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六年級美術(shù)《扇面畫(huà)》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的六年級美術(shù)《扇面畫(huà)》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
六年級美術(shù)《扇面畫(huà)》教學(xué)設計 1
教材分析：
本套教材是人民教育出版社出版的，六年級下冊。本課是造型表現領(lǐng)域。以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團扇為學(xué)習內容，進(jìn)行欣賞、評述、設計等活動(dòng)。教材呈現了扇面以山水、人物、花鳥(niǎo)等為題材的團扇欣賞。
課時(shí)1
教學(xué)目標
1、知識：通過(guò)各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：嘗試運用山水或花鳥(niǎo)畫(huà)技法作扇面繪制的練習，讓學(xué)生掌握扇面作畫(huà)的特點(diǎn)及步驟。
3、情感：通過(guò)學(xué)習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學(xué)生的民族自豪感。體驗扇子的實(shí)用性，增強學(xué)生的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。
2、扇面的構圖與布局。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解扇面畫(huà)的裝飾作用，體會(huì )扇面畫(huà)之美
2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
教具準備、學(xué)具準備實(shí)物投影儀、多媒體課件、不同種類(lèi)的扇子范作、國畫(huà)顏料、宣紙、毛筆、調色盤(pán)等課。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
今天老師給大家帶來(lái)了一段繞口令，咱們來(lái)一個(gè)比賽，看誰(shuí)讀得最順暢。
課件1出示繞口令：“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”
學(xué)生在小組間內展開(kāi)讀繞口令比賽。
這段繞口令實(shí)際上是個(gè)謎語(yǔ)，你知道它說(shuō)的是什么嗎？（課件展示：扇子）
雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟實(shí)用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫(huà)較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，被人們所喜愛(ài)。
咱們今天就一起來(lái)體會(huì )扇面畫(huà)的魅力。（板書(shū)課題——扇面畫(huà)）
二、講授新課
1、同學(xué)們，請將你自己帶來(lái)的.扇子拿出來(lái)在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質(zhì)等有什么不同？扇子還有什么作用？
�。ㄕn件展示：常見(jiàn)的扇面外形）我們常見(jiàn)的扇子有這么兩種形狀：
�。�1）折疊扇面形
�。�2）圓扇面形
師總結：我們常見(jiàn)的有以上兩種。中國扇文化起源于遠古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱(chēng)，這便是扇子的初源。后來(lái)的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步扇子的作用也擴大了除了扇風(fēng)納涼，還有裝飾品、道具。（課件展示三種用途）
2.（出示空白的和繪畫(huà)的扇面）同學(xué)們，這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完全一樣，扇出的風(fēng)也一樣涼爽。如果要你選擇，會(huì )要哪一把？為什么？哪把更好看？（學(xué)生回答）
3、中國古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，即用來(lái)美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個(gè)故事還與扇文化有關(guān)呢，現在老師就給大家講一個(gè)《題扇橋》的故事：
