夢(mèng)溪筆談教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的夢(mèng)溪筆談教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
夢(mèng)溪筆談教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.通讀課文，能初步把握作者在兩則短文中所寫(xiě)的中國古代生物治蟲(chóng)和建筑技術(shù)方面的內容。
2.通過(guò)研讀課文，初步了解課文簡(jiǎn)潔生動(dòng)、詳略得當的寫(xiě)作特色。
3.初步理解和積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞和句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、古代科學(xué)成就。
2、文言實(shí)詞、虛詞的用法。
一、知識卡片
文言文翻譯小常識
�。�1）將文言文翻譯成現代漢語(yǔ)，必須遵循下面三條原則：
1.信。譯文要準確表達原文的意思，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣。
2.達。譯文要明白通順，符合現代漢語(yǔ)的表述習慣，沒(méi)有語(yǔ)病。
3.雅。譯文語(yǔ)言要盡量?jì)?yōu)美一些，能表現出原文的語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)水準。就初中生而言，第三點(diǎn)是較高的要求，但前面兩點(diǎn)是必須做到的。
�。�2）文言文翻譯口訣：
通讀全文，掌握大意。古今同意，保留不譯。句中省略，括號補齊。
如遇倒裝，調整語(yǔ)序。偏義復詞，刪去襯字。同義連用，只留其一。
個(gè)別虛詞，無(wú)法翻譯；沒(méi)有影響，不妨刪去。古今異義，辨析仔細，
以今換古，要合愿意。直譯為主，輔以意譯，忠于原作，貫通順利。
二、自主學(xué)習
1、我搜集到的關(guān)于作者的資料是：
2.作品概述：
3給加點(diǎn)的字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
胠篋（）旬日（）其喙有鉗（）
mi束（）大rang（）土中狗xie（）
4.解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。
�。�1）忽有一蟲(chóng)生（）（2）其喙有鉗（）
�。�3）悉為兩段（）（4）旬日子方皆盡（）
�。�5）土人謂之“傍不肯”（）（6）錢(qián)氏據兩浙時(shí)（）
�。�7）方兩三級（）（8）而動(dòng)如初（）
5．找出下面句子中的通假字，并解釋。
人皆伏其精練______通______,，_____________
6．用現代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
�。�1）慶州界生子方蟲(chóng)，方為秋田之害。_______________________________
�。�2）旬日子方皆盡，歲以大穰。________________________________________
�。�3）未布瓦，上輕，故如此。_________________________________________
�。�4）人皆伏其精練。_______________________________________________
三、整體感知
7.《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》記敘了宋神宗元豐年間慶州地區秋天中____________________
____________________的事例，說(shuō)明開(kāi)展生物防治，利用某些農作物害蟲(chóng)的天敵消面蟲(chóng)害，是促進(jìn)農業(yè)增產(chǎn)的一項有效措施。
8.《梵天寺木塔》記敘了建筑家喻皓解決_______________的故事，表現了我國古代在建筑理論和技術(shù)方面已經(jīng)達到相當高的水平。
四、合作探究
9、《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》中，哪一種蟲(chóng)簡(jiǎn)紹得比較詳細？作者這樣處理的目的是什么？
10、《梵天寺木塔》中，作者為什么詳細記敘喻皓的語(yǔ)言和“塔遂定”的原因？
