最新《白樺》教學(xué)設計范文（通用8篇）
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。下面是小編整理的最新《白樺》教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
最新《白樺》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、認識“繡、瀟”等個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“樺、涂”等11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“白樺、毛茸茸”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、結合文中的短語(yǔ)描述白樺，感受詩(shī)歌的意境美，能說(shuō)出白樺給自己留下的印象，體會(huì )詩(shī)人的情感。
4、能積累一些與植物有關(guān)的詩(shī)歌，交流自己收集詩(shī)歌的體會(huì )。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：結合文中的短語(yǔ)描述白樺，感受詩(shī)歌的意境美，能說(shuō)出白樺給自己留下的印象，體會(huì )詩(shī)人的情感。
【教學(xué)準備】多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入
圖片展示白樺。
師：你知道這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么樹(shù)嗎？（謎語(yǔ)：照亮世界，修補碎物，醫治病人，保持清潔。）
課件展示關(guān)于白樺的資料，解說(shuō)謎語(yǔ)。
小結：白樺高潔、正直，詩(shī)人葉賽寧專(zhuān)門(mén)寫(xiě)下了這首《白樺》來(lái)歌頌它。下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌。
二、學(xué)習生字詞
1、課件出示生字，學(xué)生朗讀，不會(huì )讀的字自己查字典或同桌交流學(xué)習。
生字：樺涂茸繡瀟穗朦朧寂霞抹
2、教師范讀，學(xué)生跟讀，強調多音字“抹”的讀音。提示易錯字：“徉”讀yáng，不讀xiáng。
3、學(xué)生練習用生字進(jìn)行組詞。
4、教師指導學(xué)生進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)，強調筆順和書(shū)寫(xiě)規范。
三、初讀課文整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。自讀要求：讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、分小組朗讀課文。思考：你從課文當中看到了一棵怎樣的白樺？（美麗、挺拔、高潔）
3、教師范讀，學(xué)生思考：詩(shī)歌從哪些方面表現了白樺的美？
第一節：白樺的潔白第二節：雪中的白樺
第三節：金暉中的白樺第四節：朝霞中的白樺
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、出示生字詞，學(xué)生認讀。
2、回顧內容：上節課我們認識了一棵高潔、美麗的白樺，這節課我們就來(lái)具體欣賞它的美。
二、感悟高潔
1、學(xué)生自由讀第一、二小節，交流感受。
2、理解“涂”“披”，體會(huì )詩(shī)人的擬人寫(xiě)法，感受白樺對一身潔白的喜愛(ài)，體會(huì )白樺的高潔形象。
3、理解“花邊”“花穗”“潔白的流蘇”，想象雪中的白樺。（比喻。將白樺枝葉上松軟的積雪比作花邊，落滿(mǎn)積雪的樹(shù)枝比作花穗、流蘇。表現了白樺雪中的美麗，贊美了白樺傲寒挺立的形象。）
4、感情朗讀一、二小節。
三、感受美麗
1、齊讀第三、四小節。
2、仿照前面的學(xué)習方法，學(xué)生自主探究：表現了白樺在___中的___形象。
3、理解“玉立”，體會(huì )白樺的筆直挺拔。
4、體會(huì )“金暉”“朝霞”的作用。（襯托白樺的美）
5、總結全詩(shī)，體會(huì )感情。
四、交流拓展
1、出示詩(shī)中短語(yǔ)，交流：白樺給你留下了怎樣的印象？
2、引導積累：詩(shī)歌中常常寫(xiě)到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。
3、活動(dòng)交流：交流閱讀、收集詩(shī)歌的收獲、感受，試當“小詩(shī)人”，寫(xiě)詩(shī)表達自己的感受，和同學(xué)交流。
【課文小結】
詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美：披滿(mǎn)身的雪花，亭亭玉立，有朝霞縈繞，在光輝中晶瑩閃亮，贊頌了白樺的高潔。表現了詩(shī)人對白樺的喜愛(ài)、贊美、崇敬之情。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先以謎語(yǔ)及白樺的背景資料導入，讓學(xué)生初步建立了白樺的高潔印象。教學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生先整體概括詩(shī)人描寫(xiě)的角度，再從高潔與美麗兩方面分析白樺的形象，在分析中引導抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )修辭，理解形象，從而豐富對白樺的印象。最后，總結全詩(shī)，再讓學(xué)生說(shuō)對白樺的印象，學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)了。
