小學(xué)識字教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)識字教學(xué)設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)識字教學(xué)設計1
教學(xué)要求
。、認識“萬(wàn)”、“復”等13個(gè)生字。
。、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
。、留心觀(guān)察周?chē)挛,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
。、正確認讀生字,書(shū)寫(xiě)生字。
。、理解詞義,感受春天的美麗。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)引入
“過(guò)年”又叫“春節”,由此你想到了什么呢?(指名答)春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步把春的訊息撒滿(mǎn)大地,讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天吧!
二、看圖識字讀詞
。、看圖說(shuō)話(huà):
從這幅圖中你收到了哪些春的訊息?
。ㄖ笇в谩按禾靵(lái)了,__________”的句子表達)
。、師相機出示詞語(yǔ)卡,這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎?借助拼音讀一讀。
。、看看藏在這些詞語(yǔ)里的生字有你會(huì )讀的嗎?
。ㄐ±蠋熃套x,集體跟讀,注意糾正字音)
。、同桌交流認記生字的方法,再全班交流。
。◤土暁w納記字方法,如:形近字比較“萬(wàn)”──“方”,形聲字“歌”,根據字形記憶“柳”、“舞”會(huì )意字“鳴”等)
。、抽讀生字并組詞。
。、自由讀詞,集體讀詞。
三、復習鞏固生字詞,體會(huì )詞義
。、“開(kāi)火車(chē)”輪讀生字。
。、指名讀自己喜歡的詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
。、小游戲:
我讀你做。
。ㄕ埳蝗俗x詞語(yǔ),其余學(xué)生用動(dòng)作或聲音來(lái)表示,如:百花齊放,師引導“如果每個(gè)人都是一朵花,那百花齊放的景象是怎樣的呢?”)
四、書(shū)寫(xiě)生字
。、生觀(guān)察字形和結構。
。、生口述筆畫(huà)筆順,師范寫(xiě)。
。、生描紅并獨立書(shū)寫(xiě),同桌交流。
五、擴展訓練
。、收集春天的圖片和詞語(yǔ)交流。
。、你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看到春天的色彩了嗎?畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天。
小學(xué)識字教學(xué)設計2
這篇課文屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統識字教材的編寫(xiě)經(jīng)驗,將同偏旁的字寫(xiě)在一起讓學(xué)生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語(yǔ)。本課時(shí)主要學(xué)習第一組字、詞,其中有一些是“鳥(niǎo)”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鳥(niǎo)。
基礎教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革,即倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。教學(xué)時(shí),我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識的過(guò)程,使學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方式,興趣盎然地加入到學(xué)習活動(dòng)中,有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運用知識的能力。
一、布置預習,自主學(xué)習
預習是培養學(xué)生自學(xué)能力的搖籃。課前,請學(xué)生按以下要求進(jìn)行預習:①借助拼音,讀準生字字音,并想想用什么辦法記住這些字;②通過(guò)各種途徑了解文中鳥(niǎo)兒的特征;③選你最喜歡的一種鳥(niǎo)兒畫(huà)下來(lái),做一個(gè)鳥(niǎo)兒的頭飾;④搜集有關(guān)這些鳥(niǎo)兒的故事。這些預習要求符合學(xué)生的年齡特征,促進(jìn)了學(xué)生探求的欲望,有效地培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、創(chuàng )設情境。激發(fā)興趣
課一開(kāi)始,老師興奮地告訴學(xué)生:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一些好朋友,你們看,他們是誰(shuí)?同時(shí),展示課件:在歡快的音樂(lè )聲中,烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場(chǎng)了。學(xué)生如臨鳥(niǎo)的天堂,興奮極了,迫切地想去觀(guān)察、了解,學(xué)習的興趣被充分激發(fā)出來(lái)了。
隨即揭示課題:這節課,我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)鳥(niǎo)兒的一些詞語(yǔ),然后出示“鳥(niǎo)”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)字旁的字有哪些。(學(xué)生已學(xué)過(guò)一部分),再告訴學(xué)生還有一個(gè)表示長(cháng)尾巴的鳥(niǎo)的部首“隹”,讓學(xué)生認讀。
三、合作學(xué)習,提高認識
為了幫助學(xué)生認識文中的六種鳥(niǎo)兒,學(xué)會(huì )鳥(niǎo)兒的名稱(chēng),我組織學(xué)生分組合作學(xué)習,開(kāi)展多種活動(dòng),提高了學(xué)生對生詞的認識及對鳥(niǎo)兒的了解。
1.認識生詞。
開(kāi)火車(chē),給鳥(niǎo)兒找座位,猜謎語(yǔ)。通過(guò)這些游戲,學(xué)生很快認識了鳥(niǎo)兒及有關(guān)鳥(niǎo)兒的詞語(yǔ)。
2.比比誰(shuí)的耳朵靈。
播放各種鳥(niǎo)兒的叫聲,猜猜分別是誰(shuí),看誰(shuí)的耳朵最靈。
3.自我介紹。
拿出自己畫(huà)的喜愛(ài)的鳥(niǎo)兒圖片,戴上親手做的頭飾,向伙伴們介紹“自己”的特征及愛(ài)好。
4.說(shuō)話(huà)比賽。
說(shuō)一句話(huà),用上這些鳥(niǎo)兒的名稱(chēng),說(shuō)對一句得一顆“☆”,說(shuō)得好得兩顆“☆”,比一比哪組得的“☆”最多。
5.講鳥(niǎo)兒的故事。
分組練講有關(guān)鳥(niǎo)兒的故事,推選一名代表,小組同學(xué)幫助準備,然后參加大組比賽,評選“最佳故事員”。
四、展開(kāi)想象,識記字形
在識記生字時(shí),鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,積極創(chuàng )造,采用編故事、畫(huà)圖、說(shuō)間架結構等多種方法記住字形,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習,充分感受創(chuàng )造的愉悅。
五、拓展延伸。不斷探究
當學(xué)生充分認識文中的鳥(niǎo)兒后,我又啟發(fā)學(xué)生想想:你知道鳥(niǎo)的王國里還有哪些成員?學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)出許許多多鳥(niǎo)兒的名稱(chēng)后,我抓住契機,鼓勵學(xué)生:這些鳥(niǎo)兒有什么特征呢?請小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料,出一份小報,與大家交流。這樣,使學(xué)生的目光跳出課本,去進(jìn)行新的探索。
本堂課,給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì ),讓他們積極地相互支持、配合,通過(guò)他們自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題、搜集與處理、表達與交流等探索活動(dòng),有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)識字教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )9個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
2.認真觀(guān)察圖畫(huà),理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習怎樣讀好較長(cháng)的句子。
3.能理解“也”,并能正確運用“也”字說(shuō)句子。
4.知道杏樹(shù)、桃樹(shù)、梨樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)是果樹(shù),梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)春天開(kāi)花,秋天結果;知道果樹(shù)能使環(huán)境更美麗。
教材分析
本課要求學(xué)會(huì )9個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。生字中有四個(gè)字是與“木”字旁有關(guān)的!澳尽弊址謩e是在上、在下、在左,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細的觀(guān)察和比較。
本課首先出示的是8個(gè)詞語(yǔ),按照花、果分成兩類(lèi)排列,上下一一對應。
然后出現的是課文。課文共有三個(gè)自然段,先講我們村種了許多果樹(shù),然后講果樹(shù)在春天、秋天兩個(gè)季節里生長(cháng)的情況,贊揚了家鄉的美好,表達了作者熱愛(ài)家鄉的感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)應是;學(xué)習生字,理解句子的意思。
本課教學(xué)難點(diǎn)應是:了解果樹(shù)春天開(kāi)花,秋天結果。
教學(xué)建議
1.從圖入手,引導學(xué)生以“看圖――自讀――匯報交流”的形式理解短文內容,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習。
2.可以采用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如:“蘋(píng)”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據本課生字的不同特點(diǎn)分類(lèi)來(lái)記。比如:“木”字旁的有:杏、桃、梨、村!安葑诸^”的有:蘋(píng)!把宰峙浴钡挠校涸S等。教學(xué)時(shí)要采用學(xué)生先自己分析字形,然后同桌交流,老師重點(diǎn)指導的方法,培養學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)設計示例
識字學(xué)詞學(xué)句(一)1
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )9個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
2.認真觀(guān)察圖畫(huà),理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習怎樣讀好較長(cháng)的句子。
3.能理解“也”,并能正確運用“也”字說(shuō)句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
同學(xué)們,春天正悄悄地向我們走來(lái),你發(fā)現我們周?chē)氖挛锇l(fā)生了什么變化?學(xué)生自由說(shuō),這節課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖
出示幻燈片,啟發(fā)、引導(果樹(shù)開(kāi)花圖)
1.同學(xué)們請看圖,仔細觀(guān)察,圖上畫(huà)的是什么?
