小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設計范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、體會(huì )作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )并學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、解釋課題，出示本節課的學(xué)習目標
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的文章──《白鵝》。
板書(shū)課題：
白鵝
出示學(xué)習目標：
這是我們本節課的學(xué)習目標：
�。�、體會(huì )作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
希望能夠大家通過(guò)自學(xué)能夠完成以上學(xué)習目標。
二、體會(huì )作者的寫(xiě)作方法
�。�、指名讀課文，及時(shí)指出錯誤之處。
�。�、出示自學(xué)指導：
�、� 作者抓住白鵝的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
�、� 作者從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)體現之一特點(diǎn)？
�、� 你從哪些具體語(yǔ)句中體會(huì )出這一特點(diǎn)？
�、� 段落“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！痹谌闹杏惺裁醋饔�？
�。�、學(xué)生自學(xué)交流。
�。�、課堂檢測。
�。�、學(xué)完本節課，你還有什么疑問(wèn)？
三、課堂練習
�。�、練習ａ：
選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物，完成以下習作提綱：
動(dòng)物名稱(chēng) 特點(diǎn)
�。�、練習ｂ：
根據提綱，給作文寫(xiě)一個(gè)承上啟下的過(guò)渡段。
四、布置作業(yè)
抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。
【板書(shū)設計】
叫聲：引吭大叫
白鵝→高傲 步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
【教學(xué)反思】
�。�、本節課教學(xué)目標把握較準確，難以適中，并且符合本單元教學(xué)重點(diǎn)。
�。�、學(xué)習指導設計體現循序漸進(jìn)，但應該標出學(xué)習時(shí)間。
�。�、語(yǔ)文課重在朗讀感悟，但本節課缺乏有力到位的朗讀指導。
�。�、課堂練習符合本節課教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生能夠及時(shí)地學(xué)以致用，并為本單元的習作做好準備工作。
教學(xué)完本節課后，有一種東施效顰的感覺(jué)，與真正的洋思課進(jìn)行對比，感覺(jué)形似神不似。在以后的教學(xué)中，必須努力探索，堅持實(shí)踐，希望有所收獲。
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
要讓學(xué)生把握白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
【教法學(xué)法】
比照學(xué)習，比照自己對事物的觀(guān)察；嘗試學(xué)習，嘗試對事物的描摹。在差異中對話(huà)，在溝通中提高。學(xué)生與文本溝通，讀寫(xiě)溝通，課堂內外溝通；學(xué)生的知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法都揉合在其中。
【教學(xué)過(guò)程】
一、正音釋詞
叫囂（xiāo） 窺伺（kuī sì） 盛饌（zhuàn）
分娩（miǎn） 躡（niè）手躡腳 奢侈（shē chǐ）
二、眾人說(shuō)鵝
�。�、讓熟悉鵝的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)對鵝的印象：
�、� 養過(guò)鵝的。
�、� 親見(jiàn)過(guò)的。
�、� 從閱讀中獲知的。
�。�、其他人補充關(guān)于鵝的資料：
�、� 文學(xué)方面的如駱賓王的《鵝》“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�
�、� 動(dòng)物學(xué)方面的。
�。�、老師可以出示關(guān)于鵝的圖片或者影視資料。
三、初讀課文
自讀課文，自由交流，不預設問(wèn)題，對喜歡的詞句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，與人分享。
四、整體把握
�。�、從文中的一些語(yǔ)句中，推測作者寫(xiě)此文時(shí)的處境。
�。�、課文中的白鵝有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)從哪些方面體現？
�、� 頭頸：
伸長(cháng)頭頸，左顧右盼，傲視群雄，睥睨一切。
�、� 叫聲：
聲調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥，無(wú)論何人甚至連討要食物時(shí)的叫聲，“也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。
�、� 步態(tài)：
步調從容，大模大樣，“頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”。
�、� 吃相：
食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不拘，一口飯，一口水，一口草泥，飯罐已空，便昂首大叫。
�。�、白鵝對我們一家人有哪些貢獻？你是怎樣理解白鵝所作貢獻的價(jià)值的？
�、� 貢獻有二：
“物質(zhì)上的貢獻，是生蛋�！薄氨瘸赠Z蛋更好的，還是它的精神的貢獻�！弊∥莸暮�(jiǎn)陋，環(huán)境的荒涼，生活的岑寂，“賴(lài)有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥�！�
�、� 因白鵝有如此貢獻，再加上白鵝可笑更可愛(ài)的形象（傲慢放在白鵝的身上是可愛(ài)有趣的，作者是抱著(zhù)欣賞的態(tài)度來(lái)詠鵝的），白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰，作者視白鵝為朋友，心存一份感激和留戀之情。
�。ńY合朗讀，出示板書(shū)）
�。�、找出文中的過(guò)渡句，體會(huì )文章的敘寫(xiě)安排：