最新《白樺》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、認識本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課“樺、涂”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課新詞、生字詞，了解課文內容。
2、有感情地朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì )詩(shī)人的情感。
3、通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入，揭示課題。
1、師：本單元，我們走近了詩(shī)人冰心，艾青，品味了現代詩(shī)的語(yǔ)言之美，感受了自然景物的美好，體會(huì )了母愛(ài)的偉大。今天，讓我們繼續品讀詩(shī)歌《白樺》。
2、出示圖片，了解白樺樹(shù)�！境鍪菊n件】
3、板書(shū)課題，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
二、初讀詩(shī)歌，疏通字詞。
1、借助注音自由讀課文，把詩(shī)歌讀正確，讀流利。
2、檢查預習。
出示生字詞，檢查學(xué)生認讀易錯的字詞�！境鍪菊n件】
生字：繡 瀟 綻 朦 朧 暉 徜 徉
詞語(yǔ)：白樺 涂抹 毛茸茸 流蘇 瀟灑 花穗 徜徉 寂靜 朝霞 姍姍來(lái)遲 白雪皚皚
理解詞語(yǔ)：徜徉 瀟灑 姍姍來(lái)遲
三、深入文本，感受詩(shī)歌之美
�。ㄒ唬├首x，發(fā)現詩(shī)歌語(yǔ)言美
1．播放朗讀音頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻味。
�。ǘ┢纷x，感受“白樺”的形象美
1、全班齊讀，喚醒詩(shī)情。
師：詩(shī)和音樂(lè )一樣，要讀出節奏，讀出韻味，更要讀出想象。如果請你用一個(gè)詞來(lái)表達你讀完這首詩(shī)后對白樺樹(shù)的印象，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？
自瀆想象，批注感受。
師：詩(shī)人是怎樣寫(xiě)出白樺地美的呢？請同學(xué)們默讀課文，想象白樺的美麗形象，并在旁邊寫(xiě)下你的感受。
3、師生交流，賞析“白樺”之美。
師：詩(shī)人用最美的語(yǔ)言引導我們發(fā)現“白樺”最獨特的美。哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？
預設：
生1：從第一小節中的“涂上銀霜”“一身雪花”我仿佛看到了白樺全身上下一片潔白的樣子，十分美麗。
師：你有一雙善于發(fā)現美的眼睛。作者在這里用了“涂”和“披”，讓你感受到什么呢？
生1：作者用了擬人的手法寫(xiě)白梐，讓我感受到了白樺的靈動(dòng)。
師：是的，在作者的眼里，自挫是靈動(dòng)的，和人一樣有著(zhù)鮮活的生命。不僅是白樺，你們還從詩(shī)中的哪些地方感受到這種靈動(dòng)？（學(xué)生自由回答）
生2：第三小節中的“玉立”讓我感受到白樺像一個(gè)挺拔直立的君子一樣。冬天到了，其他的樹(shù)都承受不了厚重大雪的覆蓋，只有白樺仍然直立著(zhù)，這讓我想到了我們中國的青松“大雪壓青松，青松挺且直�！�
生3：不僅白樺有生命，連朝霞也是有生命的。她在“白樺四周徜徉著(zhù)”，“姍姍來(lái)遲”，給白樺“抹”上光華，把白樺襯托得更加高貴。
師：你真會(huì )讀詩(shī)！品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，可以更加貼近葉賽寧的心靈。這些詞語(yǔ)讓詩(shī)中描繪的畫(huà)面具有了動(dòng)態(tài)的美。還有其他人要分享嗎？
生4：詩(shī)的第二小節中，詩(shī)人把白雪皚皚的樹(shù)枝比作“雪繡的花邊”“串串花穗”“潔白的流蘇”，讓我想到了詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，想到了成語(yǔ)“銀裝素裹”。真是美極了！
師：是的，比喻往往能引起人們豐富的想象。你看，你的想象多么豐富��！
教師小結：
品味詩(shī)歌語(yǔ)直，展開(kāi)豐富的想象，白樺美麗、高潔的形象就展現在我們的眼前。朗讀詩(shī)歌時(shí)，在每一行的末尾句稍作停頓，把你豐富的想象放進(jìn)這些停頓里，就能更深刻地感受到詩(shī)歌的韻味了。
4、配樂(lè )誦讀，想象“白樺”之美。
四、走近詩(shī)人，了解“白樺”的深層意蘊。
1、詩(shī)人有善于發(fā)現美的眼睛，總能透過(guò)平常的窗子，發(fā)現不平常的美。那么，葉賽寧透過(guò)窗子看到白樺，他的內心想到的是什么呢？
2、了解葉賽寧的經(jīng)歷。（課件出示）
3、總結：
葉賽寧詩(shī)中如畫(huà)般華美、高潔的“白樺”代表的是故鄉，作者借贊美白樺來(lái)贊美家鄉，抒發(fā)了思想濃情。走近詩(shī)人，了解了解詩(shī)人的心情，我們發(fā)現美麗的白樺蘊藏的是詩(shī)人美好的情感，那就是思想的濃情。
五、拓展延伸，豐富頁(yè)賽寧詩(shī)中白樺的形象
1、出示頁(yè)賽寧另一首詩(shī)歌——《早安》。
2、讀一讀這首詩(shī)，和同學(xué)交流你從中感受到的語(yǔ)言美、形象美、情感美。
板書(shū)設計：
白樺
語(yǔ)言美——雙行押韻
形象美——品讀想象
情感美——思想濃情