2.觀(guān)察后學(xué)生說(shuō)出,同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花”的音節及生詞,并齊讀。
3.這是發(fā)生在什么季節的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?
。ㄌ一、梨花、蘋(píng)果花、杏花春天開(kāi)放,粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋(píng)果花,非常鮮艷、美麗,像花園)
4.(出示果樹(shù)結果圖),你看到了什么?出示音節及詞:“杏子、桃子、梨、蘋(píng)果”學(xué)生認讀。
5.桃子、杏子、梨、蘋(píng)果什么季節成熟?長(cháng)得什么樣?你感受到了什么?
三、自讀課文,了解課文內容。
1.自讀課文,劃出自然段和生字詞,讀準字音,認清字形,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
2.指名讀生詞和課文,邊讀邊學(xué)習生字新詞。
3.重點(diǎn)指導
。1)認識“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。
。2)“桃”的右半部筆順是:
“許”右半部是“午”不是“!
“成”的筆順是: ,它是翹舌音。
。3)指導書(shū)寫(xiě),認清每個(gè)字在田字格中的位置。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習
1.指名讀生字、詞。(看圖)
2.學(xué)生讀課文。
二、看圖學(xué)詞學(xué)句
1.課文有幾個(gè)自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。
2.讀第一段,你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結合投影,理解“許多”)
3.讀第二段,這段話(huà)告訴我們什么?為什么說(shuō)我們村成了花園?(結合圖畫(huà))
練習用“也”說(shuō)話(huà)。
。ù禾旃麡(shù)開(kāi)滿(mǎn)了花,粉紅的桃花,雪白的梨花、蘋(píng)果花,真美麗,我們村像個(gè)大花園。)
4.有感情地讀第二段,指導學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀,讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。
5.讀第三段,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這段的意思。
。ǖ搅饲锾,果樹(shù)結滿(mǎn)了果子,果子熟了,有又紅又大的桃子,黃澄澄的梨子、杏,紅通通的蘋(píng)果,我們村成了果園)指導學(xué)生用喜悅的心請讀。
6.學(xué)了這篇短文,你知道了什么?
。ü麡(shù)春天開(kāi)花,秋天結果。)
三、總結
進(jìn)行思想教育
春天非常美麗,花開(kāi)了,草綠了,我們要用雙手把祖國打扮得更美,把家鄉建設得更好。
四、布置作業(yè)
1.第1課時(shí)后完成1題、2題。
2.第2課時(shí)教學(xué)中讀3題,先讀,再練習說(shuō)。
小學(xué)識字教學(xué)設計4
教學(xué)目標:
1、認識“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“沙、!钡6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛?嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn):
認識“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“沙、!钡6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
能留心觀(guān)察周?chē)挛?嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教時(shí):
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容:
1、認識“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“竹、苗”兩個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,感知數量詞的用法。
3、嘗試用數量詞豐富語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入——出發(fā)
1、今天老師給大家帶來(lái)一件物品,看是什么?(出示實(shí)物“銅號”)認識“銅”,你怎么記這個(gè)字?(引導學(xué)生用形聲字的構字方式記字)“號”,在哪個(gè)詞語(yǔ)里面也有這個(gè)字?
2、再看圖,你看到了什么?(預設“一位老師,一群少先隊員、一面隊旗”引導學(xué)生用上數量詞表達圖中的內容)一群少先隊員,因為他們都帶著(zhù)紅領(lǐng)巾,我們還可以用“一群‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)說(shuō)。
3、剛才,我們認識了三個(gè)帶有數量詞的詞組,現在加上這個(gè)詞組“一片歡笑”,你想到什么畫(huà)面了?(少先隊員們舉起隊旗,吹響銅號開(kāi)開(kāi)心心地去參加隊活動(dòng)!)這多令人高興呀!來(lái)一起開(kāi)心地讀讀這個(gè)小節。(齊讀)
4、告訴大家,這群少先隊員們要去旅游了。去了哪些地方呢?讓我們一起到“識字六”里去看看!(翻開(kāi)書(shū)95頁(yè))
二、學(xué)詞識字——行走
過(guò)渡:快速地看看,這課書(shū)分幾個(gè)小節?這里每個(gè)小節都代表著(zhù)一個(gè)地方,F在,請同學(xué)們自己讀讀詞組,要把每個(gè)字讀正確,再想想,每個(gè)小節表示什么地方?
1、海邊
A誰(shuí)來(lái)讀?B知道這個(gè)什么地方嗎?你怎么猜出來(lái)的?
C這些詞組中,有不懂的地方嗎?
根據學(xué)生的質(zhì)疑看圖幫助學(xué)生理解。
“軍艦”:軍艦是在海上執行戰斗任務(wù)的船舶。它是一種船,所以,艦字跟船字有什么共同特點(diǎn)?舟字旁能讓我們知道這個(gè)字的意思,艦的另一部分能讓我們知道它的讀音,這是個(gè)形聲字。了解形聲字的特點(diǎn),讓能幫助我們很好地記住生字呢!
“帆船”:船上掛著(zhù)船帆,利用風(fēng)力前進(jìn)的一種船。你用什么辦法記住帆?
D師配樂(lè )敘述:少先隊員們來(lái)到美麗的大海邊,這里有一只海鷗在空中飛翔,海上有一艘軍艦,還有一條帆船,站在一片金色的沙灘上,涼爽的海風(fēng)吹來(lái)。有什么感覺(jué)呀?來(lái),帶著(zhù)這種感覺(jué),讀!
2、農村、公園
過(guò)渡:少先隊員們還去哪些地方旅游了呢,我們繼續到猜猜看!
A指名讀二三小節,問(wèn)是什么地方?你從哪里知道的?
B齊讀這兩個(gè)小節。
C這兩個(gè)小節里有5個(gè)生字寶寶,咱們來(lái)讀一讀。
(出示生字:秧稻塘溪竿)
誰(shuí)有辦法記住它們?兩兩說(shuō)。這幾個(gè)字特別難!暗,溪”
(學(xué)寫(xiě)“苗”——秧苗就是田中的小苗?蠢蠋熤x寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)苗字。小小秧苗,一棵挨一棵長(cháng)在田里。
“竹”-)
D有不懂的地方嗎?
秧——秧苗,看圖,田里一長(cháng)行的秧苗,這就是“一畦秧苗”。這個(gè)畦字特有趣,來(lái)看看短文。(拓展閱讀:有趣的“畦”字)
稻——看圖,一畦畦的秧苗連成一片,就是一塊稻田了。
E引導學(xué)生初步感受漢語(yǔ)言的魅力
方案一,根據學(xué)生的質(zhì)疑引導。
一方魚(yú)塘——還可以怎么說(shuō)?一個(gè)魚(yú)塘,圓形的魚(yú)塘可以說(shuō)一方魚(yú)塘嗎?在這里方這個(gè)量詞很意思,它不僅是個(gè)量詞了,還告訴了我們魚(yú)塘的形狀。這個(gè)有意思的詞組,我們把它請到黑板上來(lái)。(貼詞組)
在這兩個(gè)小節里還有一些量詞也像方字一樣,不僅僅是量詞,還告訴了我們事物的形狀,它跟我們平常的表達方式有點(diǎn)不一樣,但很優(yōu)美,找找看,還有哪個(gè)量詞,也這么有意思?(一孔石橋)
有些量詞很美,讀起來(lái)給人感覺(jué)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。(一道小溪,一竿翠竹)
中國語(yǔ)言很有意思,看這些數量詞,在詞組里就不僅僅是量詞了。像這樣的量詞,還有很多呢,讓我們一同去感受一下。(師配樂(lè )配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風(fēng)一川煙草一樹(shù)繁花幾分春色)
方案二,這里還可以填什么量詞:一()魚(yú)塘,一()小溪,一()石橋,一()翠竹)
事物有時(shí)候可以用不同的量詞來(lái)表達,但不同的量詞,有時(shí)候會(huì )帶給你不同的感受。
(師配樂(lè )配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風(fēng)一川煙草一樹(shù)繁花幾分春色)
F回到我們的課文里,讓我們再來(lái)讀讀這兩個(gè)小節,看你的朗讀又能帶給大家什么感覺(jué)?
G齊讀課文。
換一種讀法,老師把數量詞去掉,你們加上去讀,行嗎?
H拓展閱讀,鞏固生字。
有位小朋友,把我們今天學(xué)的詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)一段話(huà)里了,下面我們就去讀讀,看你還能不能把這些詞語(yǔ)讀正確。(讀閱讀材料)
三、量詞練寫(xiě)——感懷
恰當地運用數量詞,會(huì )讓你的表達更清楚,有時(shí)候會(huì )更優(yōu)美。接下來(lái),我們也來(lái)當個(gè)小作家。選擇課文中的一個(gè)小節中的詞語(yǔ),寫(xiě)一段話(huà)。小提示:可以想象誰(shuí)來(lái)到那個(gè)地方,看到了景物,這些景物是怎樣的?
