統編版四年級下冊《白鵝》的教學(xué)設計

　　作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的統編版四年級下冊《白鵝》的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　四年級下冊《白鵝》的教學(xué)設計1

　　鑒于對披文得意緣意學(xué)文的思考，堅持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。努力實(shí)現語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對話(huà)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開(kāi)始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫(huà)了這一特征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字里行間流露著(zhù)作者對生命的關(guān)愛(ài)、對生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長(cháng)而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的`喜愛(ài)之情。

　　4、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準備：

　　制作課件、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　1、教師激趣導入，營(yíng)造學(xué)習氛圍，引入課文學(xué)習

　　2、板書(shū)課題，說(shuō)寫(xiě)鵝字。

　　3、齊讀課題，提出閱讀思考。

　　二、初讀課文，識字學(xué)詞。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

　　2、教師巡視指導，點(diǎn)撥。

　　3、檢查讀書(shū)情況。根據學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導，以達到讀通課文的目的。

　　三、再讀課文，披文入情。

　　1、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書(shū)體會(huì )。

　　2、引出高傲并板書(shū)。

　　3、明確高傲表現在那些方面。讀書(shū)交流。

　　4、引導學(xué)生展開(kāi)想象，讀中感悟。

　　四、內化感受，運用語(yǔ)言。

　　五、簡(jiǎn)介作者，課外延伸。

　　第二課時(shí)

　　一、復習、導入。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導入新課。

　　2、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。

　　3、過(guò)渡，體會(huì )鵝吃相高傲的部分。

　　二、品讀吃相，體會(huì )高傲、有趣。

　　1、指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。

　　2、理解三眼一板、一絲不茍，體會(huì )鵝吃飯方式的刻板、不會(huì )變通，引人發(fā)笑。

　　3、指導感情讀書(shū)，讀出情趣。

　　三、品讀侍候，再悟高傲、有趣。

　　1、理解侍候，引出白鵝吃飯為什么要人侍候？

　　2、默讀課文，畫(huà)出相關(guān)內容。

　　3、指導讀書(shū)，體會(huì )白鵝的高傲、有趣。

　　4、指導情感朗讀，讀出情趣。

　　四、發(fā)現作者的寫(xiě)法、體會(huì )作者的情感。

　　1、作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　2、小組交流。

　　3、指名回答，教師小結。

　　4、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？

　　5、指導說(shuō)話(huà)，再讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物。

　　五、積累語(yǔ)言，背誦喜愛(ài)的內容。

　　1、自由摘錄喜歡的詞、句。

　　2、選擇自己喜歡的課文內容多讀讀，鼓勵背誦。

　　六、遷移運用，布置作業(yè)。

　　1、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要善于觀(guān)察，發(fā)現它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。

　　2、課外觀(guān)察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　板書(shū)設計：

　　白鵝

　　高傲

　　有趣

　　四年級下冊《白鵝》的教學(xué)設計2

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識技能：

　�、拍軓慕新�、步態(tài)、吃相中感受白鵝的高傲。

　�、朴懈星榈乩首x課文３～７自然段，積累好詞佳句，能運用若干好詞佳句。

　�、谴�摩作者寫(xiě)作的表達方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫(xiě)作語(yǔ)言。

　�。�、過(guò)程方法：

　　通過(guò)朗讀、想象說(shuō)話(huà)來(lái)理解課文。

　�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì )白鵝的高傲和可愛(ài)，并能有滋有味地朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有所感受作者的表達方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對白鵝的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、順情導入，整體感知

　　師：昨天我們學(xué)習了１３課《白鵝》，你們覺(jué)得風(fēng)子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？

　�。ㄕ堄靡粋�(gè)詞表達）

　　生：高傲、有趣、有意思、威風(fēng)、可愛(ài)、架子十足──（讓?zhuān)�、７位同學(xué)說(shuō)）聽(tīng)得出來(lái)你們都很喜歡這個(gè)高傲的動(dòng)物。生讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物！而鵝不僅表現在姿態(tài)上，更表現在

　　生：叫聲、步態(tài)、吃相。板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相。

　　師：這節課我們深入課文的字里行間，再次走近白鵝，欣賞白鵝。趕快讀讀３～７小節，看看哪些句子表現出白鵝的高傲，把你最喜歡的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

　�。ㄉ�讀完、畫(huà)完。）

　　師：現在我們來(lái)交流交流，你可以讀你特別喜歡的.句子也可以談你的體會(huì )。

　�。�隨學(xué)生發(fā)言學(xué)習任何一部分。）

　　二、細讀高傲、品味可愛(ài)

　　師：你從哪兒體會(huì )到白鵝的高傲？

　　預設情景：

　�。�、叫聲：

　　生：我從白鵝的叫聲中體會(huì )到他的高傲！見(jiàn)到生客他必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓斥別人似的，表現他的威嚴。遠處有人走動(dòng)，也沒(méi)惹他，他也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