11、從《梵天寺木塔》中找出側面表現喻皓建筑技藝高超的句子，寫(xiě)在下面。
12、動(dòng)物中還有那些天敵？小組比賽。
13、在現今農業(yè)生產(chǎn)中，多采取噴灑農藥的方式治蟲(chóng)，讀了《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》這篇短文，你覺(jué)得其所涉及的內容在今天有什么積極意義？
夢(mèng)溪筆談教學(xué)設計2
一、教學(xué)設想
本文是學(xué)生接觸的第二篇文言文，疏通文意仍是重難點(diǎn)，因此，掌握一些常見(jiàn)的實(shí)詞和虛詞仍是本文的學(xué)習目標之一，同時(shí)《課程標準》閱讀部分規定：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容�！币虼�，以“通譯選文，明確大意”為另一學(xué)習目標。好在本文二則的故事性比較強，且注釋較詳，加之有一定的文言基礎，疏通文意的難度不是太大，宜采用小小組合作的形式，小組內解決，體現自主和合作意識。并通過(guò)練習二、三、四來(lái)檢測目標的達成情況。
另外，本單元是以“關(guān)注科學(xué)”為主題，而《夢(mèng)溪筆談》是宋代科學(xué)家沈括記錄的我國古代，尤其對當時(shí)科學(xué)發(fā)展和先進(jìn)技術(shù)的情況的書(shū)，被譽(yù)為“中國科學(xué)史上的里程碑”。在本課選的兩則中體現了我國古代什么樣的科學(xué)思想？你在生活中有何啟發(fā)？（或如何運用這些思想的？）
引導學(xué)生收集一些生活中發(fā)現的解決問(wèn)題的巧妙方法，并簡(jiǎn)單說(shuō)明其原理，為后面寫(xiě)作簡(jiǎn)單的說(shuō)明文作準備。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導入語(yǔ)設計：由“三聲夸克”引入“夢(mèng)溪筆談”
2、學(xué)生自己了解沈括及《夢(mèng)溪筆談》，教師進(jìn)行強調：沈括，北宋政治家、科學(xué)家，作品夢(mèng)溪筆談的內容等。
3、引導學(xué)生對照課文注釋?zhuān)屑氶喿x課文。
4、學(xué)生集體朗讀課文，教師可通過(guò)范讀糾正學(xué)生錯誤。
5、學(xué)生進(jìn)行討論，將不懂的字詞板書(shū)在黑板上，由學(xué)生自己，討論，如果解答得不準確，就由教師予以糾正。
6、學(xué)生自己朗讀課文（分角色朗讀）。
7、走進(jìn)課文，引導學(xué)生在理解文意的基礎上，對課文進(jìn)行理解：
教師設置問(wèn)題：
�。ā兑韵x(chóng)治蟲(chóng)》）：
a、用一句話(huà)概括本文的內容、
b、＂傍不肯＂的外貌特征有哪些？
c、這則短文給我們怎樣的啟示？
�。ā惰筇焖履舅罚�
a、喻皓采用了什么方法解決了塔動(dòng)了的問(wèn)題？
b、寫(xiě)眾人對此事的反應目的是什么？
8、師生共同討論以上問(wèn)題，明確答案后，對二則文章進(jìn)行討論：
問(wèn)題一：《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》中消滅害蟲(chóng)的文法，對我們今天有何啟發(fā)？你能再舉一例嗎？
問(wèn)題二：這兩篇文章反映了我國古代哪些偉大成就？
問(wèn)題三：簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言在課文中是怎樣體現的？
問(wèn)題四：你能說(shuō)出這兩則短文還有什么特點(diǎn)嗎？對你的寫(xiě)作有何借鑒？
9、討論“探究、練習”第一、二題。
10、學(xué)生朗讀課文，完成遷移訓練、
夢(mèng)溪筆談教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1.能熟練朗讀課文。
2、能對照頁(yè)下注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，翻譯兩篇文章。
課前學(xué)習讀準字音，初步疏通文意。
學(xué)習步驟：
一、 導入新課：
在科學(xué)發(fā)展的道路上，留下了許多偉人光輝的身影，其中就有北宋時(shí)期著(zhù)
名的科學(xué)家、政治家沈括。他撰寫(xiě)了一本標志中國科學(xué)史上的里程碑《 夢(mèng)溪筆談 》，今天我們就來(lái)共同學(xué)習其中的兩篇代表作品。
