作的好的地方。
3、合作交流
�、僬故緦W(xué)生繪制的復式條形統計圖。生互評后教師點(diǎn)撥：這就是復式條形條形統計圖。（出示制作好的大幅條形統計圖并板書(shū)課題）
�、谟懻摻涣鳎簭褪綏l形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內與其他同學(xué)交流。
�、廴鄥R報、交流
�、芴岢鰯祵W(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題
�、萋�(lián)系實(shí)際激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應用
1、出示某超市兩種飲料月銷(xiāo)售情況統計圖，回答
�、購慕y計圖中你能得到哪些信息？
�、谌绻闶浅欣习�，下個(gè)月應該怎樣進(jìn)貨？
2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統計圖，觀(guān)察并回答問(wèn)題。
工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？
從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識）
四、拓展應用
1、請你調查你們小組同學(xué)一周內爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間，制成統計表。
2、根據復式統計表制成復式條形統計圖。
3、你發(fā)現了什么信息？
五、回顧總結，展示個(gè)性
今天這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么想法和體會(huì )？
四年級數學(xué)《計算工具的認識》教案8
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計算工具的發(fā)展，包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡(jiǎn)單知識、傳統計算工具——算盤(pán)，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發(fā)展史。展示人類(lèi)偉大的創(chuàng )造過(guò)程和聰明才智，體會(huì )到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团�，受到�?ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
2.使學(xué)生知道計算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì )使用計算器進(jìn)行計算。培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力。
3.通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
利用計算器來(lái)進(jìn)行計算。正確使用存儲運算鍵。
【教學(xué)策略】
1.計算工具的介紹可以結合第25頁(yè)的閱讀材料進(jìn)行，使學(xué)生對計算工具的發(fā)展有一個(gè)比較全面的了解。
2.算盤(pán)的介紹具有豐富的文化傳統教育因素，學(xué)生可事先查閱資料，介紹算盤(pán)的發(fā)展過(guò)程和曾經(jīng)廣泛使用、對亞洲國家的影響等輝煌歷史。
3.介紹電子計算器時(shí)，重點(diǎn)在向學(xué)生介紹常用鍵的功能和使用方法時(shí)，可利用學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生自己探索發(fā)現各個(gè)功能鍵的作用。在弄清如何計算，和存儲鍵如何使用等重難點(diǎn)時(shí)可運用電腦課件進(jìn)行實(shí)際的演示。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導入：
師：這節課我們來(lái)上一節數學(xué)課。同學(xué)們都知道，數學(xué)總是離不開(kāi)計算。今天我們就來(lái)一起認識計算工具。（板書(shū)課題：計算工具的認識）
二、自主探究計算工具
你都知道哪些計算的工具？誰(shuí)愿意給大家介紹介紹？
生可能會(huì )答：計算器、算盤(pán)……
設計意圖：學(xué)生課前通過(guò)預習，查找資料。課一開(kāi)始即讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習興趣。教師根據學(xué)生匯報的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )計算工具發(fā)展的過(guò)程。
1.遠古計數：
師：看來(lái)同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程。遠古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計數的需要。人們就用什么來(lái)計數？（板書(shū)：遠古計數）
生回憶：手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來(lái)計數。
2.算籌：
師：這種方法只能計數，而不能清楚的表示出計數級是什么事情，人們開(kāi)始想一些新的辦法來(lái)計數。這就出現了這樣一種計數方法——算籌。（出示課件）
�。ò鍟�(shū)：算籌）
師：介紹算籌：我國古代人用算籌計算。算籌是用２７１根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來(lái)計數的。有數位，哪一位表示幾就用小棍來(lái)表示。一個(gè)豎棍就是１，二個(gè)就是２，五個(gè)就用一個(gè)橫棍來(lái)表示……空格表示零。