　　師：體會(huì )的不錯。如果鵝會(huì )說(shuō)漢語(yǔ)的話(huà)，你們猜猜他會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　生：見(jiàn)到生客，他會(huì )大聲訓斥：說(shuō)：你是誰(shuí)？為什么不通報一聲就進(jìn)來(lái)？沒(méi)禮貌的家伙！

　　師：夠傲的。

　　生：當籬笆外有人走路時(shí)，他引吭大叫，一定說(shuō)：外面誰(shuí)在走動(dòng)？最好離這兒遠點(diǎn)！

　　師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了他的盡職，難怪主人喜歡他。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三自然段，讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會(huì )鵝的高傲和盡職。

　　指名讀：

　　多神氣呀！多盡職呀！

　　師：怪不得說(shuō)養鵝等于養狗，作者表面寫(xiě)鵝叫得兇，高傲，其實(shí)是在夸他勇敢盡職，討人喜歡。我們再來(lái)夸夸白鵝，感覺(jué)肯定不一樣，齊讀第三節。帶著(zhù)感情來(lái)讀讀作者的贊嘆：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　師：聽(tīng)出了你們的喜歡，聽(tīng)出了你們的贊嘆！你們還從哪兒感受到了鵝的高傲？

　�。�、步態(tài)：

　　生讀鵝的步態(tài)更是傲慢了！

　　師：由鵝的步態(tài)你們想到哪些人？

　�。ù笸�、老板、將軍）

　　師：你來(lái)讀讀看，鵝老板來(lái)了沒(méi)有。

　�。ㄖ该�讀）

　�。�鵝的步調從容，大模大樣的，破像）

　　評：大模大樣的真像個(gè)鵝大王。

　　評：你把他讀活了，他可真夠霸道的。豐子愷爺爺的筆下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩。課文說(shuō)頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。凈角就是京劇里的花臉，你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來(lái)的時(shí)候是什么樣子？

　�。ù竽４髽�，從容不迫、威風(fēng)、架子十足、不可一世。）

　　師：帶著(zhù)這樣的感覺(jué)一起把這樣的白鵝帶到眼前。

　　生齊讀。

　　師：既然寫(xiě)鵝為什么前面還要寫(xiě)鴨？

　　生：這樣寫(xiě)更能突出鵝的步調從容。

　　師：對��！那你說(shuō)說(shuō)鴨的步調怎樣？

　　生：急速、局促不安。

　�。ㄉ�表演）

　　師：這樣比較白鵝的傲慢更討人喜歡了。

　　師生合作讀：

　　能帶著(zhù)你的感情來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　�。�、吃相：

　　師：鵝的叫聲、步調挺有意思，而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽５～７節。你覺(jué)得鵝吃飯好笑在哪兒？

　�。�、反饋：

　　食物有趣，吃法好玩，要人侍侯。簡(jiǎn)單處理前兩個(gè)部分。

　�、攀澄铮�

　　引讀相關(guān)句子，讓學(xué)生談體會(huì )。

　�、瞥苑ǎ�

　　三眼一板，一絲不茍。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　最好笑的是鵝狗爭飯吃，搞得主人不得不侍侯他。

　�。�、演讀：

　　重點(diǎn)演讀鵝狗爭飯吃師范讀：

　　你們覺(jué)得有趣在什么地方？

　　生談感受：

　　想象調皮狗和鵝的不同表情和動(dòng)作、對話(huà)。

　　同桌合作練讀表演：

　　第一幕：教給方法，第二、三幕同桌合作選擇一幕表演和朗讀。

　�。ㄒ蝗俗x，一人演。）

　　指導學(xué)生有感情地來(lái)朗讀。

　�。�、回歸中心：

　　此時(shí)，你想對這只白鵝說(shuō)些什么呢？

　　怪不得作者最后贊嘆說(shuō)：

　　因此鵝吃飯時(shí)，非要有一個(gè)人侍侯不可，真是架子不足！

　�。�、指讀句子：

　�、胚@種侍侯對白鵝來(lái)說(shuō)是無(wú)比的驕傲。

　　齊讀。

　�、七@種侍侯對作者來(lái)說(shuō)是無(wú)比的樂(lè )趣。

　　齊讀。

　�、乔а匀f(wàn)語(yǔ)化作一句話(huà)，讀：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　三、課外延伸

　　同學(xué)們你喜歡這只白鵝嗎？你愿意把自己當作白鵝來(lái)介紹自己呢？盡情發(fā)揮你的想象，建議用上這節課我們積累的詞語(yǔ)：

　　厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫大模大樣昂首大叫

　　凈角出場(chǎng)毫不相讓從容不迫厲聲叫罵架子十足

　　學(xué)習作者比較幽默的表達方法，把你筆下的白鵝說(shuō)得讓人喜歡。

　　學(xué)習寫(xiě)話(huà)：

　　我是一只（）的白鵝，（）。

　　【板書(shū)設計】

　　姿態(tài)

　　叫聲盡職勇猛

　　高傲步態(tài)從容神氣（對比）

　　吃相架大好笑

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