二、 學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀課文
朗讀要求：讀準字音，讀通全文。
三、 在此基礎上，全班以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，評選朗讀優(yōu)勝小組。
評選標準：
1. 能讀準字音
2、朗讀熟練
3、停頓自然
四、學(xué)生活動(dòng)：利用頁(yè)下注釋和工具書(shū)，自己疏通文意，不懂的地方作好記錄。
五、小小組合作，解決在疏通文章時(shí)遇到的困惑，如小小組不能解決，可由師生
共同討論解答。
六、再讀課文，嘗試背誦。
八、 課后學(xué)習
a) 能正確解釋文中重要的字詞。
b) 熟練背誦全文。
c) 積累有關(guān)我國古代科學(xué)、藝術(shù)等成就的材料，準備課上交流。
《 夢(mèng)溪筆談 》二則 （ 二 ）
學(xué)習目標：
1. 能運用聯(lián)想和想象進(jìn)行小組表演，豐富課文內容。
2、課上交流收集的有關(guān)我國古代科學(xué)、藝術(shù)成就的材料。
學(xué)習步驟:
一、 檢查上堂課學(xué)習效果。
二、 《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》反映的是農業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某
些農作物害蟲(chóng)的天敵消滅蟲(chóng)害。
學(xué)生討論: 你還能想到生物防治方面的其它例子嗎？
三、 揣摩人物心理，展開(kāi)豐富想象，小組合作表演。
表演情節：匠師密派其妻問(wèn)塔動(dòng)之因。
四、小組表演，師生共同點(diǎn)評。
四、 中國古代科學(xué)成就卓越，在世界史都散發(fā)著(zhù)奪目的光彩。
學(xué)生交流收集的展現我國古代科學(xué)、藝術(shù)等方面成就的材料。（可以不拘形式）
九、 課后學(xué)習
整理交流的資料。出一期以此為專(zhuān)題的.黑板報。
夢(mèng)溪筆談教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
一、知識與能力
1、通過(guò)對本課的學(xué)習，學(xué)會(huì )“歲”、“穰”、“患”、“貽”等常見(jiàn)文言實(shí)詞及“之”、“其”、“以”、“悉”等文言虛詞意義或用法，熟練翻譯課文。
2、掌握本文簡(jiǎn)潔、詳略得當的寫(xiě)作手法。
3、了解《夢(mèng)溪筆談》及作者沈括
二、過(guò)程與方法
1、生自主學(xué)習，感知課文，引導學(xué)生對照注釋了解課文大意。
2、分組學(xué)習，相互質(zhì)疑，學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究。
3、師生互動(dòng)，欣賞分析，教師和學(xué)生相互問(wèn)答，共同解決懸而未決的問(wèn)題。
4、學(xué)習本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)，詳略得當的寫(xiě)作手法。
三、作品主題
《夢(mèng)溪筆談》這部中國文化史上的綜合性筆記體巨著(zhù)，總結了北宋以前自然科學(xué)所達到的高度成就�！兑韵x(chóng)治蟲(chóng)》給予我們“生物防治”、“環(huán)�！钡确矫娴乃伎己蛦⑹�。學(xué)習《梵天寺木塔》讓學(xué)生了解我國在建筑理論和技術(shù)方面的成就，感受了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力，激發(fā)了熱愛(ài)科學(xué)的熱情，增強民族自信心、自豪感。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導入新課，請學(xué)生展示各自收集的有關(guān)本課的圖片、資料，教師作總結，并點(diǎn)評準備材料，準備得最詳細。
三、學(xué)生自主學(xué)，疏通文意。
1、學(xué)生根據手中工具書(shū)和有關(guān)資料自讀課文，分小組交流：字音、字形、字義、語(yǔ)句意。
2、集體討論探究，教師作歸納。
�。�1）字音、字形部分：
喙(hui)穰(rang)梵(fan)胠(qu)篋(qie)履(lu)貽(yi)釵(chai)
�。�2）字義部分
