《想象作文》教學(xué)設計范文（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《想象作文》教學(xué)設計范文（精選6篇），希望對大家有所幫助。
《想象作文》教學(xué)設計1
[教學(xué)目的]
1、了解想象的三種境界
2、培養學(xué)生的想象能力
3、激發(fā)學(xué)生作文時(shí)運用想象的興趣
4、學(xué)習在作文中如何充分發(fā)揮想象的作用
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、學(xué)會(huì )如何想象
2、想象三境界訓練
[教學(xué)難點(diǎn)]
虛擬想象練習
[教學(xué)設想]
1、不作過(guò)多的想象知識講授，而是在學(xué)生的體驗和感性認識活動(dòng)中認識想象，通過(guò)學(xué)生的想象活動(dòng)開(kāi)啟學(xué)生的想象之門(mén)。
2、通過(guò)想象的三種境界的訓練，使學(xué)生較為全面地了解想象的妙用，激發(fā)學(xué)生作文時(shí)運用想象的興趣，提高想象能力
3、實(shí)踐初中新《語(yǔ)文課程標準》。新課標在實(shí)施建議部分提出"寫(xiě)作教學(xué)應看重培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng )造性思維。鼓勵學(xué)生自由地表達，有個(gè)性地表達，有創(chuàng )意地表達，盡可能減少對寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。"本課實(shí)施過(guò)程中鼓勵學(xué)生參與，進(jìn)行多邊活動(dòng)，自由表達。
4、教師盡量用名句、警句、詩(shī)意的句子作賞識性點(diǎn)評》。
5、根據新課標的理念，在對學(xué)生的評價(jià)方面，努力實(shí)現評價(jià)主體多元化。對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)實(shí)行教師與學(xué)生評價(jià)結合，教師作為首席發(fā)言人參與教學(xué)活動(dòng)。
6、本課輔以簡(jiǎn)易課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
對一枚紅葉展開(kāi)想象。要求側重從葉子形象方面展開(kāi)。
二、學(xué)生表達、教師點(diǎn)評
1、隨機提問(wèn)(五六人)2、重點(diǎn)點(diǎn)評精彩回答3、以賞識性點(diǎn)評為主
三、用一句形象的話(huà)說(shuō)出"想象是什么"?
在葉子的想象練習基礎上，初步總結對想象的認識，同時(shí)訓練學(xué)生的形象思維。
(一)1、隨機提問(wèn)(三四人)2、重點(diǎn)點(diǎn)評精彩回答3、以賞識性點(diǎn)評為主
(二)教師總結--想象有自由的特點(diǎn)、跳躍的特點(diǎn)、個(gè)性化的特點(diǎn)。
四、"假如我是一片云"想象練習。
要求側重從事物神韻方面展開(kāi)想象。學(xué)生用三分鐘左右寫(xiě)片段作文。
五、學(xué)生表達、教師點(diǎn)評
努力讓學(xué)生之間以思想碰撞思想，以想象啟發(fā)想象。
(一)1、隨機提問(wèn)(七八人)2、重點(diǎn)點(diǎn)評精彩回答3、以賞識性點(diǎn)評為主
(二)以教師點(diǎn)評與學(xué)生點(diǎn)評接合
(三)教師總結：人的想象活動(dòng)，總是充滿(mǎn)創(chuàng )造性的。
六、教師總結虛擬想象的特點(diǎn)
1、情節、環(huán)境、活動(dòng)主體、心理與現實(shí)不同�，F實(shí)中難以存在。
2、再造一個(gè)世界。
3、所造世界與現實(shí)有密切的聯(lián)系。
七、提問(wèn)：想象有幾種?學(xué)生可能回答有兩種：形象的，抓住神韻的。
教師總結：還有一種。我們愛(ài)看的《哈里·波特》的主人公騎著(zhù)一個(gè)掃把飛來(lái)飛去是不是想象?但不屬于前面兩種。所以我們提出想象三境界。
八、總說(shuō)想象三境界(多媒體演示概要，不出示解說(shuō))
