《草原》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（通用13篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《草原》優(yōu)秀教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《草原》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
�。�、培養學(xué)生美的情感。
�。�、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
�。�、體會(huì )句中含意，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生談一談如何記住本課生字。
�。�、提出不理解的詞語(yǔ)，師生解答。
二、再讀課文，理清線(xiàn)索
�。�、小組討論。
�。�、小結板書(shū)：
草原美景
歡迎遠客
親切相見(jiàn)
熱情款待
聯(lián)歡話(huà)別
三、學(xué)習課文第一自然段
�。�、結合下列詞句，體會(huì )自然之美：
�、� 那里的天……表示我滿(mǎn)心的愉快。
�、� 在天底下……而并不茫茫。
�、� 羊群……大白花。
�、� 那些小丘……輕輕流入云際。
�。�、找出比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復習上節課內容
課文的寫(xiě)作線(xiàn)索并且板書(shū)。
二、學(xué)習第二部分
�。�、哪幾句寫(xiě)了草原的寬闊。
�。�、找比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫(xiě)內蒙古人民熱情好客的（人情美）
�。�、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�、生回答師板書(shū)：
汽車(chē)前面引路
歡迎遠客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話(huà)別 跳舞
四、體會(huì )句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)�！�
�。�、討論。
�。�、學(xué)生談?wù)剬渥拥睦斫狻?/p>
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯(lián)歡話(huà)別的場(chǎng)面
六、作業(yè)
抄寫(xiě)喜歡的句子。
【板書(shū)設計】
草 原
草原美景
汽車(chē)前面引路
歡迎遠客
許多人來(lái)看客人
汽車(chē)前面引路
歡迎遠客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
《草原》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目的：
1、通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解和體會(huì )草原的景及人的美。
2、體會(huì )作者表達的思想感情。
3、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體電子課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、激趣導入。（創(chuàng )設情境——再現美）
孩子們，你們當中有誰(shuí)去過(guò)大草原？草原美嗎？現在，我們一起來(lái)看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過(guò)草原的動(dòng)感畫(huà)面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）
二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習小學(xué)課文《草原》。
1、板書(shū)課題。
2、全班集體讀題。
三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗美）
1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵學(xué)生“讀了以后就想說(shuō)”。
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書(shū)：景美、人更美）
3、精讀課文（學(xué)生自找能表達作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。）大聲讀。
4、自主、合作、探究（分學(xué)習小組或學(xué)習小伙伴，再全班交流。）
作者在文中表達了什么樣的思想感情？
四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）
1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團結等方面的段落、句子以及詞語(yǔ)。（分學(xué)習小組或學(xué)習小伙伴交流。）
品讀方法：讀一段或句子，再說(shuō)說(shuō)美在哪里，或為什么美。
2、教師引導。播放電子課件。
“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，輕輕流入云際�！�
說(shuō)說(shuō)這句子美在哪里，或為什么美。（詞語(yǔ)、色彩、具體、生動(dòng)、準確、詞語(yǔ)豐富、動(dòng)靜結合）
五、導游觀(guān)光表演（表演想象——創(chuàng )造美）
學(xué)生即興表演，外地旅游團去草原觀(guān)光，小導游向游客介紹內蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。
六、播放電子課件，再次欣賞和體會(huì )草原的美景。
課件內容是：小學(xué)課文《草原》內容全過(guò)程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。
七、總結全文。
八、作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來(lái)。
附板書(shū)設計：
12草原
景美→入草原奇麗大、綠、靜
人更美→熱情遠迎
激情會(huì )見(jiàn)
盛情款待
深情話(huà)別
——————————————————————————
贊美草原風(fēng)光歌頌民族團結
《草原》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內容，歸納中心思想。指導學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結友愛(ài)的大家庭。受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、必通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
2、練習有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀(guān)看了草原美麗的景色，你有什么感受？草原的確是一個(gè)遼闊無(wú)比、景色迷人、令人向往的地方。這節課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀(guān)賞草原美麗的景色。
二、檢查預習
同學(xué)們已經(jīng)預習了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內容是什么？
如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分，你會(huì )怎樣分？
如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會(huì )用哪一個(gè)字？圍繞著(zhù)“美”，寫(xiě)了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知
接下來(lái)，請你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì )。
四、精讀課文，欣賞佳句
1、剛才交流的是景美的同學(xué)請舉手，看來(lái)美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。同學(xué)們默讀第一自然段，仔細找一找這一自然段一共描寫(xiě)了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？
2、集體交流，指導有感情朗讀
�。�1）草原的天
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？
作者想高歌一曲表示滿(mǎn)心的愉快，你想怎樣表示你滿(mǎn)心的愉快？
�。�2）小丘和小丘上的羊群
交流為什么喜歡這部分？引導學(xué)生說(shuō)出把羊群比做了白色的大花，把一望無(wú)際的大草原比做了綠毯。
�。�3）草原上的駿馬和大牛
交流為什么喜歡這部分？引導學(xué)生說(shuō)出通過(guò)“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當作人來(lái)寫(xiě)，更突出草原的美麗景色。
