《翻越遠方的大山》教學(xué)設計第二課時(shí)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《翻越遠方的大山》教學(xué)設計第二課時(shí)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《翻越遠方的大山》教學(xué)設計第二課時(shí)1
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解劉翔成功的過(guò)程，感受他不斷超越自我的精神。
2、能力目標：能有感情地朗讀課文。
3、情感目標：能夠從劉翔身上得到某種啟示。
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：跨欄 吶喊 紀錄
背影 風(fēng)馳電掣 遙不可及
2、說(shuō)說(shuō)由第一行詞語(yǔ)，你想到了文中的哪個(gè)人物?第二行詞語(yǔ)又讓你聯(lián)想到了文中的哪個(gè)人物?為什么?
過(guò)渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。
二、研讀文本，理解內容。
1、自由讀全文，說(shuō)一說(shuō)，文中的哪一句話(huà)點(diǎn)明了題目?
(1)這段話(huà)在文中起著(zhù)什么作用?(總結全文，呼應開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨的作用)
(2)這句話(huà)后面的“!”表示什么?應該用什么樣的感情來(lái)讀這句話(huà)?(激動(dòng)、欣喜)
2、“遠方的大山”指的是什么?你是從文中哪兒找出來(lái)的?
(1)把約翰遜比作大山，說(shuō)明了什么?啊哪個(gè)詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)?(奢望)
(2)“遙不可及”是什么意思?(非常遙遠，難以得到的東西)你從中體會(huì )到了什么?(“我”和約翰遜相差甚遠)
(3)指導朗讀。這句話(huà)應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(應該用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”)
(4)能說(shuō)說(shuō)此時(shí)劉翔的心情嗎?展開(kāi)想象談一下。
4、上節課我們找出了文中許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)見(jiàn)證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過(guò)程，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文，然后完成這樣一個(gè)表格：
時(shí)間
“我”
約翰遜
2001年
2002年
2003年
2004年
比賽時(shí)間 比賽名稱(chēng) 比賽結果
(1)全班交流。
�、僬l(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)2001年“我”和約翰遜的表現?
�、凇帮L(fēng)馳電掣”是什么意思?由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些事物?
�、廴绻阋彩瞧渲械囊幻^(guān)眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí)，心里會(huì )想些什么?
�、茏鳛橐幻恢币詠�(lái)把約翰遜當作自己目標的運動(dòng)員，劉翔此時(shí)心里是怎么想的?
�、輳倪@句話(huà)中，你體會(huì )到了什么?(“我”決心趕超約翰遜)
�、弈敲�，2002年出現了怎樣的情況呢?
�、弋斂吹郊s翰遜的背影時(shí)，“我”心里又會(huì )想些什么?
�、嘣�2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了!文中的哪句話(huà)告訴我們這一點(diǎn)?(我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一!)
�、崮銖摹翱偸恰焙汀�!”體會(huì )到了什么?
�、馊甑臅r(shí)間，“我”的進(jìn)步是神速的。請你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓練(出示)：
展開(kāi)想象寫(xiě)話(huà)：
風(fēng)刀霜劍中，我 __________________________________;
身染疾病時(shí)，我___________________________________;
別人休息時(shí)，我 __________________________________;
……
雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”!
2004年又是怎樣的情況呢?
三、感受精神，進(jìn)行教育。
1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神?
2、在生活中，你有崇拜的人嗎?你打算怎樣努力來(lái)超越自己崇拜的人呢?
3.現在討論一下，劉翔成功翻越遠方的大山有哪些原因?
(因為劉翔有目標，有夢(mèng)想，遇到挫折不灰心，繼續堅持拼搏，最終獲得了成功。)
四、拓展延伸，豐富積累。
1、你知道劉翔的哪些名言?
2、你還知道哪些運動(dòng)員的名字?簡(jiǎn)述有關(guān)他(她)的故事。
五、附：板書(shū)設計：
翻越遠方的大山：敢于挑戰 產(chǎn)生夢(mèng)想
堅持不懈 追逐夢(mèng)想
有志者事竟成 實(shí)現夢(mèng)想
《翻越遠方的大山》第二課時(shí)教學(xué)設計【2】
教學(xué)目標：
1、憑借語(yǔ)言文字，借助圖片，展開(kāi)想象，填補空白，學(xué)習劉翔不畏艱難、敢于挑戰的進(jìn)取精神。
2、理解“翻越大山”的含義，明白只要堅持不懈地努力，就能戰勝一切困難的道理。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入 質(zhì)疑問(wèn)難
1、這遠方的大山指誰(shuí)?誰(shuí)翻越了遠方的大山? “翻越”是什么意思?
2、文章有3處出現與大山有關(guān)的句子，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出來(lái)。
3、交流出示：
在我看來(lái)，他就是一座遠方的大山，我到山腳下的那天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了。
毫無(wú)疑問(wèn)，那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺(jué)到，我已經(jīng)站在了山腳下!
那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山!
(1)作者跟這座大山之間發(fā)生了什么變化?