1、形象→形象
2、形象→神韻
3、心靈→虛擬
一個(gè)新形象的產(chǎn)生，不一定以現有形象為觸發(fā)媒介，有時(shí)完全聽(tīng)從心靈的召喚，完全是虛擬的。比如夢(mèng)幻境界、神魔武俠小說(shuō)等。這是想象的最高境界。
九、虛擬想象練習(進(jìn)入想象的另一重境界)
觀(guān)看影片《貓和老鼠》之"飛天貓"(卡通片《貓和老鼠》中較有想像力的一集)
十、設置場(chǎng)景，大膽想象
內容：想像場(chǎng)景--合理創(chuàng )設一個(gè)環(huán)境，編寫(xiě)合情合理的貓和老鼠的故事
要求：
�、龠M(jìn)行大膽、有創(chuàng )意、新奇的想象，盡量打開(kāi)思路；
�、谇楣澰O置
A.集中一個(gè)情節，首尾圓合。
B.自創(chuàng )想像
C.切忌荒謬，想象合理
�、畚淖直硎觯�
A.盡量細描細繪，不可概述
B.不可定位為敘述畫(huà)面
C.注意擬人對比、夸張等修辭來(lái)渲染
�、茏謹担�200字以上。
板書(shū)
一、想象三境界
1、形象→形象
2、形象→神韻
3、心靈→虛擬
二、虛擬想象的特點(diǎn)
1、情節、環(huán)境、活動(dòng)主體、心理與現實(shí)不同。
2、再造一個(gè)世界。
3、所造世界與現實(shí)有密切的聯(lián)系。
《想象作文》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、展開(kāi)合理想象，想象二十年后的情景，并能抓住最感興趣地加以描繪。
2、習作要做到語(yǔ)句通順，能按一定的順序，有條理的敘述。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)合理想象的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分展開(kāi)想象，選擇最感興趣的內容按一定的條理敘述。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件、泛讀材料中《到太空旅行》一文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
教師導語(yǔ)：同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？（喜歡）那么老師帶你們去旅游你們高興不高興？（高興）好，現在出發(fā)！
(點(diǎn)擊課件出示字幕:二十年后的一天,六年級全體同學(xué)和語(yǔ)文老師一起坐著(zhù) “空間公共汽車(chē)”去太空旅行,接著(zhù)在歡快的音樂(lè )中大家坐著(zhù)“空間公共汽車(chē)”出現在屏幕上 ……)
[這一環(huán)節設計的想法是由《泛讀指導》第三組中《到太空旅行》一篇文章引起，學(xué)生大多數都對到太空旅行興趣盎然，因此我制成多媒體課件創(chuàng )設到太空旅行的情景,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。]
二、想象故事，積極表達。
教師引導：同學(xué)們，現在我們坐著(zhù)“未來(lái)號”空間公共汽車(chē)行駛在太空中�？�，坐在空間公共汽車(chē)最前面的就是我，現在正面帶微笑，回頭看著(zhù)我的學(xué)生們一個(gè)個(gè)事業(yè)有成，英姿勃發(fā)，抑制不住內心的喜悅，默默地說(shuō)：“我可愛(ài)的孩子們，你們終于沒(méi)有辜負老師的期望……
同學(xué)們，你們此時(shí)又看到了什么，想到了什么？想不想說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
1、閱讀短文《到太空旅行》，了解相關(guān)資料，引導學(xué)生合理想象。
2、小組合作交流，說(shuō)說(shuō)二十年后的自己坐在空間公共汽車(chē)上看到太空有什么，做了什么？
3、教師巡視、酌情指導。
4、全班匯報交流。