最新《白樺》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀這兩首詩(shī)。
2．感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì )詩(shī)人的情感。
3．了解現代詩(shī)的特點(diǎn)。引導學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現代詩(shī)和古詩(shī)的不同。
4．通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：比較現代詩(shī)和古詩(shī)的異同；了解現代詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：課前搜集現代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。
教學(xué)設計：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情朗誦，導入新課
1．師配樂(lè )朗誦冰心的《紙船兒》。
2．讓生體會(huì )這首詩(shī)和上節課學(xué)的詩(shī)有什么不同。
3．師小結導入
老師剛才朗讀的是一首現代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習，就會(huì )明白的。
二、初讀兩首詩(shī)，了解大致內容
1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。
2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。
3．小組交流：通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現？
三、品讀詩(shī)歌，感悟意境
1．生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：
你眼前仿佛出現了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì )到作者什么情感？
2．小組內討論交流。
3．班上交流，師相機引導：
四、體會(huì )現代詩(shī)和古詩(shī)的區別
1．自讀《詩(shī)經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》
2．小組內交流交流你的發(fā)現。
3．班上交流，師相機指點(diǎn)古詩(shī)與現代詩(shī)的不同：
古詩(shī)，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(cháng)短自由，分為若干小節。
五、快讀閱讀材料，體會(huì )詩(shī)歌的特點(diǎn)
1．學(xué)生默讀閱讀材料。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現，師相機指導。
六、拓展延伸
1．背誦這兩首詩(shī)。
2．課外閱讀描寫(xiě)其他內容的詩(shī)歌。
最新《白樺》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、熟讀課文，掌握課文內容。背誦自己喜歡的段落。
2、分析并理解作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。
3、感受作者對護林人深情的贊美，體會(huì )林業(yè)工人甘愿寂寞、無(wú)私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛(ài)的品質(zhì)。
課前準備教師：課件
學(xué)生：預習課文
板書(shū)設計
白樺林的低語(yǔ)
堅守崗位
看林人
無(wú)私奉獻
默默守候
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
“白楊”是一種樹(shù)的名字，哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)，你能介紹一下嗎？調動(dòng)學(xué)生學(xué)習新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫(xiě)白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長(cháng)著(zhù)一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。
二、揭示課題、審題：
課題是《白樺林的低語(yǔ)》，全文僅僅就是寫(xiě)白樺林嗎？
三、學(xué)生自學(xué)課文
1、出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）查字典或根據上下文理解下列詞語(yǔ)：低吟淺唱、絮絮低語(yǔ)、傾訴衷腸。
�。�2）課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。�3）作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？
�。�4）試給課文分段，歸納段意。
2、老師檢查自學(xué)效果。
四、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
五、課內練習：
1、寫(xiě)近義詞：
純潔（）
忽略（）
激勵（）
2、寫(xiě)反義詞：
浮躁（）
異常（）
第二課時(shí)
一、復習導入，明確目的