段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣�！笨偲鹣挛牡娜�，末段的開(kāi)頭“鵝，不拘它如何高傲，我們始終要養它，直到房子賣(mài)脫為止。因為它對我們，物質(zhì)上和精神上都有貢獻，使主母和主人都喜歡它�！庇蓪�(xiě)白鵝的傲慢到寫(xiě)白鵝的貢獻，又由白鵝的特點(diǎn)到寫(xiě)我的情感（白鵝張揚的個(gè)性“慰我寂寥”，給岑寂的生活“增加生氣”），文章脈絡(luò )清楚，內涵豐富。
五、重點(diǎn)感悟
�。�、閱讀第４段：
體會(huì )文章是如何體現白鵝吃相的“三眼一板”的。
�。�、結合課文的具體內容，從白鵝人格化的描寫(xiě)中體會(huì )白鵝的“傲慢”。
�。�、你最喜歡作者筆下的白鵝的哪一點(diǎn)？
六、鞏固積累
�。�、詞語(yǔ)積累：
詞語(yǔ)
例句
左顧右盼
左顧右盼。小心翼翼
小心翼翼的意味。大模大樣 大模大樣的，頗像……空空如也 空空如也。躡手躡腳 躡手躡腳地來(lái)偷鵝的飯吃。搖頭擺尾 搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。局促不安 局促不安之相。三眼一板 三眼一板，絲毫不拘。絲毫不拘 絲毫不拘。從容不迫 從容不迫地踏大步走向前去，揚長(cháng)而去 揚長(cháng)而去了。不勝其煩 不勝其煩，以后邊將飯罐和水盆放在一起。
�。�、找出反義詞：
高傲（謙遜） 高超（低劣） 冥頑（開(kāi)通）
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設計3
【教材分析】
《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線(xiàn)索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運用對比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來(lái)表達對鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出１２個(gè)生字，理解積累并學(xué)會(huì )運用部分詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
�。�、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
�。�、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
一、抓傲理脈絡(luò )
�。�、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？
�。ㄕn件出示豐子凱筆下的鵝圖片）
�。�、課文哪句話(huà)直接寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)？
出示句子：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
�。�、個(gè)性化朗讀這一句子，齊讀這句話(huà)。
�。ㄟ@一設計讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀書(shū)，倡導個(gè)性化朗讀，讀這一句話(huà)時(shí)，可強調讀出“好一個(gè)”，也可強調讀出“高傲”這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現出鵝的高傲。）
�。�、作者從幾方面來(lái)描寫(xiě)這只鵝的高傲？
師板書(shū)：
叫聲 步態(tài) 吃相
二、挖傲品詞語(yǔ)（學(xué)習第一部分：叫聲）
�。�、課件出示，聽(tīng)聽(tīng)狗的叫聲，理解“狂吠”，聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。
�。ǔ浞掷谜n件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。）
�。�、指名讀描寫(xiě)叫聲的這段話(huà)，找出描寫(xiě)鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，品讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
師相機板書(shū)：
嚴肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫
�。�、師與生合作朗讀這一段話(huà)，讀出鵝高傲的氣勢。
�。�、想象假如這只鵝會(huì )說(shuō)咱們的漢語(yǔ)，它會(huì )說(shuō)什么？我們一起來(lái)當當“鵝語(yǔ)”小翻譯。
課件出示句子：
我是“鵝語(yǔ)”小翻譯
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝厲聲叫囂，好象在說(shuō)：“_________�！�
籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說(shuō)：“________�！�
�。ㄔO計這一環(huán)節，讓學(xué)生當“鵝語(yǔ)”小翻譯，極大地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加強與文本之間的交流。）
�。�、從作者對鵝叫聲的描寫(xiě)中我們能體會(huì )到什么呢？
�。w會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。）
�。�、全班齊讀這段。
�。�、正因為它的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，引讀：
“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
三、扣傲賞妙語(yǔ)
�。�、學(xué)習第二部分“步態(tài)”：
�、� 剛才我們學(xué)習了叫聲這部分，作者拿狗來(lái)對比，我們再來(lái)看看寫(xiě)步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對比呢？
�。喿樱�
�、� 出示這段：
請生用自己喜歡的方式來(lái)讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來(lái)表演表演也行，待會(huì )兒老師想請幾個(gè)同學(xué)根據對課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設計4