同學(xué)們知道王羲之嗎?傳說(shuō)在王羲之家門(mén)前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過(guò)這座橋回家，看見(jiàn)有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著(zhù)一大包扇子在橋上叫賣(mài)。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜，但沒(méi)人買(mǎi)。老婆婆站在火辣辣的太陽(yáng)底下，滿(mǎn)臉是汗，愁眉苦臉地叫著(zhù)：“要扇子嗎？買(mǎi)扇子嗎？”王羲之見(jiàn)了很同情，問(wèn)道：“老婆婆，你這扇子賣(mài)幾文錢(qián)一把呀？”老婆婆說(shuō)道：“三十文，少兩文也賣(mài)給你�！蓖豸酥�(tīng)了，向旁邊店家借來(lái)一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說(shuō)道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣(mài)�！蹦臅缘眠@時(shí)橋上已擠滿(mǎn)了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著(zhù)要，一下就賣(mài)光了。
請問(wèn)：為什么沒(méi)有王羲之題字的扇子賣(mài)不出，而被王羲之題過(guò)字的扇子出高價(jià)都有人買(mǎi)呢？（說(shuō)明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫(huà)面，就具有了一定的藝術(shù)收藏價(jià)值）
4.通過(guò)欣賞體會(huì )扇面畫(huà)之美。
不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來(lái)欣賞一下大師畫(huà)的扇面作品。
課件：展示四幅古代山水、花鳥(niǎo)扇面畫(huà)。
引導學(xué)生從扇面畫(huà)的作者、內容、造型、色彩、風(fēng)格、構圖特點(diǎn)等方面展開(kāi)討論分析，根據不同的扇面畫(huà)可以有所側重。教師鼓勵學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對作品的理解。
今天欣賞了這么多的扇面畫(huà)，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，準備在扇子上畫(huà)什么？（討論匯報）
5、在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。比如老師今天選擇的是折扇，（利用實(shí)物投影儀展示）在構圖上應該注意什么呢？（學(xué)生討論回答）教師示范在扇面上作畫(huà)：
今天咱們都在提前準備好的生宣紙上作畫(huà)，需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點(diǎn)。如果想表現出國畫(huà)中洇開(kāi)的效果，筆中的水分可適當多一點(diǎn)。（教師示范畫(huà)芭蕉小鳥(niǎo)圖，在用墨用色上，加以講解：
1、折扇一般由左右兩條直線(xiàn)和上下兩條弧線(xiàn)組成四邊。在扇面上繪畫(huà)要考慮扇面的形狀，畫(huà)景物時(shí)可先在扇面上畫(huà)出淺淺的水平線(xiàn)，以免景物隨扇子弧線(xiàn)歪斜。但在特殊情況下，畫(huà)的景物隨弧線(xiàn)彎曲也別有風(fēng)味。
2、在扇面上題字方式：通常在作畫(huà)完畢之后要提上詩(shī)文或畫(huà)名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線(xiàn)斜寫(xiě)；橫題則依弧線(xiàn)曲行。
3、運用水墨形式創(chuàng )作扇面畫(huà)，不要將畫(huà)面安排得太滿(mǎn)，有時(shí)適度的空白也會(huì )產(chǎn)生豐富的效果。
看課件，欣賞多幅扇面畫(huà)作品。并請學(xué)生點(diǎn)評這些作品的精彩之處。
欣賞了這么多扇面畫(huà)，讓我們也來(lái)當一回小畫(huà)家，畫(huà)一畫(huà)扇面好嗎？
三、作業(yè)要求：
1、嘗試用國畫(huà)中的山水或花鳥(niǎo)形式畫(huà)扇面畫(huà)。
2、注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
四、展評作業(yè)：
各組推選出作品優(yōu)秀學(xué)生自評。師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。
拓展：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來(lái)也有許多的設計師將一些時(shí)尚的元素帶入了扇子的設計中。（課件展示）
六年級美術(shù)《扇面畫(huà)》教學(xué)設計 2
課時(shí)：
1課時(shí)
課型：
造型表現
教學(xué)目標：
通過(guò)各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。讓學(xué)生掌握扇面作畫(huà)的特點(diǎn)及步驟。過(guò)學(xué)習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師：今天老師給大家帶來(lái)了一段繞口令，咱們來(lái)一個(gè)比賽，看誰(shuí)讀得最順暢。