�。�4）讓學(xué)生跟隨畫(huà)面復述第一自然段
�。�5）作者想低吟一首奇麗的小詩(shī)贊美草原，老師這也有一首贊美草原的詩(shī)，播放課件——《永遠的草原》
3、草原上的人熱情好客，你是通過(guò)那些句子體會(huì )的？
�。�1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
�。�2）大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團結互助。
�。�3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？
�。�4）聯(lián)系文章內容，體會(huì )“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡囊馑�。
四、小結
這節課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？
五、作業(yè)
1、設計廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導游，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。
�。�、我們的家鄉山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫(xiě)景敘事的小練筆。
《草原》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
目標設計：
積累品味優(yōu)美句，體會(huì )其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )句子的含義
教學(xué)方法：
師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗觸情
教具：
錄音機VCD
學(xué)具：
留言卡
課前準備：
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
課堂流程：
一、誘趣引入：
同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預習作業(yè)（展示草原資料）你們的詩(shī)你們的佳句、老師的VCD都展現遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧！
二、課上求知：
�。ㄒ唬⿴熒�(dòng)學(xué)習第一段（草原美景）
1、指名讀段
2、出示學(xué)習提示：找出能體現草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫�；理清層次�?/p>
3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽(tīng)和誘導提煉理解精華，學(xué)生匯報，
4、自由讀文體會(huì )景物的美
[本段重點(diǎn)誘導：“一碧千里”“無(wú)邊無(wú)際”這幾個(gè)詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來(lái)襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點(diǎn)]
�。ǘ┥涣鲗W(xué)習第二段（迎客）
1、自由讀文小組合作學(xué)習并匯報
2、教師相機點(diǎn)撥：結合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì )作者的心情變化；結合“彩虹”“歡呼”體會(huì )主人的好客；結合汽車(chē)“飛”“走”不同的描寫(xiě)，動(dòng)靜結合把作者的激動(dòng)心情靈活的展現出來(lái)。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習第三、四段（相見(jiàn)款待）
1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報
2、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì )蒙汗兩族人民的深情厚意
蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習慣，又感受了民族團結之情，就讓我們一起唱起來(lái)吧！放錄音《騎著(zhù)馬兒巡邏去》
�。ㄋ模R讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美
你們看此情此景你想怎么表達你的心情呢？用歌、用詩(shī)、用畫(huà)......
三、觸景體驗
1、把你的話(huà)寫(xiě)在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛(ài)國教育
2、嘗試片段做導游
《草原》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
教材簡(jiǎn)析
這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內蒙古草原訪(fǎng)問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪(fǎng)各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團結友好的深厚情誼。
全文按照訪(fǎng)問(wèn)的順序可以分為兩大部分。第一部分（第1自然段），講作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫(xiě)景，作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫(xiě)了草原的美麗景色。第二部分（第2—5自然段），講作者訪(fǎng)問(wèn)草原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠道迎客——蒙古包外——蒙古包內——聯(lián)歡話(huà)別”的順序，描寫(xiě)了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠客的情景。這一部分是敘事，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )生字，積累詞語(yǔ)，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3、理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì )全國各族人民團結友好的深厚情誼，培養熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)引導學(xué)生自主讀書(shū)，用心感受和體會(huì )草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2、體會(huì )文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)想給大家介紹一下。（學(xué)生自由談自己心中的草原）
2、草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。（出示草原美景圖或放映草原的錄像片）
3、看到片中的景色，你們有什么感受呢？
4、是的，我國現代著(zhù)名的大作家老舍先生正是帶著(zhù)這種感覺(jué)寫(xiě)下了今天我們要一起學(xué)習的第一課《草原》的。
5、板書(shū)課題：草原
二、初讀課文，理解大意。
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，還要注意讀書(shū)姿勢要正確。
2、指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。（可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式）
3、你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。
4、默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內容？一會(huì )兒把你讀懂的自然段讀給大家聽(tīng)。
5、學(xué)生讀書(shū)思考后回答問(wèn)題，教師及時(shí)板書(shū)：
第1自然段：草原美景和作者的感受（寫(xiě)景）。
第2—5自然段分別寫(xiě)：遠道迎客、蒙古包外、蒙古包內、聯(lián)歡話(huà)別（這部分敘事）。
三、精讀課文，理解和體會(huì )草原美景。
1、初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象？
2、圍繞草原“景色美”學(xué)習課文第一自然段。你從哪些詞句感受到草原的美麗景色。
3、引導學(xué)生從作者對草原景色的描寫(xiě)和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫(xiě)：空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線(xiàn)條柔美，羊群；感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像……，等。