四、小結。
這堂課,我們學(xué)習了識字六,四個(gè)小節我們都學(xué)會(huì )讀了,還會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字。我們還知道了量詞。老師寫(xiě)了一首量詞歌送給大家。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:
1、鞏固本課要認識的14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“海、灘、軍、橋”四個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、知道漢語(yǔ)言在數量詞方面豐富的表達方式。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習生字
二、寫(xiě)字教學(xué)
三、讀量詞歌
學(xué)生閱讀拓展材料
這些量詞兒歌是怎么編寫(xiě)的呢?
(從一到十列舉數量詞,句式整齊,押韻)
四、編寫(xiě)兒歌
小學(xué)識字教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、知識與技能:正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“苗、貓”2個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法:理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解形聲字的構字特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣,培養識字能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn):初步了解形聲字的構字特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
導入:同學(xué)們,在平時(shí)的生活中大家有沒(méi)有好朋友呢?(生答:有)
。ㄔO計目的:從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手,可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習效率)(出示生字卡片“苗”)同學(xué)們看老師手中的字,大家以前都學(xué)習過(guò),怎么讀?(生答:苗的拼音,齊讀2次)“苗”一個(gè)人現在很孤單,今天老師要和同學(xué)們一起幫它來(lái)找朋友。
。ǔ鍪巨D盤(pán):底盤(pán)寫(xiě)上了5個(gè)字的偏旁)
。ㄔO計意圖:轉盤(pán)的設計很新穎,學(xué)生可以在玩耍中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣,有助于師生互動(dòng))
一、問(wèn)題指導:
1、(出示字盤(pán))看一看,苗能跟哪些偏旁做朋友?
2、學(xué)習“描”:
。1)描為什么用提手旁?
。2)誰(shuí)能給描擴詞?
。3)齊讀2遍生字。
3、學(xué)習“瞄”:
。1)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
。2)讀一讀,瞄準,這里的準是翹舌音
4、學(xué)習“錨”:
。1)它的拼音讀什么?
。2)你知道“鐵錨”是什么東西么?
。ㄔO計要點(diǎn):在設計這幾個(gè)問(wèn)題時(shí),我總從由易到難的原則,合理設計問(wèn)題。符合學(xué)生實(shí)際。有梯度)
二、學(xué)生自學(xué):
1、交流討論老師提出的問(wèn)題。
2、正確,流利的朗讀詞語(yǔ)。
。康模阂宰x為主,加強記憶,效果顯著(zhù))
三、交流展示:
1、描:偏旁:提手旁(描紅)(描寫(xiě))。
2、瞄:意思是用眼睛去看,偏旁:目字旁(瞄準)。
3、錨偏旁:金字旁鐵錨。
。ㄥ^字的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn),“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西,它的外形有兩個(gè)爪?梢宰寣W(xué)生演示:在大海中航行的船,要想靠岸必須用力拋出鐵錨,才可以停住。)
意圖:在每個(gè)詞語(yǔ)講解完后都配了插圖,形象直觀(guān),易于理解。
四、自主探究:
同學(xué)們,識字4中還有“喵。貓”兩個(gè)字沒(méi)有學(xué)習呢?把同學(xué)們分成了a。b兩個(gè)小組,分別從生字的偏旁,結構,組詞。造句來(lái)共同學(xué)習。老師相信通過(guò)同學(xué)們的共同努力,大家都能出色的完成。(激勵性的語(yǔ)言要用的恰到好處。這樣對學(xué)生才能起到真正的作用)
結果反饋:貓:反犬旁(小貓)小貓真可愛(ài)。(a組同學(xué))喵:口字旁(喵喵叫)小花貓在院子里喵喵叫b組同學(xué)
。ㄟ@一環(huán)節的設計培養了學(xué)生的合作探究能力,初步嘗試。需要在老師的指導下完成)
五、點(diǎn)撥解惑:描,瞄是形聲字苗是聲旁
提手旁,目字旁是形旁,表示與字的意思有關(guān)的。(形聲字的教學(xué)需在今后的課堂教學(xué)中慢慢滲透)
六、當堂訓練
。ㄟx字填空題)苗描瞄喵貓錨。
1、地里的禾()綠油油的。
2、小花()喜歡()()叫。
3、船上的()能停船。
4、()紅的時(shí)候要看清字的位置。
5、我們打靶是要()準靶心。
。ㄖ詻](méi)有分組進(jìn)行是因為這些字是要求全部同學(xué)都要掌握的)
七、回顧總結,說(shuō)說(shuō)收獲。
今天,你們通過(guò)自己的努力,學(xué)到了什么?跟大家一起分享吧!
我們的祖國漢字就是這么有趣,用今天我們認識字的方法,你將會(huì )認識更多的字。
小學(xué)識字教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、認識“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“斤、折”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,進(jìn)一步感受諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字,朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對諺語(yǔ)的理解。
【教學(xué)用具】
生字卡片、筷子。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入
小朋友,你們喜歡做實(shí)驗嗎?現在,我請一個(gè)小朋友到講臺上折一根筷子,其他小朋友觀(guān)察,筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)
請這個(gè)小朋友折一把筷子,其他小朋友觀(guān)察,筷子有什么變化?(他使勁折筷子,筷子沒(méi)有折斷。)
從這個(gè)實(shí)驗,你懂得了什么?(一根筷子易折斷,一把筷子難折斷。團結力量大。)小朋友很能干,不僅說(shuō)出了一條諺語(yǔ),還說(shuō)出了它蘊涵的意思。這條諺語(yǔ)也正是識字5中的內容。想學(xué)習更多的諺語(yǔ)嗎?讓我們一塊走進(jìn)(生齊讀課題《識字5》)。
二、初讀課文,認識生字
1、借助拼音,把課文讀通順,注意字音準確。遇到難讀的字和不認識的字可問(wèn)老師或同學(xué)。
2、出示有音節的生詞卡,請小老師教讀,認為難讀的字或易錯的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。
如:謀不要讀成 měng;柴、折、繩是翹舌音,不要讀成平舌音;搓是平舌音,不要讀成翹舌音;斤是前鼻韻,不要讀成后鼻韻。
3、齊讀生詞。
4、出示無(wú)音節的生字卡,自己小聲讀。同桌互讀。
5、開(kāi)火車(chē)讀,對易錯的字音相機糾正。
6、抽讀生字。
7、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字?怎么記的?
如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文,了解諺語(yǔ)意思
1、自己自由讀課文。要求:字音準確,讀得流利。
2、抽5個(gè)學(xué)生讀文,生評議。相機糾正讀音。
3、齊讀文。要求:聲音洪亮,字音準確,讀得整齊、注意停頓。
4、小聲讀文,說(shuō)說(shuō)共有幾條諺語(yǔ)?你最喜歡哪條?
5、請選擇自己喜歡的方式來(lái)理解你喜歡的那條諺語(yǔ)的意思:
(喜歡的方式包括:畫(huà)畫(huà)、表演、實(shí)驗、敘述等。)
如:“一花獨放不是春,百花齊放春滿(mǎn)園”就可采用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達其意思。
“人心齊,泰山移”可采用敘述的方式等。
6、在全班交流諺語(yǔ)意思。生評議誰(shuí)理解得最準確、最形象。
7、還有什么不懂的地方提出來(lái)。如:
計謀──主意、方法
8、在理解的基礎上,教師指導朗讀,注意每條諺語(yǔ)中詞語(yǔ)之間的停頓。
9、分組、分男女生讀課文,做到熟讀成誦。
四、課后實(shí)踐
鼓勵學(xué)生收集諺語(yǔ),學(xué)完本課后在班級進(jìn)行交流,比一比,看誰(shuí)找得多,看誰(shuí)記得牢。
小學(xué)識字教學(xué)設計7
教學(xué)目標:
知識與能力:學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
過(guò)程與方法:識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段,創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導,引導學(xué)生掌握基礎的書(shū)寫(xiě)技能,養成良好的'書(shū)寫(xiě)習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):能看圖體會(huì )字義,初步了解象形字、會(huì )意字的構字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣,培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
能把本課生字正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)體會(huì )宇義,初步了解象形字、會(huì )意字的構宇特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入:
今天,我們來(lái)學(xué)習識字七。這課一部分是看圖識字,然后讀一首詩(shī),再識幾個(gè)字,先請小朋友自己看圖識字,怎么學(xué)呢?
1、看著(zhù)拼音把字音讀準了。
2、特別要對照圖,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?
好,就請你們把書(shū)翻到84頁(yè),自己來(lái)學(xué)。
上課開(kāi)始教給學(xué)生學(xué)習看圖識字的方法,讓學(xué)生自己學(xué),使之成為學(xué)習的主人。第二個(gè)問(wèn)題的提出,讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系,為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆。
二、學(xué)習字詞:
。ㄒ唬┙虒W(xué)“亭”、“!。
小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會(huì )了嗎?亭:
1、出示“亭”字。
2、誰(shuí)學(xué)會(huì )了這個(gè)字?誰(shuí)來(lái)讀準它的音?