(2)有什么不明白的?(如：劉翔是怎么一步一步翻越這遠方的大山的?)
過(guò)渡：下面讓我們一起去了解劉翔的心路歷程。
二、研讀課文 走進(jìn)內心
1、作者按什么順序來(lái)寫(xiě)的，找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)
2、學(xué)習第1、2小節
(1)出示，引讀：很早就知道……
(2)那時(shí)候“我”與約翰遜的差距，用文中一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“遙不可及”，
劉翔為什么會(huì )感覺(jué)遙不可及的?(連親眼見(jiàn)他都是一種奢望)要說(shuō)能翻越這座大山，超越約翰遜，你覺(jué)得這……所以說(shuō)“更別提要翻越這座大山了�！�
(3)指導朗讀
3、指導學(xué)習2001年
(1)2001年，發(fā)生了什么變化?指名讀3、4小節。
(2)交流(可以對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補充)。
為什么只能作為觀(guān)眾?(沒(méi)有資格參加，也說(shuō)明他們之間的差距很大)
(3)劉翔第一次與約翰遜碰面，卻只能作為觀(guān)眾感受他的神速，他內心怎么想的?
當一當劉翔(指名讀這句話(huà)中)，你聽(tīng)出了什么?
4、學(xué)習2002、2003年
(1)默讀，這兩年與前面比，劉翔又有了什么變化?(劃出相關(guān)的詞句)
(2)交流
▲2002年
“第一次和約翰遜肩并肩地站在跑道上”(有了參賽的機會(huì )，差距縮小了)
過(guò)渡：但很遺憾，“我”所能看到的只是約翰遜的背影。
補白：看著(zhù)約翰遜的背影，我暗暗地對自己說(shuō)：“劉翔啊劉翔， ”
▲2003年
“我跟他的比賽近10次”
“我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一!”
過(guò)渡：屢戰屢敗，毫無(wú)疑問(wèn)，那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在劉翔的面前，不可戰勝，此時(shí)，他有沒(méi)有氣餒，有沒(méi)有放棄?從哪兒看出來(lái)
指導讀“我已經(jīng)站在了山腳下!”(讀出自信)
出示補白：為了心中的奮斗目標，
為了超越自己的夢(mèng)想，
他每分每秒都在努力著(zhù)。
烈日炎炎下，劉翔
狂風(fēng)暴雨中，劉翔
夜深人靜時(shí)，劉翔
，劉翔
過(guò)渡：就這樣，劉翔一刻也沒(méi)有放松過(guò)，終于等來(lái)了2004年5月8日
5.學(xué)習2004年
(1)引讀第8小節
(2)那個(gè)屢屢拿第二，只能看到約翰遜背影的“我”，打破了亞洲紀錄，終于第一次讓約翰遜看到我的背影。
(3)劉翔當時(shí)的內心又是怎樣的(劃出有關(guān)句子)
出示：在數萬(wàn)觀(guān)眾的吶喊聲中，我有點(diǎn)迷糊：我打敗了約翰遜?是真的嗎?
那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山!
指導朗讀(不敢相信、興奮、激動(dòng))
三、總結原因，提升主題
1、看板書(shū)，四年的艱辛歷程，使劉翔從對這座遠方大山的遙不可及到成功翻越它，你覺(jué)得他成功的原因是什么?劉翔超越的僅僅是約翰遜嗎?
(補充：就是憑著(zhù)這種不畏艱難、勇于挑戰的拼搏精神，劉翔在2004年雅典奧運會(huì )上，以12秒91的成績(jì)，打破了世界紀錄，在剛剛結束的英國伯明翰室內挑戰賽60米欄，以7秒41的成績(jì)超越了羅伯斯，獲得了冠軍。)
2、劉翔成功翻越遠方大山的事跡，給了你什么啟發(fā)?
3、分享名言
有志者事竟成。
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹?
不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香?
師：希望每個(gè)同學(xué)在今后的生活、學(xué)習中做一個(gè)強者，敢于挑戰，挑戰別人，挑戰自我，挑戰困難!