4、在引導學(xué)生理解內容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導。
5、指導學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第二部分（第2—5自然段），體會(huì )和感受蒙古族人民的熱情好客。
1、指生朗讀課文。
2、默讀思考、標劃：你從哪里體會(huì )到了蒙古族人民的熱情好客？
�。�1）遠道迎客——一群馬，男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，幾十里外歡迎遠客，等。
�。�2）蒙古包外——許多匹馬，許多輛車(chē)；也不知道誰(shuí)的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
�。�3）蒙古包內——一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì )兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。
�。�4）聯(lián)歡話(huà)別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走，等。
3、面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現呢？（引導學(xué)生從課文的描寫(xiě)中，體會(huì )客人們的表現——有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別）。
二、延伸拓展。
1、引導學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義。
2、本文只是表達蒙古族和漢族人民的團結互助嗎？如果不完全是，那么，老舍先生還想表達些什么？（引導學(xué)生理解本文要表達的各民族團結互助，情誼深厚的主題）
三、總結作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)字詞。
2、背誦第一自然段。
《草原》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1．認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2．感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
3．理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
4．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )課文表達上的一些特點(diǎn)，學(xué)習作者抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。
教學(xué)時(shí)數：
2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
了解“導讀”部分的內容。
1．學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)學(xué)習本組課文要注意些什么？
要把握主要內容，還要聯(lián)系上下文體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。
2．這節課我們首先走進(jìn)西部草原，去內蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情。
一、新課導入
1．欣賞音樂(lè )《美麗的草原我的家》這是一首歌唱草原的歌，聽(tīng)了之后，你有什么感受？你去過(guò)草原嗎？你對草原有哪些了解？學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)草原的資料。
2．今天我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)草原的文章，板書(shū)課題：
1 草原 我們和作家老舍一起，走進(jìn)內蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。
3．【簡(jiǎn)介作者】
老舍（1899—1966）現代著(zhù)名作家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。代表作有《駱駝祥子》。
二、檢查預習，理清課文條理
1．檢查生字認讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準字音，讀通句子。
2．快速瀏覽課文，思考：草原給你留下了什么印象？你能用一個(gè)字概括出來(lái)嗎？（板書(shū)：美）
師：草原的美主要體現在哪兩個(gè)方面？（板書(shū)：風(fēng)光（景色）美人情美）
師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現出來(lái)呢？現在，我們一起學(xué)習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。
三、品讀課文，感受草原的風(fēng)光美
1．學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名展示讀。
2．師：這段文字非常優(yōu)美，讀著(zhù)讀著(zhù)，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？
品讀句1：“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！�
詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）�！�
出示草原圖片體會(huì )清鮮、明朗的準確。
品讀句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
出示草原圖片理解“一碧千里”。
積累詞語(yǔ)：你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？
�。ㄓ粲羰[蔥、蒼翠欲滴……借機理解“翠色.欲流”意思。）
品讀句3：“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色.欲流，輕輕流入云際�！�
出示草原圖片體會(huì )“柔美”的感覺(jué)。
知識拓展：中國畫(huà)（按照范圍來(lái)分；分為人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)。筆墨紙硯是中國畫(huà)的工具，中國畫(huà)的技法分為工筆和寫(xiě)意，中國畫(huà)的線(xiàn)條美、構圖美、章法美，所表達出來(lái)的意境美、形式美、藝術(shù)美。）
品讀句4：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)�！�
說(shuō)話(huà)練習：用“既……又……”說(shuō)一句話(huà)，能連用兩次更好。
品讀句5：“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�
句子比較：
�、僭谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。
�、谠谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。
通過(guò)句子比較，引導學(xué)生體會(huì )這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周?chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤?/p>
師：不同的心情對周?chē)h(huán)境會(huì )有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？
如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì )怎么做？想象畫(huà)面欣賞音樂(lè )《天堂》
3．師小結：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè )趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。有感情地朗讀第一自然段。
4．師：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習背誦第一段。
四、布置作業(yè)
背誦課文第一自然段。
記憶本課生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習引入
這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的《草原》。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了作者圍繞草原寫(xiě)了哪兩部分內容？（草原景色美，草原的人美）
欣賞草原風(fēng)光圖
師：草原獨特的風(fēng)光，孕育了具有獨特性格的蒙古族人民�，F在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。
二、品讀課文，感受草原之“大”