師：上節課我們初步學(xué)習了課文，請一位同學(xué)來(lái)回憶一下課文主要內容。
生：這篇課文講的是作者來(lái)到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，并被他們感動(dòng)的事。
二、研讀課文
三、作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。
2、小練筆
有多少邊疆建設者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒(méi)有這樣甘于寂寞、無(wú)私奉獻的人呢？學(xué)了這篇課文，聯(lián)系生活實(shí)際，你想對身邊這些平凡而偉大的人說(shuō)些什么？
最新《白樺》教學(xué)設計 篇5
教材分析：這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。用樸實(shí)的語(yǔ)言，贊揚了看林人的美好品質(zhì)。
學(xué)習目標：
1、品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì )作者對看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。
2、學(xué)習看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的高尚品質(zhì)。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)反復朗讀細細品味文章飽含深情的語(yǔ)言。
2、品味語(yǔ)言并體會(huì )看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。
跟老師一起學(xué)：
1、我們學(xué)習過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國內蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長(cháng)著(zhù)大片的原始森林，是名符其實(shí)的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。
2、讀課文，正音。
3、讀2—8自然段，思考：作者是從哪幾方面進(jìn)行敘述的？
4、按文章內容，全文可分為幾段？
�。�1）查字典或根據上下文理解下列詞語(yǔ)：低吟淺唱、絮絮低語(yǔ)、傾訴衷腸。
�。�2）課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。�3）作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？
�。�4）試給課文分段，歸納段意。
課內練習：
�。�1）寫(xiě)近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）
�。�2）寫(xiě)反義詞：浮躁（）異常（）
5、講讀第二段。
思考：
“我”走進(jìn)白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺(jué)？這種感覺(jué)是怎么產(chǎn)生的？
第二、三自然段從整體上描寫(xiě)大興安嶺的景色，讀一讀，并展開(kāi)聯(lián)想。
齊讀第二段。
6、講讀第三段。
自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因為那里有默默奉獻，甘愿犧牲的林木工人。）
思考：林木工人為白樺林作出了哪些犧牲和奉獻？
講讀第三段。
7、自讀第三段，思考：為什么說(shuō)林木工人那顆純潔的心能夠滌蕩著(zhù)我靈魂中的浮躁與狂妄？
歸納第三段的段意。
8、作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的？
9、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛(ài)之情的？
�。ㄗ髡呓Y合對大興安嶺的白樺林的描寫(xiě)，邊寫(xiě)景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，在敘述中抒發(fā)其喜愛(ài)之情。）
10、有感情地朗讀課文。
讀出文章飽含深情的語(yǔ)言。品味語(yǔ)言并體會(huì )看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。
11、我們初步學(xué)習了課文，了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，并被他們感動(dòng)的事。作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)的，是什么樣的人或事使白樺林低語(yǔ)吟唱呢？這是這節課學(xué)習的重點(diǎn)。
12、“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著(zhù)你�！边@里的“你”指的是誰(shuí)？
13、我為什么深深懷念著(zhù)“你”？作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了林業(yè)工人的奉獻精神？你是通過(guò)哪些詞句體會(huì )到的？自讀課文2—7自然段，劃出體會(huì )深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì )。
14、“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒�！�
通過(guò)這句話(huà)，你體會(huì )到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒(méi)有”寫(xiě)出了什么？看林人是在怎樣的情況下“口袋里絕沒(méi)有煙草和火柴棒”？由此你想到了什么？
15、文章中還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？并說(shuō)出自己的體會(huì )。
體會(huì )“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。
16、讀到這里，你想到了什么？
�。謽I(yè)工人為了守護森林，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書(shū)報，不聽(tīng)音樂(lè )，不怕寂寞的情景。）此時(shí)，你想對這些淳樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么？
讀出自己對看林人的敬佩。
17、作者為什么深深思念著(zhù)看林人，并渴望自己再到大森林中去，通過(guò)這些語(yǔ)句你體會(huì )到了什么？
在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……
�。ㄗ髡咭獙W(xué)習他們那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類(lèi)，為了下一代更好地生存的遠大的目光。）
我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿(mǎn)渴望地投向森林和你們的胸膛！
�。ū磉_了作者對看林人的無(wú)限感激和贊美之情。）
讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。
18、總結課文，升華中心、體會(huì )表達。
課題是《白樺林的低語(yǔ)》，其實(shí)是誰(shuí)在低語(yǔ)？它在低語(yǔ)什么？
是啊，有多少邊疆建設者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒(méi)有這樣甘于寂寞、無(wú)私奉獻的人呢？
本課語(yǔ)言具體生動(dòng)，感人至深，在表達方面，你得到了什么啟示呢？
19、作業(yè)
1）有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。
2）課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌，有感情地朗讀。
最新《白樺》教學(xué)設計 篇6
第一課時(shí)《白樺林好地方》
教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生感受美麗的大自然的景色。能用穩定的節奏、歡快的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》，并通過(guò)不同速度的演唱，體會(huì )出音樂(lè )表達的情緒。
2、知識技能目標：為歌曲加入打擊樂(lè )器伴奏，并學(xué)會(huì )用2/2拍的強弱為歌曲伴奏。
3、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)唱和速度的變化感受來(lái)學(xué)唱歌曲，并通過(guò)旋律的對比和節奏來(lái)理解歌曲的內涵。
教學(xué)內容：演唱歌曲《白樺林好地方》
教材分析：
這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一副美麗的圖經(jīng)。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時(shí)兩次在主音“啦”上拉長(cháng)節拍，充滿(mǎn)著(zhù)童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛(ài)和對美好生活的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲及為歌曲加入打擊樂(lè )器伴奏。
難點(diǎn)：2/2拍強弱伴奏，打擊樂(lè )器的伴奏。
教具準備：鋼琴，錄音機，打擊樂(lè )器，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )小游戲，奧爾夫音樂(lè )教育法，強弱的對比音高的對比
根據音高用手勢表示
二、導入語(yǔ)：在前面3年半的音樂(lè )學(xué)習中我們不僅學(xué)習了優(yōu)秀中國樂(lè )曲也學(xué)習了許多外國的樂(lè )曲，現在老師考考你看你們還記得那些呢？
日本 《嘹亮歌聲》 加拿大《有一個(gè)人在林中》
德國《小蜜蜂》 印尼《我的小綿羊》
澳大利亞《剪羊毛》巴西《西倫達》
S:同學(xué)們說(shuō)的很好，學(xué)習不同國家的音樂(lè )讓我們領(lǐng)略了他們別樣的風(fēng)土人情，開(kāi)闊了眼界，今天老師的音樂(lè )火車(chē)將開(kāi)往美麗的北美洲，一起去領(lǐng)略哪里的'人土風(fēng)情，（出示圖片）去美麗的楓葉王國。同學(xué)們能猜到是哪里嗎？
三 新課教學(xué)
1初聽(tīng)音樂(lè )，感受情緒：
這就是加拿大，你對加拿大有什么了解嗎？環(huán)境優(yōu)美科學(xué)技術(shù)發(fā)達，氣候宜人。下面我們一起來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè )從音樂(lè )中感受哪里的人土風(fēng)情。