教師點(diǎn)擊課件，出現坐在“空間公共汽車(chē)“上的同學(xué)們，鼠標點(diǎn)著(zhù)那個(gè)同學(xué)，大家就鼓掌歡迎他說(shuō)說(shuō)在太空旅行途中的經(jīng)歷。其他學(xué)生認真聽(tīng)，對其做出評價(jià)。評價(jià)內容除了作文內容外還包括舉止是否自然大方、表情是否豐富、話(huà)語(yǔ)是否流暢等方面。
[在這一環(huán)節中，我先采用語(yǔ)言描繪情景，拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，結合相關(guān)資料讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識，進(jìn)行合理想象，通過(guò)小組合作學(xué)習的方式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力與合作意識，取長(cháng)補短，相互啟發(fā)。全班匯報交流時(shí)，利用多媒體的優(yōu)勢，充分調動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自由表達，同時(shí)鼓勵學(xué)生全面做出評價(jià)。]
三、總結寫(xiě)作方法，準備寫(xiě)作。
回顧本單元的三篇課文，看看這三篇課文中有哪些部分運用了豐富、
合理的想象，作者是怎樣按一定的順序，有條理地敘述的，是怎樣突出中心。
總結寫(xiě)作方法，指導學(xué)生寫(xiě)作。
1、想象的內容必須合理，不能信手亂寫(xiě)，要符合時(shí)代特征。
2、開(kāi)頭、結尾要花費心思，每一部分的過(guò)渡要自然，敘述有條理。
3、中心要突出，主題要鮮明，健康積極。如贊美祖國的新變化，抒發(fā)自己為理想而奮斗的情感，呼吁全人類(lèi)保護地球等。
反復思考，巧擬題目。
�。ㄒ允虑閮热轂轭}，以時(shí)間為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以人物為題等。根據自己的習作情況選擇合適的題目。）
[古人云:授之于魚(yú),不如授之于漁。因此在學(xué)生習作的同時(shí)，指導學(xué)生總結寫(xiě)作方法，掌握一定的寫(xiě)作技巧，舉一反三。]
四、開(kāi)開(kāi)心心，快樂(lè )作文。
學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出二十年后自己在太空旅行時(shí)發(fā)生的有趣的事，寫(xiě)出自己快樂(lè )的心情。
學(xué)生構思后自主習作時(shí)，教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導。對全班的習作情況做到心中有數，選擇典型的習作如過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達存在問(wèn)題的，相機評價(jià)，具體指導。
[在這一環(huán)節中教師的啟發(fā)與引導對個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，很多情況下學(xué)生不知從何下手，經(jīng)老師一啟發(fā)茅塞頓開(kāi)。]
五、朗讀習作，評議修改。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節可在第二課時(shí)進(jìn)行。）
選擇優(yōu)、良、差各兩篇習作，師生共同評議。從想象的內容是否合理，每部分過(guò)渡是否自然，敘述是否有條理，最關(guān)鍵的是是否寫(xiě)出自己的快樂(lè )心情等方面，提醒學(xué)生多說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)引導學(xué)生賞識別人。結合評議內容，引導學(xué)生各自修改習作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再小組內同學(xué)互相修改。
[新課標指出要重視引導在學(xué)生自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。因此在這一環(huán)節我本著(zhù)以上精神做到努力引導學(xué)生修改自己的作文，在相互修改中取長(cháng)補短共同提高寫(xiě)作水平促進(jìn)相互了解和合作。]