1．作者初入草原欣賞了草原美麗的風(fēng)光，還感受到了草原另一個(gè)特點(diǎn)，請你快速瀏覽第二自然段，用一個(gè)字概括出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)句子、哪個(gè)詞中體會(huì )到的？
2．品讀句子。
幻燈出示：“汽車(chē)走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！�
�、倌阍鯓永斫狻盀⒚摗�？（本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)時(shí)可以隨心所欲，而不必擔心有什么危險。）
�、谟懈星榈乩首x這段話(huà)。
三、品讀課文，感受草原人情之美
1．師：草原的美景，令人陶醉；行車(chē)的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走進(jìn)蒙古包，去會(huì )會(huì )蒙古同胞。
2．自由讀課文2—5自然段，邊讀邊想：草原人民給你留下了什么印象？如果要你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，你會(huì )用哪個(gè)詞？（板書(shū)：熱情好客）
3．品讀課文，從課文的哪些詞句中可以體會(huì )到草原人民熱情好客？
4．交流討論。
句1：忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著(zhù)，飛馳著(zhù)，在汽車(chē)左右與前面引路。
出示圖片體會(huì )“襟飄帶舞”──師：瞧，熱情好客的草原人民，身著(zhù)節日的盛裝，騎著(zhù)駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠道而來(lái)的客人。
體會(huì )寫(xiě)法：在這里作者用了什么修辭手法?（比喻）將飄舞的衣襟衣帶比作彩虹，不僅形似而且神似。
句2：奶茶倒上了，……手抓羊肉�！淳譬ぉせ鼐穿ぉぴ倩鼐础�、“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑”……還表演了精彩的節目。
師：草原人民熱情款待遠方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時(shí)間的流逝。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，可是誰(shuí)也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�
體會(huì )句意：這句話(huà)的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著(zhù)惜別之情。
師：這句話(huà)既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現，同時(shí)也給讀者以回味的余地。是呀，從迎客、聯(lián)歡到話(huà)別，處處洋溢著(zhù)“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩(shī)情畫(huà)意，所以才讓人留連不已，難分難舍。
5．有感情地朗讀相關(guān)段落與句子。
四、總結全文，體會(huì )文章的表達方法
1．課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和草原人民熱情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深刻的印象。我們在寫(xiě)作時(shí)也可以學(xué)習作者的這種表達方法。
2．草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠和睦。讓我們齊聲朗讀課文的最后一句話(huà)作為我們這堂課的結束語(yǔ)。
五、布置作業(yè)
1．完成本課練習。
2．預習《絲綢之路》。
《草原》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
一、引言：(圖片欣賞)，說(shuō)感悟。
敕勒歌： 敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
二、認定學(xué)習目標：
1、了解作家作品，掌握字詞。
2、熟讀課文，勾畫(huà)最能表現草原特點(diǎn)以及作者獨特感受的詞句。
3、研讀課文，具體談?wù)勀銓Σ菰攸c(diǎn)及作者獨特感受的理解。
4、品讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是如何運用對比的手法來(lái)表達自己對草原獨特感受的。
三、引導自主學(xué)習：
(一)課前預習：
1、朗讀課文，完成預習任務(wù)四項(字詞、作家作品、文章大意、勾畫(huà)關(guān)鍵句、閱讀疑問(wèn))。
2、我不認識的詞語(yǔ)：
3、閱讀過(guò)程中的問(wèn)題：
(二)課堂學(xué)習：
1、預習檢查：
注音：
1)鮑( ) 前瞻 ( ) 簇( )立 迥( )然不同 摩挲( ) 面頰( ) 長(cháng)鬃( ) 翡( )翠 嚶( )衣襟( )咆( ) 哮( ) 冥( ) 想
2)根據課文補充完整下列詞語(yǔ)。
景隨( )移 ( )然不同 ( )不足道寬厚( )慈 起伏無(wú)( ) 凝立( )想
3)文常填空：
鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內蒙古赤峰市人。我國著(zhù)名的蒙古族作家、( )作家。著(zhù)有《 》、《 》、《惟一的橘子惟一的燈》等.他的文字如野馬破陣，云過(guò)山峰。方家評論說(shuō)：豪放、幽默、睿智、雅潔、細膩，皆是鮑爾吉·原野作品的特色。草原三劍客,他們是歌手( )、美術(shù)家朝戈和鮑爾吉·原野。
反饋，評價(jià)，明確：
鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內蒙古赤峰市人。我國著(zhù)名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開(kāi)始發(fā)表作品，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、報告文學(xué)等均多次獲獎，近年來(lái)以散文創(chuàng )作為主，著(zhù)有《百變人生》、《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，曾獲人民文學(xué)散文獎、文匯報筆會(huì )獎、中國新聞獎金獎。 他的文字如野馬破陣，云過(guò)山峰。方家評論說(shuō)：豪放、幽默、睿智、雅潔、細膩，皆是鮑爾吉·原野作品的特色。
2、合作探究：
朗讀課文：
個(gè)別讀——自由讀——師范讀
邊讀邊畫(huà)：畫(huà)出描寫(xiě)草原特點(diǎn)和人(包括牧人、城里人)對草原的感受的句子。
小組合作，分工。小組交流、反饋。
明確：
草原特點(diǎn)：
�、龠|遠而蒼茫
�、诳床坏脚c看不盡
�、墼趩我恢谐尸F豐富
�、懿菰瓫](méi)有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心
�、菘梢越佑|
人對草原感受的句子：
(1)遼遠而蒼茫。人難免為這種遼遠而驚慌。
(2)草原不可看，只可感受。
(3)在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺(jué)是不自由，也可以說(shuō)是局促。
(4)具備了看不到與看不盡這兩種特點(diǎn)。
(5)覺(jué)得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此
渺小與微不足道。
(6)草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀(guān)望未來(lái)。
研讀課文：
讀第11段思考齊：
1、自由感和不自由感是否矛盾?為什么會(huì )有這種感覺(jué)?
2、如何理解最后一句?
小組合作，分工——單數組完成問(wèn)題1，雙數組完成問(wèn)題2。小組交流、反饋。
明確：
1、因為壯闊，感到很自由，不受拘束;但是完全沒(méi)有拘束，也就沒(méi)有指引，人突然感到局促，無(wú)措。
2、人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然——草原的博大。
品讀課文：
文章為了表現草原的特點(diǎn)和自己的感受，多處運用了對比手法，找出文中運用對比手法的地方，和同學(xué)探討一下他們的作用。
小組合作，分工——單數組完成問(wèn)題1，雙數組完成問(wèn)題2。小組交流、反饋。
明確：
對比：
1、都市景色和草原景色的對比 ，表現了草原：遼遠而蒼茫
2、草原和大海的對比：
大海：觀(guān)者在岸邊，景色受到限制
草原：可以是草原的中心，草原的內涵更富有直觀(guān)性
3、牧人與城市人的比較，引入作者的感受：“城里的人大睜眼睛看草原”城市人是在“ 尋找”草原 ，牧人，卻是在“ 享受 ”草原。
四、精講點(diǎn)撥：
抒情散文的閱讀方法
1、整體感悟，把握景物的特征。
2、細讀課文，勾畫(huà)關(guān)鍵描寫(xiě)句，細心品味名詞(景觀(guān)意象)、動(dòng)詞、形容詞(景物特征)的妙處。
3、發(fā)揮想象，描述景物，體驗感悟。
4、勾畫(huà)抒情議論句，結合作品創(chuàng )作緣由及作家經(jīng)歷，體會(huì )作者賦予作品的思想感情。
景象——意象——意境
五、達標測評：
1、每組有一個(gè)讀音不正確，你能找到嗎?