3、你是怎么記準字形的呢?
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。
5、你們看,這個(gè)字多么像這座小亭子!這個(gè)小朋友真會(huì )學(xué)習。我們一看到“亭”這個(gè)字形,就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準它的音停:
1、演示課件。
2、你們看啊,有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦,到了亭子邊,怎么樣啦?
3、出示“!弊。
4、這個(gè)字我們以前記過(guò),有了字形,誰(shuí)來(lái)講講它的意思?
5、平時(shí),我們離開(kāi)了圖,一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊,停下來(lái)不走了!巴!钡囊馑季褪恰?
6、除了“停下來(lái)、停住”,停還可以用在哪兒?注重學(xué)生詞匯的積累,讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴展。比較:
1、出示:“亭”和“!。
2、這兩個(gè)字的讀音相同,意思卻各不相同。
。1)指亭。讀,什么亭?
。2)加個(gè)單人旁呢?
。ǘ┙虒W(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”鳥(niǎo):
1、看,樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢!
2、出示:“鳥(niǎo)”。
3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字,你們看,“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字,就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。
通過(guò)看圖,讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子。鳴:
1、“鳴”是這節課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì )了,誰(shuí)能讀準音,說(shuō)出它的意思呢?
2、邊演示邊說(shuō),一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁,就知道是小鳥(niǎo)張著(zhù)嘴叫,就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”,就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎?鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫,后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)叫都稱(chēng)為鳴。
。ㄈ┙虒W(xué)“聞”。
1、你們注意了,有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng),他怎么樣了?仔細看看。(演示動(dòng)畫(huà))
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準它的音,說(shuō)出它的意思?
4、打開(kāi)門(mén),干什么呢?(用耳朵聽(tīng))這就是聞。這個(gè)小朋友真會(huì )學(xué)習,不僅讀準字音,還說(shuō)出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記,聽(tīng)的時(shí)候要用什么?所以門(mén)字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準這個(gè)字。
7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?
8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ),你們聽(tīng)過(guò)嗎,是什么意思呀?
9、有意識的給學(xué)生一個(gè)詞匯,長(cháng)期堅持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財富。下面,我來(lái)說(shuō)字的意思,請你來(lái)找這個(gè)字。
。1)人來(lái)小亭邊,不走了,是哪個(gè)字?
。2)打開(kāi)門(mén),用耳朵聽(tīng)是什么字?
。3)小鳥(niǎo)張著(zhù)嘴叫呢?
。ㄋ模┍容^總結。
1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。
剛才小朋友自己看圖識字,學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì )了。有的字要借助圖來(lái)記準字形,有的要借助圖來(lái)知道字的意思。
2、看看,今天學(xué)的這幾個(gè)字,哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的,哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的?請小朋友好好想想,小組內還可以討論討論。
。1)“亭子”的“亭”和“鳥(niǎo)”是一類(lèi),一看到字形,我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多,你還知道哪些?
。2)“停住”的“!、“聞”、“鳴”是一類(lèi),看到字形,就能想到它的意思。我們還學(xué)過(guò)哪些字是這一類(lèi)呢?
3、小朋友們真了不起,不光學(xué)會(huì )這幾個(gè)字,還掌握了這種學(xué)字方法。
不僅讓學(xué)生自己發(fā)現兩類(lèi)字分類(lèi)的歸律,還讓學(xué)生利用這種規律來(lái)給自己頭腦中的字庫進(jìn)行分類(lèi)。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語(yǔ)進(jìn)行梳理、歸類(lèi)的意識。過(guò)渡:下面,我們來(lái)學(xué)一首詩(shī),怎么學(xué)呢?
三、學(xué)習詩(shī)文。
1、靜音。
2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī),讀準字音,讀通句子,一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。
3、取消靜音。
4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
5、(1)“人來(lái)?側耳聽(tīng)”。點(diǎn)擊:側耳。
讀準這個(gè)詞的音!皞榷(tīng)”你們都懂吧,什么意思呢?做個(gè)動(dòng)作看看。
2、他為什么要側著(zhù)耳朵,那么認真,用心地在聽(tīng)呢?A、什么原因呢?
B、是啊,林子太深了,樹(shù)林里有那么多的樹(shù),長(cháng)得很茂密,小鳥(niǎo)在林子的深處呢。(點(diǎn)擊:深)
3、所以是林深不見(jiàn)鳥(niǎo),但聞鳥(niǎo)鳴聲。(1)讀準這個(gè)字“但”。
。2)你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎?在字典中,但有這兩種解釋?zhuān)篴、只;b、可是。在這兒應該選擇哪種解釋呢?但就是“只”的意思。
。ㄅ囵B學(xué)生正確利用工具書(shū)來(lái)幫助自己學(xué)習。查了字典,得出幾種解釋?zhuān)降子媚姆N?要讓學(xué)生自己說(shuō)出解決問(wèn)題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習的主體性得到充分體現。)
4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中,能讀好它嗎?請你先自己讀讀,再在小組內讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
。1)個(gè)人讀、小組讀。
。2)請2名學(xué)生讀,2名學(xué)生評價(jià)。
。3)集體讀。
5、我們試試背背這首詩(shī)。
四、鞏固生字詞。指導寫(xiě)字。
。ㄒ唬┳忠。
1、出示詞語(yǔ),檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字,檢查讀。
。ǘ┳中。耳:
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導寫(xiě)“耳”:短橫向上仰一點(diǎn),兩豎平行寫(xiě)得要直一些,短橫收筆在中心。長(cháng)橫左低右高,收筆靠近橫中線(xiàn)。
范寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)。聞:
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導寫(xiě)聞:門(mén)字框豎要直,橫要翹,折要直,鉤落地,耳字不能寫(xiě)得滿(mǎn),長(cháng)橫不要連著(zhù)門(mén)子框,要留縫隙。
小學(xué)識字教學(xué)設計8
寒流 大雪 北風(fēng)
蠟梅 翠竹 蒼松
蟒蛇 螞蟻 刺猬
滑雪 溜冰 跳繩
一、教學(xué)要求:
1.學(xué)習本課8個(gè)生字,認識一個(gè)新偏旁“羽字頭”。
2.通過(guò)看圖、識字認字、誦讀詞串來(lái)認識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機和生活的情趣。培養學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習生字,理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )“歲寒三友”不畏嚴寒的品質(zhì),感受冬天特有的情趣。
三、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(詳案)
要求:通過(guò)看圖、識字認字、誦讀詞串,結合生活經(jīng)驗認識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機和生活的情趣。
一、情境導入。
今天是11月8日,請你看看今天的日歷上寫(xiě)的是什么節氣?(指導學(xué)生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著(zhù),冬天已經(jīng)來(lái)了。在你記憶中,冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕,因為天氣實(shí)在太冷了,也有的學(xué)生不怕,因為冬天可以開(kāi)展很多的活動(dòng),還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實(shí)冬天也與其他季節一樣,有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來(lái)感受一下冬天。
二、看圖說(shuō)話(huà)學(xué)詞串。
出示投影,看圖指導:
1.冬天到了,天氣怎么樣?(通過(guò)看圖,讓學(xué)生感受:冬天到了,天氣變得很冷,都下起了大雪。指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鵝毛大雪”。)
。1)引導學(xué)生看圖練習說(shuō)話(huà):冬天到了,寒流來(lái)了,……
。2)相機板書(shū),讓學(xué)生認讀:寒流、大雪、北風(fēng)。
。3)指導理解“寒流”:冬天到了,有時(shí)氣溫會(huì )突然下降,讓人感到特別冷,那是因為北方來(lái)了強冷空氣,這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天,蘇州就來(lái)了一股較強的寒流,天氣怎樣?(一下子冷了很多,大家都及時(shí)加衣服,以免感冒了)(設計意圖:通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗,幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語(yǔ)的意思,引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文。)再讀這個(gè)詞語(yǔ):寒流
2.這么冷的天,很多植物都發(fā)生了變化,還記得以前學(xué)習過(guò)的《北風(fēng)和小魚(yú)》嗎?北風(fēng)一吹,什么發(fā)生了變化呀?(樹(shù)葉落了,小草黃了,小鳥(niǎo)躲進(jìn)了窩……),北風(fēng)可真厲害,吹在你的臉上有什么感覺(jué)?(很冷,像刀割一樣)不過(guò)有一些植物一點(diǎn)也不怕,哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣子的呢?
。ㄟ@樣設計,能喚起學(xué)生對已知的回憶,讓學(xué)生感受到冬天來(lái)臨后的變化,為下一步的學(xué)習體會(huì )“歲寒三友”的品格做好參照。)
。1)引導學(xué)生看圖,用自己的話(huà)表達。
。2)相機板書(shū)詞語(yǔ):蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹:這三種植物因為不怕冷,被稱(chēng)作“歲寒三友”。)
。3)指名讀這一組詞,齊讀。
。4)看圖,這么冷的天氣里,這歲寒三友生長(cháng)得如何呢?