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《白鵝》是人教課標版小語(yǔ)第七冊的一篇精讀課文，作者重點(diǎn)表現的則是白鵝的特點(diǎn)──高傲。以“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統領(lǐng)全文，細致刻畫(huà)了鵝“嚴肅鄭重”的聲調，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。
作者善于運用對比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對比，表現鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點(diǎn)；與鴨對比,顯出鵝“步調從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對狗如小偷般的委瑣相的描寫(xiě)，彰顯鵝的老爺派頭。此外，作者還善于運用反語(yǔ)來(lái)表達自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)目標】
知識與技能：認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì )運用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì )到作者運用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達對白鵝的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：積極參與學(xué)習活動(dòng)，在感悟豐子愷用詞的準確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓練中獲得愉悅的情感體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】 引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，感受豐子愷對白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】 感受反語(yǔ)的寫(xiě)法，從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】 多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)教學(xué)流程
一、復習引課
�。�、由鵝身上的傲氣引導學(xué)生回憶復現鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫(xiě)：
豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn)？用波浪線(xiàn)劃出過(guò)渡句，從這句話(huà)里你知道了什么？
�。ǔ鍪菊n件，讓學(xué)生從整體上把握課文內容。）
�。�、引讀出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物，引出下文步態(tài)的學(xué)習。
二、感受高傲
你最喜歡哪一部分，覺(jué)得哪句最有趣，就讀一讀。（出示課件，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習方法。）
1． 自由讀，感受步態(tài)的高傲：鵝走來(lái)了。自由讀第４自然段：有沒(méi)有感受到高傲的步態(tài)。
�。�1） 學(xué)生交流：
生：我聽(tīng)見(jiàn)了鴨、鵝……
指名分別讀──評“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。
師：寫(xiě)高傲的鵝為什么寫(xiě)“鴨”？ （引出“對比”的寫(xiě)法。）
出示詞語(yǔ)，進(jìn)行理解： 急速
局促不安
從容
大模大樣
�。�2）、視頻突破“凈角”難點(diǎn)：
有不明白的嗎？（凈角） 誰(shuí)知道？（課件出示） 指名說(shuō)感受。
師：豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調，不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調的從容，更顯出了
鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
�。�3）、朗讀體會(huì )對比寫(xiě)法： 誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現鵝步態(tài)的`從容、大模大樣，那股傲氣？
�。�4）引讀： 好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
2、默讀感受：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑�！边@回請你默讀第５、６、７自然段，為什么使我們
發(fā)笑？你感受到他的高傲了嗎？(可以劃出有趣的詞句，把感受寫(xiě)在旁邊。)
�。�1）、自由交流，指名說(shuō)。板書(shū)：三眼一板、一絲不茍體現在哪兒呢？
�。�2） 品讀句子，說(shuō)感受：（課件出示）
�、� 譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。
師：真是一絲不茍、循規蹈矩、不會(huì )變通��！令人發(fā)笑。
師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時(shí)間，并且很會(huì )擺架子。
�、� 這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！
師：為什么“非有人侍候不可”？ （因為它太三眼一板，一絲不茍，高傲吧�。�
�、� 因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。
……鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養不周。
師：喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞嗎？（太形象了，它的確像個(gè)“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因為它總踏著(zhù)方步去喝水、吃泥、吃草，狗來(lái)偷吃，飯被狗吃?xún)袅�，它昂首大叫，耍老爺脾氣。�?/p>
�。�3）、小結，引讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
師：說(shuō)得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
3、回顧全文，在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎上，指導編兒歌。（出示兒歌課件）三、品味拓展