四、作業(yè)設計
1、挑選自己喜歡的運動(dòng)員，收看他的比賽錄像或搜集他的有關(guān)故事讀一讀。
2、建議同學(xué)們課后讀一讀《我是劉翔》
《翻越遠方的大山》教學(xué)設計第二課時(shí)2
一、 精讀課文
1.出示“有朝一日”、“遙不可及”兩個(gè)詞所在句子。這兩個(gè)句子都出現在課文的第二自然段中（出示第二自然段，再去讀讀看，你能讀明白什么？
2.抓住關(guān)鍵詞談感受： ▲阿蘭·約翰遜是當時(shí)跨欄界高手�！案揪筒桓摇�、“奢望”、“遙不可及”、“更別提”；聯(lián)系第一自然段“很早就知道” ▲阿蘭·約翰遜是劉翔眼里的一座大山，要想跨越這座大山，要想超過(guò)他，不容易！——“遙不可及”、“更別提”（板書(shū)“遙不可及”） ▲當時(shí)的劉翔對自己不自信。
3．指導朗讀第二自然段。
4．當時(shí)，在劉翔看來(lái)極其難以翻越的一座大山，最終，劉翔卻成功地翻越了！找到這段內容�。�8——11自然段）
5．指名學(xué)生讀8——11自然段。（讀出驕傲、自豪、興奮的心情。）板書(shū)：翻越大山
6．課文的3——7自然段寫(xiě)的又是什么呢？快速讀一讀，邊讀邊思考�。▌⑾韬桶⑻m·約翰遜比賽的情況）
二、感受不易，學(xué)習劉翔精神
1．再次默讀課文3——7自然段，完成這樣的表格。
比賽時(shí)間 比賽結果 劉翔 阿蘭 約翰遜
2.交流
3.任何比賽，我們不能只關(guān)注結果，更應該關(guān)注過(guò)程，走進(jìn)人物的內心，和他們一起想，一起說(shuō)……接下來(lái)，請同學(xué)們沉下心去默讀課文3——7自然段，完善這樣一個(gè)表格：
時(shí)間 “我” 約翰遜 20xx年 20xx年 20xx年 20xx年
比賽時(shí)間 比賽名稱(chēng) 比賽結果
4.光想不做非英雄好漢！劉翔是這樣想的，也是這么做的：
a烈日炎炎，劉翔又踏上了綠茵跑道……
b這天，劉翔在練習 110米跨欄時(shí)，不小心受了傷…… （練習說(shuō)話(huà)）
5．20xx——20xx年，整整三年時(shí)間，近12次的比賽，無(wú)數次的練習，使劉翔覺(jué)得——引讀第七自然段！板書(shū)：來(lái)到山腳
6．從“遙不可及”到“來(lái)到山腳”，再到“翻越大山”是一個(gè)艱難跋涉的`過(guò)程，用心、用情再次朗讀課文3——7自然段，想想劉翔的成功靠的是什么？ ●堅持不懈（板書(shū)） ●有夢(mèng)想、有目標 ●自信（板書(shū)）哪里讓你感覺(jué)到劉翔的成功離不開(kāi)“自信”？一開(kāi)始劉翔不是很“不自信”嗎？ “但我跟他的差距越來(lái)越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！” “但我隱隱感覺(jué)到，我已經(jīng)站在了山腳下！” ——經(jīng)過(guò)劉翔的刻苦訓練，劉翔與約翰遜的差距越來(lái)越小，劉翔也越來(lái)越有自信！
7．堅持、自信讓劉翔成功翻越了遠方的大山，引讀第八自然段。此時(shí)，如果你是劉翔，除了激動(dòng)、興奮，心里還充盈著(zhù)什么？（心酸、不易……）
8．文章到這是不是就可以結束了？看看下面寫(xiě)了什么？為什么要寫(xiě)這些內容？（再一次印證翻越大山的不易。）朗讀指導。
三、理解題義，情感升華
1．課題是“翻越遠方的大山”，學(xué)到這兒，你還認為這里的“大山”僅僅指的就是“阿蘭·約翰遜”嗎？（前進(jìn)路上的困難，遠大的理想，奮斗的目標……）
2．此時(shí)，你有什么話(huà)想對自己說(shuō)嗎？（有志者事竟成，只要有夢(mèng)想，有信心，并朝著(zhù)目標堅持不懈地努力邁進(jìn)，就有成功的可能。）
3．同學(xué)們的收獲真多。希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習中做一個(gè)強者，敢于挑戰別人，挑戰自我，挑戰困難。
四、課外練習學(xué)生讀背有關(guān)“志向與堅持”的名言警句，如“千里之行，始于足下”、“有志者事竟成”等，增加語(yǔ)言積累； 推薦閱讀《我是劉翔》。
五、板書(shū)設計：
翻越遠方的大山遙不可及→ 來(lái)到山腳 → 翻越大山目標
堅持 自信
教材分析：《翻越遠方的大山》選自劉翔的自傳《我是劉翔》一書(shū)，真實(shí)地記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰勝世界“跨欄王”的經(jīng)過(guò)，這樣的經(jīng)過(guò)就是從起飛到超越夢(mèng)想的過(guò)程，蘊含了“只要堅持不懈地努力，就有超越夢(mèng)想的可能”的道理。
教學(xué)目標：知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習劉翔不畏艱難、敢于挑戰的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，體會(huì )他成功背后所付出的艱辛努力；能從劉翔的故事中獲得啟示。
教學(xué)方法：講授法
教學(xué)手段：多媒體
課時(shí)安排：第二課時(shí)
【《翻越遠方的大山》教學(xué)設計第二課時(shí)】相關(guān)文章：
《翻越遠方的大山》閱讀答案08-31
翻越遠方的大山閱讀答案06-01
《翻越遠方的大山》閱讀答案3篇08-31
白鷺第二課時(shí)教學(xué)設計12-24
《觀(guān)潮》第二課時(shí)教學(xué)設計11-08