3.算盤(pán)：
師：后來(lái)我國勞動(dòng)人民創(chuàng )造了算盤(pán)作為計算工具。七八百年前，算盤(pán)已經(jīng)在我國廣泛使用。出示實(shí)物。
展示算盤(pán)：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因為我國古代是15進(jìn)制�，F在是滿(mǎn)十進(jìn)一。所以算盤(pán)后來(lái)游船到日本、朝鮮等國。進(jìn)行了改進(jìn)。就是老師手里的這個(gè)算盤(pán)。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點(diǎn)是結構簡(jiǎn)單，使用方便，特別實(shí)用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡(jiǎn)便。
4.計算器：
師：我們現在最常用的計算工具是哪一個(gè)？
生：計算器。
師：你在哪里見(jiàn)過(guò)計算器？
生可能回答：菜市場(chǎng)、早市計算菜的價(jià)錢(qián)。超市計算物品的價(jià)錢(qián)�！▽W(xué)生介紹）
師：拿出你手中的計算器，同學(xué)們可以互相看一看，你們的計算器各部相同？因為根據各種不同的需要，所以有科學(xué)專(zhuān)用的計算器，有最簡(jiǎn)潔的計算器……但他們的功能都大致相同。
設計意圖：展示學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習計算器的使用打下基礎。并引起探索的興趣。
5.電子計算機：
師：接下來(lái)科技又向前推進(jìn)，人們又發(fā)明了什么？
生：電腦。微機。
師：電子計算機。（出示課件）
生看課件：臺式電腦，筆記本電腦，掌上電腦。
師：隨著(zhù)科技的發(fā)展，人類(lèi)計算工具會(huì )更加先進(jìn)。就等著(zhù)在座的各位，你們這一代人去實(shí)現。
設計意圖：通過(guò)了解計算工具發(fā)展的演變史，認識算籌、各種算盤(pán)，了解算盤(pán)計數，讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛(ài)國主義的教育。課件的展示快捷，而且本身它就是電子計算機，展示現代科技的發(fā)達。并引導學(xué)生，科技不會(huì )停滯，未來(lái)更先進(jìn)的計算工具就等著(zhù)你去發(fā)現，發(fā)明。
三、計算器的認識和使用
師：現在我們就來(lái)學(xué)習使用計算器。拿出你們的計算器。你認識哪些功能鍵？他們都是干什么的？自己按按試試，琢磨琢磨。
生摸索，嘗試各個(gè)鍵子的作用，發(fā)現了就說(shuō)出來(lái)。
師根據學(xué)生的發(fā)現，引導全體學(xué)生學(xué)習。跟著(zhù)老師的指示嘗試。
師：還有date表示日期，老師剛才聽(tīng)見(jiàn)有的計算器有聲音，你知道如何去掉音樂(lè )和聲音嗎？自己琢磨琢磨。
師：電腦展示各個(gè)功能鍵的名稱(chēng)。邊出示，邊講解。
師：現在我們就來(lái)用你手中的計算器進(jìn)行計算。嘗試一道加法：4468+1792=
生進(jìn)行操作。然后說(shuō)出結果，并說(shuō)明輸入過(guò)程。先輸入4468，再輸入加號，輸入1792，再輸入等號。
結果就出現了。（師可用電腦課件實(shí)際演示計算過(guò)程。）
師：嘗試減法、乘法、除法和小數計算。32010-8925=126×39＝312÷8=
6.34-4.7=
生進(jìn)行操作，輸入數據，并說(shuō)出計算結果。
師：計算綜合算式。復習運算順序。當計算6396÷（520-438）時(shí)，怎么辦？
生討論方法�？梢杂眉堄涗浵聛�(lái)，再接著(zhù)算�？梢浴�
師：我們來(lái)學(xué)習存儲運算鍵的使用。M+表示存儲數據，m-表示刪除數據，mr表示提取數據。我們來(lái)嘗試一下。輸入520-438，算出結果，輸入m+進(jìn)行存儲，然后輸入6396÷，再輸入mr進(jìn)行提取，輸入等號。
師：重新演示一遍，以鞏固。出示一道題目，讓學(xué)生運用這種方法計算，并找一名同學(xué)到電腦上來(lái)演示。邊演示邊講解過(guò)程。
設計意圖：認識計算器,我選用自主探究法，讓學(xué)生自主了解計算器各個(gè)功能鍵的作用，并在老師的指導下能運用計算器進(jìn)行四則計算，探究計算規律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養學(xué)生觀(guān)察、推理能力。也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。
四、練習應用：
師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì )使用計算器，那我們就借助計算器來(lái)做一個(gè)游戲好不好？
1.闖關(guān)游戲：
�。ㄓ螒蛞巹t：1、以小組為單位，共闖兩關(guān)，兩關(guān)都過(guò)即為獲勝。2、每關(guān)開(kāi)始以老師口令為準。）
2.尋找方法速算：
25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=
五、拓展延伸：
師：今天這節課我們一起認識了計算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識？課下同學(xué)們可以到網(wǎng)頁(yè)中繼續去了解計算器的相關(guān)知識。
【板書(shū)設計】
計算工具的認識
1.遠古計數
2.籌算
3.算盤(pán)
4.計算器：m+存儲m-刪除mr提取
5.計算機
新課標小學(xué)四年級上冊數學(xué)《計算工具的認識》教案三篇
四年級數學(xué)《計算工具的認識》教案9
設計說(shuō)明