(1)穹廬(qióng) 局促(cù) 瞭望(liáo)
(2)前瞻(zhān) 面頰(xiá) 渺小(miǎo)
(3)簇立(chù) 迥然(jiǒng)翡翠(fěi)
2、同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些有關(guān)草的古詩(shī)詞或成語(yǔ)，說(shuō)出來(lái)，和大家交流。(明確)
孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
明月樓高誰(shuí)獨倚，君憂(yōu)天下芳草青。
苔痕上階綠，草色入簾青
枝上柳棉吹又少,天涯何處無(wú)芳草
離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草凄凄鸚鵡洲
六、總結提升：
1、抒情散文的閱讀方法
2、草原的特點(diǎn)和“我”的感受
《草原》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)生對課文第二部分的自讀自悟，感受蒙古族人民的熱情好客，體會(huì )兄弟民族之間的深情厚意。（重點(diǎn)）
2.感悟老舍先生這位文學(xué)大師的語(yǔ)言魅力，掌握修改作文的方法。（難點(diǎn)）
3.展開(kāi)想象，能具體寫(xiě)出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，重溫“風(fēng)光美”
1.播放《天堂》，師生對話(huà)：你知道這首歌是誰(shuí)唱的？歌名是什么“天堂”指的是什么？為什么會(huì )起這樣一個(gè)歌名？
2.復習背誦課文第一小節
二、自讀自悟，感受“人情美”
1.揭示本課學(xué)習目標：老舍先生的這篇《草原》除了讓我們領(lǐng)略了神奇秀美的草原風(fēng)光，還寫(xiě)了什么？為什么這樣寫(xiě)呢？這就是本課我們的學(xué)習任務(wù)。
2.出示自學(xué)要求：
�、倌x課文2—5小節，想想主要寫(xiě)什么？
�、诎涯阏J為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，寫(xiě)上批注。
�、塾龅阶x不懂的地方也做上記號。
3.組織交流自學(xué)心得、質(zhì)疑
4.“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”
�、儆米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。此時(shí)此刻你會(huì )想到哪些詞語(yǔ)？
�、谟懈星榈乩首x2—5小節，聯(lián)系上文體會(huì )詩(shī)句情感。
�、壅归_(kāi)想象，能具體寫(xiě)出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境。題目字擬。
�、軐�(xiě)前輔導：我們可以寫(xiě)些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景色、話(huà)別、引用詩(shī)句）
�、菥毠P
�、抻美仙嵯壬薷奈恼碌姆椒ㄐ薷男【毠P。
三、總結課文，整體把握
補充板書(shū)：（ ）美
板書(shū)：
風(fēng)光美
草原
人情美
《草原》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4．品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
2．體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )第一自然段中的文字所表達的草原的意境美。理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：預習課文
教學(xué)過(guò)程
一．激情導入，揭示課題
師：今年暑假，老師到過(guò)一個(gè)美麗的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板書(shū)：草原）今天我們要學(xué)習的是老舍先生的小學(xué)課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，記下了沿途的所見(jiàn)所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二．自主學(xué)文，勾畫(huà)圈點(diǎn)
1．整體感知
師：請大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原的？
2．自主研讀
師：草原的景色是怎樣的呢？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫(huà)讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。
3．放聲朗讀
師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對草原的獨特體驗和感受。一會(huì )兒把你感受最深、你認為寫(xiě)得最美的句子，讀給大家聽(tīng)！
三．合作研讀，品讀玩味
●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！保ㄏ胂簏c(diǎn)撥，指導朗讀）
●“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！保ǚ窒斫�(jīng)驗，指導朗讀）
●“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠......流，輕輕流入云際�！保ń柚�(jīng)驗，喚起想象）
●“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走在哪里都象給無(wú)邊的綠毯繡上了白色大花�！保ㄒ宰x代講）
●“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�
四．音樂(lè )過(guò)渡，讀中悟情
�。保魳�(lè )過(guò)渡，激發(fā)想象。
�。玻杂衫首x，讀中悟情。
�。常该首x，以讀代講。
五．個(gè)性朗讀，小結全文
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�
板書(shū)設計
景一碧，千里并不茫茫美麗動(dòng)人。
草原
人遠迎、款待、話(huà)別蒙漢情深。
《草原》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生自主學(xué)習字詞，會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，并結合詞語(yǔ)的學(xué)習，理解字義，識記字形。
2.能正確讀寫(xiě)“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。
3.幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內容，通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛(ài)和依戀之情。
4.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內蒙古草原的風(fēng)土人情。
2.歌曲《天堂》，描寫(xiě)草原生活的樂(lè )曲一首。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )蒙漢人民之間的深厚情誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受作者對草原的熱愛(ài)和依戀之情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流說(shuō)話(huà)，激情導入
1.齊讀課題。你去過(guò)(見(jiàn)過(guò))草原嗎?你是通過(guò)什么途徑了解草原的`?
(生可以通過(guò)唱歌、講述等形式來(lái)交流和表達。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò )上看到的草原進(jìn)行描述。)
2.“藍藍的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)?播放歌曲《天堂》。
今天，就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過(guò)文字去體會(huì )那里獨特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知，了解內容
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
指名認讀生詞。
2.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當老師，提示易錯之處。
3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內容?