大穰：莊稼大豐收方：才級：層患：嫌、擔心貼：贈給但：只
蓋：因為伏：通“服”胠篋：從旁邊打開(kāi)箱子以：用悉：全之：結構助詞的
其：代詞，它的
�。�3）語(yǔ)段意：（重、難點(diǎn)）
方為秋田之害：
譯：正要成為秋田里莊稼的禍害。
則以鉗搏之，悉為二段：
譯：就用嘴上的鉗子跟子方蟲(chóng)搏斗，子方蟲(chóng)全都被咬成兩段。
旬日子方皆盡，歲以大穰：
譯：十天后，子方蟲(chóng)全部殺盡，年成因此而獲得大豐收。
方兩三級，錢(qián)帥登之，患其塔動(dòng)。
譯：才建了兩三層，錢(qián)帥登上木塔，嫌它晃動(dòng)。
未布瓦，上輕，故為此。
譯：木塔上沒(méi)有鋪瓦片，上面輕，所以才這樣。
匠師如其言，塔遂定。
譯：工匠師傅遵照他的話(huà)辦，塔身就穩定了。
人皆服其精練
譯：人們都佩服喻皓的高明。
三、根據大家剛才的集體探討對課文的了解、學(xué)生在次自習課文，簡(jiǎn)述文章主要內容。
答案：《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》記敘宋神宗元豐年間慶州地區秋田中“傍不肯”消滅“子方蟲(chóng)”，從而使作物獲得豐收。
《梵天寺木塔》記述了北宋著(zhù)名建筑家喻皓用“布板”、“實(shí)釘”來(lái)加強結構整體性以解決“塔動(dòng)”問(wèn)題的生動(dòng)事例。
四、聽(tīng)老師讀課文，再次整體感知課文，注意停頓和重音，學(xué)生交流互讀。
五、布置作業(yè)
1、悉課文內容，掌握字音、字義、會(huì )翻譯語(yǔ)段。
2、背誦課文。
3、完成書(shū)后練習三。
第二課時(shí)
一、作業(yè)檢查
小組間互相提問(wèn)（字、段翻譯，課文背誦）。
二、合作探究，賞析課文，完成問(wèn)題。
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“傍不肯”這種蟲(chóng)子的形狀和消滅“子方蟲(chóng)”的辦法。
2、歲以大穰的原因是什么？
答案：害蟲(chóng)天敵的出現，降低了農業(yè)生產(chǎn)成本，促進(jìn)了農業(yè)增產(chǎn)，保護了生態(tài)環(huán)境。
3、動(dòng)物中還有哪些天敵，學(xué)生比賽發(fā)言。
例如：貓——鼠青蛙——害蟲(chóng)
4、那么，請同學(xué)們談?wù)勀銈儗ΜF代農業(yè)的看法。
要點(diǎn)：糧食增產(chǎn)，農藥的使用對人體有害。生態(tài)環(huán)境遭到破壞。提倡綠色農業(yè)。
5、論《梵天寺木塔》中如何表現當時(shí)解決“塔動(dòng)”問(wèn)題之難？在文中起什么作用？
要點(diǎn)：“動(dòng)如初”表現建筑工匠的認識和實(shí)踐都未能解決問(wèn)題，“無(wú)可奈何”一詞也寫(xiě)出了大家對“塔動(dòng)”無(wú)計可施。
作用：為后面喻皓輕易解決難題作了鋪墊，反襯其技藝高超。
6、《梵天寺林塔》寫(xiě)人著(zhù)墨不多，卻很生動(dòng)。
“密使其妻”寫(xiě)出匠師怎能樣的心態(tài)？一個(gè)“笑”字透露出喻皓什么樣的心理活動(dòng)？
討論要點(diǎn)：匠師認為“塔動(dòng)”的原因是“未面瓦”，“上輕”，可實(shí)踐的結果讓匠師很難堪。為了向錢(qián)帥交待而又不失面子，于是“密使其妻”見(jiàn)喻皓的妻子，請求喻皓解決塔動(dòng)難題�！懊苁蛊淦蕖睂�(xiě)出了匠師的難堪和良苦用心，喻皓的“笑”一方面透露出他對匠師無(wú)能的嘲笑，另一方面表現出他對解決“塔動(dòng)”胸有成竹。
7、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)喻皓采用了什么方法解決了“塔動(dòng)”這一難題？
8、學(xué)生討論，舉例說(shuō)明本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
要點(diǎn)：（1）詳略得當如《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》觀(guān)突出以蟲(chóng)治蟲(chóng)這一中心，對“傍不肯”外貌、特征、剿滅子方蟲(chóng)的情況介紹比較詳細而對“子方蟲(chóng)”為害則一筆帶過(guò)。
《梵天寺木塔》對如何解決塔動(dòng)，對人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)作了傳神的描寫(xiě)。