出示繞口令：“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”
2、揭示課題：
二、新授：
1、交流討論，了解扇子種類(lèi)。
師：同學(xué)們，請將你自己帶來(lái)的扇子拿出來(lái)在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質(zhì)、畫(huà)面有什么不同。
我們常見(jiàn)的扇子有這么三種形狀：
�。�1）折疊扇面形
�。�2）圓扇面形
�。�3）鵝毛扇面形
2、
�。�1）根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥(niǎo)水墨畫(huà)。
在不同形狀的.扇面上，需要不同的構圖。
�。�2）示范在扇面上作畫(huà)：
今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫(huà)，需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點(diǎn)。如果想表現出國畫(huà)中洇開(kāi)的效果，筆中的水分可適當多一點(diǎn)。
�。�3）在扇面上題字方式：通常在作畫(huà)完畢之后要提上詩(shī)文或畫(huà)名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線(xiàn)斜寫(xiě)；橫題則依弧線(xiàn)曲行。
�。�4）運用水墨形式創(chuàng )作扇面畫(huà)，不要將畫(huà)面安排得太滿(mǎn)，有時(shí)適度的空白也會(huì )產(chǎn)生豐富的效果。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導
1、欣賞了這么多扇面畫(huà)，讓我們也來(lái)當一回小畫(huà)家，畫(huà)一畫(huà)扇面好嗎？
嘗試用國畫(huà)中的山水或花鳥(niǎo)形式畫(huà)扇面畫(huà)。教師著(zhù)重指導學(xué)生在繪制過(guò)程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
2、學(xué)生完成扇子的制作。
四、作業(yè)評價(jià)
舉行扇子拍賣(mài)會(huì )，讓學(xué)生互相交換自己的作品
教學(xué)反思：學(xué)生對本節課興趣濃厚，學(xué)習認真，積極動(dòng)手，最后更是以扇子作為禮物互相贈送，表達同學(xué)之間的友誼。
六年級美術(shù)《扇面畫(huà)》教學(xué)設計 3
一、說(shuō)教材。
1、教材內容分析：
《畫(huà)扇面》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《人民教育出版社》美術(shù)六年級下冊第4課的內容。本課為造型表現領(lǐng)域的學(xué)習內容。本課以學(xué)生熟知的扇子藝術(shù)作為課程資源，把中國古代傳統的扇面工藝美術(shù)精華作為教學(xué)內容。通過(guò)欣賞，制作開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解扇面文化知識，掌握運用水墨形式創(chuàng )作扇面畫(huà)的方法。這一教學(xué)內容是以前面兩個(gè)學(xué)段中學(xué)習的水墨繪畫(huà)方法為基礎所進(jìn)行的綜合運用。學(xué)習具有中國傳統扇面藝術(shù)形式作品——扇面畫(huà)創(chuàng )作方法的教學(xué)活動(dòng)，是對以前學(xué)段中水墨畫(huà)知識分類(lèi)學(xué)習的延續性總結。
2、學(xué)情分析：
水墨畫(huà)教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要內容，是學(xué)生了解和繼承中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)精神的重要方式。通過(guò)在以前幾個(gè)學(xué)段中對以下幾個(gè)課題《水墨游戲》《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》《畫(huà)山水畫(huà)》《畫(huà)水墨動(dòng)物》的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)有了一些國畫(huà)方面的知識儲備，掌握了一定的筆墨技巧和構圖布局的方法，并能夠創(chuàng )作一些簡(jiǎn)單的中國畫(huà)作品。設計這一課題就是讓學(xué)生在小學(xué)最后一個(gè)學(xué)段中運用所學(xué)過(guò)的知識，與有趣的扇面畫(huà)工藝設計教學(xué)活動(dòng)結合，綜合運用各種技能創(chuàng )作完整的國畫(huà)作品。感悟國畫(huà)的魅力和扇面藝術(shù)的實(shí)用性與裝飾性?xún)r(jià)值。