指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內容大致可以分為幾個(gè)部分?(兩個(gè))
4.每一個(gè)部分分別寫(xiě)的是什么?結合學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：風(fēng)光美人情美
5.請你找出這兩個(gè)部分的內容，自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1.誰(shuí)能把描寫(xiě)草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子勾畫(huà)下來(lái)。
2.指名讀第一自然段。師生適當點(diǎn)評。
3.自由朗讀文中直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì )。
4.指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。
5.讀一讀你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。
建議：學(xué)生談到自己喜歡的句子是，課件及時(shí)呈現該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時(shí)指導學(xué)生運用多種方法理解詞語(yǔ)。
6.請你把剛才勾畫(huà)的不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子讀給大家聽(tīng)。師：你們發(fā)現勾畫(huà)的句子都寫(xiě)的什么內容呢?
點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。
7.配樂(lè )引讀課文。教師讀直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。
8.引導思考：作者前后的感受有什么不同?
板書(shū)：高歌──低吟
9.討論交流：作者的感情為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化?
(通過(guò)討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開(kāi)闊，所以滿(mǎn)懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩(shī)。)
10.背誦第一自然段。
(1)多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們拿起書(shū)來(lái)，再讀一遍課文，再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色!讓我們把它們永遠記在腦海中!(齊讀)
(2)課文學(xué)到這兒，誰(shuí)把這美景記在腦海中了，誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)?請會(huì )背的同學(xué)站起來(lái)試一試。(配樂(lè ))
四、總結
我們雖然只學(xué)習了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。
板書(shū)設計
1、草原
風(fēng)光美────────────人情美
高歌──低吟
作業(yè)設計
1.先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.請正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3.摘抄文中的好詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習引入
1.指名朗讀生字、詞語(yǔ)。
2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
草原風(fēng)光無(wú)限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，表現了蒙古族風(fēng)情。課文25自然段給我們作了詳細介紹。
2.自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內容?
3.全班交流。
教師適時(shí)引導，并根據學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
4.課文四個(gè)自然段就講了四個(gè)內容，請你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習成果。
5.組內交流。
6.全班交流。
(1)第二自然段──迎客。
�、偬岢鼋涣饕螅阂贿呎f(shuō)，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來(lái)，最后還要加上自己的評論。
�、谥攸c(diǎn)理解以下句子：
走了許久，遠遠地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子──河!(感悟作者的興奮與驚喜)馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。(感受草原人民穿著(zhù)艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠的地方來(lái)迎接客人的情景，體會(huì )蒙古族人民的熱情好客，對漢族兄弟的情深意長(cháng)的情誼。)靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。(感受熱鬧的場(chǎng)面打破草原寂靜的場(chǎng)景。)
�、塾懈星榈乩首x，深化理解。
�、芫毩暠痴b本自然段。
(2)第三自然段──相見(jiàn)。
�、儆懈星榈乩首x第三自然段。
�、谡f(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情的?
�、壑攸c(diǎn)體會(huì )句子：也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散。握手再握手，笑了再笑。
(從“總是”和兩個(gè)“再”字中，都能體會(huì )到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
�、馨涯愕捏w會(huì )通過(guò)有感情的朗讀表達出來(lái)。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀。
(3)第四自然段──款待。
�、俸每偷闹魅耸窃鯓涌畲腿说�?你體會(huì )最深的一點(diǎn)是什么?請你用一邊說(shuō)、一邊讀、一邊評價(jià)的方式交流。
(如：進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)款待我們。這充分表現了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現了兩族人民的深情厚誼。)
�、谥该麑W(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
(4)第五自然段──聯(lián)歡。
�、倮^續運用前邊的方法學(xué)習。
�、诼�(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。
7.是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽(yáng)西下，但大家談興正濃。面對情深意切的蒙古族人民，我們對整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情?
結合學(xué)生的回答板書(shū)：熱愛(ài)──依戀
8.放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情朗讀推薦給大家。
三、品味語(yǔ)言，揣摩寫(xiě)法特點(diǎn)
1.作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什么情感?作者是如何生動(dòng)具體地表達自己的這種情感的呢?
