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《種子的萌發(fā)》教學(xué)設計3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《種子的萌發(fā)》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì )萌發(fā)，新的生命就會(huì )開(kāi)始生長(cháng)。
2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著(zhù)不同的作用。
過(guò)程與方法：
1、進(jìn)行對比實(shí)驗并做記錄。
2、運用感官和工具研究種子的內部結構。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養探究種子奧妙的興趣，養成認真細致、堅持觀(guān)察的'科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察蠶豆種子的構造與各部分的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】認識子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用。
【教學(xué)準備】
演示：課件
分組：培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？
討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？
板書(shū)課題：種子的萌發(fā)
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察種子的內部構造
�。�1）種子萌發(fā)的過(guò)程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內部構造。
�。�2）介紹實(shí)驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。
�。�3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領(lǐng)：a．不要著(zhù)急；b．把剝了皮的蠶豆從開(kāi)口的那邊小心掰開(kāi)，放在培養皿中。
�。�4）分組研究。研究重點(diǎn)：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。
�。�5）匯報交流。
�。�6）認識種子的各部分（畫(huà)圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長(cháng)過(guò)程中分別起了什么作用？
2、觀(guān)察發(fā)芽天數不同的蠶豆種子
�。�1）種子萌發(fā)的過(guò)程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？
�。�2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
�。�3）觀(guān)察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。
�。�4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
�。�5）匯報交流研究發(fā)現。
�。�6）子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用？
三、小結
種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。
種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著(zhù)不同的作用。
四、質(zhì)疑
雙子葉植物與單子葉植物在種子結構上不同，花和受精過(guò)程也不同嗎
五、布置課外活動(dòng)作業(yè)
持續觀(guān)察蠶豆種子發(fā)芽的變化過(guò)程并做好記錄。
六、板書(shū)設計
種子的萌發(fā)
種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）
↓ ↓ ↓
根莖和葉養分
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
知識目標
1、通過(guò)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗，知道種子萌發(fā)的內在條件和外在條件。
2、知道植物種子萌發(fā)的過(guò)程，并能指出種子結構與幼苗各結構的對應關(guān)系。
能力目標
通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗和分析實(shí)驗現象，分析種子萌發(fā)的原因，繼續培養觀(guān)察能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究能力。
情感目標
1、通過(guò)分析種子萌發(fā)的條件，初步樹(shù)立內、外因辯證統一的觀(guān)點(diǎn)。
2、通過(guò)了解種子的休眠特性、種子的壽命進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀(guān)的教育。
教學(xué)建議
一、知識結構圖解
二、教材分析
本課的重點(diǎn)內容為種子萌發(fā)所需的條件，至于種子萌發(fā)過(guò)程中胚根、胚軸、胚芽以及子葉將成為幼苗的哪個(gè)器官前邊已講過(guò)。這里更重要的是種子能否萌發(fā)，在此要強調：
�。�1）一粒種子的萌發(fā)需要內因和外因條件，其內因有：胚的完好；胚乳或子葉內的營(yíng)養貯存充足；種皮的完整以及是否處于休眠和壽命之內。外因有適宜的溫度、水分和空氣等。
�。�2）種子的萌發(fā)條件是農業(yè)生產(chǎn)上極為重視的問(wèn)題，科學(xué)種田的重要措施之一就是提高種子的萌發(fā)率，而這恰恰是受種子萌發(fā)條件所控制的，所以，講清楚種子萌發(fā)所需的各種條件是本課的重點(diǎn)所在。
種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過(guò)程都可以通過(guò)實(shí)驗探究和觀(guān)察進(jìn)行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過(guò)程中內部物質(zhì)的轉化。但初一的學(xué)生知識有限，所以在教學(xué)中可以通過(guò)比較淺顯、直觀(guān)的例子加以說(shuō)明。
種子的'休眠和壽命雖然不是重點(diǎn)，但這部分內容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，尤其是種子的休眠是抵抗外界不良環(huán)境而逐漸形成的一種特性，暫時(shí)的休眠正是為了日后能夠更好地萌發(fā)。這種特性對于保證植物種類(lèi)的繁衍是有巨大意義的。關(guān)于種子休眠的意義，必須向學(xué)生講清楚，不然他們會(huì )感到這是不可思議的。
三、教法建議
1、"探究種子萌發(fā)的外界條件"的實(shí)驗是不可能在課堂上當堂完成的，所以在上課前，可以發(fā)給學(xué)生一些種子，布置學(xué)生在家里進(jìn)行有關(guān)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗，同時(shí)觀(guān)察種子萌發(fā)的過(guò)程。上課時(shí)可以先讓學(xué)生根據自己設計的實(shí)驗進(jìn)行討論，配合教師事先完成的實(shí)驗，完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。