S：說(shuō)說(shuō)歌曲給你的感受，生自由回答（歡快的，熱鬧的）
2復聽(tīng)音樂(lè )，提出問(wèn)題：
S:同學(xué)們說(shuō)的很好，現在老師放慢速度給同學(xué)們范唱一下，請同學(xué)們給老師伴奏。
3:提出問(wèn)題：這是幾拍子的歌曲？應該怎么伴奏呢？（請同學(xué)來(lái)試一試）
4復習舊知識：（24 強弱44強弱次強弱 34強弱弱）
5本首樂(lè )曲時(shí)2|2拍的強弱規律是（強弱）同學(xué)們跟老師一起來(lái)拍一拍。
6請同學(xué)們邊打節拍邊聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱了什么內容。（生自由回答）
7這真是一個(gè)非常美麗的地方有海貍，麋鹿，森林，平原，湖水，巖石，這就是我們今天要去的好地方—白樺林�。ò鍟�(shū)課題）
�。�1） 請同學(xué)們看看歌譜跟著(zhù)老師的琴聲一起來(lái)學(xué)唱旋律。
識譜教學(xué)，帶學(xué)生唱歌譜
�。�2） 用手勢告訴學(xué)生音樂(lè )旋律的高低起伏
�。�3） 唱一遍簡(jiǎn)譜后用“啦”跟琴唱旋律，指出不足給予糾正。特別是第二行的旋律。
�。�4）填詞唱第一段
�。�5）解決漸弱漸慢的結尾：美麗的白樺林中傳來(lái)了一陣陣輕快的聲音，這是什么聲音呢？（師范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”）
S:你聽(tīng)這聲音有什么特別的地方？（當這聲音離開(kāi)白樺林的時(shí)候，你有感受到這聲音上有什么變化了嗎？老師邊唱邊拍手,聲音漸弱)
F強P弱 rit 漸慢
S：很棒！請你也試試~（學(xué)生唱）注意你的聲音和舌頭的控制，眉毛揚一揚~（學(xué)生邊拍手邊唱，注意強弱。）
8學(xué)唱第二段，并解決難點(diǎn)請同學(xué)們跟著(zhù)老師的琴聲來(lái)自由唱第二段，你覺(jué)得那一句有點(diǎn)難度呢？
“ 我的心靈在呼喚，北方的山巒”。
S:對了，這個(gè)“的”字像是小朋友的長(cháng)長(cháng)麻花辮子下面扎堆蝴蝶結，在“方”的辮子下面起了個(gè)點(diǎn)綴的作用。老師唱，學(xué)生跟。（請女聲唱一唱，注意最后一個(gè)字的咬字是“an”）
9唱第三段
1）S:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么書(shū)上要求用快的速度來(lái)演唱，有什么不一樣的效果嗎？（更突出了作者回家心切，開(kāi)心……）
2）我們來(lái)唱唱第三段，請你唱出作者回家心切的喜悅的心情。(注意每個(gè)字的結尾音要唱好。)
10唱整首曲子
S:請同學(xué)們拍拍手，帶著(zhù)歡快地，開(kāi)心的，急切回家的心情，用優(yōu)美的聲音一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)贊美白樺林這篇美麗的地方。（生唱）
三、課堂活動(dòng)，打擊樂(lè )器伴奏
1：響板：（出示節奏一：X O X O | X O X O |），其他同學(xué)用擊掌代替響板。
2：手鈴節奏（出示節奏三：0 X X 0 |0 X X 0 |）
3：手鼓節奏（出示節奏四：X O O O|X O O O|）
4、交替學(xué)生演奏，，其他同學(xué)伴唱給更多同學(xué)展示表演的機會(huì )。
四、編配歌詞
安徽是好地方，包拯的故鄉，那里有黃山人間天堂，迎客松在招手歡迎你來(lái)做客，來(lái)來(lái)來(lái)來(lái) 來(lái)來(lái)來(lái)來(lái) 來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái) 來(lái)-來(lái)-：
總結：每個(gè)人都有自己的家鄉，今天我們作者的家鄉，一個(gè)美麗的地方—白樺林，你要知道我們的家鄉安徽也是個(gè)美麗的地方，我希望有更多的小朋友能觀(guān)察到我們自己家鄉的美。最后，在我們告別白樺林的時(shí)候，請你們邊唱邊離開(kāi)教室。
最新《白樺》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容：歌曲《白樺林好地方》
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )歌曲《白樺林好地方》 用優(yōu)美的聲音演唱，正確運用力度和速度處理歌曲。
2、 能夠用打擊樂(lè )器選擇正確的節奏型為歌曲伴奏。
3、 在自己創(chuàng )設的情境中有感情的演唱，表達對美麗景色的贊美和熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
錄音機、電子琴、小打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
課前歌的演唱，教師伴奏。
課前啊，我們演唱了兩首創(chuàng )作歌曲，今天這節課，老師要和大家一起學(xué)習一首加拿大民歌《白樺林好地方》，說(shuō)它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？
一、熟悉旋律，結合節奏練習
1、 初聽(tīng)，歌曲中都唱了些什么？（生）
2、 因為有了婷婷的白樺樹(shù)、碧藍的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛(ài)的動(dòng)物……所以才說(shuō)白樺林是個(gè)好地方.