蠟梅開(kāi)花了,黃黃的,散發(fā)出陣陣清香,多么誘人!
翠竹還是那樣的綠,充滿(mǎn)著(zhù)生機與活力。
青松挺得直直的,絲毫也不怕冷……
。5)教師補充《青松》,你瞧,這青松在大雪中依然挺拔蒼翠,一點(diǎn)兒也不怕冷,聽(tīng)聽(tīng)陳毅元帥對它的贊賞:大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)。你聽(tīng)明白了什么呢?(學(xué)生能大概知道:青松不怕大雪壓,更不怕寒冷……)
小學(xué)識字教學(xué)設計9
【設計理念】
學(xué)生是教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據兒童的心理特征、認識規律,把從生動(dòng)、直觀(guān)的 形象思維入手創(chuàng )設情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機, 從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓練, 促進(jìn)智力的發(fā)展和 審美情趣的培養。因此,我創(chuàng )設了小熊帶學(xué)生游成語(yǔ)王國的情境,讓學(xué)生在良好、愉悅的狀 態(tài)中學(xué)習成語(yǔ),認讀生字。在鞏固識字上,采用“走迷宮”“登山”等游戲,讓學(xué)生在游戲 、 中,在輕松、有趣的玩耍中學(xué),激發(fā)興趣、鞏固知識,增強參與的積極性。在指導寫(xiě)字上, 注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、執筆方法,并進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結構的書(shū)寫(xiě)指導,培養 學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣,使每個(gè)學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能,做到正確、端正、整潔。
【教材分析】
《識字4》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級上冊,是成語(yǔ)的歸 類(lèi)識字。 成語(yǔ)是我國漢語(yǔ)寶庫中的精華。它言簡(jiǎn)意賅,能幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,把思想感情 表達得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、 積累一些成語(yǔ), 對他們以后的說(shuō)話(huà)、 作文, 將大有裨益。
【學(xué)習者分析】
成語(yǔ)是我國漢語(yǔ)寶庫中的精華,讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語(yǔ)的特點(diǎn),培養收集成語(yǔ)的興趣,對學(xué)生終身學(xué)習尤為重要。二年級的學(xué)生已具有一定的識字能力,掌握一定的識字方法。教學(xué)中只需要教師加以引導,重視鼓勵從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生的識字能力。
【教學(xué)目標】
1、認識寸、益、彰、豹等9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)補、拔、所等字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì )其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì )其中的韻律感。
【教學(xué)準備】
1、課前布置預習收集成語(yǔ)并了解成語(yǔ)大意或故事內容。
2、準備教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入,激發(fā)興趣。
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(cháng)》的故事,揭示課題。
2、預習時(shí),大家一定積累了不少的成語(yǔ),那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說(shuō)3到4個(gè))
3、你們真了不起,都積累了這么多的成語(yǔ)了!今天!我們就來(lái)學(xué)習的是由成語(yǔ)組成的《識字4》和老師一起板書(shū)課題。(師板書(shū)課題)
二、初步朗讀課文,讀中識字。
1、相信大家現在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū),自己來(lái)讀讀《識字4》。在讀書(shū)時(shí),遇到不認識的字,你該怎么辦呢?(指名說(shuō)方法:用筆做記號,問(wèn)同學(xué),問(wèn)老師并且多讀幾遍。)
2、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式和生字交朋友,讀成語(yǔ),注意讀準字音。會(huì )讀的和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰(shuí)讀得最準確。(同桌互讀)
3、(出示成語(yǔ)原文)剛才老師看到大家讀得很認真,現在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請了出來(lái),有誰(shuí)想單獨來(lái)讀成語(yǔ)呢?(指名三個(gè)同學(xué)讀)那么我們可要認真聽(tīng),然后評一評,誰(shuí)讀得最棒!
4、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語(yǔ),那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧。R讀:朗讀成語(yǔ)時(shí),要注意咬字吐字)
5、(出示“我會(huì )認”生字)這會(huì )兒,生字的小伙伴回家了,只剩下淘氣的生字朋友了?,它們已經(jīng)排好了隊伍,正等著(zhù)你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車(chē)開(kāi)起來(lái),去認識認識它們吧!
6、用開(kāi)火車(chē)的游戲鞏固我會(huì )認的字(指導區分“彰、障”的字音。)
課件出示生字:(開(kāi)火車(chē)讀)
cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú
寸益彰 豹 障 泰徒功渠
三、交流識字經(jīng)驗,并說(shuō)說(shuō)識字的方法
“渠”字水底下有一塊巨大的木頭
“障”和“彰”:用“章”加偏旁的方法來(lái)識記
“功”也可以采用加一加的方法,左面“工”字,右面“力”字。也可采用換一換的方法!皠瘛弊肿竺娴摹坝帧弊謸Q成“工”字。
四、指導寫(xiě)字,并示范。
重點(diǎn)指導“補、拔、所”
補:第四、五兩筆要短,右邊不過(guò)豎中線(xiàn),左邊不要多一點(diǎn)。
拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。
五、學(xué)生練習,教師巡視指導。
六、品評鑒賞:學(xué)生互評,師生互評。
七、熟讀課文,鞏固識字。
板書(shū)設計:
lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ
落 拔 功 助 所 取
。湎拢 (拔河) (功課) (幫助) (所以) (取得)
教學(xué)反思:
創(chuàng )設情境,調動(dòng)學(xué)生積極性很重要,因為識字課沒(méi)有課文有感情,有趣味。所以,把激發(fā)學(xué)生積極性放在首位,在導入新課時(shí)我采用《拔苗助長(cháng)》的故事激發(fā)學(xué)生興趣。在識字中,通過(guò)和生字寶寶交朋友,充分調動(dòng)學(xué)生積極性。在教學(xué)過(guò)程中,識字時(shí)先讓學(xué)生自主識字來(lái)培養他們的自主探究能力,鼓勵與同
桌合作識字,再交流識字方法。采用多種識字方法來(lái)記憶,如:“加一加、換一換”偏旁部首來(lái)識字,“編字謎”識字。用開(kāi)火車(chē)的游戲認讀帶拼音的字,讓他們在快樂(lè )的游戲中趣味識字,加強鞏固。
小學(xué)識字教學(xué)設計10
教學(xué)目標:
1、認識9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識字,朗讀的過(guò)程中,陶冶美好的情操,培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認識9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
難點(diǎn):體會(huì )一些較難懂的詞語(yǔ)的意思:如:“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
1、師生對對子。
師說(shuō):大對( )遠對( )好對( )好人對( )光明對( )……
2、情境渲染:
很久很久以前,在我們生活的地球上分成兩個(gè)世界:一個(gè)是光明世界,一個(gè)是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠,熱忱,樂(lè )于助人,人人都樂(lè )意奉獻著(zhù)自己的愛(ài)。所以,那里的人們都過(guò)著(zhù)溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣,那里的人待人冷漠、虛假,他們只想到索取卻不懂奉獻,久而久之,黑暗世界變得貧窮,人們面臨饑寒的威脅。
。ò鍟(shū):光明、黑暗)
3、引入:
如果是你,你會(huì )選擇在哪個(gè)世界生活?(光明世界)。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎?讓我們化身為小天使,把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界,好嗎?可在通往光明世界的路上須過(guò)三關(guān),小天使們,有信心嗎?
二、新授
1、我會(huì )讀(第一關(guān))
、 劃出生字,自由拼讀。
、 小老師帶讀生字
。ㄒ龑дZ(yǔ):哪位小天使帶領(lǐng)大家先闖第一關(guān)?)
、埤R讀生字。
。ㄗ⒁庹,強調讀好后鼻音:奉,永 前鼻音:恨、炭、貧)
、芡阑ハ嘀刚J,互相正音。
、萦螒蜢柟套忠。
、拮x課文
。ㄒ龑дZ(yǔ):如果生字躲到課文中,你還能正確流利讀出來(lái)嗎?)
、咴谖闹袆澇龇戳x詞,再認讀。
。◣熛仁痉秳澮唤M,再讓生劃,然后問(wèn):你認為哪些詞屬于光明世界?哪些屬于黑暗世界,讓生說(shuō),師貼出黑板)
如:光明 黑暗
美 丑
愛(ài) 恨
…………
、嘤媚阆矚g的詞說(shuō)一句話(huà)。
、嵝〗Y過(guò)渡。
2、記字形(第二關(guān))
引導語(yǔ):這一關(guān),我們的小天使要奉獻自己的智慧,和大家交流和分享識字的方法。
。1)、小組合作,交流識字方法。
。2)、小組匯報:你記住了哪些字?你是怎么記的?