《數學(xué)課程標準》中指出：學(xué)生通過(guò)學(xué)習數學(xué)能了解數學(xué)的價(jià)值。要想提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，動(dòng)手實(shí)踐是重要的方式。因此本節課要努力體現以下兩點(diǎn)：
1．發(fā)揮現代化教學(xué)手段的作用，激發(fā)學(xué)習興趣。
以教材上的資源為主，運用現代化教學(xué)手段幫助學(xué)生有序地了解不同時(shí)期、不同國家發(fā)明的計算工具，從而使計算工具的發(fā)展歷程的介紹變得生動(dòng)有趣。上課伊始，由計算遇到困難引入計算工具，讓學(xué)生深刻理解計算工具的作用與價(jià)值。
2．動(dòng)手操作，親身體驗。
教學(xué)環(huán)節的設計盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試使用計算工具，放手讓學(xué)生認識計算器的各部分名稱(chēng)和按鍵功能，發(fā)揮他們學(xué)習的主動(dòng)性。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 計算器
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲互動(dòng)，感知計算器的作用
師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別愛(ài)動(dòng)腦筋，現在老師就要考考同學(xué)們的計算能力。
課件出示題目。
第一組：25×20 45＋55 360÷36 1900－100
第二組：123456＋98552 3698×46201
36952872÷2332
師：同學(xué)們能很快算出第二組算式的得數嗎？
生：不能。
師：在生活中我們有時(shí)會(huì )遇到類(lèi)似的大數，當計算比較復雜時(shí)，可以使用計算工具。
四年級數學(xué)《計算工具的認識》教案10
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)自學(xué)，了解我國的傳統計算工具——算盤(pán)，及其計算方法；使學(xué)生知道計算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì )使用計算器進(jìn)行計算。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習、合作交流，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)習興趣，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識算盤(pán)、計算器，計算器的使用
教學(xué)難點(diǎn)：
利用計算器進(jìn)行計算
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入（3分）
計算工具從古到今，隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程。
二、自主學(xué)習（5分）
1、學(xué)生自主學(xué)習教材23--24頁(yè)。
�。�1）了解計算工具的發(fā)展史。
�。�2）認識算盤(pán)。算盤(pán)上的每一檔代表一個(gè)數位。我們選定一檔作個(gè)位（做個(gè)記號），從這一檔起向左數，就是十位、百位、千位、萬(wàn)位，這與整數的數位順序完全相同。算珠都靠框時(shí)，表示算盤(pán)上沒(méi)有數。計數時(shí)要撥主靠梁。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5。在十位、百位、千位、萬(wàn)位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬(wàn)，“0”用空檔表示。
�。�3）計算器的認識。找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道計算器有哪些功能鍵？
2、學(xué)生自主學(xué)習教材26頁(yè)例1。
3、嘗試訓練：825－138=26×39=312÷8=
4、學(xué)生自主學(xué)習教材26頁(yè)例2。
5、學(xué)生匯報交流。
6、教師強調并小結。
三、自主練習（8分）
師：通過(guò)剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節課的知識，下面我們來(lái)進(jìn)行自主練習，看誰(shuí)把今天的知識學(xué)的，最棒！
1、用計算器計算。
55846＋7646=13027－8934=66280×23=
6908×37=111111111÷9=395412＋10589=
2、小組匯報。（抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等）
3、教師強調小結。
四、當堂檢測（發(fā)試卷）
師：同學(xué)們，我們再接再厲，用的成績(jì)來(lái)結束今天的學(xué)習，好嗎？那下面我們進(jìn)行課堂檢測，看誰(shuí)完成的又快又正確！
五、評價(jià)總結（4分）
1、教師面批3人左右，然后小組內交流答案，自批，統計正確率；
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結錯題的類(lèi)型，再次精講。
4、學(xué)生談收獲和自我評價(jià)。
四年級數學(xué)《計算工具的認識》教案11
教學(xué)目標
1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計算工具的發(fā)展，包括結繩計數等遠古計數方法、算籌的簡(jiǎn)單知識、傳統計算工具--算盤(pán)，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發(fā)展史。展示人類(lèi)偉大的創(chuàng )造過(guò)程和聰明才智，體會(huì )到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团Α?/p>