3、 歌曲給我們描繪了一幅生動(dòng)的山水畫(huà),可是我們音樂(lè )課是研究聲音的,請你想象一下,再這美麗的白樺林里,會(huì )有一些什么聲音呢?(生)
4、 引導學(xué)生根據他們的回答創(chuàng )編:
X 0 X 0 | X 0 X 0 ||(伐木的聲音……)
X xx X X | X xx X X ||(風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音……)
0 X X 0 | 0 X X 0 ||(動(dòng)物的腳步聲……)
0 X X X | 0 X X X ||(鼓聲腳步聲……)
每說(shuō)出一種節奏,都要為歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并為歌曲伴奏做準備,加強學(xué)生對節奏的掌握.
三、學(xué)習歌曲：
1、分段學(xué)習：
師:這么多自然美妙的聲音，是大自然的演唱，那就讓我們和大自然一起演唱吧！ (教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段，注意“藍色湖水”處的演唱，隨時(shí)糾正學(xué)生出現的錯誤)
師：可愛(ài)的海貍、健壯的麋鹿，藍色的湖水、高聳的山崖，這是第一個(gè)景點(diǎn)，第二個(gè)景點(diǎn)都唱了些什么呢？（唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱）
師：第三景點(diǎn)大家自己演唱，教師提示聲音。
2、力度處理，加前奏尾聲
就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來(lái)享受著(zhù)這大自然的禮物吧!那我們打算怎么去��？飛機、火車(chē)、汽車(chē)都不行，就讓我們排著(zhù)整齊的隊伍，打著(zhù)隊旗，敲著(zhù)軍鼓，出發(fā)！
“彭得得、、、、、、”是什么聲音，應該怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、、、指導聲音、氣息、要有彈性）
我們的隊伍向著(zhù)白樺林越來(lái)越近了，聲音怎樣變化？(力度處理有弱漸強)做為前奏。
師：讓我們逐一景點(diǎn)來(lái)欣賞演唱，你的心情怎樣？我們用什么樣的聲音和表情表達出來(lái)呢？
師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著(zhù)整齊的隊伍回家了，聽(tīng)，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化？（越來(lái)越弱了）
3、聽(tīng)錄音范唱和伴奏，歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化？
不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受？（簡(jiǎn)單介紹2|2、2|4拍子）
四、即興創(chuàng )編，歌唱自己的家鄉。
五、小結：這節課老師給你創(chuàng )設了一個(gè)情境，我們以聯(lián)想為橋梁旅游了一次，課下希望大家上網(wǎng)看看加拿大美麗的白樺林究竟是什么樣子的，那時(shí)你在演唱這首歌，頭腦中一定會(huì )有一幅完整的圖畫(huà)。
最新《白樺》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、了解加拿大的風(fēng)土人情，了解白樺林，有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。
2、用打擊樂(lè )器給歌曲伴奏。
3、編創(chuàng )贊美自己家鄉的歌詞，抒發(fā)對家鄉、大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：準確、有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏、編創(chuàng )歌詞。
教學(xué)用具：課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂(lè )器、電子琴。
一、組織教學(xué)
1、課前演唱滿(mǎn)族歌曲《滿(mǎn)家娃》
�。�、師生滿(mǎn)語(yǔ)問(wèn)好
二、創(chuàng )設情境