3、教學(xué)目標與重難點(diǎn)分析：
根據課程標準對第三學(xué)段造型表現領(lǐng)域的學(xué)習要求：運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構思與創(chuàng )作的能力，傳遞自己的思想和情感。結合本課內容，和學(xué)生學(xué)習需要的具體特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：1。欣賞扇面作品，了解扇面文化，感受扇面藝術(shù)形式美的特點(diǎn)。這一目標是從對傳統扇面藝術(shù)知識的了解與掌握的的角度出發(fā)，體現了美術(shù)課程的人文性特點(diǎn)。2。運用中國畫(huà)水墨形式的表現方法，巧妙構圖，構思創(chuàng )作山水，花鳥(niǎo)等形式的扇面作品。這一目標從學(xué)生掌握一定的表現技能出發(fā)，體現了美術(shù)課程技能性學(xué)習的特點(diǎn)。3。培養學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統文化熱愛(ài)的思想情感。從學(xué)生的情感出發(fā)，體現了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能形成正確的價(jià)值觀(guān)的培養要求。因此以上目標的制定是基于三維目標的要求而制定的，體現了新課程教學(xué)的理念。
經(jīng)過(guò)對教學(xué)目標進(jìn)行分析，為利于達成教學(xué)目標，我確定了以下幾個(gè)部分作為教學(xué)重點(diǎn)：
1、欣賞扇面作品，了解其歷史文化及扇面的不同藝術(shù)形式。
2、理解扇面畫(huà)的構圖布局的方法，創(chuàng )作扇面畫(huà)作品。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
教學(xué)中為更好突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，體現課程的人文性和技能掌握并重的特點(diǎn)，注重學(xué)生體驗過(guò)程。針對六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。教學(xué)中利用情境創(chuàng )設，多媒體演示，示范演示，啟發(fā)探究，評價(jià)激勵等不同的方法引導學(xué)生積極互動(dòng)中參與，創(chuàng )作實(shí)踐中體驗，欣賞評述中感悟，思考探究中創(chuàng )造。
根據教學(xué)需要課前做了充分的準備：教師準備各種有扇面畫(huà)的扇子和獨幅的扇面畫(huà)作品（圓形，芭蕉形、折疊形）及圖片資料，教師自制的扇面作品。多媒體課件，中國畫(huà)繪畫(huà)工具和材料。學(xué)生搜集的各種扇子，中國畫(huà)繪畫(huà)工具和材料。
三、說(shuō)教學(xué)流程。
為能夠使學(xué)生在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等學(xué)習行為的環(huán)節中能經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，以順利達成教學(xué)目標，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計為四個(gè)環(huán)節，既：激趣導入，啟發(fā)思考——欣賞作品，理解知識——學(xué)習技能，創(chuàng )作體驗——展示作品，交流評價(jià)。
�。ㄒ唬┘と�，啟發(fā)思考。
《美術(shù)課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內容和學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起�！北菊n開(kāi)始的導入階段我設計了一個(gè)有趣的教學(xué)情景。老師手持一把折扇，瀟灑甩開(kāi)扇子。在講臺上來(lái)回走動(dòng)吟誦古詩(shī)：“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！崩蠋熡妙H具情趣的表演激起學(xué)生的興趣，并跟著(zhù)老師朗誦古詩(shī)。讓一位學(xué)生到前臺體驗一下持扇吟詩(shī)的感受。這時(shí)提出問(wèn)題：思考手中沒(méi)有扇子吟詩(shī)和持有扇子吟詩(shī)會(huì )有什么不同？說(shuō)說(shuō)扇子此時(shí)的作用是什么。通過(guò)對比思考總結出扇子不僅僅是納涼工具，而且是一種極具裝飾性的藝術(shù)作品。老師展示手中的扇子，讓學(xué)生觀(guān)察這把扇子與普通的扇子有什么區別。引導學(xué)生欣賞扇子上的繪畫(huà)作品，導入本課課題。
�。ǘ┬蕾p作品，理解知識。