�。�2）生動(dòng)簡(jiǎn)潔
如：“方”“笑”“密使其妻”
9、《梵天寺木塔》體現了我國古代在建筑技術(shù)上的偉大成就，你還能說(shuō)出我國古代還在哪些方面的科技水平長(cháng)處于領(lǐng)先地位。
10、本課總結，學(xué)習了這兩篇課文對你有哪些啟發(fā)，各抒己見(jiàn)。
要點(diǎn)：A：綠色農業(yè)環(huán)�？沙掷m性發(fā)展
B：為國家的過(guò)去的發(fā)達自豪
一種責任感，使命感，為使現代科技水平領(lǐng)先世界而自強不息。
夢(mèng)溪筆談教學(xué)設計5
知識與技能：
1、了解沈括在我國科學(xué)史上所取得的顯著(zhù)成就。
2、掌握課文中的常見(jiàn)文言文實(shí)詞詞義，如：“歲”、“穰”等。
了解常見(jiàn)文言虛詞的簡(jiǎn)單用法，如：“之”、“其”、“以”等。
3．發(fā)揮想象，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述簡(jiǎn)短的文言故事。
4．品味欣賞課文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解沈括豐碩科學(xué)成就，激勵他們獲取積極上進(jìn)的人生態(tài)度。
過(guò)程與方法：朗讀引導、點(diǎn)撥、質(zhì)疑合作、激趣、想象、品味賞析、拓展。
教學(xué)重點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，將簡(jiǎn)短的文言科技小品文改編成情節生動(dòng)的小故事。
教學(xué)難點(diǎn)：品味欣賞課文簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)用具：多媒體及常規用具。
一、子午書(shū)簡(jiǎn)：
(屏幕展示我國古代四大發(fā)明）當我們翻開(kāi)中國的科學(xué)史猶如打開(kāi)了巨大的百寶箱，里面裝滿(mǎn)了世上的珍奇異寶，光輝奪目，粲然輝煌，而其中有一部書(shū)卻像一顆無(wú)比美麗的珍珠藏于其中，這部書(shū)的作者及其作品和內容，就隱含在下面這幅對聯(lián)中，讓我們一起走進(jìn)《子午書(shū)簡(jiǎn)》了解一下這位偉大的科學(xué)家。
考一考指名讀屏幕上對聯(lián)并明確其中所隱含的科學(xué)家的名字及其科學(xué)著(zhù)作。
沈酣于東海西湖南州北國之游夢(mèng)里溪山尤壯麗；
括囊乎天象地質(zhì)人文物理之學(xué)筆端談?wù)撟钥v橫。
看一看（屏幕上展示出沈括的簡(jiǎn)單介紹）
提問(wèn)：你了解這位偉大的科學(xué)家嗎?下面我們一起來(lái)做一下了解。
對于一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域足夠優(yōu)秀，我們往往會(huì )給他戴上一個(gè)某某家的帽子，比如歐陽(yáng)修是文學(xué)家，祖沖之是數學(xué)家，趙普是政治家，張衡是物理學(xué)家，徐霞客是地理學(xué)家，華佗是醫學(xué)家，張騫是外交家，如果我們把這些帽子戴到一個(gè)人的頭上，你會(huì )不會(huì )覺(jué)得此人足夠的神奇和偉大呢?
更為神奇的是除了這些帽子，他的頭上還有工程師，農業(yè)專(zhuān)家生物學(xué)博士水利專(zhuān)家，兵器專(zhuān)家等幾頂光彩的帽子。他就是被英國學(xué)者李約瑟稱(chēng)為“中國整部科學(xué)史中最卓越的人物——沈括，他的科學(xué)著(zhù)作《夢(mèng)溪筆談》被稱(chēng)為是“中國科學(xué)史上的坐標”，內容包羅萬(wàn)象，涉及天文歷法地理地質(zhì)等。今天就讓我們走進(jìn)他的一篇科學(xué)小品文《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》。
讀一讀以自己喜歡的方式大聲朗讀課文。并注意屏幕上的朗讀提示。
指名讀屏幕展示的字音：狗蝎大穰喙旬日傍不肯
記一記在桌子上畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)容易犯錯的字。
指名讀課文——提出朗讀要求：讀準字音讀順句子，其他同學(xué)點(diǎn)評。
全班男女生比讀提出朗讀要求：讀準字音，讀順句子，讀出停頓，并且相互做出評價(jià)。