六、佳作欣賞，激勵評價(jià)。
�。ù谁h(huán)節安排在批閱習作之后。）
首先，選出想象豐富，內容活潑有趣的習作，請小作者上臺宣讀，師生共同評價(jià)，然后請這次習作中進(jìn)步較大的學(xué)生讀他們的習作，教師多激勵評價(jià)，培養他們喜歡作文的興趣，最后，教師總結不但表?yè)P學(xué)生的作文，還要表?yè)P學(xué)生的豐富的想象力和創(chuàng )新精神。
[此環(huán)節的目的不僅要注意觀(guān)察學(xué)生修改作文的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的過(guò)程和方法，多采用激勵性評語(yǔ)盡量培養和保護學(xué)生的寫(xiě)作興趣，達到作文的終極目標“快樂(lè )作文，作文快樂(lè )，快快樂(lè )樂(lè )寫(xiě)作文”。]
《想象作文》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
激發(fā)寫(xiě)作熱情，培養學(xué)生想像與聯(lián)想能力，提升學(xué)生寫(xiě)作水平。
【教學(xué)設想】
1、培養學(xué)生想像與聯(lián)想力是當前語(yǔ)文教學(xué)教改的重要任務(wù)，而想像力本身就是創(chuàng )造力，它必然遠離板滯，所以訓練本身應是一片廣闊的天空，學(xué)生的想像都能振翅高翔。
2、農村中學(xué)的學(xué)生，由于種種條件限制，想像與聯(lián)想能力相對城鎮中學(xué)的學(xué)生差得較遠，所以很有必要培養并提高他們在這方面的能力。
3、想像與聯(lián)想能力，是近年來(lái)高考的一個(gè)重要考點(diǎn)，且試題面已遠遠超越了作文的范疇，如根據有關(guān)詞語(yǔ)，寫(xiě)出一段描述性的話(huà)和仿寫(xiě)等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)：由課前口語(yǔ)訓練《覓》這篇優(yōu)美的想像與聯(lián)想佳作引入課題。
二、基本知識（見(jiàn)板書(shū)）。
三、課堂練筆：（任選一題，展開(kāi)想像與聯(lián)想，把主要構思寫(xiě)出來(lái)，并在課堂上交流，最后教師點(diǎn)撥。）
1、祥林嫂之死。
2、別里科夫的葬禮。
四、課后作文
1、西方一位藝術(shù)家說(shuō)過(guò)：世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現。所以我說(shuō)：只要我們細心，世上有很多東西都能觸發(fā)我們無(wú)盡的聯(lián)想。今天我們重新審視一下那熟悉的英語(yǔ)２６個(gè)字母，看看我們能從中受到什么啟發(fā)。請以“由字母Ａ?（或Ｖ? ……）想到的”為標題，標題自擬，寫(xiě)一篇8００字左右的文章。
2、窗
附錄：
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)：（括號內容僅供參考，黑板上不再書(shū)寫(xiě)）
怎樣想像與聯(lián)想？
1． 要善于抓住“觸發(fā)點(diǎn)”。
�。ā坝|發(fā)點(diǎn)”常常是眼前的實(shí)景，即眼前的人、事、景、物。
“觸發(fā)點(diǎn)”選得好，想象的閥門(mén)打開(kāi)，就如同童話(huà)中的魔棒一樣，腦中會(huì )閃現出許多奇妙的事物，許多生動(dòng)的形象。）
2． 要合理。
�。ê侠淼穆�(lián)想與想像，就是要抓住事物之間的合理的聯(lián)系。）
3． 要注意平時(shí)積累想像與聯(lián)想的材料。
�。ú牧蟻�(lái)自哪里？
一來(lái)自對生活的觀(guān)察和體驗。
二來(lái)自有心的閱讀、看電視、看電影、聽(tīng)故事，注意積累間接的生活材料。）
4． 要符合作文的一般要求。
�。ㄈ�，題目、立意藥新穎、深刻，要處理好篇章結構、詳寫(xiě)略寫(xiě)，要使用好語(yǔ)言，運用好描寫(xiě)、議論等表達方式等等。）
�。ǘ┘炎餍蕾p：
覓
測驗的日子越來(lái)越近了，可是腦子卻專(zhuān)橫地不許我接觸書(shū)本。窗外的雨下個(gè)不停，教人心煩。我一絲勁兒也提不起，只好伏在案上，閉上眼睛……