這一環(huán)節的設計主要是讓學(xué)生通過(guò)欣賞一些扇面作品，了解有關(guān)扇面文化發(fā)展的知識，扇面的各種形式和體會(huì )扇面的實(shí)用價(jià)值與工藝裝飾的藝術(shù)價(jià)值。
先讓學(xué)生思考：在哪些情景中見(jiàn)過(guò)執扇人物形象，分析扇子在不同形象人物手中起的作用？見(jiàn)過(guò)哪些用扇子形狀做的裝飾物品？電影電視，古代繪畫(huà)，舞蹈表演，休閑娛樂(lè )，居室裝飾，掛飾圖案……課件展示不同情景中持扇人物的形象和扇面在生活中廣泛應用的現象。通過(guò)這一問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考扇子在不同環(huán)境下的廣泛應用和對烘托環(huán)境和人物形象的作用�？偨Y：基本功能—納涼，附加功能—裝飾。進(jìn)一步提出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)哪些形式的扇子？介紹扇子的分類(lèi)（從樣式和材質(zhì)方面的不同分類(lèi)）和扇面畫(huà)形式的分類(lèi)（團扇和折扇）。
古代的文人，藝術(shù)家往往在扇面上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，既起到美化，裝飾的作用，又可以抒發(fā)自己的情感。課件展示：《洛神賦》顧愷之 （東晉）、《簪花仕女圖》周昉（唐）、《瑤宮秋扇圖》任熊（清）三幅圖講述我國扇文化的淵源。講述《題扇橋》的故事。提問(wèn)：為什么開(kāi)始扇子賣(mài)不出去，而被王羲之題過(guò)字的扇子卻能高價(jià)買(mǎi)出？說(shuō)明扇面被賦予一定的書(shū)法字跡或畫(huà)面，就具有了一定的藝術(shù)價(jià)值和收藏價(jià)值。如此設計是為創(chuàng )設有趣的故事情境讓學(xué)生在愉快的.學(xué)習過(guò)程中理解扇面畫(huà)的實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
�。ㄈ⿲W(xué)習技能，創(chuàng )作體驗。
這一階段首先讓學(xué)生欣賞名家作品，對作品進(jìn)行分析，分析作品的構圖布局的方式。分析課本上的作品《櫻桃與小雞》（唐云），內容取材于日常生活所見(jiàn)，充滿(mǎn)生活情趣。運用墨色和紅色具有鮮明的民族特色。構圖與題款根據扇面的形狀進(jìn)行取勢安排成弧線(xiàn)形。畫(huà)面布局兩端緊密，中間疏松。有疏有密，變化而統一，活潑而均衡。經(jīng)過(guò)對作品的分析，在欣賞作品的過(guò)程中掌握了扇面構圖布局的知識。展示幾個(gè)扇面作品讓學(xué)生自由分析，把所學(xué)的知識加以運用。
我通過(guò)演示扇面畫(huà)的創(chuàng )作過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)地進(jìn)行觀(guān)察，易于掌握基本的創(chuàng )作步驟和方法。
1、折紙剪裁。做出扇面的形狀。
2、構圖布局。對畫(huà)面結構作精心安排。
3、落墨繪制。畫(huà)出畫(huà)面中的形象。
4、題款蓋章。根據扇面的形式選擇題款方式：（依斜線(xiàn)寫(xiě)或依曲線(xiàn)寫(xiě)），加蓋名章，完成作品。讓學(xué)生體會(huì )中國傳統繪畫(huà)詩(shī)書(shū)畫(huà)印和諧統一的形式美感。
學(xué)生創(chuàng )作實(shí)踐時(shí)教師提出一定的要求：嘗試用國畫(huà)中的山水或花鳥(niǎo)形式畫(huà)扇面畫(huà)。 著(zhù)重指導學(xué)生在繪制過(guò)程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式。 在這一階段中學(xué)生欣賞作品在已有所悟的基礎上，自己動(dòng)手作畫(huà)做到學(xué)有所得。
�。ㄋ模┱故咀髌�，交流評價(jià)。
這一環(huán)節，通過(guò)設計一次扇面藝術(shù)作品展示和捐贈會(huì )，培養學(xué)生對美術(shù)作品欣賞的能力和用藝術(shù)作品美化生活和幫助別人的思想情感。使學(xué)生的思想得到升華。
首先讓學(xué)生把自己創(chuàng )作的作品，張貼到展板上，作介紹和推介。同學(xué)之間相互欣賞和評價(jià)作品。選出自己喜歡具有代表性的作品。
課件展示鄉村小學(xué)的“留守兒童之家”和那里的孩子，建議大家捐贈自己的作品裝飾美化他們的大家庭的環(huán)境。對捐贈的同學(xué)頒發(fā)捐贈紀念證書(shū)。鼓勵學(xué)生在以后的生活中注意觀(guān)察，創(chuàng )作更好的美術(shù)作品去幫助別人。
四、說(shuō)板書(shū)設計。
根據教學(xué)活動(dòng)內容的安排，板書(shū)設計分為三部分：課題，主要知識點(diǎn)，示范作品。要求目標明確，條理清晰。
�。ㄒ唬┊�(huà)扇面。
1、基本功能——扇風(fēng)納涼。
2、制作步驟：
�。�1）折紙剪裁。（扇子功能）
�。�2）構圖布局。（附加功能——工藝裝飾）
�。�3）落墨繪制。
�。�4）題款蓋章。