二、含英咀華
譯一譯：
1、對照課下注釋獨自翻譯全文，遇有疑難的地方做記號關(guān)鍵字詞做評注。（邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)做評注）
2、與小組成員或同桌共同討論，互相解決疑難的字句。
3、小組內不能解決的疑難，提出之后全班同學(xué)幫助解決，如：“界”“皆”“悉”“以”“穰”等。
齊讀課文——讀懂句意
簡(jiǎn)短的文字卻呈現出生動(dòng)的故事，故事的情節如此生動(dòng)有趣可謂妙趣橫生。
找一找課文中哪些內容都激起了你的濃厚興趣？
趣容：
題目：以什么蟲(chóng)治什么蟲(chóng)？蟲(chóng)竟然也能治蟲(chóng)聞所未聞
情節：一波三折起伏跌宕我們?yōu)檗r人擔憂(yōu)也為他們歡喜喝彩
效果：神乎其神出手不凡立竿見(jiàn)影佩服佩服
滅蟲(chóng)的方式：究竟以怎樣的方式滅的效果如此神奇
形狀：這是一只什么樣的蟲(chóng)子嘴上長(cháng)有鉗樣子如狗蝎子，激發(fā)我們的想象。
名字：耐人尋味思索再三愛(ài)憎分明果斷做事原則性強。
齊讀課文——讀出故事之趣味
品一品這篇文章內容的生動(dòng)有趣，源于它的巧妙用字文意簡(jiǎn)短之中卻體現豐富的含義，那就不妨讓我們找出一些巧妙用詞來(lái)。
妙詞： 方蟲(chóng)災形勢嚴峻忽子方蟲(chóng)來(lái)得突然讓農人措手不及
悉傍不肯功夫厲害皆傍不肯滅蟲(chóng)速度快
蔽子方蟲(chóng)數量多以功勞大
溫馨提示：原來(lái)寫(xiě)文章用字關(guān)鍵在于巧，在于妙，而不一定在于多那我們大家在平時(shí)的寫(xiě)作中，可要注意推敲一下用詞，相信你文章的魅力會(huì )倍增。
品讀課文讀出妙詞之韻味。
三故事時(shí)間
講一講：《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》為我們記錄了一個(gè)生動(dòng)的故事，但這個(gè)故事究竟是怎樣開(kāi)始的？又是經(jīng)歷了怎樣一個(gè)曲折的過(guò)程而結束的呢讓我們發(fā)揮一下自己的想象，把簡(jiǎn)潔的文字改編成一篇生動(dòng)形象的故事。
講述時(shí)的要求：聲音響亮，表述流暢。
故事情節完整，生動(dòng)。
展開(kāi)合理的想象，聲情并茂，輔之以動(dòng)作及豐富的神情動(dòng)態(tài)。
評一評：評價(jià)的要點(diǎn)：
情節的講述是否清晰準確？
文言詞語(yǔ)的意義理解是否恰當？
哪些情節是課文中提到的？
哪些情節是通過(guò)想象加上去的？
小插曲：說(shuō)到它的樣子和名字我們不妨一睹其蟲(chóng)中豪杰的颯爽英姿，千呼萬(wàn)喚始出來(lái)呀！
先展示學(xué)生根據自己的想象所繪畫(huà)出的傍不肯的樣子圖片，有方正版的、形象版的、卡通版的，然后再展示傍不肯的真實(shí)風(fēng)采，肯定學(xué)生的合理想象。
指名讀課文——讀出生動(dòng)的故事味
四雕璞為玉
1、學(xué)習本文讓我們深深感受到了文字的簡(jiǎn)潔與優(yōu)美之重要，不妨學(xué)以致用，我們先來(lái)對比兩組句子，感受對比修改前后語(yǔ)言效果的不同。
�。�1、“這學(xué)期，我們班來(lái)了一位新老師，我們的新老師姓李，我們叫她李老師。我們的李老師中等身材，留著(zhù)短發(fā)。我們的李老師對我們可親熱啦!”?
參考方案:“這學(xué)期我們班新來(lái)了一位李老師，她中等身材，留著(zhù)短發(fā)，對我們很親熱�！�
�。�2、“叔叔把我送到家，連屋也沒(méi)進(jìn)轉身便消失在雨幕中了。我想，我還沒(méi)來(lái)得及感謝他呢，我真后悔自己的反應那么慢。人家冒雨把我送回家，連屋子都沒(méi)進(jìn)。這是多高尚的品德呀!難道這樣的人不應該感謝嗎?我真想追上去向他表示我的謝意，可是他已經(jīng)消失在雨幕中。上哪兒去找他呢?都怪我行動(dòng)太慢了。這樣做多對不起人家的一片心意啊!叔叔啊，叔叔，你太高尚了，和你比起來(lái)，我太渺小了，望著(zhù)那白茫茫的雨幕，一種敬佩的心情不禁從我的心底油然而升。這就是我敬佩的一個(gè)人做的一件值得我敬佩的事。至今想起來(lái)還好像是發(fā)生在昨天一樣，使我難以忘懷�！�
參考方案：“叔叔把我送到家，連屋也沒(méi)進(jìn)轉身便消失在雨幕中了。望著(zhù)那白茫茫的雨幕，一種敬佩之情從我的心底油然而升�！�?