不一會(huì )兒，靈魂好像離開(kāi)了我的軀殼，飄啊，飄啊，飄到一個(gè)不知名的地方。
我佇立觀(guān)望，只見(jiàn)村屋寥寥可數，阡陌整齊地把田地分割開(kāi)來(lái)。農民背著(zhù)太陽(yáng)，把著(zhù)耙子在犁地。老人在屋前的小園剪草栽花，畜欄中的鴨子和綿羊在相互嬉戲，好一幅農家樂(lè )的美景。溫暖充盈在空氣中，把我這孤單的人也感染了。
《想象作文》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，能有創(chuàng )意地表達想象中的事。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，今天這節課我們編一編童話(huà)故事，當一回童話(huà)作家。 (點(diǎn)擊課件，出示天使畫(huà)面) 請大家把自己想象成這兩位小天使，張開(kāi)想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過(guò)浩瀚的大海，飛過(guò)巍巍的群山，飛過(guò)茫茫的田野，飛過(guò)綠綠的草地，我們來(lái)到了——動(dòng)物童話(huà)王國。
二、創(chuàng )編故事 (點(diǎn)擊課件，出示動(dòng)物畫(huà)面)
1、大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，有的悠閑、有的緊張、有的自在、有的不安，動(dòng)物們可能在干什么?(能說(shuō)一項就說(shuō)一項，能說(shuō)二、三項也行) (日光寓覓食、歡慶六一、看螞蟻閱兵式、比本領(lǐng)、早鍛煉)
2、動(dòng)物王國正在搞什么活動(dòng)呢?聽(tīng)森林廣播站正在播一則新聞。(親愛(ài)的動(dòng)物朋友們，早上好!這里是森林廣播站，現在為你播送新聞，我們動(dòng)物王國一年一度的動(dòng)物比本領(lǐng)大賽今天已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，今年參賽選手之多，場(chǎng)面之火爆，大大超過(guò)了往年。首先上場(chǎng)的是大像伯伯和猴哥。)
3、哦，原來(lái)動(dòng)物們正在進(jìn)行比本領(lǐng)大賽呢! 首先上場(chǎng)的是大象與猴子，我們先來(lái)介紹一下比賽選手。 我們來(lái)當一回解說(shuō)員，大家都知道體育節目的解說(shuō)員——宋世雄吧，現在我們進(jìn)行“賽世雄”活動(dòng)。
4、解說(shuō)前可加上什么呢?老師昨天布置大家收看了體育頻道節目，節目中說(shuō)：“各位觀(guān)眾……”每位同學(xué)自己準備一下。指名說(shuō)(觀(guān)眾朋友，大家好，森林電視臺為大家現場(chǎng)直播動(dòng)物比本領(lǐng)大賽，首先介紹一下參加本次大賽的選手是……) 還有很多同學(xué)想說(shuō)，請大家與同桌說(shuō)說(shuō)。
5、同學(xué)們，動(dòng)物童話(huà)王國的動(dòng)物可真多呀。任意選擇兩種動(dòng)物，想想它們會(huì )比什么?同桌可以互相討論。 你選的是誰(shuí)跟誰(shuí)比賽，比什么?(比美、比機靈、比賽跑、比爬樹(shù)、比舉重、比塔積木、比計算)。、
6、根據自己的設想大膽地想一想，它們會(huì )怎么做? (想一想)
7、把最精彩的一個(gè)比賽鏡頭把它畫(huà)下來(lái)。如果比賽結果不分勝負，可畫(huà)成連環(huán)畫(huà)形式(一幅或兩幅)(畫(huà)一畫(huà))，畫(huà)好之后說(shuō)一說(shuō)童話(huà)故事。(說(shuō)一說(shuō))
8、誰(shuí)愿意把你的畫(huà)展示給大家看，把你的故事講給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，等會(huì )兒請你評一評。(評一評) 指名說(shuō)故事。一個(gè)好的解說(shuō)員還要學(xué)會(huì )評論，評一評，編得怎樣?