�。ǘ┥茸臃诸�(lèi)：
1、材質(zhì)： 紙扇、羽毛扇、木扇 芭蕉扇等。
2、示范范作。
�。ㄈ┬问剑� 折扇、團扇。
五、說(shuō)教學(xué)反思。
本課的教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密結合，從學(xué)生的學(xué)習需要出發(fā)，注重興趣培養。不僅關(guān)注課程的人文性，讓學(xué)生了解一定的扇面文化知識。而且關(guān)注學(xué)生表現技能的學(xué)習與掌握。通過(guò)教學(xué)學(xué)生不僅掌握了有關(guān)扇面的知識和中國畫(huà)的基本技法，更重要的是發(fā)揮了美術(shù)課程的育人功能，達到了陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)習興趣的教學(xué)目的。教師的示范教學(xué)，使學(xué)生能直觀(guān)的學(xué)習繪畫(huà)的表現技巧。使學(xué)生能順利完成作品。使學(xué)生的學(xué)習真正達到知識能力，過(guò)程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的三維目標和諧發(fā)展。
六年級美術(shù)《扇面畫(huà)》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1，讓學(xué)生了解扇面畫(huà)的一些特點(diǎn)。
2、運用中國畫(huà)的筆墨技法畫(huà)扇面畫(huà)。
3、培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)與了解。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生運用中國畫(huà)的筆墨技法繪制扇面畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：繪畫(huà)的內容選擇與中國畫(huà)的用筆用墨的方法。
學(xué)習領(lǐng)域：造型表現
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教師教具準備：多媒體課件，各種形式的扇面（折疊形、圓形、芭蕉形等）及中國畫(huà)工具。
學(xué)生準備材料：學(xué)生課前搜集簡(jiǎn)單的中國畫(huà)山水或花鳥(niǎo)畫(huà)小品，不同形狀的空白扇面，畫(huà)筆，中國畫(huà)繪畫(huà)工具材料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、教師直接與學(xué)生對話(huà)，并出示一把空白紙扇，讓學(xué)生說(shuō)明它的用途。
2、教師用多媒體課件向學(xué)生展示，引導學(xué)生了解扇面畫(huà)的一些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。（多媒體課件的內容設計：簡(jiǎn)介扇子，包括形狀及畫(huà)面。）
3、教師再次展示空白紙扇，引導學(xué)生說(shuō)出扇子除了有實(shí)用價(jià)值外，還有欣賞價(jià)值，并再拿一把扇面有繪畫(huà)內容的進(jìn)行比較，導入課題。
4、在黑板上貼教師制作好的課題。提出學(xué)習的任務(wù)及要求。
二、引導學(xué)生學(xué)習
1、教師再次出示幾把不同形狀的空白扇面，引導學(xué)生根據形狀繪制作品。
2、引導學(xué)生展示自己搜集的中國畫(huà)小品，并討論所繪制的.內容。
3、教師再次用多媒體課件展示，讓學(xué)生了解中國畫(huà)的繪畫(huà)內容，用筆用墨的方法，熟悉中國畫(huà)的激發(fā)特點(diǎn)。
�。ǘ嗝襟w課件的內容設計：①中國畫(huà)的山水，人物，花鳥(niǎo)畫(huà)欣賞。②中國畫(huà)的筆墨激發(fā)簡(jiǎn)介。③中國畫(huà)的題款簡(jiǎn)介。）
4、教師簡(jiǎn)要示范扇面的畫(huà)法，引導學(xué)生明確根據不同的扇面樣式確定繪畫(huà)方式。
�。ń處熡每瞻咨让�，在扇面上繪畫(huà)。）
三、學(xué)生當堂訓練
1、將學(xué)生分成6個(gè)小組，采用小組合作學(xué)習的方式學(xué)習。
2、每個(gè)小組討論選取一個(gè)繪畫(huà)的內容。（山水或花鳥(niǎo)）
3、學(xué)生繪畫(huà)，教師巡回輔導。
四、展示作品
每個(gè)小組的組長(cháng)代表本組發(fā)言，簡(jiǎn)要闡述繪畫(huà)的內容及創(chuàng )作的困惑，成績(jì)。
五、教師小結
設計意圖：
1、課堂教學(xué)開(kāi)始教師用實(shí)物空白扇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，接著(zhù)，展示課件，進(jìn)一步了解扇子的形狀及扇面畫(huà)的特點(diǎn)，深入學(xué)習。
2、導入課題時(shí)，學(xué)習了第一模塊教學(xué)實(shí)錄中，李老師與方老師的作法，剪貼課題，學(xué)生興趣濃厚。