2.一幅美麗的草原風(fēng)情畫(huà)在老舍先生的筆下展開(kāi)。我們通過(guò)讀文，感受著(zhù)蒙漢人民的親密無(wú)間，咀嚼著(zhù)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，你發(fā)現老舍先生的這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
3.把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。
四、總結全文，升華情感
1.充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受。
板書(shū)設計：
1.草原
風(fēng)光美────────人情美(草原風(fēng)情畫(huà))
高歌──低吟 迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
熱愛(ài)──依戀
作業(yè)設計：
�、僬页鲎约合矚g的段落，多讀幾遍，試著(zhù)背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、诎颜n文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
�、劾^續閱讀有關(guān)草原的資料。
《草原》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)字。
2、學(xué)習第一自然段，通過(guò)語(yǔ)句的理解和圖片的展示讓學(xué)生感受大自然的美麗。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生感受大自然的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
播放圖片讓學(xué)生欣賞，想想看到是什么地方？有什么感受？
二、提示課題，簡(jiǎn)介作者。
三、學(xué)生初讀課文。
1、畫(huà)出生字新詞，認真拼讀。
2、想想這篇課文主要講什么？
四、反饋
1、檢查生字學(xué)習情況。指名學(xué)生拼讀，糾正讀音。
2、齊讀生字。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么？
五、學(xué)習第一自然段。
1、學(xué)生自由讀課文、用“——”畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪些景物？用“△”標出景物特點(diǎn)的詞，用“（）”標出寫(xiě)作者感受的句子，讀一讀。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、有感情地讀一讀這一段。
3、反饋探究
抓住寫(xiě)景的四句話(huà)：“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！薄霸谔斓紫�，一碧千里，而并不茫茫�！薄把蛉阂粫�(huì )兒上了小丘�！薄耙粫�(huì )兒下來(lái)，走在那里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白的大花�！薄澳切┬∏鸬木�(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入去際�！焙妥詈髢删鋵�(xiě)感受的句子。指導學(xué)生理解、朗讀。通過(guò)圖文結合感受大自然的美。
4、指導朗讀。
教師范讀，要用高興、贊美的語(yǔ)氣讀，學(xué)生練讀，指名學(xué)生讀。全班讀。
六、課后作業(yè)。
1、背誦第一自然段。
2、搜集有關(guān)蒙古族的資料。
七、板書(shū)設計
1草原
天空可愛(ài)明朗
空氣清鮮
草原（大美）小丘綠柔美像中國畫(huà)）
平地綠遼闊
羊群美（像白色的大花）
駿馬和大牛靜立不動(dòng)
教學(xué)反思：
依據學(xué)生的課堂學(xué)習表現和聽(tīng)課老師的評價(jià)，我覺(jué)得這一堂課有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)。
一、教學(xué)手段“新”。
由于農村的孩子絕大多數沒(méi)見(jiàn)過(guò)草原，因此教學(xué)時(shí)，我采用多媒體教學(xué)。導入時(shí)，通過(guò)用多媒體播放七幅草原風(fēng)景圖，再配上一首樂(lè )曲——《草原之夜》讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂(lè )美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)方法“活”
在教學(xué)過(guò)程中，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如“那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！薄霸谔斓紫�，一碧千里，而并不茫茫�！钡�，通過(guò)學(xué)生的朗讀并結合圖畫(huà)讓學(xué)生感悟、理解。
《草原》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結構，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，理清文章結構，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
你到過(guò)草原嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）
二、檢查預習
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫(xiě)錯的字。
3、學(xué)生互相解詞：
渲染：中國畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡涂抹畫(huà)面，使它分出層次，以加強藝術(shù)效果。
拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
三、默讀課文，理清文章思路。
1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內容？
板書(shū)：初見(jiàn)草原——迎客——待客——話(huà)別
2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？
3、默讀課文，畫(huà)出你認為寫(xiě)得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、熟讀課文，思考課后問(wèn)題。
《草原》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇13
教材分析：
《草原》是一篇情景交融的散文,主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內蒙古大草原時(shí)所看到的美麗景色，以及受到內蒙同胞熱情款待的情景。課文語(yǔ)言清新優(yōu)美,線(xiàn)索清晰分明，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表達了蒙漢兩族人民的深厚情誼，體現了祖國是各族人民團結友愛(ài)的大家庭。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解由生字子組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。
2、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，品讀、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )如詩(shī)如畫(huà)的草原風(fēng)光。
3、在草原自然美的熏陶下，培養學(xué)生愛(ài)美的情趣和對祖國風(fēng)光的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，品讀、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )如詩(shī)如畫(huà)的草原風(fēng)光。?
教學(xué)難點(diǎn)：
感情朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