9、找一個(gè)伙伴或老師把自己的故事講給他們聽(tīng)，請老師幫忙指點(diǎn)，請教的時(shí)候注意禮貌。
三、自擬題目
1、同學(xué)們，我們給這個(gè)故事擬個(gè)題目 (以事情的內容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結果為題，以人物為題)這就是我們這節習作課的題目。
2、下面我們就把這個(gè)故事編完整寫(xiě)下來(lái)。
3、同學(xué)們，動(dòng)物王國的動(dòng)物在感謝你們的指導，把這首動(dòng)聽(tīng)的曲子送給你們。
《想象作文》教學(xué)設計5
教學(xué)目的：進(jìn)一步認識什么是實(shí)在事物，什么是聯(lián)想和想象，體會(huì )聯(lián)想和想象在文章中的作用；運用聯(lián)想和想象，把看到的、聽(tīng)到的以及內心感受寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)重點(diǎn)：根據實(shí)在事物展開(kāi)豐富合理的想象
教學(xué)難點(diǎn)：想象合理，寫(xiě)的新穎獨特，有意義
教學(xué)過(guò)程：
課前預熱：師生問(wèn)好游戲 + 一支好聽(tīng)的歌
一、播放音樂(lè )，復習導入
1、播放貝多芬《月光曲》，還記得這是什么曲子嗎？
師：我們一定還清楚地記得這個(gè)傳說(shuō)：一天夜晚，貝多芬借著(zhù)清幽的月光，即興創(chuàng )作了《月光曲》，窮兄妹倆聽(tīng)得入了神。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢？（貝多芬的琴聲，給皮鞋匠、盲姑娘帶來(lái)了美妙的聯(lián)想）從哪兒我們可以知道？
二、以文為例，認識聯(lián)想與想象
1、出示課文《月光曲》第九自然段
師：現在我們看看課文第九自然段，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？
a．學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著(zhù)他睜得大大的眼睛。
b．學(xué)生讀聯(lián)想，體會(huì )情境。
2、引導體會(huì )聯(lián)想在文章中的作用
師：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人，這么富有美感，與文章在記敘中展開(kāi)了聯(lián)想、想象有很大的關(guān)系。
�、僖龑Ρ龋喝绻崖�(lián)想部分去掉，看文章會(huì )變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。
�、谥笇ёx：讀這類(lèi)文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。
�、壑笇�(xiě)：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記敘或描寫(xiě)中恰當地加入自己的聯(lián)想，文章就會(huì )更加充實(shí)，表達的`感情就會(huì )更加豐富、深刻。
�、艹鍪净脽�，歸納聯(lián)想和想象的作用
�、莩鍪玖曌鞣段摹顿u(mài)雞蛋的老大爺》
a．學(xué)生找出聯(lián)想和實(shí)在事物
b．說(shuō)說(shuō)聯(lián)想和想象在文章中的好處
三、運用聯(lián)想、想象練習補白
1、出示《月光曲》第九自然段
省略號表示什么意思？省略了什么？請接著(zhù)寫(xiě)下去。
2、試寫(xiě)。
3、講評。（情感真摯？表達生動(dòng)？聯(lián)想、想象得好嗎？……）
4、歸納聯(lián)想和想象的要求（聯(lián)想和想象要合理性：①要符合事物特征；②要符合生活邏輯；③要寫(xiě)有意義的內容；④所寫(xiě)的內容力求新穎獨特）
5、出示下水文讀、評
四、聽(tīng)音樂(lè )寫(xiě)小作文
師：今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)一首曲子，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
1、出示聽(tīng)音樂(lè )要求，播放笛子獨奏《牧民新歌》