3、多媒體展示中國畫(huà)的有關(guān)知識，使學(xué)生感受祖國的優(yōu)秀傳統文化。
4、教師示范繪畫(huà)，給學(xué)生以感染。
5、學(xué)生小組合作學(xué)習符合新課程理念所倡導的學(xué)生學(xué)習方式的改變，教師做了大膽地嘗試。
6、學(xué)生成果展示，給他們帶來(lái)成功的喜悅。
六年級美術(shù)《扇面畫(huà)》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1.知識與能力：通過(guò)欣賞各種扇子的圖片，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2.過(guò)程與方法：嘗試運用山水畫(huà)或花鳥(niǎo)技法作扇面繪制的練習，讓學(xué)生掌握扇面畫(huà)的特點(diǎn)及步驟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習與欣賞，了解我國豐富的扇文化，增強民族自豪感，體驗扇子的實(shí)用性，增強學(xué)生生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)欣賞各種扇子，感受祖國傳統文化，掌握扇子的不同形式。
教學(xué)難點(diǎn)
了解扇面的裝飾作用，體會(huì )扇面之美。
教學(xué)準備
多媒體課件，不同種類(lèi)扇子的范作，不同形式的扇子。
學(xué)具準備
卡紙，牛皮紙，剪刀，油畫(huà)棒，彩鉛等。
教學(xué)過(guò)程：
一.視頻導入
�。�1）播放視頻，引導學(xué)生觀(guān)察并思考視頻中的古代女性手里都拿著(zhù)什么？你見(jiàn)到了哪幾種不同的扇子式？
�。�2）教師進(jìn)行總結，并由此引入新課[扇面畫(huà)]
二.新授
1.交流討論，了解扇子的種類(lèi)及作用。
�。�1）同學(xué)相互交流自己帶的扇子，都是什么材質(zhì)，形式和畫(huà)面，都有什么作用？（選代表進(jìn)行介紹，教師小結）
2.出示扇子的圖片
�。�1）學(xué)生欣賞（象牙扇，宣紙折扇，絹絲團扇，羽扇）
�。�2）教師進(jìn)行小結：中國扇文化起源于遠古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏天，隨手摘取植物葉和禽羽，進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，用以障日引風(fēng)，故扇子也有障日之稱(chēng)，后來(lái)扇子取材廣泛，有竹，紙，草編等……
3.聽(tīng)故事，了解扇面畫(huà)的.裝飾作用
�。�1）出示形狀，材質(zhì)相同的空白扇面和繪圖扇面，詢(xún)問(wèn)同學(xué)如果送你一把，你會(huì )怎么選擇，為什么？（學(xué)生交流回答）
�。�2）教師小結： 中國古代的文人，藝術(shù)家也喜歡在扇面上題詩(shī)作畫(huà)，既可以起到美化，裝飾的作用，又可以抒發(fā)自己的情感。
�。�3）教師向學(xué)生講述[題扇橋]的故事。
提問(wèn)：為什么原本價(jià)格低廉的扇子賣(mài)不出去，而被王羲之題過(guò)字的扇子，即使價(jià)格高昂，也有人買(mǎi)呢？[學(xué)生作答，教師小結：扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫(huà)面，就具有了一定的藝術(shù)收藏價(jià)值]
4.通過(guò)欣賞體會(huì )扇面之美
�。�1）出示扇面畫(huà)，引導學(xué)生從造型，色彩，內容等方面進(jìn)行分析，教師鼓勵學(xué)生，并交流自己對作品的理解。
三．欣賞學(xué)生作品
�。�1）點(diǎn)名學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，從內容，構圖，色彩，造型等方面點(diǎn)評。
�。�2）教師總結點(diǎn)評。
四．實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）教師出示扇面作畫(huà)步驟的小視頻，并講解。
�。�2）今天欣賞了這么多美麗的扇面畫(huà)，你想不想設計一幅？什么形狀？用什么材質(zhì)？裝飾寫(xiě)什么？
�。�3）學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行扇面畫(huà)裝飾，教師巡回指導。
五．學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評
�。�1）學(xué)生自評，互評，師評。
六．總結
這節課我們欣賞了各種形狀材質(zhì)的扇子和扇子的幾種作用，以及扇面畫(huà)的裝飾步驟，了解到了扇面裝飾的意義，中華傳統文化源遠流長(cháng)，希望在以后的學(xué)習生涯中，我們能不斷地發(fā)掘到更多的優(yōu)秀傳統文化，了解并傳承下去。
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