2、在本節的內容中，要想說(shuō)清種子萌發(fā)的條件不難，難的是讓學(xué)生明白種子萌發(fā)為什么需要這些條件，如果其中的某些條件達不到種子萌發(fā)的要求時(shí)會(huì )出現什么情況，解決這些問(wèn)題僅利用課本中的實(shí)驗是不夠的，所以可以在課上或課下安排學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)種子萌發(fā)的實(shí)驗，以加深種子萌發(fā)條件的理解。
在種子萌發(fā)的三個(gè)外界條件中，需要充足的水分和適宜的溫度這兩項的原因，學(xué)生還是比較容易理解的。至于種子萌發(fā)需要空氣的原因，則比較抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通過(guò)今后的不斷學(xué)習才能逐步理解其中的道理。所以，教師在講解時(shí)不易把這個(gè)概念講的過(guò)于透徹，可以結合種子萌發(fā)的實(shí)驗，分析一下在室溫下完全浸沒(méi)在水中的種子為什么沒(méi)有萌發(fā)，時(shí)間一長(cháng)，種子還會(huì )腐爛。這說(shuō)明種子在萌發(fā)過(guò)程中所進(jìn)行的一系列復雜的生命活動(dòng)，如有機物的轉變和運輸，胚細胞對有機物的吸收、利用以及長(cháng)成幼苗等生命活動(dòng)，都需要有氧，只有種子不斷地進(jìn)行呼吸，才能保證這些生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。
由于水中缺乏氧，種子就不能進(jìn)行呼吸，一系列的生命活動(dòng)就不能進(jìn)行，種子也就不會(huì )萌發(fā)，甚至死亡。并且可以利用上課前2~3天，在培養皿里培養一批剛剛萌發(fā)的小麥種子，課前把這些種子和干小麥種子沖洗干凈，以便上課時(shí)供學(xué)生咀嚼并領(lǐng)略萌發(fā)種子的甜味，讓學(xué)生對種子萌發(fā)時(shí)有機物的轉變具有感性的認識。
3、種子萌發(fā)的過(guò)程可以通過(guò)實(shí)物觀(guān)察了解到，但教師要聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生分析出萌發(fā)條件（外界）促使種子內部有機物（內因）的轉化并被細胞吸收，確保胚根、胚軸、胚芽細胞的分裂、生長(cháng)和分化，最后使胚發(fā)育成幼苗，幫助學(xué)生樹(shù)立起外因通過(guò)內因而起作用的辯證觀(guān)點(diǎn)。
4、關(guān)于種子壽命的知識，要盡量聯(lián)系實(shí)際，如當地農民在貯藏種子時(shí)的經(jīng)驗。如果課時(shí)允許，還可以布置學(xué)生做測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗。教師可以指導學(xué)生按組做發(fā)芽率的實(shí)驗，并加以比較、分析。從實(shí)驗中可以看出，陳舊的種子發(fā)芽率低。通過(guò)實(shí)驗還可以看出種子是有一定壽命的。農業(yè)生產(chǎn)上為了保證出苗整齊，必須要做種子發(fā)芽率的實(shí)驗，根據發(fā)芽率可以計算出每公頃應該播種的數量，做到節約播種。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設計3
重點(diǎn)：種子的萌發(fā)條件
難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時(shí)內部物質(zhì)的轉化。
手段：教師引導學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗，分析得出結論為主
設計思想：
采取觀(guān)察討論的教學(xué)方法。教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生提前在課下進(jìn)行實(shí)驗，讓學(xué)生從實(shí)驗的現象入手，提出一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析，適當給以提示，最后由學(xué)生觀(guān)察由教師完成課本上的有關(guān)實(shí)驗，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過(guò)程，教師可以讓學(xué)生利用課前實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察，并通過(guò)教師準備的實(shí)驗材料及掛圖來(lái)描述，最后教師可以提出一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：一粒飽滿(mǎn)的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗？從而將話(huà)題引入種子的休眠和壽命的問(wèn)題中。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前可提前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并隨機的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據自己的經(jīng)驗，讓種子萌發(fā)。觀(guān)察其萌發(fā)過(guò)程中的變化，并對實(shí)驗的過(guò)程進(jìn)行記錄。）
一、導入：
提出問(wèn)題：
1、說(shuō)明種子的各部分結構及其作用是什么？
2、種子中含有哪些物質(zhì)？
3、如果你是農民，你會(huì )選擇什么樣的種子種在田里？
組織學(xué)生回答問(wèn)題。
總結，并引入課題：
種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營(yíng)養物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的'萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內容是本節課所要解決的問(wèn)題。
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗：探究種子萌發(fā)的外界條件
1、組織學(xué)生匯報課前的實(shí)驗設計及結果分析。
2、分析學(xué)生的實(shí)驗，指出其中不科學(xué)或不準確的內容，如"學(xué)生很容易認為陽(yáng)光也是種子萌發(fā)的必要條件之一"。
3、引導學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設計對比實(shí)驗。
4、組織學(xué)生觀(guān)察教師提前完成的實(shí)驗結果，并對其進(jìn)行分析，得出結論。
5、總結：
根據對實(shí)驗的結果分析，得出結論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。
除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時(shí)還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。
�。ǘ┓N子萌發(fā)的過(guò)程：
1、組織學(xué)生匯報課前實(shí)驗時(shí)對種子萌發(fā)過(guò)程的觀(guān)察記錄。
2、出示種子萌發(fā)過(guò)程的錄像或課件，組織學(xué)生觀(guān)看。
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