2.使學(xué)生知道計算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì )使用計算器進(jìn)行計算。培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力。
3.通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
利用計算器來(lái)進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，快樂(lè )導入
師：如果老師請XX同學(xué)和XX同學(xué)同時(shí)參加一個(gè)計算大賽，你認為誰(shuí)會(huì )取勝？如果我給XX同學(xué)一件秘密武器（計算器），這時(shí)候誰(shuí)能取勝呢？看來(lái)，有了計算工具，會(huì )使我們的計算變得又快又準確。
同學(xué)們都知道，數學(xué)總是離不開(kāi)計算。今天我們就來(lái)一起認識計算工具。
�。ò鍟�(shū)課題：計算工具的認識）
二、自主探究，快樂(lè )自學(xué)
你都知道哪些計算的工具？誰(shuí)愿意給大家介紹介紹？
生可能會(huì )答：計算器、算盤(pán)……
【設計意圖：學(xué)生課前通過(guò)預習，查找資料。課一開(kāi)始即讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習興趣。教師根據學(xué)生匯報的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )計算工具發(fā)展的過(guò)程�！�
1.遠古計數：
師：看來(lái)同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程。遠古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，就產(chǎn)生了計數的需要。人們就用什么來(lái)計數？（板書(shū)：遠古計數）
生回憶：手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來(lái)計數。
2.算籌：
師：這種方法只能計數，而不能清楚的表示數位，人們開(kāi)始想一些新的辦法來(lái)計數。這就出現了這樣一種計數方法--算籌。
�。ò鍟�(shū)：算籌）
師：算籌是用木棍或竹子制成。與遠古計數相比，她的優(yōu)點(diǎn)是有數位。算籌是如何用來(lái)計數的。出示資料，并且討論：你在這段資料中了解到哪些知識？
3.算盤(pán)：
師：后來(lái)我國勞動(dòng)人民創(chuàng )造了算盤(pán)作為計算工具。七八百年前，算盤(pán)已經(jīng)在我國廣泛使用。
展示算盤(pán)：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。
不僅我國勞動(dòng)人民有如此多的發(fā)明，其他國家的人為了使計算更加的便捷，也在孜孜不倦的努力著(zhù)。請同學(xué)給大家介紹一下。
【設計意圖：通過(guò)了解計算工具發(fā)展的演變史，認識算籌、算盤(pán)，了解算盤(pán)計數，讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛(ài)國主義的教育�！�
4.計算器：
師：現在，計算工具不僅要滿(mǎn)足計算的需要，更要追求輕便，快捷。計算器就是我們最常見(jiàn)的計算工具。你在哪里見(jiàn)過(guò)計算器？
生：菜市場(chǎng)、早市計算菜的價(jià)錢(qián)。超市計算物品的價(jià)錢(qián)。
師：大家都準備了計算器，同學(xué)們互相觀(guān)察，相互交流：
�。�1）你的計算器有哪些按鍵？
�。�2）這些按鍵的功能是什么？
【設計意圖：展示學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習計算器的使用打下基礎。并引起探索的興趣�！�
三、和諧互動(dòng)，快樂(lè )展示
1、小組相互說(shuō)一說(shuō)你們的計算器有什么不同。
2、請生說(shuō)一說(shuō)各個(gè)按鍵的功能。
3、嘗試計算386+179=
學(xué)生展示，教師補充。
四、鞏固提高，快樂(lè )練習
1、自己試試看
825-138= 26×39= 312÷8=
2、找規律
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
根據規律直接寫(xiě)出答案
9999×5= 9999×7= 9999×9=
3、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，計算平均分
4、男女生大比拼
第一組：17+83＝62-12＝1000×5＝
第二組：7865+3497＝835×23= 1305÷45＝
要求：(1)全體男生用口算或筆算算第一組題。
(2)全體女生用計算器算第二組題。
【設計意圖：認識計算器，我選用自主探究法，讓學(xué)生自主了解計算器各個(gè)功能鍵的作用，并在老師的指導下能運用計算器進(jìn)行四則計算，探究計算規律。既培養學(xué)生觀(guān)察、推理能力，也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它�！�
5、作業(yè)
幫助媽媽算一算今天的家庭消費情況。
板書(shū)設計
計算工具的認識
1.遠古計數
2.籌算
3.算盤(pán)
4.計算器
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