2、修改自己最近的一次習作，使文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美一些。
總結：學(xué)習這篇文章，讓我們領(lǐng)悟到文字簡(jiǎn)潔之美，也讓我們感受到情節曲折之美，如果大家在閱讀中多一點(diǎn)積累，多一點(diǎn)感悟，在寫(xiě)作時(shí)多一點(diǎn)斟酌,多一點(diǎn)推敲，相信我們的文章會(huì )因之而亮麗因之而精彩，文章的語(yǔ)言自會(huì )如大珠小珠落玉盤(pán)…
預設構想：課堂容量較大，如果時(shí)間有限，就將修改練習留為作業(yè)，讓學(xué)生課下完成。
附板書(shū)：妙詞＋趣容
作業(yè)：修改近期自己的一篇習作，并且對比修改前后的效果。
《梵天寺木塔》
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)習本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，詳略得當的寫(xiě)作手法。
過(guò)程與方法：運用小組學(xué)習、合作交流等方法，探究文章的中心，賞析文章簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言和詳略得當的寫(xiě)法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解我國在建筑理論和技術(shù)方面的成就，感受古代人民的智慧，增強學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極探索的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：研讀課文，探討人物形象、感知古代的科學(xué)成就
難點(diǎn)：積累文中出現的常用的文言詞匯，準確翻譯課文。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
在杭州曾經(jīng)有一座木塔，名為梵天寺木塔。它名噪一時(shí)，但在歷史變遷中消失殆盡，如今已經(jīng)沒(méi)有了。據史料記載，它始建于后梁貞明二年（916年），宋乾德二年（964年）重建。這節課，就讓沈括帶領(lǐng)我們一起去了解梵天寺木塔重修的經(jīng)過(guò)。
二、整體感知
1．教師播放錄音，學(xué)生小聲跟讀。
2．學(xué)生輪讀，教師糾正節奏。
3．學(xué)生自由朗讀，初步感知課文內容。
4．分小組合作討論，結合注釋進(jìn)行互讀互譯，相互質(zhì)疑解答，嘗試翻譯課文。
5．全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)拔，落實(shí)關(guān)鍵字詞句的意思。
明確：（1）[錢(qián)氏據兩浙時(shí)，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢(qián)帥登之，患其塔動(dòng)。]
錢(qián)氏王朝統治兩浙時(shí)，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了兩三層，錢(qián)帥登上木塔，嫌它晃動(dòng)。
兩浙：浙東、浙西的合稱(chēng)，相當于今浙江省及江蘇省的長(cháng)江以南、茅山山脈以東地區。梵天寺木塔：始建于后梁貞明二年(916)，八角九層，高三十七丈。宋乾德二年(964)重建。這里是指重建時(shí)的木塔。錢(qián)氏：指五代時(shí)割據浙江的吳越王及其子孫。方兩三級：(木塔)才建了兩三層。方，才。級，層。錢(qián)帥：(929—988)，入宋后封吳越國王及天下兵馬大元帥。之：指正在建造的木塔�；迹簱鷳n(yōu)。
�。�2）[匠師云：“未布瓦，上輕，故如此�！盷
工匠師傅說(shuō)：“木塔上沒(méi)有鋪瓦片，上面輕，所以才這樣�！�
云：說(shuō)。布：鋪排。故如此：所以這樣。故，所以。如此，這樣，指木塔不穩定。
�。�3）[乃以瓦布之，而動(dòng)如初。]
于是就把瓦片鋪排在塔上，但是木塔還像當初一樣晃動(dòng)。
乃：順接連詞，當“于是，便”講。以：介詞，用。而：轉折連詞，當“但是”講。初：從前，當初。
以上是第一層，講建塔過(guò)程中關(guān)于塔身不穩定問(wèn)題，工匠們的認識和實(shí)踐都未能解決。這里首先交代建塔的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，以一個(gè)“患”字，突出了“塔動(dòng)”這一主要問(wèn)題。塔“動(dòng)如初”，說(shuō)明了建筑工匠未能解決這一主要問(wèn)題，因為“塔動(dòng)”的關(guān)鍵不在于“未布瓦”。
�。�4）[無(wú)可奈何，密使其妻見(jiàn)喻皓之妻，貽以金釵，問(wèn)塔動(dòng)之因。]
沒(méi)有辦法時(shí)，匠師就秘密地派他的妻子去見(jiàn)喻皓的妻子，拿金釵送給她，要她向喻皓打聽(tīng)木塔晃動(dòng)的原因。
無(wú)可奈何；沒(méi)有辦法。密：暗中，秘密地。使：派。其：他的，指匠師的。之：結構助詞，相當于“的”。貽：贈給。貽以金釵：即以金釵貽(之)，用金釵送給她。以，用，把。金釵，舊時(shí)婦女別在發(fā)髻上的一種首飾。問(wèn)：詢(xún)問(wèn)，打聽(tīng)。之：結構助詞，相當于“的”。因：原因。
�。�5）[皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實(shí)釘之，則不動(dòng)矣�！盷