聽(tīng)音樂(lè )要求：①.不要作出任何聲響（如翻文具盒、課本、紙張等）②.準備一支筆、一張紙或本③.靜心屏氣，細細體會(huì )④.兩耳不聞身邊事，一心只聽(tīng)美妙音
2、說(shuō)話(huà)訓練。聽(tīng)著(zhù)婉轉悠揚的笛聲，你眼前浮現出什么畫(huà)面？
a．老師把學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上
b．課件出示《牧民新歌》樂(lè )曲大意。老師告知所聽(tīng)樂(lè )曲名稱(chēng)和主要意思——《牧民新歌》，肯定學(xué)生的超常發(fā)揮
3、寫(xiě)小作文。再聽(tīng)一遍樂(lè )曲，請同學(xué)們把聽(tīng)后的內心感受通過(guò)聯(lián)想和想象寫(xiě)下來(lái)。
4、講評
�、�. 小組互相交流
�、�.小組推薦1——2名代表將作品給全班同學(xué)展示交流，要有感情的朗讀，注意抑揚頓挫
�、�.師生進(jìn)行即興點(diǎn)評
五、小結
六、課后練筆
看到右圖，你想到了什么？
請你寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得新穎獨特又有意義。
【附板書(shū)設計】
實(shí)在事物
聯(lián)想與想象
優(yōu)秀作品聯(lián)想與想象作文教學(xué)設計 - 滄海一粟 - 滄海一粟
�、� 要符合事物特征；
�、谝仙钸壿�；
�、垡獙�(xiě)有意義的內容；
�、軆热萘η笮路f獨特。
《想象作文》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1.培養學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
2.鼓勵學(xué)生運用創(chuàng )新思維，進(jìn)行多角度、發(fā)散式的聯(lián)想和想象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生運用創(chuàng )新思維，進(jìn)行多角度、發(fā)散式的聯(lián)想和想象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
師：同學(xué)們好，前些天我在微信的朋友圈里看到一些圖片，和大家分享一下。（出示三組具有豐富聯(lián)想和想象的圖片）
師：如果要回復來(lái)評論一下這些圖片，你最想說(shuō)什么？是的，美的構思、美的造型、美的工藝，帶給我們美的享受，這些都來(lái)源于人們豐富的聯(lián)想和想象。這節課讓我們也來(lái)發(fā)揮聯(lián)想和想象，試著(zhù)去探索發(fā)現一個(gè)更加精彩的世界。
二、訓練過(guò)程
師：你能不能從我們學(xué)過(guò)的文章或者你知道的文學(xué)作品中，舉例說(shuō)明什么是聯(lián)想和想象嗎？（生回答）
師：事實(shí)上，聯(lián)想和想象在文學(xué)作品中，并不是孤立存在的，它們往往交織在一起共同出現，下面我們就把它們融合在一起，從不同的角度來(lái)挖掘一下自己的聯(lián)想和想象能力。
活動(dòng)一：對一種物的聯(lián)想和想象
以粉筆為例，認真觀(guān)察并思考、回答。
小結：我們可以從一個(gè)物的顏色、外形、功用、抽象意義等不同方面延伸出許多精彩的內容，從這里我看到了同學(xué)們極大的潛力，我們再接再厲！對一個(gè)簡(jiǎn)單的物就能如此，那幾個(gè)看起來(lái)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的物呢？
活動(dòng)二：多詞連文訓練
師：我們來(lái)看這組詞語(yǔ)：父親、兒子、鮮花、核桃。請大家充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，說(shuō)一段話(huà)，用上這四個(gè)詞語(yǔ)。兩分鐘的構思時(shí)間。
生：一對父子走在街上，看見(jiàn)了一個(gè)賣(mài)核桃的，兒子想吃，父親就給他買(mǎi)了一些，兒子吃得津津有味，但父親一個(gè)也不舍得吃。第二天，兒子偷偷地送給父親一束鮮花，從此以后，兒子更加愛(ài)父親了。
教師引導學(xué)生再上升一個(gè)高度。