師：在遙遠的加拿大，有一片美麗的白樺林。老師今天就要帶領(lǐng)大家去參觀(guān)一下這片美麗的白樺林。（課件展示）在白樺林里有潺潺的流水，木制的小橋，還有躲在白樺林深處的小動(dòng)物。在加拿大，最具有代表性的樹(shù)就是郁郁蔥蔥的白樺樹(shù)，它是落葉喬樹(shù)，樹(shù)皮白色，遠遠望去一片白色，同學(xué)們，白樺林美嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習加拿大民歌《白樺林好地方》。
三、學(xué)唱歌曲
1、欣賞《白樺林好地方》視頻
師：同學(xué)們，就讓我們邁著(zhù)輕快的腳步向白樺林走去，聽(tīng)！告訴老師你們在白樺林里看到了什么？生隨音樂(lè )打節奏。
生：有海貍，大麋鹿，森林，平原，山巒，峭壁，湖泊，草房等等，
美麗的大平原，白樺林那白錦綢緞般亭亭玉立的樹(shù)干呈現在我們的面前，你們覺(jué)得白樺林美嗎？
2、聆聽(tīng)歌曲
師：白樺林到了，現在我們來(lái)感受一下白樺林這首歌曲，邊聽(tīng)邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的？ 生隨音樂(lè )打節奏。
生：情緒是活潑歡快的，速度是稍快的。
師：回答得非常正確。
同學(xué)們，誰(shuí)能用優(yōu)美的聲音朗讀歌詞，讀出白樺林的美呢？
�。ㄈ麑W(xué)生每人讀一段）老師有一個(gè)問(wèn)題先問(wèn)問(wèn)大家，課本樂(lè )譜中的第二行第四小結歌詞“我將要再回還”是什么意思��？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)舉手回答。
生：是我還會(huì )再回到這里
師：為什么回到這里？（教師總結因為在白樺林的景色太美了，我還會(huì )再回到這里，來(lái)欣賞白樺林的美景。）
評價(jià)：同學(xué)們真聰明。
�。�、聆聽(tīng)音樂(lè )，輕聲跟唱，感受歌曲。
�。�、老師彈琴，你們學(xué)唱好嗎？輕聲唱第一段，唱好后學(xué)第二段。師：我們現在來(lái)學(xué)習第二段歌曲，先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)舉手回答。
生：第五小節與第七小節的歌詞與第一段歌詞不一樣。
師：好，有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)試一試讀讀第五、七小節？（師先讀學(xué)生模仿）
師：現在跟著(zhù)老師的琴完整唱第二段。第三段和第幾段一樣？告訴老師。
生：第一段。
師：唱好第三段，完整唱歌曲。
5、學(xué)習音符記號
師：如果現在你是白樺林的小主人，向游客介紹它時(shí)，你的心情會(huì )是怎樣的？（自豪的）所以作者在歌曲開(kāi)頭的地方用上了力度記號（Ｆ）來(lái)表示他自豪的感情，誰(shuí)知道這是什么記號阿？（強記號。展示圖片）
師：你們看后面還有哪些符號？（重音，中弱，漸弱）
不知不覺(jué)我們游客們在美麗的白樺林玩了一天，雖然很舍不得但是大家都要回家，游客們越走越遠，腳步也越來(lái)越輕。
6、完整演唱歌曲。師：現在我們跟著(zhù)音樂(lè )把歌曲唱一唱，記住用怎樣的心情唱��？要注意幾個(gè)重要的音符記號：強、中弱、強音。
7、起立即興動(dòng)作演唱。
四、打擊樂(lè )器訓練
1、 這首歌曲描繪了一幅生動(dòng)的風(fēng)景畫(huà)，請同學(xué)們想想這美麗的白樺林里，除了有我們在歌唱的聲音，還會(huì )有些什么聲音？
2、同學(xué)們表現得真不錯，老師也給大家帶來(lái)了一些小禮物，你們看這是什么？（打擊樂(lè )器）
�。�、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
五、編創(chuàng )歌詞
�。�、我們的家鄉在哪——本溪滿(mǎn)族自治縣
我們的家鄉美嗎？提起我們的家鄉同學(xué)們的聲音真自豪！楓葉之鄉本溪縣，――生接答：都市休閑后花園。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們家鄉都有什么、有什么美麗的風(fēng)景？課件展示：本溪縣風(fēng)光。
�。�、分小組編創(chuàng )歌詞，師巡視指導。
�。�、分小組演唱，打擊樂(lè )器伴奏。
六、課堂小結：
我們的家鄉真美��！從同學(xué)們的歌聲中老師聽(tīng)出了大家對家鄉的熱愛(ài)。希望大家從現在起更熱愛(ài)大自然，愛(ài)護我們家鄉的環(huán)境，讓我們的家鄉更加美麗！同學(xué)們能做到嗎？
好，今天的白樺林之旅就結束了，下課，同學(xué)們再見(jiàn)�。▽W(xué)生隨著(zhù)歌曲旋律走出教室。）
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