喻皓笑著(zhù)說(shuō)：“這很容易啊，只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不會(huì )晃動(dòng)了�！�
此：這，指解決塔動(dòng)問(wèn)題。易：容易。耳：語(yǔ)氣詞，可不譯。但：只。訖：終了，完畢。實(shí)：使堅實(shí)。釘之：釘木板。釘，用為動(dòng)詞，意思是用釘子釘。之，指木板。
�。�6）[匠師如其言，塔遂定。]
工匠師傅遵照他的話(huà)(去辦)，塔身就穩定了。
如；遵照。其：他的，指喻皓的。言：話(huà)，言論，指上面喻皓講的一番話(huà)。遂：于是，就。
第二層，寫(xiě)喻皓采用“布板”“實(shí)釘”的辦法，解決了“塔動(dòng)”的問(wèn)題。
“無(wú)可奈何”一詞道出了大家對解決“塔動(dòng)”這一難題無(wú)計可施，反襯了喻皓很輕易地解決了這一問(wèn)題，突出喻皓技術(shù)之高�！懊苁埂薄百O以金釵”，寫(xiě)出了匠師為解決“塔動(dòng)”問(wèn)題，費盡心機，從側面反映出在當時(shí)解決“塔動(dòng)”問(wèn)題之難。對這一難題，一個(gè)“笑”字寫(xiě)出喻皓的神態(tài)，突出了他解決這一問(wèn)題的輕松�！按艘锥倍潭倘齻�(gè)字，體現了他胸有成竹，技藝高超�！叭缙溲�，塔遂定”，一筆帶過(guò)，用事實(shí)說(shuō)明了喻皓的技藝高超。
�。�7）[蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如勝篋，人履其板，六幕相持，自不能動(dòng)。]
因為釘牢了木板，上下更加緊密相束，上、下、左、右、前、后六面互相連接就像只箱子，人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，(塔)當然不會(huì )晃動(dòng)。
蓋：連詞，承接上文，解釋原因，相當于“因為”。彌束：更加緊密相束。六幕：指上、下、左、右、前、后六面。相：互相。聯(lián)：連接。如：像。履(舊)：走，踩踏。其：那。持：支撐。自：自然，當然。
�。�8）[人皆伏其精練。]
人們都佩服喻皓的高明。
伏：通“服”，佩服。其：他，指喻皓。精練：高明。
第三層，解釋“塔定”的原因，并寫(xiě)了眾人對此事的反應�！叭私苑渚殹�，從側面再次突出了喻皓在建筑方面的高明。
三、研讀感悟
1、默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容。
明確：《梵天寺木塔》記敘了北宋著(zhù)名的建筑家喻皓用“布板”“實(shí)釘”來(lái)加強結構整體性以解決木塔穩定問(wèn)題得事。
2、論《梵天寺木塔》中如何表現當時(shí)解決“塔動(dòng)”問(wèn)題之難？在文中起什么作用？
要點(diǎn)：“動(dòng)如初”表現建筑工匠的認識和實(shí)踐都未能解決問(wèn)題，“無(wú)可奈何”一詞也寫(xiě)出了大家對“塔動(dòng)”無(wú)計可施。
作用：為后面喻皓輕易解決難題作了鋪墊，反襯其技藝高超。
3、《梵天寺林塔》寫(xiě)人著(zhù)墨不多，卻很生動(dòng)。
“密使其妻”寫(xiě)出匠師怎能樣的心態(tài)？一個(gè)“笑”字透露出喻皓什么樣的心理活動(dòng)？
討論要點(diǎn)：匠師認為“塔動(dòng)”的原因是“未面瓦”，“上輕”，可實(shí)踐的結果讓匠師很難堪。為了向錢(qián)帥交待而又不失面子，于是“密使其妻”見(jiàn)喻皓的妻子，請求喻皓解決塔動(dòng)難題�！懊苁蛊淦蕖睂�(xiě)出了匠師的難堪和良苦用心，喻皓的“笑”一方面透露出他對匠師無(wú)能的嘲笑，另一方面表現出他對解決“塔動(dòng)”胸有成竹。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)喻皓采用了什么方法解決了“塔動(dòng)”這一難題？
四、學(xué)生討論，舉例說(shuō)明本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
要點(diǎn)：（1）詳略得當如《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》觀(guān)突出以蟲(chóng)治蟲(chóng)這一中心，對“傍不肯”外貌、特征、剿滅子方蟲(chóng)的情況介紹比較詳細而對“子方蟲(chóng)”為害則一筆帶過(guò)。
《梵天寺木塔》對如何解決塔動(dòng)，對人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)作了傳神的描寫(xiě)。
�。�2）生動(dòng)簡(jiǎn)潔如：“方”“笑”“密使其妻”
五、知識遷移
《梵天寺木塔》體現了我國古代在建筑技術(shù)上的偉大成就，你還能說(shuō)出我國古代還在哪些方面的科技水平長(cháng)處于領(lǐng)先地位。
現存最早最完整的歷法著(zhù)作——《太初歷》
演示天體運動(dòng)的儀器——渾天儀
我國最古老的記時(shí)儀器——壺漏
祖沖之和圓周率
六、本課總結
學(xué)習了這兩篇課文對你有哪些啟發(fā)，各抒己見(jiàn)。
要點(diǎn)：A：綠色農業(yè)環(huán)�？沙掷m性發(fā)展
B：為國家的過(guò)去的發(fā)達自豪一種責任感，使命感，為使現代科技水平領(lǐng)先世界而自強不息
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