生：一對父子去趕集，看到一個(gè)鮮花店和一個(gè)核桃店并列開(kāi)著(zhù)，買(mǎi)鮮花的人很多，幾乎都是年輕人，核桃店的人寥寥無(wú)幾，兒子說(shuō)：“看呀！買(mǎi)鮮花的人真多呀！都是有品位的！”父親嘆了一口氣，看了看核桃店的幾個(gè)中年人，說(shuō)：“等買(mǎi)鮮花的人成熟了，體會(huì )了生活就不會(huì )只去買(mǎi)花了，一個(gè)美麗的外表是不如一顆充實(shí)的心的�！�
教師引導學(xué)生把語(yǔ)言表達再完美一些，主題再鮮明一些。
生：父親和兒子同游公園。經(jīng)過(guò)花叢時(shí)，兒子順手摘下一朵鮮花，說(shuō)道：“爸爸，我們青年人就像這朵鮮花一樣，洋溢著(zhù)生命的活力。你們怎么能和我們相比呢？”
父親聽(tīng)完，在經(jīng)過(guò)小賣(mài)部時(shí)，買(mǎi)了一包核桃，取出一顆，托在掌心，說(shuō)道：“孩子，你比喻得不錯。如果你是鮮花，我就是這干皺的果實(shí)。不過(guò)，事實(shí)告訴人們：鮮花，喜歡讓生命顯露在炫目的花瓣上，而果實(shí)，卻愛(ài)把生命凝結在深藏的種子里�！眱鹤佑行┎环䴕猓骸耙菦](méi)有鮮花，哪來(lái)的果實(shí)呢？”父親淡然一笑：“是啊，所有的果實(shí)都曾經(jīng)是鮮花，然而，卻不是所有的鮮花都能夠成為果實(shí)！”
小結：創(chuàng )新思維真的很重要。
活動(dòng)三：續寫(xiě)訓練
一個(gè)寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著(zhù)一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“自幼失明”。經(jīng)過(guò)的人似乎沒(méi)看見(jiàn)他似的走開(kāi)了。有一天，一個(gè)詩(shī)人走近他，他便向詩(shī)人乞討，詩(shī)人說(shuō)：“我也很窮，不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧�！闭f(shuō)完，他便隨手在乞丐的牌子上寫(xiě)了一句話(huà)。那天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。發(fā)揮你的想象力，詩(shī)人給乞丐寫(xiě)了一句什么話(huà)？
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簡(jiǎn)析：“春天就要來(lái)了，可我不能見(jiàn)到她�！�
由此可見(jiàn)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，也體現在對片段內容的續寫(xiě)上，獨特的構思能使我們的文章先聲奪人，熠熠生輝。
活動(dòng)四：古詩(shī)詞的聯(lián)想和想象
師：其實(shí)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，可以通過(guò)對某些古詩(shī)句的解讀來(lái)體現，比如，《觀(guān)滄�！分校骸叭赵轮�，若出其中；星漢燦爛，若此其里�！边@是詩(shī)人的想象，那么又有哪些詩(shī)句能引發(fā)你的聯(lián)想和想象呢？
�。ㄉ穑�
小結：對詩(shī)句進(jìn)行聯(lián)想和想象，不僅可以提高我們的語(yǔ)言表達能力，還能鍛煉我們對詩(shī)意的體悟能力。
活動(dòng)五：小結、提升，強調多角度、發(fā)散式
科幻小說(shuō)、商家店慶時(shí)門(mén)口擺放的漂亮的氣球造型、故事新編、《格列佛游記》等，都是人們在運用創(chuàng )新思維，從多角度進(jìn)行發(fā)散式的聯(lián)想和想象，這樣不僅豐富了我們的知識，還能使我們的生活變得靈動(dòng)美麗。這也是聯(lián)想和想象獨特的魅力所在吧！
希望學(xué)生在今后的寫(xiě)作中，能運用創(chuàng )新思維，對寫(xiě)作對象從多角度進(jìn)行發(fā)散式的聯(lián)想和想象，讓我們的思維之花更加光彩奪目。
三、布置作業(yè)
請從課后的作業(yè)中任選一題完成。
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