。3)、小結并出示識字方法。
。╝)、換偏旁法:恨(很)、漠(摸)、饑(機)
。╞)、猜謎語(yǔ)法:炭、富
。╟)、以熟字記新字法:奉(棒)、永(泳)
。╠)、熟字去偏旁法:貧(分、貝)
。4)小結過(guò)渡。
3、我會(huì )寫(xiě)(第三關(guān))
引導語(yǔ):小天使們,咱們過(guò)最后一關(guān),看誰(shuí)能寫(xiě)出最漂亮的字?
。1)、讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格的位置。
。2)、說(shuō)生字的特點(diǎn)。(引導學(xué)生分類(lèi):上下結構……)
。3)、范寫(xiě)。
。4)、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě),小組內評選寫(xiě)得最好的。
。5)、小結:我們終于走進(jìn)了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會(huì )對我們說(shuō)什么?噓……聽(tīng),他們說(shuō):“小天使們,謝謝你們!你們給我們帶來(lái)了愛(ài)和溫暖,你們真是美的化身!
4、思念拓展與延伸:
小天使們,你們還積累有哪些對子?下面,我們來(lái)比一比,看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最多?
三、作業(yè)布置:
1、讀課文。
2、整理、積累對子。
小學(xué)識字教學(xué)設計11
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課1個(gè)生字和由這個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習本課出現的新詞語(yǔ),認識2個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導入新課
1、播放農民在地里插秧、割稻的錄像。
2、導入談話(huà):同學(xué)們,你們知道遙遠的古代,在科學(xué)還不發(fā)達的時(shí)候,我國的農民是根據什么來(lái)進(jìn)行農業(yè)生產(chǎn)的嗎?他們是根據二十四節氣來(lái)指導農事活動(dòng)的。因為二十四節氣是我國勞動(dòng)人民獨創(chuàng )的文化遺產(chǎn),它能反映季節的變化。今天這節課,我們就通過(guò)對《識字學(xué)詞學(xué)句(一)4》的學(xué)習來(lái)了解一下。(板書(shū):節氣歌)
二、自讀詞語(yǔ),加深了解
1、出示二十四節氣的名稱(chēng),學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。
。1)指名讀。
。2)分小組讀。
。3)齊讀,分組讀。
。4)小老師帶讀。
2、出示“谷”字多讀幾遍。
3、說(shuō)一說(shuō),你知道哪些節氣。
學(xué)生自由發(fā)言。老師補充一些有關(guān)二十四節氣的知識。有些二十四節氣方面的知識用多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生掌握。
三、再讀詞語(yǔ),了解四季。
1、小組合作,分一分哪些節氣是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。
2、集體交流。(板書(shū):春天夏天秋天冬天)
春天:
夏天:
秋天:
冬天:
3、學(xué)習詞語(yǔ),找找規律。
。╨)同學(xué)們,我們來(lái)看看春天的第一個(gè)節氣是“立春”,立春就是表示春天開(kāi)始了。你們能說(shuō)說(shuō)“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎?
。2)請同學(xué)們說(shuō)給同桌聽(tīng)。
。3)誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)自己知道的其他節氣是表示什么?
四、小結提高,深入了解
l、請同學(xué)們想想,知道二十四節氣有什么好處?
2、同學(xué)小結。
3、教師小結:知道了二十四節氣的含義,對我們的日常生活會(huì )有一定的幫助。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習節氣名稱(chēng)
1、齊讀二十四節氣名稱(chēng)。
2、指名讀。
3、分四季讀。
二、自主協(xié)作學(xué)習
1、自學(xué)。
。1)借助漢語(yǔ)拼音反復讀詩(shī)句3遍。
。2)用符號畫(huà)出詩(shī)中要掌握的1個(gè)生字,讀準字音。
。3)用詩(shī)句和課后第二題對照,看看自己讀懂了幾句。
。4)把二十四節氣名稱(chēng)和詩(shī)句中的每一個(gè)字對照,找找自己能對出幾個(gè)。
2、小組交流(教師巡回并參與討論)。
3、全班交流。
。╨)你讀懂了哪句話(huà),你明白了什么?
。ㄎ易x懂了第一行,明白了這句詩(shī)中第一個(gè)“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“驚”是指“驚蜇”。第二個(gè)“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。)
。2)學(xué)生分小組說(shuō)以下三句。
。3)指名說(shuō),評議。
4、指導朗讀詩(shī)句。
春雨/驚春/清谷天,
夏滿(mǎn)/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,
冬雪/雪冬/小大寒。
三、練習熟讀背誦
1、聽(tīng)錄音讀。
2、分男女生讀。
3、比一比,看誰(shuí)讀得最流利。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、識字、寫(xiě)字指導
以學(xué)生說(shuō)記為主,老師作適當的補充。
1、“谷”:兩個(gè)“八”下一張“口”。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
這個(gè)字上半部分要寫(xiě)得比“口”寬些。
3、抄寫(xiě)生字。
五、鞏固練習
1、用“谷”字口頭組三個(gè)詞。
2、回家把自己知道的二十四節氣告訴家長(cháng)。
3、收集有關(guān)二十四節氣的諺語(yǔ)、兒歌等。
六、板書(shū)設計
小學(xué)識字教學(xué)設計12
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課前面4個(gè)生字,能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
2、識字教學(xué)要以?xún)和熳R的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段,創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導,引導學(xué)生掌握基礎的書(shū)寫(xiě)技能,養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、能看圖體會(huì )字義,初步了解象形字、會(huì )意字的構字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣,培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
能把本課前4個(gè)生字正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)體會(huì )字義,初步了解象形字、會(huì )意字的構字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)準備:
PPT教學(xué)過(guò)程。
一、導入:
由結繩記事談起,引入傳說(shuō)中的造字圣人—倉頡。請學(xué)生觀(guān)察發(fā)現倉頡的外貌特點(diǎn),感受倉頡的神奇之處—雙瞳四目。傳說(shuō)就是這樣的一位奇人創(chuàng )造了神奇的文字—漢字。這節課我們就來(lái)學(xué)習《識字七》,簡(jiǎn)單了解一下古人造字的規律。
二、引導學(xué)生嘗試自學(xué),提出自學(xué)要求:
1、對照拼音讀準字音。
2、特別要對照圖,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?
好,就請你們把書(shū)翻到80頁(yè),自己來(lái)學(xué)。
三、學(xué)習字:
。ㄒ唬┙虒W(xué)“亭”、“!。
小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會(huì )了嗎?亭:
1、出示“亭”字。
2、誰(shuí)學(xué)會(huì )了這個(gè)字?誰(shuí)來(lái)讀準它的音?
3、你是怎么記準字形的呢?
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。(適時(shí)用幻燈片呈現亭字的小篆寫(xiě)法,進(jìn)一步感受字形與圖的聯(lián)系。)
5、你們看,這個(gè)字多么像這座小亭子!這個(gè)小朋友真會(huì )學(xué)習。我們一看到“亭”這個(gè)字形,就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準它的音。停:
1、演示課件。
2、你們看啊,有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦,到了亭子邊,怎么樣啦?
3、出示“!弊。讀準字音。
4、誰(shuí)來(lái)講講它的意思?
5、我們一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道:停就是一個(gè)人走到亭子邊,停下來(lái)不走了!巴!钡囊馑季褪恰?
6、除了“停下來(lái)、停住”,生活中停還可以用在哪兒?比較:
1、出示:“亭”和“!。
2、這兩個(gè)字的讀音相同,意思卻各不相同。
。1)指亭。讀,什么亭?
。2)加個(gè)單人旁呢?
。ǘ┙虒W(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”鳥(niǎo):
1、看,樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢!
2、出示:“鳥(niǎo)”。
3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字,你們看,“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字,就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。(教師適時(shí)出示鳥(niǎo)的古體字,甲骨文和小篆,讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受。)
鳴:
1、“鳴”是這節課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì )了,誰(shuí)能讀準音,說(shuō)出它的意思呢?
2、邊演示邊說(shuō),一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁,就知道是小鳥(niǎo)張著(zhù)嘴叫,就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準它的音。
4、鳴還可以用在什么地方?
5、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴的動(dòng)聽(tīng)聲音。
。ㄈ┙虒W(xué)“聞”。
1、有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng),他在做什么?(出示PPT圖片)
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準它的音,說(shuō)出它的意思?
4、打開(kāi)門(mén),干什么呢?(用耳朵聽(tīng))這就是聞。這個(gè)小朋友真會(huì )學(xué)習,不僅讀準字音,還說(shuō)出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記,聽(tīng)的時(shí)候要用什么?所以門(mén)字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準這個(gè)字。
7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?
8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ),你們聽(tīng)過(guò)嗎,是什么意思呀?(聞就是?見(jiàn)呢?那百聞不如一見(jiàn)呢?)