1、再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可愛(ài)。
2、感悟寫(xiě)法：感受擬人手法及作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體味喜愛(ài)之情：
小結：作者用這種方法寫(xiě)，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達了自己的喜愛(ài)之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現。表達自己的喜愛(ài)之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。
3、請同學(xué)們回味課文后，出示“快樂(lè )寫(xiě)話(huà)卡”： 我是一只——的白鵝。 試著(zhù)用我們發(fā)現的寫(xiě)法，把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把你對它的喜愛(ài)之情表達出來(lái)。
板書(shū)設計 叫聲 厲聲呵斥白鵝 步態(tài) 從容
大模大樣 好一個(gè)高傲的動(dòng)物
吃相 三眼一板 一絲不茍
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊《白鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設計5
【設計理念】
鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。努力實(shí)現語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對話(huà)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教材簡(jiǎn)析】
作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開(kāi)始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫(huà)了這一特征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字里行間流露著(zhù)作者對生命的關(guān)愛(ài)、對生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長(cháng)而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
�。�、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
�。�、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
制作課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
�。�、教師激趣導入，營(yíng)造學(xué)習氛圍，引入課文學(xué)習。
�。�、板書(shū)課題：
白鵝
說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。
�。�、齊讀課題，提出閱讀思考。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
�。�、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
�。�、教師巡視指導，點(diǎn)撥。
�。�、檢查讀書(shū)情況：
根據學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導，以達到讀通課文的目的。
三、再讀課文，披文入情
�。�、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書(shū)體會(huì )。
�。�、引出“高傲”并板書(shū)。
�。�、明確“高傲”表現在那些方面。讀書(shū)交流。
�。�、引導學(xué)生展開(kāi)想象，讀中感悟。
四、內化感受，運用語(yǔ)言
五、簡(jiǎn)介作者，課外延伸
第二課時(shí)
一、復習、導入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導入新課。
�。�、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。
�。�、過(guò)渡，體會(huì )鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”，體會(huì )“高傲”、“有趣”
�。�、指名讀課文五至七自然段：
初步感受鵝的吃飯方式。
�。�、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì )鵝吃飯方式的刻板、不會(huì )變通，引人發(fā)笑。
�。�、指導感情讀書(shū)，讀出情趣。
三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”
�。�、理解“侍候”：
引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
�。�、默讀課文，畫(huà)出相關(guān)內容。
�。�、指導讀書(shū)：
體會(huì )白鵝的“高傲”、“有趣”。
�。�、指導情感朗讀：
讀出情趣。
四、發(fā)現作者的寫(xiě)法、體會(huì )作者的情感
�。�、作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�、小組交流。
�。�、指名回答，教師小結。
�。�、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
�。�、指導說(shuō)話(huà)，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
五、積累語(yǔ)言，背誦喜愛(ài)的內容
�。�、自由摘錄喜歡的詞、句。
�。�、選擇自己喜歡的課文內容多讀讀，鼓勵背誦。
六、遷移運用，布置作業(yè)
�。�、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要善于觀(guān)察，發(fā)現它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。
�。�、課外觀(guān)察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
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