1、同學(xué)們，老師一直向往這樣一個(gè)地方：藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑。你們知道那是什么地方嗎？（點(diǎn)擊課件）
2、你眼中的草原是什么樣的？
3、導入：去過(guò)草原的人曾這樣說(shuō)：（課件出示：草原，那是一個(gè)童話(huà)的世界。一眼望去，羊群，像天空的白云掉在嶙峋的山巖旁；馬群，像天使的指尖飄在參差的草叢間；牛群，像仙子的彩娟鑲在晶亮的溪水邊。）學(xué)生齊讀。
4、是不是有一種迫不及待想去看看的沖動(dòng)？那就讓我們一起走進(jìn)“草原”。板書(shū)課題。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生交流眼中的草原，觀(guān)看草原美景圖及誦讀描繪草原的優(yōu)美語(yǔ)句，初步感受草原的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、交流預習，檢查字詞。
1、通過(guò)昨天的預習，你們都有哪些收獲？相機簡(jiǎn)介作者老舍。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
�。�1）渲染勾勒迂回拘束玻璃馬蹄
摔跤偏西鄂溫克羞澀低吟 襟飄帶舞
�。�2）蒙古包蒙蔽瞎蒙內蒙
3、指導書(shū)寫(xiě)生字。（如：澀）
【設計意圖：培養學(xué)生良好的預習習慣和預習方法�！�
三、小組合作，理清文章脈絡(luò )。
1、詞語(yǔ)我們已經(jīng)掌握了，接下來(lái)請同學(xué)們先快速瀏覽課文，然后小組合作探究：課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內容？給課文劃分段落。
2、組織交流、教師點(diǎn)撥。
四、品讀感悟，體會(huì )草原美。
1、出示自學(xué)提示：默讀課文第一自然段，邊讀邊想：老舍先生筆下的草原美在哪里？畫(huà)出相關(guān)的句子，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
【設計意圖：出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自主學(xué)習探究，讓學(xué)生成為課堂正真的主人�！�
2、交流、點(diǎn)撥，相機指導朗讀。
句子一：那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。
�。�1）引導學(xué)生體會(huì )草原的空氣新鮮，作者高興。
�。�2）指導讀出愉悅的心情來(lái)。
句子二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
�。�1）抓住“一碧千里”體會(huì )草原的碧綠和遼闊。
�。�2）聯(lián)系上文體會(huì )“并不茫�！�。
�。�3）你眼前出現了怎樣的畫(huà)面？邊讀邊想象畫(huà)面。
句子三：羊群一會(huì )兒上了小丘……白色的大花。
�。�1）比喻的修辭、動(dòng)靜結合。
�。�2）這么美的語(yǔ)言，這么美的草原，怎么不值得我們一讀再讀。齊讀。
句子四：那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美……輕輕流入云際。
�。�1）理解兩個(gè)關(guān)于中國畫(huà)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。（“渲染”就是用顏色來(lái)涂抹畫(huà)面，而勾勒就是我們用筆進(jìn)行描邊，勾畫(huà)一層輪廓。）
�。�2）出示“渲染”“勾勒”兩幅中國畫(huà)進(jìn)行對比，加深理解。
【設計意圖：“渲染”和“勾勒”兩個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，通過(guò)直觀(guān)的圖像學(xué)生更易理解�！�
�。�3）老舍為什么會(huì )用“渲染”這個(gè)詞來(lái)描寫(xiě)草原？（“勾勒”指劃出輪廓，用于描寫(xiě)草原的話(huà)說(shuō)明草原很局限，而草原是無(wú)邊無(wú)際的，遼闊的，所以用“渲染”這個(gè)詞更恰當。）
【設計意圖：通過(guò)進(jìn)一步比較“渲染”和“勾勒”兩個(gè)詞，體會(huì )作者用詞的準確巧妙�！�
�。�4）老舍先生非常善于觀(guān)察，他把這美麗的大草原比作一幅只用綠色渲染、不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)，真是惟妙惟肖，美極了，也讓我們來(lái)體會(huì )著(zhù)讀一讀吧！
句子五：在這種境界里，連駿馬和大�！瓱o(wú)限樂(lè )趣。
�。�1）這句話(huà)運用了什么修辭手法？（擬人）
�。�2）這樣寫(xiě)，說(shuō)明了什么？
句子六：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。
�。�1）老舍為什么會(huì )有這樣的感受？
【設計意圖：學(xué)生整體感受美之后，從抓住作者的感受入手，細細品味作者有這樣的感受正是來(lái)源于草原的美麗景色�！�
�。�2）假如你置身于這廣袤的草原上，（播放音樂(lè )，出示草原風(fēng)光畫(huà)面）你最想做什么呢？請把你最想做的事情寫(xiě)到這個(gè)句子中。
這種境界，既 ，又。
【設計意圖：在學(xué)生理解體會(huì )到語(yǔ)言美、景色美的基礎上，在他們情感為之陶醉之時(shí)，讓他們及時(shí)表達，一吐為快，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力�！�
3、剛才，我們一起跟隨作者老舍先生領(lǐng)略了美麗的草原風(fēng)光，那么作者是按照什么順序觀(guān)察的？在語(yǔ)言表達上又有什么特點(diǎn)？（按照從上到下的順序，運用比喻等修辭手法。）
【設計意圖：總結寫(xiě)法，讀寫(xiě)遷移�！�
4、美好的畫(huà)面值得我們用眼睛珍藏，更值得我們用心靈珍藏，就讓我們把這幅草原風(fēng)光圖永遠刻在我們的記憶深處。齊讀第一自然段。
【設計意圖：交流過(guò)程中教師引導點(diǎn)撥，讓學(xué)生鉆進(jìn)文字里，去想象感悟草原的美，交給了學(xué)生自主學(xué)習的方法。同時(shí)相機指導朗讀，讓學(xué)生在一次次的朗讀中積累語(yǔ)言，提升對文本的理解�！�
五、總結課堂，布置作業(yè)。
1、去過(guò)草原的人還這樣說(shuō)：（課件出示，學(xué)生齊讀：風(fēng)兒陣陣，草浪滾滾，像綠色的海洋一望無(wú)際；潔白的蒙古包，星星點(diǎn)點(diǎn)，像海洋中的白帆，它們正乘風(fēng)破浪，向著(zhù)更美好的未來(lái)！這是誰(shuí)寫(xiě)的童話(huà)？這是勤勞的蒙古族牧民在新的社會(huì )中用自己的汗水寫(xiě)下來(lái)的草原童話(huà)。）
2、同學(xué)們，是誰(shuí)寫(xiě)下了這詩(shī)意般的草原童話(huà)？是勤勞的草原人民寫(xiě)下的，下節課，讓我們一起走近草原人民。
3、作業(yè)：背誦第一段。
4、下面，讓我們在一首草原的贊歌中結束我們這節課。播放《美麗的草原我的家》。
教學(xué)反思：
1、課前要求同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)或查閱有關(guān)書(shū)籍，了解草原的有關(guān)資料，如內蒙古的位置、范圍以及當地人民的風(fēng)土人情自然風(fēng)光等。教師也要收集相關(guān)的圖片，制成課件，給學(xué)生一些感性的東西。讀一些描寫(xiě)草原的詩(shī)詞、文章也有助于對文章內容的理解。
2、這篇文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，因此在教學(xué)中要讓學(xué)生感受這種語(yǔ)言及句式的寫(xiě)法，同時(shí)還要加強對學(xué)生感情朗讀的指導，并結合同學(xué)們心目中的草原概況。邊讀邊想象文中的草原畫(huà)面。養成邊讀邊想的好習慣。并能在熟讀的基礎上背誦課文。
3、體會(huì )文章的寫(xiě)作手法，并進(jìn)行學(xué)習，在學(xué)習的基礎上，利用本文的寫(xiě)法進(jìn)行練筆，以達到學(xué)，并學(xué)以至用，收到學(xué)用兼得的效果。
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