。ㄋ模┍容^總結,歸類(lèi):
1、為什么老師把“亭”和“鳥(niǎo)”放在一起?象形字(寫(xiě)字就像在畫(huà)畫(huà))。再請同學(xué)說(shuō)出幾個(gè)這樣的字。
2、“!焙汀奥劇,形聲字。簡(jiǎn)單總結,再請學(xué)生舉例。(如,識字4中的生字。)
3、“鳴”會(huì )意字。(一看到字就知道是什么意思。)再請學(xué)生舉例。
4、漢字有趣嗎?古人真是太聰明了!
。ㄎ澹┆剟钣螒颍翰伦种i:一人靠在大樹(shù)上。
鳥(niǎo)在枝頭叫。
一人來(lái)到小亭邊。
一只羊兒張口叫。
四、編故事,講故事。
1、看著(zhù)書(shū)中插圖編一個(gè)小故事,能用上剛學(xué)的生字就更棒了。
2、學(xué)生編故事,交流。
五、讀小詩(shī)。
1、同學(xué)們編的故事被寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)里,快來(lái)讀一讀吧。2讀準生字,讀通讀順即可。
六、鞏固生字,指導寫(xiě)字。字形:講解并范寫(xiě)。
聞:門(mén)字框豎要直,橫要翹,折要直,鉤落地,耳字不能寫(xiě)得滿(mǎn),長(cháng)橫不要連著(zhù)門(mén)子框,要留縫隙。
亭:注意起筆的位置,兩邊要勻稱(chēng),中間禿寶蓋要注意壓在橫中線(xiàn)上。
鳴和停都是左右結構,左窄右寬,鳴的“口”字的上橫應與點(diǎn)對齊。
2、布置作業(yè):
亭鳥(niǎo)象形字停聞形聲字?zhù)Q會(huì )意字。
1、繼續練習書(shū)寫(xiě)生子。
2、朗讀小詩(shī)。
小學(xué)識字教學(xué)設計13
一、教材分析
《識字7》是看圖會(huì )意識字,即利用看圖體會(huì )字義的形式幫助學(xué)生識字。課文首先通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫(huà)來(lái)揭示會(huì )意字的特點(diǎn),還附有一首清麗的小詩(shī),為學(xué)生提供了識字學(xué)詞的語(yǔ)言環(huán)境。筆者把學(xué)習目標定位在看圖識字上,挖掘教材的整體意義,創(chuàng )設了一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣,和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。通過(guò)“圖字聯(lián)系,探究規律”的自主學(xué)習活動(dòng),引導學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì )本課的象形字、會(huì )意字,初步認識其造字方法和規律,激發(fā)學(xué)生的識字興趣和熱愛(ài)漢字的感情,有效地提高了獨立識字的能力!墩n標》強調低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀,有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),營(yíng)造寬松平等的教學(xué)氛圍,將小詩(shī)的教學(xué)有機結合在認字的環(huán)節中,讓孩子反復誦讀演練,加深對漢字的理解,鞏固漢字在具體語(yǔ)境中的運用。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習本課5個(gè)生字,能正確美觀(guān)書(shū)寫(xiě),綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。
2、能看圖體會(huì )字義,初步了解象形字、會(huì )意字的構字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣,培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
3、拓寬學(xué)習空間,引導學(xué)生在生活中識字,養成主動(dòng)識字的好習慣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀小詩(shī)。
三、教學(xué)準備
低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,創(chuàng )設生動(dòng)、活潑有趣的識字環(huán)境,在課前準備了精美的多媒體課件。課前,教師給學(xué)生講解漢字的來(lái)源,調動(dòng)學(xué)生的積極性,還認識了幾個(gè)古代的文字,學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程
一、動(dòng)畫(huà)導詩(shī),創(chuàng )設情境
1、播放多媒體動(dòng)畫(huà),展現小詩(shī)幽靜、美妙的意境。
2、詩(shī)人還情不自禁地吟誦出一首小詩(shī),播放錄音。
3、你也借助拼音放聲讀一讀!
4、要想把詩(shī)讀得更好,首先要和這些漢字交上朋友。
二、聯(lián)系生活,認讀生字
1、屏顯:亭停聞鳴耳深但側(帶拼音)這些生字,你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見(jiàn)過(guò)?指名交流。
老師:處處留心皆學(xué)問(wèn)。大家都是有心人,善于從生活中學(xué)習,真了不起!
2、在課堂上,學(xué)習漢字有哪些方法?(讀準字音,記住字形,理解字義)
放聲讀讀這些字,不會(huì )讀的字看著(zhù)拼音多讀幾遍,把字音讀準確。
3、你覺(jué)得哪個(gè)字難讀?
交流重點(diǎn):耳、深、側領(lǐng)讀,齊讀。
4、把拼音帽子摘去還會(huì )讀嗎?同位互讀;開(kāi)火車(chē)讀。
三、圖字聯(lián)系,探究規律,記憶字形
我們讀準了字音,接著(zhù)要怎樣學(xué)習漢字?(記住字形,理解字義)
。ㄒ唬┳屑氂^(guān)察課文紙左邊的圖畫(huà)和字形,你發(fā)現了什么?
。ǘ⿲W(xué)生探究規律,記憶字形:
1、我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字!
演示:亭的字形演變,感悟漢字的源遠流長(cháng)。
古人造出來(lái)的漢字就像一幅美麗的圖畫(huà)。讓我們一看到“亭”,就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣,字形就像事物的樣子,這樣的漢字還有哪些?
2、停:從字形上,你知道什么意思?“亭”、“!边@兩個(gè)字都讀ting,意思完全不同。練習組詞。
3、演示:這是古時(shí)候的門(mén),小朋友把耳朵貼在門(mén)邊,門(mén)的樣子變成門(mén)這個(gè)字,耳朵的樣子變成了──耳。門(mén)耳合起來(lái)就是──聞看到這個(gè)字,你能想到什么意思?
兩部分組合在一起,就表示一種新的意思,這是中國漢字的一大奧妙!
4、用這樣的方法,看看“鳴”,再看看圖,你有什么發(fā)現?
像“聞、鳴”這樣的漢字,有很多,你還知道哪些?
。ㄈ┬〗Y方法:小朋友看圖識字,記住了字形,理解了字義,真會(huì )學(xué)習!
四、誦讀小詩(shī),鞏固生字
1、小詩(shī)去掉拼音,練習讀得正確流利。
2、再讀讀小詩(shī),一邊讀,一邊想象,看看你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?
從中你感受到了什么?你都聽(tīng)到鳥(niǎo)叫了,怎么還安靜呢?
理解:林深不見(jiàn)鳥(niǎo),但聞鳥(niǎo)鳴聲。
3、這里到處綠樹(shù)成蔭,鳥(niǎo)鳴清脆悅耳,多么幽靜、美麗的地方!
多種形式練習感情朗讀,讀出樹(shù)林的幽靜和鳥(niǎo)鳴的動(dòng)聽(tīng)。
五、指導書(shū)寫(xiě),描仿入體
1、仔細觀(guān)察,你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě),要提醒小朋友注意什么?
2、指生交流。
亭:上下結構,口稍扁,禿寶蓋寬一些,壓在橫中線(xiàn)上,豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
聞:半包圍結構,門(mén)字框豎要直,耳字長(cháng)橫與門(mén)字框之間要留縫隙。
3、老師范寫(xiě)。
4、回憶寫(xiě)字要點(diǎn),學(xué)生描寫(xiě)。
5、教師巡視,輔導點(diǎn)評。
六、布置作業(yè):
生活中漢字無(wú)處不在,這節課學(xué)習的五個(gè)生字還有哪些地方用到了,再去找一找,記下來(lái),下節課再來(lái)交流。
板書(shū)設計:識字7亭聞。
小學(xué)識字教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
1、正確朗讀課文,了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦課文。
2、初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用;學(xué)習并積累帶量詞的短語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文意思,正確朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解量詞“群、顆、堆”的意思。
四、教具準備
詞卡、拼音卡、課件、(水果、糖果等)實(shí)物。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙M織教學(xué)
今天老師帶來(lái)了許多好吃的東西,有蘋(píng)果、棗,糖,同學(xué)們喜歡吃嗎?好,同學(xué)們上課時(shí)認真聽(tīng)講,積極動(dòng)腦,等下課以后老師把這些東西分給大家吃,好嗎?
。ǘ⿵土暸f知
我們先來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲:看老師的口形,找到正確的詞語(yǔ)卡片和拼音卡片,再讀一讀。(復習本課所學(xué)詞語(yǔ))
。ㄈ⿲胄抡n
。贸鲆粋(gè)排球和一個(gè)乒乓球)同學(xué)們請看,這兩個(gè)球大小一樣嗎?不一樣。排球大,乒乓球小。(板書(shū)課題:大。ㄔ倌贸鲅b有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個(gè)乒乓球的一小盒乒乓球),比一比,這兩個(gè)盒子里的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子里的乒乓球多,小盒子里的乒乓球少。(板書(shū):多少)這節課我們繼續學(xué)習第七課《大小多少》,齊讀課題。
。ㄋ模├斫庹n文
1、我們先來(lái)看一組圖片。
。1)、教師課件出示一頭黃牛和一只貓的圖片,問(wèn):這是什么動(dòng)物?(生答后教師在圖片下出示詞語(yǔ),黃牛、貓。)
。2)、問(wèn):一()黃牛,一()貓。生答后出示一頭、一只。
。3)、問(wèn):黃牛和貓比一比,哪個(gè)大,哪個(gè)?生答后課件出示詞語(yǔ)大、小并補充完整第一小節句子。
。4)、打手語(yǔ)讀句子。
。5)、板書(shū):頭只。
。6)、講解:頭和只都是量詞(板書(shū)),生活中常常會(huì )用到。比如:(出示圖片)一頭豬,一只兔,一頭象,一只雞,一只鴨,一只鵝,等等。
。7)、同學(xué)們觀(guān)察一下,我們身邊什么東西大,什么東西?(師舉例:老師的手和學(xué)生的手,老師的鞋子和學(xué)生的鞋子,老師的衣服和學(xué)生的衣服等等)
2、再來(lái)看圖:
。1)、教師課件出示一群鴨子和一只鳥(niǎo)的圖片,問(wèn):這是什么動(dòng)物?(生答后教師在圖片下出示詞語(yǔ),鴨子、鳥(niǎo)。)
。2)、問(wèn):一()鴨子,一()鳥(niǎo)。生答后講解:很多鴨子聚在一起,我們說(shuō)“一群鴨子”。出示一群、一只。
。3)、問(wèn):鴨子和鳥(niǎo)比一比,哪邊多,哪邊少?生答后課件出示詞語(yǔ)多、少并補充完整第二小節句子。
。4)、打手語(yǔ)讀句子。
。5)、板書(shū):群。
。6)、出示補充的圖片和數量詞組并講解:我們還可以說(shuō)“一群鳥(niǎo)、一群羊、一群螞蟻、一群大雁”等等。
。7)、再來(lái)觀(guān)察一下,我們身邊還有什么可以用多、少來(lái)比較?(師舉例:聽(tīng)課的老師有多少人,上課的學(xué)生有多少人;糖和棗的數量對比;學(xué)生文具數量的對比等等)
2、我們來(lái)看第三組圖片。
。1)、教師出示蘋(píng)果和棗的圖片,并拿出實(shí)物,讓學(xué)生自己上來(lái)比一比,師指導:
、俦仁裁?(比大。
、谀膫(gè)大?哪個(gè)。ㄌO(píng)果大,棗。
、垡唬ǎ┨O(píng)果,一()棗(板書(shū):個(gè)、顆)
、軒熒R說(shuō)句子后課件出示完整句子并朗讀
。2)、師啟發(fā):除了“一個(gè)蘋(píng)果”,還有一個(gè)梨,一個(gè)香蕉,一個(gè)橘子,一個(gè)西瓜,等等;“顆”平時(shí)用得比較少,除了課文中的“一顆棗”,還有(出示圖片):一顆扣子、一顆心、一顆星,一顆糖等等
3、我們來(lái)看第四組圖片。
。1)、教師出示杏子和桃的圖片,問(wèn):誰(shuí)上來(lái)比一比?(師指導并重點(diǎn)演示“堆”的意思:一堆棗、一堆粉筆、一堆糖)
。2)、師出示第四小節句子并指導朗讀。
。3)、板書(shū):堆。
。4)、拓展:我們常見(jiàn)的還有(出示圖片)一堆蘿卜,一堆西瓜,一堆西紅柿,一堆白菜等。
。ㄎ澹╈柟叹毩。
1、師:理解了課文的意思,下面我們來(lái)朗讀課文,注意口形要正確。(多種形式朗讀課文:師生齊讀、對口令讀、分男女讀、師生對讀。)
2、我會(huì )說(shuō):(看圖把句子補充完整)。
一邊(多),一邊(少),一個(gè)(大),一個(gè)(。。
一盒(橡皮)一把(刀)。一(個(gè))西瓜一(顆)棗。
。┱n堂小結
今天,我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思,學(xué)習了一些帶有量詞的短語(yǔ),希望同學(xué)們在平時(shí)的生活中要多觀(guān)察,多思考,學(xué)會(huì )運用我們所學(xué)的內容,相信大家的語(yǔ)言會(huì )更優(yōu)美,更生動(dòng)。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):
1、朗讀課文,背誦課文。
2、抄寫(xiě)課文中的數量短語(yǔ)。
小學(xué)識字教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1.認識蜻、蜓等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)螞、蟻等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.有觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導學(xué)生運用形聲字的識字規律自主識字。
2.通過(guò)閱讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中識字。
3.通過(guò)兒歌,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,注意觀(guān)察夏天的景物與氣候。
教學(xué)難點(diǎn):
1.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教會(huì )學(xué)生運用形聲字的規律來(lái)識字的方法。
2.通過(guò)閱讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物于氣候特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
一、看圖識字,引出生字
1.夏天就要到了。在夏天,同學(xué)們都喜歡干什么呢? (學(xué)生自由發(fā)言)
2.我請大家看一幅很美的圖,請大家看一看,想一想,圖上都有什么呢?(出示彩圖)
出示生詞卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等)
3.他們在干什么呢? 能不能用比較精彩的語(yǔ)言告訴老師?打開(kāi)書(shū)57頁(yè)讀讀。
出示生詞卡片:展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、游得歡、接網(wǎng)忙
二、小組合作,學(xué)習生字
游戲:找朋友 找出生字新朋友
1.帶拼音讀詞讀句:誰(shuí)認識這些生字新朋友?
2.去掉拼音小帽子,你們還會(huì )讀嗎?練練吧! (自由練讀)
3.男女生比賽讀。
4.抽讀生字卡片。(打亂次序)
5.學(xué)生擺字卡。 (邊讀邊擺成3排)
。叮畬W(xué)生找字卡。 (識字大王、識字小老師)
。罚螒颍号氖终遗笥眩簣D文結合 誰(shuí)是我的好朋友?我是你的好朋友。
游戲:捉迷藏 這些生字躲到了課文里,大家還認識嗎?
三、朗讀感悟,興趣學(xué)習
1.自由試讀識字兒歌。
要求:(1)讀準每個(gè)字的字音。(2)共有幾句話(huà),作上記號。
請同學(xué)分別讀這三句話(huà)。
請挑一句你最喜歡的,趕快練練吧!
2.合作學(xué)習:請把你喜歡的這一句,讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3.全班展示讀。反復練讀這三句。
4.表演讀:星星創(chuàng )作獎 神秘獎品獎給讀得最好,表演得最好的小組。
要求:每組挑一句最喜歡的,邊讀邊表演?茨囊唤M讀得最好,表演得最好。時(shí)間1分鐘。
5.全班展示:全班配合讀,小組表演。
。叮〗M比賽讀。
。罚氖诌B讀。
。福螒颍赫椅舶 全班拍手讀,一人排順序。
讀課文或邊兒歌:
小蜻蜓展翅飛
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宮殿
小螞蟻運糧食
小蝌蚪游得歡
小蜘蛛結網(wǎng)忙
四、合作學(xué)習,識記生字
1. 分類(lèi)學(xué)習法:這么多生字怎么學(xué)更輕松呢?孫老師教你們一的好辦法,就是分類(lèi)學(xué)習法。
2. 小組討論法:這些字可以分成兩類(lèi),哪兩類(lèi)呢?同桌討論一下。
第一類(lèi):蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
第二類(lèi):展、運、網(wǎng)
。1)學(xué)習第一類(lèi)字:運用形聲字的構字規律識字
1)編兒歌:蜻青青小蟲(chóng)天上飛
2)蟲(chóng)+熟字:蟲(chóng)+青、蟲(chóng)+廷、蟲(chóng)+胡、蟲(chóng)+丘、蟲(chóng)+引、
蟲(chóng)+馬、蟲(chóng)+義、蟲(chóng)+科、蟲(chóng)+斗、蟲(chóng)+知、蟲(chóng)+朱
編兒歌記生字:蟲(chóng)和青,蜻蜓的蜻;蟲(chóng)和廷,蜻蜓的蜓
。2)學(xué)習第二類(lèi)字:
1)抽讀生字卡片
2)去掉拼音讀
五、指導寫(xiě)字
1.指導寫(xiě)螞、蟻。
這兩個(gè)字都是蟲(chóng)字旁,應該寫(xiě)得左右大致相等。蟲(chóng)字下面的提不要寫(xiě)成橫。
右邊的馬、義要寫(xiě)得瘦長(cháng)一些。
2.教師范寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)空。
4.學(xué)生描紅。仿寫(xiě)。
3)興趣延伸
同學(xué)們,課下還可以觀(guān)察一下,夏天其它動(dòng)物都在干什么?
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